República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Experimental de las Fuerzas ArmadasExtensión de Investigación y Postgrado
Maestría en Gerencia de Tecnología Educativa
Participantes:
Profª. Francis FernándezProfª. Solimar Rondón Profª. Yolanda RodríguezProfª. Marianyi Cermeño
Noviembre, 2011
LAS TIC Procesa
SintetizaRecupera
Difunde
CARACTERISTICAS DE LAS TIC
Penetración
De todos los
Sectores
Instantaneidad
Inter
conexió
n
Interactivida
d
Digitalizació
n
Colab
orac
ió
n
Diversidad
IMPORTANCIA DE LAS TIC
Actitudes SocialesRealización de Tareas
InteracciónCambio de ParadigmaAprovechamiento de RecursosAprendizaje Cooperativo
Acceso a la InformaciónNueva forma de AprendizajeMotivación e InterésDesarrollo de Habilidades
IMPORTANCIA DE LA TIC EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL
Desarrollo Vertiginoso de la s Tic
Revolución Tecnológica
Herramienta de la Educ. a DistanciaDe la Presencialidad a la Virtualidad
EDUCACION Construcción Colectiva
Formar al Individuo
Proceso
Vivir En Sociedad
Aprendizaje Significativo
Comunicación
EDUCACION VIRTUAL
TIEMPO ESPACIO TIC
Alumno
Apropiarse Del
Aprendizaje
Docente
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION VIRTUAL
DOCENTE
ESCUELA
ALUMNO
DOCENTE
VENTAJAS DE LA EDUCACION VIRTUAL
PERSONALIZACION
NO HAY DELIMITACION
EL ESTUDIANTE ES UN SUJETO ACTIVO
ACCESO PARA TODOS
INTERCAMBIO DE INFORMACION
HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL METODO TRADICIONAL
DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
PASIVIDAD DEL SUJETO FRENTE AL MEDIO
DESHUMANIZACION DEL PROCESO DE PARENDIZAJE
CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES
FALTA DE MOTIVACIÓN POR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE PARA SU CAPACITACION
FALTA DE INTERACCION PERSONAL
CAPACIDAD DEL LOS AUMNOS PARA CONSTRUIR SU PROPIO APRENDIZAJE
CORRIENTES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION VIRTUAL
COGNITIVISMO
(JEAN PIAGET)
CONDUCTISTA
(WATSON)
CONSTRUCTIVISTA(VYGOSTKY)
CONECTIVISMO
IMPORTANCIA DEL TUTOR VIRTUAL
TUTORIA
DIDÁCTICA
ORIENTADORA
INDIVIDUAL
COLECTIVO
TELEFÓNICA
TUTORIA DIDACTICA
RESUELVE DUDAS
TUTORIA INDIVIDUAL
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
TUTORIA COLECTIVA
TIENEN DOBLE SENTIDO
TUTORIA TELEFÓNICA
RESUELVE DIFICULTADES PUNTUALES
LA IMPORTANCIA DEL TUTOR VIRTUAL
RADICA EN :
PRESENTAR UN ROL DE GUÍA Y ORIENTADOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
PRESENTA INNOVACIONES Y ACTUALIZACIONES EN SUS ACTIVIDADES O TEMA.
IMPLEMENTA NUEVAS MANERAS DE ENSEÑAR A
TRAVES DE LAS TIC.
DA GRAN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN HACIENDO QUE SUS CLASES SEAN CONCRETAS
UTILIZA AL MÁXIMO LOS EQUIPOS TECNOLÓGICOS, DIGITALES Y EL INTERNET
NIVEL DE COMPETENCIA DEL TUTOR VIRTUAL DEL APRENDIZAJE
COMBINACION
MEDIADORES
RENDIMIENTO
FORMACIÓN
COMPETENCIAS DEL TUTOR VIRTUAL
DAR LA BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL CURSO EN RED.
DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.
•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.
HACER VALORACIONES GLOBALES E INDIVIDUALES DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
•HACER VALORACIONES GLOBALES E INDIVIDUALES DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
SER GUÍA Y ORIENTADOR DEL ESTUDIANTE
PROPONER ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL CONOCIMIENTO ENTRE LOS ESTUDIANTES
ASEGURARSE QUE LOS ESTUDIANTES TRABAJEN A UN RITMO ADECUADO
EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL
¿QUÉ EVALUAR?
¿CÓMO EVALUAR?
¿CUÁNDO EVALUAR?
¿PARA QUÉ EVALUAR?
¿QUIÉNES EVALUAN?
EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL
PROFESOR TUTOR
COORDINADOR TECNICO
SUPERVISORPEDAGÓGICO
¿Cómo transformar la escuela moderna si fue concebida hace trescientos años, en una institución que responda a las necesidades de un mundo globalizado , de una cultura las mediática , de unos niños que sobre muchas cosas saben mas que nosotros, de un mercado de trabajo flexibilizado cuyas demandas formativas mutan constantemente? ¿Cómo respetar las diferencias culturales a través de una institución cuya estructura es completamente homogeneizante? ¿Cómo formar para el ejercicio ciudadano en la era de la política mediática de la postpolítica? ¿Cómo confiar en el sentido de lo que enseñamos si la certeza científica y la confianza ilustrada en el progreso indefinido del conocimiento están profundamente cuestionadas?
Terigi y Diker (1997. pág.. 25)
GRACIAS POR SU ATENCIÓN