8/18/2019 Limítrofes, Viviendo en La Frontera
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Limítrofes, viviendo en la
frontera Integrantes:Catherine Cortés
Natalia LoncomillaMarco Azocar
Profesora:
Paulette Ore!ue
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Introducci"n
Introducci"n
O#etivo
Metodología
$elecci"n
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%&ué se entiende 'orlimítrofe(
• $on infantes con una inteligenciamenor al 'romedio) $e encuentran enel límite entre el retardo mental * lainteligencia normal)
•
'or razones org+nicas o de de'rivaci"nsociocultural)
• Ma*oritariamente son confundidos conotras disca'acidades, incluso con lao#era)
• Mal diagnosticados, terminan siendomarginados del sistema educacionaltradicional * muchos aandonan elcolegio)
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%&ué se entiende 'orlimítrofe(
– -./ o su'erior: $u'erdotado
– -0/1-02: 3rillante
– --/1--2: Inteligente
–
2/1-/2: Normal – 4/142: Inteligencia lenta
– 5/152: Limítrofe 6orderline o fronterizo7
– 8/192: e;ciencia mental su'er;cial
–
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iagn"stico
• -) $e dee efectuar unaoservaci"n 'or 'arte delos docentes)
•
0) =ntrevista con laiferencial 'aradescartar otro ti'o de'rolem+ticas)=ntrevistar a los 'adres)
• =valuar lo emocional *su conducta ada'tativa)
• =valuaci"n 'sicol"gica)
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C"mo identi;car a un ni>o con coe;cienteintelectual rango limítrofe
? Proceso de a'rendiza#e lento *@odi;cultoso
?Prolemas 'ara com'rensi"nastracta)
? i;cultad 'ara organizarse)
? Prolemas de lecto1escritura,desarrollo del lengua#e)
? i;cultad en 'sicomotricidad)
? i;cultad en la toma de decisiones* en la resoluci"n de conictos)
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Causas
• Condiciones genéticas)
• Prolemas durante elemarazo)
• Prolemas al nacer)
•
Prolemas de la salud)
• Prolemas 'sicosociales *amientales)
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• $on mBlti'les los factores !ue 'uedendeterminar !ue un alumno sea limítrofe, comola falta de estimulaci"n, la inteligencia de los
'adres, madres alcoh"licas o drogadictas o unamala alimentaci"n durante el emarazo)
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Necesidades de los estudianteslimítrofes
• Camios académicos)6Adecuaci"ncurricular7camiar
metodol"gica)• Atenci"n tem'rana)
6Contenci"n7
• raa#ar la convivencia
con los com'a>eros)• Cuidar el 'aso al
siguiente nivel educativo)
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% C"mo traa#ar en el aula (
• A'render el m+Dimo de lainteligencia mBlti'le)
• Concentrarse en la'otencialidad e interesesdel alumno)
• Ealar constantementecon su red de a'o*o)
• $er m+s concreto)
• ividir las tareas)
• Fefuerzo 'ositivo)
• raa#o con los 'adres)
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Conclusi"n
• Im'ortancia de un uen diagn"stico
• Im'ortancia de las redes de a'o*o)• Mantenerse informado)
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aller 'r+ctico)
• O#etivo: elaorar 'lan de acci"n,'ara traa#ar con alumnos !ue'resenten GIL, enfocado al +rea
educativa del aula)• Indicaciones: enumerar como mínimo
. estrategias !ue 'ermitan un me#or
desarrollo de los alumnos limítrofesen el +mito educativo)