1 Los Juegos de Cooperación y Oposición en el Fútbol Base. Por Prof. J.M. Galicchio
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Índice
1. Introducción 3
2. Tipos de juego 6
3. Cooperación y Oposición: La evolución de los juegos en niños
8
10 Juegos Asociativos 9
10 Juegos de Cooperación 19
10 Juegos de Oposición 29
10 Juegos de Cooperación y Oposición
39
4. Como Planificar las Acciones de Cooperación y Oposición
49
5. Bibliografía 51
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1. Introducción: Desde el primer día de nuestras
vidas hasta el último, el juego siempre
está presente en mayor o en menor
medida. Y la infancia es la etapa de oro,
los niños a través del juego aprenden
valores, reglas, movimientos,
desarrollan su inteligencia y se prepara
para la vida adulta. Creo que quien
puede tomarse a la vida como un juego,
siempre con responsabilidad y con
madurez, puede tener una vida
saludable, sin stress, sin mayores
contratiempos.
En este libro buscaremos trasladar
esta ideología al fútbol, o sea, intentar
que desde el juego, el niño que se inicia
en este espectacular deporte, obtenga
las herramientas necesarias para
progresar en su vida como futbolista, o
simplemente pueda ser una persona
saludable, amante de la actividad física
placentera y hasta quizás, una persona
capaz de aplicar el juego en la
cotidianeidad de su vida adulta.
A partir de aquí, comenzaremos
conociendo las definiciones que
diferentes autores dan sobre el juego,
para poder relacionarlas con nuestro
deporte.
Según Huizinga (1938), “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente.”
Para Gutton, P (1982) “es una forma privilegiada de expresión infantil”; mientras que Cagigal, J.M (1996) dice que es “acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión”.
Estos y muchos autores de diferente disciplinas han conceptualizado este término, lo que ha ayudado a su desarrollo por un lado; así como también ha complejizado su estudio.
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Aun así, la mayoría de las autores convergen en algunas cuestiones:
- El juego es libre y voluntario, si no querés jugar podes no hacerlo, nadie está obligado.
- Tiene reglas combinadas de antemano o sobre la marcha. Estas reglas limitan el espacio y el tiempo de juego.
- La incertidumbre del juego es cautivante para niños y adultos, el juego es creativo, espontáneo y original. Nadie sabe cómo será el resultado final.
- Se juega por jugar, puede haber ganadores o perdedores, pero todos han cumplido con la tarea, jugar por jugar. Esto ayuda a la psiquis en formación del niño porque no existe el fracaso.
- Cuando jugamos estamos en las nubes, no estamos en este mundo, todo es ficticio, podemos simbolizar o ser simbolizados, vivimos un cuento.
A todo esto, solo resta agregar las palabras de Pichón Riviere y Quiroga “… el juego no solo tiene una motivación que busca el placer por la descarga, sino
que es un verdadero campo de aprendizaje…”
Con todo esto concluimos en que el juego es una actividad que pertenece a nuestro ser, es algo innato que nos permite ser libres, crear, aprender, crecer, divertirnos, imaginar, desarrollarnos motriz y mentalmente, conocernos y conocer a otros.
A sí mismo, el fútbol como juego – deporte, nos permite ser Messi, jugar en el Inter, patearle un penal a Casillas, dirigir como Guardiola. Para los niños esto es impagable, y nosotros como entrenadores podemos y debemos alimentar el juego como medio para desarrollar al máximo las cualidades y capacidades innatas que poseen cada niño.
Aquí entonces caeremos en la pregunta de siempre, ¿debemos entrenar a los niños como adultos? Creo que está más que clara nuestra postura, dejemos que los niños se crean adultos, dejemos que ellos pasen la barrera entre lo real y lo imaginario. Siempre que entendamos esto, estaremos potenciando a nuestros niños.
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2. Tipos de juego: Desde el nacimiento, podemos
tipificar a los juegos, según Piaget en 3
tipos que comienzan en distintas edades
pero perduran en la infancia aunque
predominando uno sobre otro. Esto
quiere decir que el tipo de juego no
termina cuando empieza el siguiente,
sino que como todo proceso, el cambio
es gradual en cuanto a la predominancia
de uno sobre el otro, no es una ruptura
de paso, sino que es progresivo, los 3
tipos de juegos pueden convivir
perfectamente. A continuación
destacaremos a modo de síntesis, cada
uno de estos:
Juegos Ejercicios o Funcionales:
Desde el nacimiento hasta los 2
años dentro de lo que se conoce como
el período sensorio motor; son juegos
individuales como jugar con objetos
tirándolos o haciéndolos chocar uno con
otro, o personas a las que les tiran
dichos objetos para que ésta lo valla a
buscar.
Podemos clasificarlos en juegos
simples, combinaciones sin objetivo y
combinaciones con una finalidad.
Juegos simbólicos:
Cuando el niño logra el dominio
del juego ejercicio comienza
progresivamente la aparición de los
juegos simbólicos, aquí la imaginación
predomina y los seres imaginarios crean
y recrean en experiencias únicas.
En un principio el niño expresa
prohibiciones y lo que ven, en un juego
egocéntrico que luego da paso al social
donde se simbolizan profesiones,
padres, y diversas situaciones
cotidianas. El juego simbólico aquí es
espontaneo.
Relacionando esto con nuestro
deporte, podemos ver niños jugando a
ser grandes estrellas del fútbol, a ser
porteros, a realizar hazañas deportivas
personificando lo que ven en la
televisión aunque en principio mucho
no entiendan de qué se trata.
Los juegos reglados:
Llegan hacia el fin de la
educación infantil y con ellos la
competencia, las reglas y la
colaboración entre los niños. Aquí es
donde los juegos de cooperación y de
oposición, o ambos, toman total
relevancia y coinciden con las primeras
nociones futbolísticas que un niño tiene
(aunque en muchos países, esto se da a
partir de los 5 años, edad algo
temprana).
Los juegos reglados combinan
todas las experiencias adquiridas desde
el nacimiento lo que explica por qué
decimos que cada tipo de juego no
desaparece cuando comienza el
siguiente. Por ejemplo, en el fútbol
podemos jugar a quien patea más lejos
el balón como juego ejercicio y/o jugar a
ser un jugador profesional como
simbólico.
En todos los juegos existen
reglas, esta pueden ser transmitidas o
espontaneas, las primeras son las
impuestas por la sociedad, por el afuera,
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las segundas son reglas que el niño va
cambiando a medida que transcurre su
juego individual.
Es necesario aquí, el aprendizaje
de las reglas y deben ser aceptadas para
poder jugar. Nadie que quiera agarrar el
balón con la mano podrá jugar fútbol
(exceptuando al portero, claro)
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3. Cooperación y
Oposición: La
evolución de los
juegos en niños Según Trabajos de Parlebas en los
años 1981, 1982 y 1988 podemos
clasificar los juegos según los
comportamientos que los mismos
juegos hacen surgir. También la
interacción los factores endógenos y
exógenos son los que hacen que un
juego sea como es. A continuación
detallaremos cada uno.
Factores endógenos:
Se subdividen en esenciales, los que
hacen que el juego sea como es como el
espacio, el tiempo, las acciones
motrices, el gasto energético; y no
esenciales, aquellos que influyen pero
no son determinantes como el público o
la institución donde transcurren.
Factores Exógenos:
Es el contexto externo del juego, o
sea, la población, la historia, las
relaciones culturales, sociales y de
producción.
Los juegos se pueden caracterizar
por lo que escribimos más arriba, según
la existencia o no de los
comportamientos de cooperación y
oposición. De esta forma, desde el
nacimiento hasta la edad de los 7-8
años, encontramos las siguientes
categorías de juegos.
Juegos Individuales:
En estos juegos, el jugador juega
solo y no tiene relación con los demás,
estos juegos caracterizan a los primeros
3 años de vida. Así, podemos observar
en un patio a un niños trasladar el balón
haciendo que es un futbolista adulto
mientras otro niño juega con un
muñeco. No hay aquí ningún tipo de
relación de juego, materiales, solo
puede haber una relación de espacio
pero ello no hace que el juego sea
individual.
Juegos Solitarios:
En este caso, los dos niños
anteriores juegan en el mismo espacio
con balones, pero aun cada cual juega su
juego, uno juega a hacer goles mientras
que el otro hace que esquiva jugadores
con obstáculos que encuentra en el
espacio.
Se destaca en estos juegos, el interés
del niño de resolver un problema que le
puede dar el espacio o el material que
utiliza al cual explora libremente.
Juegos Paralelos:
Aquí, los dos niños que utilizamos de
ejemplo, siguen compartiendo el
espacio, y ya juegan al mismo juego, el
rol del otro comienza a reconocerse.
Pueden ambos ser arqueros a la vez o
jugar a realizar remates a un arco en
común, pero aún no hay coordinación
en el juego, o sea, cada uno debe tener
su balón, no podrán compartir el mismo.
Juegos Asociativos:
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Estas 3 categorías de juegos, sobre
todo los juegos paralelos, pueden ya
utilizarse en entrenamientos de fútbol
base con juegos asociativos.
Los juegos asociativos mezcla sobre
todos los funcionales y los simbólicos,
los niños utilizan un espacio en común
así como también materiales. Tiene una
predisposición por distribuir los roles y
la disposición inicial. A partir de los 3
años, cuando surgen los juegos
asociativos, los niños pueden esperar su
turno en una fila o esperar el uso de un
material si este está ocupado.
A continuación les proponemos 10
juegos que comprenden estas
características. Todos los juegos pueden
usarse en las distintas edades, no
debemos dejar de practicarlos nunca
por más que los niños ya puedan realizar
acciones de cooperación y oposición
como describiremos luego.
Juego 1: En este juego, cada niño
realiza un circuito de manera individual,
solo hay pequeños detalles de
cooperación al ser un juego en equipo,
de todas formas la actividad es
individual aunque asociada. Podríamos
usar este juego, como una transición
hacia los juegos de cooperación que son
los que siguen en la evolución de los
niños.
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Juego 2: puramente individual con
circuito prefijado por el profesor,
podemos aprovechar este tipo de
trabajos para que cada uno invente
alguna sección del circuito o como paso
a la cooperación, entre grupos
pequeños aporten cada grupo su
sección.
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Juego 3: podemos realizar juegos
individuales con acciones de remate, ya
sea en movimiento o con balón quieto.
Sumar puntos por anotación es un
medio para la motivación, cuantos más
puntos se sume mejor, o sea, es mejor
que cada gol sume 5 puntos y no 1 solo.
Los niños van a terminar diciendo que
hicieron muchos puntos y eso les
genera una gran satisfacción personal.
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Juego 4: otro juego individual en
donde la participación no depende de
un compañero, solo el portero implica
uno más en el juego, aunque puede
remplazarse con conos o aros y que
cada cual tenga un valor diferente en la
puntuación. En este juego se combinan
acciones técnicas y la coordinación.
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Juego 5: Juego individual simple,
cada jugador hace su juego y no
importa lo que haga el de al lado. El
profesor puede utilizar a un niño como
ejemplo para que los demás imiten
alguna forma particular de realizar el
trabajo.
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Juego 6: Otro juego de transición,
pero puede utilizarse como inicial en
etapas tempranas. Todos suman para el
mismo equipo, pero la actividad es
individual.
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Juego 7: Cada cual juega en su
estación, se comparte el espacio de
juego pero cada cual hace su trabajo.
Podemos unir las estaciones y realizar
un circuito a modo de realizar las
primeras acciones de cooperación.
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Juego 8: acciones individuales, hay
un objetivo común para todos, pero no
influye, el juego es individual. Con solo
juntar a un jugador de cada lado,
formamos parejas y pasaríamos con
una breve modificación a un juego
puramente cooperativo, ambos deben
pasarse la pelota intentando darle al
balón que lanza el profesor.
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Juego 9: juego individual de
coordinación y precisión en el pase,
aquí el objetivo es común pero de a
uno a la vez y no todos a la vez como en
el anterior.
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Juego 10: este trabajo es individual y
se trabaja la resistencia anaeróbica, es
un claro ejemplo de que los juegos
individuales no acaban cuando
comienzan los cooperativos o los de
oposición, sino que siguen con el
tiempo.
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Juegos de Cooperación:
Como la palabra lo indica, aquí
hay cooperación entre dos o más niños
quienes buscarán concretar un objetivo
en común. Esta es la primera noción de
equipo que podemos encontrar y en el
fútbol es fundamental dejar egos de
lado y fomentar el juego en equipo.
Brindamos a continuación, 10
juegos cooperativos y describiremos
cada uno
Juego 1: todos por un mismo
objetivo, en un comienzo con acciones
individuales que hacen a la sumatoria
del equipo. Se compite contra otro
equipo, pero no hay acciones de
oposición.
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Juego 2: en este juego comienza la
interacción directa entre los
compañeros de equipo debido a que es
un juego de postas. Debemos evitar que
los niños se echen culpas en el caso de
que algún compañero falle o pierda
tiempo, esto va en contra del concepto
de equipo y su espíritu.
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Juego 3: Mismo espacio, misma
actividad y mismo objetivo pero en
zonas separadas para cada equipo, el
único comportamiento de oposición
que comenzamos a ver es el del profesor
quien debe cuidar los balones. Si un niño
ocupa el lugar central, ya iniciamos los
juegos de cooperación y oposición, es
un buen juego para la transición.
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Juego 4: Aquí hay cooperación en
post del objetivo, el adversario ya se
mezcla entre nosotros en el pasaje a los
juegos de oposición. Es un buen juego
estilo rondó, el cual sirve mucho para el
trabajo de pase y recepción.
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Juego 5: juego muy divertido, dos
equipos buscan el mismo objetivo, cada
uno en su campo por lo que no hay
oposición directa. Podemos ver aquí un
inicio en el reconocer al otro equipo
como adversario y hay mucha
cooperación necesaria para cumplir el
objetivo.
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Juego 6: debemos en este juego
cooperar mucho con nuestro
compañero, es fundamental para
conseguir de la mejor manera el
objetivo. Aquí es imprescindible
conectarnos con el compañero y tomar
decisiones juntos, aprender a leer sus
gestos y coordinar acciones.
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Juego 7: este juego implica una gran
concentración y capacidad de coordinar
accione con nuestro compañero.
Combinamos acciones de traslado y
pases, en el caso de poner un jugador
en el medio de ambos participantes,
estaríamos iniciando acciones de
oposición, haciendo un juego muy
divertido y muy parecido al juego.
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Juego 8: la cooperación en este
juego es fundamental para su buen
desarrollo, el objetivo principal es el
control orientado, pero el pase debe
ser preciso para que nuestro
compañero pueda desarrollar bien su
acción posterior y así ganar el juego.
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Juego 9: juego individual, pero el
comportamiento en equipo es aquí
fundamental, todos debemos alentar a
nuestros compañeros. Comienza con
juegos como este la oposición del
portero.
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Juego 10: la coordinación propia de
cada jugador debe asociarse con la de
su compañero, es un juego difícil,
podríamos utilizarlo a partir de los 8
años o 9 según el nivel de nuestros
jugadores, pero lo importante aquí es
que el pase y la devolución deben ser
buenas para cooperar con el accionar
de nuestra pareja.
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Juegos de oposición:
Este tipo de juego contiene
comportamientos de duelo con otro
compañero ya sea 1 vs 1, o todos
contra todos o bando vs bando.
Debemos aclarar que un bando no es
un equipo; la diferencia radica en la
comunicación de los miembros del
mismo grupo, en un equipo la
comunicación es fundamental y
necesaria, en un bando no hay
comunicación, todos buscan el mismo
objetivo por su cuenta sin depender del
otro. El equipo recién comienza a
actuar como tal en los juegos que
combinan la cooperación y la oposición.
Antes de describirlos, daremos
10 ejemplos de juegos de oposición:
Juego 1: comenzamos con un juego
con oposición 1 vs 1 que como variante
puede tener enfrentamientos 2 vs 2 o 3
vs 3 como transición a los juegos en
equipo. Aquí hay dos equipos, pero no
hay acciones de cooperación.
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Juego 2: otro juego de 1 vs 1 simple,
el sistema de descenso y ascenso logra
darle la motivación lúdica haciendo,
luego de algunos juegos, que se vayan
realizando juegos cada vez más parejos.
Si jugamos con niños de 5 o 6 años, se
aconseja agrandar las porterías dado
que el hacer más goles hará que todos
los niños terminen el día festejando
muchas conquistas.
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Juego 3: juego de 1 vs todos en el
que 1 jugador se enfrenta al resto que
de manera individual intenta concretar
el objetivo. Este juego termina con un
todos vs 1 siendo siempre un juego de
oposición muy divertido y con
alternativas cambiantes.
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Juego 4: este juego es 1 vs portero,
la oposición la brinda este, es un juego
simple que puede servir de vuelta a la
calma y en donde se puede seguir
trabajando la oposición.
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Juego 5: aquí trabajaremos la
oposición 1 vs 1 con un objetivo
ubicado en distinto lugar en cada
enfrentamiento, esto hace que el 1 vs 1
no sea siempre igual porque no
siempre el objetivo estará justo detrás
del defensa sino que
puede estar a un costado. Además, el
profesor, al decir el objetivo luego de
comenzado el trabajo hace que la toma
de decisión deba ser rápida para
ambos.
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Juego 6: juego 1 vs 1 limitando en
cada zona la posibilidad de acción. Con
cada
pasaje de zona, el enfrentamiento debe
ser más preciso.
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Juego 7: este juego sería un 1 vs
todos, pero la posibilidad de elección
del rival hace que sea un juego 1 vs 1.
Se puede utilizar un jugador libre al que
le puedan pasar el balón convirtiendo
así al juego en uno de cooperación y
oposición que describiremos mas
abajo.
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Juego 8: aquí hay varios
enfrentamientos 1 vs 1 a la vez, cada
jugador suma para su bando. También
puede ser un bando vs bando si se deja
libertad de enfrentar al atacante que
cada uno quiera. Ambas opciones
califican para juego de oposición.
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Juego 9: similar juego al “limpiando
mi zona” descripto anteriormente
donde se enfrentan 2 bandos. El
anterior era de cooperación porque no
había enfrentamientos, en este, cada
jugador deberá defender su portería
usando su balón para evitar que el
adversario anote. Podríamos decir que
existe una cooperación en cuanto a que
cada bando defiende su meta, pero no
creemos que por esto deje de ser un
juego de oposición.
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Juego 10: juego de 1 vs 1 que puede
pasar a ser un juego de cooperación y
oposición en sus variantes de 2 vs 2 o
más. El hecho de tener 2 porterías por
equipo lo hace aún más interesante y
divertido.
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Juegos de Cooperación y Oposición:
Aquí se conjugan los dos tipos
de juegos anteriores, el equipo ya es
una realidad y juntos deben elaborar
estrategias y decidir acciones en post
de un objetivo común, en nuestro
deporte, el gol. Existen aquí
comportamientos de comunicación
entre los miembros de un mismo
equipo y de contracomunicación según
las acciones del adversario.
Estos juegos son, sin duda,
protagonistas en las edades mayores
del fútbol base, pero como dijimos
anteriormente, debemos utilizarlos a su
justa medida dependiendo de las
posibilidades de nuestros jugadores.
Proponemos 10 juegos que
combinan la cooperación y la oposición,
la idea de estos es que sean lo más
parecido posible al deporte y a sus
acciones particulares.
Juego 1: este es un juego 2 vs 2 que
nos permite trabajar el tipo de juego en
cuestión como a su vez una dinámica
de juego que implica un gran desgaste
físico debido a su fluidez.
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Juego 2: este juego recreativo puede
ser usado en una entrada en calor y es
muy simple, podría ser usado
tranquilamente con niños pequeños
iniciándolos en acciones de
cooperación y oposición.
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Juego 3: “cuidar la fortaleza” es un
juego en donde la cooperación es
fundamental, debemos cuidar nuestra
portería y la de nuestros compañeros y
coordinar acciones de ataque para
eliminar a los adversarios. Implica
mucha concentración y un alto grado
de acciones de comunicación y
contracomunicación.
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Juego 4: aquí la oposición no es
directa pero tanto el equipo que
defiende como el que realiza los pases
deben estar comunicados para cerrar
espacios (defensa) o para crearlos
(ataque). Si bien no hay oposición
directa, esta necesidad de
comunicación y la gran
contracomunicación que el adversario
ofrece hacen de este un gran juego de
oposición y cooperación.
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Juego 5: juego tipo rondó que
implica las dos tipos de acciones de
este apartado. La toma de decisión y la
comunicación entre los miembros de
los equipos es determinante para la
concreción del objetivo del juego.
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Juego 6: Este juego utiliza las
situaciones de cooperación y oposición,
priorizando quizás las primeras,
mientras que la oposición no es directa.
Lo importante de la táctica en este juego
es la diferenciación clara de las 3 líneas,
defensa, medio y delantera.
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Juego 7: se combinan en este juego
acciones técnicas de cooperación y el
remate individual con acciones de juego
reducido donde agregamos acciones de
oposición.
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Juego 8: en el siguiente juego
pasaremos de situaciones de oposición
simple 1 vs 1 a acciones de cooperación
y oposición más complejas como el 2vs2
o 3vs3 en donde cada jugador según la
posesión del balón o no, tendrá su rol
táctico.
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Juego 9: “Sumando pases” es un
juego donde predominan las situaciones
de cooperación pero existe una
oposición no directa. De todas formas es
un juego que permite jugar debido a la
distancia de la marca teniendo así más
tiempo para realizar las acciones que
exigen gran concentración.
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Juego 10: aquí tenemos un juego
muy completo en donde tenemos
acciones individuales a las que se
anexan acciones de cooperación en
parejas para finalizar con un juego 2 vs 2
en donde se suma el equipo adversario
quien dará oposición. Pasamos en un
mismo juego por varios tipos de juegos
que describimos en este libro.
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4. Como Planificar las Acciones de Cooperación y Oposición
Durante la vida del niño dentro del
fútbol base, o sea, desde los 5 a los 12 años
(las edades varían en cada país) se
transcurren por estos diferentes tipos de
acciones lúdicas.
En primer término, todas las acciones
lúdicas, sean individuales, de cooperación,
oposición o estas dos juntas, deben estar
presentes durante el paso por el fútbol
base. Lo que cambia según la edad y las
posibilidades de nuestros jugadores es la
predominancia de una sobre las otras. A
continuación graficamos el orden
cronológico de estas actividades.
Como podemos observar en el
gráfico que propone Raúl Gomez en “La
enseñanza de la Educación Física en el
Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB”
2002; los juegos individuales surgen con
el nacimiento y se prolonga por siempre,
y como el fútbol base se inicia a los 5
años, tomaremos para la planificación
los juegos de cooperación y oposición
hasta la combinación de estos que
coinciden, no por casualidad, con el
comienzo de la etapa de los juegos
motores reglados, período en el cual ya
desarrollamos un juego muy similar al
deporte en cuestión.
Creemos desde nuestra
propuesta de planificación que en un
comienzo, debemos proponer juegos
individuales paralelos en los que el niño
juegue solo, con su balón compartiendo
únicamente el espacio con sus
compañeros, algunos entrenadores
comienzan a inculcar el trabajo en
equipo, y no está mal, pero debemos
tener en cuenta que el niño no ha
logrado una descentralización aún de su
egocentrismo propia de su edad (4 -5
años).
Al finalizar su primer año en el
fútbol infantil y a comienzo de su
segundo año, debemos permitirnos los
juegos de cooperación en un principio y
de a poco convertir con variantes, a
estos juegos en juegos de oposición. Si
hicimos un juego cooperativo en parejas
que consiste en trasladar un balón por
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obstáculos diversos o realizar un
recorrido, podemos hacerlo de manera
individual con oposición directa, para
luego, en una etapa próxima, realizar el
recorrido con un compañero y un
oponente.
Debemos escribir aquí,
justamente en este punto de la
cronología, sobre una problemática a la
cual nos enfrentamos los entrenadores
de categorías menores:
La teoría nos dice que los juegos
motores reglados con acciones lúdicas
de cooperación y oposición combinados
deben darse a partir de los 6 o 7 años,
pero nuestros niños están inmersos en
un sistema de liga que reglamenta y
codifica el juego y lo transforma en
deporte a edades demasiado
tempranas. Entonces, es aquí en donde
el entrenador juega su rol más
importante a mí entender, es enfrentar
el dilema de la teoría con la práctica. Es
aquí donde debemos leer e interpretar a
nuestro grupo, a nuestro contexto, a
nuestro club, a nuestra liga, a los padres
de nuestros jugadores y a nuestra
formación con sus principios y valores.
Ejemplifiquemos esto para que
sea más claro, podemos ser profesores
muy bien preparados en cuanto a
conocimientos científicos, pero al llegar
a un club tenemos una serie de
cuestiones que chocan inevitablemente
con nuestra formación educativa;
tenemos un club muy competitivo en
donde se prioriza el resultado, padres
exigentes, un contexto social conflictivo
porque se unen distintas clases
socioeconómicas, y una liga en donde
desde los 5 años, los niños no juegan
“por los puntos” pero si en una cancha
de 7 jugadores y con balones número 5.
Cada uno debe tomar una
decisión que creamos lo más acertada
posible para poder lograr objetivos, o
plantearnos objetivos diferentes a los
que teníamos prejuzgados. Todos
estaremos aquí planteándonos
estrategias u objetivos diferentes, solo
hay una cosa que no se negocia, el
bienestar y la formación de nuestros
pibes.
Ahora retomando con nuestra
propuesta, dejamos para el tercer año
de futbol base en adelante, las acciones
conjuntas de cooperación y oposición,
acciones que sin dudas tomarán un
protagonismo importantísimo por sobre
los otros tipos de juegos debido a que
psicológicamente los niños comienzan a
estar en condiciones para poder
desarrollar estos juegos y debido a la
proximidad del paso del juego reglado al
deporte institucionalizado.
Recalquemos la importancia de
seguir con juegos más simples como los
individuales y los cooperativos debido a
que son muy necesarios sobre todo para
el desarrollo de los aspectos técnicos en
los cuales debemos hacer mucho
hincapié en fútbol base.
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5. Bibliografía
- La enseñanza de la Educación
Física en el Nivel Inicial y el
Primer Ciclo de la EGB. Raul
Gomez. Ed Stadium.
- http://es.wikipedia.org/wiki/Jue
go