SIMULADORS
METODOLOGIA GLOBALITZADORA
Índex
1. Què és?
1.1 Simuladors, conceptes generals
2. Simuladors en l’educació
2.1 Fases per fer una simulació
3. Com integrar-ho a les TIC?
4. Avantatges i desavantatges
4.1 Avantatges per l’alumne
4.2 Avantatges pel professor
4.3 Desavantatges
5. Paper de l’educador/a
6. Activitat
1. Què és?
1.1 Simuladors, conceptes generals
Definicions:
Robert E. Shannon defineix la simulació com el procés de dissenyar un model d'un sistema real i realitzar
experiments amb ell per entendre el comportament del sistema o avaluar diverses estratègies (dins dels límitis
imposats per un criteri o per un conjunt de criteris) per a l'operació del sistema.
Masiel y Gnugnoli, la defineixen: Simulación es una técnica numérica para realizar experimentos en una
computadora digital. Estos experimentos involucran ciertos tipos de modelos matemátematicos y lógicos que
describen el comportamiento de sistemas de negocios, económicos, sociales, industriales, biológicos físicos y químicos
a través de largos períodos de tiempo.
Segons Tomas H. Naylor: Simulación es una técnica numérica para conducir experimentos en una computadora
digital, los cuales requieren ciertos tipos de modelos lógicos y matemáticos que describen el comportamiento de
un negocio o un sistema económico (o algún componente de ellos) en periodos extensos de tiempo real
Entenem per simulador:
És un procés que permet representar de manera vivencial una
situació real. Alhora, permet ser conscients i preveure els
resultats i possibles inconvenients que es vulgui conèixer de la
situació en concret.
Exemples:
- Simulació de sistemes d'inventaris. A través de la simulació es pot analitzar més fàcilment sistemes
d'inventaris on tots els seus paràmetres (temps de lliurament, demanda, cost de portar inventari, etc.), són
estocàstics (depenen de l’atzar).
- Simulació de sistemes econòmics. La tècnica de simulació pot ser utilitzada per avaluar l'efecte de cert
tipus de decisions (devaluació de la moneda, l'impost al valor agregat, etc.), com per exemple l’hiport de
l’hipoteca, les despeses de la casa, etc.
- Simulació d'estats financers. L'expansió i diversificació d'una organització a través de l'adquisició i
establiment de noves empreses, repercuteixen significativament en la seva posició i estructura financera. Per tant,
l'ús de simulació permet analitzar quin de les estratègies de creixement són les que portessin a l'organització a
l'assoliment dels seus objectius i metes de curt, mitjà i llarg termini.
- Simulació de jocs d'atzar. Es poden fer prediccions sobre els resultats d'un joc en particular, on les variables
involucrades són estocàstiques.
2. Simuladors en l’Educació
Idees generals
És una eina que serveix per motivar als alumnes
És un mètode que exposa la realitat del món exterior
Permet als estudiants treballar individualment o en grup per aplicar habilitats a totes les
àrees curriculars
Contribueix en un procés d’ensenyament i aprenentatge més efectiu
Entenem per simulador en l’educació:
És un procés d’aprenentatge educatiu que permet a infants i adults
resoldre de manera individual o col·lectiva una situació plantejada.
Serveix per ampliar en coneixements de manera globalitzadora.
Permet introduir o aprofundir en un tema concret, sent els
alumnes els protagonistes del propi procés d’aprenentatge, creant
així alumnes actius.
Preparació
Entrenament
Experimentació
Valoració
De què tracta? / A qui va dirigit (edat)? / Amb quin
objectiu? / Quins materials necessitem? /
Alternatives (diferents maneres de plantejar-lo) /
Quin/s resultat/s volem obtenir?
Inconvenients – solucions ...
Comprovar que el material sigui l’adequat /
Preparar-se els rols / Demanar ajuda a un expert /
Inconvenients – solucions ...
Posada en pràctica / Tenir present tots els passos a
seguir ...
Valoració dels resultats obtinguts / Reflexió-
modificació (calen canvis?) / Exactitud dels
resultats / Comprovació de l’error ...
2.1 Fases per fer una simulació
Preparació COM HO FAREM?
Fer una pluja d’idees tot el grup o en petits grups
◦ Fer una llista a la pissarra
◦ Triar un tema comú – votacions
Anar a la biblioteca de l’escola a buscar informació del tema
Buscar els materials que tinguem a l’abast (a l’escola, al pati, a
casa, el barri...)
Preparar els diàlegs per parelles o per petits grups en una
llibreta
Distribució de tasques – rols (per sorteig, votacions...)
Fer hipòtesis del què passarà
...
Entrenament
COM HO FAREM?
Assajar els diàlegs a hores de classe o dur una preparació
de casa
Fer petites proves per veure si el materials van bé
Explicacions d’algun expert en la matèria (forner, policia, ...)
Anar al teatre, anar a veure l’ofici de...
...
COM HO FAREM?
Escenificar-ho davant de l’escola, convidar els pares, anar a
una altra escola...
Presentar-ho a mig grup de la classe
Improvisar, si cal, algun diàleg
Mentre uns ho representen, un petit grup pot anotar els
errors/canvis en una llibreta per modificar-los més endavant
...
Experimentació
Valoració
COM HO FAREM?
Fer una valoració grupal de com s’ha viscut l’experimentació
Comentar aspectes positius i els negatius
Què ha agradat més? Què ha desagradat
Plantejar altres maneres de treballar-ho després de l’experiència
Fer una reflexió individual del tema que s’ha posat en pràctica
Dels resultats obtinguts extreure’n conclusions per treballar-ho diferent
...
- SEMPRE ES POT TORNAR A UNA FASE ANTERIOR
- PODEM CENTRAR-NOS NOMÉS EN UNA FASE
Preparació
Entrenament
Experimentació
Valoració
No cal fer sempre tot el procés,
podem començar des de
l’experimentació si ja tenim les dues
etapes anteriors fetes.
3. Com integrar-ho a les TIC?
Preparació
• Cercar informació a Internet
• Entrar en fòrums per ampliar la informació
• Treballar en-línia (docs, wiki…)
• ...
Entrenament
Experimentació
Valoració
• Passar un vídeo explicatiu
• Comprovar que els recursos TIC (vídeo,
audio, PDI...) i la connexió a Internet funcioni
• Fotografies del procés de preparació
• ...
• Gravar i/o fotografiar la posada en
pràctica
• Utilització de programes interactius
• ...
• Anotacions de l’experiència al blog
• Fer presentacions multimèdia per
concloure la tasca (ppt., slidshare...)
• ...
Les TIC amb
tot, però no
necessàriament
Podem utilitzar les TIC al llarg de tot el procés o simplement utilitzar-la amb una o dues fases independents
Pex: Fer un blog i que s’hi reflecteixi tot el procés o simplement fer les fotografies de l’experimentació.
Infants de parvulari (3-6 anys) Arc de St. Martí
Exemples
Volem fer la representació de l’arc de
St.Martí per grups de 8 alumnes.
Preparació
Entrenament
Experimentació
Valoració
Necessitem: aigua, llum
natural i un mirall.
Tenim la càmera de
fotografiar apunt.
Fem proves de la llum que
ens va bé.
Anotem el què hem observat
al blog.
Cada grup fa el seu arc de
St.Martí.
Creem un blog general per
explicar el procés.
Veurem un vídeo de com
formar l’arc de St. Martí.
Alternativa: si no fa sol
utilitzarem llum artificial.
Cada infant dibuixa el seu
arc de St. Martí.
Infants de primària (6-12 anys) Com fer de pastissers?
http://criatures.ara.cat/blog/2012/05/02/petits-pastissers/
Preparació
Entrenament
Experimentació
Valoració
4. Avantatges i desavantatges
4.1 Avantatges per l’alumne
Aprendre i demostrar el què ha après i com ha reaccionat (representar com es feria/seria en
realitat).
Obtenir dades reals.
Autoavaluar-se.
La visualització i l’audició dels continguts permet un millor aprenentatge dels coneixements.
...
4.2 Avantatges pel professor
Concentrar-se en determinats objectius educatius.
Reproduir l’experiència.
Idear exercicis didàctics i d’avaluació que corresponguin més directament amb les situacions que
l’alumnat es troba en la realitat.
Predeterminar amb exactitud la tasca concreta que ha d’aprendre l’estudiant i que ha de
demostrar que sap fer.
Posar interès en elements importants i significatius pels infants.
Per ensenyar a estudiants habilitats bàsiques
4.3 Desavantatges generals
Falla en optimitzar. La simulació és usada per contestar preguntes del tipus “Què passa si?”, “però
no de”, “que és el millor?”. En aquest sentit, la simulació no és una tècnica d'optimització. La
simulació no generarà solucions, només avalua aquestes que han estat propostes.
Llarg temps de conducció. Un estudi de simulació no pot ser conduït o dut a terme en solament
un cap de setmana.
Les TIC són un bon recurs per recollir la informació, però cal un bon manteniment.
Cal tenir clars els recursos personals i materials (econòmics).
Mestre/a
Explicar
Tutoritzar
Analitzar
Arbitrar
6. Paper de l’educador/a
Explicar als alumnes què han
de fer
Controlar la
participació dels
alumnes
Motivar, guiar als
alumnes per progressar
en l’aprenentatge
Ser conscients de les dificultats dels
alumnes i ajudar-los a progressar
- El docent te les funcions d’explicar,
servir de tutor i analitzar l'execució
- Els mestre te tot el control del procés,
ja que ha de supervisar constantment
l’alumne
- Aconseguir crear un ambient perquè
l’alumne pugui obtenir un aprenentatge
significatiu
- Proposa l’activitat de simulació
6. Activitat
Rol-playing
A partir d’una situació conflictiva que es planteja, cal trobar una
solució equitativa seguint un rol determinat.
PLE A L’AJUNTAMENT DE MATAGALLS
Metodologies d’Aprenentatge en Línia
Mètode globalitzador per simuladors
Txell Argelagués
Mireia Parés
Imma Valls
09 de maig de 2012