En esta unidad…• Escucholasconferenciasenclaseylasintervencionesdemiscompañerosenundebate.
• Expresooralmentemisideasdeformaordenada,fluidayconentonaciónadecuadaaltemaenunaconferenciayundebate.
• Utilizocorrectamentelosgestos,enconferenciasydebates.• Entextosinformativosyliterarios:identificodetalles,establezcohipótesisdelalecturayleolasimágenesqueacompañanaltexto.
• Practicolalecturadetextosentresydoscolumnasparaaumentarmifluidezlectora.
Nuestras tradiciones
Unidad 4
• Identificoelmodificadoraposicióndelsujetoyelobjetodirecto,delpredicado.
• Aplicolasnormasdeusodelasletrasbyh,enlaescrituradepárrafos.
• Incrementosuvocabularioidentificandolapolisemiayelsignificadodelaspalabrasporsucontexto.
• Planifico,buscoyorganizolasideasyrevisountextodescriptivoyuntema.Enlostextosutilizoapoyosgráficos.
• Utilizovariadasfuentesdeconsulta(enciclopedias,Internet,diccionario,periódico)paraobtenerinformación.
• Sigoinstruccionesescritaspararealizaractividadescotidianas.
156 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Aprendizajes previos
1
Inicio
Observolaimagendelapáginaanterior.Enmicuadernoescribotrespárrafosenmicuadernosobrelastradicionesqueveo.
El texto debe incluir un párrafo de inicio, uno de desarrollo y otro de•conclusión.Debodescribirellugarenquesedesarrolla,yusarfrasesdeenlaceentre•lospárrafos.
Final
Desarrollo
2 ¿Dequémanerasetransmitelastradicionesenlaactualidad?
3 ¿Porquéesimportanterespetarlaopinióndelaspersonasenrelaciónalascostumbresytradiciones?
7&
7/
157Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
La conferencia
Expresión oral
Preparomiconferencia.Paraeso,observolaprogramacióndecanaleslocalesenlatelevisióndurantelatarde.Copiolatablaenmicuadernoylacompleto.
1
Nombredelprograma
Tipodeprograma
Hora Estádirigidoa
Reflexionoyescriboenmicuaderno.
¿Todoslosprogramassondelmismotipo?¿Losprogramassonlosadecuadosparaelpúblicoquelosveenlatarde?¿Cuáleslaclasificacióndelaprogramación?infantil,paraadultos,etc.¿Hayvariedaddeprogramación?¿Influyenadecuadamenteenunniño?
2
7&
7/
158 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión oral
Organizomiconferencia.Estadurará5minutosyenellaexpongomisreflexionessobrelaprogramacióndeloscanaleslocalesdetelevisióndurantelatarde.Preparomaterialdeapoyo.
Expongomiconferenciaenclase.Paraeso:
Saludo•Mepresento•Indicocuáleseltema•Expongomitemapermitiendoquemiscompañerospreguntenydialogo•conellos,conbaseensuspreguntas.
Recuerdoquedurantemiconferencia:
Usolenguajeapropiado.•Escuchoconatenciónlaspreguntasdemiscompañeros.•Respondoapropiadamenteyconrespetoalaspreguntasplanteadas.•
3
4
7(
7)
La conferenciaesexponerlosresultadosdetuinvestigación,experienciaoreflexionesanteunpúblico.Enesta,elpúblicopuedeparticiparmediantepreguntas.
Algunostemasquepuedotrabajarenconferenciasson:
Elreciclajeenlaescuela.•Losderechosdelosniñosylasniñas.•Losbuenosmodales.•Eltrabajoenequipo.•Lacontaminaciónambiental.•Elcuidadodelosanimalesyelmedioambiente.•Nuestroorgullodeserguatemaltecosy•guatemaltecas.
159Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Tamalitos de elote
Seguimiento de instrucciones
Leolasinstruccionesquesenecesitanparacocinartamalitosdeelote.
1
2 Respondoenmicuaderno.
• ¿Quésucedesisecambiaelordendelasinstrucciones?• Identificolospasosimportantesenelmomentodeelaborarunareceta.
Lasinstruccionesseelaboranparaconseguirunobjetivoclaro,atravésdeunaseriedeactividadesquetienensecuenciayorden.
7(
7)
30elotesamarillosysazones 2cucharaditasdebicarbonato1cucharaditadesal 1cucharaditadeanís4rajasdecanela UnapizcadesalAzúcar
¿Cómo se prepara?
a.Pelenloselotes.Cuidenquelashojasnoserompanporqueserviránparaenvolverlostamalitos.
b.Quitentodoslospelosdeloelotesydesgránenlos.c.Tuesten,afuegolento,lacanelayelanís.Muélanlosfinamente.Enlamismapiedrademoler,sinlavar,muelanfinamenteelelote.
d.Agreguenalamasa,lacanelayelanísmolido,elbicarbonato,lasalyelazúcar.
e. Noechenaguaalamasayrevuélvanlaconlasmanos.Lamasanodebequedarniduraniaguada.
f. Tomenunpocodemasayhaganunaboladeregulartamaño.Envuelvanlabolaenunahojadeelote.
g.Tomenunaollayhagan,enelfondo,uncolchónconretazosdehojasdeelote.h.Haganlosdemástamalitosycolóquenlosordenadamenteenlaolla.i. Agreguenvasosdeaguaalaollaypónganlaalfuego.j. Tapenlostamalitosconhojasoconuntrapohúmedoydespuéscoloquenlatapaderadelaolla.
k.Cocinenporunahora.Sielaguanoessuficienteparacocerlostamalitosduranteestetiempo,agreguenmásagua.
¿Qué se necesita?
160 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
Las alfombras de aserrínObservolailustraciónyanotoenmicuadernoloquesédelas
alfombrasdeaserrín.Respondo:¿Paraquécelebraciónserealizan?•
¿Quésignificadotienen?¿Lashacenenmicomunidad?
Leo.
Lasalfombrasdeaserrín,floresofrutas,constituyenunadelascaracterísticasmásimportantesdelascelebracionesdelaSemanaSantaguatemalteca.Lasalfombrassondecaráctercolectivo.Sehacenporcuadrasyporfamiliascompletas,quienestrabajanenlaconfeccióndelosmoldes,elteñidodelaserrínylaelaboraciónpropiamentedichadelaalfombra.SobreellasdebepasarelandadelaimagendelNazarenoodelSepultadoenlasgrandesprocesionesdeCuaresmaySemanaSanta.
Sufunciónestámuyligadaalcultorogativo.Elaborarunaalfombrasignificaparaloscreyentesagradecerunfavor,unmilagro,yseconvierteenobligaciónpersonaldelindividuohacialaimágenesqueveneran,queson,enGuatemala,losCristosYacentes,losNazarenosylasadvocacionesdelaVirgendeSoledadydeDolores.Suorigentienedosfuentes:EnlaÉpocaPrehispánicasesabe,porloscronistasespañolesdelsigloXVIylostestimoniosindígenasescritos,quelosseñoresysacerdotes
caminabanenciertasceremoniassobrealfombrasdeflores,depinoydeplumasdeavespreciosascomoquetzales,guacamayasycolibríes.
1
2
Mi diccionariovenerar•advocaciones•anda•
8=
81
161Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lectura
Porotrolado,aellosesumalainfluenciaespañola,particularmenteenTenerife,delasIslasCanarias,endondeseelaborabanalfombrasdesdetiemposremotos,confeccionadascontierrasdecolores,arenasytambiéndeflores.OtratradiciónconsistíaensembrarelsuelopordondedebíapasarlaprocesióndelCorpusChristi,deramajedeplantasolorosascomoelromero,oelespliegoque,juntoalospétalosderosasqueseechanalpasodelSantísimoSacramento,creanunambienteespecial.EnalgunoslugarescomoToledo,dondelatradiciónprocesionalestambiénmuyantigua,ademásdeesealfombradoseconstruíanarcos.
EnGuatemala,lasalfombrasmásespléndidassonlasdeAntiguaGuatemala,ellugardesdedondeirradiaronalaNuevaGuatemaladelaAsunciónyalrestodepueblosyciudadesdelpaís.Alfombrasdefloresyfrutos,deaserrínysímboloscristianosbarrocos,sonejemplodelaprofundareligiosidaddelguatemalteco,expresadaenmotivosdegrancoloridoycreatividad.
Comunicación y lenguaje, 2007.
Mi diccionarioremoto•procesional•barroco•
Seleccionolaopcióncorrectaylaanotoenmicuaderno.
¿Cuándoseelaboranlasalfombras?
Navidad SemanaSanta RezadodelaVirgen
Seconfeccionanpara…quepaselaimagendelNazareno. adornarlascallesdelaciudad.
tenerunaactividaddefamilia.¿Cuáleslaintenciónalelaborarlasalfombras? Ganarunconcurso Atraeralosturistas Agradecerunfavor
¿Dóndesehacenlasalfombrasmásespléndidas? Antigua Guatemala Toledo
Comparomisrespuestasconlasdeotrocompañeroocompañera.
3
4
8=
81
162 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
Completoelcrucigrama.5
HorizontalesConjuntodematerialescomoflores,frutasoaserrínquese1.usaparacubrirelsuelo.Islaenlaquesehacenalfombrasdetierradecolores.2.ÉpocaenlaquesehacenalfombrasenGuatemala.3.
Verticales4.MaterialmáscomúnconelquesehacenalfombrasenSemanaSanta.
5.LugardeGuatemalaenelquesehacenvistosasalfombras.
82
83
1
4
2
3
5
163Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lectura
La hipótesis lectoraLeeresunprocesoestratégico.Sigolasinstruccionesparapracticar.
Copioelcuadrodeabajoenmicuaderno,leoeltítuloyrespondode•quécreoquetrataráeltexto.Estaesmihipótesis.Hagolomismoconelsegundopárrafo.•Conformeleacadapárrafo,completoelcuadrodeabajo.•
Hacemillonesdeaños,Centroaméricanoexistía.Sólodosgrandesmasascontinentales,unaalnorteyotraalsur.Coneltiempo,entreambasemergióunistmoquelasunióyoriginóunadelasregionesmásricasendiversidad.
Guatemalafuepasodegruposhumanos,desdequeAméricacomenzóapoblarse.Algunosdeellosseasentaronenelterritorioyfueasícomosurgióladiversidadculturaldelpaís.Cadapuebloquepasóosequedó,trajoelementosculturales.Elpueblomayayelxinkasedesarrollaronennuestroterritorio.Elcolonialismodioorigenalpuebloladino,productodelmestizajeentremayasyeuropeos.Elcuartopueblo:losgarinaguogarífunas,seasentaronydesarrollaronenGuatemala,huyendodelaviolenciadelasAntillas.
Guatemalaesunpaísmulticultural(culturasdiferentes),multiétnico(distintospueblos)yplurilingüe(diversidaddeidiomas).LosmayassondescendientesdelosprimerospobladoresdeMesoaméricayposeen21idiomas.Losladinosseexpresanenespañolytienenrasgosculturaleshispanoseindígenas.Losgarinagusonproductodelmestizajeentreindígenasynegrosafricanos.Hablanunidiomaconvocablosdelarawak,caribe,francés,inglésyespañol.Losantiguosxinkas,llegarondeMéxicoyseestablecieronenSantaRosa,JutiapayJalapa.
LariquezaculturaldeGuatemalasemanifiestademuchasmaneras:atravésdeescritos,creencias,tradiciones,costumbres,idiomasyarteculinario.
Diversidad cultural
6
Hipótesis
Antesdeempezar Alleereltítulo,creoqueeltextotratasobre…
DurantelalecturaAlfinaldelprimerpárrafo,creoqueeltextotratasobre…
Alfinaldelsegundopárrafocreoqueeltextotratasobre…
Alfinaldelalectura Alfinaldeltexto,creoqueeltextotratasobre…
82
83
Leoconatención.7
164 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
Las palabras por su contexto8
9
Vocabulario por contextoesunaestrategiaqueconsisteenbuscarelsignificadodepalabrasqueseledificultanallectoratravésdelcontextoyluegosebuscaneneldiccionarioparacomprobarelsignificado.
84
85
Leoyobservolaspalabrassubrayadas.
Enunaantiquísimaciudad,habíaunavezunhombrequemirabalascosasatravésdeunalente;peroheaquíquelalenteeraopacaytodoasusojosparecíaempañado.Poraqueltiempo,quefueeltiempodelosmagos,acertóunodeestosapasarporallí,yelhombre,comobuscabaremedioasumal,sefuetraselmagoyledijo:-Tengounalenteparaverlascosas;peromilenteesopaca,ynoadquieroasílaperceptivaclaradeloquemiro.
Aloqueelmagorespondió:-Conozcotulente.Esunalentemilenaria,queatravésdemilgeneracionestehalegadounancestralremoto,ascendientecomúndetodosloshombres.LallamanDolor...-¿Ycómohedelimpiarmilente?Elmagoledijo:-Contucorazón.Ydesdeaquelinstantevioelhombre,ocreyóver,queenlapenumbradesuanteojosefiltrabaunhilodesol.
Flavio Herrera
Copioelsiguientecuadroenmicuaderno.ObservolaspalabrassubrayadaseneltextoLa lente milenaria.Leonuevamentelasoracionesdondeaparecenyescriboenlatablaelsignificadoquelesdoy.Luego,lasbuscoeneldiccionarioycopiosusignificado.Recuerdoquelosverbossebuscaneninfinitivo,porejemplo,acertar.
La lente milenaria
PalabraSegún el texto creo que
significaSegún el diccionario
significaantiquísimaopacaempañadoacertóancestralpenumbra
165Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lectura
Leoelsiguientetexto,viendosolounavezencadalínea.¿Cuántotiempotardé?(Uncompañeromepuedeayudaramedireltiempo).Esteejerciciomeayudaaleermásrápido.
Leoporsegundavezydisminuyoeltiempo.•Leotresvecesmásdisminuyendoeltiempocadavez.•
Elchapínesunconjuntodebuenascualidadesydefectos,pareciéndoseenestoalosdemásindividuosdelarazahumanaperoconladiferenciadequesusvirtudesysusfaltastienenciertocarácterpeculiar,resultadodecircunstanciasespeciales.Eshospitalario,servicial,piadoso,inteligente;ysibienporlogeneralnoestádotadodeltalentodelainiciativa,essingularmenteaptoparaimitarloqueotroshayaninventado.Essufridoynolefaltavalorenlospeligros.Esnoveleroysealucinaconfacilidad;peropasadaslasprimerasimpresiones;subuenjuicionaturalanalizaydiscute,ysiencuentra,comosucedeconfrecuencia,querindióelhomenajedesufáciladmiraciónaunobjetopocodigno,levuelvela
espaldasinceremoniaysevengadesupropialigerezaenelquehasidosuídolodeayer.Esapáticoycostumbrero;noconcurrealascitas,ysilohace,essiempretarde;seocupadelosnegociosajenosunpocomásdeloquefueranecesarioytieneunaasombrosafacilidadparaencontrarelladoridículoaloshombresyalascosas.Elverdaderochapín(nohablodelquehaalteradosutipoextranjerizándose),amaasupatriaardientemente,entendiendoconfrecuenciaporpatrialacapitaldondehanacido;yestátanadheridoaella,comolatortugaalcarapachoquelacubre.Paraél,GuatemalaesmejorqueParís;nocambiaríaelchocolate,porelténiporelcafé(enlocualtalveztiene
razón).Legustanmáslostamalesqueelvol-au-vent,yprefiereunplatodepipiánalmássuculentoroastbeef…Comealasdosdelatarde:seafeitajuevesydomingo,anoserquetengacatarro,queentoncesnolohaceasílematen;hacumplidocincuentaprimaverasylellamantodavíaniñofulano;concurrehacequinceañosaunatertulia,dondetieneunosamorescrónicosqueduraránhastaqueellaoélbajenalasepultura.Talesson,conotrosqueomito,pornoalargarmásestebosquejo,losrasgosprincipalesqueconstituyenalchapínlegítimo;delcual,comotengodicho,apenasquedanyaunaspocasmuestras.
José Milla (fragmento)
10
11
84
85
Contestoenpareja:¿Quémeparecióesteejercicio?¿Mefuefácil?
166 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
La redacción de un texto descriptivoLeo.1
El cerbatanero de cera negra
Haceyamuchísimotiempo,unaseñorakaqchikel,ChiCh’ab’äq,SantaApolonia,sededicabaahacerjuguetesdebarro.Undíaseleocurrióhacercuatrocerbatanerosconceradeabejas.Peroelmaterialsóloalcanzóparatrescerbataneros,asíqueparahacerelúltimoempleóceranegradek´expumocerenitas,quesonabejassilvestres.Losvistiócomoverdaderoscazadores,cadaunoconsurespectivacerbatanaymorralitosrepletosdebolitasdebarro,calzabansandaliasdecuerodeardilla.Loscuatrocerbatanerosfueroncolocadosenunmorralitodepita,y,juntoamuchosjuguetesdebarro,fueronllevadosalmercado.
Aquellamañana,unabueloysuesposacompraronelmorralitoconloscerbataneros,puesesedíacumplíacuatroañosunodesusnietos.DespuésdelritualdeagradecimientoalCorazóndelCielo,alCorazóndelaTierra,aloscuatroAjawa´delasesquinasdeluniverso,porlosprimeroscuatroañosdevidadelnietecito,yluegodehabercompartidoundeliciosochocolateytamalitos
deelote,sinfaltarelsuculentoalmuerzodepuliqueconcarnedechompipe,acompañadodetortillasreciénsalidasdelcomal,todalafamiliareunidaprocedióalaentregaderegalos.
Cuandoelcumpleañero,acompañadodevariosniños,abrióelmorralitoseemocionómuchoalveraloscuatrocerbataneros,perosepercatódequeunodeelloseradiferenteporsucolor.Fueunodelosjuguetesconelcualmásjugaronlosniñosaquellatarde.
Enestaocasiónelcerbataneroseencontrócercadeunapirámidedemaderayalgunasestelasdebarro.TambiénconocióaIxlol,unatejedoraconlacabelleralargaysuelta,vestidacongüipilblancoycortenegro,ensucuellolucíaunbellísimocollardejadeína.Sucabezaceñíaunacintadevistososcolorescomoelarcoiris.Tambiénhabíasidoelaboradaconceranegra.Estabasentadabajounlaurel,cercadeunadelasestelas.“Esmuyhermosacomolaprimavera”,pensabaelcerbatanero.‘
86
87
167Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión escrita
Contestolassiguientespreguntas.
•¿Dequéestabanhechosloscerbataneros?•¿Cómoestabanvestidosloscerbataneros?•¿Cómocelebraronelcumpleañosdelnieto?
2
3
Alfinalizarlatarde,elcumpleañeroguardólosjuguetesnuevosenuncofredeTotonicapán.Cuandoreinóelsilencio,todoslosjuguetesempezaronadivertirse,unosatocarlamarimbayeltun.Otros,abailarelson;otros,
acantar.Peroelcerbatanero,embelesado,sóloveíaalabellaIxlol.
Uncuentovueltoacontar.Saqilk´u´x(fragmento).
Comunicaciónylenguaje,2007
Eneltextosedescribecómounabueloysuesposacelebraronelcumpleañosdesunieto.Escriboenmicuaderno¿cómofueesacelebración?
Reflexiono:¿Enmicomunidadsecelebranloscumpleañosdeesamanera?¿Cómosecelebran?¿Sedanobsequios?Seagradeceaalguien?
Escribountextode5párrafosdondesecuentecómosecelebranloscumpleañosenmicomunidad.Sigoestospasos:
Escribocincooracionesqueresumanloqueescribiréencadapárrafo.•Identificoelordendelasideasparamispárrafos.•Escribomiscincopárrafos.Cuidoquetodostenganunaideaprincipaly•quetenganvariasoraciones.Revisomitexto.¿Describecómosecelebranloscumpleañosenmi•comunidad.¿Todaslasoracionestienenpuntoalfinal?
4
5
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87
Enlaredacción de textos,primerosebuscalainformación,luegoseorganiza.Después,seescribeeltexto.Finalmenteserevisa.
168 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Investigolamismainformación•sobremicomunidad.Enmicuaderno•escribountextoinformativosobremicomunidad.Sigolospasosindicadosenelrecuadrodelapáginaanterior.Eltextotiene5párrafos.Apoyolainformación•demitextoconunatablasimilaralaanterior.Dibujounmapaquerepresentemi•comunidad.Agregoundibujoofotografíadeunlugarrepresentativo.
Expresión escrita
Uso de apoyos gráficos
Elusodegráficas,tablas,mapasydibujos,sirveparavisualizarmejoruntexto.Ayudaatenerunamejorideadeloqueselee.Además,aportadatosquepermitencomprenderconmayorfacilidadeltematratado.
LeolatablaquecontienelosdatosmásimportantesdeSanAntonioHuista,unmunicipiodeHuehuetenango.
6
Extensiónterritorial 256km².Población 13,756habitantesClima TempladoFiestatitular Del8al12dediciembreen
honoralaVirgendeGuadalupeLenguas EspañolAlcaldeMunicipal CarlosAlfredoMoralesLópezTeléfonos (502)7780-4125Fax (502)7780-4108TomadodeBoletínmunicipal.SanAntonioHuista.
TomadodeBoletínmunicipal.SanAntonioHuista.
88
89
169Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión escrita
La aposición
Laaposición esunmodificadordelnúcleodelsujeto.Secaracterizaporquepuedesustituirlosinquelaoraciónpierdasentidoyporquevaseparadadelnúcleopormediodecomas.Alcambiarelordenalsujeto,laaposiciónsepuedeconvertirennúcleoyesteenaposición.
Leoconatenciónlassiguientesoraciones.Pongoespecialatenciónenlasfrasesresaltadas.
José,• mi mejor amigo,siempremeacompañaenlasfiestasdemipueblo.
ElprimerdíadelaSemanaSanta,el• Domingo de Ramos,marcaeliniciodelascelebraciones.
Copioenmicuadernolasoracionesanteriores,peronoescriboloqueestáresaltado.
Leolasnuevasoraciones.•Subrayoenambaselnúcleodelsujeto.•
Mereúnocondoscompañerosocompañerasycomento:Lasoraciones¿seentiendenigualalquitarlaspalabrasennegrilla?•¿Paraquénossirvenesaspalabras?•
Observoelcambioenelsujetodeestasoraciones.
7
8
9
10
SujetoDogui,mimascota,esmuyinteligente.núcleo
SujetoMimascota, Dogui,esmuyinteligente. núcleo
Primera oraciónSujeto Dogui,mimascotaNúcleodelsujeto DoguiModificadordelnúcleo mimascota
Segunda oraciónSujeto Mimascota,DoguiNúcleodelsujeto mascotaModificadordelnúcleo Dogui
88
89
170 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
Leolasoracioneseidentificoelsujetoencadaunadeellas.
a) LacapitaldeSuchitepéquez,Mazatenango,celebraelcarnaval.b)Cobán,capitaldeAltaVerapaz,celebraunamediamaratóncadaaño.c) Andrés,mivecino,meinvitóajugarfutbol.d)Managua,capitaldeNicaragua,esunaciudadcalurosa.e) Escuintla,ciudaddelaspalmeras,estáubicadaenelsurdelpaís.f) Febrero,segundomesdelaño,eselmáscorto.
11
Copiolatablaylacompleto.12
Oración Núcleo del sujeto Aposicióna
b
c
d
e
f
Transformoelsujetoenlasanterioresoraciones.Conviertoelnúcleodelsujetoenaposición.•
Jugamosainventaraposiciones.Cadaunoescribeunalistadediezsustantivosenunahoja.•Nosintercambiamoslahojaconlalistavolteadahaciaabajo.•Aunaseñal,damosvueltaalalistadelcompañeroo•compañeraeinmediatamentecompletamoslossustantivosconaposiciones.Debemoscompletarlaenunminuto.•
Escribocincooraciones.Encadaunaelsujetodebepresentarunaaposición.•Vuelvoaescribirlasoraciones.Leseliminoelnúcleo.•Verificoquealeliminarelnúcleolaoraciónconserveelmismo•
13
14
15
80
8!
171Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión escrita
El uso de la bLeoconatenciónlaslistasdepalabras.
El prefijo bis significa dos veces. Ejemplo: bisabuelo, dos vecesabuelo.Elprefijobibliosignificalibro.Ejemplo:biblioteca.Laspalabrasqueinicianconlosprefijosbisybiblioseescribencon b. Tambiénlasqueempiezanconbur.Ejemplos:burlónyburbuja.
16
bis• bisabuelo• bisiesto• bisagra• bisnieto• bisonte
bur• burro• burdo• burgués• burlar• buró
biblio• biblioteca• bibliografía• biblia• bibliotecario• bibliógrafo
Redactoenmicuadernounareglaortográficaparacadaunodelosejemplos.
Seescribencon“b”laspalabrasqueiniciancon…_________•
Buscoelsignificadodelaspalabrasquenoconozcoylasescriboenmicuaderno.
Elaborounesquemacomoesteylocompleto.•
17
18
Palabra Definición
Escribounpárrafoenelcualusolaspalabrasdelascolumnas.Elpárrafodebeestarcompuestoporcincooraciones.•
19
80
8!
172 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Práctica lúdica
¡La clave secreta!Descubrolaclavesecreta.
Utilizolaclavesecretaparaaveriguarlafraseescondida.•Cadafiguracorrespondeaunaletra.•Escriboenmicuadernoelmensajequeresulte.•
2
e l q u m a d r g i o s y
Escribounmensajedeamistadparamiscompañerosycompañeras.Utilizosololossignosdelaclavesecreta.•
1
8“
8#
173Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Práctica lúdica
Pintoloscuadros.Copioenmicuadernolatabla.•
3
bisonte paxte burlón
bisabuelo tamal burocracia
güipil comal chipilín
bistec nixtamal biblioteca
bibliógrafo nawal biblia
Pintodecoloramarilloloscuadrosconpalabrasdeorigenmaya.•Pintodecolorverdeloscuadrosconpalabrasqueempiezanconlaletra•“b”.
Juegodeletras.Copioenmicuadernolasiguientelistadeletras.•Debotacharla“f”,“k”y“z”paraencontrarlaoraciónoculta.•Escribolaoraciónqueencontrésobrelaslíneas.•
4
t k z r f k a b z k a f f j o z
e k f n z e f q u z z i k f p o
Realizoloquemeindicalaoraciónsecretadelejercicioanterior.Elaboramosnuevosmensajesconlaclavesecretadela•página172.
Losintercambiamosyproponemosunanuevaclavesecreta.•
5
8“
8#
174 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lenguaje para aprender
Fuentes de consultaCopioestaspalabrasenmicuadernoybuscosudefinicióneneldiccionario
1
bizcocho levadura consistencia
tradicional condimentado
habichuela manjar típica
Buscounaenciclopediaparainvestigaracercadelacontaminación.Deboincluirlasiguienteinformación:
Definición•Clasesdecontaminación•Característicasdecadaclase•Informaciónbibliográfica:nombredelaenciclopedia,tomo,editorial,•añodeedición
Engrupo,conversamosacercadelassimilitudesydiferenciasentreeldiccionarioylaenciclopedia.
2
3
Característicasdeldiccionario
Similitudes Característicasdelaenciclopedia
8$
8%
175Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lenguaje para aprender
SitengoaccesoaInternetenmiescuelaoenmicomunidad,investigoacercadelosanimalesenpeligrodeextinciónenGuatemala.Sigoestasinstrucciones.
4
Instrucciones para “navegar” por Internet
IniciolasesióndeInternet,•haciendoclicenellogoíconodeInternet.Escriboelnombredeunbuscadoronavegadorcomo“Google”o“Yahoo”.Cuandoestoyenla•
páginadelbuscador,escriboentrecomillaseltemaquemeinteresa:animalesenpeligrodeextinciónenGuatemala.Meapareceráunalistadesitiosdondepuedorealizarla•investigación.Escojoelquemeparezcainteresante.Leoyresumolomásimporantedeltema.•Escriboenmicuadernolainformaciónevitocopiary•pegareltextoencontrado.
Lasfuentes de consulta sonherramientasomaterialesquecontieneninformación.Laenciclopedia esunaobraenquesetratantemasdediferentescienciasconmayorprofundidadqueeneldiccionario.Puedeestarformadaporuno,dosovariostomos.Internetesunaredmundialdeinformaciónycomunicación.Enestaredsepuedeobtenerinformaciónsobremuchostemas.Eldiccionarioesunlibrodondeseincluyenyexplican,enordenalfabético,laspalabrasdeunidioma,unacienciaounamateria.
8$
8%
176 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Evaluación
Dequétratarálasiguientelectura.
LasprincipalescelebracionesdelaNavidadeneláreaurbanadeGuatemalaseconcentranenlaelaboracióndelNacimientoyeladornarelárbolylacasaconluces.ElSantoHermanoPedrodeBetancourttrajoaGuatemalalacostumbrederepresentarBelénenunNacimiento.LacostumbrellegóprimeroalaciudaddeAntiguaGuatemala(SantiagodelosCaballeros)alrededordelSigloXVII.ElSantoHermanoeraterciariodelosFranciscanos.SanFranciscodeAsísintrodujoenelnortedeItaliaestarepresentaciónenvivoenelsigloXIII.LosFranciscanoslafueronllevandoportodoelmundo.LavariaciónenGuatemalavinodelartepopularderepresentarenconestatuillasdebarroapastores,ovejas,poblados,casas,
etc.,yutilizarelaserríndemaderadepinoteñidodecolores,pararepresentarlasparcelasagrícolas,caminos,yotros.SeinstalaunarepresentacióndelacuevadeBelénoportal,ydeloscaminosqueconducenatravésdelostresreyesmagosqueseencaminanaBelén.Elportaltieneungrupodeimágenesenmaderaoyeso:LaVirgenMaría,SanJosé,elasnoyelbuey,yenelcentrounpesebredondealamedianochesecolocaunaimagendelNiñoJesús.Estepermaneceacostadoyenpañalesentreel24yel31dediciembre.El31amedianoche,selevisteconropastejidasamanoyseleponeenposicióndeestarsentado,yseleagregalacoronilladelresplandor.
TomadodeComunicación y lenguaje, cuarto
grado,edición2007.
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Contestoenmicuaderno.¿Dequétratalalectura?
¿QuiéntrajolacostumbredehacerunNacimiento?•¿CómosehaceunNacimiento?•¿QuiéneraelSantoHermanoPedro?•
Buscoenlalecturaanteriordiezpalabrasquetenganlaletra“B”ylasanotoenmicuaderno.
Seleccionotresoracionesdeltexto.Lasescriboenmicuadernoyagregounaaposiciónalnúcleodelsujetodecadauna.
RedactoenmicuadernountextodetrespárrafosquedescubracómosecelebralaNavidadenmicomunidad.Utilizoapoyosgráficos.
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La Navidad en Guatemala
177Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Tradiciones de Guatemala
ElbailedelaconquistaenChichicastenango
Enpareja,observamoslaimagen.Escribimosennuestrocuadernotresoracionesrelacionadasconla•imagen.Cadaoracióndebecontenerunaaposiciónenelsujeto.•Cuidomiortografíaymicaligrafíaalescribirlo.•Escribocincosustantivosrelacionadosconlaimagen.Indicoelnúmeroy•elgénerodecadasustantivo.
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SUSTANTIVO NÚMERO GÉNERO
Agregoacadasustantivounadjetivoqueconcuerdeengéneroynúmero.2
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Subunidad
Aprendizajes previos
178 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión oral
El debate
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Engrupoelegimosuntemaapropiado.Porejemplo,lacelebracióndelaindependenciapatriapuedeserunbuentemaporquealgunospiensanquedebedesfilarsecomoformadecelebraciónyotrosno.Nosponemosdeacuerdoenelgrupo.Paraello,copiamoslatabladeabajoylacompletamosconlaspropuestasdetodos.
Tema propuesto Propuesto por Opiniones a favor
Opiniones en contra
Preparamoseldebate
Cuandohemosdecididoquétemadebatir,investigamossobreeste.•Buscamosenlibros,enciclopedias,Internet,etc.Elegimosunmoderadorquiendarálapalabraduranteeldebate.•Conformamosungrupoquedefiendalosplanteamientosdeltemayotro•quelosataque.Preparamosmaterialaudiovisualquepuedaapoyarlosargumentos.•
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Eldebateesunatécnicadecomunicaciónoral.Enestasetratauntema,generalmentepolémico.Participanlosexpositores,unmoderador(a),unsecretario(a)yelpúblico.Enestatécnica,sepresentandistintospuntosdevista,generalmente,opuestos.
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179Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión oral
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Nuestra participación en el debate Sí NoElegimoselmejortema.Investigamoseltema.Laparticipaciónoralfueclara.Propusimosnuestrospuntosdevistaconrespetoytolerancia.Utilizamosgestosadecuadosalexpresarnos.Respetamoslosturnosasignadosparaparticipar.Escuchamosconatenciónlasopinionesdelgrupocontrario.Escribimoslasconclusionesenelcuaderno.
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3)
ParticipamoseneldebateElmoderadorsaludaypresentaeltema.•Elmoderadorpresentaalosexpositoresydescribelaactividad.Dalas•instruccionesparaparticipareneldebate.Formulalaprimerapreguntaotema(previamenteacordado)ydala•palabraalosparticipantes.Cuandotodoshanparticipado,plantealasiguientepreguntaotema.
RecomendacionesparaparticipareneldebateCuandoalguienhabla,todoslosdemásguardansilencio.•Quienhabladebeusareltono,velocidadyvolumenadecuado.•Cadaparticipanteutilizalosgestosadecuados.•Losparticipantesevitanimponersupuntodevistayescuchanalotro•antesderesponder.Lasparticipacionessonbrevesyseutilizaapropiadamenteellenguaje.•
Engrupo,evaluamosnuestrodesempeñoeneldebate.
Escribounpárrafoanalizandocómofuemiparticipaciónduranteeldebateyquépuedohacerparamejorar.
Observoundebateyanalizolaparticipacióndecadapersona.
180 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Seguimiento de instrucciones
Receta de buñuelos
Lasinstruccionespuedenseroralesyescritas.Enambascasos,seevitanrepeticiones,innecesarias.
Leolareceta.1
Ingredientes:
3tazasdeharina•4huevosenteros•3clarasdehuevo•½litrodeaguaoleche•Unabarrademantequilla•
Preparación:
Seponeahervirelmediolitrodeaguaolecheconlamantequilla.Cuandohayahervidoylamantequillaestédisuelta,seapartadelfuegoyseañadelaharinapocoapoco hastahacer unamasasingrumos.
Seagreganloshuevosunoporuno.Seamasabienyseañadenlasclarasdehuevo.Unavezestáhechalamasa,sepreparaunasarténconaceiteabundanteparafreírlosbuñuelos.
Sefríenconayudadeunacuchara.Cuandoyaestándoradossesacandelasarténysecolocansobrepapelabsorbente.Sepuedenserviracompañadosdemieloazúcarfina.¡EstarecetasehaceenalgunascomunidadesdeGuatemalaparael1denoviembre!
Elaboramosunesquemaconlospasosparacocinarbuñuelos.2
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181Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lectura
Día de los Difuntos en Centroamérica1
LamaestraTerepidióasusalumnosyalumnasqueinvestigaranlacostumbredecelebrarelDíadeDifuntos,endiferentespaíses.Cadaparejaescogióunpaísyestossonlosresultadosquepresentaronantelaclase:
• AlejandroyReginarecolectaroninformaciónsobreGuatemala:EnGuatemala,setienelacreenciadequelasánimasbenditassalendeloscementeriosyaparecenenalgunoslugares.Muchaspersonasdejanenlosaltarescaserosunvasoconagua,unaveladorayunafotografíadeldifunto.Porello,desdedíasantesdelafestividad,muchosdecoranlastumbasolaslimpian.Algunascosasmuytípicasenelárearuralson:laflordemuertodecoloramarillo,quesólofloreceenestaépoca,yelciprés,utilizadosparaladecoracióndelascasasylugaresdereunión,dondelascelebracionesprivadasentrefamiliaresyamigosincluyenungranbanquete.Enestacelebración,tambiénaparecenalgunasrevelacionesysonmuchosloscreyentesqueasegurantenervisionesdelosdifuntosuoírcosasextrañasqueseñalansupresencia.
•AlejandrayHéctortambiéntuvieronsuerte.EscogieronElSalvadoryencontraronquelacelebraciónessencilla.
EnElSalvador,elDíadelosMuertossecelebrael2denoviembre.Aunqueenmenorescalaquelasgrandesfiestasdeotrospaíses,lossalvadoreñossiguenlatradicióndesusraícesyrecuerdanalosdifuntosenestedía.Peromásquerecordar,esundíaenelquesecelebralavidadelosquesiguenaquí.
SoniayDomingoencontraronalgointeresanteenlaformacomolosnicaragüensescelebranelDíadelosMuertos.
EnNicaragua,setomanmuyenserioestafechayvanmuchomásalládecualquierofrendauhomenajequealguienpuedehacer.Losnicaragüensesfestejandurantetodalanoche,enelcementerio,algoqueasimplevistapareceterroríficoyporloquemuypocaspersonasenelmundoestándispuestasapasar.Sinembargo,elloselijenestaformaparahonrarasusdifuntos:pasanunanocheconellos.Sí,eslaocasiónenquevanalpanteónyduermenalladodelastumbasdesusfamiliares.
Comunicación y Lenguaje, 2007.
Día de los difuntos en Centroamérica
Respondoenmicuaderno¿Quéeseldíadedifuntos?¿Quécomidassontradicionalesenestafecha?¿Quéeselfiambre?¿Secometodoelaño?
Leo.
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182 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
Copioelsiguientecuadroenmicuaderno,locompletoconlainformacióndelalectura.Explicoampliamente.
ElaborounafichequedescribelastradicionesdemicomunidadparaelDíadeDifuntos.Estadirigidoaunapersonadeotropaís.
Buscoinformación•Seleccionofotografías,dibujosyotroselementosgráficos•Seleccionoeltexto•Elaboroelafiche•Losmuestroalaclaseyluego,lopegoenunlugarvisible.•
Contestoenmicuaderno.
¿Porquésedebecelebrarsealaspersonasqueyafallecieron?•¿Cómopuedocolaborarparaquesemantenganlastradicionesdemi•comunidad?¿Porquéesimportanteconocerlastradicionesycostumbresdemi•comunidad?
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ElDíadelosDifuntosGuatemala ElSalvador Nicaragua
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183Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lectura
Palabra Primer significado Segundo significadopata Hembradelpato Extremidadesinferioresdeun
animalvela Candela Tiempoquesedestinaa
trabajardenochemosca Insecto Ceboqueseutilizapara
pescarsierra Herramientaparacortar
maderaCordillerademontañas
cresta Cimadeunaola Carnosidaddelacabezadeungallo
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La polisemia
Observalossiguientessignificados.
Enlostextosqueaparecenaliniciodelapágina.¿Quésignificalapalabrapata?Loexplicodedosformasdistintas.
Escribodosoracionesconsignificadodiferentedecadapalabra.
pie falda ojo cabeza
copa tronco espina
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Leeconatenciónlossiguientestextos
Veintepatoscaminabantodosalmismocompás,ylosveintecaminabanconunapatanomás.
¿Cienpatosmetidosenuncajóncuantospicosypatasson?
Unapalabraespolisémicacuandotienedistintossignificados.
184 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
Lectura de imágenes
Observo.9
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185Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lectura
Escribounalistade10objetosqueaparezcanencadailustración.
Contestoenmicuadernoconbaseenlaprimerailustración:¿Cuántosárboleshay?¿Cuántaspersonashaycercadelosárboles?¿Cuántosniñoshay?¿Cuántaspersonasvancaminando?
Contestoenmicuadernoconbaseenlasegundailustración:¿cuántaspersonashay?¿Cuántoscuadroshayenlapared?¿Quéhaydentrodelacajaquellevanlosniños?
Describo,enmicuaderno,cadaunadelasimágenes.Cuidodeincluirtodoslosobjetosypersonas.Escribocómoestánvestidaslaspersonas,quéestánhaciendo.Tambiéndescribocómoesellugar.Observolailustracióncuidadosamenteyescriboundiálogoparaqueindiqueloqueestásucediendo,meguíoporlassiguientespreguntas.
a.¿Quiénessonlosadultosqueaparecenenelladoinferiorizquierdo?b.¿Quéhacenesaspersonas?¿Paraqué?c.¿Quéhaceelniñoqueestáenelladoizquierdo,arribadelosadultos?d.¿Quéhacelaniñaqueestáparadaatrásdelniñoquetieneuntrapeador,arribaalaizquierda?e.¿Quéhacenlaniñayelniñoqueestánarriba,enmedio?f.¿Quéhacenlosniñosqueestánaladerecha?g.¿Quéledicenlosadultosalosniños?h.¿Quépreguntanlosniñosyniñas?i.¿Quécomentarioshacen?
Localizoalaspersonasqueestánrealizandolassiguientesacciones:
hablando trapeando jugando pintando
decorando dibujando vendiendo
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Lalectura de imágenesesimportanteparalosniñosdehoy.Muchosmensajesnoslleganatravésdedibujos,fotosyotrasimágenes.Paraleerunaimagen,primeroseenumeranloselementosdelamisma,luegosedescribey,finalmente,seinterpretasusignificado.
186 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
Lectura rápidaLeoelsiguientetexto,viendosolounavezencadalínea.16
Comidastípicas,maízyhornosdebarro.Entrelascomidastípicasdelaépocaestánelbizcochoyelmaízcrudo.Ésteessimilaraunbizcochoabasedemaízyotrosingredientes,sóloquemásgruesoyduro,elcualescocinadoenunhornodeleñaparadarlemásconsistenciaalamasa.Estáhechoabasedemaízcocidoenhornosdebarrooeléctricos.Seprefierensiempreloselaboradosenloshornosdebarro.
Tambiénestáelpanquesehaceconlevadura,siemprecocidoenhornodebarro.Paralacena,normalmentesepreparacerdo,polloopavo,dependiendodelosgustosybolsillosdecadafamilia.Siemprevaacompañadodearrozblanco,asícomoalgunaensaladaqueacompañelacarneyporsupuesto,nopuedenhacerfaltaenningunamesaticaeltradicionaltamaldecerdo.
Estafamosaytandeliciosacomidanavideñadelosticos,eltamaldecerdo,sehaceapartirdemasabiencondimentada.Secocinan
cerdo,pollo,arroz,chileyhabichuelas.
Lamasaseprepara,comodijimosanteriormente,biencondimentada,juntoconelcaldodelpolloyelcerdo,yseobtieneunabuenamasa.Éstasecolocasobrehojasdebanano,enpequeñaspelotas,ysobreellas,secolocaelarrozyacocidoasícomoelcerdo,elpollo,elchile,lashabichuelasylasvainitas(quesonlobásico;algunasfamiliaslesponenotrasingredientescomohuevo,pasas,dependiendodelgustodecadauno).Luegodequelamasahasido“adornada”conlosingredientesantescitadosseamarralahojadebanano,dejandoeltamallistoypreparadoparasercocinado.
Preparadostodoslostamales,seprocedeacocinarlosdurantedoshoraseneldiscodelacocinaoenlachimeneaoenlaparrilla,segúnelgustodecadaquien,osegúnsusmedios.Luegodequesecocinan,sedejanenfriary,tibios,secomencomounmanjardelicioso.
Comidas de Costa Rica
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187Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión escrita
Redacción de un tema
Leoycomparomisexperiencias.1
Contestoenmicuaderno:
¿Quiéneselprotagonistadelahistoria?•¿Endóndesellevaacabolahistoria?•¿PorquéJoséesjuguetero?•
EstahistoriaesunaformadecontarporquéJosésehizojuguetero.Investigoyescribo,enmicuaderno,elnombredeveinteprofesionesyoficios.
Seleccionocincoprofesionesyoficiosparainvestigaryluegoescribirsobreellas.
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MellamoJosé,vivoenTotonicapánymicasaesunafábricadefelicidad.Cajetas,capiruchos,volatines,carretillas,muñecasdetrapo,pitos,tambores,chicharras,guitarritas,camioncitosdemaderaybarrileteshacendemicasa,unlugarúnico,unacasaespecial.
SoyJosé,elartesano,eljuguetero.Joséelartista,perotodoslosniñosyniñasdeestepueblomellamandonChepe,eljuguetero.
Tengo80añosyenunagavetademicorazónguardoelrecuerdodemiabueloJosé.Deélheredéelnombreyelsecretoparafabricarsonrisas.
Conmiabueloaprendíajugar.aprendíamodelarelbarro,acortaryclavarlamadera,atrabajarlatusa,elcueroyelpapel.Tambiénmeenseñóadibujarycolorear.
Dicenenelpuebloquemiabuelonuncamurió,queaúnviveaquí,quetodaslasnochesvieneatrabajar.Amímegustasentirqueélsiempreestáamilado,quenuncasefue.
Miabuelodecíaquequienvivieraenestacasaseríafabricantedefelicidad.Elteníarazón,poresosoyjugueterodevocación.
MaríadelRosariodeLambour
Fábrica de felicidad
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188 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
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Despuésdeinvestigarsobrelasprofesionesqueseleccioné,escribiréunapáginasobrecadauna.Paraellosigolospasosdelaredacciónquesedescribenacontinuación.
Respondoalassiguientespreguntas:¿Cuántaspáginastendráeltexto?¿Seráuncuento?¿Seráuntema?¿Quiénloleerá?
Buscoinformaciónenlibros,revistas,enciclopediasyotrosmateriales.Preguntoaalgunaspersonassobrelasprofesionesseleccionadas.Seleccionolainformaciónmásimportante.Escribolalistadelasideasquequieroincluirenelescrito.Determinoenquéordencolocarélainformación.
Escribounaintroducciónaltextodondecuentoquépasosseguí,dequétrataeltrabajoymiexperienciaenlaelaboracióndelmismo.Escriboeltextodemitrabajo.Cuidoquecadapárrafotengasuideaprincipal.Utilizolossignosdepuntuaciónyotrosaspectosortográficos.
Leoenvozaltamiescritoparaencontrarerroresylosmarcoeneltextoqueescribí.Lepidoaalguienmásqueleamiescritoymedigaquénoseentiende.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Planificación del escrito
Búsqueda y organización de la información
Escritura del texto
Revisión del texto
189Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión escrita
Laredacción de un trabajo requieredevariospasos:planificación,búsquedayprogramacióndelainformación,escrituradeltexto,revisiónyevaluacióndelaversiónfinal.
Paso 5
Reescribomitexto.•Tomoencuentalosiguiente:•
Lugardondecolocaréeltítulo.Losmárgenesquetendráeltrabajo.Loscoloresquepuedousar.Dóndecolocaréilustraciones.
Revisolaversiónfinaldemitrabajo.Comprueboquetengatodoslosdatosycorreccionesnecesariasantesdeentregarlo.
6
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2
Eltrabajotambién
debe
incluir:carátula,
índice,y
alfinal,bibliografí
a.3
Datosdeunacarátula
NombredelaescuelaAsignatura
Temadeltrabajo Nombredelalumno
oalumna
Lugaryfechadeentrega
4
Datosdeuníndice
Índice
TemaspáginaConclusiones 8Bibliografía 10
5
Veolapágina40deestelibro.
Ordendedatosenuna
bibliografía6
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Escribo la versión final del texto
190 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
Objeto directo
Leo.7
Fiestas pueblerinas (fragmento)
Cadaaño,amediadosdediciembre,secelebraenmipueblolafiestapatronal.Duranteeldíahayeventosdeportivos;porlatardecomienzaagirarlaruedadecaballitos,salenlasprocesionesytocanlasmarimbasdepiezasydesones.Elencendidodecohetes,bombasycachinflinesseescuchaportodoslados,asustandoconsuestallidoalosmirones.DonNachoesexpertoparasoltarloscohetesdevarita.Conlamanoderechaagarraelcachinflín,acercaasubocaeltizónquesostieneconlaotra
mano,ledaunsoplidoparaquebotelacenizayprendeelcohete.Cuandoescuchaelsilbidodelapólvoraencendida,lodirigealcieloparasoltarlocuandoyahaagarradofuerza;entonces...—¡sh…sh…sh…sh…sh…sh…sh…sh…sh...!Elcohetevamoviendolavarita,comosiestabailaraalcompásdelossonesquetocalamarimba;alospocossegundosseescuchaelestallido:—¡Poom!
RubénLópez
Escriboenmicuadernocincooracionesqueserelacionenconloquecomprendídelalectura.Subrayoelsujetodecolorrojo,yelpredicadodecolorazul.•Encierroconuncírculoelnúcleodelpredicado.•
Leolasoraciones.Observolaspalabrasresaltadas.EnNavidadcomemos• tamales dulces.Pacocortó• hojas de bananoparaenvolverlostamales.Maritzaasó• todas las especias. Conversoconuncompañeroocompañeraacercadelaspalabras•resaltadas,¿quérelacióntienenconelverbodelaoración?
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Elobjeto directoeslapartedelpredicadosobrelacualrecaelaaccióndelverboconjugado.Elobjetodirectopuedeserunsustantivoquemodificaalverbo.
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191Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Expresión escrita
Leolaspalabras.Escriboenmicuadernotresoraciones.Utilizoestaspalabrascomoobjetodirecto.
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flordepascua
ponche
conservadecamote
Observoelesquemaycomentoconuncompañeroocompañeraloquecomprendo.
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Núcleodelpredicado:verboconjugado,acción
Objetodirecto:laaccióndelverbolomodifica.
chuchitoscocinóPaco
sujeto predicado
Respondemoslassiguientespreguntas.
¿QuécocinóPaco?•¿Quécomemos?•¿QuécortóPaco?•¿QuéasóMaritza?•
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Elobjetodirectorespondealapregunta¿qué?•
Nosreunimosenequiposdetresintegrantesyrealizamosunpaseoporelbarrioolacuadra.
Anotamos,enunaficha,tresmensajespublicitariosqueveamosenlas•tiendasdelacomunidad.Explicamosoralmentesienlosmensajesencontradoshayobjetos•directos.
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192 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
Uso de la h
Leoconatención.14
Leolainformacióndelrecuadroyluego,buscolaspalabraseneldiccionario.Luego,completolasoraciones.
humo humanitarias hospitalario hipermercadohidráulico hemisferios hectómetro.
Duranteelincendio,mecegabael .
El estáabiertoya.
Elcerebrosedivideendos .
Elservicio esnecesarioenestacomunidad.
Elsistema funcionaabasedeagua.
Lorecibióensucasaporrazones .
esunamedidadelongitudquetiene100metros.
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La honradez
Miabuelasiempredecíaquelahonradezeralamejordelasvirtudes.Undíaenunatienda,compramosharina,huevos,jamónahumadoyunhuesoparaelperro.Cuandopagamosnosdieronvueltodemás,ynosdimoscuentahastaquellegamosanuestracasa.Miabuelacaminólasdiezcuadrasdedistanciayregresóadevolvereldinero.
Esafueunagranlecciónynolaolvidaré.
9“
9#
Enespañol,laletraHesmuda.Seusahenlenguaescritaenlossiguientescasos:Cuandolapalabraensuorigenyateníah.Porejemplo,hombreporqueprovienedellatínhumanus.Palabrasqueempiezancon humylesigueunavocal.Porejemplo:humoyhumilde.Palabrasquecomienzanconlosprefijos“hiper”,“hipo”,“hidr”,“higr”,“hemi”,“hosp”.Porejemplo:hidráulica,hipermercado,hemisferio.Palabrasqueempiezancon“hecto”(cien),“hepta”(siete),“hexa”(seis),“hetero”(distinto),“homo”(igual),“helio”(sol).
193Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Práctica lúdica
¡Vamos a jugar con las palabras traviesas!
Reúnolossiguientesmateriales:
Tarjetasdecartulinaodecartónreciclado•Marcadoresdecoloresocrayones•Periódicos•Undado•
Copio,entarjetasdecartulinaocartón,lassiguientespalabras:
1
2
ñuelobu cióntradi vohue
brecostum nahar resflo
vidadna cuapas malta
Mereúnocontrescompañerosocompañerasyjugamosconlastarjetas.Tomamosunaylamostramosalgrupo.Deberánadivinarde•quépalabrasetrata.
Cuandoadivinendeberánmencionarotrastrespalabrasqueserelacionenconladelatarjeta.
Ahorajugamosotraversióndelaspalabrastraviesas.Tiramoseldadoporturnos.•Quiensaqueelnúmero6iniciaeljuego.•Lapersonaqueinicia,leealazarunapáginadelperiódicoydiceuna•palabraalrevés.Losdemásparticipantesdicenelsignificado.Porejemplo:•
Alguienpuedeencontrarlapalabravolcán.Entoncesladicealrevés“cánvol”.Todosytodasdebenpensarenunsignificadoparaesa“palabratraviesa”.
Después,todosdebenformarlapalabracorrectamenteydecirsusignificadoreal.
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9#
194 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Práctica lúdica
¡Encuentro la palabra escondida!Copioenmicuadernolassiguientesoracionesylatabladeestapágina.
Completolaspalabrasconlaletraquefalta.•
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e m e n t e r i o
Lugarendondeseentierraalosmuertos.Unacajaquesirveparalacomidaenlosestablos.
P s e b r e
Sefabricanconaserríndecolores.
A f o m b r a s
ComidaquesepreparaparaelDíadeTodoslosSantos.
F i a m b r
Actividadesohábitosqueserealizansiempre.
C o S t u m r e s
RamilletesdepalmaquesebendicenparaSemanaSanta.
a m o s
Objetostradicionalesdel1denoviembreenSacatepéquez.
B r r i l e t e sMaterialconquesehacenlasvasijasyloscomales.
B a r o
Escribocadaunadelasletrasconlasquesecompletanlaspalabrasyformounanueva.
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9%
195Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Lenguaje para aprender
El periódico escolar
Leoensilencio.1
Escuela celebra día del niño y la niña Lacelebraciónsellevóacaboel1deoctubreconalumnosyalumnasdeprimergrado.___________________________________Por:AnaFuentes
NiñosyniñasdelcantónRecreotuvieronlaoportunidaddecelebrareldíadelniñoylaniña.
Endichacelebraciónhubopiñatas,dulces,chuchitosyatoldeelote.
Despuéslosniñosyniñassefotografiaronjuntoasumaestra,laprofesoraMayraRodríguez.
Comentoconuncompañeroocompañeraacercadeltexto.
Nosbasamosenestaspreguntas:•
2
¿Quésucedió?•¿Quéhechosmencionaeltexto?•¿Quiénesparticiparon?•¿Cuándosucedió?•¿Dóndeocurrió?•
Mereúnoenequiposdetresintegrantes.Conversamosacercadelasformasenquepodemosinformarsobrealgúnacontecimientodelaescuela.
Leemosyelegimosalgunadelasformasdelrecuadro.•
3
UncartelUnperiódicoescolarUnacartaUnanoticia
9$
9%
196 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lenguaje para aprender
Observamosunperiódicoeidentificamoslassiguientessecciones:4
InformaciónNoticianacional,internacional,local,regionalyeconómica.
OpiniónArtículosdeopinión,cartasalDirector.
CulturaTeatro,cine,eventosespeciales.
PasatiemposPronósticodeltiempo,programacióndetelevisión,radioycine.
DeportesNoticiasacercadelosequiposyjuegos.Puedensernacionalesointernacionales.
Seleccionamoslanoticiaquemásnosllamelaatenciónylailustramosenelcuaderno.
Nosorganizamosparahacerunperiódicomural.Tomamosencuentalossiguientesaspectos:
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Seccionesquetendráelperiódico.•Tipodedibujos.•Eventosquecubrirá.•
Elperiódico esunmediodecomunicaciónescritaquetienediferentessecciones:noticias,reportajes,crónicas,reseñasyeditorial.Tienelafuncióndeinformar,divertiryentretener.Esunmedioquemeproporcionainformaciónparaaprenderdemicomunidadymipaís.
9&
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197Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Evaluación
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Leoensilencio.1
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Soyunperromuyafortunadoporquemisdueñosmequierenmucho.Endiciembreviajamosaunmunicipioquequedamuylejosdedondeyovivo.Mellevanaunlugarabierto,conmuchoespacioyllenodeárboles.AhívamifamiliaapasarNavidad.Yoveoqueel24dediciembresealborotantodos.Losniñossebañanenlatardeyseponenloquellaman“estreno”,tantolasseñorascomolosseñoresandanalocadostodoeldíahaciendomuchacomida,losseñoresarreglanlacasaconmuchosfoquitosde“colores”,dicenellos…yolosmirotodosgrises.
Enlanochetodoshacenmuchoruido.Yoveoalosniñosyalaúnicaniñadelafamilia,conuntizónyconunosrollitosquehacen“pum”cuandolostiran.Esomeponealgonervioso,peromeaguantoporquenomegustaestarsolo.
Alrededordelasnuevedelanochesesientantodosacomerenunagranmesa.Esosímegustaporque
algunastíasdemidueñometiranhuesosdebajodelamesa…ycomotodoslosañoscomenpolloennoséqué…Alasdocehacenungranestruendoysedanunabrazo.Cuandopasalabulla,secomenuntamalysetomanunatazadeponche.
Paramílomásalegreesalotrodía.Megustaamanecerenunatotalcalma,dormidocercademidueña(ellamedejadormirenelsuelo,cercadesucama),yanohaybullaymedandecomerdetodo…nosoloesasbolitasdeharinaconsaboracarne.
CristinaFuentes
La Navidad vista por un perro
OrganizamosundebatesobrelacostumbrederegalarobsequiosparaNavidad.
Redacto5párrafossobreeltema:“Cuidadodelasmascotas”.
Redacto5oracionesquetengansujetoypredicado.Subrayoelobjetodirecto.
Escribounglosariocon20palabrasqueseescribanconH.Enesteincluyolaspalabrasysusdefiniciones.Loilustro.
198 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Proyecto
Álbum de comidas tradicionalesNosorganizamosengruposparainvestigaracercadelascomidastradicionalesdenuestracomunidadydelmunicipiodondevivimos.
Dividimoslainvestigaciónen:2
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Comidastradicionalesparafiestasdelacomunidad:SemanaSanta,DíadeDifuntos,Navidad,AñoNuevo.
Comidasparafiestasoacontecimientosfamiliares:bodas,graduaciones,cumpleaños,velorios,aniversarios.
Entrevistamosanuestrosfamiliares,vecinos,aprofesorasoprofesorespararecopilarinformación.
Describimoslascomidas.Incluimosrecetayfotografíasodibujos.Porejemplo:
3
4
El fiambreEstacomidasepreparaenalgunascomunidadesdeGuatemalaparael1denoviembre,fechaenquesecelebraelDíadelosSantosDifuntos.
Ingredientes:Zanahorias•Ejote•Remolacha•Arvejas•Repollo•Elotetierno•Chilepimientoymorrón•Especias•
Tambiénllevacarnescomopollo,lengua,jamones,salchichas,hongos,aceitunasyuncaldillohechoconvinagreyespeciasfritasenaceitedeoliva.
9(
9)
199Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Proyecto
Preparamosnuestroálbumenhojastamañocarta.Incluimoslossiguientesdatos:
5
Nombredelacomida
Enquécelebraciónsecomeyenquélugar.
Descripcióndelapreparaciónylosingredientes.
Fotoodibujodelacomida.
Podemosagregarinformaciónadicional.Porejemplo:6
Otrainformaciónrelevantealtemaqueestamostratando.
Nombredelaspersonasqueentrevistamos.
BibliografíadeloslibrosositiosdeInternetquevisitamosydondeobtuvimosinformación.
9(
9)
200 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Proyecto
Seguimosestospasosparaconformartodoenelálbum:
Abrimosdosagujerosalashojasdecadainforme.•Cortamosdoshojasdecartónocartulina,ylasdecoramosparaser•usadascomoportadaycontraportada.Colocamoslashojasotarjetasporordendeevento.•Amarramoslashojasotarjetas,pasandouncordelolanaporlos•dosagujerosyleshacemosunamoña.Tambiénpodemosoptarporcolocarlasenunacaja.
7
Recordamosverificarlaortografíayredaccióndenuestrotrabajo.Leponemosmuchaatenciónalaspalabrasqueseescribencon“h”ylasescribimoscorrectamente.
Entregamosnuestroálbum.
Locompartimosconotrosgruposdelaclase.•Comparamoslascomidasrecopiladasconlasdelosotrosgrupos.•
Preparamosunaexposiciónacercadelasmejorescomidasquesecocinanenfechasfestivas.
Tomamosencuentalascomidasqueestánennuestroálbum.•Respetamosyprestamosatencióncuandoparticipanotros,grupos•Seleccionamoslasmejorescomidas.•Buscamosfotografíasydibujos.•Distribuimosturnosparaexponer.•
ConbaseenmiinvestigaciónescriboenmicuadernoquéfrutasyverdurassecultivanenGuatemala.
Escriboenmicuaderno,cincoideasdecómopuedenlascomidastradicionalesaprovecharsecomoingresofamiliarycomunitario.
Escriboenmicuaderno¿cómosonlascocinasenGuatemala?
Dibujoalgunosejemplos.•
8
9
10
11
12
0=
01
201Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Evaluación del proyecto
Reflexiono¿quéimportanciatienelacocinaenmicasa?¿quiéncocina?¿valoroelesfuerzodequiencocina?
Entrevistoalapersonaquepreparalacomidaencasa.Lepreguntosobrelasdificultadesalcocinarloquemásdisfrutaalprepararlosalimentos,cómoaprendióacocinaryexpongoenclase.
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14
0=
01
Autoevaluación
Calificode1a5miesfuerzoenmiproyecto.
Recopilétodalainformaciónnecesaria.
Meesforcéydediquéenlastareas.
Investiguésuficiente.
Medediquéenlapresentacióndemitrabajo.
Realicétodaslasactividadesconresponsabilidad.
1 2 3 4 5
Trabajéenequipo.
Seguilasinstrucciones.
Reflexionoacercadeloqueaprendíalrealizaresteproyecto.
Conocimientos•Destrezas•Actitudes•
202 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Antología
Chivito Pinto
HacetresmesesnacióChivitoPinto.EshijodeltoroCimarrónydeVacaMansa.Másqueternero,pareceunvenado,porloesbeltodesucuerpo.DesdequenacióChivitoPinto,enlacasadedonFelipenohacefaltalaleche.DoñaFilomenafabricaelquesoylamantequilla.
AChivitoPintolegustacorretearporelcampo.Llevalacabezaerguidayelrabolevantado.Alfinaldecadacarreraseponeadarsaltitosparaadelanteyparaatrás.
AChivitoPintolecolgarondelpescuezounabolsitaroja.Lahicieronconteladeseda.Dentrolepusierontresdientesdeajoycuatropimientasgordas.DicedoñaFilomenaqueesparaquenolehaganojo.
Unamañana,ChivitoPintosesaliódelpotrero.Nadiesediocuenta.Muycontento,sepusoacorretearporelcampo.Sumadreestabamuypreocupada.Corríaporelpotrero,mugíaparaqueregresarajuntoaella,peroChivitoPintonoaparecíaporningúnlado.
DonJulián,vecinodedonFelipe,loencontró.Estabaechadoalasombradeunárbol.TomóaChivitoPintoentrelosbrazosylollevóacasadedonFelipe.Enelmomento,loregresaronalpotrero.
DelejosseescuchabacómoVacaMansaloseguíallamando.CuandodonFelipeabriólatranca,VacaMansacorrióaencontrarlo.Mugíallenadealegría.Luegosepusoalamerlo.
DonFelipehaclavadootrohilodealambre,paraqueChivitoPintonovuelvaaescaparse.
RubénLópez
02
203Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Antología
El gato y los ratones
Ungato,llamadoRodilardo,causabaentrelasratastalestragoylasdiezmabadetalmanera,quenoosabanmoversedesucueva.Así,contalpenuriaibanviviendoqueanuestrogato,elgranRodilardo,noportallotenían,sinopordiablo.SucedióqueunbuendíaenqueRodilardoporlostejadosbuscabaesposa,ymientrasseentreteníacontalescosas,reuniéronselasratas,deliberandoquéremediotendríansusdescalabros.Hablóasílamásviejaeinteligente:—Nuestradesgraciatieneunremedio:¡Atémoslealgatouncascabelalcuello!Podremosprevenirnoscuandoseacerque,poniéndonosasalvoantesquellegue.Cadacualaplaudióentusiasmada;esaeralasolución¡estabaclara!Maspocoapocoreaccionaronlasratas,pues¿cuálibaasertantimorata?¡Quiénibaaatarleelcascabelalgato!Asíhevistosucedermásdeunavez—ynohabloyaderatas,sinodehumanos—:¿Aquiénnolohangolpeadolosdesengaños?Trasdeliberaciones,bellaspalabras,grandesideas...y,enlimpio,nada.
JeanDelaFontaine
03
Comunicaciónparalavida.Antología.
204 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Antología
Ronda de peces
Lospecesjueganhaciendorondabajounabarcatodaredonda.
Pecesdorados,pecesconbrilloqueestánnadandosinsentirfrío.
Uncaballitodeaguademareselqueatodoshacesaltar.
Rondadepecessobrelaarenacuentanhistoriasdeunaballena.
Yunaestrellitademaryvientoeslaqueordenaelmovimiento.
DanisRodríguez.
04
205Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Antología
Refranes
Acaballoregaladonoselemiraelcolm
illo.
Hijodetigre,pintillo.
Cuentasclarasconservanamistades.
Enbocacerradanoentranmoscas.
Másvalepájaroenmanoquecienvolando.
Nodejescaminoporvereda.
Alquemadruga,Diosloayuda.
Esmejordarquerecibir.
Másvaleestarsoloqueestarmalacom
pañado.
Hazbienynomiresaquién.
Nopormuchomadrugaramanecemástemprano.
05
Comunicaciónparalavida.Antología.
206 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Verifico mi avance
06
Subcom-
ponente Unidad 1 Unidad 2Es
cuc
har
Escucholosmensajestransmitidosenunamesaredondayenunaexposiciónoral
Escuchodosomásnoticierosradialesotelenoticierosydeterminosilaintencióndelosmensajesesexpositivaoargumentativaycomparolaformacomosonpresentados.
Ha
bla
r Expongoindividualmenteuntemaacadémicodemieleccióndurante10minutosyparticipoenunamesaredonda.
Participoendiscusionessobrenoticierosradialesytelenoticieros.
Leng
uaje
no
ve
rba
l
Observoelusodelosgestosenunamesaredondayapoyocongestosapropiadoslosmensajesquetrasmitoenunaexposición.
Observoelusodellenguajeenlalecturacroquisomapasdemicomunidad.
Lec
tura
c
om
pre
nsiv
a
Leotextosnormativosojurídicosyliterarioseidentificoideasprincipalesyrelacióndecausayefecto.Relacionolailustraciónconeltextoleído.
Leotextosliterarioseidentificosuspartes,detallespersonajesysecuencias.
Flui
de
z le
cto
ra
Leosilenciosamente,porlomenos,doslibrosdecuentos,narracionesoleyendas.*Practicoejerciciosdesopadeletrasparaincrementarmifluidezlectora.
Leosilenciosamente,porlomenos,doslibrosentrecuentosytemasinformativos.*Practicoejerciciosdeidentificacióndepalabrasparaincrementarmifluidezlectora.
Gra
má
tica
Utilizoadecuadamentelasclasesdesustantivosyadjetivosenlostextosqueescribo.
Utilizoadecuadamentelavozactivaylosverbossimplesycompuestosenlostextosqueescribo.
Orto
gra
fía
Utilizoadecuadamentelascomillasyelpuntoycoma,enlostextosqueescribo.
Tildoadecuadamentelaspalabrasenlostextosqueescribo.
Voc
ab
ula
rio
Identificoneologismos,tecnicismosymodismos.
Identificolosregistrosdehabla:coloquial,estándar,técnicoyliterario.
Esc
ritur
a Redactounpoemayuntrabajodeinvestigación,deporlomenoscincopárrafosoestrofas.
Redacto,almenosdostextosinformativosdesietepárrafos;encadauno,incluyointroducción,contenidoprincipalyconclusión.
Leng
uaje
p
ara
el
ap
rend
iza
je
Elaborocuadroscomparativosycuadrosderesumenparaobtenerinformaciónenunainvestigación.
Elaborouninformeapartirdeesquemas,cuadrossinópticosymapasdeconceptos.
Seg
uim
ient
o
de
in
stru
cc
ione
s
Sigoinstruccionesoralesyescritaspararealizarmistareas.
Sigoconprecisióninstruccionesoralesyescritaspararealizartareas.
Conlaayudadelasiguientetabla,verificocómovamiaprendizajealfinaldecadaunidad.
207Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.
Verifico mi avance
07
Subcom-
ponente Unidad 3 Unidad 4Es
cuc
har
Escucholosmensajesexpresadosatravésdeunpanel.
Veoporlatelevisiónunepisodiodeunprogramadondeseexponelavidaprivadadelaspersonasduranteuntiempodeterminadoyemito,enundebate,miopiniónrespectoaestetipodeprogramas.
Ha
bla
r
Organizoyparticipoenunpanel. Organizoyparticipoenundebateyenunconversatorio,yexpresomispuntosdevista.
Leng
uaje
no
ve
rba
l
Interpretoelsignificadodesímbolospropiosdemiculturaentejidos,cerámica,calendarios,otros.
Observoelusodelosgestosenunaobradeteatroyapoyolosmensajesquetrasmitoenunconversatorioyundebate,conlosgestosapropiados.
Lec
tura
c
om
pre
nsiv
a
Leodostextosliterarioseinformativoseidentificolassimilitudesydiferenciasentreloselementos.
Leountextoinformativodelatradiciónoral,identificoeltemaydetallesprincipales.
Flui
de
z le
cto
ra
Leosilenciosamentetreslibrosutilizandocomoapoyoelementosgráficos.*
Practicolalecturadeanunciosclasificadosparaaumentarmifluidezlectora.
Leosilenciosamente,almenos,treslibrosentrecuentos,leyendasytextosinformativos.*
Practicolalecturadetextosentrescolumnasparaaumentarmifluidezlectora.
Gra
má
tica
Utilizoadecuadamentelaconcordanciaenlasdiferentesclasesdeoracionesenlostextosqueescribo.
Identificoelsujeto,elpredicadoysusmodificadoresenoracionesbimembres.
Orto
gra
fía Aplicolasnormasdelacoma,lospuntossuspensivos,corchetesyparéntesisenlostextosqueescribo.
Aplicolasnormasdelabylaxenlostextosqueescribo.
Voc
ab
ula
rio
Identificolocalismosypalabrasdeorigenmaya,enlostextosqueleo.
Reconozcolavariedadlingüísticadelpaíseidentificoantónimos.
Esc
ritur
a Redactodostextosinformativosdesietepárrafospresentandomipuntodevistasobreeltematratadoysiguiendoelprocesodeescritura.
Redactountextoargumentativoyuncuento,desietepárrafosoestrofas,utilizandolaestructuraadecuadaacadauno.
Leng
uaje
p
ara
el
ap
rend
iza
je Buscoinformaciónmedianteentrevistasyescribolabibliografíaenuninformedeinvestigación.
Analizotextosperiodísticosypublicitariosnacionales.
Seg
uim
ient
o
de
in
stru
cc
ione
s
Sigoconprecisióninstruccionesescritasparalaelaboracióndeunproyectocientíficoypararealizartareas.
Sigoconprecisióninstruccionesescritasparalaelaboracióndeunainvestigaciónyunproyecto.
Comunicaciónparalavida.Verificomiavance.
* Para leer estos libros puedes visitar la biblioteca del aula, de la escuela, de la comunidad, buscar en casa o intercambiar libros con tus compañeros y compañeras.
208 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.08
AlarcónOsorioD.(2002)“Losmaravillososhongos”.Periódico Universidad.Usac,No.106.Guatemala.
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GutiérrezPérez,F.yD.Prieto.(1991).La mediación pedagógica.CostaRica:RNTC.IICA.
HerrarteLemus,F.(1983).Idioma castellano.14ª.ed.Guatemala:EditorialdelEjército.
LópezHerreraR.(2007)El abuelo cuentacuentos.Guatemala:ECOediciones.
MoralesdeAlvarado,R.Lecturas para la paz.Cuartogrado.Guatemala:Mineduc,BibliotecaPresidencialparalapaz.
Naradini,B.(1972).Leonardo da Vinci. Fábulas y leyendas.España:EditorialGroller.
PortillodeRiley,E.yotras.(2002).El libro de cristal. Lecturas, reflexiones e ideas para docentes y estudiantes. Guatemala:EditorialPiedraSanta/FondodeCulturaEconómicadeGuatemala.
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Bibliografía