7/21/2019 Libro Del Alumno 1° basico de La Naturaleza y La Sociedad Primaria RIEB 2011
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Exploraciónde la Naturalezay la Sociedad
Primer grado
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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos(DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánche z
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Portada
Diseño de colección: Carlos PalleiroIlustración de portada: Margarita Sada
Primera edición, 2010Segunda edición, 2011 (ciclo escolar 2011-2012)
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-670-7
Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de MaterialesEducativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez MercadoAna Lilia Romero VázquezAlexis González Dulzaides
Autores
Guillermina Rodríguez Ortiz, Ignacio Cordero Valentín,María del Rosario Martínez Luna, Octavio Isario Guzmán,
David Alejandro Valdés Toledo
Revisión técnico-pedagógica
Daniela Aseret Ortiz Martínez, Sandra Villeda Ávila,María Angélica Guillén y del Castillo, Irma Laura MendozaGonzález
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, Leticia María de los ÁngelesGonzález Arredondo, Óscar Palacios Ceballos
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGMEAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada,Esther Pérez Guzmán
Cuidado editorial
Sergio Campos Peláez
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Diseño
Jéssica Berenice Géniz Ramírez , Magali Gallegos Vázquez
Investigación iconográfica
Diana Mayén Pérez, Martín Córdova Salinas
Agradecimientos
La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 40 284maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo elpaís, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, aexpertos académicos, a los Coordinadores Estatales de Asesoría
y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, alos Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento parala Reforma de la Educación Primaria, a monitores, asesores ydocentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión delas diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo
durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración delos Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadasen 2008 y 2009. Así como a la Dirección General de DesarrolloCurricular, Dirección General de Educación Indígena, DirecciónGeneral de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la UniversidadPedagógica Nacional (UPN), por su participación en el desarrollode esta edición.
También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación yCapacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría delMedio Ambiente y Recursos Naturales, Secretaría del Trabajo yPrevisión Social, Escuela Normal Superior de México, Ministeriode Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría deEducación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellaspersonas e instituciones que de manera directa e indirectacontribuyeron a la realización del presente libro de texto.
Ilustración
Tania Juárez (pp. 5, 9-22, 27, 31, 34, 157), Carlos Vélez(pp. 4, 32-33, 35-40, 43, 45-47, 49, 51-52, 54, 56-57, 60-62, 147, 149, 151), Herenia González (pp. 4, 63-71, 74-75,78-84), Rocío Padilla (pp. 85-86, 88-90, 92-99, 101-108,129, 131, 133, 135, 137, 139), Francisco de Anda (pp. 5,109-115, 118-120), Luis Carreño (pp. 28-30, 58, 77, 103,116) Flavia Zorrilla (p. 25-26).
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La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la EducaciónBásica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde un nuevo enfoque quehace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias
básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologíasde la Información y Comunicación (TIC), materiales y equipamientos audiovisualese informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen elconocimiento en las escuelas mexicanas.
Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis gradosy, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos libros de texto,que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar,demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintasfuentes de información, el uso intensivo de la tecnología, la comprensión de las
herramientas y de los lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad delconocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidadespara aprender de manera autónoma, y que los padres de familia valoren y acompañenel cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración, como laAlianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores entre los quedestacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación,organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos hannutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a través de su experiencia.A ellos, la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimientopor el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y conaquellos que se encuentran fuera de él.
Secretaría de Educación Pública
Presentación
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ÍndicePresentación 3Conoce tu libro 6
Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria 9
Quién soy 11
Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme 12
Mis actividades durante el día 18Mi vida en una semana 20
Cómo es el lugar donde vivo 23
Mis lugares favoritos 25
Miguel Hidalgo y la Independencia 28
Qué aprendí 32
Autoevaluación 34
Recortable 157
Soy parte de la Naturaleza 35
La Naturaleza 37
Plantas y animales 40
Cambios en la Naturaleza 48
El inicio y el significado de la Revolución Mexicana 57
Qué aprendí 60
Autoevaluación 62
Recortable 151
Mi historia personal y familiar 63
Mi cumpleaños 65
Mis recuerdos más importantes 66
Mi familia ha cambiado 69
Los juegos y juguetes de ayer y hoy 73
Costumbres y tradiciones 75
4
Bloque I
Bloque II
Bloque III
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Promulgación de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos 77
Qué aprendí 82
Autoevaluación 84
Recortable 143
Las actividades del lugar donde vivo 85
El lugar donde vivo y sus casas 87
Las actividades de las personas 88
Seguridad en el hogar 90
Los horarios de los niños y las niñas 92
Los transportes 95
Actividades que se realizan con el uso
de fuentes de luz, calor y sonido 97
Los objetos y materiales que uso 101
Por qué recordamos a Benito Juárez 103
Qué aprendí 106
Autoevaluación 108
Recortable 139
El cuidado del lugar donde vivo 109
Los riesgos cercanos 111
Participo en el cuidado del lugar donde vivo 114
Proyecto: Así es el lugar donde vivo 116
Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de Mayo 117
Qué aprendí 118
Autoevaluación 120
Recortable 125
¿Qué opinas de tu libro? 159
5
Bloque IV
Bloque V
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Este libro está integrado por cinco bloques que contieneninformación y actividades acerca de tu entorno y te ayudan adesarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Las actividades puedes realizarlas de manera individual, en equipoo en grupo, también deben participar los integrantes de tu familia.Los trabajos finales de cada bloque son un álbum, un cartel,
una línea del tiempo, un periódico mural y una guía turística dellugar donde vives. Con la guía turística recuperarás todo lo queaprendiste durante el curso.
Al inicio del bloque:
Conoce tu libro
6
Al iniciar cada tema encontrarás
preguntas que contestarás a partir de
lo que sabes, al nal de las actividades
habrá un baúl con información que te
ayudará a complementar tu respuesta y
a entender el tema del bloque.
Elaborarás un álbum con tus traba jos,
puedes organizarlo así:
Hojas blancasPegamento blanco Tijeras con punta romaMadeja de estam breAguja cane vá
10
Al nal mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acerca
del cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones para
cuidarte.
La Independencia de
Mé xico
Los cuidados que
necesito.
Yo y lo que me gusta.
Información de lo querealizarás duranteel bloque, así comoindicaciones del trabajofinal.
Materiales:
Se menciona loque necesitas pararealizar tu trabajofinal del bloque.
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7
En cada lección:
11
BloqueI
Mi nom bre es M ateo.
Me gusta el f utbol,
oír música y c antar.
Vi vo con mi papá, mi
mamá y mi hermano
Car los. H ace poco
nos mudamos de
Monter rey, Nuevo León,
a Tuxpan, Veracr uz.
Qu ié n so y
¿Qué te distingue
de los demás?
Al descubrir más
de ti, lo sabrás.
Mi nom bre es
Sara. Me gusta
leer, o bser var las
estrellas y a ndar en
bicicleta. Desde que
r ecuerdo vivo con
mis a buelitos, en
Tuxpan, Veracruz.
En una hoja, escribe tu nombre y
dibú jate con las cosas que te gustan;
guárdala en tu álbum.
Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida que
más te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota.
Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.
Conocer te y saber cómo son tus compañer os
te a yuda a respetar los y valorarlos.
Mateo y S ara se
conocieron en la escuela.
Tu nom bre, edad y
gustos te distinguen
de los demás.
Baúl
Información quete ayudará acomplementartu respuesta a lapregunta inicial y aentender el tema delbloque.
Tema
El título de cadalección.
Preguntas
Interrogantesque exploran tuconocimiento deltema.
120
Bloque1
Riegola s plantas. Pongolos d ese chos e ne llugar debido.
Aprovechoconresponsabilidadla
electricidad.
Seleccionar información. Organizar lainformación.Ubicar los sitios de
interés del lugardondevivo.
120
Para cuidar el ambiente:
Con la guía turística logramos:
Es momento de reexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.
Autoevaluación
Actividades a
realizar
Qué aprendí
82 8383
Recortalos baúles delasecciónrecortable9,página141,relacionasucontenidoconla imageny pégalos donde
corresponda.
Conayudadela informacióndel baúl,¿quéconocistedetu historiay deladetu familia?Coméntalocon tus
compañeros.
Al final del bloque:
Autoevaluación
Tendrás la oportunidadde reflexionar sobreel aprendizaje quelograste.
Qué aprendí
Identificarás losaprendizajes queobtuviste en elbloque.
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88
Tu libro presenta las siguientes secciones:
47
BloqueII jugar!
!
Encuentratupareja
chango
pájaro
pájaro
chango
perro
1 .Imita au nanimal.
Ganaquienencuentrea
su pareja.
2.Busca tu pareja.
Las plantas ylosanimales necesitanunos deotrospara vivir.
¡A jugar!Actividades en grupo
en las que utilizarás
tus conocimientos
de manera divertida.
77
Al investigar por qué esimportante el 5 de febrero paratodos los mexicanos, Joaquín yDiana descubrieron que todostenemos obligaciones y tambiénderechos. Estos derechos estándescritos en la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos desde 1917.
VenustianoCarranza
Promulgación de la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos
¿Qué se celebra el5 de febrero? ¿Porqué esta fecha esimportante paralos mexicanos?
Escucha y lodescubrirás.
La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberesy derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece elderecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principalesderechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a laalimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y ala recreación.
La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.
Independenciade México
19171910186218101806
Batalladel5de mayo
Natalicio deBenito Juárez
ConstituciónRevoluciónMexicana
Línea de tiempoFecha conmemorativa
del calendario.
15
BloqueI
2. Utiliza los otros sentidos.
3. Adivina quées.
1.Cu bre tus ojos.
jugar!
!
Adivina
ecuerda que...
Escuchar música
a volumen alto,
ocasiona daños
irreversibles al oído.
Recortalas imágenes dela página157,pégalas enunahojay dibujalos sentidos queutilizas parareconocerlas.Agrega estetrabajoatu álbum.
1
Un datointeresante
Eldolor te avisacuando le
sucede algo malo atucuerpo,
como cuando te rompes un
hueso o te quemas.
Los sentidos teayudan a conocer loque te rodea.
Recuerdaque…Recomendaciones
que te ayudarán acuidar tu salud.
Un datointeresanteInformación
relacionada conel tema que estás
trabajando.
76
Dibujaen tu cuadernocómose celebranlas estas populares enel lugardondevives. Investigacómose festejaen otros lugares.Compara tuinformacióncontus compañeros.
Observalas siguientes imágenes.Comenta quéfestejo seilustra y escribeel nombrede cadauno.
onsultaen...
Para conocermáscostumbres ytradiciones,revisa enla coleccióndelos Libros delRincóneltítulo Soy purépecha.
Eldía demuertos ylas fiestas patrias sonalgunas costumbresytradiciones quetienenuestropaís.
Consulta
en…Fuentes donde
puedes encontrar
más información
sobre cada tema.
147
1
2
3
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5
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8
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9
BloqueIYo, el cuidado de mi cuerpo
y la vida diaria
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Al iniciar cada tema encontraráspreguntas que contestarás a partir delo que sabes, al final de las actividadeshabrá un baúl con información que te
ayudará a complementar tu respuesta ya entender el tema del bloque.Elaborarás un álbum con tus trabajos,puedes organizarlo así:
Hojas blancasPegamento blancoTijeras con punta romaMadeja de estambreAguja canevá
10
Al final mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acercadel cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones paracuidarte.
La Inde pendencia de
Mé xico
Los cuidados que
necesito.
Yo y lo que me gusta.
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11
BloqueI
Mi nombre es Mateo.
Me gusta el futbol,oír música y cantar.
Vivo con mi papá, mi
mamá y mi hermano
Carlos. Hace poco
nos mudamos de
Monterrey, Nuevo León,
a Tuxpan, Veracruz.
Quién soy
¿Qué te distingue de los demás?
Al descubrir másde ti, lo sabrás.
Mi nombre es
Sara. Me gusta
leer, observar las
estrellas y andar en
bicicleta. Desde que
recuerdo vivo con
mis abuelitos, enTuxpan, Veracruz.
En una hoja, escribe tu nombre ydibújate con las cosas que te gustan;guárdala en tu álbum.
Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida quemás te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota.Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.
Conocerte y saber cómo son tus compañeros
te ayuda a respetarlos y valorarlos.
Mateo y Sara se
conocieron en la escuela.
Tu nombre, edad ygustos te distinguende los demás.
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12
Platiquen en grupo cómo sellaman las partes del cuerpoque utilizaron en el juego.
Cómo soy y qué puedo hacerpara cuidarme
ecuerda que...Beber agua simplepotable todos losdías, es buenopara tu salud.
jugar! !
Los espejos
¿ Qué partesexternas de tucuerpo conoces?
Al usarlas las identificarás.
En pare jas , realicen
los movimientos que
Mateo y Sara hacen.
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BloqueICompleta los esquemas. Escribe las partes externas del cuerpo humano queconozcas.
¿Qué pasa cuando nofunciona una parte del
cuerpo? Coméntalo con tuscompañeros. Es importanteque apoyes a todas laspersonas.
onsulta en...
Para saber mássobre tu cuerporevisa el Libro Loque hago con mi
cuerpo de los librosdel Rincón de labiblioteca escolar.
Algunas partesexternas de tu cuerposon brazos, piernas ycabeza.
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El sentido del gusto te per mite saber si un alimento es salado,dulce, amargo o ácido. Si comesalimentos que tienen muchotiempo de haber sido preparados,
pueden estar descompuestos y
hacer te daño.
El sentido del tacto te permite
saber si un objeto es duro,
blando, frío o caliente. Evita
tocar cosas calientes como las
ollas o la plancha, pues puedes
sufrir quemaduras graves.
Observa y comenta qué partes delcuerpo usan los niños para realizar lasactividades.
¿Para qué te ay udan lossentidos?
Al identificarlosencontrarás larespuesta.
El sentido de la vista te permitever imágenes y colores. Si vesdirectamente
la luz del Sol,puedes dañar tus ojos, por loque debes evitar hacerlo.
El sentido del olfato te permiteidentificar olores. Para evitarhacerte daño, no introduzcasobjetos en tu nariz.
El sentido del oído te sirvepara identificar sonidos. Evitaescuchar sonidos muy altos.
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BloqueI
2. Utili za los otros sentidos.
3. Adivina qué es.
1. Cubre tus o jos.
jugar!
!
Adivina
ecuerda que...
Escuchar músicaa volumen alto,ocasiona dañosirreversibles al oído.
Recorta las imágenes de la página157, pégalas en una hoja y dibuja
los sentidos que utilizas parareconocerlas. Agrega este trabajoa tu álbum.
1
Un datointeresante
El dolor te avisa cuando lesucede algo malo a tu cuerpo,como cuando te rompes unhueso o te quemas.
Los sentidos teayudan a conocer loque te rodea.
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16
Mateo y Sara comen
alimentos variados.
Busca imágenes de los alimentos que acostumbras comer y beber. Utilizauna hoja de tu cuaderno y pégalas, guarda la hoja en tu álbum.
Un datointeresante
En la época prehispánica lagente acostumbraba comerunos roedores llamadosTepezcuintle.
¿Qué alimentosconsumes para mantenerte sano?
Al saborearlos lo sabrás.
V erduras y f rutasCereales ytubérculos
Le g uminosas y alimentos de orig en
animal
Alimentos
variados
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BloqueI jugar!
!
¡Buen provecho!
ecuerda que...
Lavarte con frecuencialas manos con aguay jabón, te ayuda amantenerte sano.
1. E labor en un platillo como Sar a y Mateo , que conten
g a alimentos var iados.
2. Para conse guir
una receta
pre gunten a sus f amiliares.
3. En una ho ja
dibu jen cómo
quedó su platillo
y a gré guenla a su
álbum.
Para mantenerte sanonecesitas consumirverduras, frutas,cereales, leguminosasy alimentos de origenanimal.
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N o c h
e
Tarde
T ar de
Dibuja las actividades que realizas.Recórtalas y ordénalas según elmomento en que las haces, en lamañana, tarde o noche. Agrégalas a tuálbum.
BloqueI
Una de las diferenciasentre el día y la nocheson las actividadesque realizamos.
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20
Mi vida en una semana
Laura, Antonio y Carolina
realizan varias actividadesdurante la semana. Todos los
martes riegan las plantas.
¿Qué actividadeshaces durante los
días de la semana?
Al final de la semana las identificarás.
Miércoles
Lunes
Mar tes
J uev es
Observa las actividades que realizan los compañeros de Carolina.
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21
BloqueI
Hoy hago...
Mañana haré...
Ayer hice...
Domingo
Dibuja aquí tus actividades.
Viernes
Sábado
Compara tus actividades con lasde ellos.Coméntalas con tus compañeros.
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22
Los días de la semana son: lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado y domingo.
jugar!
!
Días de la semana
1. En peda zos de
pa pel escriban los
dí as de la semana
Recorta el semanario de la página155. Dibuja en los recuadros lo quehaces cada día, muéstraselo algrupo y agrégalo a tu álbum.
2
2. Guarden los
pa peles en una
bolsa
3. Por turnos
tomen un
pa pel
4. Re presenta una actividad
que ha gas ese día de la
semana
Durante los días dela semana realizasdiversas actividades,como hacer honoresa la Bandera, jugaro salir con tufamilia.
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23
BloqueICómo es el lugar donde vivo
El maestro de Antonio y Carolinalos llevó a recorrer el lugar donde
viven.
Escribe el nombre del lugar donde vives.
Con tu maestro realiza un recorrido por el lugar donde vives. Observa todolo que hay.
¿Cuáles son lascaracterísticas del
lugar donde vives?
Recórrelo y losabrás.
El lugar donde vivestiene viviendas,caminos, comerciosy animales quelo hacendiferente.
Dibuja y platica lo que observaste en tu recorrido como las viviendas, loscaminos, los comercios y los animales. Toma en cuenta la cantidad, color,forma, tamaño y distancia entre ellos.
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Laura le platicó a Antonio que
en las vacaciones visitó unlugar lejano.
Observa las fotografías e identifica las diferencias y similitudes.
Busca en libros o revistas fotografías de
distintos lugares, entre ellos los que tegustaría conocer. Clasifica los lugarespor tipo de vivienda, los comercios quehay, los animales y plantas que ahíviven.
¿En qué se pareceo es diferente el lugar donde viv es a otros?
Compara y losabrás.
Los lugares sondiferentes por suscaracterísticas.
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BloqueIMis lugares favoritos
Carolina quiere mostrar a sus
compañeros su lugar favorito. Primero
lo dibujó y después hizo un croquispara que sus compañeros pudieran
reconocer ese lugar.
¿Cómo localizas tuslugares fa voritos?
Observ a paraencontrarlos.
Mercado
I g
l e s i a
P a l a c i o M u n i c i p a l
B i b l i o t e c a
T i e n d a
Comenta conun compañeroqué semejanzasencuentras entreel dibujo y elcroquis. ¿En qué
son diferentes?
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Coloquen su maqueta en el suelo y obsérvenla desde arriba. Cada unodibuje el croquis de lo que observa. Compárenlo y coméntenlo con suscompañeros. Guarden su croquis.
En el croquis de Carolina localiza lo siguiente y escribe:
¿Qué está a la izquierda del quiosco?
¿Qué lugar está a la izquierda del lago?
¿Qué lugar está a la derecha de la fuente?
Si quieres ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrías quepasar? Traza el recorrido en el croquis.
Juega con tus compañeros a localizar más lugares y hacerdiferentes recorridos en el croquis.
En equipo elaboren una maqueta de su lugar favorito en el quemuestren las casas, árboles, semáforos o caminos que hay en él.
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Comenten en equipo para qué lessirvió el croquis.
jugar!
!
Tesoro escondido
1. F ormen equi pos. 2. Escondan el tesoro.
3. Elaboren su croquis.
4. Intercambien croquis. 5. Busquen el tesoro.
BloqueI
Los croquis te ayudana localizarlugares.
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Con ayuda de un croquis, Carolina
le mostró a Antonio cómo llegar
al palacio municipal de Papantla,
para que pudiera ir a la fiesta
en la que se conmemora la
Independencia de México.
Miguel Hidalgo y la Independencia
Vicente Guer rero
Josefa Orti z de Domí n gue z
¿ Por qué se feste ja el inicio de laIndependencia deMé xico?
Escucha conatención y
conocerás lahistoria.
Independenciade México
19171910186218101806
Batalla del 5de mayo
Natalicio deBenito Juárez
ConstituciónRevoluciónMexicana
José María Morelos
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Ignacio Allende
El maestro de Carolina les contó la siguiente historia:
BloqueI
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es posa Josef a Or tiz de
Domíng uez organizaron
re uniones en las q ue
b usca ban terminar
con e l ma l go bierno
y pos teriormen te
pensaron se pararse
de Es paña, es decir,
b usca ban conseg uir la inde pendencia.
E l 16 de se p tiem bre de 1810 Hida lgo tocó
la cam pana de la parroq uia de Do lores,
G uanaj ua to, para l lamar a la gen te a
l uc har. De es ta manera inició la g uerra de
Inde pendencia de México.
Miguel Hidalgo
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¿Cómo celebran la Independencia deMéxico en el lugar donde vives? Dibújaloen una hoja y guárdala en tu álbum.
Organiza tu álbum y presenta lo que
aprendiste para cuidar tu cuerpo y lo
que sabes de tu vida diaria.
Enumera las imágenes según sucedieron los hechos.
BloqueI
El inicio de laIndependencia deMéxico se festejaporque con ella selogró la libertaddel país.
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Qué aprendí
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Recorta los baúles de la secciónrecortable 3, página 153, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.
¿Cómo te ayudó la información del baúlpara conocerte, cuidarte y conocer ellugar donde vives? Coméntalo con tuscompañeros.
33
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En las actividades trabajé:
Individualmente En pareja En equipo
Reunir mis trabajos. Organizar la información.Presentar
recomendaciones parael cuidado del cuerpo.
Al elaborar mi álbum logré:
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.
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Autoevaluación
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BloqueIISoy parte de la naturaleza
BloqueII
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En este bloque los temas también iniciancon una pregunta, que comentarás yresolverás con ayuda de la información delbaúl.
Con las actividades identificarás cómoformas parte de la naturaleza.
Al final elaborarás un cartel que mostrarálo que conociste de la naturaleza del lugardonde vives y cómo cuidarla.
Cartulina
Pegamento blancoTijeras con punta romaColoresPlumones
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Pégalo en el patio de la escuela.
La Naturalezadel lugar donde
vivo¡Cuidémosla!
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BloqueII
El maestro de Tonantzin organizóun paseo, por lo que todos loscompañeros del salón se pusieronmuy contentos.
Comenta: ¿Cómo son las plantas? ¿Qué animales observas? ¿Dónde viven?¿Cómo es la montaña? ¿Qué más ves?
La naturaleza
Observa y describe lo que Tonantzin y sus compañeros vieron en su paseo.
37
¿Cuáles son loscomponentes dela Naturaleza dellugar donde v iv es?
Ex plorando losconocerás.
Cuando has ido de paseo, ¿qué has visto? Coméntalo.
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Recorta las imágenes que están en la parte inferior de la página 151, ypégalas para completar el siguiente dibujo.
Encierra en la imagen anterior las montañas, los ríos, las plantas, losanimales, el suelo, y el Sol.
Haz un recorrido por el lugar donde vives y comenta lo que observes.
Después, en una hoja, dibuja los componentes de la naturaleza que hay atu alrededor. Preséntala a tu grupo.
4
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BloqueII
Escribe en tu cuaderno algunasrecomendaciones para cuidar lanaturaleza.
Observa las siguientes ilustraciones y dibuja en una hoja qué harías paracuidar el aire, el suelo y el agua.
Algunos componentesde la naturaleza sonel agua, el aire, elSol, las plantas y losanimales.
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¿Qué observas en la imagen? Coméntalo con el grupo.
Tonantzin y su grupo realizaron
una excursión a la playa. Se dieroncuenta de que los animales y lasplantas que hay ahí, son diferentesa los que existen en el lugar dondeviven.
Plantas y animales
¿ Cuáles son las características delas plantas y losanimales del lugardonde v ives?
Observa paraidentificarlas.
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BloqueII
Investiga el nombre de algunas plantas y animales que hay enel lugar donde vives.
Plantas Animales
Hay animales grandes y pequeños, algunos viven en el agua, otrosen la tierra, hay animales que vuelan; algunos tienen pelo, otrosplumas; existen los que tienen escamas y aquellos que poseen
muchos colores; están los que pueden convivir directamente con elser humano y los que no. Hay plantas grandes y pequeñas, con espinas y sin ellas, unas danfrutos y flores y algunas las ocupan para adornar.
Comenta con tus compañeros:¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué?¿Qué planta te gusta? ¿Por qué?
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Alrededor de tu casa o de camino a la escuela, recoge del suelo hojas dediferentes plantas y clasifícalas por su tamaño, color, textura o forma.Pégalas en una hoja y compáralas con las de tus compañeros. Observa elejemplo de la siguiente página.
Identifica y escribe las características delas siguientes plantas y animales.
Nombre: rana
Vive en: ríos o lagosCómo es: es de color
verde, tiene cuatro
patas, brinca mucho.
Nombre:
Vive en:
Cómo es:
Nombre:Vive en:
Cómo es:
Las plantas yanimales son
diferentes por sutamaño, color,forma, por loque comen y porel lugar dondehabitan.
Recorta las plantas y animales de las páginas 149 y 151. Investiga y
escribe su nombre y algunas características. Pégalas en tu cuaderno.
5
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BloqueII
Observa cómo se
pueden clasificarlas hojas por sutamaño.
Observa cómo sepueden clasificarlos animales por
el lugar dondeviven.
Un datointeresante
El ojo del avestruz es más
grande que su cerebro.
Recorta dibujos de animales yclasifícalos por tamaño, cantidad depatas, si tienen plumas, pelo o porel lugar donde viven. Pégalos en unahoja y comenta cómo los clasificaste.
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Hiedr a venenosa
Es importante que respetes a las plantas y a los animales. Cuandosientas peligro, ¡aléjate! Si algún animal te pica o muerde, o si unaplanta te irrita la piel, pide que te lleven de inmediato al centro desalud más cercano.
Un datointeresante
Las tarántulas se alimentan
de insectos, por lo que
ayudan a que éstos no se
conviertan en una plaga.
Escribe en tu cuaderno el nombre de las plantas y animales que habitan enel lugar donde vives que pueden ser peligrosos si los tocas o molestas.
Ser piente de cascabel Alacr án
¿Por qué son peligrosos? Investígalo.
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BloqueIITonantzin propuso llevar algunas plantas y animales al salón,así que el maestro propuso organizar “El rincón vivo”, un espaciodestinado para convivir con componentes de la naturaleza dentro delsalón.
Organicen “El rincónvivo” en el salón. ¿Quéplantas y animalespodrían tener y cuidar?Coméntenlo en grupo.
jugar!
!
El sembrador
El rincón vivo
1. Pon semillas en algodón.
2. Humedécelo. 3. Observa cómo
crece una planta.
Re gistra el
crecimiento.
4. Cuida que no se seque
el algodón, y cuando
la planta ha ya crecido ,
cámbiala a una maceta.
El tamaño, el color yla forma son algunascaracterísticas deplantas yanimales.
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Observa la ilustración ycoméntala con todo el grupo.
Del lugar donde vives, menciona y dibuja plantas y animales que sabes queson importantes.
Tonantzin y sus amigos platicabande los animales y plantas.
¿Por qué sonimportantes lasplantas y losanimales del lugardonde v ives?
Con vive con ellos y lo sabrás.
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BloqueII jugar!
!
Encuentra tu pareja
chango
pájaro
pájaro
chango
perro
1. Imita a un animal.
Gana quien encuentre a
su pare ja.
2. Busca tu pare ja.
Las plantas y losanimales necesitanunos de otrospara vivir.
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Cambios en la naturaleza
Uno de los animales de “Elrincón vivo” es un pollo.
La maestra preguntó:¿Qué necesita para crecer?
Observa y escribe lo que necesitan para crecer el animal y la planta.
¿Qué necesita una planta o un animalpara crecer?
Los componenteste lo dirán.
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BloqueIIObserva las imágenes y numéralas por orden de crecimiento.
Explica cómo las ordenaste.
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Investiga qué necesitan para crecer y cuántos años puedenllegar a vivir los siguientes animales y plantas.
Tortuga Ahuehuete
Colibrí Girasol
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BloqueII jugar!
!
Pájaros y nidos
¡Nidos!
¡Pájaros!
¡A volar!
¡A volar!
1. Caminen en distintas
direcciones.
2. Al guien dice “ pá jaros” y se
tomarán de las manos en pare ja.
3. Al g uien dice “ A volar ” y todos se sueltan y caminan en dif er entes dir ecciones.
4. Al guien dice “nidos
de 4 , 6 o 3”.
5. Y será el número de
niños que se colocarán
en el centro del nido.
Recorta el tablero de la página 147, y juega Serpientes y escaleras.6
Los animales yplantas necesitanaire, agua, alimento yluz solar paracrecer.
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A lo largo del año, en la naturaleza ocurren cambios: en ocasiones,la temperatura es fría; a veces hace calor. En algunas temporadas losárboles florecen y en otras se les caen las hojas.Los animales también cambian, pierden pelo o cambian de piel.
“El rincón vivo”, Tonantzin tomóla pecera y fue a cambiar el agua.Notó que empezaba a llover y sintiófrío.
Observa las ilustraciones y comenta quécambios notas.
¿Qué cambios notas en la Naturaleza durante el año?
El Sol y la lluv ia teguiarán.
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BloqueII
Los cambios de temperatura que se dan durante el año,
influyen en los seres vivos.
Durante una semana, sal al patio dos veces cada día y sientesi hace calor o frío. Registra tu observación en el siguientecuadro.
En tu cuaderno anota los meses del año,investiga si hace frío, calor o hay lluviaen cada uno. Compara la informacióncon la de tus compañeros.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Mañana
Tarde
Un datointeresante
La primavera, el verano, el
otoño e invierno se conocen
como las estaciones del
año.
Durante el añohay cambios detemperatura, por lo
que animales y plantasse preparan pararesistirlos.
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Un día a la hora del recreo, Ángelgritó: “Miren, ¡las nubes caminan!”,y todos miraron hacia arriba para
ver al cielo.
¿Por qué piensasque Ángel dijo“las nubescaminan”?Coméntalo.
¿Qué se muev e enla naturaleza?
Observa y lo
sabrás.
Sal al patio, observa qué se mueve y dibújalo.
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BloqueII¿Qué hace que se mueva lo que observaste?Comenta qué provoca el movimiento en las siguientes imágenes.
Todos los seres vivos están en movimiento, pero notodos se mueven por sí mismos.
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56
...árboles.
...patos. ...hojas de las plantas.
jugar!
!
Moviéndonos como…
1. Sal gan al patio.
2. Al guien dirá “moviéndonos
como un pato”.
3. T odos imitarán
el sonido y
movimiento
del animal
mencionado.
4. Por turnos, digan
otros animales o
plantas. En la naturaleza todose mueve por diferentescausas.
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El inicio y el significado
de la Revolución Mexicana
—Sí, sí, mi abuela me contó quién era —continuó Tonantzin
En el salón de Tonantzin tambiéntienen “El rincón de la historia”.Ahí se colocan libros y dibujos depersonajes de la historia.—¿Sabes quién es este señor? —lepreguntó su maestro a Ángel.—Me parece que es Zapata —dijo.
El maestro le explicó al grupo que el 20 de noviembre de 1910 seinició la Revolución Mexicana. Había descontento por varias causas.Una de ellas es que Porfirio Díaz había gobernado México durante
31 años, así que Francisco I. Madero proclamó el lema “Sufragioefectivo, no reelección”, que quiere decir que los mexicanos elegiríanal presidente y que éste no podría durar tantos años gobernando.
Emiliano
Zapata
Francisco
Villa
Venustiano
Carranza
Francisco I. Madero
¿Quiénesparticiparon en la Rev olución Mex icana?
In vestiga y los
conocerás.
Independenciade México
19171910186218101806
Batalla del 5de mayo
Natalicio deBenito Juárez
ConstituciónRevoluciónMexicana
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58
Apoyado por mujeres y hombres, Emiliano Zapata luchó porque lastierras pertenecieran a los campesinos, ya que ellos eran quienes laslaboraban. Su lema fue “La tierra es de quien la trabaja.”
Francisco Villa fue otro personaje que participó en la RevoluciónMexicana; su lucha fue por tener un país más justo.
Escribe el nombre de los siguientes personajes. Además, investiga cómoparticiparon en la Revolución.
58
Investiga cómo conmemoran laRevolución Mexicana en el lugardonde vives y comenta con elgrupo la información que hayasobtenido.
El pueblo de México juntocon Madero, Zapata y Villa,entre otros, participaron enla Revolución Mexicana queinició el 20 de noviembrede 1910.
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59
BloqueIIEn equipo elaboren un cartel, en el que muestren lo queaprendieron de la naturaleza del lugar donde viven.Pueden agregar recomendaciones de cómo cuidarla.
Su cartel debe tener los siguientes elementos:
1. Título o
encabezado.
2. Imagen:
un dibujo, un
recorte o una
f otografía.
3. Una frase
que desees
que recuerdenquienes vean el
cartel.
4. El nombre
de quienes
hicieron el
cartel. T o n a
n t z i n
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Qué aprendí
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Recorta los baúles de la secciónrecortable 7, página 145, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.
¿Cómo te ayudó la información del baúlpara reconocer y cuidar la naturalezadel lugar donde vives? Coméntalo contus compañeros.
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Qué aprendí
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Cuido:
Al elaborar mi cartel logré:
Las plantas Los animales
Recopilar información.
Presentar lo que aprendí de la Naturaleza.
Seleccionar información.
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.
Autoevaluación
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BloqueIIIMi historia personal
y familiar
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Durante el bloque, al inicio decada tema, encontrarás preguntasque comentarás a partir de lo que
conoces y el baúl te ayudará acompletar tu respuesta.
Hojas blancas
Pegamento blancoLápices de coloresCinta adhesiva
Con ayuda de los trabajos que realices en todoel bloque, harás una línea del tiempo con la quemostrarás tu historia y la de tu familia.
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7 F e b
r e r o
Escribe en una tarjeta o cartulina el mes de tu nacimiento. Fórmense segúnel mes de su nacimiento. Gana el primer equipo en formarse.
BloqueIIIMi cumpleaños
Hoy es cumpleaños de Diana y
su familia le hará una fiesta.¿Cuál es la fecha de
tu cumpleaños?
El día que nacistete lo dirá.
Recorta los pasteles de la página143. Pega en el calendario un pastelencima del día de tu cumpleaños yotros sobre el de tus amigos.
El cumpleaños se celebra el día y el mes en que naciste. ¿Cuándo cumplesaños? .Observa la ilustración. ¿Cuándo cumple años Diana?
8
jugar! !Ayer, hoy y siempre
La fecha en quecumples un año másde haber nacido es tucumpleaños.
1. Formen dosequipos.
2 . C ada inte g r ante
escr iba en una car tulina el mes en que nació.
3. Cuando escuchen la
palabra cumpleaños ,
fórmense de acuerdo
con su mes de nacimiento.
4 . G ana el p r i mer equi p o en
f o r mar se.
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Una tarde en casa de Joaquín,
sus papás revisaban un álbum
con fotografías. “¡Mira, ésta es de
cuando le salió su primer diente!, y
esta otra es de la fiesta de su primer
año.”
Mis recuerdos más importantes
¿ Qué te ay uda a
recordar algúnacontecimientoimportante en tu vida?
Al recordar lo sabrás.
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BloqueIIIObserva las fotografías de Joaquín y ordénalas de acuerdo conlo que pasó primero, después y al final.
Recordamos acontecimientos importantes de nuestra vida porqueforman parte de nuestro pasado.
Dibuja en tu cuaderno algunos acontecimientos importantes quete hayan sucedido, por ejemplo, cuando naciste o cuando entrastea la escuela, entre otros, y coméntalos.
Ahora.Cuando era pequeño.
Cuando aprendió a caminar.
Antes de entrar a la primaria.
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En la vida hay objetos que nos hacen recordar acontecimientosespeciales, quizás alguna historia chistosa. Por ejemplo, Dianacuida mucho su cuaderno de dibujo y sus colores porque se losregaló su abuela. Observa los objetos de Joaquín y Diana.
¿Tienes algún objeto que te haga recordar acontecimientos de tu vida?¿Qué es? Narra la historia del objeto a tus compañeros.Escribe en una hoja la historia de tu objeto favorito y dibújalo. Agrégala atu línea del tiempo.
Investiga si tu familia tiene unaanécdota y cuéntala en el grupo.
Los objetos tehacen recordarcuándo sucedieronacontecimientosimportantes entu vida.
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BloqueIII
Observa las tres familias y comenta por qué son diferentes.
Dibuja en una hoja a tu familia y escribe el nombre de cada unode sus miembros.
Mi familia ha cambiado
¿Quiénes integrantu familia?
Pregunta y losconocerás.
Éstas son las familias de Lucía,Diana y Joaquín.
Familia de Lucí a
Familia de Diana
Familia de Joaquí n
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Las familias convivimos y compartimos acontecimientos.
Observa el esquema genealógico de la familia de Joaquín.
En tu cuaderno realiza un esquema
genealógico de tu familia.
Comenten en grupo las diferenciasy semejanzas de su familia conrespecto a las de sus compañeros.
abuelos
abuelas
hermana
papá mamá
60 años 56 años 55 años 53 años
33 años 32 años
8 años 6 años
Joaquín
Las personas conquienes vivesintegran tufamilia.
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BloqueIII
Los papás de Joaquín leplaticaron cómo era su
familia hace tiempo.
Cuando sus papás
se casaron.
J oaquí n de pequeño.
Antes de que Joaquín naciera.
Jo aq u í n co n
s u s
co m p a ñe ro s
de e sc ue l a.
¿ Cómo ha cambiadotu familia?
El tiempo te
a yudará.
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Pregúntales a tus papás cómo era tu familia antes, cómo es ahora ycómo piensan que será después. Dibuja en los recuadros siguientes.
Muestra tus dibujos al grupo ycomenta, qué cambios ha tenidotu familia en el tiempo.
¿Cómo era mi familia antes?
¿Cómo es mi familia ahora?
¿Cómo consideras que será después?Tus abuelos, papásy tú cambian con eltiempo.
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BloqueIII
Investiga a qué jugaban tus abuelos y cómo eran sus juguetes.Dibuja los juguetes de tus abuelos y los tuyos.
Juegos y juguetes de antes
Juegos y juguetes de hoy
Cuando los abuelos de
Diana limpiaban su casa,
encontraron juguetes, ropa
y otros objetos que usaban
cuando eran niños.
Los juegos y juguetes de ayer y hoy
¿Qué cambiosobservas entre los
juegos y juguetesde tus papás o abuelos y lostuyos?
Juega y conoce.
Comenta con tus compañeros las diferencias y similitudes queencontraste.
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Elige uno de los siguientes juegos ypractícalo.
V í bora de la mar
E scondidillas
Gallinita cie ga
jugar! !
Ayer, hoy y siempre
De los juegos que practicaban tus abuelos, ¿cuáles sigues jugando? Coméntalo con tus compañeros.
Los juguetescambian, ahoratambién estánhechos demateriales diversosy hay algunoseléctricos, pero hanpermanecido igualde divertidos.
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BloqueIIICostumbres y tradiciones
Comenta en grupo las siguientes preguntas:¿Qué festejo existe en el lugar donde vives?¿En qué fecha se celebra?¿Por qué se realiza?
Un día muy temprano, Lucía escuchóa su mamá decir que preparaba
todo para la fiesta. Le preguntó a suabuela: “¿Qué celebramos?”, y ella lecontestó que se trataba de la fiesta delpueblo, que se celebra año con año.Las costumbres y tradiciones, comolas fiestas anuales en los pueblos,se transmiten de generación engeneración.
¿Qué costumbres y tradiciones se
celebran en ellugar donde vives?
Feste ja yencontrarás larespuesta.
Observa cómo se preparan para la fiesta en el pueblo de Lucía.
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Dibuja en tu cuaderno cómo se celebran las fiestas populares en el lugardonde vives. Investiga cómo se festeja en otros lugares. Compara tuinformación con tus compañeros.
Observa las siguientes imágenes. Comenta qué festejo se ilustra y escribeel nombre de cada uno.
onsulta en...
Para conocer máscostumbres y tradiciones,revisa en la colección delos Libros del Rincónel título Soy purépecha.
El día de muertos ylas fiestas patrias sonalgunas costumbresy tradiciones quetiene nuestropaís.
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Al investigar por qué esimportante el 5 de febrero paratodos los mexicanos, Joaquín yDiana descubrieron que todostenemos obligaciones y tambiénderechos. Estos derechos estándescritos en la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos desde 1917.
Venustiano Carranza
Promulgación de la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos
¿Qué se celebra el 5 de febrero? ¿Porqué esta fecha esimportante para
los mexicanos?
Escucha y lodescubrirás.
La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberes
y derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece elderecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principalesderechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a laalimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y ala recreación.
La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.
Independenciade México
19171910186218101806
Batalla del 5de mayo
Natalicio deBenito Juárez
ConstituciónRevoluciónMexicana
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Lee y comenta la rima:
Gracias a mis derechos bien estoy,cuando cumplo con mis deberes, responsable soy;
con mis derechos y deberes, feliz estoy.
Observa y escribe los derechos de los niños que correspondan con susobligaciones.
Derecho: Obligación: Lavar mis dientes
tres veces al día.
Obligación: Limpiar los juegos.Derecho:
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BloqueIII
En tu cuaderno escribe underecho y una obligación quetienes como niño.
Derecho: Obligación: Hacer la tarea.
Derecho:Obligación: Ayudar a la limpieza
de la casa.
El 5 de febrero se celebrala promulgación de laConstitución de 1917, enella se establecen deberesy derechos de losmexicanos.
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Elabora tu línea del tiempo con la información, los dibujos y lasnarraciones que hiciste durante este bloque.En una línea del tiempo los acontecimientos se ordenan conforme
sucedieron.Observa cómo Diana ordenó la información del baúl y formó con ella sulínea de tiempo.
Cuando mis pa pás se
conocieron.
Mi mamá embara zada.
C uand o y o er a bebé .
Cuando cum plí mi
primer año.
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La fiesta del pueblo.
Ju gando en el pa
rque. Mi familia el dí a de ho y.
Presenta tu línea de tiempo y muestra a tus compañeros tu historia y lade tu familia. Comparte un acontecimiento importante para tu familia
y para ti.
BloqueIII
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Qué aprendí
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8383
Recorta los baúles de la sección
recortable 9, página 141, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.
Con ayuda de la información del baúl,
¿qué conociste de tu historia y dela de tu familia? Coméntalo con tuscompañeros.
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Qué aprendí
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Escucho con atención:
Con mi línea del tiempo logré:
A mis compañeros A mi maestra
Reunir mis trabajos. Organizar la información. Exponer mi historiafamiliar.
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.
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Autoevaluación
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BloqueIVLas actividades del lugar
donde vivo
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En este bloque conocerás lasactividades y transportes dellugar donde vives, así como lascaracterísticas de las casas que
ahí hay. CartulinaHojas blancasPegamento blancoTijeras con punta romaPlumones
El baúl que hay en cada tema te ayudará a entender el bloque.Al final elaborarás un periódico mural y lo presentarás a tuscompañeros.
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BloqueIV
Investiga dequé material
están hechaslas viviendasdel lugar dondevives.
En equipos, dibujen encartulina las casas del lugardonde viven y guárdenlapara su periódico mural.
Observa y comenta con tus compañeros las fotografías siguientes. ¿Separecen a las viviendas del lugar donde vives? ¿Por qué?
El lugar donde vivo y sus casas
Jaime está contento, porque supapá lo llevó a conocer el lugar
donde van a mudarse; durante
el recorrido observaron distintas
casas.
¿Cómo son lascasas del lugardonde v ives?
Observa y lo descubrirás.
Las viviendas puedenestar construidascon madera, ladrillo,cemento o adobe,entre otrosmateriales.
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Las actividades de las personas
El papá de Verónica hizo
algunas reparaciones en sucasa; le ayudaron don Raúl,
que es herrero, y don Juan,
que es albañil.
¿Qué actividadesrealizan las
personas del lugar donde viv es?
Inv estiga y lo sabrás.
Las personas realizan diferentes trabajos. Identifícalos en el memoramade las páginas 135, 137, 139, ¡y luego a buscar parejas!
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BloqueIVDibuja el lugar donde realizan sus actividades las siguientespersonas y comenta por qué es importante su trabajo.
Maestra Campesino
Enfermero
Pescador Carpintero
Elabora un croquis del lugar donde vivesy ubica los espacios donde la genterealiza sus actividades: la tienda, elmercado y el centro de salud, entre
otros.
Policía
Pregunta a los adultos que viven en tu casacuál es su ocupación y coméntalo en grupo.
Las actividades querealizan las personasson diversas ybenefician a todos loshabitantesdel lugar.
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Observa la imagen e identifica situaciones que pueden provocaraccidentes en casa, y enciérralas.
Seguridad en el hogar
Verónica ubicó la estación de
bomberos en un croquis, porque
ahí le enseñaron algunas reglaspara prevenir accidentes.
Le explicaron que los accidentes
son ocasionados por los riesgos que
existen en el entorno y otros son
provocados por nosotros mismos.
¿Cómo puedespre venir
accidentes?
Al cuidarte lo sabrás.
El hogar es un lugar seguro, pero en ocasiones puede resultar riesgoso
si no colocamos los objetos en su lugar.
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BloqueIVEn grupo comenten las situaciones que cada uno encontró.¿Por qué representan un peligro? ¿Cómo podrían prevenirlo?
Dibuja situaciones de riesgo que encuentres en tu casa.
Una situación de riesgo puede ser algún lugar u objeto que provoque
un accidente y lastime tu cuerpo. Acercarse a la estufa cuandoestá encendida o utilizar envases de bebidas para guardar líquidos
desconocidos o peligrosos, son ejemplos de situaciones de riesgo.
Comenta con tu familia laimportancia de conocer y prevenirlas situaciones y objetos de riesgoen casa.
Colocar cada cosa ensu lugar e identificarlos lugares y objetosde riesgo ayuda apreveniraccidentes.
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Los horarios de los niños y las niñas
Observa la hora en que Jaime y Verónica realizan susactividades y coméntalo en grupo.
Jaime invitó
a comer aVerónica y le
dijo que la
esperaba a
esta hora.
¿Cómo identificaslas horas del día
en el relo j demanecillas?
Obser va y al ritmodel tic-tac sabrásla respuesta.
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BloqueIV
Observa los cambios que han tenido los relojes a través del tiempo.
Reloj de arena
jugar!
!
Marca la hora
1. Ar ma el r elo j.
Recorta el reloj de la página 133para jugar con tus compañeros.
2. Lan za los dados.
4. Ganará quien marque la hora correcta más veces.
3. Con el
resultado de
los dados ,
marca la
hora.
Reloj de sol
11
Reloj con péndulo
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ecuerda que...
Debes lavarte losdientes tres veces al día.
¿En qué son diferentes los relojes? Coméntalo con tus compañeros.
Dibuja en los relojes las manecillas que indiquen la hora en que realizascada actividad.
24 horas forman un día.
Salgo de la escuela. Hago mi tarea. Me duermo.
Reloj de manecillas Reloj digital
Como.Entro a la escuela.Me levanto.
En el reloj la manecillacorta marca las horasdel día y la largalos minutos.
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BloqueIVLos transportes
Jaime sale de su casa a las siete de
la mañana para tomar el autobúsque lo lleva a la escuela.
¿Cómo transportande un lugar a otro
a la gente y a las cosas en el lugardonde v ives?
Observa y lo identificarás.
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En la caja del camión,dibuja los productosque transportan dellugar donde viveshacia otros lugares,así como los que traen.
Platica acerca de qué medios de transporte se utilizan en el lugar dondevives. ¿Cuál es el más común?
Comenten por qué son necesarioslos medios de transporte. En unahoja dibujen alguno y guárdenlopara su periódico mural.
Recorta la imagen de la página 131 y complétala con los transportesque vienen en la página 129.Comenta cómo son y en qué se parecen entre sí los transportes querecortaste.
12
Los transportes seusan para llevargente y productosde un lugara otro.
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BloqueIVActividades que se realizan con el usode fuentes de luz, calor y sonido
Observa y comenta las siguientesimágenes.
Una de las actividades que más legustan a Verónica es ir a la playa,
asolearse y calentarse con la luz
del Sol. A su abuelita le gusta
escuchar radio y a su abuelo leer
por las noches con ayuda de una
lámpara.
¿Qué actividadeslle vas a cabo con la ayuda de laluz, el calor y elsonido?
Ve, siente yescucha y lo
sabrás
Una noche, no hubo luz eléctricaen casa de Verónica. ¿Qué lerecomendarías al abuelito para quepudiera seguir leyendo?
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Las fogatas y el Sol emiten luz y calor.
¿Qué otras fuentes de calor conoces?Coméntalas.
En las siguientes imágenes faltan las fuentes de luz y calor, recórtalasde la página 129 y pégalas en los espacios correspondientes.
13
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BloqueIVEl Sol, las velas y los focos son
fuentes de luz útiles para realizar las
actividades diarias.ecuerda que...
prolongada al Solpor más de15 minutos y sin
quemaduras quedañan tu piel.
Salgan al patio, pónganse cómodos,cierren los ojos y traten de reconocer lossonidos que escuchan.
¿Qué sonidos escucharon? ¿Qué los produjo? Coméntenlo engrupo. Ahora imiten los sonidos que escucharon.
La exposición
protecci n produceó
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Escuchar sonidos altos como un grito o el ruido de una máquina, o
utilizar audífonos para escuchar música a volumen alto provoca que,
con el tiempo, ya no puedas oír bien.
Elabora un dibujo sobre el uso delas fuentes de luz, calor y sonido, yguárdalo para el periódico mural.
100
Con la ayuda defuentes de luz, calory sonido puedes leer,cocinar ybailar.
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BloqueIV
Haz un recorrido en tu escuela yotro en tu casa. Observa los objetosy completa el siguiente cuadro, deacuerdo con el material del que estánhechos.
Objeto Material Dibujo
101
Los objetos y materiales que uso
Verónica le preguntó a su
abuelito de qué está hecha lalámpara que tiene en su mesa, y
él le dijo que de tela y madera.
¿De qué materialestán hechas las
cosas que usas?
La respuesta la hallarás delmaterial queusarás.
Comenta con tus compañeros de qué otra manera pueden clasificarobjetos.
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102
Lee esta historia.
Había una vez un pueblo construido con vidrio. Todos sus habitantes
sufrían porque no podían sentarse ni dormir, ya que se rompían las
sillas y las camas, todo era casi transparente, no tenían sombra y elSol les provocaba quemaduras.
Comenta con tus compañeros por qué piensas que el ser humano haconstruido las cosas con diferentes materiales.
En equipo, dibujen tres objetos, escriban el material del que estánelaborados y guárdenlos para el periódico mural.
Un datointeresante
El material más resistente
creado por la Naturaleza es la
tela de araña.
Para elaborar objetosse usa madera, papel,metal y plástico,entre otrosmateriales.
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El 21 de marzo de 1806, en
San Pablo Guelatao, Oaxaca,
nació Benito Juárez García.
Era campesino y ayudaba
a sus familiares a cuidar
borregos.
103
Por qué recordamos a Benito Juárez
Jaime hizo un dibujo, y a un
compañero le gustó tanto que se lo
quedó y lo guardó en su mochila
sin que Jaime se diera cuenta.
Al percatarse de lo sucedido, la maestra les platicó la historia de
Benito Juárez.
Benito Juárez
¿ Quién fue Benito Juárez?
Lee su historia y losabrás.
19171910186218101806
Batalla del 5de mayo
Natalicio deBenito Juárez
ConstituciónIndependenciade México
RevoluciónMexicana
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Durante su gobierno,
Benito Juárez pronunció lassiguientes palabras: “Entre
los individuos, como entre
las naciones, el respeto al
derecho ajeno es la paz.”
¿Qué significa para ti el lema de Benito Juárez y cómo lo pondrías en prácticacon tus compañeros? Escríbelo en unahoja y coméntalo con el resto del grupo.Guárdala para el periódico mural.
104
Estudió leyes y llegó a ser
presidente de la República
Mexicana.
Benito Juárez fuepresidente de Méxicoy su lema habla delrespeto a losdemás.
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BloqueIVCon los trabajos que realizaron a lo largo del bloque, elaborenen equipo el periódico mural. En el que expliquen lo queaprendieron del lugar donde viven. Recuerda ponerle un títuloa tu periódico mural.
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El lugar donde vivo
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Qué aprendí
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107107107
Recorta los baúles de la sección
recortable 14, página 127, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.
Con la información de los baúles, ¿qué
aprendiste del lugar donde vives?Coméntalo con tus compañeros.
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Qué aprendí
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Me cuido:
Evitando acercarme aobjetos calientes.
No metiendo objetos enlos enchufes.
Organizar la información. Mostrar las actividadesque se realizan en el lugar
donde vivimos.
Reunir la información.
Al elaborar nuestro periódico mural logramos:
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.
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Autoevaluación
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Bloque VBloque V
El cuidado del lugar
donde vivo
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Has llegado al último bloque en elque elaborarás una guía turísticapara ubicar los sitios importantesdel lugar donde vives y reconocerás
las zonas de riesgo y las deseguridad.
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CartulinaPegamento blancoTijeras con punta romaColoresRevistas
Las preguntas y baúl de cada tema te ayudarán aconocer acerca del cuidado del lugar donde vives.
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Bloque V
Vivienda ubicada en la orilla
del río.
Vivienda ubicada en la orilla de la
barranca.
Los riesgos cercanos
Daniela y Alejandro viven en
Uruapan, Michoacán; han vistoque ahí hay casas ubicadas
en lugares peligrosos, como en
barrancas y a las orillas del río.
Su maestra les sugirió realizar un
recorrido para señalar los lugares
que pueden representar un riesgo
para los pobladores de Uruapan.
Les explicó que los lugares de riesgo son aquellos en los que pueden
lastimarse o hacerse daño, y que las zonas de seguridad son lugares
que sirven para protegerse.
¿Cuáles son loslugares de riesgo y las zonas deseguridad del lugar donde vives?
Márcalas paraencontrarlas.
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En la imagen aparecen algunos de los símbolos de seguridad. Escribesu significado y los lugares donde los has visto.
Igual que ellos, localiza las zonas de seguridad y de riesgo del lugar dondevives. Dibújalas en un croquis para ponerlo en tu guía turística.
En un dibujo elaborado por su maestra, Daniela y Alejandro
señalaron las zonas de riesgo con color rojo y las de seguridad con
verde.
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Bloque VObserva las siguientes imágenes, identifica y encierra lospeligros que se muestran y coméntalos.
ecuerda que...
Es importante nohacer actividadesni jugar cerca de loslugares de riesgo.
Los lugares de riesgo sonaquellos en los que puedeslastimarte y las zonas deseguridad son aquellas enlas que puedesprotegerte.
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Participo en el cuidadodel lugar donde vivo
Daniela, durante el camino a sucasa, observó preocupada que
la gente maltrataba las plantas
del parque y tiraba basura
contaminando las calles y el río.
Observa qué acciones afectan al agua, al aire, al suelo, a las plantaso a los animales del lugar donde vives. Comenta en clase.
¿ Cómo a yudas a cuidar el lugardonde viv es?
Organízate para ayudar.
¿Cómo cuidas el lugar donde vives?, coméntalo con tus compañeros.
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Bloque V
Ins pector del uso adecuado
de ener gí a eléctrica.
Una de las acciones en las que puedes colaborar para cuidar el lugardonde vives es ser inspector de una brigada.
Inspector del uso
adecuado del agua.
I ns pect or d e se par aci ó n d e l a basur a.
Ins pector del cuidado
de áreas verdes.
Formen equipos según la brigada que escogieron, elaboren gafetes paracada integrante. Propongan actividades que contribuyan al cuidado del
lugar donde viven y escríbanlas o dibújenlas.
Un dato interesante
En la actualidad 500 millones de
personas no tienen agua para vivir.
El uso adecuado delagua y de la energíason actividades quete ayudan a cuidar ellugar dondevives.
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La maestra de Daniela y Alejandro les pidió que realizaran
un proyecto para dar a conocer características del lugar donde
viven. Para esto, el grupo decidió elaborar una guía turística.
Observa su guía.Realizaron lo siguiente:
1. Se organizaron por equipos.
2. Decidieron la información que
contendría la guía.
3. Recuperaron la información del
álbum, cartel, línea del tiempo y
del periódico mural.
4. Investigaron sobre la vestimenta
tradicional, la comida típica, los
teléfonos de emergencia del lugar
donde viven.
5. Reunieron la información
6. Armaron e ilustraron su guía.
7. La mostraron al grupo.
Ahora, en equipo elaboren la guía turísticadel lugar donde viven y ayúdense con elrecortable de las páginas 123 a 126. Agreguenla información que consideren necesaria.Comparen y comenten sus guías.
Después de realizar la guía, contesten:¿En dónde investigaron lo que les hacía falta?¿Cómo los ayudó la información de sustrabajos de bloque para realizar la guía?¿Cómo darían a conocer el lugar donde vivencon ayuda de su guía turística?
Proyecto: Así es el lugar donde vivo
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Batalla del 5 de mayo
En la ceremonia donde Daniela
y Alejandro presentarán la guía
turística, también hablarán de la
Batalla del 5 de mayo, por lo que
fueron a buscar información sobre
este tema a la biblioteca.
¿Quiénes lucharon en la Batalla del 5de ma yo?
Pon atención y encontrarás laexplicación.
Independenciade México
19171910186218101806
Batalla del 5de mayo
Natalicio deBenito Juárez
ConstituciónRevoluciónMexicana
Encontraron estos datos para su
ceremonia:
Hace mucho tiempo, el go bierno mexicano
de bía dinero a banq ueros franceses, españoles
e ingleses. Por f alta de dinero suspendió los
pagos de esta deuda y les pidió q ue esperaran.
España e Inglaterra aceptaron, pero Francia
no, q uería adueñarse de nuestro territorio.
Entonces, ese país se preparó para in vadir
México.
El 5 de ma yo de 1862, Ignacio Zaragoza,
apo yado por el ejército mexicano y por un
grupo de indígenas zacapoaxtlas, enf rentó al
ejército f rancés en las af ueras de la ciudad de
Pue bla. Los mexicanos vencieron en la batalla
y los f ranceses se retiraron.
Ignacio Zaragoza
Comenten en grupo la informaciónque encontraron Daniela yAlejandro sobre lo sucedido en la
Batalla del 5 de mayo.
Ignacio Zaragoza, elejército republicano eindígenas zacapoaxtlasvencieron al ejércitofrancés.
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Qué aprendí
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Recorta los baúles de la sección
recortable 16, página 121, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.
Con la información de los baúles, ¿qué
aprendiste del lugar donde vives?Coméntalo con tus compañeros.
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Riego las plantas. Pongo los desechos en ellugar debido.
Aprovecho conresponsabilidad la
electricidad.
Seleccionar información. Organizar la información.Ubicar los sitios de
interés del lugardonde vivo.
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Para cuidar el ambiente:
Con la guía turística logramos:
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.
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Díaz Barriga Arceo, Frida, La enseñanza situada: vinculación entre la escuela y la vida,
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Palomares Casado, M., Agua y atmósfera, Madrid, Femusal, 1979.
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121
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p. 24: (der.) calle de la Ciudad de México, fotografía de Cristina Anguiano; (izq.) calle del municipiode Cosalá, Sinaloa, fotografía de David Paniagua, © Photo Stock; p.29: (arr.) Retablo de laIndependencia (detalle) (1960-1961), Juan O’Gorman (1905-1982), mural sobre aparejo, 441 x1569 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mex, reproducción autorizada por el InstitutoNacional de Antropología e Historia; p. 30: (arr.) De indio a tornatrás, lobo, autor desconocido,siglo XVIII, óleo sobre tela, 50 x 40 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mex, reproducciónautorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia, fotografía de Raúl Barajas, ArchivoIconográfico DGME/SEP; (ab.) Hidalgo, ilustración de Primitivo Miranda (1822-1897) en El libro rojo:1520-1867, Vicente Riva Palacio y Manuel Payno, México, Díaz de Léon y White Editores, 1870; p.
42: (arr.) rana, fotografía de Salatiel Barragán Santos; (centro) rosas, fotografía de Dennis Davis,© Photo Stock; (ab.) árbol de manzanas, fotografía de Dick Clevestam, © Photo Stock; p. 44:
(arr. izq.) serpiente de cascabel, fotografía de Joel Sartore, © Latinstock; (arr. der.) alacrán (ca.1997), fotografía de Joe McDonald, © Latinstock; (centro) Hiedra venenosa, © Photo Stock; (ab.) tarántula, fotografía de Juniors Bildarchiv, © Photo Stock; p. 48: (arr.) gallinas de razas variadas,fotografía de David Marsden, © Photo Stock; (ab.) planta de soya, fotografía de Scott Sinklier,© Photo Stock; p. 50: (arr. izq.), tortugas, fotografía de Leonardo Díaz Romero, © Photo Stock;(arr. der.) árbol del Tule , Oaxaca, fotografía de Danny Lehman, © Latinstock; (ab. izq.) colibríalimentándose de néctar, fotografía de Arthur Morris, © Latinstock; (ab. der.) girasol, fotografíade Mark Bolton, © Photo Stock; p. 55: (arr. izq.) velero, fotografía de Dennis MacDonald, © PhotoStock; (arr. der.) palmeras movidas por los fuertes vientos en Cabo San Lucas, Baja CaliforniaSur, fotografía de Henry Romero, © Latinstock; (ab. izq.) pez, fotografía de Raúl Barajas, ArchivoIconográfico DGME/SEP; (ab. der.) Monika Mincheva, gimnasta, fotografía de Michael Weber, © PhotoStock; p. 59: (izq.) Francisco I. Madero (1911), Fondo Propiedad Artística y Literaria, fotografíade F.L. Clarke, Archivo General de la Nación; (centro) Francisco Villa, Biblioteca del Congreso deEstados Unidos; (der.) retrato de Emiliano Zapata, © Latinstock; p. 76: (izq.) desfile anual deldía de la Independencia de México en septiembre, Estados Unidos, fotografía de Richard Levine, ©Other Images; (der.) calavera (1993), fotografía de Pablo Corral Vega, © Latinstock; p. 77: (ab.der.) portada de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, Archivo Generalde la Nación; p. 87: (arr. izq.) casa de piedra, San Rafael, México, fotografía de Blaine Harrington,© Photo Stock; (arr. der.) casa de adobe, fotografía de Martín Córdova Salinas; (centro) unidadhabitacional, fotografía de Martín Córdova Salinas; (ab. izq.) casa de madera , Barrancas del Cobre,Chihuahua, fotografía de Heeb Christian, © Photo Stock (ab. der.) casa de vara y palma , © PhotoStock; p. 92: reloj de pared, fotografía de Christian Ammering, © Photo Stock; p. 93: (izq.) reloj dearena (1992), fotografía de Christopher Cooper, © Latinstock; (centro ) reloj de sol (1613), hechopor Georg Zorn, © Latinstock; (der.) reloj de péndulo, © Latinstock; p. 94: (izq.) reloj despertador ,fotografía de Eva Heding, © Photo Stock; (der.) reloj digital, ©,Photo Stock; p. 100: (arr. izq.) ipods,fotografía de Helene Rogers, © Photo Stock; (arr. der.) aviones en el aeropuerto de Roissy, Francia ,© Latinstock; (ab.) automóviles en tráfico, fotografía de Bruno Perousse, © Photo Stock.
Créditos iconográficos
122
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado
se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros
de Texto Gratuitos en los talleres de XXX con domicilio en
XXX en el mes de XXX de 2011.
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G u í a
t u r í s t i c a d e :
L a c e l e b r a c i ó n m á s i m p o r t a n t e e s :
L a v e s t i
m e n t a t r a d i c i o n a l e s :
D i r e c t o r i o
● C r u z R o j a :
● B o m b e r o s :
● P r o t e c c i ó n C i v i l :
● D e l e g a c i ó n p o l í t i c
a o
P r e s i d e n c i a m u n i c i p a l : ☎
1
8
Dobla aquí
Página 116
Sección recortable 15
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L a s z on a s d e s e g ur i d a d s e u b i c an e n :
L a s z on a s d e r i e s g o s e
u b i c an e n :
L am ú s i c a y e l b ai l e t r a d i c i on al e s s on :
2
7
Dobla aquí
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5
4
L a s a c t i v i d a d e s d e l a s p e r s o n a s s o n :
L a
c o m i d a t í p i c a e s :
Dobla aquí
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Página 116
Sección recortable 15
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6
3
S u c l i m a y s u p ai s a j e s on :
L a b e l l e z an a t ur al q u e r e c omi e n d ovi s i t ar e s :
L
a s pl an t a s y ani m al e s r e p
r e s e n t a t i v o s s on :
Dobla aquí
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Páginas 106-107
Sección recortable 14
Las viviendas puedenestar construidascon madera, ladrillo,cemento o adobe,entre otros materiales.
dobla
Los transportesse usan parallevar gente yproductos de unlugar a otro.
dobla
Las actividades querealizan las personasson diversas ybenefician a todos loshabitantes del lugar.
dobla
Con la ayuda de
fuentes de luz, calory sonido puedes leer,cocinar y bailar.
dobla
Colocar cada cosa ensu lugar e identificarlos lugares y objetos deriesgo ayuda a prevenir
accidentes.
dobla
Para elaborar objetosse usa madera,papel, metal yplástico, entre otros
materiales.
dobla
En el reloj lamanecilla cortamarca las horasdel día y la largalos minutos.
dobla
Benito Juárezfue presidente deMéxico y su lemahabla del respeto alos demás.
dobla
Páginas 118-119
Los lugares de riesgo sonaquellos en los que puedeslastimarte y las zonas deseguridad son aquellas enlas que puedes protegerte.
dobla
El uso adecuado delagua y de la energíason actividades quete ayudan a cuidarel lugar donde vives.
dobla Ignacio Zaragoza, elejército republicano eindígenas zacapoaxtlasvencieron al ejércitofrancés.
dobla
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Página 98
Sección recortable 13
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Sección recortable 10
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Sección recortable 9
Páginas 82-83
La fecha en quecumples un añomás de habernacido es tucumpleaños.
dobla
Los objetos tehacen recordarcuándo sucedieronacontecimientosimportantes en tu vida.
dobla
Las personascon quienesvives integran tufamilia.
dobla
Tus abuelos, papásy tú cambian conel tiempo.
dobla
El 5 de febrero se celebrala promulgación de laConstitución de 1917, enella se establecen deberes yderechos de los mexicanos.
dobla
El día de muertos ylas fiestas patrias sonalgunas costumbres ytradiciones que tienenuestro país.
dobla
Los juguetes cambian, ahoratambién están hechos demateriales diversos y hay
algunos eléctricos, pero hanpermanecido igual de divertidos.
dobla
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D L M M J V S1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
ENEROD L M M J V S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28
FEBREROD L M M J V S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
MARZO
D L M M J V S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
ABRILD L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
MAYOD L M M J V S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
JUNIO
D L M M J V S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
JULIO D L M M J V S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
AGOSTO D L M M J V S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE
D L M M J V S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
OCTUBRED L M M J V S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
NOVIEMBRED L M M J V S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE
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Sección recortable 8
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Páginas 60-61
Sección recortable 7
Algunoscomponentes dela Naturaleza son
el agua, el aire, elSol, las plantas ylos animales.
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El tamaño, elcolor y la formason algunascaracterísticas deplantas y animales.
dobla
Las plantas ylos animalesnecesitan unos deotros para vivir.
dobla
Los animales yplantas necesitanaire, agua,alimento y luzsolar para crecer.
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El pueblo de México juntocon Madero, Zapata y Villa,entre otros, participaronen la Revolución Mexicanaque inició el 20 denoviembre de 1910.
dobla
En la naturalezatodo se muevepor diferentescausas.
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Durante el añohay cambios detemperatura, por
lo que animales yplantas se preparanpara resistirlos.
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Sección recortable 6
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Serpientes y escaleras
Reflexiona acerca de las acciones que benefician o perjudican a la Naturaleza jugando
Serpientes y escaleras.
Por turnos lancen el dado y el número que salga serán las casillas que avanzarán.
Si te toca en una escalera subirás.
Si te toca en la cola de la serpiente te hará descender hasta donde está la cabeza.
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Sección recortable 5
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Sección recortable 5
Sección recortable 4
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Páginas 32-33
Sección recortable 3
Tu nombre,edad y gustos
te distinguende los demás.
Durante los días dela semana realizasdiversas actividades,
como hacer honoresa la Bandera, jugar osalir con tu familia.
Algunas partesexternas de tucuerpo son brazos,piernas y cabeza.
El lugar donde vivestiene viviendas,caminos, comerciosy animales que lo
hacen diferente.
Los sentidoste ayudan aconocer loque te rodea.
Los lugaresson diferentespor suscaracterísticas.
Para mantenerte sanonecesitas consumirverduras, frutas,cereales, leguminosasy alimentos de origenanimal.
Los croquiste ayudana localizarlugares.
Una de lasdiferencias entre eldía y la noche sonlas actividades querealizamos.
El inicio de laIndependencia deMéxico se festejaporque con ella se logróla libertad del país.
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LUNES MARTES
MIÉRCOLES JUEVES
VIERNES SÁBADO
DOMINGO
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Sección recortable 2
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Sección recortable 1
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SEP
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