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Documento actualizado, diciembre 2015
MANUAL DE CONVIVENCIA
La alumna del Colegio del Sagrado Corazón – Monjas Inglesas está llamada,
desde la propuesta de su fundadora, a constituirse en una mujer integral, que
desarrolla todas sus potencialidades y talentos. Esto supone dar lo mejor de sí en
todos los planos de su desarrollo personal: espiritual, ético, afectivo, académico,
intelectual y social-institucional.
El Proyecto Educativo del Colegio del Sagrado Corazón es tarea de todos, por lo
tanto, requiere del conocimiento, la adhesión y colaboración de todos los
integrantes de la comunidad escolar, sin exclusión, es decir, alumnas,
apoderados, profesores, auxiliares y administrativos.
Desde esta visión, nuestro Manual de Convivencia contiene los principios y
criterios generales que permiten construir el contexto de convivencia que el
Colegio requiere para hacer posible las aspiraciones, valores e ideales
contenidos en su Proyecto Educativo, y que permiten generar el clima de
relaciones necesario para favorecer el desarrollo y aprendizaje de las
estudiantes.
Capítulo I. PRINCIPIOS GENERALES Y CONDICIONES FACILITADORAS
Los principios orientadores generales y las condiciones facilitadoras, son
necesarios para construir y promover el contexto de convivencia requerido
para desarrollar el Proyecto Educativo del Colegio.
Artículo 1. Principios generales orientadores
El compromiso con los principios y valores propios del Proyecto Educativo del
Colegio es la base para la convivencia. La reflexión, el diálogo, la construcción
de acuerdos y la resolución respetuosa y colaborativa de los conflictos, son
parte del proceso formativo en el Colegio.
Para promover el tipo de relaciones esperadas dentro de la comunidad
educativa, es fundamental una formación basada en:
- el conocimiento de los principios antes mencionados
- la eficaz y coherente educación de valores
- el ejercicio de la convivencia respetuosa
- el claro establecimiento de normas de funcionamiento
- la anticipación de posibles consecuencias.
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Las eventuales transgresiones serán consideradas faltas, y a la vez, serán
abordadas como oportunidades formativas en los diversos planos: espiritual,
ético, personal y social. De esta forma, cuando una alumna expresa y reconoce
un comportamiento como inadecuado, ha dado el primer paso hacia la
responsabilización de sus actos.
Artículo 2. Condiciones Facilitadoras
Considerando este marco conceptual y valórico, es que toda instancia
disciplinaria supone reflexión, aprendizaje y desarrollo de habilidades socio-
afectivas y éticas, y de esta manera se orienta a promover la responsabilidad y
la habilidad para la toma de decisiones. Lo anterior implica responsabilizarse de
los propios actos y sus efectos, tomar contacto con aspectos no incluidos en la
decisión, reformular la comprensión de la situación y reparar, mediante actos
positivos, las consecuencias dañinas generadas en la persona afectada o en la
comunidad, según sea el caso.
En lugar de definir expresamente cada falta de comportamiento y atribuirle una
consecuencia específica, el Colegio aplica un proceso deliberativo, creado
para este efecto, basado en sus valores y principios y en el juicio formativo de
los distintos actores involucrados en la resolución de conflictos.
Los procedimientos de aplicación de este proceso deliberativo deberán
considerar las necesidades y capacidades evolutivas de cada estudiante, por
lo que la responsabilidad por el cumplimiento de las normas que regulan la
convivencia social, deberá irse transfiriendo, de manera gradual, a las propias
estudiantes para alcanzar la necesaria autonomía y autorregulación.
La autodisciplina es una meta formativa y supone un proceso de desarrollo
sistemático. Se trata de que las estudiantes puedan tomar conciencia de que
cada acto humano implica una elección y como tal, supone asumir la
responsabilidad frente a todos sus actos, tanto positivos como negativos, y
sobre las consecuencias de éstos; pudiendo perder ciertos beneficios que el
Colegio SC otorga a sus estudiantes.
Los principios y valores ya explicitados, se agrupan en dos dimensiones:
institucional y ética. Ambas se revisarán en detalle a continuación.
Capítulo II. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
La dimensión institucional hace referencia a que toda alumna del Sagrado
Corazón- Monjas Inglesas desde el momento que ingresa al colegio, se hace
parte de éste. Nuestro Colegio, como toda institución humana, establece su
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derecho a definir símbolos, ritos, signos y ceremonias que son expresión de su
identidad.
El Colegio, como institución de Iglesia Católica, proporciona los medios que
facilitan la formación de la fe de niñas, jóvenes y adultos de su comunidad. A su
vez se compromete a colaborar con los padres en su rol de primeros
formadores en la fe de su hija.
Es así como la pertenencia incluye recibir beneficios, recursos y oportunidades y,
a su vez, implica de parte de la alumna una serie de comportamientos y
actitudes necesarias para cumplir la misión y expresar la identidad institucional.
Artículo 3. Responsabilidades generales de las alumnas:
Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo del Colegio, cumpliendo
con los requerimientos espirituales, éticos, sociales y académicos en él
planteados, implica:
a) Participar de manera comprometida y responsable en cada una de las
actividades pastorales y de orientación, propuestas por el programa de
formación del Colegio para su respectivo nivel.
b) Respetar, participar comprometidamente y colaborar en las actividades y
ceremonias propias del Colegio, dentro y fuera de éste, asociadas a su rol
de alumna del Sagrado Corazón- Monjas Inglesas.
c) Contar con una presentación personal apropiada, usando correctamente el
uniforme, el cual manifiesta la pertenencia al Colegio y la identidad de la
Institución. (Anexo1)
d) Presentarse en correctas condiciones físicas para desempeñarse en su
trabajo escolar. Por lo tanto, se espera que todas alumnas se presenten en
buenas condiciones de salud y se prohíbe todo consumo que impida tales
condiciones (alcohol, drogas, otros).
e) Permanecer, de manera individual y como grupo, en las áreas asignadas
para cada actividad, pues ello permitirá que los diversos grupos desarrollen
su quehacer en condiciones favorables para el aprendizaje.
f) Asistir y participar responsablemente de las actividades deportivas,
extraprogramáticas y coprogramáticas con las que se haya comprometido,
pues éstas forman parte esencial de la educación de la alumna.
g) Mantener un comportamiento responsable y respetuoso, cuidando la
imagen, el prestigio y la respetabilidad del Colegio en toda circunstancia
(incluyendo entornos físicos y virtuales). Si la alumna estando con uniforme
fuera del colegio, incurriera en comportamientos inaceptables (sociales,
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morales o personales), a la gravedad del acto mismo, se le sumaría una falta
mayor por su calidad de representante del Colegio.
Artículo 4. Responsabilidades de las alumnas para crear y mantener las
condiciones de aprendizaje para todas.
Asumir la responsabilidad personal de aportar y mantener las condiciones de
bien común necesarias para la enseñanza y el aprendizaje es tarea de todos
sus participantes, puesto que éste ocurre en un marco grupal y comunitario, y
no como personas aisladas. Esto implica:
a) Asistir puntualmente a todas las clases y actividades escolares, dentro y fuera
del Colegio, y cumplir con exactitud el horario escolar (Anexo 2).
b) Trabajar comprometidamente para obtener un rendimiento acorde a sus
capacidades en las distintas asignaturas y buscando la vocación de
excelencia en todos los aspectos de la vida escolar.
c) Presentarse a las evaluaciones en la fecha indicada. (Anexo 3)
d) Respetar el clima de trabajo requerido por la comunidad escolar (silencio
cuando corresponda, desplazamientos, orden de la sala)
e) Disponer oportunamente de los materiales necesarios para el desarrollo de
cada actividad; esto es responsabilidad propia de la alumna, por lo que no
corresponde que sea suplida por otros miembros de la comunidad escolar,
como apoderados, compañeras y profesores. No está permitido por lo tanto,
ingresar útiles, materiales, trabajos, almuerzos u otros, durante la jornada.
Capítulo III. DIMENSIÓN ÉTICA
La dimensión ética implica la obligación de orientar activamente la propia
conducta hacia el respeto y cuidado incondicional del bienestar propio y de los
demás, de sus necesidades y bienes, sean éstos, personales, de otros,
institucionales o públicos.
Todo integrante de la comunidad debe dar y recibir un trato respetuoso y digno
en la convivencia con los otros miembros, compañeras, profesores, personal del
colegio, apoderados; sin discriminación alguna en razón a las diferencias que
caracterizan al ser humano: físicas, económicas, sociales, de género y
culturales.
Para la puesta en práctica de esta dimensión en la convivencia escolar, es
fundamental generar un entorno que permita a cada uno desarrollarse en
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todas sus dimensiones. Esto también implica la responsabilidad de ayudar a que
los otros puedan desarrollarse.
Toda alumna es co-responsable junto con la comunidad educativa, del clima
de convivencia escolar y de las buenas relaciones que el Colegio requiere para
el bienestar de todos sus miembros. Por tanto se considera inaceptable un
comportamiento que dañe a otros, o un comportamiento indiferente frente a
este daño en toda circunstancia física o virtual.
Se establece que cualquier conducta que no cumpla con los criterios acerca
del trato respetuoso y cuidadoso para una convivencia social positiva,
constituirá una falta grave y deberán responsabilizarse por ella todos los
involucrados (directos e indirectos).
En el plano de las evaluaciones, un comportamiento ético es aquel
caracterizado por acciones transparentes y honestas de la estudiante, para
comunicar a través de diversas instancias su aprendizaje. El Colegio recibe del
Ministerio de Educación la responsabilidad de dar cuenta de los procesos de
aprendizaje y los logros de sus alumnas y acreditarlos mediante procesos de
evaluación. Se espera así, que la conducta de las alumnas permita cuidar este
objetivo, aun cuando ello suponga, en ocasiones, un esfuerzo de voluntad y
carácter para mantener la propia integridad y consistencia.
En relación a esta dimensión, se presenta a continuación un código ético que
está a la base de la promoción de una convivencia positiva y de buen trato.
Este código supone que:
Artículo 5. Compromiso con el cuidado de sí y de los otros en las relaciones
humanas, tanto presencial como virtual.
Se espera que cada alumna y todo miembro de la comunidad, contribuya a la
convivencia y el cuidado de otros, como expresión de los valores que Cristo nos
enseña y que nos permitan llegar a ser lo que estamos llamados a ser. Esto
significa que cada integrante de la comunidad, deberá relacionarse y
conducirse de manera tal, que cuide la dignidad, el bienestar, la propia
autoestima y la de quienes le rodean.
Por lo tanto, no es aceptable la agresión ni la discriminación a otros en razón a
las diferencias que caracterizan al ser humano: físicas, económicas, sociales, de
género y culturales.
Es así como cada alumna deberá:
a) Tener un trato considerado, deferente, cortés y respetuoso con todos los
miembros de la comunidad educativa: autoridades, profesores, personal del
Colegio, compañeras y apoderados, sin discriminación alguna, en razón a
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motivos físicos, diferencias de opiniones, académicas, económicas, sociales, de
género, de posesiones materiales, por características o situaciones particulares.
b) Comprometerse con el autocuidado personal y el cuidado de otros. En el
espíritu de cuidado del ámbito educativo, se espera que las alumnas no
realicen conductas riesgosas tales como el suministro, consumo o posesión de
tabaco, alcohol y drogas o realizar acciones que sean potencialmente dañinas
para la integridad personal o de otros.
c) Actuar en forma respetuosa y responsable en el uso de medios de
comunicación y redes sociales, cuidando la dignidad, autoestima y bienestar
de la propia persona y de los otros.
d) Convivir de manera respetuosa y pacífica, rechazando la violencia, ya sea
física, verbal o psicológica, en toda circunstancia (presencial y/o virtual). Las
naturales diferencias de opiniones, necesidades, valoraciones, junto con las
emociones negativas asociadas, deben expresarse de manera respetuosa.
e) Abstenerse de toda conducta que atente gravemente contra la
dignidad, el bienestar y la autoestima de las personas y los valores del Colegio,
ya sea dentro o fuera del establecimiento, en período escolar o fuera de éste;
en el plano presencial y/o virtual.
Tal como señala la Ley sobre violencia escolar todos los miembros de la
comunidad escolar que tomen conocimiento de situaciones de violencia física
o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a una estudiante, dentro
o fuera del colegio, tienen el deber de informar vía canales formales a las
autoridades del Colegio (Ley N° 20.356).
Artículo 6. Compromiso con el cuidado de los bienes propios, comunes y de
otros.
El Colegio pone a disposición de toda la comunidad infraestructura, tales
como, edificios, salas, jardines, laboratorios, espacios deportivos y diversos
recursos materiales que son de su propiedad. Dañarlos afecta el bien de todos.
Se espera que cada miembro de la comunidad asuma una responsabilidad
activa por el cuidado de estos recursos y los propios.
Es así como cada alumna deberá:
a) Responsabilizarse por el cuidado y mantención de los bienes que el Colegio
pone a disposición de la comunidad.
b) Respetar los bienes de otros y contribuir a su cuidado.
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c) Responsabilizarse del cuidado de sus propios materiales, manteniéndolos en
buen estado, ordenados y debidamente identificados.
d) Respetar aquellos espacios fuera del colegio donde se realiza una actividad
promovida por el colegio, ya sea en el plano formativo o recreativo.
e) Respetar los espacios públicos de uso comunitario, promoviendo su uso
apropiado de ellos y la limpieza.
Artículo 7. Compromiso con la transparencia y la verdad.
Todo comportamiento entre los integrantes de la comunidad debe promover
un clima de confianza y transparencia, a través de la verdad en los diversos
ámbitos.
Es así como cada alumna deberá:
a) Hablar y actuar siempre con verdad y honestidad.
b) Actuar con honestidad en el cumplimiento de todas las responsabilidades
escolares.
c) Actuar con transparencia, veracidad y responsabilidad para afrontar las
consecuencias de las propias decisiones. Esto supone hacerse cargo de los
propios actos cuando han tenido consecuencias negativas para sí, para
otros o han afectado el buen funcionamiento del proceso educativo.
d) Actuar con transparencia y honestidad para cuidar la validez en las
instancias evaluativas. La evaluación es un proceso que permite al Colegio
dar fe ante los padres y el Ministerio de Educación de los aprendizajes y
logros de sus alumnas. También permite reconocer las dificultades para
apoyar el proceso de aprendizaje. Es por esto, que toda evaluación
realizada tanto dentro del horario escolar, como en los trabajos y proyectos
que las alumnas realizan fuera del Colegio, debe garantizar el compromiso
de confianza entre alumnas y profesores(as). Si esta relación básica que
pone en juego la honestidad, fuera afectada antes, durante o después de
la evaluación, la alumna deberá asumir la gravedad de la falta y la
imposibilidad que su trabajo escolar sea evaluado, por haber perdido
confiabilidad y validez, recibiendo en consecuencia la nota mínima (que
corresponde a un 1.0).
En cuanto a las alumnas cuya participación esté asociada a la copia de
otra/s compañeras/s, se considerará como una falta grave de honestidad,
que afecta el proceso evaluativo de otro.
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Así mismo, frente al uso de fuentes externas de información para elaborar
trabajos o proyectos, se buscará que la alumna elabore contenidos y logre
aprendizajes significativos, por lo que toda forma de copia textual de
contenido que no sea debidamente citada, ya sea de Internet o libros, será
considerada una falta al compromiso de confianza y transparencia entre
alumnas y profesores(as), recibiendo igual consecuencia (nota mínima).
Artículo 8. Consideraciones adicionales. La Dirección del Colegio puede
establecer reglas generales y/o específicas de comportamiento que no hayan
sido definidas en este reglamento, para ser aplicadas a quienes se encuentren
en eventos o espacios escolares, que por sus características particulares, así lo
requieran. Estas disposiciones podrán ser planteadas desde la Dirección o por
quienes ella designe, para que en conjunto con las alumnas se co-construyan
según el tipo de situación (Viaje de Estudio, Salidas a Terreno, Campamento 6º
básico, Jornadas, Retiros, Encuentros con Cristo, entre otros).
Capítulo IV. FALTAS, DEBIDO PROCESO Y ATENUANTES
Artículo 9. Definición de faltas
El colegio Sagrado Corazón - Monjas Inglesas busca promover un ambiente de
buena convivencia escolar por medio de contextos preventivos de buen trato.
Es por esto que serán consideradas faltas aquellos actos que, de diversas
formas, interfieran en este objetivo escolar.
Artículo 10. Criterios básicos para determinar la gravedad de una falta
a) Falta leve
Se consideran faltas leves, aquellas faltas de comportamiento que obstaculizan
el buen funcionamiento de la vida escolar y no involucran daño físico o
psicológico a otro miembro de la comunidad. Por ejemplo son faltas leves:
Atraso a clase, olvido de algún material, uso de celular en clases, sin tarea, sin
delantal, sin corbatín, uniforme en mal estado, entre otros.
b) Falta grave
Se consideran faltas graves aquellas conductas que transgredan el dominio
ético y la reiteración de faltas leves (número definido según ciclo) en el dominio
institucional.
Dentro de esta categoría pertenecen las conductas que:
▪ Afectan el bienestar y dignidad de personas o grupos, o dañan lo que les
pertenece.
▪ Atentan contra los valores fundamentales del Colegio.
▪ Generan un alto grado de perturbación en la comunidad.
▪ Trascienden más allá de los espacios escolares, causando daño a otras
personas o instituciones.
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▪ Implican un incumplimiento de los compromisos adquiridos previamente por
medio de los encuentros disciplinarios, planes de trabajo y contratos de
condicionalidad.
Por ejemplo son faltas graves: dañar el bien común, ofender o faltar el respeto a
otro, interrupción constante en la sala de clases, usar el celular en pruebas,
falsear justificativos, salir del colegio sin autorización, consumir tabaco al interior
del colegio, interferir reiteradamente al clima de aprendizaje, recurrente
incumplimiento de tareas, entre otros.
c) Falta muy grave
Se consideran faltas muy graves las actitudes y comportamientos que atentan
contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad
educativa. Serán también consideradas como faltas muy graves la reiteración
de faltas graves. Si una alumna ofendiera o intimidara a un docente o asistente
de la educación, a la gravedad del acto mismo, se le sumaría una falta mayor
por su calidad de autoridad del colegio, dado que en el rol que ejerce, se
afecta a toda la comunidad.
d) Falta gravísima
Se considerarán faltas gravísimas las conductas que corresponden al ámbito
legal o delictivo, como, robo, abuso sexual, tráfico de drogas, agresiones y
acoso escolar. Este último, también entendido como bullying, que se define por
la ley como:
Si la falta cometida constituye un delito, el Colegio tiene la obligación de
denunciarlo ante la Fiscalía, Carabineros o Investigaciones según corresponda.
Esto aplica para las faltas o delitos ocurridos dentro del Colegio o fuera de él, en
el que se vean involucradas estudiantes del Colegio.
Artículo 11. Debido proceso
Antes de la aplicación de una consecuencia, es necesario que se realicen
procedimientos claros y justos. Estos procedimientos deben respetar el debido
proceso, es decir, establecer el derecho de todos los involucrados a que:
▪ Sean escuchados
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▪ Se consideren sus argumentos
▪ Sean respetados en su integridad física y psicológica
▪ Se presuma su inocencia
▪ Se tenga derecho a apelación
Es así como toda consecuencia deberá ser respetuosa con la(s) alumna(s) que
la lleva a cabo, realista, proporcional y acorde a la falta cometida, donde se
considerarán factores agravantes y atenuantes.
Artículo 12. Consideración factores atenuantes y agravantes
Los factores atenuantes y agravantes, son considerados en la toma de
decisiones al momento de establecer la consecuencia pertinente.
Para establecer una consecuencia, además de evaluar la gravedad de la
falta, se considera la madurez de los involucrados, considerando su edad y
desarrollo evolutivo. De acuerdo a esto, varía también el nivel de
responsabilidad de cada uno sobre sus actos. Al mismo tiempo, es fundamental
conocer el contexto, la motivación y los intereses que rodean el incumplimiento
de las normas.
Como criterio general, la repetición de una falta, la agrava especialmente si se
ha hecho una advertencia formal al respecto.
Capítulo V. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL
COMPROMISO
Todo acto humano implica una elección y como tal, supone asumir la
responsabilidad frente a dichos actos y sobre las consecuencias de éstos. Las
instancias disciplinarias de reflexión y compromiso, posibilitan que la alumna se
responsabilice de los propios actos y sus consecuencias, tome contacto con
aspectos no incluidos en la decisión, reformule la comprensión de la situación y
repare, mediante actos positivos, las consecuencias dañinas generadas.
Se llamará la atención a la alumna para que tome conciencia de su actitud
inadecuada y reoriente su comportamiento para favorecer un clima de
aprendizaje y convivencia. Ante la ausencia de cambio conductual solicitado,
se registrará en el libro de clases. También debe registrarse todas aquellas
conductas tipificadas como faltas (leve, grave, muy grave y gravísima).
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Los procedimientos e instrumentos para la reflexión y el compromiso definidos
son:
a) Reflexión Mediada (PreKinder a 2° básico): Es el instrumento que se
utiliza frente a algún incumplimiento reiterado o ante una falta grave. Con la
mediación del profesor o adulto responsable, se invita a la alumna a
reflexionar sobre su conducta, acerca de qué hizo, qué otra conducta pudo
haber elegido y cómo puede modificarla en el futuro. El adulto a cargo
comunica las consecuencias acordes a la falta, para luego registrar un
resumen de la conversación en el instrumento “Reflexión Mediada”. Este
documento se envía a los apoderados para su conocimiento y firma.
b) Registro Simple (3° básico a IV° medio): Es el instrumento que se
utiliza frente a algún incumplimiento reiterado en la dimensión institucional. El
registro simple tiene el objetivo que la alumna reflexione acerca de qué hizo,
qué otra conducta pudo haber elegido y cómo puede modificarla en el
futuro. En éste participa la alumna involucrada y el adulto a cargo; quien
debe guiar esta reflexión, comunicar las consecuencias, motivar a la alumna
a comprometerse con la reparación de la falta y velar porque la alumna
registre los aspectos centrales de la reflexión en el instrumento “Registro
Simple”. Este documento se envía a los apoderados para su conocimiento y
firma.
c) Encuentro Disciplinario (3° básico a IV° medio): Es el instrumento
que se utiliza cuando la alumna comete una falta a la ética, o frente a faltas
graves en el plano institucional, o cuando no cumple con los compromisos
asumidos en el registro simple. La reflexión en el encuentro disciplinario
incluye los siguientes componentes básicos:
▪ la responsabilidad por el comportamiento, explicitando las razones y la
forma cómo sucedieron los hechos.
▪ la reformulación de la comprensión de la situación, evaluando otras
perspectivas y circunstancias no consideradas.
▪ la reparación mediante actos positivos de las consecuencias dañinas
generadas.
▪ el compromiso, reformulando la forma de enfrentar la situación en el
futuro.
En este proceso participa la alumna, sus padres y el adulto a cargo, quien
debe guiar la reflexión, comunicar las consecuencias, motivar a la alumna a
comprometerse con la reparación de la falta y velar porque ella registre los
aspectos centrales de la reflexión en el instrumento “Encuentro disciplina y
convivencia”. El instrumento debe ser firmado por la alumna y sus padres y el
adulto colegio debe cerrar el proceso con una conversación posterior a su
recepción, archivándolo en la carpeta de la alumna.
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d) Plan de Trabajo Personal: Es un instrumento que busca la elaboración e
implementación de estrategias y herramientas que le permitan a la alumna
monitorear, desarrollar y mejorar sus áreas descendidas ya sea en lo
académico, en lo formativo o en el ámbito de la convivencia. La alumna
elabora el plan de trabajo en conjunto con su familia, definiendo metas,
medios para lograrlas y plazos; quedando registrado en el instrumento “Plan
de trabajo personal”. Los padres y/o apoderados son los responsables de
hacer seguimiento a este plan de acción en forma sistemática, de manera
de evaluar los avances e ir reformulando las estrategias para el cumplimiento
de éste. Por su parte, el Profesor Jefe o el adulto asignado por el Colegio,
acompaña este proceso en reuniones periódicas con la alumna para
constatar los avances declarados en la revisión familiar y orientar los ajustes
propuestos por la familia.
Capítulo VI. CONSECUENCIAS
Los principios generales y condiciones facilitadoras que han sido detallados
anteriormente, son fundamentales para promover el contexto de convivencia
necesario para desarrollar el Proyecto Educativo de Colegio. Es así como toda
transgresión a estos principios trae consigo una consecuencia.
Las consecuencias serán acordadas tras la aplicación de un sistema
deliberativo por los adultos del colegio que correspondan, respetando el
debido proceso.
Toda consecuencia deberá ser respetuosa con la alumna que cometió la falta,
realista, proporcional y acorde a la falta cometida, se considerarán factores
agravantes y atenuantes.
Las consecuencias para faltas leves, graves, muy graves y gravísimas pueden
ser:
Un registro en el libro de clases, expulsión de clases, recuperación del tiempo y
o del trabajo durante la jornada (recreo) o fuera de ella, suspensión, servicio
comunitario, entre otros.
Si la falta lo amerita, se puede definir una condicionalidad, cancelación o no
renovación de matrícula para el siguiente año escolar.
a) Condicionalidad
Es una consecuencia que debe asumir una alumna frente a faltas graves, muy
graves o faltas reiteradas en el plano ético que comprometen el bienestar de
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personas, grupos y/o el bien común. La condicionalidad busca un cambio
significativo de las condiciones que le dieron lugar.
La alumna apoyada por su familia, deberá asumir un contrato de
condicionalidad con el colegio, el que tendrá una duración mínima de un año
y máxima de dos años consecutivos. A partir de la condicionalidad, la alumna
deberá presentar un plan de condicionalidad por escrito a los adultos del
Colegio que correspondan. Los padres y/o apoderados son los responsables de
hacer seguimiento a este plan de condicionalidad en forma sistemática, de
manera de evaluar los avances y de ir reformulando las estrategias para el
cumplimiento de éste.
Los adultos del Colegio acompañan este proceso en reuniones periódicas con
la alumna para constatar los avances declarados en la revisión familiar y
orientar los ajustes propuestos por la familia. Después del año, se revisarán los
avances sostenidos en este periodo, en conjunto con la alumna, padres y
profesores. En caso excepcional, existirá la posibilidad de revisar la situación de
condicionalidad de la alumna antes de transcurrido el plazo mínimo
establecido de un año.
En caso de no cumplimiento de los compromisos adquiridos en el contrato de
condicionalidad por parte de la alumna durante el plazo definido para ello, no
habrá renovación de matrícula.
b) No renovación de la matrícula
Implica la pérdida del cupo en el Colegio para el siguiente año escolar,
manteniendo su asistencia regular a clases y a las actividades del año en curso.
Se aplica en las siguientes situaciones:
▪ Cuando no hay cumplimiento del contrato de condicionalidad presentado
por la propia alumna y su familia.
▪ Frente a actos que vulneran la dignidad de otros o el bien común.
c) Cancelación de la matrícula
Se aplica frente a hechos que transgreden gravemente la ética básica que
sustenta el Proyecto Educativo del Colegio (faltas muy graves y gravísimas).
Implica para la alumna la imposibilidad de asistir a clases y otras actividades,
con el objetivo de velar por la integridad de sí misma y de la comunidad
escolar. En este caso, se le permite a la alumna rendir las evaluaciones
necesarias para terminar el año en curso e implica la pérdida del cupo en el
Colegio para el siguiente año escolar.
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Capítulo VII. CANALES DE COMUNICACIÓN Y APELACIÓN
Toda persona de la comunidad que requiera plantear alguna inquietud o
apelar ante una decisión tomada por el Colegio, podrá hacerlo siguiendo los
canales formales de comunicación existente comenzando por la o el Profesor
Jefe o la Encargada de Convivencia en los casos en que se trate de una
situación a cargo de esta profesional. De ser necesaria una instancia superior,
se puede solicitar una entrevista con la Subdirección del ciclo respectivo y
finalmente con la Directora del Colegio.
En los casos en que los adultos que conforman la comunidad (profesores,
administrativos, auxiliares) presenten alguna inquietud relacionada a los temas
de convivencia escolar, podrán presentarla a la Encargada de Convivencia
Escolar, quien analizará la situación y presentará un reporte al área de
Administración del colegio.
A partir del año 2012 se constituyó el Comité de Buena Convivencia, cuyo
objetivo esencial es promover una convivencia armónica y prevenir toda forma
de violencia dentro de la comunidad escolar.
El Comité de Buena Convivencia está constituido por miembros de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa. Conforman este comité: Director (a),
dos miembros del Equipo Directivo, Representante Administrativos, Presidente
(a) del Centro de Profesores, Presidentes del Centro de Padres, Presidenta del
Centro de Alumnas (CASC) y Encargado (a) de Convivencia Escolar.
La misión de este Comité es estimular y canalizar la participación de la
comunidad educativa, de manera de promover una buena convivencia
escolar y prevenir toda forma de violencia en el establecimiento.
Capítulo VIII. MEDIDAS PREVENTIVAS QUE PROMUEVEN LA BUENA CONVIVENCIA
ESCOLAR
Con el fin de favorecer la óptima implementación de este Manual de
Convivencia con nuestras alumnas, el Colegio cuenta con el programa de
Formación Mujer SC, que aborda esta temática de manera específica. La meta
de convivencia de la Comunidad SC es que todas las alumnas aprendan en un
ambiente de buen trato, en base a esta meta cada curso define acuerdos de
convivencia y trabaja unidades desde orientación que promueven el buen
trato y una sana convivencia.
Cada año al terminar el periodo escolar, la Encargada de Convivencia junto al
Comité de Buena Convivencia escolar, lideran la revisión del documento que
contiene el Manual de Convivencia y realiza una propuesta de ajustes y
precisiones para la impresión y difusión del documento al año siguiente. El
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equipo directivo revisa estas propuestas y resuelve acerca de la versión
definitiva del documento.
El documento es socializado con cada comunidad curso, en un espacio guiado
por su Profesor Jefe en el mes de marzo. Durante este mismo período del año, se
pide a los padres el compromiso de realizar una lectura guiada del Manual con
sus hijas.
El Manual de Convivencia se incluye en las agendas de las alumnas y está
disponible en la página web del colegio. Asimismo el Manual está disponible en
el cuaderno del profesor/a SC. Es responsabilidad de cada miembro de la
comunidad escolar conocer y manejar todo lo relacionado con este
documento.
Los siguientes documentos y protocolos están disponibles en la página web del
colegio (www.scmonjasinglesas.cl) y existe una copia impresa de cada uno en
la subdirección de ciclo respectiva:
▪ Procedimiento en caso de agresión.
▪ Normas y procedimientos del Colegio del Sagrado Corazón - Monjas
Inglesas para el resguardo de un ambiente formativo seguro con niños
(as) y la prevención de abusos sexuales.
▪ Protocolo en caso de accidentes.
▪ Criterios y procedimientos salidas a terreno.
▪ Manual de convivencia viaje de estudios.
▪ Mecanismos de coordinación con Centro de Padres, Centro de Alumnas
y Centro de Profesores.
En relación a los adultos que acompañan a las alumnas en su proceso de
aprendizaje el Colegio dispone de un proceso de capacitación continua, que
incluye:
▪ Inducción de profesores/as nuevos: uno de sus objetivos es el
conocimiento de este Manual de Convivencia.
▪ Instancias de capacitación a los distintos equipos, de acuerdo a
detección de necesidades específicas en relación a la convivencia.
▪ Programa de capacitación permanente durante el año, en horario de
miércoles en la tarde a todo el personal del Colegio Sagrado Corazón-
Monjas Inglesas.
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ANEXOS INSTITUCIONALES
ANEXO 1: Uniforme y Presentación Personal
El uso del uniforme oficial y la presentación personal manifiesta la pertenencia
al Colegio y la identidad de la institución. Por ello el uniforme oficial del Colegio
debe estar limpio, en buen estado y debidamente marcado, durante todo el
año.
Todas las prendas del uniforme deben venir marcadas con el nombre completo
de la alumna.
1.1 Descripción del Uniforme
▪ Prekinder y Kinder:
- Buzo, polera y short oficiales del Colegio. (Para entrar y salir del colegio se
debe usar el pantalón de buzo).
- Calcetines blancos.
- Zapatillas deportivas, de preferencia con velcro.
- Delantal del Colegio ciclo inicial (listado blanco con rojo).
- Parka o chaquetón azul marino.
- Jockey oficial.
- Bufanda, orejeras, y guantes de color azul marino.
- Mochila sin ruedas que permita guardar carpetas tamaño oficio en su
interior.
▪ 1° básico a IV medio:
Uniforme oficial del Colegio:
- Jumper azul marino. El jumper deberá cumplir con un largo considerado
adecuado para su buena presentación personal. (hasta 8 cms. por sobre
la rodilla)
- Insignia, corbatín del Colegio y pin oficial con el nombre completo de la
alumna.
- Blusa blanca con cuello redondo. En verano puede ser de manga corta.
- Polerón oficial del colegio y/o chaleco oficial del Colegio. El 2016 se
incorpora un polerón oficial del colegio más grueso, ideal para ser usado
en invierno sobre el otro polerón.
- Zapatos negros modelo escolar sin taco ni plataforma (no botines ni
botas, inclusive en días de lluvia).
- Calcetines o panty azul marino.
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- Bufanda lisa o cuello de color azul marino. Las alumnas de IV Medio
pueden usar bufanda o cuello rojo.
- Delantal:
1° a 2° básico: delantal del colegio listado blanco con rojo.
3° a 6° básico: delantal cuadrillé azul y blanco.
- De 1º a 3º básico la mochila debe ser sin ruedas que permita guardar
carpetas tamaño oficio en su interior.
Uniforme de Educación Física:
Es personal y obligatorio y deberá usarse solo en las actividades deportivas y
salidas fuera del Colegio cuando corresponda. Consta de:
- Buzo oficial del Colegio
- 2 Poleras verde oficial*
- Short o Calzas cortas o largas oficiales del colegio. Las alumnas deben
entrar y salir del colegio sólo con el pantalón de buzo de educación
física.
- Calcetines blancos
- Zapatillas deportivas
* El año 2016 es un año de transición de cambio de buzo de educación física,
por lo que se aceptará tanto el nuevo como el antiguo. A partir del 2017, todas
las alumnas deberán tener el buzo nuevo.
De 1º a 4º básico, las alumnas vienen con su uniforme de educación física
completo los días que tienen esta asignatura y deben traer artículos de aseo
para después de la clase de Ed. Física.
A partir de 5º básico, las alumnas deben cambiarse el uniforme en el Colegio
para las clases de Ed. Física y Deporte. La ducha no es obligatoria, pero deben
traer artículos de aseo para después de estas clases.
1.2 Presentación Personal
Una buena presentación manifiesta nuestra pertenencia al Colegio, la
identidad a la institución y también la preocupación y ocupación por nosotros
mismos.
Esto implica que:
- Las alumnas deben asistir a clases peinadas con accesorios discretos de
colores azul, verde, blanco o carey.
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- En el invierno se sugiere el uso de camisetas, no beatle debajo de la
blusa.
- El corbatín debe tener solo el/los pin institucional sin elementos externos
como adornos y otros.
- El pelo debe estar limpio y de color natural, sin cortes o peinados de
fantasía, rastas u otros.
- Las alumnas deben asistir a clases sin piercing ni tatuajes visibles.
- Las alumnas deben asistir al colegio con uñas sin esmalte.
ANEXO 2: Asistencia y Puntualidad
Para el buen desarrollo del Proceso de Enseñanza Aprendizaje se requiere de la
asistencia de todas las alumnas a la jornada completa y a todas las actividades
formativas (celebraciones, retiros, jornadas, servicios, salidas a terreno, etc.).
La asistencia mínima exigida por el Ministerio de Educación para aprobar un
nivel es del 85% del total del período escolar.
Horario jornada escolar:
Pre kinder y Kinder: Lunes, Martes, Jueves y Viernes: 7:55 hrs. a 12:45 hrs.
Miércoles: 7:55 a 13:20 hrs.
1º básico a IV medio: Lunes, Martes y Jueves: 7:55 hrs. a 16:00 hrs.
Miércoles de 7:55 a 13:20 hrs.
Viernes de 7:55 a 15:20 hrs.
La puntualidad favorece una buena disposición para iniciar la jornada escolar
con todo lo necesario. Es por ello que solicitamos a los apoderados tomar los
resguardos necesarios para favorecer que su hija llegue a tiempo al colegio. Se
espera que la alumna al toque del primer timbre se encuentre en su sala de
clases.
Se permitirá el ingreso de las alumnas, registrándose el atraso, entre 7:55 y 8:15
hrs.
Las alumnas de Ciclo Inicial y Básico deben ser acompañadas de su
apoderado, o la persona expresamente autorizada para ello, para ingresar o
retirarse del Colegio en los horarios regulares. A partir de séptimo básico las
alumnas pueden ingresar y retirarse en forma autónoma, sin adulto responsable,
e los horarios regulares de salida de clases.
Las ausencias a clases o actividades formativas deberán ser solo en casos de
enfermedad o frente a situaciones de urgencia, debiendo ser justificadas por el
apoderado el día que la alumna se reintegra a clases, en la sección de la
agenda oficial destinada para ello, explicando el motivo y adjuntando
certificado médico, si procediere.
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Situaciones que no puedan resolverse fuera del horario escolar y que impliquen
el ingreso y/o retiro excepcional de la alumna al Colegio durante la jornada,
deberán ser justificadas y solicitadas por escrito, con al menos 24 horas de
anticipación por el apoderado a la encargada de disciplina correspondiente.
Las emergencias que no sea posible anticipar deben venir explicitadas en la
agenda el mismo día y serán resueltas por la Subdirección de ciclo. Las alumnas
deben retirarse del colegio siempre con el apoderado o el adulto autorizado
para ello, a excepción de las alumnas del ciclo superior quienes podrán hacerlo
previa autorización por escrito del apoderado.
Los retiros por problemas de salud deberán efectuarse únicamente a través de
Enfermería. Las alumnas no pueden solicitarlo directamente al apoderado.
Los permisos para ausentarse de clases por períodos de tres días o más (viajes,
etc.) deben ser solicitados, por escrito, con al menos 1 semana de anticipación
a la Subdirección de ciclo respectiva. En estos casos, es responsabilidad de la
alumna ponerse al día, buscar el material que se entregó durante su ausencia y
rendir las evaluaciones en las fechas planificadas por el colegio para ello. La
familia deberá comprometerse a apoyar a la alumna en el proceso de retomar
la rutina escolar y cumplir con sus evaluaciones atrasadas.
ANEXO 3: Evaluaciones
Las evaluaciones dan cuenta del proceso de aprendizaje de cada alumna y
son planificadas para que cada comunidad curso las pueda rendir en los
tiempos establecidos para ellas. Por lo tanto, se espera la asistencia en las
fechas estipuladas.
Todo trabajo o actividad debe ser realizado. La alumna que no presente una
tarea o trabajo que lleve calificación en la fecha estipulada, no podrán
obtener la nota máxima. El Colegio facilitará el espacio para recuperar dicha
tarea o trabajo.
La ausencia a cualquier evaluación debe ser sólo en casos de enfermedad o
fuerza mayor.
La ausencia a prueba parcial debe ser justificada por el apoderado en la
agenda, en la sección destinada para ello (justificativos) y presentada al
Profesor Jefe y de asignatura.
La ausencia a prueba de nivel y/o de área, deberá ser justificada con
certificado médico o por el apoderado el día de la prueba o con anterioridad.
La no justificación de una ausencia a prueba, significará que la alumna podría
ser evaluada en el momento de reintegrarse a clases o en la fecha fijada para
recuperación, según lo determine el ciclo correspondiente.
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La recuperación de pruebas se efectuará según el calendario fijado por el
Colegio:
- Ciclo Medio y Superior se realizará los días lunes desde 16:15 hrs.
- 5° y 6° básicos los días miércoles a las 14:00 hrs. y 4º básico a partir del
segundo semestre en el mismo horario.
- De 1º básico a 4º básico primer semestre, las alumnas rendirán las pruebas
atrasadas durante la jornada escolar.
Si la ausencia a prueba ocurre en la semana de recuperación, la alumna
deberá rendir su prueba en la próxima fecha calendarizada.
El profesor de asignatura cita por escrito y con anterioridad a pruebas de
recuperación a las alumnas de 4º, 5º y 6º básico y se publicarán en la oficina de
la encargada de disciplina las listas de alumnas que deben rendir prueba de
recuperación el día miércoles. En los ciclos medio y superior se publican las listas
el día martes. Es responsabilidad de la alumna revisar las listas publicadas y
presentarse en la fecha y hora correspondiente a rendir su prueba de
recuperación. Una alumna, cualquiera sea su ciclo, sólo rendirá una prueba de
nivel o dos evaluaciones por fecha de recuperación.
La ausencia no justificada de la alumna a la recuperación de pruebas en las
fechas designadas significará que la alumna al momento de presentarse a
clases, deberá rendir su prueba con una calificación máxima de 4,0.
La alumna que estuvo ausente durante la jornada escolar no podrá rendir
prueba de recuperación después del horario de clases.
ANEXO 4: OTROS ANEXOS
a) Agenda
Es el instrumento de organización de las actividades académicas de las
alumnas (controles, pruebas, tareas, trabajos, etc.) y uno de los medios oficiales
de comunicación entre familia y Colegio, por lo tanto, es un instrumento
necesario y debe ser completado con toda la información requerida.
El apoderado debe registrar su firma en el lugar indicado para ello y escribir
personalmente las comunicaciones.
El uso de la agenda es obligatorio y de responsabilidad de la alumna.
En caso de deterioro o pérdida deberá solicitar la compra de una nueva
agenda en la oficina de la encargada de disciplina.
b) Uso del Locker:
Toda alumna dispone de un locker (4º básico a IV medio) o casillero (PK a 3º
básico) para tener sus útiles en un lugar ordenado. Ella es responsable de
mantenerlo limpio y en buen estado.
Todo material que quede fuera del locker o del casillero será de exclusiva
responsabilidad de las alumnas.
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La alumna es responsable del locker asignado, el que debe mantener cerrado
con candado en todo momento.
En cada período de vacaciones, el locker debe quedar desocupado.
Si el locker queda abierto, el Colegio no se hace responsable por pérdidas.
c) Ropero
El Colegio cuenta con un Ropero para guardar, temporalmente, las cosas
perdidas. Es responsabilidad de las alumnas ir a revisarlo en caso de extraviar
alguna prenda, por lo cual es indispensable que todas las prendas de las
alumnas estén marcadas.
Procedimiento:
Se publicará regularmente una lista con los objetos marcados perdidos, en la
página Web del Colegio: Home > Servicios > Ropero.
Las prendas y objetos perdidos no marcados serán destinados para la venta en
el ropero, el último jueves de cada mes.
Los objetos y prendas institucionales se venderán solo a personas de la
Comunidad. Los objetos y prendas no institucionales se regalarán a las
instituciones de servicio del Colegio.
El dinero obtenido en estas ventas servirá para apoyar las obras sociales del
Colegio.
El horario de funcionamiento del ropero está disponible en la oficina de la
Encargada de Disciplina de cada ciclo.
d) Biblioteca
La biblioteca cumple un destacado rol en el Colegio como apoyo a la
implementación del curriculum y como espacio generador de instancias de
aprendizaje. Su principal objetivo es favorecer y promover la lectura, el estudio
y la investigación.
Dado que la biblioteca ofrece un servicio a toda la comunidad, se requiere:
▪ Respetar el sistema de préstamo. Retirar un libro sin el correspondiente
registro de la bibliotecaria, se considera una falta grave de honradez.
▪ Respetar los plazos de préstamos: La alumna que no devuelva el material
de biblioteca en el plazo fijado, no podrá solicitar otro préstamo y deberá
asumir la sanción y/o consecuencia respectiva.
▪ Reponer el material (libro u otros), en caso de pérdida o deterioro, por uno
igual.
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e) Salas tecnológicas
El colegio cuenta para el uso de todas las alumnas con Laboratorios de
Computación, Salas TIC y un espacio tecnológico junto a Biblioteca de
Enseñanza Media.
Para optimizar el funcionamiento de estos recursos es necesario que las alumnas
respeten y colaboren con los procedimientos de administración de aula
establecidos, de manera que el proceso de enseñanza aprendizaje ocurra en
las mejores condiciones.
En las salas tecnológicas, navegar por la red es un privilegio, no un derecho y su
mal uso podría implicar la pérdida de éste.
El uso de la navegación por parte de las alumnas será supervisado por el
encargado de la sala o profesor a cargo del grupo.
El uso de redes sociales y juegos en línea, tales como Facebook, Twitter, Ask,
Instagram entre otras, no está autorizado desde los equipos del Colegio.
Por razones de seguridad y optimización de los equipos, no está permitido bajar
archivos de música, juegos u otros.
Se deberá pedir asesoría al encargado de sala o profesor a cargo de grupo
antes de usar pen drive en los equipos.
f) Uso del Celular
La incorporación de las nuevas tecnologías de la comunicación e información,
nos desafía a promover una reflexión en relación a su uso, las oportunidades y
límites que ofrece.
Es fundamental el acompañamiento que las familias dan a sus hijas y la guía en
el uso de las nuevas tecnologías, poniendo énfasis en la importancia del respeto
por el otro.
De esta forma, el Colegio define espacios y momentos específicos para el uso
de los celulares por parte de las alumnas, dejando claro que no es esencial que
traigan teléfonos celulares ya que, para comunicarse con sus hijas, los
apoderados pueden llamar por teléfono a la encargada de disciplina
correspondiente.
▪ Desde Prekinder a 5° básico incluido, no está permitido portar celular al
interior del colegio. Si se sorprende a una alumna con un celular, se le
llamará la atención. Si se repite esta situación, el celular será retirado y se
llamará al apoderado quien podrá recuperarlo en el horario y lugar
acordado.
▪ Las alumnas de 6° a IV° tendrán autorizado el uso de teléfonos celulares al
interior del colegio:
- En los recreos y en las horas de almuerzo.
- En la sala de clases, cuando el profesor lo requiera como una
herramienta al servicio del aprendizaje. Si éste es usado, suena o vibra
notoriamente durante la clase y el educador a cargo no ha autorizado su
uso, el celular será retenido y entregado a la Encargada de Disciplina,
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quien lo devolverá al finalizar la jornada, registrando la falta. Si esto
volviera a ocurrir, se retirará el celular y se llamará al apoderado para que
lo venga a buscar. Si repitiera una tercera vez, se perderá el privilegio de
usar celular en el colegio.
▪ No está permitido el uso de celulares en:
- todas las instancias de las clases de educación física (camarines,
gimnasio, cancha).
- las ceremonias y actos solemnes del Colegio.
▪ En las evaluaciones, no se permite tener el celular, salvo que el profesor
explícitamente lo permita. En instancias evaluativas, todas las alumnas
deberán dejar sus celulares en un lugar seguro donde el profesor a cargo
lo indique. Si una alumna es sorprendida en una evaluación portando un
celular, esto constituye una falta grave y tiene como consecuencia nota
mínima en dicha evaluación.
▪ Será considerada una falta grave o gravísima el uso de tecnología para
atacar, menoscabar, ofender, burlarse, etc. de miembros de la
comunidad escolar a través de medios digitales, provengan ellos desde el
interior del colegio, sus propias casas, teléfonos celulares u otros aparatos
tecnológicos.
g) Actividades extraprogramáticas
Las actividades extraprogramáticas son parte integral y esencial de la
intencionalidad pedagógica del Colegio, es decir, constituyen un espacio de
aprendizaje y desarrollo, que debe ser asumido con el mismo nivel de
responsabilidad, participación y compromiso de cualquier otra actividad del
Colegio.
Toda alumna que elige integrarse a un taller o deporte asume las siguientes
responsabilidades:
▪ Asistir puntualmente (*).
▪ Esforzarse por entregar lo mejor de sí.
▪ Respetar el clima de trabajo.
▪ Disponer de los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad.
▪ A partir de 1º básico las alumnas deben cambiarse en el Colegio para las
actividades de deporte extraprogramáticas.
(*) En caso que la alumna falte al colegio, queda justificada su ausencia al
taller, en caso que sólo falte al taller, deberá acercarse a su profesor(a) o
entrenador(a) para explicar el motivo de su ausencia y mostrar un justificativo
del apoderado escrito en la agenda.
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Al inscribirse por Internet en una o más actividades, la alumna queda
automáticamente aceptada. La familia se hace responsable del cupo utilizado
y del pago de la matrícula en caso que la actividad tenga un costo.
El retiro de una actividad debe ser conversado por la alumna directamente con
el profesor(a) encargado, acompañado de una notificación del apoderado
escrita en la agenda.
Entendiendo que el Colegio ofrece diversidad de actividades para potenciar el
desarrollo integral de cada alumna, el límite de actividades es de tres por
alumna, excepto en Kinder que es de dos actividades por alumna como
máximo y en Pre-Kinder, una actividad por alumna.
Las actividades extraprogramáticas no se suspenderán, salvo en situaciones
puntuales que serán debidamente anticipadas a los apoderados del colegio.
En los casos en que la calidad del aire sea deficiente, los talleres
extraprogramáticos del área de deporte modificarán sus actividades de
acuerdo a las condiciones de contaminación del aire, respetando los horarios
previamente establecidos.
h) Días de emergencia y pre emergencia ambiental.
Como institución consideramos importante tener en cuenta los siguientes
aspectos frente a los índices de mala calidad del aire:
Alerta ambiental: En caso de decretarse alerta ambiental, no se suspenden las
clases de educación física y los talleres extraprogramáticos deportivos, siempre
que los índices de calidad del aire en la comuna de Las Condes se mantengan
en niveles regulares o buenos.
Pre emergencia ambiental: En caso de decretarse pre emergencia, el colegio
se regirá bajo los lineamientos que entrega la autoridad pertinente, a través de
los medios de comunicación. Es decir las clases y talleres extra programáticos
deportivos tendrán un cambio en trabajo habitual, realizando clases teóricas y
actividades de bajo impacto físico.
Emergencia: En caso de decretarse emergencia el colegio se regirá bajo los
lineamientos que entrega la autoridad pertinente, a través de los medios de
comunicación.
En caso de que alguna alumna no pueda realizar actividades físicas, por
dificultades de salud, deberá informar al colegio a través de un certificado
médico que acredite dicha restricción.