Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: ALICIA LAM VASQUEZ
Maestro formador: VICKY MAYORGA SANCHEZ
Título del proyecto: EL MAESTRO EN FORMACION COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL EN L ESCUELA – CAPDES 1
URL DEL PID: http://formandonostitas.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didá ctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanz a
y aprendiz aje
Estándares a los
que responde la actividad
En el programa de formación complementaria de la Normal Santiago de Cali
curicularmente no se organiza por área de conocimientos, sino por principios
pedagógicos, en este sentido el Proyecto de referencia se organiza desde la Pedagogía,
el Contexto, Educabilidad y enseñabilidad. Consecuente con lo enunciado no existe
estándares curriculares en el contexto de lo que plantea el ministerio para la educación
básica y media.
POC
(Preguntas orientadoras de
Curríc ul o)
¿Cómo formar y desarrollar competencias emocionales en los niños y niñas de la
primera infancia?
¿Cómo formar y desarrollar competencias cognitivas en los niños y niñas de la primera
infancia?
¿Cómo formar y desarrollar competencias comunicativas en los niños y niñas de la
Primera Infancia?
EVIDE NC IA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES
(TPACK *A BP *C TS *1.1)
Conoci mi en to
Disciplinar (CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Practica pedagógica investigativa, formación para la investigación, psicología del niño,
educación diversidad e inclusión, Didáctica de las ciencias sociales.
Conoci mi en to Pedagó gic o
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
El concepto de formación.
La investigación como estrategia para el desarrollo del conocimiento humano.
El desarrollo en el niño, desde la escuelas de la psicologia.
Educación para todos desde la
diversidad
Reconocimiento del contexto social y cultural
Coherente con el enfoque pedagogico de la normal, el Proyecto se moviliza desde la pedagogia problemica. En coherencia se
utilizer las siguientes estrategias: - Planteamiento de preguntas - Trabajo de campo.
- Exposicion problemica - Evaluacion critica: Autoevaluación,
heteroevaluacion y coevaluación.
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos (No digitales)
Conoci mi en to
Tecnol ó gic o (TK)
- Computadores
inteligentes. - Video Beam.
- Red interna del colegio
- Blog del professor. - Buscadores Web - Correos de e-mail.
- Cacoon, slideshare, powtoon.
- Material fotocopiado
- Cartillas
didacticas impresas.
- Documentos
legales
Conoci mi en to Pedagógico –
Disciplinar (PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
- Caracterización del context
- Trabajo en comunidad academica - Planteamiento de preguntas - Trabajo de campo.
- Exposicion problemica Evaluacion critica: Autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluación.
Conoci mi en to Tecnol ó gic o disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Alfabetización sobre las Tic utilizadas
Formación ciudadana Comunicación asertiva
Conoci mi en to
Tecnol ó gic o Pedagó gic o
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Para:
La universalización de la reflexión pedagógica del maestro.
Permitir la divulgación de conocimientos y saberes generados en el aula.
El diseño y desarrollo de proyectos pedagógicos.
Generar espacios abiertos para la discusión pedagógica
El esclarecimiento de inquietudes y aprender juntos.
Conoci mi en to Pedagó gic o,
Disciplinar y Tecnol ógi c o
(TPACK )
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Módulos y cartillas para la formación ciudadana.
Los módulos dirigidos a los docentes de educación de basica primaria de los campos de
practica de los estudiantes de los estudiantes de formación y las cartillas dirigidas a los
niños y niñas de los mismos campos.
DESARROLLO DE LA ACTIVID AD
Estrategias de
enseñanza y aprendi z aj e
Actividades del docente
Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
Primera actividad es la presentación del Proyecto a los estudiantes.
Segunda actividad es la orientación de la ruta metodológica para el
desarrollo del Proyecto. Tercera se realizaran agendas y
cronograma del Proyecto. Cuarta desarrollo de contenidos
vinculados al Proyecto.
Rastreo de información en motores de búsqueda como google o yahoo.
Participación de foros virtuales. Alimentar los blogs de los mismos
estudiantes.
El mproyecto se
desarrollara en 16 semanas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
PROCESOS EVALU ATIV O S
Proceso de evaluaci ón
(Formativa y
Sumati v a)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después La utilización de la Wika.
Bloggler. Foros de la comunidad virual. Correos electronicos institucionales.
Realizar un diagnóstico y
reconocimiento de realidades sociales.
Asesorías interdisciplinares al
Proyecto, presentación de avances.
Evaluación del Proyecto en
términos de impacto en contextos de
práctica. Establecimiento de convenios
interinstitucionales para su puesta en marcha en
otras comunidades. Socialización de
los resultados en las plataformas virtuales
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comerc ial -C o m pa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/public ations/journ al_articles /mishra-ko ehler-tcr2006.pdf.
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