Apéndice - página 98
USOS DE SUBJUNTIVO OBLIGATORIO
DESEO / VOLUNTAD Ojalá (que) salga el sol
Que salga el sol
Quiero/ deseo que salga el sol
Quiero que vengas a casa
ÓRDENES Que lleve la laptop
Te ordeno que hagas la tarea
PEDIDO / Te pido que escribas pronto
NECESIDAD Necesito que compres comida
SENTIMIENTOS / Lamento que no vengas hoy
TEMORES / Me preocupa que el avión no llegue a tiempo
EMOCIÓN Me alegro de que todo esté bien
TOLERANCIA / No soporto que sea así
INTOLERANCIA Comprendo que no quiera aceptar
RECOMENDACIÓN Te aconsejo que prepares bien tu presentación
PERCEPCION (-) No oigo que estén hablando
VERBOS TIPO HACER La tormenta hizo que los árboles se cayeran
(= PROVOCAR)
DESCONOCIMIENTO / No creo que llueva
CREENCIA (-) Puede ser que llueva
Niego que sea así
No es que sea (…)
ATENCION:
VERBOS QUE EXPRESAN LO QUE NO CREO + SUBJUNTIVO
VERBOS QUE EXPRESAN LO QUE CREO + INDICATIVO
Apéndice - página 99
PUNTOS DE VISTA
SER + SUST. + QUE Es una barbaridad que haya tanto tránsito
ADJ. Es importante que estudies
ADV. Está bien que tengamos oportunidades
ATENCION:
ES CIERTO QUE + INDICATIVO ES EVIDENTE QUE + INDICATIVO
ES UN HECHO QUE + INDICATIVO ES OBVIO QUE + INDICATIVO
ES VERDAD QUE + INDICATIVO.
PERO:
NO ES CIERTO QUE + SUBJUNTIVO.
ETC.
FINALIDAD Lo hace para que lo aplaudan
Con el fin de que (formal)
REFERENCIA A PERSONAS U OBJETOS INEXISTENTES
O QUE DESCONOCEMOS SU EXISTENCIA
Busco a alguien que hable italiano
El que encuentre el tesoro tendrá un premio
Cualquiera que encuentre primero el tesoro tendrá un premio
FUTURO Cuando llegue, prepararé la cena
Antes de que / Después de que
Tan pronto como / no bien / en cuanto
Hasta que
El día en que / la noche en que
La próxima vez / la última vez
EXPRESIONES Sea como sea/ Haga lo que haga/ Diga lo que diga
CONDICIÓN A menos que / con tal de que / siempre y cuando / mientras /
Siempre que
Apéndice - página 100
MODO Sin que
COMO RESPUESTA Como / donde / cuando quieras
COMPARACION Como si + Imperfecto Subj.// Como si + Pluscuamp. Subj
CORTESÍA Quisiera
DISCURSO REFERIDO Me dijo que le llevara el documento
MANDATO INDIRECTO Decíle que me llame
REPETICION DE PEDIDO - Dáme una hoja
- ¿Qué?
- Que me des una hoja
(1) Extraído de Z. Iguina y E. Dozier, Manual de Gramática, Boston, Heinle Cengage Learning, 2011
TIEMPO VERBAL
PRINCIPAL
CRONOLOGÍA DE
SUBORDINADA EN
RELACIÓN CON EL
VERBO PRINCIPAL
CLÁUSULA
SUBORDINADA
TIEMPOS DEL
SUBJUNTIVO
EJEMPLOS
Verbos en relación con el presente
Posterior
o Simultánea
Anterior
Anterior a otra
Presente
Pretérito Perfecto
Imperfecto
Pluscuamperfecto
No creo que venga pronto.// No creo que esté cerrado.
No creo que haya venido
No creo que estuviera mintiendo
No creo que se hubieran visto antes de ese día
Verbos en relación con el pasado
Posterior
o Simultánea
Anterior
Imperfecto
Pluscuamperfecto
No creía que viniera pronto//No creía que estuviera cerrado
No creía que se hubieran visto antes de ese día
Apéndice - página 101
(2) Traducido y adaptado de BLANCO,J.y TOCAIMAZA- HATCH, C.“Imagina:español sin barreras”
(3) Ver arriba “Usos de subjuntivo obligatorio” punto 7)
(4) Idem punto 2)
(5) Idem punto 6)
(6) Idem punto 10)
TEMAS GRAMATICALES
Secuencia de tiempos verbales (1) en oraciones con cláusulas nominales que llevan subjuntivo obligatorio
EL INFINITIVO (2)
El infinitivo es la forma de identificar los verbos
HABLAR (verbos en –AR)
COMER (verbos en –ER)
VIVIR (verbos en –IR)
1. El infinitivo se usa después de verbos conjugados, particularmente cuando no hay cambio de suje-
to con verbos como desear, necesitar, preferir, querer.
2. Cuando hay cambio de sujeto, el segundo verbo está conjugado como parte de la cláusula subordi-
nada. Ej. Deseo que tengas un buen año.
Pero con verbos de percepción como escuchar, mirar, oír, sentir y ver pueden estar seguidos por in-
finitivo o verbo conjugado.
Ejs.: A. (No) Te escucho cantar bajo la ducha
o
B. Escucho que cantás bajo la ducha
Si el verbo de percepción está negado (3) en B., el verbo conjugado va en subjuntivo.
No escucho que cantes bajo la ducha
3. Los verbos de órdenes (4) pueden estar seguidos por infinitivo o verbo conjugado en subjuntivo.
A. La profesora nos permite hacer la pausa más temprano hoy.
B. La profesora permite que los estudiantes hagan la pausa más temparano hoy.
4. Los verbos de recomedación (5) pueden estar seguidos por infinitivo o verbo conjugado
en subjuntivo.
A. Te recomiendo salir con tiempo. (menos personalizado)
B. Te recomiendo que salgas con tiempo. (más personalizado)
5. Con frases de punto de vista (6) pueden estar seguidos por infinitivo o verbo conjugado en subjuntivo.
A. Es importante aceptar la opinión de los otros. (impersonal)
B. Es importante que acepten la opinión de los otros (personalizado)
Apéndice - página 102
SER Y ESTAR (7)
SER ESTAR
Con significado pleno Significado de “existencia”
- “Ser o no ser”- Érase una vez…
Realización, ocurrencia
o suceso
- La inauguración será mañana.- El accidente fue en el cruce de las dos rutas.- La pelea fue por una tontería.- La salida es ahí.
Significado de “locación
en espacio y tiempo”
- Guillermo está en su dormitorio.- Estamos en la segunda etapa del proceso de producción.
Sin significado pleno
Nexo
Clasificación objetiva según
una norma general
- Las mujeres voluptuosas del Renacimiento eran bellas.- Mi padre es arquitecto.- La silla es un mueble.- El verano es caluroso.
Valoración según una norma
individual
- Los zapatos están nuevos.- La película está buena, al menos a mí me gustó.
Expresión del estado resultante
de una acción, transformación,
alteración o cambio según una
norma individual
- El cielo está gris.- El café ya está frío.
Verbo auxiliar Expresión de un acción
- El joven aspirante ha sido contratado.
Expresión del estado resultante
de una acción.
- El joven aspirante está contratado.- Hoy los bancos están cerrados.
Estado resultante
de una inacción.
La comida está intacta.
Acción o estado continuo o
repetido.
- El novelista está escribiendo su autobiografía.- Me estoy acostando tarde.- Últimamente no me están gustando las películas de acción.
(7) 100 ejercicios de ser y estar, Autieri, Beatriz- Gutierrez, Analía (en edición)
Apéndice - página 103
PARA Y POR
1. PARA:
USO EJEMPLO
indicar propósito
indicar dirección
indicar destino
comparar
indicar límite temporal
indicar finalidad
expresar opinión
María estudia para actriz.
Vamos para el centro.
Esta flor es para ti.
Habla buen español para ser un extranjero
Necesito el coche para el jueves.
Estamos listos para salir.
Para mí está claro que estás equivocada.
2. POR:
USO EJEMPLO
Indicar” alrededor de”
indicar a través de
indicar ubicación
indicar un período corto
indicar intercambio
indicar “ a favor de”
indicar causa
expresar medidas
indicar la parte del día
multiplicar
describir medio
indicar el agente
indicar “ a punto de”
indicar inclinación
indicar motivo
Busqué un apartamento por toda la ciudad.
El gato entró por la ventana.
Por la calle Corrientes hay muchos restaurantes.
Nos quedamos en Uruguay por un fin de semana.
Te daré cinco dólares por el libro.
Voto por el nuevo candidato.
No pudimos salir por la nieve.
Los huevos están a 200 pesetas por docena.
Estaremos en casa por la tarde.
Dos por cinco son diez.
Los paquetes llegaron por barco.
Esta carta fue escrita por Raquel.
Nosotros estamos por pedir el postre.
Tiene mucho cariño por los animales.
Tengo mucha curiosidad por saber la verdad.
NOTAR: las siguientes frases siempre van con por: por lo general, por eso, por supuesto, por otra parte, por desgracia, por escrito, por adelantado, por ahora, por lo visto, por lo tanto, por ningún motivo, por suerte, por primera/última vez
Apéndice - página 104
USOS DEL “SE”
SE IMPERSONAL SE PASIVO SE PRONOMINAL
Se usa solamente con la
tercera persona singular.
Ej.: Se discutió toda la
noche.
Se puede usar con la
tercera persona singular
o plural.
Ej.: Se vende este auto.
Se venden estos autos
Se usa con la tercera
persona singular, la segunda
persona plural (ustedes)
y la tercera persona plural.
Ej.: Juan se levanta a las siete.
Ustedes se levantan a las ocho.
Mis primos se levantan a las nueve.
No hay sujeto gramatical. El sujeto gramatical
coincide en número con
el verbo.
Ej.: Este auto es vendido.
Estos autos son vendidos.
Concuerda con el sujeto gramatical
del verbo y admite la conjugación en
todas las personas del paradigma.
Ej.: Juan se levanta a las siete.
Yo me levanto a las diez.
Bibliografía: Di Tullio, Ángela (2005). Manual de gramática del español. Buenos Aires, Waldhuter Editores, 2010.
DISCURSO INDIRECTO
Cuando queremos decir lo que dijeron otras personas, o nosotros mismos, necesitamos hacer algunos
cambios.
DISCURSO DIRECTO DISCURSO INDIRECTO
Si el verbo introductorio está en Presente, sólo cambia el imperativo,
que pasa a presente del subjuntivo..
1ª persona singular 3ª persona singular
2ª persona singular 1ª o 3ª persona singular
3ª persona singular 3ª persona singular
1ª persona plural 3ª persona plural
2ª persona plural 1ª o 3ª persona plural
3ª persona plural 3ª persona plural
Presente (tengo) Pretérito Imperfecto (tenía)
Futuro (tendrá) Condicional (tendría)
Futuro con verbo
ir+a+infinitivo (va a tener)
Verbo ir en pretérito imperfecto (iba a tener)
Apéndice - página 105
Pretérito Perfecto simple
(indefinido) (tuvo)
Pretérito Pluscuamperfecto (había tenido)
Pretérito Imperfecto
(tenía)
Pretérito Imperfecto (tenía)
Pretérito Pluscuamper-
fecto (había tenido)
Pretérito Pluscuamperfecto (había tenido)
Presente del Subjuntivo
(que tenga)
Pretérito Imperfecto del subjuntivo (que tuviera)
Pretérito Perfecto del
Subjuntivo (que haya
tenido)
Pretérito Pluscuamperfecto del subjuntivo (que hubiera tenido)
Imperativo (tenga/ tené /
tengan)
Pretérito Imperfecto del subjuntivo (que tuviera)
- Se introduce con interrogativos como: cuándo, dónde, cómo, quién, qué, etc. cuando la frase en estilo
directo comienza con una pregunta:
Juan: -“¿Dónde vivís?” // Juan me preguntó dónde vivía.
- Si la frase es una interrogación simple, la introducimos con si.
Juana: Juan, ¿tenés la ropa para la fiesta? // Juana le preguntó a Juan si tenía la ropa para la fiesta.
VERBOS DE LOCUCIÓN
decir afirmar resumir
exponer referir opinar
desarrollar sostener postular
explicar responder plantear
definir aclarar criticar
caracterizar refutar admitir
argumentar Insistir en reformular
Los verbos subrayados solo pueden usarse para introducir discurso directo, pero no discurso indirecto. Ejemplo:
No se puede decir: *El especialista resume que…
Se puede decir: El especialista resume: “…” (discurso directo)/ El especialista resume sus ideas diciendo
que…
Apéndice - página 106
VERBOS DE LOCUCIÓN FRECUENTES EN EL DISCURSO ACADÉMICO
Analizar: de componer en partes y considerarlas de a una.
Comparar: semejanzas y diferencias entre dos o más cosas o ideas.
Criticar: formular un juicio, apoyando o rechazando (según corresponda) una afirmación
y respaldarlo con argumentos.
Cuestionar: formular preguntas o problemas pertinentes, que pongan en entre dicho un juicio y teoría.
Definir: establecer el significado preciso de una expresión.
Describir: enumerar ordenadamente las características más importante se una cosa, hecho o situación.
Destacar: enfatizar
Discutir: examinar dando argumentos a favor o en contra de un juicio.
Ejemplificar: mencionar casos que corresponden a una idea.
Enunciar: formular con precisión y brevedad una idea o teoría.
Evaluar: formular un juicio de valor sobre la verdad, utilidad o conveniencia de algo.
Explicar: desarrollar lo implícito de una idea o juicio, aclarando su significado; señalar las causas
de un hecho o suceso.
Hacer hincapié: sinónimo de “destacar”
Ilustrar: representar una idea mediante una imagen; ejemplificar.
Interpretar: comprender estableciendo asociaciones con conocimientos extratextuales.
Opinar: formular un juicio con fundamento (no necesariamente riguroso)
Poner énfasis: acentuar, remarcar
Relacionar: establecer conexiones que unen dos cosas o ideas (por. ej., conexión de causa/efecto,
de medio/fin, de simultaneidad, de sucesión, etc.)
Resaltar: sinónimo de “destacar”
Resumir: enunciar brevemente lo esencial de un tema organizándolo de modo personal,
haciendo referencia a distintas fuentes.
Apéndice - página 107
DISTANCIA O ADHESIÓN AL DISCURSO DE OTRO
Los discursos también pueden ser atribuidos por frases como “según X”, “para X” y otras semejantes.
Con ellas tenemos la posibilidad de expresar nuestra distancia o adhesión (mayor o menor compromiso)
sobre lo que dice o dijo la otra persona. (8)
Mayor distancia
Según X, “ “
Según X,
Como diría X,
Como dice X,
Como bien (o adverbio positivo) dice X,
CONECTORES (9)
Sirven para poner en relación lógico-semántica o cronológica segmentos textuales, sean enunciados o
conjuntos de enunciados. Son fundamentalmente los siguientes:
Cronológicos:
Adición:
expresan la conexión A + B. Con ellos el texto avanza en una misma línea y el escritor manifiesta una mis-
ma orientación en la información, añadiendo más elementos, tanto si la línea avanza en sentido afirmativo
como negativo.
(8) Adaptado de “El discurso referido o en busca del contexto perdido” de Mónica Zoppi Fontana en “Análisis del sociolingüístico del discurso político (I), Cuadernos del Instituto de Lingüística, Bs. As., agosto 1987
(9) Adaptado de Clasamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. 1999. Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso Editorial Ariel. Barcelona p.299
Apéndice - página 108
Causales:
indican que los enunciados que los siguen explican o dan razón de los enunciados antecedentes.
Consecutivos:
indican que los enunciados que los siguen son efecto de los razonamientos antecedentes o de una con-
dición.
Condicionales:
siempre que en un texto aparece un condicional, éste va seguido de una consecuencia, aunque este últi-
mo enunciado no vaya precedido de ningún conector.
Finales:
introducen la causa como meta o propósito que se persigue.
Apéndice - página 109
De oposición:
estos conectores señalan que los enunciados que vienen a continuación contienen alguna diferencia res-
pecto de los que le preceden. La diferencia puede no ser más que un matiz o, por el contrario, puede ser
algo totalmente opuesto a lo afirmado anteriormente.
Concesivos:
estos conectores señalan que se acepta un hecho pero ese hecho o idea no es un obstáculo para ase-
verar otro hecho o idea
Estructuras comparativas
Expresiones de modalidad
Apéndice - página 110
CLÁUSULAS TEMPORALES
Expresiones temporales:
Introducen el momento en que sucede un hecho.
Cuando - hasta que - tan pronto como - no bien - apenas - en cuanto - el día
en que - en el momento en que - después de que - antes de que - mientras
Llevan Modo Indicativo cuando introducen momentos en acciones pasadas
llegué a Buenos Aires, conocí a mucha gente del Programa.
Llevan Modo Subjuntivo cuando introducen momentos en acciones futuras
vuelva a mi país, voy a ir primero a la casa de mis padres.
EXCEPCIÓN: antes de que siempre lleva Modo Subjuntivo
Lleva Imperfecto del Subjuntivo cuando introduce momentos de acciones pasadas
Antes de que nos encontráramos, me llamó para avisarme que estaba demorada por el tránsito.
Lleva Presente del Subjuntivo cuando introduce momentos de acciones futuras
antes de que nos encontremos , llamame para decirme si va a llegar a horario.
CLÁUSULAS CONCESIVAS
Las cláusulas concesivas son las que llevan la conjunción aunque.
Pero también:
A pesar de + sintagma nominal A pesar de su dinero, nadie la quería.
+ Infinitivo A pesar de tener mucho dinero, no gastaba nada.
= sujeto = sujeto
Apéndice - página 111
+ que + verbo A pesar de que tenía mucho dinero, nadie la quería.
info nueva (Indicativo)
A pesar de que tuviera mucho dinero, nadie la quería.
info compartida (Subjuntivo)
A pesar de expresa más énfasis en el contraste entre la cláusula principal
y la cláusula subordinada que aunque.
Para hechos hipotéticos hacia el futuro (no informan) SIEMPRE con Subjuntivo.
Para expresarlo, tienen que recordar cómo se expresan los grados de posibilidad:
Aunque gane la lotería, viviré en el mismo barrio. (Un optimista)
Aunque ganara la lotería, viviría en el mismo barrio. (Un realista)
Fíjense la relación de dependencia que existe entre la cláusula concesiva y la cláusula principal.
Expresan cantidad: significan “no importa cuánto/ cuán”
Por mucho que + verbo
Por más que + verbo
Por muy + adjetivo/ adverbio + que
Por más + adjetivo/ adverbio + que
Estas expresiones concesivas de cantidad en general llevan Subjuntivo
porque se usan con mucha frecuencia para referirse a un tema de la conversación
o para situaciones hipotéticas.
Las siguientes conjunciones son más propias de la escritura:
Si bien (es cierto que)+ Indicativo
Los herederos reclamaron, si bien no lo hicieron inmediatamente.
Aun + Gerundio
Aun siendo tan rica, murió sola.
Apéndice - página 112
CLÁUSULAS CONDICIONALES
EXPRESIÓN DE LA CONDICIÓN
excepto con el futuro (simple y compuesto) y el condicional (simple y compuesto).
Condición probable con si.
Si: Si puedo, lo haré.
Por si (acaso): Llevate el paraguas, por si llueve.
condición improbable o imposible con si y todas las demás partículas y locuciones.
Si se refiere al presente o al futuro (si + p. imperfecto + condicional simple)
Si tuviera ganas de salir, llamaría a mis amigos.
Si se refiere al pasado
(si + p. pluscuamperfecto + condicional compuesto / p. pluscuamperfecto)
Si me hubiera acordado te lo habría/ hubiera dicho.
Si la primera parte se refiere al pasado y la segunda al presente
(si + p. pluscuamperfecto + condicional compuesto)
Si no hubiera llovido tanto, ahora las calles no estarían tan inundadas.
Como: Como llegues tarde otra vez, me iré sola.
En (el) caso de que: En el caso de que llame, decile que ya lo sé.
A condición de que: Te regalo el libro a condición de que lo leas.
Siempre que / siempre y cuando:
Te compraré una bicicleta siempre que prometas andar con cuidado.
Con tal (de) que: Conseguirás el puesto con tal de que te lo propongas.
CONDICIONALES Y GRADOS DE PROBABILIDAD
Alta probabilidad en el futuro (85%)
Si tengo tiempo, te ayudaré/ te voy a ayudar/te ayudo.
Baja probabilidad en el futuro (25%)
Si tuviera, te ayudaría.
Imposibilidad en el presente (0%)
Si fuera un color, sería violeta.
Imposibilidad en el pasado (0%)
Si hubiera tenido tiempo, te habría ayudado/ te hubiera ayudado.
Apéndice - página 113
CONDICIONALES MIXTAS:
Si Mariana no se hubiera graduado, ahora no trabajaría como abogada.
PARA EXPRESAR GRADOS DE PROBABILIDAD (10)
En Presente
Debe (de)
Tiene que + Infinitivo
Creo
Me parece + que + + Indicativo
Supongo
Me imagino + que + + Indicativo
Seguro
Para mí
Seguramente + Indicativo
Futuro / condicional
Es posible
Es probable + que + + Subjuntivo
Puede ser
Puede
Poder + Infinitivo
Quizás
Tal vez + Indicativo / Subjuntivo
Probablemente
Posiblemente
A lo mejor + Indicativo
(10) Adaptado de Abanico, Curso Avanzado de Español, Madrid, Difusión, 1995
Apéndice - página 114
PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CÓMO CITAR
un libro: 1.Apellido y nombre del autor. 2. Título de la obra (negrita o bastardilla). 3. Lugar de publicación.
4. Nombre de editorial. 5. Fecha de publicación. 6. Número del volumen (si hay). 7. Numeración de la pág.
o págs. citadas.
Ej.: ECO, Humberto. Cómo se hace una tesis, México, Gedisa, 1990.
un libro de autores varios: Si son más de tres autores, se coloca el nombre y apellido del autor que
aparece primero y luego se agrega et alt o AA.VV.
Ej.: NOGUEIRA, S. et alt. La lectura y la escritura en el inicio de los estudios superiores.
Práctica de taller sobre discursos académico, político y parlamentario.
Buenos Aires, Biblos, 2007.
un artículo de libro: 1. Apellido y nombre del autor. 2. artículo entre comillas. 3. en + título del libro que
contiene el artículo citado. 4. Lugar de publicación. 5. Editorial. 6. año.
Ej.: GARCÍA CANCLINI, N.”Culturas híbridas, poderes oblicuos”, en Culturas híbridas.
Estrategias para entrar y salir de la modernidad. México, Grijalbo, 1990.
un artículo publicado en una compilación: 1. Apellido y nombre del autor. 2. Título (entre comillas). 3.
en: nombre de la recopilación en negrita o bastardilla. 4. compilado por: Nombre y apellido del compila-
dor. 5. Lugar de publicación. 6. editorial. 7. Fecha. 8. volumen. 9. págs. citadas.
Ej.: VILLA, M. “Distribución espacial y migración de la población de América latina”.
En: Migración, integración regional y transformación productiva, CELTON, D.(coord.),
Córdoba, Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Córdoba,1996, pp.9-87.
un artículo de revista: 1. Apellido y nombre del autor. 2. Título (entre comillas) 3. Nombre de la revista. 4.
Volumen de la revista. 5. Año (entre paréntesis). 6 .Numeración de las págs.
Ej.: FERNÁNDEZ CIRELI, Alicia, “El hombre y el agua”, UBA: encrucijadas,
Nº 26, (2004), pp.15-19.
un periódico: 1. Nombre del periódico (entre comillas). 2. Lugar y fecha.
Ej.: “Clarín”, Bs. As., 21/10/08
una fuente digital: 1. Responsable principal. 2. Título. 3. [tipo de soporte]. 4. Responsable(s) secundario(s).
5. Edición. 6. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización /revisión. 7. Des-
cripción física. (Colección). 8. Notas. 9. Disponibilidad y acceso [fecha de consulta].
Ej.: Biblioteca Nacional (España). Ariadna [en línea]: catálogo automatizado de la Biblioteca
Nacional. [Madrid]: Biblioteca Nacional.
telnet://ariadna.bne.es, login: bn [Consulta: 28 de abril de 1997].
Apéndice - página 115
un diccionario y enciclopedia: 1. Editor (ed.), compilador (comp.), director (dir.) 2. Título.3. Edición (ex-
cepto la primera). 4. Lugar de publicación. 5. Editorial.6. Año.7. Páginas.
Ej.: Real Academia Española, Diccionario de la Lengua Española (2 Vols.),
Madrid, Espasa Calpe, 2001.
FRASES ÚTILES PARA ESCRIBIR TEXTOS ACADÉMICOS
“El tema que vamos a /abordar/ que se abordará / abordaré en este trabajo es sobre…. “
/ desarrollar/
/ tratar /
“/El objetivo/ de este trabajo es …”
/La finalidad /
“Este trabajo tiene el objetivo de…
“/Trataremos de/ demostrar que…”
/Intentaremos/
“Primero, haremos un breve introducción a…Luego, nos centraremos en…. Finalmente, ..”
A. Inclusión de receptor/lector:
“Veremos …”
“En este punto observaremos…”
B. Impersonalización:
“Se verá que…”
“En este punto se obsevará que…”
C. Pregunta para definir concepto o idea
“¿Qué significa X? X es…”
D. Temas retomados:
“En cuanto a ...”/ “En relación con…”/ “Respecto de…”/ “Con respecto a…” / “Volviendo al tema de…”/
Apéndice - página 116
EL DEBATE
Esquema de formulación de texto de opinión
Plan de texto básico:
Introducción al tema (estado de situación pasada y/o actual)
Tiempos verbales: Uso de tiempos verbales del pasado; uso de tiempo presente.
Marcadores de tiempo como: “hace (x) años”, “en (fecha)”; “actualmente”, “hoy en día”, “últimamente”.
Opinión personal sobre el tema
Expresiones lingüísticas: “En mi opinión”, “Yo pienso/creo/ que…”, “Desde mi punto de vista”, “Para mí”.
Pruebas o argumentos
la opinión personal: “Como bien dice X, ….”/ “X sostiene que…” /”Según X,…”/ “De acuerdo
con lo que dice X”, …/ y otros verbos de “decir”
Conclusión
La conclusión no tiene información nueva.
Puede ser un resumen si retoma lo ya dicho como cierre o puede ser una propuesta de solución.
Si es un resumen, las palabras introductorias: “En resumen”, “Resumiendo”, “En otras palabras”.
Si es una propuesta, estructuras condicionales del tipo: “Sería (importante) que…..”+ Imperfecto del sub-
juntivo, “Lo (importante) sería que…..+ imperfecto del subjuntivo.
GUÍA PARA REALIZAR ENTREVISTAS
Nuestro trabajo comprende tres momentos:
1. PLANIFICAR LA ENTREVISTA
Definir claramente el objetivo de la entrevista. Seleccionar los entrevistados y saber por qué es esta se-
lección, diseñar un cuestionario que permita extraer lo que necesitamos saber.
Recordemos que la entrevista puede explorar uno o unos pocos temas para explorar en profundidad.
Esta oportunidad, les permite no sólo obtener datos sino también la manera en que ese especialista o
protagonista siente, concibe, interpreta determinada problemática.
Apéndice - página 117
Sobre el tipo de preguntas: es preferible evitar las preguntas de respuesta sí/no; se trata de hacer pre-
guntas que lleven a una reflexión, a puntos de vista.
Por esta razón, es preferible que sean preguntas sobre los motivos o razones (¿por qué?), sobre la finalidad
(¿para qué?), sobre los modos en que percibe algo (¿cómo?)
Una buena pregunta:
- es clara
- provoca información
- es abierta (que no se responda sólo con un sí o no)
- permite profundizar,
- consigue explicaciones
- da lugar a oposiciones,
- busca lo nuevo,
- selecciona lo importante
- piensa en lo global y en los detalles
- trae anécdotas
Formulación de preguntas:
A veces tenemos que preparar una introducción a la pregunta
- El sistema de salud está en decadencia, usted, ¿qué cree al respecto?
introducción del tema
- Si existiera una campaña masiva para prevenirle contagio de la hepatitis B , ¿cuáles serían los
situación hipotética
modos más efectivos?
- Actualmente existen muchos embarazos adolescentes, ¿Cuáles son las causas, según su opinión?
estado de situación
- Usted acaba de decir que (…).¿podría desarrollar un poco más ese concepto?
referencia a lo dicho
A veces el entrevistado necesita verificar lo que entendió de la respuesta.
- ¿Usted quiere decir que (+ repetición de las ideas o conceptos)?
verificación de lo entendido
La pregunta inicial puede ser abierta para que el entrevistado se explaye y se sienta cómodo.
- ¿Por qué se decidió a trabajar en este campo?
2. HACER LA ENTREVISTA
Recordemos reparar una presentación personal para que el entrevistado sepa bien con quién va a con-
versar y para qué. Se sugiere explicitar: quién es, qué hace y por qué eligió este tema.
Apéndice - página 118
Lo ideal sería grabar pero esto implica dos cuestiones: preguntar al entrevistado/a si no le molesta y, a
pesar de que todo funcione bien, es un resguardo que se tomen notas.
Es una conversación guiada. La conversación siempre va a generar en los entrevistadores nuevas cues-
tiones que se pueden preguntar. Por eso, no hay que formular demasiadas preguntas sino estar atento a
hacer preguntas que pueden surgir en la entrevista.
Es importante evitar las preguntas que obliguen a repetir datos en las respuestas.
Se recomienda ordenar las preguntas con algún criterio: jerárquico o cronológico..
Es fundamental no dar por concluida la entrevista sin estar seguros de que hemos obtenido toda aquélla
información básica que no puede estar ausente
3. ANALIZAR LA ENTREVISTA
Analizar y editar los materiales obtenidos.
Releer el producto final, indicar los datos más interesantes según el propósito inicial.
Observar lo nuevo que surgió en la entrevista y que los sorprendió.
GUÍA PARA EXPONER (11) :
A. DISCURSO EXPOSITIVO:
Hace comprender un tema. Presenta un tema como no discutible.
A nivel global: partes del discurso
1. Descripción del concepto por definición, por comparación (contraste o analogía), por ejemplificación
Marcas lingüísticas:
Por definición
Por comparación (analogía)
(11) Extraído y adaptado de Yo expongo, “ Taller de prácticas de comprensión y producción de textos expositivos” de Constanza Padilla de Zerdán, Silvina Douglas y Esther López, Córdoba, Comunicarte, 2007
Apéndice - página 119
Por comparación (contraste)
Por ejemplos
2. Organización de los datos como grupos.
Marcas lingüísticas:
3. Organización causal: Posee dos características básicas que son el antecedente (causa) y el conse-
cuente (efecto).
Marcas lingüísticas:
Antecedente:
Consecuente:
producir, causar, radicar en, posibilitar, determinar, generar, ser el resultado de
4. Problema/solución: El vínculo causal puede ser parte del problema o de la solución. Se mantiene un
vínculo temporal y vínculo causal.
Apéndice - página 120
Problema Solución
Problema 1
Solución
Problema 2
Problema Solución 1
Solución 2
Marcas lingüísticas:
A nivel local: estrategias discursivas
1. Formas de impersonalidad:
A. SE impersonal: Se considera que
B. SE pasivo: Se analizaron dos casos
C. Voz pasiva: Fue analizado
D. Nominalización: La eliminación
2. Tiempos verbales del Modo Indicativo (de manera predominante)
3. Información: hay una información dada (conocida por el receptor) y una información nueva (que des-
conoce el receptor).
Marcas lingüísticas:
Como todos sabemos,
Si recordamos,
Está visto que
Se sabe que
4. Citas de autoridad: afirmaciones de autores prestigiosos.
B. DISCURSO ARGUMENTATIVO: INTENTA LA ADHESIÓN A UNA OPINIÓN.
La argumentación justificativa: punto de vista sobre un tema opinable y da las razones (argumentos).
Tiene las mismas características que el texto expositivo pero la exposición o explicación están en función
de la adhesión del receptor.
Apéndice - página 121
A nivel local : estrategias discursivas
1. Modalidad, que expresa la actitud del emisor
A. Expresa apreciación: Felizmente// Afortunadamente
B. Expresa valoración: Es interesante.// Es perjudicial
C. Expresa evidencia o duda: Evidentemente// sin duda //tal vez// es incuestionable//
Nadie puede poner en duda que
2. Tiempos verbales del Modo Subjuntivo en estructuras valorativas, de negación de verbos de creencia
y expresiones que manifiesten subjetividad, suspensión de aserción (ver usos del subjuntivo)
3. Citas de autoridad y citas para refutar
PARA RECORDAR
En un texto argumentativo, el autor tiene como objetivo persuadir al receptor, para lograr que éste ad-
hiera a su punto de vista.
Los componentes típicos de una argumentación son:
o hipótesis diferentes.
HIPÓTESIS o TESIS.
- CONTRAARGUMENTOS.
tiene razón - ARGUMENTOS - y/o que el otro punto de vista está equivocado - REFUTACIÓN.
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