MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
MEDIACIÓN TECNOLÓGICA
• ALUMNAS:
• Camacho Guzmán Brenda Patricia
• Martínez Juárez Blanca Monserrat
• Núñez Nava Rebeca
• Ochoa Medina Selene Lucero
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
Nuevas Tecnologías Educativas
MEDIACIÓN
Proceso que sirve para animar, orientar, continuar y facilitar una
situación.
Estilo de interacción educativa no frontal ni impuesta aunque sí
intencionada, consciente, significativa y trascendente.
Acción recíproca entre al menos dos personas que comparten
una experiencia de aprendizaje
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Bases Epistemológicas
El docente en su práctica pedagógica
realizada en múltiples contextos, enseña
saberes y en la acción mediadora se produce
en proceso reflexivo de reconstrucción.
Un saber pedagógico son conocimientos
construidos de manera formal e informal por
docentes (Valores, ideologías, actitudes,
prácticas, lo que emerge de una interacción
personal e institucional, que evolucionan,
reestructuran, reconocen y permanecen en su
vida)
• Esta definición como esencia del saber 3 entidades:
A) Cognitiva: formas o instancias de las que se origina el saber. Formales (escolarizado)Informales
B) Afectiva: sentimientos, afectos y valores.
C) Procesual: Flujos de interacción, construcción, reconstrucción, reconocimiento y permanencia.
Fundamentos Teóricos
a) Capacidad de pensamiento: Las personas son consideradas como sujetos reflexivos o interactivos que componen la organización social. La capacidad de pensamiento las faculta para actuar con reflexión. Dentro del saber pedagógico el docente reflexiona e interactúa en sus prácticas y ese proceso personal se ve relacionado con los niveles y posibilidades del desarrollo pensante.
Interaccionismo
Simbólico
Explica el proceso
de asignación de
significados al
lenguaje oral y
comportamiento de
las personas.
Sustentándose de
los siguientes
principios:
b) Pensamiento e interacción: El interaccionismo simbólico se centran en una forma de interacción social > Socialización. Entendida como un proceso dinámico donde el actor forma y adapta la información a sus necesidades. La importancia del pensamiento para los interaccionistas se refleja en su concepción por los objetos. Estableciendo tres tipos:
• Físicos
• Sociales
• Abstractos
La interacción como componente de socialización se revela en la construcción de un saber pedagógico, pues el deber se transmite y consolida.
c) Aprendizaje de significados y símbolos: Los i nteraccionistas simbólicos asignan un significado causal a la interacción social; la preocupación central es la manera en que las personas aprenden durante la interacción y la socialización.
Los signos significan algo por sí mismos, Los símbolos son objetos sociales que se usan para representar, significar u ocupar el lugar de cualquier cosa que las personas acuerden representar. Tenemos que recordar que los docentes viven en un mundo de intercambios, interacciones y símbolos.
d) Acción e interacción: La influencia de los significados y símbolos de acción e interacción humana, de donde se distinguen la conducta encubierta y descubierta. La primera es proceso de pensamiento e implica símbolos y significados; la segunda es la conducta real de un actor. La mayoría de las acciones humanas implica ambas.
El docente evidencia ambas conductas, manifestándolo en lo que dice y lo que hace.
e) Elección: De las acciones que van a emprender, muchas veces se aceptan los significados y símbolos que vienen de fuera, interpretando la situación y formando nuevos significados. EL interaccionista atribuye autonomía dejando que los actores hagan elecciones independientes y particulares.
f) Sí mismo: éste es el centro del esquema intelectual de los interaccionistas. Todos los procesos y acontecimientos sociológicos se resuelven alrededor del eje.
El Sí Mismo es la capacidad de vernos tal como percibimos cualquier otro objeto social.
Mediaciones tecnológicas
Bases epistemológicas
Corresponden a las características físicas y técnicas de los diferentes MCSe espera que la comunicación educativa aporte a la decencia elementos conceptuales y practicas pedagógico comunicacionales que renueve n los procesos dialógicos para un manejo del lenguaje y uso de medios adecuado
La mediación tecnológica contempla 3 perspectivas
a) Una propuesta
tecnológica del
aprendizaje: sistema de
instrucción eficiente que
aporta información
pertinente para saber si
se logró los objetivos de
aprendizaje
(autoevaluación)
B) propuestas
tecnológicas basada en
medios : ayuda y
reconstruye estrategias
de aprendizaje, diseña
o codiseña procesos
educativo y presenta
adecuadamente la
información en base al
punto anterior
C) propuesta tecnológicas de carácter meta
cognitivo: orientaciones auxiliares del
proceso educativo dirigidas a
* utilización de medios y recursos
* aprender a aprender , lograr eficacia del
uso de material diseñado y máximo
desarrollo de las tareas de aprendizaje
*Desarrollo creativo
Relación presencial:
Trabajo en el aula y depende de la
capacidad y pasión del docente
Relación virtual:
Los materiales juegan el sentido
del proceso educativo en el
alumno.
MEDIACIÓN PEDAGOGICA
Los mensajes de correo electrónico, los mensajes de texto en
aparatos móviles, los mensajes instantáneos en el chat, las
plataformas de mediación pedagógica como Moodle, Blackboard,
entre muchas otras y sin dejar de lado las redes sociales.
MODOS DE
COMUNICACIÓN
LIGADOS AL
EMPLEO DE LAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Mediación tecnológica
Enseñanza a través de medios electrónicos
El proceso de E-A a través de medios electrónicos debe
• Estar acompañado de una reflexión pedagógica seria.
• Tener una fundamentación pedagógica que justifique la razón de su
uso.
Educación a distancia
Aula virtual• Nueva manera del proceso de E-A
• Se requiere que de un profesional para facilitar el
trabajo y motive al estudiante
• (profesor virtual, tutor virtual y educador virtual)
La educación virtual conserva varias características de la
educación tradicional; nos permite compartir experiencias en
cualquier parte del mundo y con cualquier persona en algún
punto.
Recursos
• Reyes de Marín, María Antonieta. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA. PARTE ILINEAMIENTOS PARA UNA APLICACIÓN EFECTIVA EN EL ÁMBITO VIRTUAL,consultado el 20 de septiembre de 2014, disponible en:
• http://api.ning.com/files/y3-*sRtNa*F0FBgcJulo6vhflFd-gljHxmSwZKhV*6LEEtWIMF5gyWRsmc*50s8ICMGXPZrIjwfkeHl3kMpgtkpgLfpSnOWu/LAMEDIACIONPEDAGOGICA.ParteI.pdf
• Turrend Rodríguez, Amerinda, Primero lo primero...implementación pedagógicaal diseño de cursos en línea en la Universidad La Salle México, consultado el 20de septiembre de 2014, disponible en:
• http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2439/1/03_19.pdf