REUNIÓN NACIONAL DE DISEÑO, FORMACIÓN,
ANÁLISIS Y DICTAMINACIÓN DE LAS GUÍAS
PARA EL MAESTRO DE ASIGNATURAS ESTATALES EDUCACIÓN SECUNDARIA
MTRO. ERNESTO LÓPEZ ORENDAIN
21 DE NOVIEMBRE 2013
CATÁLOGO NACIONAL 2013.
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE
ASIGNATURA ESTATAL.
PLAN DE ESTUDIOS 2011.
EDUCACIÓN BÁSICA. SECUNDARIA
Campo 1. La historia, la geografía, y/o el patrimonio cultural y natural de la entidad
Historia de la entidad 10
Geografía de la entidad 2Patrimonio cultural y natural de la
entidad 11
T O T A L 23
Campo 2. Educación ambiental para la sustentabilidad
Educación ambiental para la sustentabilidad 19
T O T A L 19
Campo 3. Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo
Formación ciudadana democrática para una convivencia en el marco cultura de la legalidad 31
El autocuidado y derecho a la informacióncomo herramientas para generar ambientes
protectores 5
Educación Sexual 7T O T A L 43
Campo 4. Lengua y cultura indígena
Lengua y cultura indígena 28
Total de programas 113
BALANCE Y PERSPECTIVAS
DE LA ASIGNATURA
ESTATAL
2007 2008 2009 2010 2012020406080100120 CICLO ESCOLAR No. DE
2007-2008 33
2008-2009 59
2009-2010 85
2010-2011 104
2012-2013 113
TOTAL 384
Campos temáticos Subcampos temáticos Instituciones
1. La historia, la geografía y/o el
patrimonio cultural de la
entidad
Historia de la entidad
Colegios Estatales de Historia El Colegio mexiquenseEl Colegio de México
Geografía de la entidadConsejo Consultivo Interinstitucional de Geografía
Patrimonio cultural y natural de la entidad
Secretarías Estatales de TurismoINAHCoordinación de Patrimonio Cultural y Turismo (Conaculta)
Campo temático Instituciones
2. Educación ambiental para la sustentabilidad
CECADESU
(SEMARNAT)
Campos temáticos Subcampos temáticos Instituciones
3. Estrategias para que los alumnos
enfrenten y superen
problemas y situaciones de
riesgo
El autocuidado y el derecho a la información como herramientas para generar ambientes protectores
La formación ciudadana para una convivencia democrática en el marco de una cultura de la legalidad
México Unido Contra la DelincuenciaTransparencia Mexicana
Educación sexual DEMYSEX
Campo temático Instituciones
4. Lengua y cultura indígena
INALIDGEI
CGEIBDIRECCIÓN GENERAL DE CULTURAS POPULARES
DEL CONACULTA
Proceso de evaluación Personal estatal involucrado
2012 337
2013 116
TOTAL 453
Necesidades en torno a capacidades técnicas en el personal estatal que participa en el diseño de la Asignatura Estatal
Limitaciones en perfil académico de los integrantes de los equipos responsables del diseño del programa
Escaso conocimiento y apropiación de los planteamientos del Plan de estudios 2011
Falta de dominio disciplinar de los contenidos de los campos y subcampos temáticos
Escaso conocimiento de las necesidades específicas de los alumnos de la entidad respecto a los campos y subcampos temáticos
Mínima o nula experiencia en tareas de diseño curricular
Principales ámbitos en los que se identifican problemas y que se describen en los documentos de observaciones
Apropiación y manejo de las características del Plan de estudios 2011
Claridad y precisión en la exposición de la ubicación curricular y las características de los programas de estudio
Conocimiento de los Lineamientos para el diseño de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria; comprensión de sus orientaciones generales y criterios específicos
La argumentación sobre la pertinencia de la elaboración y aplicación del programa de estudio en la entidad
Claridad y pertinencia de descripciones, explicaciones y ejemplificaciones sobre los aspectos del enfoque didáctico del programa. Se acude a orientaciones generales y no específicas para la asignatura que se aborda
Compromiso para generar un texto original en los apartados Presentación, Introducción, Enfoque didáctico, Organización de los aprendizajes y Bloques de estudio; se acude a la transcripción de los Lineamientos y en otros, se realiza la transcripción textual de programas o textos cuya referencia no se cita, lo que abre el riesgo de incurrir en el delito de plagio
Diseño de los bloques de estudio: secuencia, articulación de los elementos que los integran (competencias, ejes formativos o ámbitos de análisis, aprendizajes esperados, contenidos, metodología de trabajo), extensión congruente con la carga horaria, recuperación del enfoque didáctico
Empleo de las competencias y los ejes formativos como criterios para dar énfasis o intención pedagógica a los aprendizajes de cada bloque; explicación sobre su función en cada programa de estudio
Descripción de la manera en que se desarrolla la metodología de trabajo a través de estudios de caso, secuencias didácticas, temas para el análisis y la reflexión y proyectos
Recuperación de los antecedentes proporcionados por las asignaturas que los alumnos cursaron en la educación primaria
Formulación de aprendizajes esperados: profundidad, extensión, pertinencia para el grado, precisión, gradualidad para el desarrollo de las competencias, incorporación de conocimientos, habilidades y actitudes
Formulación de contenidos: secuencia al interior del bloque, claridad de sus elementos y facetas, contribución al logro de los aprendizajes esperados
Dominio de las nociones, categorías y conceptos propios de cada asignatura y su adecuación al primer grado de educación secundaria
Carácter estatal de la asignatura a partir de la consideración de las características, necesidades e intereses de los adolescentes de la entidad
Diferencias entre recursos materiales, recursos didácticos y estrategias didácticas
Criterios para definir qué aspectos o temas deben abordarse en los espacios de capacitación y en los materiales de apoyo para los docentes y cuáles en el programa de estudio
Características formales de un documento de carácter oficial: uso de la tercera persona del singular (tono impersonal), cuidado en la sintaxis, la ortografía y la tipografía del mismo, criterios para organizar y presentar las fuentes bibliográficas y de consulta
FUNDAMENTOS CURRICULARES
DE LOS CAMPOS Y SUBCAMPOS
TEMÁTICOS DE ASIGNATURA ESTATAL
1. Ofrecer a directivos, personal técnico y docentes de educación secundaria las bases conceptuales y pedagógicas que fundamentan la Asignatura Estatal (AE) en el mapa curricular de la educación básica y a cada uno de sus campos y subcampos temáticos.
2. Contribuir a mejorar la comprensión de los enfoques y contenidos básicos de cada uno de los campos y subcampos temáticos que se abordan en la Asignatura Estatal, así como de las prácticas docentes para su enseñanza en educación secundaria.
P R O P Ó S I T O S
E S T R U C T U R A Presentación Introducción
I. Estudio del campo o subcampo temático en educación básica: Antecedentes y bases conceptuales y pedagógicas
II. Aproximación al estudio del campo o subcampo temático en el currículo vigente de la educación básica: preescolar, primaria y secundaria
III. Contextualización y flexibilidad curricular: El papel de los ámbitos, practicas sociales del lenguaje y ejes
IV. Enfoque didáctico del campo o subcampo temático: Implicaciones para la práctica educativa.