Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: José Fernando Londoño Arcila
Maestro formador: Adriana García Moreno
Título del proyecto: INDUSTRIALIZACION DE FRUTAS PARTICULARIZANDO EN LA PAPAYA
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
Desarrollar en los estudiantes las habilidades, los conocimientos y las destrezas necesarias para relacionar la transformación de los recursos naturales con el
desarrollo tecnológico y su impacto en el entorno social; una ciudadanía democrática y activa, es un reto fundamental puesto que responde a la política
educativa de calidad y además, concreta el objetivo de llevar al país por el camino de la prosperidad.
POC(Preguntas
orientadoras de Currículo)
Pregunta esencial:¿Cómo puedo contribuir a mejorar el bienestar social del entorno educativo?Pregunta de unidad:¿Es representativa la producción de frutales en la región?¿Por qué la producción de papaya es importante?¿Por qué la industrialización de la papaya es necesaria?Preguntas de contenido:¿Cómo es la composición química de la papaya?¿Cómo se dan los procesos biológicos de su cultivo?¿Qué alternativas de otros usos diferentes al tradicional se tienen?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos Los conceptos a considerar se abordan a nivel de los contenidos específicos,
en ciencias naturales como en el contexto de las ciencias sociales,
puntualizando sobre los tópicos biológicos, físicos, y químicos que nos permitan
lograr los objetivos.
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
El enfoque a desarrollar se fundamenta sobre un modelo pedagógico interestructurante.
Este enfoque permitirá el uso de una
metodología centrada en explorar en
TPCK+ABP+CTC forma organizada, y planificada el
objeto de estudio del proyecto. Según
esta metodología se debe considerar
la resolución de un problema y esto
conlleva a promover en los
estudiantes conflictos cognitivos, que
son resueltos después de
exploraciones, acciones
experimentales, indagaciones,
consultas bibliográficas, filmaciones,
entrevistas etc.
El primer paso es reconocer el
problema y definirlo. Es
imprescindible realizar una
observación rigurosa, los estudiantes
deben apropiarse del problema.
En segundo término, el problema
debe ser analizado en detalle, y
determinar cuál es su raíz. En esta
fase es necesario que los estudiantes
utilicen ciertas habilidades, como la
amplitud de visión, la capacidad de
análisis, la observación objetiva.
En tercer término, las propuestas de
alternativas de solución, los
estudiantes proponen todas las
soluciones posibles. Las distintas
alternativas hacen que los
estudiantes intercambien ideas, y
elaboren representaciones, que
facilitan la comunicación.
En cuarto término tendremos,
selección y diseño de la solución. Se
realiza un análisis crítico de las
soluciones encontradas por los
diferentes grupos. La solución
seleccionada será el resultado de la
evaluación y comparación con las
demás propuestas en función de los
criterios establecidos.
En quinto término se concreta la
solución propuesta. Elegida la
solución que se considera más
apropiada, se establecen los pasos
necesarios para concretarla.
Concluida la tarea es necesario
evaluarla. Se debe observar,
controlar y reflexionar sobre el
producto obtenido, sus ventajas y
desventajas, como mejorarlo
etcétera.
. Resolución Conocimiento Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos(No digitales)
BlogWebQuest
WikiYouTube
ForoRedes Sociales
Revistas digitales
Paquete OfficeCmaptoolsSlideshare
Movie MakerPowtonPixtón
ComputadorCelularCámara
ImpresoraProyectorInternet
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar1) Enseñanza y conocimiento de los materiales de uso técnico, y su
impacto en la industrialización de frutas. Apoyándose en la estructura conceptual de los estudiantes, a través de preguntas orientadoras,
partiendo de las ideas y preconceptos que el estudiante trae sobre el tema de clase; confrontando estas ideas con el nuevo concepto
científico que se enseña. Este conflicto cognitivo que se provoca al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
2) El estudiante aplica los nuevos conceptos a situaciones concretas y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva con el fin de
ampliar su conocimiento, aumentando su comprensión con respecto a una situación de su entorno.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Se pretende potencializar las habilidades del siglo XXI usando las TIC:1) Habilidades de información, de comunicación, y de alfabetismos en
medios.2) Habilidades interpersonales, colaborativas, de responsabilidad social y
de autodirección.
3) Creatividad y curiosidad intelectual, además de habilidades de pensamiento crítico y sistémico y de solución de problemas.
S Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
1) Uso de wiki, google docs. como estrategias para la escritura colaborativa y diseño de estrategias grupales.
2) Proyecciones de videos relativos a los temas para ayudar a la comprensión del problema y la construcción de hipótesis.
3) Construcción de mapas mentales con Cmaptools que facilitara a los estudiantes el acceso al potencial de sus destrezas, comprensión, razonamiento y memoria, al tiempo que interrelaciona conceptos o realidades nuevas. Armonizando las habilidades de pensamiento abstracto con las funciones más creativas, intuitivas, e innovadoras.
4) Creación de un comic con la herramienta Pixtón recreando una parodia sobre el impacto que tiene la producción de frutas y su industrialización en la región. Permitiendo a los estudiantes agudizar la imaginación, posibilitar el trabajo en equipo, la capacidad crítica, las cualidades narrativas, descriptivas y la asimilación de conceptos.
5) Uso de Blogs, páginas web, foros, chat para potenciar habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento determinado; buscar efectivamente la información que requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar problemas de información en contextos variados y reales de la cotidianidad.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Realización de un comic con la herramienta Pixtón, o Powton
Diseño de un video con la herramienta Movie MakerExposición de los productos anteriores a la comunidad educativa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
Seccion1: Explica en que consiste El Método de Proyectos y cuáles serán
los criterios e instrumentos de evaluación durante el desarrollo del
proyecto. Prepara una estrategia para conformar los grupos de trabajo
durante el proyecto. Explica brevemente en qué consistirá el diseño del comic y del video a
presentar.
Se organiza en grupos de trabajo para realizar el proyecto. Expone sus dudas con respecto a la realización del proyecto.
1 h 45 min
Sección 2: El docente activa los conocimientos previos del estudiante, con la pregunta, ¿Cómo puedo contribuir a mejorar el bienestar social (de la región) del entorno educativo?¿Es representativa la producción de frutales en la región?¿Por qué la producción de papaya es importante?Se hace una lluvia de ideas con estas preguntas. Se proyecta un video relativo a la producción de papaya. Se presentan los contenidos que se verán a lo largo del proyecto que nos llevaran a contestar las preguntas anteriores.
Sección 3: Explica brevemente porque es necesario buscar alternativas productivas utilizando los productos de la región y creando nuevas fuentes laborales con el objeto de mejorar el bienestar de la región. Explica que es la industrialización de frutas y a que conlleva. Explica cómo manejar la herramienta Cmaptools para diseñar un mapa conceptual.
Sección 4: Explica los diferentes procesos de industrialización de frutas incluyendo la papaya. Explica las alternativas con posibles nuevos productos presentando diferentes infografías de los procesos. Organiza un foro sobre los procesos productivos de frutas y las bondades de la industrialización
Sección 5: Resuelve dudas con respecto al diseño del comic y evalúa los avances. Explica como diseñar un video con la herramienta Movie Maker y da los parámetros para el diseño del mismo cuyo contenido da respuesta a la pregunta ¿porque la producción de papaya y su industrialización es importante?
Participa con la lluvia de ideas con respecto a las preguntas Observa el video presentado y toma nota de los contenidos que se verán.
Toma nota de lo expuesto en clase. Busca más información del tema en los enlaces propuestos por el profesor y diseña un mapa conceptual
Toma nota de lo expuesto participa en el foro propuesto
Expone las dudas sobre el proceso de diseño del comic y del video en Movie Maker.Busca información en la web para complementar
1h45 min
1h 45min
1h 45inm
1h45min
Sección 6: Organiza la exposición de los proyectos y la rúbrica de evaluación
sus proyectos.
Expone sus proyectos ante la comunidad educativa
1h45min
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
cion Oportunidade
s diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Lo primero es recopilar la informa necesaria para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, involucrar a los padres y acudientes, flexibilizar el currículo de acuerdo a las necesidades particulares para tratar de alcanzar los objetivos propuestos y sobretodo valorar el proceso educativo por sobre el
producto final.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?Antes Durante Después Rubrica
Mapas mentales Participación activa
Actividades de explicación
Evaluación diagnostica a través de la
pregunta problematiza
da y una lluvia de
ideas indagamos sobre los saberes
previos de
Evaluación formativa
brindando una retroalimentación
con la máxima frecuencia
posible .participación activa en las
diferentes actividades.
Evaluación sumativa
exposición de los
proyectos finales ante
la comunidad educativa
los estudiantes
con respecto al tema.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
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