Administradores Educativos: El liderazgo en las Instituciones EducativasENFOQUE HUMANO
Mtra. Mirna Elizabeth Quezada
La lecheraEsopo
Asegúrese de trabajar por metas realistas, alcanzables y mesurables.
Gestión:
Proceso por el cual se
manejan una variedad
de recursos esenciales
con el fin de alcanzar
los objetivos de la
organización
Materiales
Financieros
Humanos
Tecnológicos
Administrativos
Objetivo de una Institución Educativa
Satisfacer su uso, propósito y necesidad
Satisfacer las expectativas de los alumnos, sus padres,
organizaciones receptoras de egresados, etc.
Cumplir con las normas y especificaciones establecidas
por las políticas institucionales y jurisdiccionales.
Procesos Administrativos
• Preparar, ordenar y
estructurar los
recursos.
• Adecuada disposición
de los elementos.
•Orientación a las acciones.
•Aplicación de
procedimientos y
mecanismos.
•Guía desde la situación
actual a la situación
deseada.
•Previsión
•Diagnóstico de necesidades
•Formulación de Políticas
•Fijación de Metas y
objetivos
•Previsión de recursos
•Conjunto de estrategias,
procedimientos e instrumentos.
•Permite controlar, monitorear y
dar seguimiento.
Evaluación Planificación
OrganizaciónDirección
Importancia de la Dirección Escolar
La figura del director en una escuela puede influir en el desempeño de la institución ya sea de manera directa o indirecta, pues las creencias de éste influyen preponderantemente con respecto a la educación y la escuela, creencias altamente influidas por su bibliografía y su relación personal con la institución.
Funciones de la Dirección Escolar:
• Solucionar Problemas• Calcular recursos• Planear aplicación de
recursos• Desarrollar estrategias• Diagnosticar situaciones
Administrativas Liderazgo
• Contribuir al establecimiento de la misión y metas institucionales
• Promover un clima de cooperación y trabajo en equipo
• Mejorar la comunicación entre los diferentes actores
• Ayudar y apoyar el desarrollo profesional de los involucrados
• Generar un clima positivo de desarrollo y aprendizaje
¿Jefe o Líder?
• Manda a las personas• Inspira miedo• Mi organización• Dice YO• Presume sus éxitos• Se preocupa por las cosas• Tiene empleados• Todo urge para hoy
• Aconseja y guía• Inspira entusiasmo• Nuestra organización• Dice NOSOTROS• Comparte éxitos• Se preocupa por las
personas• Tiene un equipo de trabajo• Delega eficientemente
Roles del Director Escolar
Representante de
la Institución
Líder motivador y
negociador
Gestor de
recursos
Organizador y
Planificador
Evaluador
Dinamizador de la
información
Habilidades del Director Escolar
Habilidad Técnica:
Capacidad para utilizar
conocimientos, métodos,
técnicas y equipos
necesarios para cumplir
tareas especificas de
acuerdo con su institución,
experiencia y educación.
Habilidad para las Relaciones Humanas:
Capacidad de discernimiento
para trabajar con personas,
comunicarse, comprender sus
actitudes y motivaciones para
aplicar un liderazgo eficaz que
fortalezca el desarrollo de la
institución en donde labore.
Habilidad conceptual:
Capacidad para
comprender la
complejidad total de la
organización y la
adaptación del
comportamiento de las
personas dentro de ella.
Comportamiento DirectivoLIDERAZGO
Tolerancia a la Frustración/Ambigüedad
Persistencia al Logro
AutorregulaciónCompetencias
Teórico/Prácticas
Toma de Decisiones
Solución de Conflictos
Principales Conflictos de la Dirección Escolar
• Involucramiento
• Conocimiento de
fortalezas y
debilidades
• Interiorización
• Forma de vida
• Compromiso
• Académica
• Administrativa
• Estudiantil
• Padres de Familia
• Comunicación
asertiva
• Negociación
• Compromiso
Trato con el
Personal
Vinculación
con la
comunidad
educativa
Aprovecha-
miento y buen
uso de los
recursos
Cultura de la
Calidad
Tolerancia a la Frustración/Ambiguedad
Persistencia al Logro
AutorregulaciónCompetencias
Teórico/Prácticas
Retos para la Dirección Escolar
Relaciones InterpersonalesAprovechamiento y buen uso
de los recursos
Adaptación a la Cultura de la
Calidad
Un líder comprometido con la mejora continua
Proceso de Cambio y Mejora Continua
• Lección 1: lo importante no puede ser impuesto por mandato (cuanto más complejo es el cambio, menos puede forzarse).
• Lección 2: el cambio es un viaje no un modelo (el cambio no es lineal, está lleno de incertidumbres y pasiones, y algunas veces llega a ser perverso).
• Lección 3: los problemas son nuestros amigos (los problemas son inevitables y no es posible aprender sin ellos).
• Lección 4: la visión y la planificación estratégica vienen después (visiones y planificaciones prematuras, ciegan).
Michael Fullan
• Lección 5: ha de existir un equilibrio entre el individualismo y el colectivismo (no hay soluciones unidimensionales al individualismo ni al pensamiento grupal).
• Lección 6: ni la centralización ni la descentralización funcionan en solitario (tanto las estrategias de arriba a abajo como las de abajo a arriba son necesarias).
• Lección 7: es fundamental una amplia conexión con el entorno (las mejores organizaciones aprenden tanto del interior como del exterior).
• Lección 8: cada persona es un agente del cambio (el cambio es es demasiado importante para dejarlo a los expertos).
Proceso de Cambio y Mejora Continua
Michael Fullan
Gracias por su atención!
Bibliografía
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Inciarte, A., Marcano, N. & Reyes, M. E. (2006). Gestión académico-administrativa en la educación básica. Revista Venezolana de Gerencia, 11(34) 221-243. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29003405
Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación REICE, 4, 4e.
Peniche Cetzal, R. & Cisneros―Cohernour, E. (2013). Competencias profesionales de Administradores Escolares desde la perspectiva de los Docentes. En: M. Navarro Rodríguez and A. Barraza Macías, ed., Dirección, Liderazgo, Modelos y Procesos de Gestión: Claves hacia la transformación, 1ª. ed. :Red Durango de Investigadores Educativos A. C. Disponible en: http://redie.mx/librosyrevistas/libros/direccion_liderazgo.pdf