LINEAMIENTOS BASICOS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ULADECH
Trabajo finalDel grupo Chimbote-Perú
CD. Aída Nolasco TorresMg.Ing. Mario Ramos Moscol
Mg.CD. Wilfredo Ramos TorresMayo- 2008
Conocimiento y universidad
Comunicación Información
Y conocimiento
Países con nivel científico y tecnológico
Sociedades Marginadas por
no incorporanProcesos de GKM
Con capacidad para Diseñar- producir y
consumir
Sociedades-Transformación-
Aprendizaje eimpacto
Estudiantesacceden a fuentes de
Informaciónmediante TICS
Aldea global
El marco de referencia a partir de una línea base
Razón de ser de la
organización
Actividades de KM:
Facilitadores del KM
Personal- organizacional
Identificar, crear, almacenar,
compartir y usar
PROCESO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
Y SU RELACIÓN CON LAS TICs La generación de conocimiento es el proceso por
el cual la empresa obtiene conocimiento nuevo o mejor que le permita aumentar su competitividad, adquiriéndolo del exterior ó generándolo internamente
El uso adecuado del conocimiento es fundamental para adquirir y mantener ventajas competitivas en las organizaciones.
Modelo de Nonaka y Takeuchi
(1995)
Establece Espiral del
conocimientoEn la
organización
KM: capacidad De empresa
de crear conocimiento nuevo, diseminarlo e
incorporarlo
Propuesta de clasificación
del conocimiento
En productosServicios y sistemas
Genera KM Individuales y colectivos
Tácito y explícito
Consideramos fundamental el soporte de la TICS en todo el proceso del SKM debido a la complejidad de las acciones realizadas por la personas en un mundo cambiante de herramientas tecnológicas.
La correlación entre los procesos de generación del conocimiento se relaciona con las TICs en la siguiente matriz .
Bajo esta perspectiva es posible identificar la relación entre el conocimiento y la tecnología utilizando modelos estratégicos para la gestión del conocimiento ( Benchmarking, directorios y redes de conocimiento)
ROL DE LAS UNIVERSIDADES
Demandas de aprendizaje a lo
largo de la vida
Necesidad permanente de dominar
nuevas habilidadesInstrumentales y tecnológicas
Cambiar“formación académica-desempeño laboral”
“formación académica-desempeño laboral-formación académica
Función investigadora
Ampliar la oferta educativa a
Sectores excluidos por razones geográficas
Implementar nuevos procesos pedagógico(aprender haciendo, Autoaprendizaje….)
El impacto de la TICs en el sistema universitario es tal que permite
Aplicar programas estructurados alrededor del aprendizaje asíncrono, graduales
Generar nuevas formas de incorporación de estudiantes a la universidad
Elimina los problemas generados por la distancia y el tiempo en los programas educativos
Administración dinámica de los planes de estudio. Personalización de las entrega de materiales y contenidos en función
de las necesidades y horarios del estudiante. Crear espacios de aprendizaje colaborativo en línea
Dado que la implementación tecnológica presenta aspectos críticos en cuanto a costo-beneficio, obsolescencia, capacidad de actualización, etc. es importante la aceptación social y organizacional del movimiento de software libre e inclusión en la gestión de los sistemas de información.
La comunidad del software libre se ha ido adaptando a las exigencias modernas al preocuparse por la calidad de un software que satisfaga al usuario, que sea eficiente en su desempeño, y que sea fácil de mantener, con una intensiva reutilización de componentes de software.
ANALISIS SITUACIONAL
Creación
Sistema Tradicional
Gestión de Informació
n
Gestión de calidad
Gestión del Conocimient
o
1985 2004 2006 2008
ANALISIS SITUACIONAL
Creación
Sistema Tradiciona
l
Educación a Distancia
Escenarios Virtuales
Blended Learning
1985 2004 2006 2008
ESTRATEGIAS
Cultura orientada al conocimiento
Infraestructura técnica e
institucional
Respaldo del personal directivo
Claridad de Objetivo
motivación
Vinculo con el valor económico
Estructura de conocimiento
Canales de transferencia del
conocimiento
MODELO DE UNIVERSIDAD ULADECH
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOMISION Y PROPOSITO
Cumplir requisitos ofrecidos a estudiantes utilizando instrumentos de planeamiento estratégico a traves de una estructura organizativa generando una cultura centrada en la académia y el aprendizaje
LIDERAZGO ESTRATÉGICOPlanemiento estratégico,
Proyecto educativo, Misión,Visión, Políticas, objetivos y
metas de calidad, Procesos y procedimientos
Estructura organizativaen equipo
Sistemas de gestión:* Competitividad
* Acreditación* Calidad
Gerencias:Corporativa
CalidadApoyo
ServiciosAcadémica
IdeologíaAdaptación al mundo
global guiadapor la Doctrina social
de la Iglesia
Formación Profesional
Currículoglobal
Currículomolecular
Situación,Perfil,
Plan de estudios
Sílabos,Planes de
aprendizaje
Directores de escuelaJefes de departamento
DocentesTitulares,Tutores
Teoria pedagógicade la Universidad
Cognitiva, constructivista,colaborativa
Uso intensivo de tecnologías
en los espacios aularespresencial,
distancia y virtual
LIDERAZGO ACADEMICOAula con uso intensivo de teconologías
Basada en la solución de problemas considernado ejes transversales la investigación yla responsabilidad social
Estructura de la sesión de aprendizajeOrganizadores previos, trabajo colaborativo, sustentación, evaluación
Planeamientoestratégico
Sistema de gestión de la información
Sistema de gestiónde la calidad
Sistema de gestión del conocimiento
CONCLUSIONESREVISIÓN TOTAL DEL MATERIAL.SE HA LOGRADO LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES AL
ENVIAR AL GRUPO DE PARTICIPANTES DE LA ULADECHFORMULADO BASES PARA FUNDAMENTAR LOS
MODELOS DE GESTIÓN.GENERADO CAPACIDAD PARA ANALIZAR MODELOS DE
KM.OPTIMIZADO USO DE SOTWARE LIBRE. IDENTIFICADO PUNTOS CLAVE PARA RELACIONAR EL
SGC Y SKM.BASES PARA INICIAR AUTOAPRENDIZAJE EN TEMAS DE
CONOCIMIENTOADQUIRIDO HABILIDADES PARA LIDERAZGO ADAPTABLE
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