DESEMPEÑO DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADORES 1 2 3GESTION DE ACOMPAÑAMIENTOGestiona su función como acompañante para asegurar el desarrollo de las competencias priorizadas de los docentes y directivos y mejorar.

Planifica su intervención en el proceso de acompañamiento para asegurar el desarrollo de las competencias priorizadas de los docentes y directivos, teniendo en cuenta sus necesidades y demandas.

Cuenta con un Plan Anual de acompañamiento, que contiene los siguientes elementos:Una estructura claramente organizada, diagnóstico pedagógico, sociocultural y sociolingüístico, información sobre el contexto donde desarrolla su práctica, información básica de los docentes a su cargo, rutas de trabajo diferenciadas, cronogramas pre-establecidos, actividades cronogramadas.

Cuenta con una planificación mensual oportuna y pertinente a las demandas y necesidades en el proceso de acompañamiento.

Registra la manera como afrontó las situaciones no previstas que interferían en el normal desarrollo de su planificación. Propone un conjunto de alternativas y estrategias pertinentes.

Analiza las prácticas docentes en el marco de las competencias priorizadas distinguiendo y explicando sus fortalezas y debilidades

Registra hechos pedagógicos en el cuaderno de campo, de manera organizada sobre el desempeño de los docentes a su cargo: identifica aprendizajes de sus estudiantes y el grado de avance de los mismos, evalúa a sus niños e identifica los errores y dificultades comunes, evalúa las estrategias del docente para la mejora de su didáctica en las áreas fundamentales, uso óptimo del tiempo en el aula uso de los materiales y recursos disponibles en el aula; identificando las fortalezas y debilidades en relación a las competencias priorizadas.

Distingue y explica fortalezas y debilidades en la práctica de los docentes que acompaña, en relación a las competencias priorizadas utilizando información organizada del desempeño de los docentes a su cargo.

Brinda orientaciones a directores/docentes en el proceso de la movilización nacional de los aprendizajes y ejecución del Plan de mejora de los aprendizajes.( 8 compromisos).

Evalúa el impacto de sus estrategias formativas identificando los avances y dificultades de los docentes en el marco de las competencias priorizadas

Utiliza y registra técnicas pertinentes para evaluar y analizar las estrategias en su práctica de los docentes a su cargo identificando sus avances y dificultades en el marco de las competencias priorizadas.

Maneja estrategias para el mejoramiento del clima institucional de las escuelas que acompaña y el fomento de una convivencia integradora e inclusiva, respetuosa de la diversidad

Promueve y Asesora de manera clara y precisa en el uso de estrategias orientadas a fortalecer el clima y convivencia en la institución y en el aula: organización de los estudiantes, funcionalidad de los acuerdos, el buen trato respetando la diversidad e inclusión en función a su cultura y estilos de aprendizaje en el marco del enfoque crítico reflexivo.

Deconstruye su práctica pedagógica en diversas situaciones, utilizando información fiable sobre su desempeño profesional y el de los docentes en el contexto sociocultural en que se

Registra y asesora en forma precisa y clara las necesidades de acompañamiento a los docentes y directivos en el marco del buen desempeño docente y en el contexto socio cultural que se desenvuelve reflexionando y asumiendo compromisos de mejora de su práctica pedagógica.

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desarrollan, a fin de transformar la estructura de su práctica pedagógica con compromiso ético.

Orienta al docente en la deconstrucción de los momentos pedagógicos, considerando: inicio, proceso y cierre y los procesos cognitivos: recuperación de los saberes previos, el conflicto cognitivo, construcción del aprendizaje, meta cognición y la aplicación utilizando referencias bibliográficas para la mejora de su desempeño pedagógico.

Momentos pedagógicos, considerando: inicio, proceso y cierre y los procesos cognitivos: recuperación de los saberes previos, el conflicto cognitivo, construcción del aprendizaje, meta cognición y la aplicación utilizando referencias bibliográficas para la mejora de su desempeño pedagógico.

Identifica y analiza la pertinencia de las teorías implícitas de su práctica pedagógica con relación a las necesidades de acompañamiento de los docentes y directivos.

GESTION PEDAGOGICA.Conduce y promueve en los docentes el desarrollo de las competencias priorizadas del PELA en el marco del buen desempeño docente.

Orienta a los docentes en el desarrollo y evaluación de sus estrategias pedagógicas, así como en la mejora de la didáctica en las áreas curriculares fundamentales.

Brinda orientaciones claras y precisas sobre el uso de estrategias de enseñanza para el logro de los aprendizajes fundamentales en las áreas priorizadas: matemática, comunicación y ciudadanía y su relación con los estándares de progreso; desde un enfoque intercultural y orientado al desarrollo de las capacidades fundamentales.

Maneja criterios para orientar el tratamiento de lenguas en las diferentes áreas fundamentales en función del contexto sociolingüístico (EIB).

Cuenta con el registro sistematizado del diagnóstico psicolingüístico y socio lingüístico de tratamiento de las lenguas y hay evidencias de su uso.

Maneja estrategias, métodos o enfoques para orientar el tratamiento de lenguas en las diferentes áreas fundamentales en función del contexto sociolingüístico (EIB) con sustento teórico.

Orienta al docente y directivo en la identificación de las características de los estudiantes y del contexto.

Da orientaciones precisas y claras a los docentes para el diseño de instrumentos que les permita identificar las características de los aprendizajes de los estudiantes.

Da orientaciones y promueve en los docentes sobre la optimización de los procesos pedagógicos.

Interviene en las sesiones de aprendizaje para dar ideas, pautas y luego reflexionar críticamente con el docente respecto a la importancia de tomar en cuenta las características de los estudiantes.

Orienta al docente y directivo en la formulación de metas para el desarrollo de los aprendizajes, considerando el currículo, las características de los estudiantes y el contexto.

Promueve el análisis y reflexión con los docentes sobre los resultados de aprendizaje del aula o I.E, identifica los factores que pueden haber contribuido al logro de esos resultados por aula e I.E.

Promueve en la I.E. y docentes la formulación y cumplimiento de compromisos y metas de aprendizaje de los estudiantes, tomando en cuenta el ámbito de intervención. Señala como referente los mapas de progreso , ECE, prueba regional.

Brinda orientaciones pertinentes en el diseño de la programación curricular, considerando el tiempo, uso de recursos, las necesidades de aprendizaje, la evaluación, etc. Realiza el seguimiento permanente de la ejecución. Promueve el intercambio de experiencias en los microtalleres.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADORES 1 2 3 Orienta a los docentes sobre la forma de potenciar los diversos espacios de

aprendizaje en los ámbitos de intervención, realiza el seguimiento del compromiso del docente al respecto.

Maneja una visión holística del desarrollo de los procesos pedagógicos.

Promueve procesos pedagógicos que tomen en cuenta las características socio culturales de los docentes y estudiantes.

Promueve la investigación sobre procesos relacionados a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y/o docentes u otros actores educativos

Identifica con claridad los elementos que intervienen en la conducción de los procesos pedagógicos: tiempo, recursos y materiales, atención diferenciada, estrategias de enseñanza, relación con la familia y comunidad e interacciones con cada uno de estos elementos.

Orienta a los docentes y directivos sobre los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el nivel educativo que corresponde, considerando el contexto sociocultural.

Asesora a los docentes respecto a la evaluación de los aprendizajes: sentido de la evaluación por competencias, relación con el mapa de progreso, estrategias e instrumentos de evaluación pertinentes, considerando su contexto.

Incorpora mejoras progresivas a la propuesta de acompañamiento en base a los resultados de la evaluación de proceso.

Promueve el intercambio de experiencias en los microtalleres respecto a la evaluación de los aprendizajes y el uso de sus resultados. Fortaleciendo con énfasis las condiciones del contexto sociocultural.

DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO.Comunica y establece relaciones de convivencia democrática, asertiva y ética con los diferentes actores educativos, desarrollando acciones de acompañamiento a la gestión que permitan la implementación de prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsión de metas, la convivencia y la participación de la familia y comunidad.

Demuestra seguridad y dominio de habilidades sociales, para favorecer la convivencia democrática, el clima de confianza y el respeto mutuo, orientado al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Orienta a los docentes en la identificación de factores que influyen en el desarrollo de un buen clima institucional. Asesora en el tratamiento para la mejora de los aprendizajes.

Asesora a los docentes en el manejo de situaciones de discriminación y racismo en el aula y la escuela. Orienta el trabajo en equipo y el fomento de una convivencia basada en el respeto. Orienta el intercambio de experiencias en los microtalleres.

Muestra dominio de habilidades sociales al relacionarse con demás. (empatía, asertividad, apertura al dialogo, control de emociones)

Muestra actitudes de respeto ante el código de ética profesional con docentes y formadora.

Resuelve con asertividad dilemas prácticos y normativos relacionados con sus funciones. ( toma de decisiones)

Demuestra compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.

Autoevalúa sus acciones, planteando y cumpliendo compromisos. Muestra una capacidad crítica y reflexiva de su desempeño. Plantea y cumple compromisos en función de metas regionales