LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
PROFESOR: VICTOR ABELLA pincha en la imagen
ALUMNAS: MARÍA ALFONSO HERNÁEZCONCHITA SANGRADOR MORENO
¿ Qué es discapacidad intelectual?
• Diferentes definiciones: A.A.M.R.R, IDEA, DSMV,ORGANISMOS…
• DEFINICION A.A.M.R.R ( 9ª edición) Limitaciones, habilidades adaptativas(9), antes 18 años.
• Cambio conceptual A.A.M.R.R (10ª) A.M. sobre discapacidad
• Discapacidad no es incapacidad.
CLASIFICACIÓN DEL RETRASO MENTALSEGÚN EL DSM-IV
R. MENTAL LIGERO C.I. 55-69
R. MENTAL MODERADO C.I. 40-54
R. MENTAL SEVERO C.I. 25-39
R. MENTAL PROFUNDO C.I. Inf. a 20/25
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RETRASO MENTAL LEVE 85% del total Habilidades sociales y de comunicaciónMínimo deterioro sensorio-motriz
RETRASO MENTAL MODERADO
10% del total
►Dificultades en la expresión oral y en convencionalismos
sociales.► 2º de Primaria
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RETRASO MENTAL SEVERO
4% del total
Deterioro sensorio-motriz, de comunicación.
Pueden aprender a conversar y cálculo simple
Serias limitaciones académicas
RETRASO MENTAL PROFUNDO 1% del total de personas con retraso Desarrollo de dos añosEn muchos casos no lenguaje elemental.
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Necesidades de las personas con discapacidad
1º DIAGNOSTICAR• Detectar y determinar necesidades= Evaluación
Diagnóstico
• Eva.Diag = concreta, determina NECESIDADES Y LIMITACIONES.
• Correctos apoyos = respuesta educativa eficaz y de calidad.
Verdugo2º DETERMINAR el tipo de apoyo o
necesidad
• INTERMITENTE Momentos puntuales.
• LIMITADO Hasta alcanzar objetivos-metas.
• EXTENSO Regularidad periódica.
• GENERALIZADO Estable en el tiempo.
RESPUESTA EDUCATIVA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Desde el P.E.C Principios de atención a la diversidad
Programaciones de Aula Realidad grupo
Elementos materiales soportes-mobiliario
Elementos personales Tutora, PT, AL, Especialistas,
EOE
Adaptaciones Curriculares
¿ QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR?• Modificación o ajuste de la oferta
educativa• Objetivos, contenidos, metodología…
NIVELES DE ADAPATACIÓN CURRICULAR
Centro – Aula – Individuales. Adaptaciones Individuales.
Significativa. No significativas.
LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA
En 1990 Internet llega a los hogares
La escuela permanece al margen.
La sociedad debe replantearse solucionar la brecha digital
NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
LOE – 2006OCHO COMPETENCIAS PARA LA
E.OBLIGATORIA EL TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL
NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN
DIGITAL PARA TODOS
PINCHAR AQUÍ BLOG EN LA ESCUELA CABEN TODOS
PINCHAR AQUÍ
PINCHAR VER LOE
ESCUELA INCLUSIVA: TIC PARA TODOS
ESCUELA INCLUSIVATodos participan de todo lo que se
oferta en la escuela. PINCHA EN EL DIBUJO
TIC INCLUSIVASTodos los alumnos participan de los
recursos del aprendizaje con Nuevas Tecnologías.
La Educación Inclusiva y las TIC
VENTAJAS DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Motivación: posibilidad de éxito repetido.Flexibilidad: adaptación del proceso E/A.Permite la visualización de simulaciones.Presenta retos fácilmente superables.Acceso a mucha información.Desarrollo de autonomía en el
aprendizaje.
FASES PARA INTRODUCIR LAS TIC EN LA
ENSEÑANZA DE D.I.
Fase pre-ordenador: motivarFase ordenador: ejecutarFase post-ordenador:
verbalizar
Adaptadas por Sánchez Montoya
a la Competencia Digital de Verdugo 2003
RECURSO TIC PARA EL AULA INCLUSIVA
►Pizarra digital►Ordenador conectado a la red ►Elementos multimedia
interactivos►Correo electrónico►Servicios de chat y
videocomunicación
APRENDO A UTILIZAR EL RATÓN
PROYECTO APRENDER
M.E.C. + M.C.T. +Comunidades Autónomas
PROYECTO APRENDER Recurso Multimedia
interactivo
Familias Profesores Discapacitados
ÁREAS CURRICULARES A TRAVÉS DE LAS TIC EN ALUMNOS CON D.I.
LENGUAJE
Lecto- escritura Vocabulario Lectura
comprensiva Sintaxis
MATEMÁTICAS Números. Operaciones
básicas. Resolución de
problemas
ENLACES DE INTERÉS PARA TRABAJAR LAS TIC CON ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ACTIVIDADES INTERACTIVAS
JCYL
Actividades
con monedas
EDUCACIÓN ESPECIAL
NÚMEROS 1º CICLO EPO DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
ACTIVIDADES POR NIVELES DE COMPETENCIA
LECTO-ESCRITURAADAPTADA
MATERIAL EDUCATIVO EJERCICIOS D.I.
EDUCACIÓN INFANTIL
TUTORIALBITS
INTELIGENCIA
BITS DE INTELIGENCIA
JUEGOS CON EL RATÓN
Pincha el dibujo
pincha en el corazón
IMPORTANCIA DE CREAR Y POTENCIAR ENTORNOS PERSONALES
No a la pasividad.No a la limitación de capacidades.No receptores pasivos.Sujetos de sus propios procesos.Potencian sociabilidad e interacción
social.Desarrollo de autonomía e
independencia.
PROMOVER COMUNICACIONES INTERPERSONALES EN ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
¿ Qué aportan las redes sociales? Lista de contactos-nuevos contactos.
Expresar: opiniones, sentimientos , experiencias
Estar actualizado.
Amistad – relaciones.
Aprendizaje.
COMO POTENCIAR LAS RELES SOCIALES EN
PERSONAS CON DISCAPACIDADEnseñarles a crear:
Hotmail- gmail. Video tutorialUn blog. Video tutorialFacebook. Video tutorialTwiter. Video tutorial
Otras redes sociales:My Sapace, Xing, Linckedn, Flickr, Window LiveSpace
EN LAS REDES SOCIALES NO EXISTE ACCESIBILIDAD COMPLETA PARA LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDADNiveles de accesibilidad en redes sociales Tabla
fundación(once)Sitio web Nivel de accesibilidadAnálisis técnico
Nivel de accesibilidadExperiencia de usuario
Linkedln
Flickr
Windows Live Space
Tuenti
My Space
General
CREACIÓN DE REDES SOCIALES ESPECIFICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
¿ Qué aportan?
Comunicación social online accesible.
Ayuda a la inclusión.
Aumento de la autonomía.
Compartir, experiencias, gustos intereses comunes.
Transmitir apoyo.
¿ Qué aportan?
Cobrar consciencia sobre su situaciónAcompañar-ayudar.Información sobre subvenciones-ayudas.Organizar y participar en eventos, viajes,deportes…Oferta de trabajo.
HACER QUE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEA DE TODOS
¿ CUÁLES SON?DISCAPACIDAD 2.0 DISCAPACIDAD 2.0
ANUNDIS Con o sin discapacidad
CIRCULO DE SALUD (Experiencia piloto)
MIRADAS DE APOYO Grupos de Apoyo
Sidiscapacitados.com Varios grupos
ACCESO 2.0 Fundación Esplai
REDES SOCIALES EN INGLÉS
SPECIAL FRIENDS Participación familias
LIEVEWIRE Discapacidad- enfermedades crónicas
¿ También están en?
• Sidiscapacitados FACEBOOK
• ORGANIZACIÓN IMPULSORA DE DISCACIDAD
O.I.D FACEBOOK
• ORGANIZACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
ORSODIS TWITTER
GRUPOSLas Tic y la Discapacidad FACEBOOK
Miembros de Facebook Discapacitados FACEBOOK
Si podemos Empresas y Discapacitados• Todos Diferentes
APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS CON D.I.
A TRAVÉS DE LAS TIC
INTERNET NOS CAPACITA PARA ACCEDER A
Periódicos y revistas Consulta de documentos Libros virtuales Películas Música Actividades adaptadas a cada
nivel evolutivo
Pincha el dibujo
EL PROFESOR EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO
Considerar las capacidades del alumno.
Considerar los intereses del alumno
Profesor- Diseñador selectivo:
Preparación de actividades virtuales que lleven a un aprendizaje con cierto grado de autonomía.
CONCLUSIÓN
Las ventajas del ordenador en el aula inclusiva, como elemento de trabajo para los alumnos con discapacidad intelectual es indiscutible ya que constituye un elemento que aporta grandes posibilidades de aprendizaje con material variado, graduado, manipulativo, interactivo y motivador.
Pinchar aquíEn la escuela cabemos todos
SE AVANZA UN PASO MÁS EN LA PRESENCIA DE ORDENADORES EN EL AULA
Y MIENTRAS LOS PROFESORES INTENTAMOS RESISTIRNOS AL CAMBIO
ELLOS NOS QUIEREN VER ASÍ
POR UNA ESCUELA INCLUSIVA EN LA QUE
QUEPAMOS TODOS