Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROYECTOS REPÚBLICA DIGITAL
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INDICE
MESCYT – UNA COMPUTADORA PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR ........................ 5
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................... 5
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 5
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................................................................... 7
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ........................ 11
5. METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN ........................................................................................................... 12
6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 21
7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES .................................................................... 21
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 22
9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 24
10. HITOS DEL PROYECTO ......................................................................................................................... 26
11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 27
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 28
13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 29
MESCYT – FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE ............................................. 31
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 31
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ........................................................................................................... 31
3. OBJETIVO DEL PROYECTO ................................................................................................................... 33
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ........................ 33
5. METODOLOGIA DE EJECUCION ........................................................................................................... 35
6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 36
7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES .................................................................... 36
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 37
9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 38
10. HITOS DEL PROYECTO ......................................................................................................................... 40
11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 41
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 42
13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 43
MESCYT – PORTAL DOMINICANO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA ................ 44
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 44
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2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ........................................................................................................... 45
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................................................................. 46
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ........................ 46
5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN ........................................................................................................... 47
6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 49
7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES .................................................................... 49
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 49
9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 51
10. HITOS DEL PROYECTO ......................................................................................................................... 52
11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 53
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 54
13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 55
MESCYT – CREACIÓN DE LA RED UNIVERSITARIA DE EMPRENDIMIENTO Y PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN 57
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 57
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO .......................................................................................................... 57
3. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 58
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ...................... 61
5. METODOLOGIA DE EJECUCION .......................................................................................................... 62
6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 65
7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES................................................................... 65
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN ......................................................................... 66
9. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................. 69
10. HITOS DEL PROYECTO ......................................................................................................................... 70
11. PRESUPUESTO .................................................................................................................................... 72
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ........................................................................................................ 73
13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 74
MESCYT – AUTOMATIZACIÓN DE LEGALIZACIONES Y CERTIFICACIONES DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS NACIONALES E INTERNACIONALES Y OTROS SERVICIOS ................................................................................... 75
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 75
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ........................................................................................................... 75
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................................................................. 77
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ........................ 77
5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN ........................................................................................................... 77
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6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 79
7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES .................................................................... 79
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 79
9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 81
10. HITOS DEL PROYECTO ......................................................................................................................... 82
11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 83
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 84
13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 85
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MESCYT – UNA COMPUTADORA PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto procura desarrollar capacidades en el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y está dirigido a 16,000 estudiantes de las carreras de Educación. Se contempla entregar a cada
alumno una computadora portátil (laptop o Tablet) e impartir talleres, aplicando estrategias de gamificación dentro de
actividades presenciales y virtuales, para contribuir a formar profesionales competitivos que, al momento de ingresar
como maestros al sistema educativo, puedan aplicar eficientemente las TIC en su práctica docente.
El alcance del proyecto también incluirá a 4,000 profesores que enseñan en las carreras de Educación para un total de
20,000 beneficiarios en 4 años. Además del componente Capacitación, se contemplan las particularidades de la
Tecnología Educativa (políticas, normas, diseño, implementación, evaluación y seguimiento), así como la Logística de
las Compras o Adquisiciones necesarias para ejecutar esta iniciativa.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
En general, estudios realizados en diferentes países muestran que existe una brecha significativa entre los jóvenes
graduados, sea a nivel preuniversitario o universitario, y las habilidades tanto técnicas como intelectuales que requieren
las organizaciones actuales. Dichas investigaciones afirman que, entre las principales habilidades y competencias
necesarias para competir en el mundo laboral de hoy, están: el dominio de la comunicación oral y escrita, el manejo de
herramientas de productividad, resolver problemas y trabajar en equipo. En ese sentido, se induce que para lograr una
mejor sociedad se requiere un desarrollo inclusivo, innovador, equitativo, justo, que genere oportunidades para todos
y que aproveche la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida (MESCyT: Normativa 09-15).
En el caso particular de la República Dominicana, a partir de la firma de un “Pacto Nacional para la Reforma Educativa”,
fueron incluidos en la agenda pública un conjunto de consensos para mejorar la calidad del personal docente. Entre
estos: el aumento de las exigencias de entrada para la carrera docente, el desarrollo de programas de capacitación, y
las tutorías para educadores en servicio, la remuneración a los docentes en función de sus competencias certificadas y
su desempeño, medido a través de una evaluación técnica e independiente, entre otras (EDUCA, 2015).
En el marco de la Agenda Digital, uno de los objetivos específicos del Eje Estratégico Creación de Capacidades es
“Contribuir a una educación innovadora y de calidad, integrando las TIC al aula en la educación pública y privada”. Para
lograrlo, la Agenda Digital de la República Dominicana 2016-2020 contempla varias líneas de acción, entre las que se
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destacan: (a) dotar a los estudiantes del sistema educativo dominicano de las competencias necesarias para facilitar un
aprendizaje efectivo que les permita integrarse de pleno al mundo digital, (b) facilitar a los docentes del sistema
educativo dominicano de las competencias digitales necesarias para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y (c) crear contenidos especializados para la educación.
En esta misma tesitura, el Decreto 258-16 en su Artículo 2, establece que: El programa República Digital tendrá entre
sus finalidades: Diseñar y promover estrategias inclusivas que incorporen las tecnologías a los procesos de enseñanza -
aprendizaje en todos los subsistemas educativos, así como Promover acciones de reducción de la brecha digital, a fin de
propender hacia el acceso universal a tecnologías de la información.
Es el contexto descrito que se elabora el presente proyecto, considerando que el docente es el principal activo para
hacer frente a las necesidades y desafíos planteados. Por dicha razón, se propone para los estudiantes de las carreras
de Educación el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC, previendo que a través de este proceso éstos
puedan obtener, fortalecer o mantener las capacidades necesarias para establecer y lograr sus propios objetivos de
desarrollo a lo largo del tiempo (PNUD, 2009).
Como antecedente de este proyecto se cita que el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT)
desarrolló, del 2013 al 2016, el diplomado Transformando la Práctica Docente, cursado por 1,940 estudiantes de
término de las carreras de Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), procedentes de la sede
central y 11 centros regionales (Figura 1). Los resultados de este programa han sido positivos, comprobándose que
contribuyeron a mejorar la práctica docente de los participantes que estaban en servicio.
El desarrollo de este proyecto se enmarca dentro de la política del Gobierno de acercar la tecnología a las personas, a
través de la formación de capital humano en materia TIC. Se presenta como respuesta a las demandas sociales que, en
este sentido, necesita el país, especialmente las que sean de índole educativo. Se trata de que como país, seamos
referentes de inclusión social, ofreciendo mayores oportunidades de acceso tecnológico para disminuir la brecha digital.
Con relación a las finalidades de la República Digital, se espera que este proyecto contribuya a mejorar la práctica
docente de los potenciales maestros de los diferentes niveles del Sistema Educativo Dominicano. También se proyecta
que los beneficiarios de esta iniciativa formarán Comunidades Profesionales de Aprendizaje para compartir experiencias
entre sus colegas y promover también en ellos el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC; reduciendo
de esta manera, costos futuros propios de toda revolución educativa que profesa la innovación y la calidad como
insignias.
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Figura 1: Participantes Diplomado Transformando la Práctica Docente (2013 - 2016)
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General:
Mejorar la calidad de la educación dominicana, a través de un programa de formación para el desarrollo de capacidades en
el uso didáctico de las TIC, que les permitirá a los estudiantes de las carreras de Educación incorporarse al sistema educativo
con las competencias necesarias para integrar las TIC en su práctica docente, promoviendo en los beneficiarios la
construcción de aprendizajes significativos con estrategias participativas.
Objetivos Específicos:
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COMPONENTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
C1: Gerencia Proyecto
OE-C1.1: Elaborar el plan general para la dirección del proyecto, así como
la formulación detallada de los planes complementarios, guiados
por el análisis de necesidades.
OE-C1.2: Identificar, dar seguimiento y responder a los riesgos,
tramitando informes oportunos a la Comisión República Digital del
MESCyT (RD-MESCyT) sobre posibles alertas del proyecto.
OE-C1.3: Establecer una estrecha coordinación y actitud de colaboración
con los encargados de los demás proyectos de la Comisión RD-
MESCyT.
OE-C1.4: Asegurar una comunicación efectiva entre los miembros del
equipo, integrando sus habilidades para minimizar los riesgos e
incrementar la consecución de las actividades dentro del período
de tiempo planificado.
OE-C1.5: Velar por el cumplimiento de los términos de la Ley 42-2000 y
las Normas de la OPTIC, relativos al acceso a la educación y a la
formación profesional de alumnos o alumnas con discapacidad.
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COMPONENTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
C2: Tecnología Educativa
OE-C2.1: Implementar las acciones y actividades contempladas dentro del
componente Tecnología Educativa de los planes elaborados en
coordinación con la Gerencia del Proyecto.
OE-C2.2: Analizar y aplicar los acápites establecidos en las leyes,
reglamentos y normas del Estado relativos a la incorporación de las
TIC en los procesos educativos.
OE-C2.3: Establecer los lineamientos para el diseño, implementación y
administración de la plataforma tecnológica que soportará la
modalidad virtual y/o a distancia contemplada en los programas de
capacitaciones del proyecto.
C2: Tecnología Educativa
OE-C2.4: Diseñar un modelo que facilite la integración de conocimientos
tecnológicos, pedagógicos y de variadas disciplinas para satisfacer
las necesidades de un entorno educativo cambiante.
OE-C2.5: Elaborar instrumentos de evaluación y seguimiento de los
programas de capacitaciones del proyecto, incluyendo el
desempeño de los coordinadores e instructores, así como
encuestas de satisfacción estudiantil.
OE-C2.6: Ofrecer orientación técnica a los demás miembros del equipo
para viabilizar el cumplimiento de los lineamientos normativos en
materia de tecnología educativa.
OE-C2.7: Tramitar a las instancias correspondientes los informes técnicos
y contractuales.
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COMPONENTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
C3: Gestión Capacitaciones
OE-C3.1: Elaborar programas de capacitación siguiendo los lineamientos
establecidos por los demás componentes del proyecto.
OE-C3.2: Incentivar en los principales actores del proceso educativo
(coordinadores, tutores y alumnos) una actitud investigadora,
competitiva e innovadora que les permita gestionar herramientas
TIC e integrarlas en su práctica docente.
OE-C3.3: Propiciar en los participantes un enfoque real del uso de las TIC
en las prácticas docentes, centrado en las oportunidades de crear
y explorar recursos educativos, contrastar ideas, construir
conocimientos y compartir experiencias con sus pares.
OE-C3.4: Promover los Recursos Didácticos Digitales (RDD) recomendados
por el MINERD para el uso de los profesores de los diferentes
niveles educativos del sistema educativo dominicano.
OE-C3.5: Aplicar instrumentos de evaluación y seguimiento del desarrollo
de las capacitaciones, tanto a los instructores como a los
participantes.
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COMPONENTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
C4: Logística / Adquisiciones
OE-C4.1: Participar en el diseño e implementación estratégica de las
soluciones de capacitaciones propuestas.
OE-C4.2: Recomendar la creación de alianzas, convenios o estrategias de
cooperación entre las instituciones vinculadas e involucradas en la
ejecución efectiva del proyecto.
OE-C4.3: Asegurar que los procesos de licitación contemplen la
adquisición de hardware y software accesibles, conforme a la Ley
42-2000 sobre Discapacidad en la República Dominicana y las
Normas de la OPTIC sobre este particular. Considerar además que
el hardware adquirido tenga un sistema operativo de licencia libre
y uno propietario o comercial.
OE-C4.4: Conducir la evaluación y auditoria oportuna de las diferentes
etapas del proyecto para optimizar los recursos, bienes y servicios
del proyecto.
Tabla 1: Matriz de objetivos específicos según componentes del proyecto
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END):
En relación a la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, este proyecto se vincula con los siguientes objetivos específicos:
3.3.4: Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para dar respuesta a las demandas económicas,
sociales y culturales de la nación y propiciar la inserción en la sociedad y economía del conocimiento.
3.3.5: Lograr acceso universal y uso productivo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
Además de los objetivos planteados, este proyecto considera lo establecido en el Pacto Nacional para la Reforma
Educativa 2014-2030, aprobado el 1ero de abril de 2014, que asume los siguientes compromisos:
5.1.1: “Actualizar, adecuar y hacer coherentes los programas de formación docente con la educación que queremos y
necesitamos para el Siglo XXI, en correspondencia con la Estrategia Nacional de Desarrollo. Para tal fin, se debe
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garantizar la formación docente con énfasis en el dominio de los contenidos, en metodologías de enseñanza
adecuadas al currículo, en herramientas pedagógicas participativas y en competencias para el uso de las
tecnologías de información y comunicación, con el propósito de facilitar la continua innovación en los procesos
de enseñanza y aprendizaje”.
5.1.2: “Garantizar que el currículo de los niveles inicial, primario y secundario se constituya en referente fundamental
para la formación docente en las instituciones de Educación Superior reconocidas por el Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología para el desarrollo de la carrera de educación”.
Este proyecto se elabora tomando como referencia los antecedentes citados y considerando la importancia de
transformar la reflexión en práctica, a fin de construir propuestas de mejoras que eleven los aprendizajes de los
alumnos, especialmente los de aquellos que tienen discapacidades. Se contemplan los diseños curriculares actuales de
los diferentes niveles educativos para integrarlos como insumos durante los procesos de desarrollo de capacidades en
el uso didáctico de las TIC.
Se espera que los beneficiarios de este proyecto puedan replicar en sus prácticas docentes las estrategias aprendidas;
creando incluso un modelo de enseñanza original que integre elementos de gamificación para incrementar las
competencias de los alumnos. A través del empoderamiento de los participantes del proyecto, se aspira a que los
alumnos y docentes capacitados sean líderes y agentes de cambios, formando Comunidades Profesionales de
Aprendizaje (CPA) para aplicar y compartir sus nuevos conocimientos en sus respectivos centros de trabajo;
contribuyendo así a estrechar la brecha digital y ampliar la competitividad regional, en concordancia con la Estrategia
Nacional de Desarrollo 2030.
5. METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN
Por ser este un proyecto de desarrollo de capacidades, se sigue la metodología de implementación sugerida por el
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). En este sentido, las actividades, tareas y acciones
programadas se incluirán en las siguientes fases:
1. Integración de los involucrados
2. Diagnóstico de necesidades
3. Diseño de la propuesta
4. Implementación de la propuesta
5. Evaluación del desarrollo de capacidades
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Fase 1. Integración de los involucrados
Durante esta etapa se trabajará, principalmente, la motivación de los diferentes involucrados del proyecto para lograr
que éstos se empoderen y comprometan con las metas y objetivos planificados, potenciando así el desarrollo exitoso
del mismo. Las siguientes actividades se contemplan en esta fase:
▪ Aplicar estrategias de motivación para incrementar el compromiso de los distintos actores vinculados al proyecto.
▪ Desarrollar metodologías de integración participativa para fortalecer la colaboración de todos los miembros del
equipo.
▪ Diseñar actividades para concienciar a todos los involucrados sobre el derecho constitucional a la inclusión social y
la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
▪ Desarrollar actividades de sensibilización para compartir con los miembros del equipo una visión real, situada y
detallada del alcance y restricciones del proyecto.
▪ Participar en las actividades de planificación convocadas por la Comisión RD-MESCyT.
▪ Convocar reuniones ordinarias y extraordinarias con los miembros del equipo del proyecto.
▪ Compartir experiencias y lecciones aprendidas con otros líderes de la Comisión RD-MESCyT.
▪ Proponer acciones que optimicen la igualdad de oportunidades de selección para integrar como beneficiarios del
proyecto a profesores y estudiantes de las carreras de Educación, procedentes de diferentes disciplinas y contextos
geográficos / sociales.
▪ Registrar las experiencias compartidas y lecciones aprendidas para ampliar la base de conocimientos en materia de
tecnología educativa.
▪ Fomentar espacios de reflexión sobre el crecimiento exponencial del volumen y formato de la información,
propiciado por las TIC, y cómo dicho crecimiento demanda nuevas competencias de los actores del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
▪ Impulsar el uso académico de las redes sociales como medio para compartir y debatir experiencias académicas.
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Fase 2: Diagnóstico de necesidades
Esta fase se centra en la comprensión de las situaciones complejas y fundamentales de la intervención; provee, en
consecuencia, un lenguaje común para comunicar las necesidades detectadas y proyectar también las menos obvias.
Las principales actividades que se desarrollarán son:
▪ Conducir la evaluación y análisis de necesidades.
▪ Colaborar en el proceso de evaluación, detección y análisis de necesidades del proyecto.
▪ Identificar los hitos que guiarán la estructura desagregada de las tareas del proyecto y los entregables del mismo.
▪ Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo del proyecto, en congruencia con las finalidades, misión
y visión de la República Digital en general y de la Comisión RD-MESCyT en particular.
▪ Colaborar en la elaboración de los Términos de Referencia para adquirir equipos, contratar servicios y personal
necesarios para alcanzar las metas del proyecto y lograr los resultados esperados.
▪ Seguir la logística de las adquisiciones, según lo reglamentado por la Comisión Presidencial de República Digital para
identificar múltiples proveedores de bienes y servicios y recomendar los mejores, de acuerdo a los estándares
definidos por la Comisión RD-MESCyT.
▪ Apoyar con la gestión de licitaciones, formalización y administración de contratos para la adquisición de bienes y
servicios del proyecto.
▪ Asegurar que la planificación de adquisición de software y equipos computacionales cumple con lo establecido en
la Ley 42-2000 sobre Discapacidad en la República Dominicana y las Normas de la OPTIC sobre este particular.
Considerar además que el hardware adquirido tenga un sistema operativo de licencia libre y uno propietario o
comercial.
▪ Verificar que la infraestructura de los centros seleccionados sean apropiados para facilitar el acceso de personas con
discapacidades.
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Fase 3. Ajuste de la propuesta a la luz del diagnóstico:
Este proyecto toma en consideración varias formas para el diseño y posterior implementación de la respuesta para el
desarrollo de capacidades. Se resaltan en esta etapa del proyecto: talleres de capacitaciones, herramientas TIC,
aprendizaje presencial y a distancia. Estos elementos se integrarán en un diplomado, tal come se explica a continuación.
El diplomado propuesto se diseña sobre una secuencia didáctica dinámica y activa, basada en la premisa de que “se
aprende haciendo”, caracterizado por una experimentación práctica y continua, utilizando para ello una modalidad
híbrida o semipresencial.
El diplomado tendrá una duración total de 103 (ciento y tres) horas académicas y se estructura en seis (6) módulos,
distribuidos en sesenta y tres (63) horas de capacitación presencial y cuarenta (40) horas de capacitación en línea.
Cada módulo del diplomado tendrá una duración de una semana, por lo que cada diplomado se realizará en un período
de 6 semanas consecutivas. Los módulos uno y seis son de modalidad presencial, el modulo tres es semipresencial,
mientras que los módulos dos, cuatro y cinco son de modalidad virtual o en línea. Los módulos en línea están
compuestos por un itinerario personalizado que incluye trabajos en grupo, servicios de soporte, seguimiento y
acompañamiento.
Por tratarse de una capacitación presencial y distribuida en diferentes zonas geográficas, se propone disponer de un
coordinador en cada sede, a fin de facilitar las operaciones y logística requerida. Se sugieren, además, 4 equipos de
facilitadores de dos personas. De manera que cada equipo desarrolle 4 secuencias de 10 semanas, en base al modelo
de la tabla siguiente
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Tabla 2: Distribución módulos diplomados del proyecto
Cantidad de
Diplomados
Cantidad de módulos por semana Cantidad de
participantes
por
Diplomado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Presencial Online Presencial-
Online Online Online Presencial 64
2 Presencial Online Presencial-
Online Online Online Presencial 64
3 Presencial Online Presencial-
Online Online Online Presencial 64
4 Presencial Online Presencial-
Online Online Online Presencial 64
5 Presencial Online Presencial-
Online Online Online Presencial 64
Total de participantes por secuencia 320
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En cada secuencia se impartirán cinco diplomados de 64 estudiantes cada uno, para un total por secuencia de 320
participantes. Es decir, si cada equipo de facilitadores capacitara en total 1,280 participantes por año, con 4 equipos de
facilitadores en paralelo se alcanzan 5,120 participantes por año. Esta proyección cubre el total de beneficiarios
(20,000) que se pretende impactar durante los 4 años de duración del proyecto.
Las principales actividades programadas durante la etapa de diseño del proyecto son:
▪ Asignar las responsabilidades con anticipación y de acuerdo a lo establecido en las contrataciones de los miembros
del equipo, a fin de aplicar estrategias tendentes a eliminar la improvisación de tareas.
▪ Diseñar propuestas de capacitación acorde a los lineamientos establecidos por los demás componentes del
proyecto.
▪ Colaborar en la planificación, implementación y evaluación de los programas de capacitación, contemplados en el
proyecto, para el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC.
▪ Plantear sugerencias para contribuir a estrechar la brecha digital en los entornos educativos, especialmente entre
los maestros y estudiantes de las carreras de Educación.
▪ Identificar los elementos reglamentarios y normativos que deben cumplirse para incluir a profesores y estudiantes
con discapacidad de las carreras de Educación dentro los talleres de capacitación para el uso didáctico de las TIC.
▪ Promover las posibilidades de las TIC como herramientas facilitadoras del desarrollo de competencias, habilidades
y destrezas de los alumnos con discapacidades.
▪ Colaborar en la elaboración de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) acordes a las competencias y dimensiones
planteadas para el desarrollo de capacidades de los beneficiarios del proyecto.
▪ Diseñar objetos virtuales de aprendizaje, integrando aspectos de reusabilidad, adaptabilidad, interactividad y
accesibilidad.
▪ Orientar la selección de recursos educativos considerando sus componentes pedagógicos, tecnológicos,
motivacionales y éticos.
▪ Fomentar la creación de sitios Web académicos, considerando situaciones de aprendizaje pertinentes a las
diferentes disciplinas de las carreras de Educación.
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▪ Asesorar y orientar el diseño y evaluación de los programas de capacitaciones para identificar sus amenazas,
oportunidades de mejora, fortalezas y debilidades.
▪ Definir las competencias necesarias para coordinadores e instructores de los programas de capacitación del uso
didáctico de las TIC.
▪ Identificar y recomendar actividades educativas que pueden ser optimizadas por los instructores, mediante la
integración herramientas TIC y estrategias de gamificación.
▪ Orientar sobre los sitios académicos en la Web donde los participantes pueden encontrar contenidos curriculares y
recursos didácticos digitales pertinentes al Currículo Dominicano, según niveles, grado y disciplina.
▪ Diseñar y actualizar los instrumentos y/o controles de la supervisión para medir los indicadores de calidad del
proyecto.
▪ Priorizar la asignación de recursos, en base al alcance y restricciones identificadas, siguiendo las métricas del
proyecto.
▪ Proponer actividades educativas relacionando los elementos didácticos adecuados y las herramientas TIC que
pueden dinamizarlas.
▪ Fomentar la selección de recursos educativos en línea que facilitan el desarrollo de las competencias específicas de
las diferentes disciplinas del Currículo Dominicano.
▪ Promover las diferentes etapas del proyecto, a través de medios físicos y digitales, especialmente redes sociales y
otras formas de comunicación moderna.
▪ Integrar a los instructores de las capacitaciones en el proceso de elaboración de las propuestas de desarrollo de
capacidades en el uso didáctico de las TIC.
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Fase 4. Implementación de la propuesta
Para poner en marcha la propuesta de desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC, este proyecto usará las
infraestructuras nacionales de las principales instituciones de educación superior, de servicio público, que ofrecen
carreras de Educación, estas son: Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD); el Instituto Superior de Formación
Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO). Además, la propuesta de
formación toma como referencia el Diseño Curricular actual elaborado por el Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) para los diferentes niveles educativos. Esta integración interinstitucional procura que los
resultados de la ejecución de este proyecto sean sostenibles en el tiempo e impacten las principales zonas geográficas
del país.
Las siguientes actividades se desarrollarán durante la etapa de implementación:
▪ Dirigir la ejecución del proyecto de acuerdo al cronograma y presupuesto.
▪ Coordinar con las instituciones educativas, beneficiarias del proyecto, la asignación oportuna de los espacios
adecuados para impartir las capacitaciones.
▪ Gestionar la selección de potenciales participantes, en cumplimiento con lo establecido en la Ley 42-2000 y las
Normas de la OPTIC, a fin de incluir a profesores y estudiantes con discapacidad de las carreras de Educación dentro
los talleres de capacitación TIC.
▪ Promover el uso de herramientas TIC para explicar contenidos de las disciplinas contempladas en el Diseño Curricular
de los diferentes niveles educativos, valorando los talentos excepcionales y las necesidades especiales de los
alumnos dentro de su entorno social y educativo.
▪ Recomendar la selección de recursos educativos, considerando su vinculación institucional, así como sus
componentes pedagógicos, tecnológicos, motivacionales y éticos.
▪ Distribuir y controlar los fondos del proyecto de acuerdo al presupuesto aprobado por la Comisión Presidencial de
República Digital.
▪ Orientar en cuanto al uso adecuado de la Internet para acceder a contenidos académicos – científicos,
contextualizados, relevantes y actualizados.
▪ Promover la aplicación de estrategias docentes para prevenir el acoso a través de la Web.
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▪ Incentivar la creación de objetos virtuales de aprendizaje, partiendo de modelos, ejemplos y casos prácticos del área
o disciplina de los participantes.
▪ Desarrollar estrategias para fomentar el dominio destrezas digitales que transcienden la alfabetización convencional
o impresa, de acuerdo a las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje para el siglo XXI.
Fase 5. Evaluación del desarrollo de capacidades
El aspecto pedagógico del proyecto se evaluará desde el inicio de la propuesta, a través de una evaluación diagnóstica
para estimar el nivel de dominio de la competencia tecnológica de los participantes. La evaluación formativa será
transversal a todos los módulos educativos diseñados, se realizará mediante autoevaluación, coevaluación y hetero-
evaluación de los involucrados, para lo cual se desarrollarán actividades educativas, apoyadas en las TIC y vinculadas a
las diferentes disciplinas curriculares. La evaluación final se fundamentará en exámenes y casos prácticos (individuales
y colectivos) establecidos en cada módulo educativo. Las evaluaciones seguirán los principios de continuidad y
sistematicidad al mostrar el nivel de logro de las competencias desarrolladas por los estudiantes durante las diferentes
etapas de las capacitaciones. También se contempla ofrecer a los participantes la Certificación Docente de Estándar
Internacional (Microsoft Certified Educator), como forma de acreditar sus competencias tecnológicas globales.
Otros aspectos del proyecto serán medidos a través de las siguientes actividades:
▪ Aplicar los instrumentos y/o controles elaborados por el componente de Tecnología Educativa para medir los
indicadores de calidad del desarrollo de las capacitaciones.
▪ Monitorear, desde el inicio hasta el final de los talleres de capacitación, el desempeño y satisfacción de los
coordinadores, tutores y alumnos.
▪ Monitorear el cumplimiento de la Ley 42-2000 y de las Normas de la OPTIC, a fin de incluir a profesores y estudiantes
con discapacidad de las carreras de Educación dentro los programas de capacitación y otros beneficios del proyecto.
▪ Elaborar bitácoras, minutas de reuniones e informes técnicos del proyecto, en correspondencia a las funciones
asumidas de cada componente del mismo.
▪ Someter propuestas de mejora a la Comisión RD-MESCyT.
▪ Elaborar y tramitar a las instancias correspondientes los informes de desempeño de los coordinadores, instructores
y alumnos de los talleres de capacitación; incluyendo observaciones y sugerencias de mejora.
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▪ Elaboración y tramitar a las instancias correspondientes los informes financieros del proyecto.
▪ Realizar los informes periódicos, incluyendo el avance y análisis estadístico del impacto global del proyecto.
6. BENEFICIARIOS
20,000 beneficiarios en cuatro años, constituidos por 16,000 estudiantes de las carreras de Educación y 4,000 docentes
de las carreras de Educación de las universidades públicas del país, para un promedio de 5,000 participantes por año,
distribuidos a nivel nacional (Figura 2).
7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES
Este proyecto se vincula con el MINERD, con la UASD, el ISFODOSU y la UTECO.
En cuanto al análisis de los involucrados, es importante resaltar que la localización geográfica e infraestructura nacional
de los centros de la UASD, contribuirán a la divulgación, apropiación social y tecnológica de las capacidades a desarrollar
a través de la ejecución de este proyecto; aplicando los beneficiarios dichos conocimientos en todas las regiones del
país, tarea aún pendiente en la sociedad dominicana, según declara el Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e
Innovación 2008-2018.
Igualmente importante es la vinculación del ISFODOSU y la UTECO al proyecto, por ser ambas instituciones referentes
en materia de formación docente. Finalmente, se enfatiza la relevancia de la integración y uso de los diseños
curriculares elaborados por el MINERD para los diferentes niveles educativos, como forma de contextualizar,
significativamente, el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC y, al mismo tiempo, asegurar la
sostenibilidad en el tiempo de los resultados de este proyecto.
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8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN
Provincia Institución – Centro
Santo Domingo / Distrito Nacional UASD: Sede Central
ISFODOSU: Félix Evaristo Mejía y Eugenio
María de Hostos
Peravia UASD: Bani
Barahona UASD: Barahona
Monseñor Nouel UASD: Bonao
Hato Mayor UASD: Hato Mayor
La Altagracia UASD: Higuey
Samaná UASD: Samaná
La Romana UASD: La Romana
La Vega UASD: La Vega
Valverde Mao UASD: Mao
María Trinidad Sánchez UASD: Nagua
Bahoruco UASD: Neyba
Puerto Plata UASD: Puerto Plata
San Cristóbal UASD: San Cristóbal
Duarte UASD: San Francisco de Macorís
San Juan de la Maguana UASD: San Juan de la Maguana
ISFODOSU: Urania Montás
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Provincia Institución – Centro
San Pedro de Macorís UASD: San Pedro de Macorís
ISFODOSU: Juan Vicente Moscoso
Santiago UASD: Santiago
ISFODOSU: Emilio Prud’Homme y Luis
Napoleón Núñez Molina
Santiago Rodríguez UASD: Santiago Rodríguez
Sánchez Ramírez UTECO
Tabla 3: Localización geográfica de la implementación del proyecto
Figura 2: Impacto geográfico proyectado
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9. PLAN DE TRABAJO
No. Tareas Responsable
0 Investigación y Formulación Detallada del Plan Todos los componentes
1 Piloto:
1.1 Planficación Gerencia Proyecto
1.2 Análsis y Diseño Todos los componentes
1.3 Implementación y Evaluación Todos los componentes
1 Fase I: Integración de los involucrados
1.1 Desarrollar metodologías de integración participativa para fortalecer la
colaboración de todos los miembros del equipo Gerencia Proyecto
1.2 Aplicar estrategias de motivación para incrementar el compromiso de los
distintos actores vinculados al proyecto Todos los componentes
1.3 Diseñar actividades para concienciar a todos los involucrados sobre el
derecho constitucional a la inclusión social y la igualdad de oportunidades
de las personas con discapacidadGerencia Proyecto
2 Fase II: Diagnóstico de necesidades
2.1 Conducir la evaluación y análisis de necesidadesGerencia Proyecto
2.2 Identificar los hitos que guiarán la estructura desagregada de las tareas del
proyecto y los entregables del mismo Gerencia Proyecto
2.3 Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo del proyecto,
en congruencia con las finalidades, misión y visión de la República Digital
en general y de la Comisión RD-MESCyT en particularTodos los componentes
3 Fase III: Diseño de la propuesta
3.1 Guiar el diseñar de la propuesta de capacitación acorde a los lineamientos
establecidos por todos los componentes del proyecto Gerencia Proyecto
3.2 Asesorar y orientar el diseño y evaluación de los programas académicos de
capacitaciones TIC para identificar sus amenazas, oportunidades de
mejora, fortalezas y debilidadesTecnología Educativa
3.3 Identificar los elementos reglamentarios y normativos que deben
cumplirse para incluir a profesores y estudiantes con discapacidad de las
carreras de Educación dentro los talleres de capacitación para el uso
didáctico de las TIC
Todos los componentes
4 Fase IV: Implementación de la propuesta
4.1 Dirigir la ejecución del proyecto de acuerdo al cronograma y presupuestoGerencia Proyecto
4.2 Coordinar con las instituciones educativas, beneficiarias del proyecto, la
asignación oportuna de los espacios adecuados para impartir las
capacitacionesGestión Capacitaciones
4.3 Distribuir y controlar los fondos del proyecto de acuerdo al presupuesto
aprobado por la Comisión Presidencial de República Digital Logística y Adquisiciones
5 Fase V: Evaluación del desarrollo de capacidades
5.1 Aplicar los instrumentos y/o controles elaborados por el componente de
Tecnología Educativa para medir los indicadores de calidad del desarrollo
de las capacitacionesGestión Capacitaciones
5.2 Realizar los informes periódicos, incluyendo el avance y análisis
estadístico del impacto global del proyecto Gerencia Proyecto
5.3 Elaboración y tramitar a las instancias correspondientes los informes
financieros del proyecto Logística y Adquisiciones
Abr Mayo JunEne Feb Mar Oct Nov Dic
Q3
Jul Ago Sept Oct Nov DicMayo Jun Jul AgoEne Feb Mar Abr Sept
Proyecto: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC 2017 2018Q1 Q2 Q3 Q4Q4Q2Q1
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No. Tareas Responsable
0 Investigación y Formulación Detallada del Plan Todos los componentes
1 Piloto:
1.1 Planficación Gerencia Proyecto
1.2 Análsis y Diseño Todos los componentes
1.3 Implementación y Evaluación Todos los componentes
1 Fase I: Integración de los involucrados
1.1 Desarrollar metodologías de integración participativa para fortalecer la
colaboración de todos los miembros del equipo Gerencia Proyecto
1.2 Aplicar estrategias de motivación para incrementar el compromiso de los
distintos actores vinculados al proyecto Todos los componentes
1.3 Diseñar actividades para concienciar a todos los involucrados sobre el
derecho constitucional a la inclusión social y la igualdad de oportunidades
de las personas con discapacidadGerencia Proyecto
2 Fase II: Diagnóstico de necesidades
2.1 Conducir la evaluación y análisis de necesidadesGerencia Proyecto
2.2 Identificar los hitos que guiarán la estructura desagregada de las tareas del
proyecto y los entregables del mismo Gerencia Proyecto
2.3 Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo del proyecto,
en congruencia con las finalidades, misión y visión de la República Digital
en general y de la Comisión RD-MESCyT en particularTodos los componentes
3 Fase III: Diseño de la propuesta
3.1 Guiar el diseñar de la propuesta de capacitación acorde a los lineamientos
establecidos por todos los componentes del proyecto Gerencia Proyecto
3.2 Asesorar y orientar el diseño y evaluación de los programas académicos de
capacitaciones TIC para identificar sus amenazas, oportunidades de
mejora, fortalezas y debilidadesTecnología Educativa
3.3 Identificar los elementos reglamentarios y normativos que deben
cumplirse para incluir a profesores y estudiantes con discapacidad de las
carreras de Educación dentro los talleres de capacitación para el uso
didáctico de las TIC
Todos los componentes
4 Fase IV: Implementación de la propuesta
4.1 Dirigir la ejecución del proyecto de acuerdo al cronograma y presupuestoGerencia Proyecto
4.2 Coordinar con las instituciones educativas, beneficiarias del proyecto, la
asignación oportuna de los espacios adecuados para impartir las
capacitacionesGestión Capacitaciones
4.3 Distribuir y controlar los fondos del proyecto de acuerdo al presupuesto
aprobado por la Comisión Presidencial de República Digital Logística y Adquisiciones
5 Fase V: Evaluación del desarrollo de capacidades
5.1 Aplicar los instrumentos y/o controles elaborados por el componente de
Tecnología Educativa para medir los indicadores de calidad del desarrollo
de las capacitacionesGestión Capacitaciones
5.2 Realizar los informes periódicos, incluyendo el avance y análisis
estadístico del impacto global del proyecto Gerencia Proyecto
5.3 Elaboración y tramitar a las instancias correspondientes los informes
financieros del proyecto Logística y Adquisiciones
Oct Nov DicNov Dic Ene Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept
2020Q1 Q2 Q3 Q4
Jun Jul Ago Sept OctEne Feb Mar Abr Mayo
2019Q1 Q2 Q3 Q4
Proyecto: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC
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10. HITOS DEL PROYECTO
ID Tareas Duración Inicio Fin
0 Investigación y Formulación Detallada del Plan 3 meses ago-16 oct-16
1 Piloto 6 meses nov-16 abr-17
2 Diagnóstico de necesidades
2.1 Conducir la evaluación y análisis de necesidades 2 ½ meses nov-16 ene-17
2.2
Licitaciones y Adquisiciones de equipos 5 ½ meses
ene-2017
ene-2018
ene- 2019
ene-2020
jun -2017
jun-2017
jun-2017
jun-2017
2.3
Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo
del proyecto, en congruencia con las finalidades, misión y
visión de la República Digital en general y de la Comisión RD-
MESCyT en particular 2 meses feb-17 mar-17
3 Diseño de la propuesta 3 meses abr-17 jun-17
4 Implementación Propuesta y Evaluación Desarrollo
Capacidades 3 ½ años jul-17 dic-20
4.1 Secuencia Diplomados 2017 6 meses jul-17 dic-17
4.1.1 Cohorte 2017-1 2 ½ meses jul-17 sep-17
4.1.1.1 Evaluación Cohorte 2017-1 ½ mes sep-17 sep-17
4.1.2 Cohorte 2017-2 2 ½ meses oct-17 dic-17
4.1.2.1 Evaluación Cohorte 2017-2 ½ mes dic-17 dic-17
4.2 Secuencia Diplomados 2018 12 meses ene-18 dic-18
4.2.1 Cohorte 2018-1 2 ½ meses ene-18 mar-18
4.2.1.1 Evaluación Cohorte 2018-1 ½ mes mar-18 mar-18
4.2.2 Cohorte 2018-2 2 ½ meses abr-18 jun-18
4.2.2.1 Evaluación Cohorte 2018-2 ½ mes jun-18 jun-18
4.2.3 Cohorte 2018-3 2 ½ meses jul-18 sep-18
4.2.3.1 Evaluación Cohorte 2018-3 ½ mes sep-18 sep-18
4.2.4 Cohorte 2018-4 2 ½ meses oct-18 dic-18
4.2.4.1 Evaluación Cohorte 2018-4 ½ mes dic-18 dic-18
4.3 Secuencia Diplomados 2019 12 meses ene-19 dic-19
4.3.1 Cohorte 2019-1 2 ½ meses ene-19 mar-19
4.3.1.1 Evaluación Cohorte 2019-1 ½ mes mar-19 mar-19
4.3.2 Cohorte 2019-2 2 ½ meses abr-19 jun-19
4.3.2.1 Evaluación Cohorte 2019-2 ½ mes jun-19 jun-19
4.3.3 Cohorte 2019-3 2 ½ meses jul-19 sep-19
4.3.3.1 Evaluación Cohorte 2019-3 ½ mes sep-19 sep-19
4.3.4 Cohorte 2019-4 2 ½ meses oct-19 dic-19
4.3.4.1 Evaluación Cohorte 2019-4 ½ mes dic-19 dic-19
4.4 Secuencia Diplomados 2020 12 meses ene-20 dic-20
4.4.1 Cohorte 2020-1 2 ½ meses ene-20 mar-20
4.4.1.1 Evaluación Cohorte 2020-1 ½ mes mar-20 mar-20
4.4.2 Cohorte 2020-2 2 ½ meses abr-20 jun-20
4.4.2.1 Evaluación Cohorte 2020-2 ½ mes jun-20 jun-20
4.4.3 Cohorte 2020-3 2 ½ meses jul-20 sep-20
4.4.3.1 Evaluación Cohorte 2020-3 ½ mes sep-20 sep-20
4.4.4 Cohorte 2020-4 2 ½ meses oct-20 dic-20
4.4.4.1 Evaluación Cohorte 2020-4 ½ mes dic-20 dic-20
Proyecto: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS DE LAS CARRERAS DE
EDUCACIÓN
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11. PRESUPUESTO
Componentes - Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 Total (RD$)
Piloto 10,649,548 10,649,548 0 0 0 $21,299,096.00
Planficación 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00
Análsis y Diseño 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00
Implementación 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00
Evaluación 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00
Proyecto 1,200,000 128,000,000 121,400,000 121,400,000 121,400,000 $493,400,000.00
Diagnóstico de necesidades 1,200,000 2,800,000 $4,000,000.00
Licitaciones y Adquisiciones de equipos
(20,000 computadoras portátiles en 4 años)110,000,000 110,000,000 110,000,000 110,000,000 $440,000,000.00
Ajuste de la propuesta a la luz del diagnóstico 3,800,000 $3,800,000.00
Implementación de la propuesta 8,900,000 8,900,000 8,900,000 8,900,000 $35,600,000.00
Evaluación del desarrollo de capacidades 2,500,000 2,500,000 2,500,000 2,500,000 $10,000,000.00
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 11,849,548 138,649,548 121,400,000 121,400,000 121,400,000 514,699,096
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12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
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13. RIESGOS
Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes
Cambio autoridades
ministeriales
Puede implicar un cambio
en las prioridades de los
proyectos, por tanto
algunas actividades se
retrasarían o quedarían
inconclusas
Mantener un diálogo
constante entre todos los
niveles relevantes en el
MESCyT para la comprensión
y compromiso con la misión y
objetivos de la República
Digital, a fin de minimizar el
impacto.
Cambio equipo trabajo RD-
MESCyT El cambio de personal
clave de este proyecto en
particular y de miembros
de la comisión RD-MESCyT
en general, podría implicar
retrasos en el
cumplimiento de las
fechas acordadas para las
actividades programadas
Dar a conocer los proyectos
de RD-MESCyT a empleados
del Ministerio que no forman
parte de la comisión RD-
MESCyT ni de los proyectos,
pero que dada sus
capacidades podrían apoyar el
desarrollo de las actividades,
en la eventualidad señalada
Cambio prioridades proyectos
RD-MESCyT
El cambio de prioridades
agregará, retrasará,
modificará o eliminará
actividades programadas
Constante monitoreo de los
objetivos del proyecto, dando
alertas tempranas y
configurando actividades
alternativas para alcanzar un
mismo objetivo
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Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes
Deserción de coordinadores,
instructores y alumnos de los
programas de capacitación
La deserción de los actores
principales de los
programas de académicos
podría afectar el
cumplimiento de los
objetivos establecidos en
torno a la calidad de las
capacitaciones.
Tener un registro de elegibles
para contratar potenciales
profesores y coordinadores
académicos
Demora en la adquisición de
los equipos necesarios para
ejecutar el proyecto
La demora en la
adquisición de los equipos
necesarios para desarrollar
el proyecto podría afectar
negativamente los
indicadores de calidad del
mismo
Planificar tomando en
consideración que el proceso
de licitación y entrega de
equipos no detenga el
desarrollo del proyecto
Desconocimiento artículos de
la Ley 42-2000 sobre las
personas con discapacidad
El desconocimiento de lo
establecido en la Ley 42-
2000 con relación a la
inclusión social de las
personas con discapacidad
podría afectar
negativamente la
ejecución del proyecto
Diseñar actividades para
concienciar a todos los
involucrados sobre el derecho
constitucional a la inclusión
social y la igualdad de
oportunidades de las personas
con discapacidad
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MESCYT – FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto contempla la formación de jóvenes en Desarrollo de Software como un medio de
impulso del desarrollo de la industria del software en el país, la cual contribuiría de manera
significativa en el desarrollo económico del país y en el aumento de las oportunidades de
empleos para miles de jóvenes.
El programa ha sido concebido en cuatro niveles:
a. Realización de un estudio diagnóstico de las tendencias de la industria del Software a
nivel mundial y de las necesidades locales en el área de Desarrollo de Software
b. Formación de una población que dé respuestas rápidas a las necesidades de la industria
del software del país, mediante incentivos al estudio de diplomados (cursos cortos) en
desarrollo de software, que ofrezcan las tecnologías más relevantes en el mercado
laboral.
c. Promoción y acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales
en los procesos de integración de las carreras en desarrollo de software en su oferta
curricular a nivel de ingeniería.
d. Mantener una oferta de becas para las ingenierías en desarrollo de software en
universidades nacionales e internacionales con reconocidas fortalezas en las áreas
citadas.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Dado el desarrollo de la tecnología a nivel internacional, el programa de República Digital
busca impulsar el país a un ritmo de competitividad internacional, a través de la formación
de capital humano en Desarrollo de Software. Los sectores productivos, las instituciones del
estado, las instituciones de educación superior requieren cada vez más el uso de desarrollo
de software para sus soluciones tecnológicas. Por lo tanto, necesitamos formar una masa
crítica de profesionales que pueda dar respuesta a las necesidades de estos sectores.
Actualmente la mayoría de las instituciones que utilizan softwares, lo han adquirido fuera del
país. A su vez vemos la analogía que las empresas que integran el clúster de software en el
país, exportan su producción, debido a que carecen de una demanda nacional sostenida. Por
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tal motivo, es urgente cambiar la situación antes descrita y formar de manera masiva, capital
humano que contribuya a este propósito.
El estudio “Perspectivas y demanda de formación superior en 7 provincias de la República
Dominicana” de MKT Global Research (2014) evidencia que existe una desconexión general
entre las necesidades de personal planteadas por las empresas y las carreras que la población
estudiantil prefiere estudiar. Además, este estudio resalta una baja calidad de los programas
académicos de las carreras en función de las necesidades empresariales, donde, a pesar de
contar con una sobreabundancia de mano de obra titulada, se cumple limitadamente con los
requerimientos técnicos para llevar a cabo las labores del día a día en las empresas. El
problema identificado implica distintos efectos en cadena: muchos graduados de las IES
tienen empleos poco atractivos y mal remunerados debido a que no laboran en su área de
especialización; lo que conlleva a un desaprendizaje del capital humano que egresa de las IES.
Este proyecto es una de las medidas claves para asegurar la competitividad nacional a largo
plazo. Este esfuerzo ayudará a la República Dominicana a insertarse exitosamente en los
mercados regionales y globales, y al mismo tiempo, impulsar el crecimiento económico
sostenido y el desarrollo del capital humano de la nación en el área de software.
La República Dominicana enfrenta una gran competencia internacional de países con
procesos tecnológicos de alto rendimiento, por lo que sostener niveles competitivos es un
gran reto. El horizonte de formación del capital humano del país en el área de software debe
centrarse en la creación y construcción de conocimientos con respecto a la investigación e
innovación que necesita la industria del software del país.
Según el estudio “Innovación, Educación Superior y Actividad Empresarial en la República
Dominicana” 2007, las instituciones de educación superior enfrentan un gran reto: adecuarse
a ser colaboradores más efectivos del sector empresarial y adecuar sus estructuras para
participar en las demandas continuas del mundo cambiante. El sector empresarial y las IES
deberán trabajar arduamente para unificar sus visiones y superar la pobre visión sobre sus
propias potencialidades. Las organizaciones productivas deberán ser proactivas en la
búsqueda de vinculaciones con las IES, como forma de obtener recursos humanos altamente
capacitados e ideas sin las cuales no será posible sobrevivir en el mundo que se avecina. En
general, el sector productivo deberá asimilar la idea de que, en un mundo cambiante, los
riesgos deben ser menores que las oportunidades (Grupo Pareto, 2007).
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
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En este sentido el MESCyT introduce este proyecto: una nueva iniciativa que busca la
promoción de la carrera de software y la formación de profesionales en la industria. Este
proyecto persigue incentivar a los jóvenes dominicanos a capacitarse en las áreas de
desarrollo de software de acuerdo a las necesidades de los sectores productivos,
brindándoles la facilidad de obtener este tipo de educación a través de becas nacionales e
internacionales que les garanticen una alta competitividad en el mercado laboral.
3. OBJETIVO DEL PROYECTO
Objetivo General
Elevar la capacidad de las IES para responder a las necesidades de desarrollo de software de los
principales sectores productivos de la República Dominicana mediante el impulso en la formación
de capital humano en Desarrollo de Software, con dominio de herramientas para la creación de
aplicaciones de última generación, que contribuya al fortalecimiento de la industria en esta área,
haciéndola más competitiva a nivel nacional e internacional.
Objetivos Específicos
- Incrementar el número de IES que ofrezcan algún tipo de educación para el desarrollo de
software.
- Garantizar, en los programas de estudios, el buen manejo de las herramientas más
relevantes para desarrollo de software
- Proporcionar a los sectores productivos del país, profesionales que manejen con facilidad
las herramientas de desarrollo de software con mayor tendencia en el mercado
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END):
El proyecto responde al tercer eje de la END, “que procura una Economía Sostenible, Integradora
y Competitiva. Una economía territorial y sectorialmente integrada, innovadora, diversificada,
plural, orientada a la calidad y ambientalmente sostenible, que crea y desconcentra la riqueza,
genera crecimiento alto y sostenido con equidad y empleo digno, y que aprovecha y potencia las
oportunidades del mercado local y se inserta de forma competitiva en la economía global”.
Bajo este eje estratégico, este proyecto responde a los siguientes objetivos y líneas de acción:
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Objetivo General 3.3: Competitividad e innovación en un ambiente favorable a la cooperación y
la responsabilidad civil.
Objetivo Específico 3.3.3: Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda
a las necesidades del desarrollo de la nación.
Líneas de Acción:
3.3.3.17: Establecer un sistema de detección de necesidades de profesionales y técnicos a futuro,
en función de las necesidades de desarrollo del país.
Objetivo Específico 3.3.4: Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para
dar respuesta a las demandas económicas, sociales y culturales de la nación y propiciar la
inserción en la sociedad y economía del conocimiento.
Líneas de acción:
3.3.4.1. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, sustentado en la
integración de las capacidades y necesidades de los agentes públicos y privados y en una estrecha
vinculación empresa-IES-centros de investigación.
Objetivo General 3.4 de la END: Empleos suficientes y dignos.
Objetivo Específico 3.4.1 Propiciar mayores niveles de inversión, tanto nacional como extranjeras,
en actividades de alto valor agregado y capacidad de generación de empleo decente.
Líneas de Acción:
3.4.1.3 Construir progresivamente sistemas regionales de competitividad y desarrollo
tecnológico, sobre la base de la integración de la formación de capital humano, creación de
infraestructura productiva y el aprovechamiento de los recursos naturales, mediante una
estrecha coordinación entre Estado, empresas, academia y centros de investigación.
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5. METODOLOGIA DE EJECUCION
El proyecto se ejecutará en tres componentes:
Componente 1 - Diagnóstico
En este componente se realizará el diagnóstico de la situación actual en materia de desarrollo de
software en el país. Los entregables de este componente son:
- Estudio de las tendencias de la industria del Software a nivel mundial
- Diagnóstico de las necesidades país en materia de Desarrollo de Software
Componente 2 - Oferta Académica
En esta componente se motivará a las IES para la integración de las carreras y diplomados en
Desarrollo de Software en su oferta académica. Los entregables de esta etapa son:
- Promoción en las Instituciones de Educación Superior nacionales a través de diferentes
medios (reuniones, eventos, cartas motivacionales, etc.) la importancia de incluir en su
oferta académica las carreras de Ingeniería de Software o el rediseño de la misma.
- Acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior en los procesos de diseño y
rediseño de planes de estudios de las carreras de Desarrollo de Software.
- Evaluación de los planes de estudios recibidos de acuerdo al Reglamento 18. “Normas
para la aprobación de las carreras y fortalecimiento institucional de las facultades de
ingeniería de las IES de la RD.” 2012.
Componente 3 - Becas al estudio de carreras en desarrollo de software
En esta componente se motivará a las IES para la integración de las carreras y diplomados en
Desarrollo de Software en su oferta académica. Los entregables de esta etapa son:
- Luego de ser identificadas las necesidades de los sectores productivos el Ministerio
evaluará los planes de estudios de las carreras y diplomados de desarrollo de software
de las IES nacionales, y los postgrados de universidades internacionales se realizará una
convocatoria, invitando a los estudiantes que cumplan con los requisitos a solicitar su
participación
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o Convenio con IES locales para la formación de jóvenes en carreras de desarrollo
de software
o Convenio con IES locales para la formación de jóvenes en diplomados de
desarrollo de software
o Convenio con IES internacionales para la formación de jóvenes en postgrados en
desarrollo de software
o Becas de diplomados, grado, postgrado para estudios en el área de software
- El Ministerio supervisará el desarrollo de los diplomados hasta su culminación
- El Ministerio monitoreara el desempeño de los estudiante becados en los diferentes
programas
6. BENEFICIARIOS
Los Beneficiarios de este proyecto serán:
- Población Estudiantil de Nivel Superior,
- Los egresados del Nivel Superior,
- Las Instituciones de Educación Superior Nacionales e Internacionales,
- Los sectores productivos del país
El proyecto busca formar 20,000 jóvenes, egresados de carreras y estudiantes de término del
área de informática en Diplomados en Desarrollo de Software. En adición, otorgar 3,700
becas a nivel nacional de Técnico Superior, Grado en las carreras de Desarrollo de Software
en cuatro 4 años y 300 becas a nivel internacional de postgrado en las carreras de desarrollo
de software en 4 años.
7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES
Los involucrados en este proyecto se citan a continuación:
- Estudiantes de nivel superior
- Instituciones de Educación Superior del País
- Instituciones de Educación Superior Internacionales
- Empresas de desarrollo de software
- Empresas que desarrollen sus propios softwares comerciales
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL
P á g i n a 37 | 86
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN
Todas las provincias aptas para impartir carreras de ingeniería de software, las cuales se citan a
continuación:
Santo Domingo
San Cristóbal
Santiago
La Vega
Duarte
San Pedro de Macorís
La Romana
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 38 | 86
9. PLAN DE TRABAJO
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1 Diagnóstico Curriculum 6 meses ene-17 jun-17
1.1Estudio de las tendencias de la industria del Software a nivel
mundialCurriculum 6 meses ene-17 jun-17
1.2Diagnóstico de las necesidades país en materia de Desarrollo de
SoftwareCurriculum 6 meses ene-17 jun-17
2 Oferta Académica Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.1
Promoción en las Instituciones de Educación Superior nacionales
a través de diferentes medios (reuniones, eventos, cartas
motivacionales, etc.) la importancia de incluir en su oferta
académica las carreras de Ingeniería de Software o el rediseño
de la misma
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.2
Acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior en
los procesos de diseño y rediseño de planes de estudios de las
carreras de Desarrollo de Software.
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.4
Evaluación de los planes de estudios recibidos de acuerdo al
Reglamento 18. “Normas para la aprobación de las carreras y
fortalecimiento institucional de las facultades de ingeniería de las
IES de la RD.” 2012.
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
3 Incentivos al Estudio de Desarrollo de SoftwareGestión de
Incentivos4 años ene-17 dic-20
3.1
Selección de los planes de estudios del área de software
ofertados por las IES nacionales e internacionales para ser
considerados en convocotaria de becas
Curriculum 3 meses
Enero 2017
Enero 2018
Enero 2019
Enero 2020
Marzo 2017
Marzo 2018
Marzo 2019
Marzo 2020
3.2Convocatoría de becas nacionales e internacionales de grado y
postgrado en el área de software
Gestión de
Incentivos2 meses
Abril 2017
Abril 2018
Abril 2019
Abril 2020
Mayo 2017
Mayo 2018
Mayo 2019
Mayo 2020
3.3Evaluación de postulantes a programas de becas nacionales e
internacionales de grado y postgrado
Gestión de
Incentivos3 meses
Abril 2017
Abril 2018
Abril 2019
Abril 2020
Junio 2017
Junio 2018
Junio 2019
Junio 2020
3.4Convocatoría de becas y evaluación de postulantes para
diplomados en el área de software
Gestión de
Incentivos3 meses
Enero 2017
Abril 2017
Julio 2017
Octubre 2017
Enero 2018
Abril 2018
Julio 2018
Octubre 2018
Enero 2019
Abril 2019
Julio 2019
Octubre 2019
Enero 2020
Abril 2020
Julio 2020
Octubre 2020
Marzo 2017
Junio 2017
Septiembre 2017
Diciembre 2017
Marzo 2018
Junio 2018
Septiembre 2018
Diciembre 2018
Marzo 2019
Junio 2019
Septiembre 2019
Diciembre 2019
Marzo 2020
Junio 2020
Septiembre 2020
Diciembre 2020
3.5 Seguimiento al desempeño de los estudiantes becadosGestión de
Incentivos42 meses jul-17 dic-20
Proyecto: FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE 2017 2018
Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4
DicEne Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov DicEne Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 39 | 86
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1 Diagnóstico Curriculum 6 meses ene-17 jun-17
1.1Estudio de las tendencias de la industria del Software a nivel
mundialCurriculum 6 meses ene-17 jun-17
1.2Diagnóstico de las necesidades país en materia de Desarrollo de
SoftwareCurriculum 6 meses ene-17 jun-17
2 Oferta Académica Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.1
Promoción en las Instituciones de Educación Superior nacionales
a través de diferentes medios (reuniones, eventos, cartas
motivacionales, etc.) la importancia de incluir en su oferta
académica las carreras de Ingeniería de Software o el rediseño
de la misma
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.2
Acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior en
los procesos de diseño y rediseño de planes de estudios de las
carreras de Desarrollo de Software.
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.4
Evaluación de los planes de estudios recibidos de acuerdo al
Reglamento 18. “Normas para la aprobación de las carreras y
fortalecimiento institucional de las facultades de ingeniería de las
IES de la RD.” 2012.
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
3 Incentivos al Estudio de Desarrollo de SoftwareGestión de
Incentivos4 años ene-17 dic-20
3.1
Selección de los planes de estudios del área de software
ofertados por las IES nacionales e internacionales para ser
considerados en convocotaria de becas
Curriculum 3 meses
Enero 2017
Enero 2018
Enero 2019
Enero 2020
Marzo 2017
Marzo 2018
Marzo 2019
Marzo 2020
3.2Convocatoría de becas nacionales e internacionales de grado y
postgrado en el área de software
Gestión de
Incentivos2 meses
Abril 2017
Abril 2018
Abril 2019
Abril 2020
Mayo 2017
Mayo 2018
Mayo 2019
Mayo 2020
3.3Evaluación de postulantes a programas de becas nacionales e
internacionales de grado y postgrado
Gestión de
Incentivos3 meses
Abril 2017
Abril 2018
Abril 2019
Abril 2020
Junio 2017
Junio 2018
Junio 2019
Junio 2020
3.4Convocatoría de becas y evaluación de postulantes para
diplomados en el área de software
Gestión de
Incentivos3 meses
Enero 2017
Abril 2017
Julio 2017
Octubre 2017
Enero 2018
Abril 2018
Julio 2018
Octubre 2018
Enero 2019
Abril 2019
Julio 2019
Octubre 2019
Enero 2020
Abril 2020
Julio 2020
Octubre 2020
Marzo 2017
Junio 2017
Septiembre 2017
Diciembre 2017
Marzo 2018
Junio 2018
Septiembre 2018
Diciembre 2018
Marzo 2019
Junio 2019
Septiembre 2019
Diciembre 2019
Marzo 2020
Junio 2020
Septiembre 2020
Diciembre 2020
3.5 Seguimiento al desempeño de los estudiantes becadosGestión de
Incentivos42 meses jul-17 dic-20
Nov Dic
Q3Proyecto: FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE
Q2Q1
2019
Q4
2020
Q1 Q2 Q3 Q4
Ene Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Ene Feb Mar Abr Mayo Nov DicJun Jul Ago Sept Oct
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 40 | 86
10. HITOS DEL PROYECTO
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1 Diagnóstico Curriculum 6 meses ene-17 jun-17
1.1Estudio de las tendencias de la industria del Software a nivel
mundialCurriculum 6 meses ene-17 jun-17
1.2Diagnóstico de las necesidades país en materia de Desarrollo de
SoftwareCurriculum 6 meses ene-17 jun-17
2 Oferta Académica Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.1
Promoción en las Instituciones de Educación Superior nacionales
a través de diferentes medios (reuniones, eventos, cartas
motivacionales, etc.) la importancia de incluir en su oferta
académica las carreras de Ingeniería de Software o el rediseño
de la misma
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.2
Acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior en
los procesos de diseño y rediseño de planes de estudios de las
carreras de Desarrollo de Software.
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
2.4
Evaluación de los planes de estudios recibidos de acuerdo al
Reglamento 18. “Normas para la aprobación de las carreras y
fortalecimiento institucional de las facultades de ingeniería de las
IES de la RD.” 2012.
Curriculum 4 años ene-17 dic-20
3 Incentivos al Estudio de Desarrollo de SoftwareGestión de
Incentivos4 años ene-17 dic-20
3.1
Selección de los planes de estudios del área de software
ofertados por las IES nacionales e internacionales para ser
considerados en convocotaria de becas
Curriculum 3 meses
Enero 2017
Enero 2018
Enero 2019
Enero 2020
Marzo 2017
Marzo 2018
Marzo 2019
Marzo 2020
3.2Convocatoría de becas nacionales e internacionales de grado y
postgrado en el área de software
Gestión de
Incentivos2 meses
Abril 2017
Abril 2018
Abril 2019
Abril 2020
Mayo 2017
Mayo 2018
Mayo 2019
Mayo 2020
3.3Evaluación de postulantes a programas de becas nacionales e
internacionales de grado y postgrado
Gestión de
Incentivos3 meses
Abril 2017
Abril 2018
Abril 2019
Abril 2020
Junio 2017
Junio 2018
Junio 2019
Junio 2020
3.4Convocatoría de becas y evaluación de postulantes para
diplomados en el área de software
Gestión de
Incentivos3 meses
Enero 2017
Abril 2017
Julio 2017
Octubre 2017
Enero 2018
Abril 2018
Julio 2018
Octubre 2018
Enero 2019
Abril 2019
Julio 2019
Octubre 2019
Enero 2020
Abril 2020
Julio 2020
Octubre 2020
Marzo 2017
Junio 2017
Septiembre 2017
Diciembre 2017
Marzo 2018
Junio 2018
Septiembre 2018
Diciembre 2018
Marzo 2019
Junio 2019
Septiembre 2019
Diciembre 2019
Marzo 2020
Junio 2020
Septiembre 2020
Diciembre 2020
3.5 Seguimiento al desempeño de los estudiantes becadosGestión de
Incentivos42 meses jul-17 dic-20
Proyecto: FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 41 | 86
11. PRESUPUESTO
|
Componentes - Actividades 2017 2018 2019 2020 Total (RD$)
Diagnóstico 8,000,000 0 0 0 8,000,000
Estudio de las tendencias de la industria del
Software a nivel mundial4,000,000 4,000,000
Diagnóstico de las necesidades país en
materia de Desarrollo de Software4,000,000 4,000,000
Oferta Académica 3,375,000 3,375,000 3,375,000 3,375,000 13,500,000
Talleres, reuniones y comunicaciones de
motivación a las IES a ofertar las carreras
de ingeniería de Software
100,000 100,000 100,000 100,000 400,000
Acompañamiento a las Instituciones de
Educación Superior en los procesos de
diseño y rediseño de planes de estudios de
las carreras de Desarrollo de Software.
1,812,500 1,812,500 1,812,500 1,812,500 7,250,000
Evaluación de los planes de estudios
recibidos de acuerdo al Reglamento 18.
“Normas para la aprobación de las carreras
y fortalecimiento institucional de las
facultades de ingeniería de las IES de la
RD.” 2012.
1,462,500 1,462,500 1,462,500 1,462,500 5,850,000
Incentivos al Estudio de Desarrollo de
Software668,104,096 646,108,096 672,287,096 585,337,096 2,571,836,384
Evaluación de los planes de estudios del
área de software ofertados por las IES
nacionales e internacionales para ser
considerados en convocotaria de becas
500,000 RD$500,000.00 RD$500,000.00 RD$500,000.00 2,000,000
Evaluación del contenido curricular y la
infraestructura física y tecnológica de los
diplomados de desarrollo de software
ofertados por las IES para a ser
considerados en convocotaria de becas
2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 8,000,000
Convocatoría de becas en el área de
software664,815,000 642,819,000 668,998,000 582,048,000 2,558,680,000
Evaluación de postulantes a programas de
becas 394,548 394,548 394,548 394,548 1,578,192
Seguimiento al desempeño de los
estudiantes becados394,548 394,548 394,548 394,548 1,578,192
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 679,479,096 649,483,096 675,662,096 588,712,096 RD$2,593,336,384.00
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 42 | 86
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 43 | 86
13. RIESGOS
Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes
Diagnóstico
Demora en la asignación de los
recursos financieros para la
contratación del capital
humano
Enfatizar que el proyecto es clave
para todo el programa república
digital debido a que desarrollará las
capacidades de los ingenieros en el
área de software que necesitarán
todos los proyectos de RD Digital.
Oferta Académica
Falta de Integración de las
Instituciones de Educación
Superior al proceso
Enfatizar la importancia de este
proyecto para la mejora de los
servicios del Sistema de Educación
Superior (IES).
Incentivo al estudio de carreras en
desarrollo de software
No disponibilidad de personas
que quieran realizar los
diplomados, carreras y
postgrados
Realizar una campaña de motivación
para atraer el mayor número de
postulantes para las plazas de las
becas
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 44 | 86
MESCYT – PORTAL DOMINICANO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
A través de este proyecto de articulación interinstitucional auspiciado por el Ministerio de Educación Superior
Ciencia y Tecnología (MESCyT) todos los miembros de la comunidad universitaria de la República Dominicana
tendrán acceso a la base de conocimiento científico-técnico de primer nivel como son las bases de datos
referenciales, bases de datos de artículos científicos, colecciones especiales, entre otros recursos, al servicio
de la docencia y la investigación.
La implementación del proyecto permitirá a la comunidad universitaria el acceso en línea, desde cualquier
lugar del mundo, a millones de documentos de carácter académico y a las mejores herramientas para
garantizar su localización y disponibilidad. En adición, este proyecto facilitará la cooperación interbibliotecaria
acrecentando el flujo de información a través de los catálogos en línea (OPAC) de cada una de las bibliotecas
participantes, los cuales serán parte constitutiva de este portal.
El proyecto ha concebido los siguientes componentes:
● Un conjunto robusto de bases de datos con recursos de información de alta calidad al servicio de las
actividades docentes e investigativas. Las bases de datos seleccionadas incluyen una significativa
proporción de revistas académicas arbitradas y publicaciones de reconocida calidad editorial. De igual
manera, una amplia colección de libros electrónicos sobre temas diversos, de fácil consulta y uso.
● La infraestructura y el soporte tecnológico que incluye: a) Un portal Web con una interfaz para la búsqueda
y el acceso a los recursos de información; b) Una herramienta de descubrimiento o sistema integrado de
recuperación de documentos; c) Soporte tecnológico permanente sin costo adicional; d) Alojamiento del
portal.
● La formación de usuarios que incluye: a) Un programa de capacitación presencial sin costo adicional,
coordinado con cada una de las instituciones participantes; b) Sesiones de capacitación en línea y
disponibilidad de materiales didácticos sobre el uso de las herramientas tecnológicas y las formas de
acceder a los contenidos.
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 45 | 86
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Durante las últimas décadas, en República Dominicana al igual que en muchos países en desarrollo, la situación
de las universidades ha estado afectada por la extensión de la educación básica y media, así como por el
crecimiento del sector terciario de sus economías y la migración a las ciudades. Todo ello se ha traducido en
una mayor demanda de acceso a la educación superior por parte de estratos más amplios de la población y
mayoritariamente de clase social de bajos ingresos. Esto explica el crecimiento de la matrícula universitaria
fruto de la iniciativa privada o pública, que según datos oficiales registra, hasta el 2014, una tasa anual de
crecimiento en el sector público de 6.56 y de 7 en el sector privado, con las lógicas demandas al MESCyT de
una ardua agenda en materia de evaluación y aseguramiento de la calidad con capacidad para regular este
vital sector.
El papel del Estado, como garante de la calidad de la educación, periódicamente manifestado a través de
procesos de auto-evaluación y evaluación de las universidades incluye, entre otros aspectos, la auditoría de
los recursos y servicios de las bibliotecas universitarias, teniendo como marco de referencia el reglamento
correspondiente. Aunque esta evaluación representa un gran aval para asegurar el fortalecimiento continuo
de las bibliotecas universitarias, resulta insuficiente para responder a los enormes desafíos expresados en el
crecimiento exponencial de la información, su dispersión, su costo y la multiplicidad de demandas que plantean
nuevas epistemologías, contemporáneos enfoques curriculares e innovadores métodos educativos.
Es en este contexto en el que el MESCyT, a través de este proyecto de articulación interinstitucional, se
propone fortalecer la infraestructura académica constituida por los recursos de información científica,
tecnológica y humanística, como valioso elemento para la promoción de un ecosistema educativo
caracterizado por la equidad en el acceso a información, independientemente de su volumen, su dispersión o
las condiciones económicas del educando.
De igual manera, la orgánica integración de las bibliotecas universitarias a este proyecto, da vigencia a una
agenda en materia de políticas nacionales de información, cuya sostenibilidad reside en la misión de las
bibliotecas universitarias como gestoras colectivas del derecho de acceso a información científica, tecnológica
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 46 | 86
y humanística para respaldar el mejoramiento cualitativo de la docencia y de la investigación, para actuar como
arquitectas de información y como promotoras de la participación con sentido de equidad.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General:
Ofrecer a la comunidad académica de la República Dominicana las ventajas de disponer de un sistema en red
de acceso a información científica, tecnológica y humanística de primer orden, respaldado por hardware,
software, bases de datos y procedimientos.
Objetivos Específicos:
Acceso universal de la comunidad académica dominicana a literatura científica de calidad, con
sentido de oportunidad, pertinencia y relevancia.
Incorporación de las innovaciones en materia de TIC a los servicios de acceso y disponibilidad de
información científica.
Educación informacional de la comunidad de usuarios: estudiantes, profesores e investigadores.
Promoción de la cooperación interbibliotecaria como vía para respaldar la sostenibilidad del
sistema de acceso a información científica.
Promoción de un ecosistema educativo con el potencial de adoptar el uso de información científica
como factor coadyuvante a la calidad de la educación superior y a nuevas estrategias de enseñanza
aprendizaje.
Acceso a una licencia de alcance nacional que representa una economía de escala de un alto
porcentaje de los precios actuales de recursos y tecnologías de información de primer orden.
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END):
Este proyecto responde: a) Al segundo eje estratégico: una sociedad cohesionada, con igualdad de oportunidades,
bajos niveles de pobreza y desigualdad; b) Al tercer eje estratégico: competitividad e innovación en un ambiente
favorable a la cooperación y la responsabilidad social. En particular, los siguientes objetivos específicos:
3.3.3. Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda a las necesidades de desarrollo de la
nación.
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 47 | 86
3.3.4. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para dar respuesta a las demandas
económicas, sociales y culturales de la nación y propiciar la inserción en la sociedad y economía del
conocimiento.
5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN
El proyecto se ejecutará en varias etapas:
Etapa 1 – Apertura del acceso a los contenidos
En esta etapa el proveedor del servicio pondrá a disposición del Comité Técnico Nacional todos los recursos que
estarán disponibles en línea, a fin de asegurar el acceso a las siguientes fuentes de información:
● Un conjunto robusto de bases de datos.
● Una amplia colección de libros en formato electrónico.
Etapa 2 – Diseño del portal
En esta etapa el sistema será dotado de su correspondiente identidad virtual
Etapa 3 – Registro y autenticación de las instituciones
En esta etapa se realizará el proceso que permitirá a la comunidad de usuarios obtener la identidad necesaria para
tener acceso a los recursos y servicios del sistema, en el marco de las normas políticas y procedimientos
establecidos en los términos de referencia de este proyecto.
Etapa 4 – Lanzamiento del portal
Esta etapa incluye:
Las actividades preparatorias relacionadas con la definición de la imagen virtual del sistema que será
proyectada.
Las actividades protocolares de presentación a la comunidad de usuarios.
La difusión a través de la Web.
Etapa 5 – Campaña publicitaria y capacitación
Esta etapa incluye:
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PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 48 | 86
La articulación de iniciativas publicitarias centradas en los elementos conceptuales y tecnológicos más
atractivos del sistema.
La ejecución del programa de formación continua de la comunidad de usuarios, orientada a aminorar la
brecha digital caracterizada por la calidad del uso de información.
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6. BENEFICIARIOS
Los beneficiarios de este proyecto serán:
Población estudiantil de nivel superior.
Docentes del nivel superior.
Investigadores vinculados a las instituciones de educación superior.
Personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior.
Las Instituciones nacionales de educación superior.
7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES
Los involucrados en el proyecto son:
Población estudiantil de nivel superior.
Docentes del nivel superior.
Investigadores vinculados a las instituciones de educación superior.
Personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior.
Instituciones nacionales de educación superior (IES).
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN
El proyecto tiene alcance nacional, pues cualquier miembro de las universidades participantes, debidamente
autenticado en el sistema y con acceso a internet es beneficiario, sin importar el lugar del país o del mundo en el
que se encuentre.
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 50 | 86
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 51 | 86
9. PLAN DE TRABAJO
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1 Licitació n C o mpras y A dquisicio nes 11 semanas Enero M arzo
1.1 Aprobación de las bases Compras y Adquisiciones 2 semanas Enero Enero
1.2 Llamado a concurso Compras y Adquisiciones 4 semanas Enero Febrero
1.3 Evaluación y selección Compras y Adquisiciones 3 semanas Febrero M arzo
1.4 Contratos Compras y Adquisiciones 2 semanas M arzo M arzo
2A pertura del acceso a
co ntenido sP ro veedo r 2 semanas M arzo A bril
3 D iseño del po rtal P ro veedo r del Sistema 8 semanas M arzo M ayo
4
R egistro y autent icació n de
las inst itucio nes
part icipantes
C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 8 semanas M arzo M ayo
5 P ruebas técnicas C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 1 semana M ayo M ayo
6 Lanzamiento del P o rtal C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 2 semanas Junio Junio
6.1 Definición de identidad virtual Coordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio
6.2Presentación a la comunidad y
difusión a través de la WebCoordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio
7 P ro mo ció n C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 26 semanas Junio D ieiembre
7.1 Campaña publicitaria Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre
7.2 Educación de usuarios Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre
Proyecto: Portal Dominicano de Acceso a Información Científica, Tecnológica y
Humanística
DicEne Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov
2017
Q1 Q2 Q3 Q4
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 52 | 86
10. HITOS DEL PROYECTO
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1 Licitació n C o mpras y A dquisicio nes 11 semanas Enero M arzo
1.1 Aprobación de las bases Compras y Adquisiciones 2 semanas Enero Enero
1.2 Llamado a concurso Compras y Adquisiciones 4 semanas Enero Febrero
1.3 Evaluación y selección Compras y Adquisiciones 3 semanas Febrero M arzo
1.4 Contratos Compras y Adquisiciones 2 semanas M arzo M arzo
2A pertura del acceso a
co ntenido sP ro veedo r 2 semanas M arzo A bril
3 D iseño del po rtal P ro veedo r del Sistema 8 semanas M arzo M ayo
4
R egistro y autent icació n de
las inst itucio nes
part icipantes
C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 8 semanas M arzo M ayo
5 P ruebas técnicas C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 1 semana M ayo M ayo
6 Lanzamiento del P o rtal C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 2 semanas Junio Junio
6.1 Definición de identidad virtual Coordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio
6.2Presentación a la comunidad y
difusión a través de la WebCoordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio
7 P ro mo ció n C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 26 semanas Junio D ieiembre
7.1 Campaña publicitaria Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre
7.2 Educación de usuarios Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre
Proyecto: Portal Dominicano de Acceso a Información Científica, Tecnológica y
Humanística
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11. PRESUPUESTO
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12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
El gerente de proyectos, como su nombre lo sugiere se ocupa de las actividades que permiten el
funcionamiento del sistema, específicamente:
- Realizar trámites de pago.
- Velar por el registro actualizado de las instituciones participantes en el proyecto.
- Coordinar la agenda de capacitación de los usuarios del sistema.
- Otras funciones afines.
El Comité Técnico, compuesto por una representación de las bibliotecas universitarias participantes asume de
manera prioritaria las funciones afines a:
- La identificación de demandas por parte de la comunidad de usuarios.
- La toma de decisiones para la incorporación de nuevos productos, recursos y servicios.
- La evaluación del sistema.
Leyenda:
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13. RIESGOS
Consideramos como posibles riesgos, los siguientes:
Tópico Riesgos Recursos Mitigantes
Sostenibilidad social
- Asimetría entre lo que ofrece el
Sistema y el contexto social que
lo alberga.
- Participación activa de maestros
y bibliotecarios en la promoción
de la investigación como
estrategia del proceso
enseñanza aprendizaje.
- Orgánica vinculación entre el
aula y la biblioteca.
- Escasa participación activa de la
comunidad de usuarios
limitando las posibilidades de
apropiación de los objetivos del
proyecto, así como de sus
resultados.
- Programas permanentes de
difusión y diseminación de
recursos y servicios entre la
comunidad de usuarios.
- Evaluación periódica del uso del
sistema.
- Asimétrica relación entre
inversión y calidad del uso de los
recursos.
- Sólido programa de capacitación
de usuarios.
Sostenibilidad financiera
Disponibilidad de los recursos
económicos necesarios para
mantener en funcionamiento el
proyecto.
- Modelo de financiamiento
basado en la responsabilidad
compartida entre el Estado y las
instituciones participantes.
Sostenibilidad tecnológica
Capacidad instalada de las
universidades participantes, en
términos de infraestructura
tecnológica y personal idóneo para
aminorar la brecha digital
- Inclusión de este componente
como indicador de calidad, en la
evaluación realizada por el
MESCyT.
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Tópico Riesgos Recursos Mitigantes
Sostenibilidad tecnológica
caracterizada por las deficiencias
en materia de alfabetización
informacional
- Evaluación y diálogo continuo
entre las instituciones
participantes en el proyecto.
Licitación Objeción al proceso de licitación
- Redacción de términos de
referencia conceptual y
técnicamente inobjetables.
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MESCYT – CREACIÓN DE LA RED UNIVERSITARIA DE EMPRENDIMIENTO Y PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Reconociendo la importancia de los emprendimientos y las pequeñas y medianas empresas como motores
dinamizadores de la economía del país y la necesidad de potenciar un crecimiento inteligente, sostenible e
inclusivo de los mismos así como la de propiciar un entorno en el que puedan prosperar con mayor cohesión
en el desencadenamiento de nuevas oportunidades de negocio en la era digital, la Comisión Nacional de
República Dominicana recomienda la acogida de innovadores modelos de negocio y el fortalecimiento de las
competencias y habilidades para promover la inclusión digital y ayudar al crecimiento de los emprendimientos.
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología se suma a los esfuerzos de República Digital
comprometiéndose con la consolidación de la Red Universitaria de Emprendimiento y Promoción a la
Innovación y el fortalecimientos de las capacidades de los centros universitarios de emprendimiento para
brindar apoyo al sector productivo logrando de esta manera un mayor alcance y garantizando un alto impacto
en el sector productivo dominicano.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La innovación permite establecer la base para la creación de nuevas empresas, la creación de empleos y el
crecimiento de la productividad generando de esta manera crecimiento económico y desarrollo. La innovación
permite atender retos sociales y económicos de una nación. Según la OECD el segundo mayor generador de
innovación es la economía digital. El número de usuarios de internet en los países de la OECD se ha incrementado
considerablemente pasando de 60% de los adultos en el 2005 hasta más del 80% en el 2016. Las tecnologías de
la información y la comunicación están cada vez más presentes en la vida cotidiana de los ciudadanos. Sin embargo
existe una brecha digital y una necesidad de lograr una alfabetización en las tecnologías de la información en todos
los segmentos sociales de República Dominicana incluyendo el sector productivo que requiere de innovar en sus
procesos para ser más competitivo tanto localmente como internacionalmente y elevar sus niveles de ganancias
mediante la reducción de costos y el incremento de ventas así como la apertura a nuevos mercados.
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En República Dominicana los emprendimientos son el mayor generador de empleos en el país. Es por ello que una intervención para fortalecer sus capacidades, sus competencias y habilidades en las tecnologías de la información supondría un impacto importante en la economía dominicana. Por otro lado las instituciones de Educación Superior están cada vez más jugando un rol por una relación universidad - sociedad mucho más dinámica y estructurada que lleve a la educación superior a contribuir de una manera más contundente en las transformaciones sociales y económicas transfiriendo conocimiento para el desenlace de la innovación tecnológica y su apropiación comercial en los mercados. En el caso de la República Dominicana la transferencia de conocimiento es débil y las políticas públicas existentes que fomentan la innovación no son suficientes para garantizar un impacto económico en la sociedad dominicana. Es por ello que es imprescindible encontrar nuevos mecanismos que fortalezcan la relación universidad-empresa. La creación de la RED UNIVERSITARIA DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN fortalecería dicha vinculación universidad-empresa y ayudaría a sostener los esfuerzos para fomentar la innovación y la inclusión digital de los emprendimientos y de las micros, pequeñas y medianas empresas. Finalmente la Ley 139-01 crea el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y establece la normativa para su funcionamiento, los mecanismos que aseguren la calidad y la pertinencia de los servicios que presten las instituciones de Educación Superior que lo conforman y sienta las bases jurídicas para el desarrollo científico y tecnológico a nivel nacional. El MESCYT busca impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología a nivel nacional, con especial interés en las actividades productivas y el servicio social, velando porque dicho funcionamiento responda a las necesidades del país. Por ende, el MESCYT es el órgano responsable por los servicios prestados en las Instituciones de Educación Superior y de la creación de políticas públicas que propicien la innovación, la vinculación universidad-sociedad y la transferencia de conocimientos.
3. OBJETIVOS
Objetivo General:
Fortalecer a la competitividad de la nación, potenciando un crecimiento inteligente, sostenible e inclusivo de los
emprendimientos dotándolos de los conocimientos, las habilidades y competencias así como de herramientas que
promueven la innovación digital en las mismas a través de la RED Universitaria de Emprendimiento y Promoción a la
Innovación.
Objetivos Específicos
Objetivos Específicos Líneas de Acción
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OE1: Establecer Centros
Universitarios de Emprendimiento
y Promoción a la innovación en
las IES que potencien el
crecimiento inteligente, sostenible
e inclusivo de los
emprendimientos.
OE1: Establecer Centros
Universitarios de Emprendimiento
y Promoción a la innovación en
las IES que potencien el
OE-LA1.1: Consolidar en el primer año los 10 Centros de
Emprendimiento Universitarios existentes en las IES que
forman parte del programa de Emprendimiento del
MESCYT.
OE-LA1.2: Aperturar 10 nuevos Centros de Emprendimiento
Universitarios en las IES a nivel nacional en los próximos 4
años.
OE-LA1.3: Diseñar manual de procedimientos de los Centros
Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la
Innovación de las IES.
OE-LA1.4: Elaborar los acuerdos interinstitucionales así como y
las responsabilidades de los Centros Universitarios de
Emprendimiento y Promoción a la Innovación de las IES.
OE-LA1.5: Elaborar los Protocolos de los fondos asignados a los
Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la
Innovación de las IES.
OE-LA1.6: Diseñar de métricas y procesos de monitoreo de los
centros de emprendimiento de las IES
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crecimiento inteligente, sostenible
e inclusivo de los
emprendimientos.
OE-LA1.7: Elaborar los términos de referencia de los
coordinadores de los Centros Universitarios de
Emprendimiento y promoción a la
O2: Consolidar los centros
universitarios de Emprendimiento
y Promoción a la innovación
OE-LA2.1: Fortalecer las conocimientos, las habilidades y las
competencias de los coordinadores de los centros a través de
programas de capacitación
OE-LA2.2: Propiciar las herramientas para el desarrollo de
programas de apoyo a los emprendimientos
OE3: Promover la vinculación
IES-Emprendimientos para la
incorporación de las TICs en sus
operaciones
OE-LA3.1: Elaborar Sistema de Colaboración de I+D+I
entre IES y Emprendimientos para fomentar la Ciencia y la
Tecnología en República Dominicana así como la
innovación digital.
OE4: Promover la creación de
nuevos modelos de negocios
asociados a las tecnologías de la
información en los
Emprendimientos
OE-LA4.1: Vincular las MIPYMES con el FONDO de
Competitividad Empresarial MESCYT-KAIST para el
desarrollo de nuevos modelos de negocios asociados a las
Tecnologías de la Información en las PYMES.
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Tabla 1: Matriz de objetivos específicos según componentes del proyecto
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END):
Este proyecto responde al tercer eje estratégico: Economía Sostenible, Integradora y Competitiva. - “Una economía
territorial y sectorialmente integrada, innovadora, diversificada, plural, orientada a la calidad y ambientalmente
sostenible, que crea y desconcentra la riqueza, genera crecimiento alto y sostenido con equidad y empleo digno, y
que aprovecha y potencia las oportunidades del mercado local y se inserta de forma competitiva en la economía
global”. En particular, los siguientes objetivos específicos:
3.3.3. Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda a las necesidades de desarrollo de la
nación.
3.3.4. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para dar respuesta a las demandas
económicas, sociales y culturales de la nación y propiciar la inserción en la sociedad y economía del
conocimiento.
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5. METODOLOGIA DE EJECUCION
La creación de la Red Universitaria de Emprendimiento y Promoción a la Innovación se desarrollará en 3 fases
partiendo de la experiencia de las áreas de emprendimiento y de vinculación del Viceministerio de Ciencia y Tecnología
tomando en cuenta En este sentido, las actividades, tareas y acciones programadas se incluirán en las siguientes fases:
1. Planificación y desarrollo 2. Consolidación Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la Innovación existentes 3. Creación de nuevos Centros de Emprendimientos Universitarios Regional
Fase 1: Planificación y Desarrollo
Actividad 1: Diseño de plan operacional anual, procedimientos y manuales operativos de los Centros
La división de Innovación, Vinculación y Transferencia Tecnológica del Viceministerio de Ciencia y Tecnología
incluirá en su POA el plan operacional anual de la Red Universitaria de Emprendimiento y de Promoción a la
innovación en donde se incluirá diseño del plan operacional, los procedimientos y manuales operativos de los
Centros.
Se trabajará en conjunto con el MIC y las IES los términos de referencias para identificar y reclutar el personal a
cargo de los centros de emprendimiento.
Actividad 2: Fortalecimiento de las conocimientos, habilidades y competencias de los coordinadores
Se realizarán programas de capacitación tanto nacional como internacional en temas relacionados con la gestión
de centros de emprendimiento e innovación y el fortalecimiento de ecosistemas de emprendimiento e innovación
que servirán para fortalecer los conocimientos, habilidades y competencias de los coordinadores de los centros
contratos y mejorar sus capacidades para brindar los servicios de acuerdos a los requerimientos de la Red
universitaria de emprendimiento y promoción a la innovación.
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Actividad 3: Formulación de acuerdos interinstitucionales y responsabilidades de los centros
Se iniciará con la elaboración de los diferentes acuerdos interinstitucionales en los que se compromete a las IES ,
al MESCYT y al MIC a colaborar en el desarrollo de la Red. Durante esta etapa se realizará las invitaciones a las
autoridades universitarias así como oficiales gubernamentales responsables directos con el Proyecto República
Digital para la participación a la firma de un pacto en donde los diferentes involucrados del proyecto se
comprometen con las metas y objetivos planificados, potenciando así el desarrollo exitoso del mismo.
Actividad 4 Formulación de los protocolos de los fondos asignados
Para garantizar el buen desempeño de los Centros se establecerá un protocolo de desembolso de los fondos en
el que se designará un comité evaluador y un periodo de 3 meses para cada desembolso en donde los Centros
tendrán que evidenciar los avances y las metas alcanzadas que serán preestablecidos.
Actividad 5: Diseño de métricas y procesos de monitoreo
Para garantizar el buen desempeño de los Centros se realizará visitas y reuniones de monitoreo y se exigirá a los
Centros enviar un informe que cumpla con las metas y los indicadores establecidos para evaluar el avance de los
mismos. Esto servirá de herramienta para brindar soporte a aquellos que no estén cumpliendo con las metas
acordadas. Se determinará evaluaciones e informes periódicos semanales, mensuales y trimestrales.
Actividad 6: Desarrollo plataforma web Red Universitaria de Emprendimiento
Se desarrollará un portal web para facilitar la gestión de los Centros Universitarios de Emprendimiento, llevar una
mayor transparencia acerca de las operaciones de los centros y brindar un mejor servicio al usuario. El portal
servirá de medio para que los centros se interconectan e intercambien experiencias, realizar convocatorias y
acceder a programas de capacitación en línea.
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Fase 2: Establecimiento de Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la
Innovación.
Actividad 1: Levantamiento necesidades de Centros Universitarios de Emprendimientos existentes y de las IES bajo el programa de Emprendimiento
Cada Institución de Educación Superior cuenta con su propia realidad, sus carencias y fortalezas y cada localidad
cuenta con realidades socioeconómicas diversas. Por ello se establecerá un levantamiento de las necesidades de
las IES para la apertura de nuevos centros así como el levantamiento de las necesidades de las IES que ya cuenta
con Centros de Emprendimiento para su futura consolidación.
Actividad 2: Adecuación y equipamiento de Centros universitarios de Emprendimiento
Con el fin de establecer la Red de Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la innovación se
establecerá lo lineamientos para adecuar y equipar los Centros existentes así como los Centros nuevos a aperturar
en aquellas IES donde no están presentes. Se establecerá un fondo promedio para la adecuación y el equipamiento
por centro aunque los montos variarán de acuerdo a las necesidades específicas de cada uno.
Actividad 3: Seguimiento y monitoreo de Centros de Emprendimientos IES
Para garantizar el buen desempeño de los Centros se realizará visitas y reuniones de monitoreo y se exigirá a los
Centros enviar un informe que cumpla con las metas y los indicadores establecidos para evaluar el avance de los
mismos. Esto servirá de herramienta para brindar soporte a aquellos que no estén cumpliendo con las metas
acordadas. Se determinará evaluaciones e informes periódicos semanales, mensuales y trimestrales.
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Fase 3: Creación de nuevos Centros de Emprendimientos Universitarios Regionales
Actividad 1: Levantamiento necesidades de las IES
Actividad 2: Adecuación y equipamiento de Centros universitarios de Emprendimiento
Actividad 3: Seguimiento y monitoreo de Centros de Emprendimientos IES
6. BENEFICIARIOS
Los beneficiarios de este proyecto serán:
● Población estudiantil de nivel superior.
● Docentes del nivel superior
● Personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior.
● 5,000 emprendedores
● 20 Instituciones de Educación Superior
● 20 Coordinadores de centros universitarios de Emprendimiento y promoción a la innovación
● 60 pasantes universitarios
7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES
Este proyecto se vincula con:
● Ministerio de Industria y Comercio: El Viceministerio de Fomento a las Pymes cuenta con un programa de
apoyo a las PYMES en donde incluye Centros Pymes localizados en las IES. Nuestra colaboración incluye la
vinculación IES-empresa a través de la la consolidación de los centros universitarios de emprendimiento e
innovación así como la apertura de nuevos centros a nivel nacional para que estos sirvan de plataforma para
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los centros PYMES y faciliten la formación, capacitación y el acompañamiento técnico para la inclusión digital
de las PYMES.
● Instituciones de Educación Superior: Como parte del acuerdo las IES juegan un papel importante al ofrecer un
espacio y el capital humano así como los recursos propios de la institución que fomenten la innovación para
fortalecer las capacidades de las PYMES para su inclusión digital. Los Centros localizados en los campuses de
las instituciones de educación superior servirán de plataforma para impactar a las 25,000 pymes en los
próximos 4 años.
● Los sectores productivos: Estos juegan un papel importante en el apoyo a las PYMES a través de recursos
tanto técnicos como financiero así como su vinculación con sectores para la expansión de las PYMES.
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN
Provincia Institución – Centro Consolidación- Apertura
Santo Domingo / Distrito Nacional
UASD
UNIBE
UNPHU
INTEC
PUCMM Santo Domingo
UFHEC Santo Domingo
UTESA Santo Domingo
Apertura nuevo centro
Consolidación centro existente
Consolidación centro existente
Consolidación centro existente
Consolidación centro existente
Apertura nuevo centro
Apertura nuevo centro
Barahona UASD: Barahona
UCATEBA
Apertura nuevo centro
Consolidación centro existente
Hato Mayor UASD: Hato Mayor Apertura nuevo centro
La Altagracia UASD: Higüey Apertura nuevo centro
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Santiago
UASD: Santiago
PUCMM: Santiago
ISA
UTESA
Apertura nuevo centro
Consolidación centro existente
Consolidación centro existente
Apertura nuevo centro
San Pedro de Macorís UCE Consolidación centro existente
La Vega UCATECI Consolidación centro existente
San Cristóbal UASD: San Cristóbal
IEESL
Apertura nuevo centro
Consolidación centro existente
San Juan de la Maguana UASD: San Juan de la Maguana Apertura nuevo centro
Tabla 3: Localización geográfica de la implementación del proyecto
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Figura 2: Impacto geográfico proyectado
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9. PLAN DE TRABAJO
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10. HITOS DEL PROYECTO
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11. PRESUPUESTO
Fases - Actividades 2019 2020 Total (RD$)
Fase 1: Planificacion y Desarrollo 5,752,295 4,930,320 10,682,615
Diseño de Procedimientos de los centros de
emprendimiento de las IES 164,395 164,395
Diseño de Curriculum y Programa de Capacitación y
asesorías de los Centros de emprendimiento de las IES 164,395 164,395
Formulación de los Acuerdos y responsabilidades de los
Centros de emprendimiento de las IES 164,395 164,395
Formulación de los Protocolos de los Fondos asignados 164,395 164,395
Diseño de métricas y procesos de monitoreo de los
centros de emprendimiento de las IES164,395 164,395
Seguimiento de los procesos de Vinculación IES-Sector
Productivo1,315,160 1,315,160 2,630,320
Seguimiento y monitoreo centro de emprendimiento de
las IES 1,315,160 1,315,160 2,630,320
Capacitacion Gestores Centros 2,300,000 2,300,000 4,600,000
Fase 2: Consolidacion Centros Universitarios de
Emprendimiento y promocion a la innovación23,600,000 0 23,600,000
Coordinador de Centros de Emprendimiento 8,000,000 8,000,000
Estudiantes - pasantes de Centros de Emprendimiento 3,600,000 3,600,000
Uso de espacios y servicios de los centros de
emprendimiento 12,000,000 12,000,000
Fase 3: Apertura Nuevos Centros de Emprendimiento
IES - 28,600,000.00 28,600,000
Coordinador de Centros de Emprendimiento 8,000,000 8,000,000
Estudiantes - pasantes de Centros de Emprendimiento 3,600,000 3,600,000
Adecuación & Equipamiento Centros de
Emprendimiento IES5,000,000 5,000,000
Uso de espacios y servicios de los centros de
emprendimiento 12,000,000 12,000,000
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 29,352,295 33,530,320 62,882,615
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12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
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13. RIESGOS
Los riesgos identificados del proyecto son:
Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes
Capacitación & Acompañamiento Técnico
No alcanzar la cuota de Emprendimientos impactadas Tasa de abandono alta
Vincular al MIC base de datos de pymes
Ayudar a la IES a Vincularse con el sector productivo Trabajar junto con el MIC para asegurar participación y reducir tasa de abandono
Apertura y Consolidación Centros
Falta de espacios para la apertura de los Centros Universitarios, Falta de compromiso de las autoridades universitarias
Formalizar un pacto entre Ministerio, IES y Sector Productivo. Trabajar bajo el modelo de concurso-convocatoria
Operación Centro Bajo desempeño de los Centros
Elaborar Manual operativo brindar monitoreo y asistencia semanal, mensual y trimestral
Proveer avances de fondos de acorde a los objetivos alcanzados trimestralmente.
Proveer programa de capacitación regulares de los coordinadores Centros Contar con una base de datos de candidatos de reemplazo
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MESCYT – AUTOMATIZACIÓN DE LEGALIZACIONES Y CERTIFICACIONES DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS NACIONALES E
INTERNACIONALES Y OTROS SERVICIOS
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto automatizará los procesos asociados a los servicios que ofrece el Ministerio a las Instituciones de Educación
Superior (IES). Post la implementación de este proyecto los usuarios podrán solicitar y recibir los servicios del Ministerio de
manera virtual desde cualquier parte del Mundo. En adición, este proyecto facilitará el flujo de informaciones entre las
Instituciones de Educación Superior (IES), solicitantes de servicios (población estudiantil de nivel superior, egresados de
nivel superior) y el Ministerio.
El proyecto ha concebido los siguientes componentes:
● Creación de software para la automatización de Legalización de Documentos Académicos Nacionales e
Internacionales.
● Creación de Plataforma virtual para la recepción y manejo de propuestas de Planes de Estudios de las IES.
● Creación de Plataforma virtual para la recepción y manejo de propuestas de creación de IES.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Actualmente los procesos del Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCyT) asociados a los servicios
de legalización de documentos académicos de las IES, aprobación de propuestas de planes de estudios y creación de
Instituciones de Educación Superior involucran un alto volumen de documentos. Los tiempos de proceso del servicio
de legalización de documentos académicos de las IES se ven constantemente comprometidos debido a que el proceso
se realiza de manera manual. En una encuesta de satisfacción a los usuarios del Ministerio elaborada por el
departamento de calidad en la gestión (debajo se evidencia que este servicio ha sido catalogado como regular en
general. Debido al alto número de usuarios insatisfechos necesitamos una solución que cambie drásticamente el
proceso actual y brinde un mejor servicio a las poblaciones que solicitan este servicio.
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Resumen de Encuestas de Satisfacción al Usuario
Opinión Solicitada Resultados:
1. La disposición del personal al ayudarlo: Bueno
2. El trato del personal al brindar el servicio: Bueno
3. La información suministrada sobre el servicio requerido: Bueno
4. La rapidez y eficiencia del personal: Regular
5. Facilidad para comunicarse con la central telefónica: Regular
6. La información brindada vía telefónica: Bueno
7. Tiempo de espera de 5 a 10 minutos para ser atendido vía telefónica: 37%
8. Tiempo de espera de 15 a 30 minutos para ser atendido de manera presencial: 61%
9. Visita a nuestra página web: 53%
10. Si encuentra información en la página web: 51%
11. Agota del proceso en una sola visita: 38%
12. No recibieron documentos con errores de las IES: 64%
13. Recibieron de Información necesaria para resolver el inconveniente: 63%
14. Enmendaron errores en una sola visita: 35%
15. Recibieron el expediente legalizado en el tiempo acordado para entrega 57%
16. No vieron indicios de corrupción por parte del personal: 92%
17. Utilizaron el buzón de sugerencias y quejas 0%
18. Grado de satisfacción con el servicio brindado Regular
En el caso de los procesos asociados a los planes de estudios y las propuestas institucionales, los mismos necesitan ser
mejorados específicamente en la fase de entrega de los planes, así como en la devolución de las resoluciones. En ese
mismo tenor las IES necesitan conocer el estatus y cualquier observación que esté afectando el proceso de revisión de
los planes. Por lo tanto, necesitamos un modelo de trabajo que viabilice la reducción de costes relacionados, reduzca
el nivel de documentos impresos, reduzca las llamadas y visitas de seguimiento.
En conclusión, se hace necesario para optimizar los procedimientos administrativos de los servicios que el Ministerio
ofrece a las IES, sus estudiantes y egresados una herramienta que permita mantener información al día de los procesos,
y viabilice la comunicación entre los principales actores de los mismos.
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3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General:
Eficientizar los servicios a los usuarios mediante la automatización de los servicios que ofrece el Ministerio:
Objetivos Específicos:
- Reducción los tiempos de procesos de los servicios
- Reducción los costos de operación de los servicios
- Monitoreo, medición del desempeño y el impacto de los servicios que ofrece el Ministerio
- Creación un canal de comunicaciones en línea que facilite el flujo de información entre las IES y el Ministerio
- Creación una base de datos al día con las estadísticas del sistema de educación superior
4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END):
En el marco de la Estrategia Nacional de Desarrollo este proyecto responde a los siguientes objetivos de la END:
1.1.1 Estructurar una administración pública eficiente que actúe con honestidad, transparencia y rendición de cuentas y se
oriente a la obtención de resultados en beneficio de la sociedad y del desarrollo nacional y local.
Líneas de Acción:
1.1.1.3 Fortalecer el sistema de control interno y externo y los mecanismos de acceso a la información de la administración
pública, como medio de garantizar la transparencia, la rendición de cuentas y la calidad del gasto público.
1.1.1.4 Promover la gestión integrada de procesos institucionales, basada en medición, monitoreo y evaluación sistemática.
3.3.3 Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda a las necesidades del desarrollo de la Nación.
5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN
El proyecto se ejecutará en varias etapas:
Etapa 1 - Diagnóstico - Levantamiento y Mejora de los procesos
En esta etapa se realizará un levantamiento de los procesos asociados a los servicios. Se realizará una evaluación y
documentación de los procesos y procedimientos de los servicios del Ministerio. Los entregables de esta etapa son los
siguientes
● Legalización de Documentos Académicos Nacionales e Internacionales
○ Documentación de procesos y procedimientos actuales
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○ Documentación de procesos y procedimientos propuestos
○ Requerimientos del Sistema (Términos de Referencias)
● Aprobación o No Objeción de Planes de Estudios de las IES
○ Documentación de procesos y procedimientos actuales
○ Documentación de procesos y procedimientos propuestos
○ Requerimientos del Sistema (Términos de Referencias)
● Evaluación de Propuestas Instituciones de IES
○ Documentación de procesos y procedimientos actuales
○ Documentación de procesos y procedimientos propuestos
○ Requerimientos del Sistema (Términos de Referencias)
En adición se realizará un levantamiento de los equipos necesarios para soportar las plataformas virtuales (términos de
referencia).
Etapa 2 - Equipamiento
En esta etapa se adquirirán e instalarán los equipos que soportarán los programas a desarrollar.
Etapa 3 - Desarrollo de las Soluciones
En esta se desarrollaran los softwares que automaticen los procesos asociados a los servicios.
● Legalización de Documentos Académicos Nacionales e Internacionales: se licitará una plataforma por la cual los
usuarios de este servicio podrán solicitar, pagar, conocer el estatus y recibir el documento legalizado en línea. Las
IES proporcionarán de manera virtual los documentos a ser legalizados. El sistema realizará la evaluación del mismo
de manera automática y realizará cualquier alerta en caso de ser necesario. En adición, el sistema proporcionará
indicadores que permitirán medir el desempeño de los actores en los procesos. La licitación de esta solución pondrá
especial cuidado en la seguridad del sistema y de la red que lo soportará la solución, con mecanismos de
encriptación y acceso de última generación. Además, se licitará una solución que pueda ser utilizada por personas
con discapacidad.
● Aprobación o No Objeción de Planes de Estudios de las IES: Se desarrollará con personal que contratará el Ministerio
para estos fines una plataforma en la cual las IES puedan someter para evaluación los planes de estudios de las
mismas. Esta plataforma permitirá que las IES soliciten, paguen, conozcan el estatus, y reciban la Aprobación o No
objeción del Plan de Estudios. Mediante esta plataforma el Ministerio podrá distribuir las propuestas para
evaluación entre los evaluadores y retroalimentar a las IES durante el proceso de evaluación.
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PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 79 | 86
● Evaluación de Propuestas para la creación de nuevas Instituciones de IES y/o su reestructuramiento: Se desarrollará
con el personal que el Ministerio contratará para estos fines una plataforma en la cual los ciudadanos puedan
someter para evaluación las propuestas de creación de Instituciones y las IES someter propuestas para cambio de
naturaleza de las mismas. Esta plataforma permitirá que los ciudadanos y las IES soliciten, paguen, conozcan el
estatus, reciban la Aprobación de su propuesta institucional.
6. BENEFICIARIOS
Los Beneficiarios de este proyecto serán:
- Población Estudiantil de Nivel Superior,
- Los egresados del Nivel Superior,
- Las Instituciones de Educación Superior Nacionales e Internacionales,
- Los empleados del Ministerio
Actualmente el Ministerio recibe entre 84,000 a 100,000 usuarios al año procedentes IES Nacionales y entre 12,000 a 15,000
usuarios al año procedentes de IES internacionales para realizar legalizaciones de documentos académicos.
Actualmente el Ministerio recibe aproximadamente 300 planes de estudios al año para ser evaluados.
7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES
Los involucrados del proyecto son:
- Instituciones de Educación Superior (IES) Nacionales e Internacionales,
- Población estudiantil de Nivel Superior,
- Egresados del Nivel Superior,
- Ciudadanos Interesados en crear una IES
8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN
El proyecto se implementará en todo el país. Este proyecto es en línea, cualquier persona con acceso a un computador e
internet podrá solicitar la legalización de sus documentos.
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9. PLAN DE TRABAJO
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1Levantamiento y Mejora de Procesos
Normas y
Procediemintos 12 meses Enero Marzo
1.1
Documentación de procesos y
procedimientos actuales Normas y
Procedimientos 3 meses ene-17 mar-17
1.2Documentación de procesos y
procedimientos propuestos
Normas y
Procedimientos 3 meses ene-17 mar-17
1.3 Requerimientos del Sistema (Términos
de Referencias)
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 3 meses ene-17 mar-17
1Licitaciones y convenios
Compras y
Adquisiones 3meses feb-17 jun-17
1.1
Licitación software para la
automatización de la legalización de
los documentos académicos de las IES
Compras y
Adquisiones 3 meses feb-17 may-17
1.1.1Definición de las bases de la licitación
Compras y
Adquisiciones 2 semanas feb-17 feb-17
1.1.2 Llamado a concurso
Compras y
Adquisiciones 1 mes feb-17 mar-17
1.1.3 Evaluación y selección
Compras y
Adquisiciones 3 semanas mar-17 abr-17
1.1.4Elaboración de los contratos
Compras y
Adquisiciones 2 semanas abr-17 abr-17
1.3
Adquisición de Equipos (servidores,
switches, certificados digitales,
firewall, cableado …)
Compras y
Adquisiones 2 Meses
1.3.1
Definición de las bases de la utilización
de los equipos del data center del estado
(OPTIC) MESCyT/Optic 2 semanas ene-17 ene-17
1.3.2Elaboración de convenio de operación
MESCyT - OPTIC MESCyT/Optic 2 semanas feb-17 feb-17
1.3.1Puesta en Operación Centro MESCyT-
Optic MESCyT/Optic 1 Mes feb-17 feb-17
2Desarrollo de Plataformas Virtuales
Desarrollo de
Aplicaciones 13 meses abr-17 may-17
2.1
software para la automatización de la
legalización de los documentos
académicos de las IES
Desarrollo de
Aplicaciones 13 meses abr-17 may-18
2.2Desarrollo Software para el manejo de
las propuestas de Planes de Estudios
Desarrollo de
Aplicaciones 6 meses abr-17 oct-17
2.3Desarrollo Software para el manejo de
las propuestas de IES
Desarrollo de
Aplicaciones 6 meses abr-17 oct-17
2.4 Validación de Requerimientos (QA) Aseguramiento de
Calidad 11 meses jul-17 jun-18
2.5 Manuales de Usuarios
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 11 meses jul-17 jun-18
2.6 Manuales TécnicosDesarrollo de
Aplicaciones 11 meses jul-17 jun-18
3 Fase de Prueba
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
3.1Paralelo del Software (Fase de prueba)-
Propuestas Institucionales
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
Paralelo del Software (Fase de prueba)-
Planes de Estudios
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
3.2Paralelo del Software (Fase de prueba)-
Legalización de Documentos académicos
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
3.3 Inicio de los servicios Desarrollo de
Aplicaciones 1 día nov-17 jun-18
3Campaña Publicitaria 1 mes
3.1
Campaña Publicitaria
Relaciones
Publicas en
coordinación
comisión
programa RD
Digital 1 mes oct-17 jun-17
Proyecto: Automatización Servicios a las IES2017 2018
Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4
Ene Feb FebMar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov Dic Ene Sept Oct Nov DicMar Abr Mayo Jun Jul Ago
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PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 82 | 86
10. HITOS DEL PROYECTO
No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin
1Levantamiento y Mejora de Procesos
Normas y
Procediemintos 12 meses Enero Marzo
1.1
Documentación de procesos y
procedimientos actuales Normas y
Procedimientos 3 meses ene-17 mar-17
1.2Documentación de procesos y
procedimientos propuestos
Normas y
Procedimientos 3 meses ene-17 mar-17
1.3 Requerimientos del Sistema (Términos
de Referencias)
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 3 meses ene-17 mar-17
1Licitaciones y convenios
Compras y
Adquisiones 3meses feb-17 jun-17
1.1
Licitación software para la
automatización de la legalización de
los documentos académicos de las IES
Compras y
Adquisiones 3 meses feb-17 may-17
1.1.1Definición de las bases de la licitación
Compras y
Adquisiciones 2 semanas feb-17 feb-17
1.1.2 Llamado a concurso
Compras y
Adquisiciones 1 mes feb-17 mar-17
1.1.3 Evaluación y selección
Compras y
Adquisiciones 3 semanas mar-17 abr-17
1.1.4Elaboración de los contratos
Compras y
Adquisiciones 2 semanas abr-17 abr-17
1.3
Adquisición de Equipos (servidores,
switches, certificados digitales,
firewall, cableado …)
Compras y
Adquisiones 2 Meses
1.3.1
Definición de las bases de la utilización
de los equipos del data center del estado
(OPTIC) MESCyT/Optic 2 semanas ene-17 ene-17
1.3.2Elaboración de convenio de operación
MESCyT - OPTIC MESCyT/Optic 2 semanas feb-17 feb-17
1.3.1Puesta en Operación Centro MESCyT-
Optic MESCyT/Optic 1 Mes feb-17 feb-17
2Desarrollo de Plataformas Virtuales
Desarrollo de
Aplicaciones 13 meses abr-17 may-17
2.1
software para la automatización de la
legalización de los documentos
académicos de las IES
Desarrollo de
Aplicaciones 13 meses abr-17 may-18
2.2Desarrollo Software para el manejo de
las propuestas de Planes de Estudios
Desarrollo de
Aplicaciones 6 meses abr-17 oct-17
2.3Desarrollo Software para el manejo de
las propuestas de IES
Desarrollo de
Aplicaciones 6 meses abr-17 oct-17
2.4 Validación de Requerimientos (QA) Aseguramiento de
Calidad 11 meses jul-17 jun-18
2.5 Manuales de Usuarios
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 11 meses jul-17 jun-18
2.6 Manuales TécnicosDesarrollo de
Aplicaciones 11 meses jul-17 jun-18
3 Fase de Prueba
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
3.1Paralelo del Software (Fase de prueba)-
Propuestas Institucionales
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
Paralelo del Software (Fase de prueba)-
Planes de Estudios
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
3.2Paralelo del Software (Fase de prueba)-
Legalización de Documentos académicos
Normas y
Procedimientos
en coordinación
con Desarrollo de
Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17
3.3 Inicio de los servicios Desarrollo de
Aplicaciones 1 día nov-17 jun-18
3Campaña Publicitaria 1 mes
3.1
Campaña Publicitaria
Relaciones
Publicas en
coordinación
comisión
programa RD
Digital 1 mes oct-17 jun-17
Proyecto: Automatización Servicios a las IES
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 83 | 86
11. PRESUPUESTO
Componentes - Actividades 2017 2018 Total (RD$)
Levantamiento y Mejora de Procesos 3,518,138 0 3,518,138
Documentación de procesos y procedimientos actuales 1,172,713 1,172,713
Documentación de procesos y procedimientos propuestos
1,172,713 1,172,713
Requerimientos del Sistema (Términos de Referencias) 1,172,713 1,172,713
Infraestructura Tecnológica 31,175,000 1,813,298 32,988,298
Adecuación y definición y conexión de centro alterno AZURE
1,175,000 1,175,000 2,350,000
Licitación e Instalación de Equipos (servidores, switches, certificados digitales, firewall, cableado …)
30,000,000 638,298 30,638,298
Plataforma Virtual 8,000,000 41,719,138 49,719,138
Licitación software para la automatización de la legalización de los documentos académicos de las IES
8,000,000 32,000,000 40,000,000
Desarrollo Software para el manejo de las propuestas de Planes de Estudios
2,067,000 2,067,000
Desarrollo Software para el manejo de las propuestas de IES
2,067,000 2,067,000
Manuales de Usuario de los Softwares 3,518,138 3,518,138
Manuales Técnicos de los Softwares 2,067,000 2,067,000
Aseguramiento de la Calidad 3,518,138 74,854 3,592,992
Validación que el Software responda a las necesidades 3,518,138 74,854 3,592,992
Campaña publicitaria 0 1,000,000 1,000,000
Campaña publicitaria de introducción de la solución 1,000,000 1,000,000
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 46,211,276 44,607,290 90,818,566
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 84 | 86
12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Se conformará un comité en representación de las Instituciones de Educación Superior (IES), los cuales asistirán a los
diferentes equipos en los procesos de las IES para la elaboración de los documentos, la infraestructura y los sistemas que
poseen las mismas.
Leyenda:
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 85 | 86
13. RIESGOS
Consideramos como posibles riesgos, los siguientes:
Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes
Levantamiento y Mejora de
procesos
Demora en la asignación de los
recursos financieros para la
contratación del capital
humano
Enfatizar la importancia de este paso
para iniciar con el proyecto
Elaboración de términos de
referencia para licitaciones
Ausencia de algunos
requerimientos en los
términos de referencia
Contar con procesos definidos y una
clara definición del alcance del
proyecto
Licitaciones Objeción del proceso de
licitaciones
Realizar unos términos de referencia
que no presenten ninguna brecha
para sostener esta situación
Contratos
Que los Equipos y servicios
adquiridos no cumplan con la
calidad esperada
Colocar Cláusulas que aseguren la
calidad de los Equipos y Servicios
Contratados
Desarrollo e implementación
Software:
Falta de Integración de las
Instituciones de Educación
Superior al proceso
Enfatizar la importancia de este
proyecto para la mejora de los
servicios del Sistema de Educación
Superior (IES).
Establecer medidas de penalización
ante la poca colaboración de una IES
Demora de los suplidores en la
entrega de equipos y servicios
Penalizar los suplidores en caso de
ocurrir una demora
Validación de Requerimientos
Ausencia de algunos
requerimientos en los
términos de referencia
Contar con procesos definidos y una
clara definición del alcance del
proyecto
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología
PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 86 | 86
Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes
Paralelo del Software (Fase de
prueba)
Que la solución presente fallos
y/o inconsistencias
Realizar una serie de validaciones al
software durante el proceso de
desarrollo
Inicio de los Servicios
Falta de formación de los
usuarios, especialmente, las IES
en el uso de la plataforma.
Mantener una mesa de ayuda
durante el primer año de servicios.