BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 2 (J.García y D. González,
2001)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el primer año básico
o iniciando el segundo año básico (primer semestre)
Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:
• Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos
psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de observar
analíticamente y de manera sistemática, la comparación, la clasificación o
el pensamiento inductivo analógico
• Adquisiciones Instrumentales Básicas: considera aspectos como
eficacia lectora (exactitud y velocidad), comprensión de la lengua escrita, la
expresión escrita, el calculo numérico y la solución de problemas
aritméticos.
• Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge información acerca de
variables conductuales, socioafectivas y acitudinales, aspectos que se
consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar.
Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería
Psicopedagógica Evalúa - 2 se dividen en :
I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Valora el rendimiento de los alumnos en
tareas que implican procesos de observación analítica, comparación,
clasificación y pensamiento analógico (componentes básicos de carácter
inductivo)
A. Pensamiento Analógico: Valora la capacidad de inferir relaciones
de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas
(analogías verbales) a partir de relaciones de un mismo tipo,
identificadas previamente por observación y comparación de
estímulos del mismo tipo.
A. Organización Perceptiva
a) Relaciones Espaciales: valora el manejo que manifiesta el
alumno en las relaciones topológicas básicas (conceptos
básicos espaciales)existentes entre diferentes estímulos
presentados de forma figurativa.
b) Puzzles: evalúa la capacidad del alumno para completar
figuras, seleccionando la parte que falta (percepción analítica)
entre varias opciones posibles..
B. Categorizaciones: evalúa la capacidad del alumnos para inducir
categorías a partir de estímulos
c) Comparaciones: valoran la capacidad del alumnos para
identificar atributos comunes (comparación) a partir de una
observación analítica y sistemática de estímulos visuales para
formar una categoría general (clasificación).
d) Clasificaciones: valora la capacidad para inducir categorías a
partir de estímulos verbales, aplicando la categoría para
detectar cuál de los elementos propuestos no pertenece al
grupo en cuestión.
II. MEMORIA Y ATENCIÒN: a partir de estímulos visuales, se valora la
capacidad del alumno para mantener la atención concentrada, en tareas que
exigen observación analítica, así también se valora la capacidad de memoria
a corto plazo en tareas de conocimiento.
III. ADAPTACIÓN ESCOLAR:
A. Actitud / Motivación: se realizan preguntas al alumno acerca de
su percepción de las tareas escolares y sobre el grado de
atracción y rechazo frente a las mismas.
B. Autocontrol y Autonomía: Las preguntas se interesan por
indagar información acerca de la autonomía personal, la
percepción de si mismo en relación a posibles dificultades, etc.
C. Conductas Prosociales: las preguntas se interesan por saber
la disposición del alumno, la interacción cooperativa y de ayuda a
sus iguales.
D. Autoconcepto y Autoestima: En este punto se realizan
preguntas explicitas acerca del modo en que el alumnos se
percibe a si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.
IV. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos tanto comprensivos como
de eficacia lectora.
A. Comprensión Lectora: se evalúan aspectos básicos tales
como: comprensión del vocabulario del texto, realización de
sencillas inferencias de información no explicita en el texto e
identificación de la secuencia temporal de la narración.
B. Exactitud Lectora: se analizan los errores cometidos durante
la lectura de pseudopalabras, de palabras de alta frecuencia y
de un breve texto de dificultad elemental .
V. ESCRITURA:
A. Grafismos: se refiere a la realización motriz de la escritura
(calidad de la grafía y modo de realización), es decir conductas grafomotrices
B. Ortografía: se valora la calidad ortográfica de lo escrito,
identificando tipo de errores cometidos por el alumno/a, inversiones, omisiones,
etc. errores ortográficos convencionales y trasgresión de reglas ortográficas que
debiera manejar para el curso.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS:
A. Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los
números menores al millón, relacionados con secuencias
numéricas y las diferencias de valor entre números y adquisición
de los automatismos de la suma y la resta, así como de las
primeras multiplicaciones
B. Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas
aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores
considerando como principal la comprensión del problema y la
adecuada selección del procedimiento de resolución.
INTRUCCIONES GENERALES
La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades
escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las
instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para
los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena
disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario
para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una prueba a
otra
- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas que
son mas familiares o sencillas.
Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas
se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y
tiempo de trabajo, si es que se solicita.
TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS
I. BASES DEL RAZONAMIENTO:
A. Pensamiento Analógico
Técnica de Medición
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), se restan
los errores (E) y se dividen por el n° de alternativas (3). La suma de esto debe ser
mayor que 0. Cabe destacar que las omisiones no se cuentan como errores.
Simbología: PD = puntajes directos
pa = pensamiento analógico
1 = tarea n° 1
Tarea n° 1: PD pa1 = Σ A – E 3
Tarea n° 2: PD pa2 = Σ A – E 3
Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas
tareas del subtest:
PDt = PD pa1 + PD pa 2
Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el
baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
B. Organización Perceptiva
Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen
por el numero de alternativas menos 1 (3). La sumatoria debe ser mayor a 0. no se
cuentan las omisiones.
Simbología: PD = puntajes directos
op = organización perceptiva
1 = tarea 1
Tarea n° 1: PD op1 = Σ A – E 3
Tarea n° 2: PD op2 = Σ A – E 3
Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas
tareas del subtest:
PD op = PD op1 + PD op2
Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el
baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
C. Clasificación
Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) dividido por
el número de alternativas mes 1 (3 ó 4). La sumatoria debe ser mayor a 0 y las
omisiones no se cuentan.
Simbología: PD = puntajes directos
ca = clasificación
1 = tarea n° 1
Tarea n° 1: PD ca1 = Σ A – E 3
Tarea n° 2: PD ca2 = Σ A – E 3
Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas
PD ca = PD ca1 + PD ca2
Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el
baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
II. MEMORIA Y ATENCIÓN
Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) y las
omisiones (O) en cada una de las tareas. La sumatoria debe ser mayor a 0.
Simbología: PD = puntajes directos
ma = memoria y atención
1 = tarea n° 1
PD ma = Σ A – (E + O)
Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas.
PD ma = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 + PD5 + PD6
Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el
baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN
Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las
puntuaciones que se proporcionan son:
- Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos
- Si no coincide 1 punto
- Si a contestado “A veces” 2 puntos.
La puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de
los items. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa
el baremos y se busca el percentil correspondiente.
IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora
Se conceden las siguentes puntuaciones directas, cuando las respuestas
son correctas (no pudiendo ser su puntuación menor que 0).
15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo / contrario”
PD s/a = Σ A – E 3
Ítems del 16 al 21: “Señala lo verdadero o falso”
PD v/f = Σ A – E
Ítem 22 : “Descubre la secuencia correcta”
PD st = A x 4
Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las
distintas tareas.
PD cl = PD s/a + PD v/f + PD st
Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo
correspondiente.
B. Exactitud Lectora
La corrección y valoración de esta prueba debe realizarse de forma
individualizada
Pautas de Corrección
1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya
cometiendo durante la lectura.
2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de
puntos se realiza dela siguente forma:
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error en las tres tareas realizadas.
2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean
poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en
pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).
3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores
propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de
errores en cada tarea.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que
es propio este curso.
5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de leer.
3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y
determinar el que corresponde.
V. ESCRITURA
A. Grafía
La prueba de grafía se debe corregir y valorar de forma individual.
Pautas de Corrección
1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya
cometiendo durante la escritura.
2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de
puntos se realiza dela siguente forma:
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos
aspectos de la escritura mencionados.
2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores
grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el
proceso de la escritura propio del curso al que asisten.
3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores
grafomotrices y ortográficos propios de este curso.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía
fonética al que es propio este curso.
5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de escribir.
3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y
determinar el que corresponde.
B. Ortografía
En primer lugar se corrige el autodictado, concediendo un punto por cada
respuesta correcta (entre 0 y 32)
PD ma = Σ A – (E + O)
Luego corregimos el dictado, anotando el numero de errores ortográficos
cometidos en el mismo (entre 0 y 12)
PD ma = 12 – E
Finalmente la puntuación directa (entre 0 y 44) se obtiene , sumando ambas
puntuaciones parciales:
PD or = PD ad + PD d
Una vez obtenida la puntuación directa ésta se busca en la tabla de
baremos, pudiendo hacerlo por puntuaciones centiles o por nivel, para poder unirlo
al nivel asignado al grafismo, y así obtener una puntuación global de la escritura.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A. Cálculo y Numeración
En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el
apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A), desde
el ítem 1 al 49:
PD cn1 = Σ A
Desde la respuesta 50 a la 55, se utiliza la siguente formula. Cabe destacar
que el suma de aciertos no puede ser menor que 0.
PD cn2 = Σ A – E 3
Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las
distintas tareas:
PS cn = PD cn1 + PD cn2
Una vez obtenida la puntuación directa total se busca en la tabla el centil
correspondiente.
B. Resolución de Problemas
En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el
apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A:
PD rp = Σ A
Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca el centil
correspondiente en la tabla de baremos.
TABLA DE CORRECCIÒN
I. BASES DEL RAZONAMIENTO
a. Pensamiento Analógico
1ª Tarea: “Terminar la frase”
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Respuesta 2 2 2 3 4 3 2 4 2 1
2ª Tarea: “ Encuentra su pareja”
Item 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20Respuestas 3 1 2 1 1 2 3 2 1 2
B. Organización Perceptiva
3ª Tarea: ” Dónde está cada uno”
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
12
Respuestas 2 3 1 4 2 1 3 4 2 1 4 3
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 244 2 1 3 3 4 2 1 3 1 4 2
4ª Tarea: “Qué falta”
Item 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34Respuestas 2 2 2 1 2 1 2 3 3 4
C. Clasificación
5ª Tarea: “ En que se parecen”
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Respuestas 2 3 1 1 2 4 3 1 4 2 1 4 2 3
6ª Tarea: “Busca el que sobra”
Item 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29Respuestas 4 2 2 1 5 4 2 1 4 3 1 2 4 5 4
II. MEMORIA Y ATENCIÓN
1ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18Respuestas 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1
2ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18Respuestas 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1
3ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Respuestas 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0
4ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Respuestas 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1
5ª Tarea:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
X X X X X XX X X
X X XX X X X X X
X X X X X XX X X X X X X X X
X X X
1
2
3
4
5
6
7
6a Tarea :
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1
2
3
4
5
6
7
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN
A. Motivación /Actitud frente a las tareas
X X X X X XX X X X X X
X X X
X X X X X XX X X X X X
X X X
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Siempre 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 3 3 1 3Nunca 1 1 1 1 1 3 3 1 1 3 1 1 1 3 1
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
B. Autocontrol
Item 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25Siempre 1 1 3 1 1 3 3 1 3 3Nunca 3 3 1 3 3 1 1 3 1 1
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
C. Conductas Prosociales
Item 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35Siempre 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3Nunca 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
D. Autoconcepto/ Autoestima
Item 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45Siempre 1 1 3 3 3 3 1 3 3 1Nunca 3 3 1 1 1 1 3 1 1 3
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora
15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo/ contrario”
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Respuesta 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 3 4 4 4
Item del 16 al 21: “ Señala lo verdadero y lo falso”
Item 16 17 18 19 20 21Respuestas 1 2 2 2 1 1
Item 22: “ Descubre la secuencia correcta”
Item 22Respuesta 3
B. Exactitud Lectora
Pautas de Corrección
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error en las tres tareas realizadas.
2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean
poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en
pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).
3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores
propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de
errores en cada tarea.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que
es propio este curso.
5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de leer
V. ESCRITURA
A. Grafía
Pautas de Corrección
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos
aspectos de la escritura mencionados.
2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores
grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el
proceso de la escritura propio del curso al que asisten.
3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores
grafomotrices y ortográficos propios de este curso.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía
fonética al que es propio este curso.
5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de escribir.
B. Ortografía
No existe tabla de corrección, se obtiene la puntuación utilizando las
formulas dadas y el resultado se busca directamente en la tabla de baremos.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A. Calculo y Numeración
1ª Tarea :
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Respuestas 4 40 8 7 12 20 250 25 50 35
2ª Tarea:
Ítem 11 12 13 14 15Respuestas 79 69 99 74 853ª Tarea:
Ítem 16 17 18 19 20Respuestas 2 22 24 72 9
4ª Tarea:
Ítem 21 22 23 24 25Respuestas 8 8 11 8 18
5ª Tarea:
Ítem 26 27 28 29 30 31 32Respuestas 2 11 11 2 1 1 2
6ª Tarea:
Ítem 33 34 35 36 37Respuestas 6 56 66 205 5103
7ª Tarea:
Ítem 38/39 40/41 42/43 44/45 46/47 48/49Respuestas 108/110 399/401 788/790 305/307 599/601 998/1000
8ª Tarea:
Ítem 50 51 52 53 54 55Respuestas 3 1 3 4 3 4
B. Resolución de Problemas
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Respuestas 3 20 6 2 150 7 5 9 4 100 75 100
0
35 500
BAREMOS
A. Pensamiento
Analógico
PD Baremo 1Universal
Baremo 2Exigente
20 99 9719 90 9018 80 8017 75 7016 70 6515 65 6014 60 5513 55 5012 50 4511 45 3510 40 309 30 258 20 157 17 126 15 105 12 94 11 83 10 72 9 51 7 30 5 1
B. Organización Perceptiva
PD Baremo 1Universal
Baremo 2Exigente
34 99 9532 90 8530 80 7528 70 6026 60 5024 50 4522 40 3520 30 2518 25 2016 20 1514 15 1012 10 810 9 78 7 5
6 5 34 3 22 2 10 1 0
C. Clasificación
PD Baremo 1Universal
Baremo 2Exigente
28 99 9927 95 9526 90 9025 85 8524 80 8023 70 7022 60 6021 55 5020 50 4519 45 4018 40 3517 35 3016 30 2515 27 2314 23 2013 20 1512 17 1011 15 710 12 59 10 38 7 27 5 16 3 -
II. MEMORIA Y ATENCIÓN
PD Baremo 1Universal
Baremo 2Exigente
81 - 88 99 9976 - 80 95 9571 - 75 85 8566 – 70 75 7061 - 65 65 6056 - 60 55 5051 – 55 45 4046 - 50 35 3041 - 45 25 2036 - 40 20 1531 – 35 15 1026 - 30 10 921 – 25 7 716 - 20 5 511 – 15 3 36 - 10 1 1
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN
Percentil Motivación Autocontrol C. Prosocial Autoestima5 28 19 20 1910 30 20 21 2020 32 21 23 2130 34 22 25 2240 35 23 26 2350 36 24 27 2460 37 25 -- 2570 38 26 28 2680 39 27 29 2790 41 28 -- 2899 45 30 30 30
IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora
PD Baremo 1Universal
Baremo2Exigente
25 99 9924 97 9723 96 9522 95 9221 94 9020 92 8719 90 8518 85 8317 80 8016 75 7515 70 7014 65 6013 60 5512 55 511 45 4010 40 309 30 258 25 207 20 156 15 105 10 94 7 73 5 52 3 31 1 1
B. Exactitud Lectora
V. ESCRITURA
A. Grafía
B. Ortografía
PD PC PD Nivel43 99
44 – 39 1
42 9541 9040 85
Nivel Centil1 902 703 504 305 10
Nivel Centil1 902 703 504 305 10
Nivel Centil1 902 703 504 305 10
Nivel Centil1 902 703 504 305 10
38 - 34 2
33 - 29 3
28 - 21 4
21 - 0 5
38 8036 7535 7034 6533 6032 5531 5030 4529 4028 3527 3025 2522 2020 1518 1014 5
0 - 13 1
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A. Cálculo y Numeración
PD Baremo 1 Universal
Baremo 2 Exigente
55 99 9953 97 9552 95 9051 90 85
50 85 8049 80 7548 75 7047 70 6545 65 6043 60 5541 55 5039 50 4538 45 4036 40 3535 35 3033 30 2530 25 2325 20 2020 15 1510 10 108 5 5
0 – 3 1 1
B. Resolución de Problemas
PD Baremo 1Universal
Baremo 2Exigente
14 99 9513 90 8512 80 7511 70 6510 60 559 50 508 40 407 30 356 20 205 10 104 5 53 3 32 1 1