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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA
FACULTAD DE EDUCACIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL
CATEDRÁTICAS: Licenciadas. Silvia Yela, Sandra Winter, Carolina Valenzuela, Liliana Álvarez y Aura Rodas ESTUDIANTE: Ximena Franke de la Roca
TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN
NACIONAL
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Índice
1. Pedagogía___________________________________________ pag.4
2. Educación___________________________________________ pag.5-6
3. Leyes, fines, funciones y factores de la educación____________ pag.7
4. Tipos de Educación____________________________________ pag.8
5. Los Protagonistas del Proceso de Enseñanza________________pag.9-11
6. ¿QUÉ ES EL PARADIGMA HUMANISTA EN LA EDUCACIÓN?_pag.12-14
7. ¿UNA EDUCACIÓN HUMANISTA HOY?__________________ pag.15-16
8. Teorías del aprendizaje, conductismo_____________________ pag.17
9. El Cognoscitivismo____________________________________ pag.18-20
10. Conectivismo_________________________________________ pag.21-22
11. Constructivismo_______________________________________ pag.23-24
12. Modelo EBI__________________________________________ pag.25-26
13. Ley de Educación Especial______________________________ pag.27-28
14. Sistema Educativo Nacional_____________________________ pag.29-31
15. La Reforma Educativa-Fundamentos del currículo____________ pag.32-33
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Introducción
“Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo
grande de aprender.”
Este trabajo se realizado con todas las guías que hice en la clase de Teorías Educativas y
Sistema de Educación Nacional. Explica resumidamente distintos temas importantes en la
educación del siglo XX. Al igual que expreso mi opinión en cada uno de estos .
La educación es algo plenamente importante desde ayer, hoy y siempre; ya que con esto
podemos crear un mejor país. Fomentando así valores y principios.
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Pedagogía
La etimología de la palabra es de origen griego y significa conducción de niños ya que esta se deriva en dos palabras( paidos-niños y agein-conducir).En la antigua Grecia y Roma estos términos se utilizaban para nombrar a los pastores que llevaban a los animales a alimentarse en los campos. Después se les llamó así a los esclavos que cuidaban niños. Sócrates creó el primer método didáctico en el cual comparaba las ideas positivas y las
negativas para llegar a una verdad absoluta. Sacar una idea completamente nueva
fijándose en las que ya tenía.
Estos son los factores que condicionan el hecho educativo:
Factores Biológicos: Se encarga de estudiar el desarrollo del ser humano. Tanto físico como ambiental.
Psicología educativa: Este se encarga de ver los caracteres psicológicos, la conducta, la espiritualidad, etc.
Factores Históricos: Estudia cómo ha sido la educación en el pasar de los años en distintas comunidades.(culturas, costumbres, tradiciones, héroes, etc.)
Factores Sociales: Se enfoca en el ambiente en donde se desenvuelve una persona.(familia, comunidad, instituciones de estudio, etc.)
La pedagogía aunque no solo se basa en el ámbito de la educación es esencial para
orientar al alumno de manera teórica. Es por eso que estas van de la mano ya que así
crean el papel apto de enseñanza-aprendizaje.
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Educación
La palabra educación viene del latín educare y significa criar, instruir, transmitir sabiduría, etc. Otra de las etimologías viene de la palabra “exducere” que quiere decir sacar. Que es cuando sacamos los potenciales del alumno. La educación tiene varios factores pero uno de los más importantes depende de cuánto uno quiera aprender. Con esto me refiero a la fuerza de superación, voluntad está en el educando. Ya que sin un estudiante la educación no tendría razón de ser. Las características de la educación son las siguientes:
Homínidad: Se refiere que es un acto exclusivamente humano en el que actúan un educador y un educando. Ya que el hombre posee la esta capacidad tiene que ser educado porque si no se tomaría como humano y es algo innato todos siempre van a ser educados por algo o alguien más.
Individualidad: Todo ser humano es único con una personalidad distinta por la misma razón que todos aprendemos y nos educamos de distinta manera. La educación no trata de cambiar a la persona si no que formarlo acoplándose a cada uno.
Espiritualidad: Aquí se encuentra todo lo que es moral. Solo el ser humano posee la capacidad de diferenciar entre el bien y el mal.
Autenticidad: La educación tiene particularidades específicas que la distinguen de acciones similares. Ya que conlleva a un libre albedrío y voluntad propia.
Finalidad: La educación tiene objetivos personales, sociales y de la institución. Los
cuáles serán capaces de alcanzar poco a poco.
Dinamicidad: Es un proceso el cual es cambiante como por ejemplo: cuando se alcanza un objetivo se quiere llegar a otro o cuando aprendemos algo que no sabíamos. Cambia de estado.
Sociabilidad: La sociedad es necesaria para la educación ya que los objetivos y finalidades están hechas para convivir en ella. Además que aprendemos de los demás.
Espontaneidad: La educación puede ser espontánea ya que muchas veces
aprendemos sin saber que lo vamos a hacer. A través de experiencia.
Sistematicidad: La educación tiene que tener un sistema ya que no todo lo aprendemos por el medio ambiente, también existen los factores de las instituciones educativas.
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Conclusiones: 1. La pedagogía es una parte esencial de la educación ya que sin esta no podríamos
guiar a nuestros estudiantes a un aprendizaje pleno. 2. La educación es transmitir todo aquel conocimiento desarrollando en los
estudiantes todas sus capacidades para poder sobrevivir en la vida.
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Leyes, fines, funciones y factores de la educación
¿Qué es una ley educativa? Una ley es un principio el cual una sociedad debe cumplir para que exista un orden. Al
igual que en muchos ámbitos la educación debe de poner límites para que la sociedad
educativa pueda trabajar de manera funcional.
Existen varias leyes que han ido evolucionando para mejorar el sistema educativo ya que
poco a poco se ha ido incrementando la calidad y requisitos para que esto ayude en el
desarrollo del país.
Fines de la educación
Un fin es llegar a un límite en donde se ha podido alcanzar un objetivo. Los fines son necesarios para toda humanidad ya que necesitamos tener una meta la cual podamos alcanzar. En la educación el fin principal es desarrollar habilidades y capacidades en el hombre y la mujer para la resolución de problemas en su día a día. Me gusta la idea que los fines no se den de manera natural si no que el humano decida cuales son los limites.
Funciones de la Educación
Con las funciones todo va muy de la mano. Ya que estas dependen de los fines ,leyes,
valores y la época en que se esté dando. Una función es un conjunto de labores que se
dan de manera ordenada para alcanzar un fin. Es la acción a realizar para llegar al
objetivo determinado.
En la educación algunas funciones pueden llegar a distintos resultados de lo planeado. Ya
que estas cambian según el ambiente en que el educando se encuentre.
Factores de la educación
Son todos aquellos componentes los cuales influyen la manera de educar modificándola.
Es lo que condiciona un proceso. Esto se puede dar a nivel ambiental o en la persona
como cognitivo, psicológico, étnico, físico, etc
.
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Tipos de Educación
La educación es todo desarrollo que se tenga como ser humano para vivir en una
sociedad. Esto va a depender de la cultura en donde viva y de las capacidades que cada
uno posea. Existen varios medios en donde se puede adquirir una educación:
1. Instituciones Educativas
2. Medios extracurriculares los cuales se crean para complementar la escuela.
3. La sociedad
A estos 3 tipos se les llama de esta manera:
Educación Formal: Es aquella educación formativa la cual tiene como fin el desarrollo del
educando en sus distintos ámbitos para llegar a tener una profesión y realizarse como
individuo en la sociedad.
Educación no Formal: Es la educación que satisface ciertos objetivos. No es una
educación diaria y es opción del individuo tomarla o no.
Educación Informal: Es la educación que se obtiene del ambiente. De nuestro diario vivir y
las convivencias con la sociedad.
Conclusiones:
1. Existen varios tipos de enseñanza en donde el alumno va a poder desarrollar
distintas habilidades que lo formaran como ciudadano. Entre estos tipos están: La
Educación Formal, Informal y No formal.
2. La educación se deriva de 4 segmentos muy importantes que la respaldan: Leyes,
fines, factores y funciones. Cada uno de estos van de la mano para crear así una
educación apta para el ambiente en donde se enseñara.
3.
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Los Protagonistas del Proceso de Enseñanza
Existen paradigmas los cuales se tienen como verdad absoluta en las instituciones
educativas. Son pensamientos los cuales hacen que la educación no progrese. Aunque
estas ideas poco a poco han ido desapareciendo en Guatemala, existen muchas
instituciones que todavía las utilizan y esto afecta en una educación de calidad.
El profesor es el que enseña, el alumno es el que aprende.
El alumno va a la escuela a aprender, no importa que, ni como, ni para qué.
El objetivo fundamental de la educación es la obtención de un título.
Los programas hay que cumplirlos a como dé lugar. Eso es lo importante.
El docente no necesita estar actualizándose. Con lo que le enseñaron en la
escuela Normal o en la Universidad basta.
Hay asignaturas importantes y hay otras que son costuras.
El docente es el poseedor del saber y de la verdad y se ubica lejos de los
estudiantes. Él no tiene que aprender nada de ellos, por eso son alumnos.
El currículo se refiere a los contenidos de la educación, los objetivos y la forma
de evaluar.
Todos los estudiantes deben aprender lo mismo y de la misma forma.
Las asignaturas se enseñan de manera independiente y aislada.
Además de los factores ya mencionados existen más circunstanciad que afectan,
Realmente el innovar ideas va de la mano con un montón de cosas más. Como el papel
que se le da al estudiante.
Aquí hay algunas de las características que el educando debe tener para un aprendizaje
significativo.
El alumno debe de asumir un papel activo y responsable en la consecución de los
propósitos de cada asignatura.
El alumno forma nuevos conceptos de su conocimiento previo e información
nueva.
Tiene que tener conocimientos precios y un léxico establecido que reflejan su
madurez intelectual.
Tiene que tener un aprendizaje por descubrimiento.
El alumno va a procesar y transformar la información.
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Los educadores también tienen un papel súper importante en la educación. Son los que
guían al estudiante para que ellos desarrollen todas sus habilidades.
Aquí hay algunas de las características que estos deben poseer.
Por ultimo está el aula que es aquel lugar en donde los estudiantes tienen un ambiente
adecuado para poder aprender. Es en donde se le impartirá toda la información y en
donde se le resolverán las dudas. Para que este sea apto para una educación significativa
necesita tener:
Atmosfera: Esta tiene que ser agradable para que exista una convivencia en el aula.
Cohesión grupal: Es la unión grupal que existe entre compañeros. Esto hará un ambiente
ameno.
Participación: Es la cooperación de todos los estudiantes en las actividades que se
realicen en clase.
-Guía -Comunicador -Comprometedor -Creativo -Flexible, etc.
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Normas: Son los lineamientos que hay que seguir para que exista respeto entre alumnos
y docentes.
Papeles: Son las distintas representaciones que los alumnos tendrán que tomar en
trabajos que se realicen en clase.
Heterogeneidad: Es el reconocer que cada una de las personas en el aula son seres
únicos e irrepetibles.
Equilibrio: Estado que tienen que presentar los estudiantes para que haya una integración
en todo sentido.
Conclusiones:
1. Hay varios factores que hacen que el proceso de aprendizaje se realice
entre ellos están: los estudiantes, los maestros y el ambiente.
2. Cada uno tiene que tener algunas características específicas para que el
aprendizaje sea significativo.
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¿QUÉ ES EL PARADIGMA HUMANISTA EN LA
EDUCACIÓN?
El humanismo es el estudio e impulso de los procesos integrales de la persona. La
personalidad del ser humano se va creando a través del tiempo con experiencias y el
ambiente. Se dice que el ser humano es verdadero e integral al igual que único e
irrepetible, ya que todos pensamos de distintas maneras.
Pensamiento pedagógico
Las ideas humanistas hicieron que este adoptara un carácter con cualidades de liberalismo, realismo e integridad.
El hombre debe ser guiado hacia una meta favorable para su futuro. Este se tendrá que auto superar.
Se tienen que formar personas que tengan toma de decisiones correctas. Hay que interesarse por el alumno como persona total.
Ser humano Se decía que el ser humano era verdadero e integral
El ser humano es capaz de crear su futuro ,trazar sus metas y es libre para hacer sus propias elecciones
El ser humano es bueno por naturaleza pero hay que guiarlo para que siga siendo de esta manera.
Educación
La educación consistía en la superación propia. El educando es el punto de partida de la educación. El medio ambiente en donde este se desenvuelve toma un gran papel
La educación debe de enfocarse en ayudar a los alumnos para que decidan su futuro quienes son y que quieren ser. Esta propugna que los alumnos son diferentes, , los ayuda a ser más como ellos mismos.
La educación humanista es indirecta, ya que en ella el educador deja que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos.
Educando
El educando era una parte muy significativa en su propia formación y su autenticidad como ser humano
El ser humano tiende naturalmente a su autorrealización formativa. Es capaz de saltar obstáculos y seguir adelante por algo que desee.
Los alumnos son individuales, únicos, diferentes de los demás. Se les debe de considerar con su personalidad total tanto la cognitiva como la sentimental.
Humanistas destacados
-Tomás Campanella (1568-1639), autor de
-(Hernández Rojas, 1998)el humanismo
-Hernández Rojas (1998) describe la
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y aportes La ciudad del sol -Francisco Rabelais (¿1494?- 1553), escribe Gargantúa y Pantagruel clamando por una educación útil -Miguel de Montaigne (1533-1592), autor de los Ensayos -Juan Luis Vives (1492-1540) autor de El tratado de la enseñanza y La pedagogía pueril -Juan Amós Comenio (1592-1671) obra Didáctica magna aborda: la generalidad y la generalización.
se refiere al estudio y promoción de los procesos integrales de la persona.
educación tradicional. -Carl Rogers Afirma que el alumno promueve su propio aprendizaje.
Los humanistas que más aportaron en el renacimiento en esta corriente fueron 5.
Tomás Campanela: Nació el 5 de septiembre de 1568 en Stilo, Italia y murió el 21 de
mayo de 1639 en París, Francia. Dice que la educación es un medio para hacer noble al
ser humano. También dijo para el aprendizaje se requiere observación y práctica directas,
aconseja desarrollar al hombre en las artes y en el fortalecimiento de su físico.
Francisco Rabelais: Nació el 4 de febrero de 1494 en Chinon, Francia y murió el 9 de abril
de 1553 en París, Francia. Escribió Gargantúa y Pantagruel pidiend por una educación
útil.
Miguel de Montaigne: Nació el 28 de febrero de 1533 en el Castillo de Montaigne, Saint-
Michel-de-Montaigne, Francia y murio13 de septiembre de 1592 en el Francia. Escribió
los Ensayos, donde dice que la educación debe formar a un hombre mejor, librarlo de
prejuicios sociales y de falsos orgullos. Crearlo como ser humanamente bueno y reflexivo
con muchos conocimientos.
Juan Luis Vives: Nació el 6 de marzo de 1493 en Valencia, España y murió el 6 de mayo
de 1540 en Brujas, Bélgica. Cree que la sabiduría lo es todo y cree que el maestro debe
de ser como un padre amoroso que comparte sus saberes con sus alumnos. También
dice que la educación es como un tratado del alma, en el que se quiere llegar a alcanzar
una vida digna a través de los valores.
Juan Amos Comenio: Nació en Uherský Brod, Moravia el 28 de marzo de 1592 y murió
en Ámsterdam el 15 de noviembre de 1670. Dice que todos deben aprender de todo y
que el objetivo del aprendizaje es apropiarse de los fundamentos. Tambien dice que se
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debe de motivar al alumno a que desarrolle sus propias habilidades para asi llegar a ser
una persona única e irrepetible.
Existen distintas maneras de enseñanza establecidos para la transmisión del
conocimiento según Ausubel y Bruner.
Ausubel decía que los conocimientos previos que tiene el alumno son fundamentales para
un nuevo contenido y un aprendizaje significativo. Aunque no siempre será de esta
manera ya que existen muchos factores los cuales puedan afectar como la atención y la
falta de motivación. Para esto hay que explorar los conocimientos previos de los alumnos,
hay que verificar que el conocimiento previo va a ayudar al nuevo contenido. Hay que
saber cuándo es pertinente hacer esta expedición del conocimiento y hay que ver la
calidad de este. Para esto se puede tener un dialogo con el educando para evitar el
parecido de un examen.
Jerome Bruner exponía que el mayor desafío en la educación humanista es que el
estudiante sea un ente activo en la misma. Lo cual se realizara con un aprendizaje por
descubrimiento propio. Esto desafiara al alumno impulsándolo a la resolución de
problemas. Existen 3 etapas en las que se puede ver la maduración del desarrollo
intelectual estas son: modo enativo, modo icónico y modo simbólico. Estas son las etapas
de desarrollo en el cual primero va la acción, luego la imagen y por último el lenguaje.
Entonces si se obtiene el resultado de las tres etapas quiere decir que será un
aprendizaje para toda la vida.
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¿UNA EDUCACIÓN HUMANISTA HOY?
La tarea de educar es muy compleja. Algunas personas creen que el profesor lo único que
debe hacer es desarrollar al alumno cognitivamente y esto es totalmente falso ya que el
educando debe de guiar al alumno para que se desarrolle como persona en la vida.
Muchas veces los profesores enseñan el contenido pensando que ese es su trabajo y el
contenido queda en el nivel más bajo del verdadero trabajo. Hay que darse cuenta que los
alumnos deben de aprender a desarrollar todas sus habilidades para un futuro no solo
para el momento. Esto es un gran desafío ya que en esto no solo influye el
comportamiento del educador al enseñar si no el ambiente en el educando se
desenvuelve. Esto quiere decir que no todos los alumnos se desarrollan en un ambiente
apto para estar en su 100% en la educación. El trabajo del maestro llega a mucho más ya
que debe de darse cuenta cuales son las necesidades de cada uno.
Estas son las competencias se les piden a los maestros de acuerdo con la Teoría
Humanista.
Competencia intelectual: Es la que compromete todos los conocimientos que
tenemos como educadores tanto generales como específicos.
Competencia moral: Es la competencia que nos impulsa a hacer las cosas de
manera correcta. El saber que está bien y que no . Está arraigado a normas las
cuales hacen que vivamos y compartamos conocimientos en una sociedad para
un bien común.
Competencia pedagógica: Es aquella competencia la cual nos hace ser guía y
estimulador de la educación tanto académicamente como afectivamente.
Desde la historia de la educación se afirma sobre todo en el siglo XX de debe educar para
la sociedad, para la inserción laboral y para el desarrollo económico.
Educarse para la sociedad: Debe de educarse para la sociedad para poder
convivir en un ambiente apto .
Inserción Laboral: Es porque si una persona posee una educación puede optar a
tener el trabajo que desea y con mayor facilidad.
Desarrollo económico: Si se tiene una educación se tendrá un puesto más alto y
tendrá más ingresos para poder vivir.
Existen cuatro agentes de los que depende la formación integral de las personas y son las
siguientes:
Familia: La familia es un gran apoyo para la educación del niño ya que la mayoría de
valores y la moral se enseña en casa. También porque deben de estar presentes en la
educación del niño apoyándolos en lo que necesiten. Sin embargo muchas familias creen
que la escuela o colegio tiene la obligación de educarlos y que su única obligación es
mandarlos a ser educados.
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Maestros: Los maestros tienen como tarea el guiar la educación del niño para que se
desarrolle en todos los ámbitos, pero a algunos se les olvida que no solo los forman como
profesionales si no que como personas. Entonces siempre estarán vigentes en la
educación aunque muchas veces no lo hacen de manera adecuada.
Instituciones: Las instituciones son las que proporcionan calidad educativa y siempre
tienen que estar vigentes pero muchas veces no les interesa como el alumno salga
preparado si no el bienestar monetario de los trabajadores.
Educandos: Este es el que mas tiene que estar presente en la educación ya que sin un
educando no habría a quien educar. Siempre va a estar presente ya que es el
protagonista.
Todos deben de ser agentes vigentes para que exista una educación integral.
De acuerdo con Hopenhayn y Ottone, la humanidad pretende desarrollar en la escuela
1. Iniciativa personal: Tener ganas de aprender por nosotros mismos.
2. La disposición al cambio: Es el darse cuenta que no todo siempre va a ser de la
misma manera y hay que encontrar la forma de adaptarse.
3. La capacidad de adaptación a nuevos desafíos: Encontrar la manera de adecuarse
para la resolución de problemas.
4. El espíritu crítico en la selección y el procesamiento de mensajes: Tener una
propia opinión de lo que se esta aprendiendo y aprender a comprenderlo.
5. La capacidad de interrelación con interlocutores diversos: Es la capacidad para
estar en diferentes ambiente y tipos de personas.
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Teorías del aprendizaje, conductismo
Es el modelo que se fundamenta en las experiencias internas, dando lugar al desarrollo
de procesos repetitivos.
Dos de los conductistas más destacados cada uno tenia distintas posturas con respecto al
aprendizaje.
Thorndike: Él se iba más por el reforzamiento que se le daba a una conducta. El
reforzamiento era la manera de que una conducta siguiera siendo de esa manera
dándole a recordar que si la hacía recibiría algo bueno.
Skinner: Decía que el ser humano es una combinación de productos heredados y
experiencias que se van pasando como ser humano.
Skinner también explicaba algunos elementos para concepto de aprendizaje
La ocasión: Es el cuándo la respuesta ocurre. Pueden provocarlos los estímulos
visibles y los inconscientes.
La respuesta: Es la acción después de que se provocó el estímulo.
Las contingencias de reforzamiento: Es el cuándo se refuerza un estímulo para
que siga provocando esa respuesta.
*Un elemento importante en esta teoría es el reforzamiento
Hay algunas críticas que se le hacen al conductismo, de acuerdo a la educación del siglo
XXI
1)Generaliza Estímulos
2)Discrimina los Estímulos
3)Diferencia las respuestas Respuestas
4)Reforzadores negativos
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El Cognoscitivismo
Esta es una corriente la cual se especializa en el estudio de la cognición de las personas.
Entonces estudia los procesos que conllevan a la creación de conocimientos. Esta teoría
se basa en la percepción de los objetos y como estos se llevan a la creación de un
conocimiento nuevo.
Piaget concibió el aprendizaje como un proceso de adaptación de las estructuras
mentales de asimilación y acomodación.
Asimilación: Es el proceso en el cual una persona descifra la información
que proviene del medio en función de los esquemas conceptuales que el
individuo ya posee.
Acomodación: Es cuando se modifican los esquemas que la persona ya
tenía para responder a una nueva situación.
También existe un procesamiento de información y esta se realiza en tres
momentos o etapas: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria de largo
plazo.
Etapas Características
Memoria Sensorial La información se recibe por cualquiera de los sentidos.
Existe una retención de 1-4 segundos.
Se forma una huella mnémica (Experiencia sensible registrada en la memoria de largo plazo)
Pasa por un proceso de selección en el que se decide si se queda la información a corto plazo o se desecha.
Memoria a Corto Plazo Guarda la información que se seleccionó en la memoria sensorial.
Tiene una capacidad limitada de 6 o 7 fragmentos de procesamiento de información.
La información la retiene por 20 segundos o más.
Se requiere de constante movimiento de la información para
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que esta no se pierda. Memoria a Largo Plazo Almacena la información
transferida de la memoria a corto plazo.
Tiene una capacidad ilimitada para almacenar todo lo que saben acerca del mundo.
Se le considera una base de datos
Se almacenan :lugares, fechas, recuerdos personales, habilidades, destrezas, reglas, etc. En forma de esquemas
Se recupera la información a través de organización y control
Los procesos son favorecidos si tienen significado personal.
El almacenamiento requiere de esfuerzo voluntario.
Gagne propuso también otros mecanismos internos del aprendizaje.
Todo empieza con la motivación ya que si no existe esta fase no habrá interés en el
aprendizaje. Después viene la atención y percepción selectiva que es en donde se
escoge la información que llego desde los sentidos y pasara a la memoria de corto plazo.
Posteriormente principia la adquisición que es en donde la información comienza el
proceso de codificación de la información que se almacena en la MCP para pasar a la
MLP.En seguida se hace la retención en donde se repite la información para ser
adquirida.
La recuperación de información es cuando existe de nuevo un estímulo externo y hay
información que ya está previamente guardada. Se hace una búsqueda hasta que se
encuentra lo que se necesita. Existe algo que se llama generalización que es cuando se
recupera la información pero el estímulo es distinto de cuando esta se aprendió y es
capaz de generalizar lo aprendido con nuevas situaciones. También exista la
generalización de respuestas que es cuando se refleja lo que la persona ha aprendido de
toda la información. Por ultimo esta la retroalimentación que es cuando se reitera y
refuerza la información para que se mantenga de manera presente.
Por otro lado Bruner tres etapas de representación en el desarrollo cognoscitivo
Modo inactivo: Es la primera inteligencia que se manifiesta y se desenvuelve en el
niño con el contacto del medio ambiente ( objetos y problemas de acción).Este
entiende al mundo a través de las acciones.
Etapa icónica: Es la representación a través de iconos (imágenes).Las imágenes
mentales representan objetos.
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Etapa simbólica: Es cuando el niño ya entiende todo lo abstracto,utiliza de distinta
manera la lógica, entiende el lenguaje y los símbolos.
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Conectivismo
Es una teoría de aprendizaje que ha sido muy famosa en estos últimos años. Su creador
es George Siemens. Esta explica el aprendizaje en un mundo complejo y social en la era
digital que va en rápida evolución. También explica el efecto que ha tenido la tecnología
sobre la manera en que actualmente vivimos y nos comunicamos.
El aprendizaje es algo que se va a dar continuamente desde que nacemos hasta que
morimos. Esto se da ya que aprendemos del medio ambiente y de cada situación en la
que nos encontramos o tenemos que atravesar. Ahora las actividades laborales forman
gran parte del aprendizaje informal ya que es el ambiente en el que muchas personas se
desenvuelven el resto de su vida.
Que el caos es algo imperceptible al igual que el aprendizaje ya que no están bajo control
del individuo si no de muchos factores. Entonces podemos decir que es una parte
esencial buena en el conectivismo.
Aquí van algunas características de esta teoría:
1. El conocimiento no es adquirido de forma lineal.
2. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones cognitivas
tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la
tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y reocupación de la información.
3. 3)Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que
evoluciona rápidamente.
4. 4)A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión
completa.
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Constructivismo
El constructivismo es una teoría la cual dice que el ser humano construye su propio
aprendizaje como resultado de la interacción que tiene del mundo exterior y de
conocimiento previo. Las educandos en esta teoría agarran la información que se les está
brindando y lo completa con lo que ya saben.
Aunque el alumno sea responsable de su aprendizaje necesita un guía ya que el
aprendizaje es un acto social en el cual son participes distintos factores. Estos factores
como el maestro, el ambiente, etc. Harán que lleguen a aprender el contenido adecuado y
que no le sea tan difícil la adquisición.
Si no se tuviera una ayuda no se sabría cuál es el contenido correcto el cual hay que
aprender. Posiblemente todo sería más complicado porque no se sabría por dónde
empezar o terminar y cuando.
De acuerdo con Coll, la concepción constructivista tiene como base 3 ideas principales.
1. El educando es el único encargado de su aprendizaje ya que él es el que une sus
esquemas pasados con los estímulos que está recibiendo.
2. El alumno no tiene que descubrir el sentido literal a todos los temas escolares ya
que la mayoría de conocimientos que se den en las instituciones educativas ya
son el producto.
3. El educador no solo debe de ser un facilitador en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y sino un guía para los educandos.
Existen principios fundamentales de la corriente constructivista que la convierten en una
teoría latente dentro de la educación.
Los alumnos aprenden a aprender con sus vivencias y el ambiente. Crean nuevos
esquemas de cada aprendizaje.
El proceso mental es importante en la construcción de significados. Ya que une lo
ya conocido con el conocimiento nuevo que se adquirirá
No se puede aprender si no hay un conocimiento previo por eso es importante
que se haya estimulado antes el área a través de alguna experiencia o vivencia.
Cada quien adquiere el conocimiento en su propio tiempo ya que el aprendizaje es
un proceso y no se puede adelantar si se quiere que llegue a ser un aprendizaje
significativo.
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Es importante que exista motivación ya que el apoyo de las personas que te
rodean harán que quieras seguir superando metas.
Ausubel decía que con esta teoría los niños aprendían de manera y aquí hay algunos
principios de eso:
Se realiza un juicio de pertinencia para decidir cuáles de las ideas que ya existen
en la escritura cognitiva.
Se determinan las contradicciones y similitudes entre las ideas nuevas y las ideas
que ya se tenían.
La información nueva se reformula para hacer posible su asimilación.
Si una reconciliación entre ideas entre ideas nuevas y previas no es posible, el
lector hace un proceso de análisis y síntesis con la información y reorganiza sus
conocimientos.
Conclusiones:
1. Es un proceso que mezcla esquemas internos con estímulos externos.
2. El aprendizaje es un proceso único y de cada persona.
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Modelo EBI Es el elemento el cual trata el desarrollo integral de los alumnos mediante la educación de calidad para las comunidades con población indígena con esto prevalecer el desarrollo de identidad de los pueblos. Como el empleo correcto de la Educación Bilingüe Intercultural La finalidad inicial era un proceso el cual atendía las necesidades educativas de los educandos indígenas como por ejemplo el acceso hacia una educación más adecuada. La finalidad actual es la búsqueda de la integración de los educandos mediante procesos de aprendizaje de calidad y contextualizados cultural y lingüísticamente. La diversidad cultural es reconocida cada vez más como un fenómeno universal. En el contexto mundial, existen 6,500 grupos etnolingüísticas. Por ello la Educación Intercultural y Bilingüe se constituye como la opción educativa más acertada para responder a las características multiculturales y multilingües. Además proteger el derecho a ser diferentes tanto en partes lingüísticas y étnicas particulares. Guatemala es un país que cuenta con una riqueza cultural y lingüística diversa. Se subdivide en 22 comunidades, más de la mitad son considerados indígenas, quienes aún viven en situaciones precarias. Solo un poco porcentaje tiene acceso a la educación. Por último se espera que la educación contribuya al desarrollo de valores de convivencia armónica, de paz y de cohesión social Los encargados son el ministerio de Educación Bilingüe intercultural.
¿Como lo harán?
La concreción del currículo por pueblos a nivel local será a través del Proyecto
Educativo Comunitario o Proyecto Educativo Institucional.
La participación comunitaria, debe darse a través de las Comisiones Locales de EBI.
La participación organizada de los padres de familia.
La flexibilidad del horario o del calendario escolar y la organización del personal docente, es indispensable.
Como metodología educativa, la investigación-acción.
El proceso de “aprender haciendo” comprende una metodología muy propia de cómo se aprende desde la cultura de los pueblos.
Debe experimentarse diferentes estilos de aprendizajes para el desarrollo de competencias para la vida.
El Idioma Materno (L1) es el principal medio para el desarrollo educativo.
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En desarrollo y abordaje metodológico de la Lengua Materna (L1) y la Segunda Lengua (L2), debe darse en distintos períodos de clase.
La racionalización del uso de los recursos también es otra de las formas propias de aprender de los pueblos.
En los primeros grados de la EBI, el aprendizaje lúdico es fundamental.
El aprendizaje cooperativo es fundamental para generar el dialogo de saberes y conocimientos entre los estudiantes.
Sus principios son:
La autonomía de los municipios La eficiencia y eficacia en la prestación de los servicios
La solidaridad social
el respeto a la realidad multiétnica, pluricultural y multilingüe de Guatemala
El combate y la erradicación de la exclusión social, discriminación y pobreza. Conclusiones:
1. La educación se debe centrar en toda la población en donde se impartirá ya
que si no, no es una educación de calidad. 2. Debe de haber educación multicultural ya que Guatemala posee muchas
lenguas y culturas. Esto hará que no se pierdan las costumbres, idiomas ,etc.
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Ley de Educacion Especial
La educación especial es aquella que va dirigida a educandos que posean alguna
discapacidad tanto física como cognitiva. Entonces es importante que centros educativos
provean todo lo necesario para que exista una educación de calidad. Ya que el propósito
es que aprendan el mismo contenido pero de una manera distinta, al igual que el facilitarle
todo lo que va entorno a la educación. Los siguientes puntos son importantes para que
esto suceda: Adecuaciones curriculares según las necesidades el individuo, se deben de
matricular según el grado correspondiente sin discriminación alguna, es necesario la
articulación dentro del sistema educativo para facilitar la promoción para el siguiente nivel
educativo realizando equivalencias necesarias para el proceso; el currículo debe de ser
flexible llevando a cabo los cambios necesarios para facilitar los procesos educativos es
necesario que se lleve la formación cultural, deportiva y artística para llevar a cabo una
educación integral respetando siempre étnicas, genero , multiculturalidad y plurilingüismo.
El estado es encargado de proporcionar todos los implementos que las escuelas
necesiten para la implementación de educación especial. Velara por instituciones aptas en
los 22 departamentos de Guatemala y se les proporcionara el apoyo logístico necesario
para su buen funcionamiento. Al igual que se encargaran por la correcta implementación
del sistema de educación especial. Para esto todos los centros educativos especiales
tendrán un equipo interdisciplinario calificado con el propósito de diseñar, asesorar y
supervisar la pertinencia y efectividad de las adecuaciones curriculares. Por ultimo
deberán asegurar la provisión de recursos humanos y materiales todos los centros
educativos públicos del país.
Es importante que los padres y docentes conozcan la Ley de Educación Especial. De esta
manera los padres podrán reclamar los derechos que sus hijos merecen para una
educación de calidad y los docentes podrán brindarles la ayuda adecuada para facilitarles
el aprendizaje.
Términos importantes:
Termino Definición Necesidades educativas especiales Se definen como estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.
Discapacidades sensoriales La discapacidad sensorial es una discapacidad de uno de los sentidos y
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por lo general se utiliza para referirse a la discapacidad visual o auditiva; sin embargo, los otros sentidos también pueden desarrollar discapacidades.
Adecuaciones curriculares Una adecuación curricular es una estrategia para que el niño con NEE (Necesidades Educativas Especiales) integrado en una escuela aprenda los conceptos de una manera muy individualizada.
Educación especial La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
Inclusión La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo
Conclusiones:
1. Todas las personas tienen derecho a una educación, las
instituciones tienen que estar preparadas para estos casos.
2. Las leyes educativas especiales la tienen que saber todos
los padres de familia ya que les ayudara a ayudar a sus
hijos.
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Sistema Educativo Nacional
El Sistema Educativo Nacional es una asociación de procesos la cual se encarga del hecho educativo, de acuerdo con el ambiente de los guatemaltecos como: las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica, cultural, etc.
Sistema Educativo Nacional
Es la institución la cual vela por que
se efectúen las políticas educativas y
las evalúa en todos sus niveles. Así
encargado de que se brinde una
educación apta.
Ministerio de educación Comunidad Educativa Centros Educativos
Es la unidad que interrelacionando
los diferentes elementos participantes del
proceso enseñanza-aprendizaje
Son establecimientos públicos,
privados o por cooperativas los cuales se
encargan de ejecutar los procesos de
educación escolar.
Estructura
Lo integran
Integración
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El Sistema Educativo Nacional es una organización que está presente, provee educación necesaria para el alumno dependiendo de su medio ambiente, no se centra en un solo punto en el país sino que vela por la calidad en todos los centros educativos.
Nivel de Dirección Superior. 1.Despacho Ministerial : Es responsable en coordinación con
el Consejo Nacional de Educación. 2. Despachos Viceministeriales Tiene a su cargo la Dirección Administrativa del Ministerio de
Educación y sus dependencias.
3. Viceministro Técnico Pedagógico
4.Viceministro Administrativo 5.Consejo Nacional de Educación
Encargado de conocer, analizar y
aprobar conjuntamente con el
Despacho Ministerial, las principales
políticas, estrategias y acciones
Nivel de Alta Coordinación y
Ejecución. 1. Direcciones Generales Se encargan de coordinar y cumplir las políticas y directrices que genera
la Dirección Superior y orientar la ejecución de los planes. 2. Direcciones Regionales Creadas para desconcentrar y
descentralizar las políticas y
acciones educativas, adaptándolas a
las necesidades y características
regionales.
Nivel de Asesoría y Planeamiento. 1. Dependencias Específicas de Asesoría Son órganos de investigación,
consulta y asesoría a nivel nacional,
que proporcionan información a los
niveles de dirección superior.
Nivel de Apoyo. 1. Dependencias Operativas de Apoyo Logístico.
Administrativas encargadas de
facil itar, dotar y distribuir materiales
básicos y servicios para el desarrollo
de los procesos educativos.
Educandos, padres de familia,
educadores y las organizaciones que
persiguen fines eminentemente
educativos.
1.Centros Educativos Públicos Funcionan de acuerdo con el ciclo y calendario escolar y jornadas
establecidas a efecto de proporcionar a los educandos una educación integral que responda a los fines de la presente ley.
2. Centros Educativos Privados Tienen planes y programas
diferentes a los centros autorizados
a funcionar siempre y cuando sea
aprobado el proyecto específico de
funcionamiento por el Ministerio de
Educación y se garanticen adecuados
niveles académicos.
3. Centros Educativos por
Cooperativa Funcionan para prestar servicios educativos por medio del financiamiento aportado por la
municipalidad, los padres de familia y el Ministerio de Educación.
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De acuerdo con la ley de Educación Nacional esta respalda el interés del desarrollo del país a través de la educación. El estado debe de dar apoyo para garantizar una enseñanza de calidad. Todos tienen derecho a una educación completa no importando condición ya que esto promoverá el país a una mejora.
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La Reforma Educativa-Fundamentos del currículo Fundamentos Curriculares El CNB tiene soportes que estructuran los aportes provenientes de distintas disciplinas a estos se les llama “Fundamentos Curriculares ” Fundamentos pedagógicos Son los intereses, necesidades, inquietudes y aspiraciones del alumno. Su aprendizaje se basa en los cuatro pilares de la educación: saber conocer, saber hacer, saber ser, y el saber convivir. Fundamentos psicológicos
Se basa en la construcción de nuevos conocimientos basados en una experiencia educativa previa. También en el desarrollo evolutivo y del aprendizaje significativo. Fundamentos filosóficos
Dependen de los principios y de los valores que se tienen como comunidad nacional. Fundamentos sociológicos
Es la parte de la consideración de diferencias y semejanzas sociales en el proceso educativo y pedagógico. Fundamentos legales
Están determinados por las normas legales vigentes establecidas en: la Constitución de la República, Ley de Educación, reglamentos educativos, y otras leyes nacionales, etc
Guatemala cambiado y ahora es un país que busca el bien de sus ciudadanos, por lo tanto la educación debería ser igual para todos y que no hayan desventajas por el lugar donde se estudia. También que está tomando mayor participación e interés en el aprendizaje y superación de las personas.
CNB como paradigma El CNB es un paradigma ya que son normas que llevan a un mismo fin a un mismo punto de vista que es desarrollar en el niño habilidades que lo van a ayudar a vivir su día a día. Al igual que el desarrollar en los estudiantes los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción del conocimiento y los ayuden a obtener oportunidades para generar aprendizajes significativos. De acuerdo al cuadro nuevo paradigma curricular esto se puede llevar a clase de esta manera:
Centrado en la persona y su aprendizaje
Esto se puede llevar a cabo con la metodología que se utilizara para dar el tema. Ya que el educador elegirá los métodos según el tipo de estudiantes que tiene en
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su clase, de esta manera facilitarles la adquisición del contenido y haciéndolo participe de un aprendizaje significativo.
Fortalece la participación y la ciudadanía: El que haya unas pequeñas
elecciones para escoger al presidente, vicepresidente y tesorero de la clase se fomenta la participación de todos para un mismo bien y el valor de la responsabilidad de un ciudadano guatemalteco.
Relevante e integrador: Cuando se agarra un tema que es interesante para el
estudiante y se integra a su aprendizaje.
Contextualizado: Cuando se enseñan las estaciones del año. Se contextualiza al
ambiente en donde se desenvuelven los niños. Ya que se les enseñara solo las estaciones que se dan en su país.
Pertinente: Cuando se enseñan por ejemplo temas relacionados con la
sexualidad. Hay que saber de que manera enseñarlo depende de las edades de los niños.
En el paradigma curricular resaltan varios criterios importantes: 1.
Se evalúa a una persona que posee alguna discapacidad por medio de una adecuación.
2. Se evalúan todos los niveles de pensamiento que fueron alcanzados para ver si el
aprendizaje fue significativo.
3. Se evalúa de alguna manera la opinión del estudiante.
La evaluación
En el nuevo currículo se habla que la evaluación se da en todo el proceso de aprendizaje y tiene carácter preventivo, formativo y compensador, se utilizan diferentes instrumentos de evaluación. La evaluación es para determinar que tanto sabe el estudiante. Existen distintos tipos de evaluación las cuales van señalando cual es el nivel que se encuentra y que cosas se deben reforzar para que se mejore el nivel académico.
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