Ministero della Pubblica Istruzione
Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
via Pestalozzi 13 - 20143 Milano � Tel: 02 88444729 - Fax 02 89123381
e-mail: [email protected] - pec: [email protected]
Cod. Mecc. MIIC8CY00P - C.F. 80152350155
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
Albo on line
Sezione Amministrazione Trasparente
Oggetto: Manifestazione d’interesse per la selezione di esperti esterni per il conferimento di contratti di
prestazione d’opera da svolgersi presso l’IC Capponi, nell’ambito delle attività previste dal progetto
PON-FSE Competenze di base
Codice Identificativo Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451 CUP G45B17000120007
Il presente avviso non costituisce invito a partecipare alla procedura di affidamento, ma è finalizzato
esclusivamente a ricevere manifestazioni di interesse per favorire la partecipazione e la consultazione del
maggior numero di operatori economici, nel rispetto dei principi di non discriminazione, parità di
trattamento, proporzionalità e trasparenza.
Il Dirigente Scolastico
VISTO l’Avviso Pubblico AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017, avente ad oggetto: Fondi Strutturali
Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento
delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti,
formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –
espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree
disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi
linguaggi, ecc.);
VISTA la delibera n. 14 del Collegio dei Docenti del 7 marzo 2017, di adesione al progetto;
VISTA la delibera n. 24 del Consiglio di Istituto del 5 aprile 2017 di adesione al progetto;
VISTA la Nota MIUR 0038439.29-12-2017, avente ad oggetto: Fondi Strutturali Europei – Programma
Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione –
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Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze chiave degli allievi,
anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff.
Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità – espressione creativa
espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base
(lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso
AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base – Approvazione e Pubblicazione graduatorie
definitive regionali;
VISTA la comunicazione del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e la Ricerca, Dipartimento per la
Programmazione, di autorizzazione Prot. n. 0038450.29-12-2017, avente ad oggetto: Fondi Strutturali
Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento
delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti,
formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –
espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree
disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi
linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base - Autorizzazione
progetto/i;
VISTA la Nota MIUR Prot. n. AOODGEFID/200del 10/01/2018, avente ad oggetto: Fondi Strutturali
Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento
delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti,
formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –
espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree
disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi
linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base – Autorizzazione
progetto/i;
VISTO il piano dal titolo “Stronger in the world” Codice identificativo progetto n. - candidatura n. 1953
inoltrato da questo Istituto in data 22/04/2017 ed assunto al protocollo in data 20/05/2017;
VISTE le disposizioni ed istruzioni per l’attuazione dei PON-FSE;
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CONSIDERATO che il progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451 dal titolo “Stronger in the world” è stato
finanziato per un importo complessivo pari a € 44.850,00;
VISTA la Delibera n. 26 del Consiglio d’Istituto del 13 marzo 2018, di approvazione del Piano finanziario
del progetto;
VISTA la delibera n. 24 del Consiglio d’Istituto del 13 marzo 2018, di approvazione del Regolamento per la
selezione di esperti interni/esterni del PON;
VISTE le delibere degli OO.CC. sui criteri di scelta delle figure coinvolte; delibera n. 21 del Collegio dei
Docenti del 21 febbraio 2018 e delibera n. 25 del Consiglio d’Istituto del 13 marzo 2018;
CONSIDERATO che per l’attuazione del seguente progetto, suddiviso in otto moduli, è necessario
individuare esperti madrelingua inglese per 6 moduli ed esperti madrelingua spagnoli per n. 2 moduli;
CONSIDERATO che l’Avviso di reclutamento di personale madrelingua in qualità di esperto, Prot.
n. 2184/4.1.o del11/04/2018, rivolto al personale in servizio presso le istituzioni scolastiche è
andato deserto per quanto riguarda la selezione degli esperti madrelingua inglese;
FATTO PRESENTE che il rapporto con tali soggetti verrà disciplinato esclusivamente da contratti di
lavoro autonomo derivanti da provvedimento del Dirigente Scolastico;
VISTO l’art. 7, comma 6 del Decreto Legislativo 30 marzo 2001, n. 165 recante “Norme generali
sull’ordinamento del lavoro alle dipendenze delle Amministrazioni Pubbliche” e ss.mm.ii.;
VISTO il D.I. 1 febbraio 2001 n. 44, “Regolamento concernente le Istruzioni generali sulla gestione
amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche”, art. 40;
VISTO il D.Lgs. 18 aprile 2016, n° 50;
RICHIAMATA la propria Determina di avvio procedura di selezione Prot. n. 1680/4.1.i del 19/03/2018;
CONSIDERATA l’urgenza della procedura di selezione dovuta alla data di decorrenza del percorso
formativo nella scuola primaria (10 giugno 2018);
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EMANA
IL SEGUENTE AVVISO PER LA MANIFESTAZIONE D’INTERESSE
rivolto a soggetti giuridici al fine del reclutamento di Docenti Esperti Esterni madrelingua inglese, per i seguenti moduli
Codice Identificativo Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451
Modulo Tipologia destinatari Descrizione Ore
Learning with
Otto l’Aquilotto
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni
delle classi
prima, e
terza
seconda
della
scuola
primaria,
plesso
MORO
“Consolidamento dei prerequisiti di apprendimento e
promozione di tecniche finalizzate al benessere
posturale e visivo a scuola usando l’inglese come
lingua veicolare”
Il progetto è estremamente innovativo e fa riferimento
alle metodologie del “Vision Training”, cui viene
applicato l’approccio CLIL.
Il “Vision Training” è ancora pionieristico in Italia,
ma già sviluppato negli Stati Uniti ed in Spagna per
aiutare i bambini con problematiche (disabilità o
disturbi specifici di apprendimento) a prendere
maggiore consapevolezza del proprio corpo, nonché
svilupparsene una chiara rappresentazione nello
spazio.
I soggetti che si accostano all’apprendimento
scolastico senza avere consolidato le competenze di
base sono a maggior rischio di mostrare
problematiche dell’attenzione e carenti strategie.
Viceversa, un training specifico aiuta tutti i soggetti:
coloro che non hanno problematiche, acquisiranno
schemi più solidi e avranno la possibilità di assorbire
nuovo vocabolario in inglese in un modo divertente
ed interattivo, mentre i bambini che non dimostrano
consolidate competenze circa la rappresentazione
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corporea e l’orientamento spaziale potranno fare
esercizi specifici tesi a mostrare strategie importanti
per il loro benessere in classe e l’esordio degli
apprendimenti scolastici. In particolare, saranno
mostrati esercizi di rilassamento utili a chi presenta
iperattività e saranno offerte strategie per il
riconoscimento dell’orientamento dei corpi nello
spazio che possono essere assai funzionali per la
lettoscrittura (orientamento dei disegni come
propedeutico del riconoscimento delle lettere).
E’ inoltre efficace ed innoativo il modo in cui gli
esercizi di consolidamento delle abilità visive e di
orientamento sono inserite nello Storytelling
drammatizzato, grazie a giochi motori e esercizi to
Total Physical Response.
The Gruffalo-
Storytelling con
drammatizzazione
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni
delle classi
quarte e
quinte
della
scuola
primaria –
plesso
Capponi
Titolo: “The Gruffalo”-Storytelling con
drammatizzazione - Progetto di accompagnamento
all’ascolto e alla narrazione condotto in inglese, sulla
base del celeberrimo racconto di Julia Donaldson
“The Gruffalo”
Il progetto si propone di consolidare le abilità di
Listening e Drammatizzazione, utilizzando l’inglese
come lingua veicolare per un lavoro espressivo che
utilizza il corpo e la voce. Inoltre, grazie alla
creazione delle maschere e dei fondali, sono stimolate
anche le competenze creative e manipolative
necessarie per la realizzazione delle maschere e le
scene.
Inoltre, poiché l’intero progetto è condotto in lingua
inglese, saranno sviluppati anche obiettivi linguistici
quali:
Competenze di Ascolto in Inglese: il progetto visivo
viene sviluppato grazie allo Storytelling
Drammatizzato, per cui i bambini ascolteranno la
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Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
storia di The Gruffalo, che verrà proposto sia come
video (cartone animato e slide sintetica) sia come
testo mimato.
Metodologia e Innovatività: Il progetto è
estremamente innovativo e fa riferimento alle
metodologie teatrali e di TPR, cui viene applicato
l’approccio CLIL.
Il racconto viene presentato prima come cartone
animato, dopo si introduce la slide sintetica che guida
la classe al mimo dei personaggi e delle varie azioni
introdotte nel testo.
La particolare efficacia dell’azione è data proprio
dall’abbinamento tra azione/personaggio/mimo, per
cui tutti gli elementi della storia possono essere
espressi da gesti. La corrispondenza parola /mimo è
uno strumento formidabile sia per comprendere senza
tradurre le molte parole nuove che il testo introduce,
ma soprattutto per ricordarle. Senza un lavoro formale
di tipo traduttivo, sfruttando tecniche implicite di
mimo e TPR i bambini arrivano ad ingrandire
considerevolmente il proprio vocabolario e
interpretare, sequenza dopo sequenza, l’intera storia.
Vengono proposti anche dei poster con le parole ad
alta frequenza, con cui i bambini prenderanno
famigliarità durante la storia e che saranno
consolidate con giochi da tavolo creati ad hoc. In
questo modo oltre alle competenze orali, il progetto si
propone di aiutare i bambini anche con l’ortografia
delle parole più frequenti in inglese.
Coerenza con la offerta formativa: Potenziare le
competenze inerenti il racconto, la drammatizzazione,
la suddivisione in sequenze logiche. L’attività mira a
rendere fruibile e godibile in lingua originale un testo
creato per bambini di madrelingua inglese, senza
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
tradurlo ma implementando strategie di comprensione
implicita del testo
Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e
supportare i soggetti con difficoltà, grazie al largo
utilizzo di tecniche di mimo, che permettono anche i
bambini che non padroneggiano l’inglese di essere
coinvolti attivamente e partecipare nonostante le
lacune sulle abilità specifiche.
My Branding
Project
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni
delle classi
quarte e
quinte
della
scuola
primaria,
plesso MORO
Il progetto fa riferimento alla teoria del “compito
autentico”, che è particolarmente motivante per i
ragazzi. In particolare, dopo il momento di riflessione
sul proprio “branding” sarà dato largo spazio al
lavoro di redazione materiali per una restituzione,
lavorando sulla scrittura di brevi testi, illustrazione
tramite cartelloni, ma anche progettazione di video e
di un blog corale (redatto in inglese)
Attraverso la costruzione del progetto di Personal
Branding vengono raggiunti anche obiettivi linguistici
di lingua straniera.
Potenziare le competenze inerenti la definizione della
propria identità (tema psicologicamente importante
nel momento pre-adolescenziale) tramite la
simbologia delle forme e dei colori (elaborazione del
proprio logo) nonché esercitarsi nella scrittura di
semplici frasi.
Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e
supportare i soggetti con difficoltà, grazie al largo
utilizzo di tecniche di rappresentazione figurativa, che
permettono anche i bambini che non padroneggiano
l’inglese di essere coinvolti attivamente e partecipare
nonostante le lacune sulle abilità specifiche.
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My body and the
space around me
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni
delle classi
prime,
Consolidamento dei prerequisiti di apprendimento e
promozione di tecniche finalizzate al benessere
posturale e visivo a scuola usando l’inglese come
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
seconde e
terze della
scuola
primaria –
plesso Capponi
lingua veicolare”
Titolo: “My body and the space around me” -
Progetto di consapevolezza del corpo e dello spazio.
Inoltre, poiché l’intero progetto è condotto in lingua
inglese, saranno sviluppati anche obiettivi linguistici
quali:
Competenze di Ascolto in Inglese: il progetto visivo
viene sviluppato grazie allo Storytelling
Drammatizzato, per cui i bambini ascolteranno la
storia di Otto l’Aquilotto (“Otto the Little Eagle”), un
cucciolo di Aquila che impara a volare. Attraverso le
vicende della storia (illustrate da un cartone animato
in inglese), saranno introdotte le competenze visive,
di orientamento e consapevolezza corporea, ma tutto
sarà veicolato in lingua inglese secondo il format
narrativo.
Il progetto è estremamente innovativo e fa riferimento
alle metodologie del “Vision Training”, cui viene
applicato l’approccio CLIL.
Il “Vision Training” è ancora pionieristico in Italia,
ma già sviluppato negli Stati Uniti ed in Spagna per
aiutare i bambini con problematiche (disabilità o
disturbi specifici di apprendimento) a prendere
maggiore consapevolezza del proprio corpo, nonché
svilupparsene una chiara rappresentazione nello
spazio.
I soggetti che si accostano all’apprendimento
scolastico senza avere consolidato le competenze di
base sono a maggio rischio di mostrare problematiche
dell’attenzione e carenti strategie. Viceversa, un
training specifico aiuta tutti i soggetti: coloro che non
hanno problematiche, acquisiranno schemi più solidi
e avranno la possibilità di assorbire nuovo
vocabolario in inglese in un modo divertente ed
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
interattivo, mentre i bambini che non dimostrano
consolidate competenze circa la rappresentazione
corporea e l’orientamento spaziale potranno fare
esercizi specifici tesi a mostrare strategie importanti
per il loro benessere in classe e l’esordio degli
apprendimenti scolastici. In particolare, saranno
mostrati esercizi di rilassamento utili a chi presenta
iperattività e saranno offerte strategie per il
riconoscimento dell’orientamento dei corpi nello
spazio che possono essere assai funzionali per la
lettoscrittura (orientamento dei disegni come
propedeutico del riconoscimento delle lettere).
E’ inoltre efficace ed innoativo il modo in cui gli
esercizi di consolidamento delle abilità visive e di
orientamento sono inserite nello Storytelling
drammatizzato, grazie a giochi motori e esercizi to
Total Physical Response.
Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e
supportare i soggetti con difficoltà. Se adeguatamente
seguiti con un educatore di sostegno, tutti i soggetti,
inclusi i bambini con disabilità motoria, possono fare
gli esercizi richiesti, che sono assolutamente positivi
per loro. Il programma educativo infatti discende da
un parallelo programma terapeutico.
Talking in the
World*
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni
scuola
secondaria
di 1° grado
- Plesso
Gramsci
Destinatari del progetto 'Talking in the World' sono
gli alunni della Scuola Secondaria I Grado “A.
Gramsci”
La finalità del progetto è quella di offrire la
possibilità agli studenti che presentano svantaggi
culturali, economici e sociali, di poter sviluppare e
rafforzare le competenze di base della lingua inglese.
Il progetto è articolato come un corso di
potenziamento della lingua orale di 30 ore per il
conseguimento del GESE. rilasciato dall’ente
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
certificatore Trinity College di Londra.
Il progetto prevede 1 incontro settimanale di due ore
che si terranno dall’inizio del mese di ottobre alla
fine del mese di maggio.
Esso è suddiviso in tre aree di intervento, specifiche
per lo sviluppo delle seguenti abilità: ascolto,
interazione orale e produzione orale.
A vantaggio della schematizzazione delle attività, le
relative abilità figurano in forma sequenziale, ma lo
sviluppo delle stesse avverrà in modo integrato e
coordinato..
Moving in the
World*
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni
scuola
secondaria
di 1°
grado-
plesso Gemelli
La finalità del progetto 'Moving in the World' è quella
di offrire la possibilità agli studenti che presentano
svantaggi culturali, economici e sociali di poter
sviluppare e rafforzare le competenze di base della
lingua inglese. Esso è destinato agli alunni della
Scuola Secondaria I Grado “A. Gemelli.
Il progetto è articolato come un corso di
potenziamento della lingua orale di 30 ore per il
conseguimento del GESE, rilasciato dall’ente
certificatore Trinity College di Londra.
Il progetto prevede 1 incontro settimanale di due ore
che si terranno dall’inizio del mese di ottobre alla
fine del mese di maggio.
Esso è suddiviso in tre aree di intervento, specifiche
per lo sviluppo delle seguenti abilità: ascolto,
interazione orale e produzione orale.
A vantaggio della schematizzazione delle attività, le
relative abilità figurano in forma sequenziale, ma lo
sviluppo delle stesse avverrà in modo integrato e
coordinato.
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
Il contratto ha durata fino alla completa realizzazione del percorso, compreso l’espletamento delle
procedure di inserimento dati e valutazioni sul sistema GPU, all’interno del sito dedicato dal MIUR ai
Progetto PON e comunque entro e non oltre il 31 agosto 2019, termine ultimo per la realizzazione
del progetto.
Art. 1 - Durata e periodo del percorso formativo
Le attività si svolgeranno:
Per la scuola primaria - nei mesi di giugno/luglio 2018, presumibilmente dal10 giugno al 6 luglio 2018, in orario antimeridiano e
pomeridiano, secondo il calendario stabilito dalla scuola. Se non si dovessero attivare i moduli per mancanza
di alunni iscritti, le attività saranno realizzate nell’a.s. 2018/19, nella giornata di sabato, in orario
antimeridiano.
Per la scuola secondaria di 1° grado - in orario pomeridiano dal mese di ottobre 2018, secondo il calendario stabilito dalla scuola.
La prestazione deve obbligatoriamente essere espletata al di fuori dell’orario di lezioni curriculari.
Art. 2 - Compiti del docente esperto madrelingua
Il docente esperto è tenuto a:
- presentare una relazione finale sullo svolgimento delle attività;
- compilare, insieme al tutor, la certificazione finale sulle attività svolte e sulle competenze
acquisite dai corsisti;
- compilare e firmare il registro delle attività;
- rispettare l’informativa sulla privacy acclusa alla nomina e curare la modulistica ministeriale
relativa alla privacy degli allievi partecipanti insieme al Tutor (nota MIUR prot. n. 35916 del
21/09/2017)
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
- presentare, sulla base della proposta formativa della scuola relativa al modulo da sviluppare, il piano
dettagliato delle attività, in cui siano esplicitati: contenuti, metodi, strategie, eventuali prodotti e/o
materiali da realizzare;
- partecipare ad eventuali incontri propedeutici alla realizzazione delle attività;
- partecipare ad incontri dello staff organizzativo per l’eventuale rimodulazione del progetto esecutivo e
per la certificazione delle competenze;
- predisporre, in collaborazione con il tutor, la programmazione dettagliata dei contenuti dell'intervento e
il calendario delle attività formative, che deve essere approvato dal D.S., al fine di risultare compatibile
con le esigenze organizzative dell’istituzione scolastica;
- con il supporto del tutor scolastico, curare la gestione dell’aula e lo svolgimento delle lezioni e/o delle
attività laboratoriali o pratiche;
- collaborare con il tutor alla risoluzione di ogni problematica, che possa interessare il corso;
- collaborare con il tutor alla tenuta del registro didattico e di presenza;
- curare, d’intesa con il tutor, la pianificazione dettagliata delle attività, la verifica, valutazione e
certificazione in ingresso ed in uscita degli esiti formativi degli allievi;
- elaborare e/o fornire ai corsisti eventuali materiali o schede di lavoro e quant’altro attinente alle finalità
didattiche della singola attività;
- predisporre, somministrare e correggere materiali di esercitazione, test di valutazione in entrata, in
itinere e finali;
- collaborare con il tutor alla predisposizione degli attestati di partecipazione e/o dei certificati di
competenze di ciascun allievo;
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Scuola Primaria “D. Moro” Scuola Primaria “G. Capponi”
Scuola Secondaria di I Grado “A. Gramsci - A. Gemelli”
- al termine dell’attività formativa, consegnare apposita relazione sul lavoro svolto e sull’andamento
complessivo del progetto nonché tutti i prodotti realizzati durante le attività con gli alunni;
- coadiuvare il Referente della valutazione nel predisporre il materiale necessario per la rilevazione delle
competenze anche ai fini della certificazione finale interna ed esterna, ove prevista;
- fornire al Referente della valutazione tutti gli elementi utili alla documentazione da produrre all’inizio e
alla fine del progetto: il programma svolto, le verifiche effettuate, una relazione finale, ecc.;
- inserire in piattaforma tutto il materiale documentario di propria competenza.
Nello svolgimento dell’incarico è affiancato da un docente tutor interno con funzioni di collaborazione, di
raccordo organizzativo e di supporto.
L’esperto è tenuto come obbligo contrattuale ad immettere i dati di sua competenza nell’area “GPU”.
A tal fine, risultano indispensabili per l’assunzione dell’incarico le competenze informatiche per la
gestione informatizzata del progetto relativamente alla parte di propria competenza.
Art. 3 – Compenso
Il compenso orario è di € 70,00 complessivi e onnicomprensivi. Si precisa, inoltre, che il pagamento sarà
commisurato al numero delle ore effettivamente svolte, stante la presenza degli alunni necessaria per
garantire la realizzazione del percorso formativo (cfr. pg. 2.1 dell’Avviso Pubblico di riferimento). Il
compenso si intende omnicomprensivo delle ritenute previdenziali ed è assoggettato alla medesima
disciplina fiscale e previdenziale prevista per i compensi erogati ai docenti interni all’Istituzione Scolastica
che effettuano prestazioni aggiuntive all’orario d’obbligo.
Art. 4 – Modalità di presentazione della domanda
Le domande dovranno pervenire all’indirizzo di posta elettronica [email protected], o brevi manu,
entro le ore 08,00 del 10 maggio 2018, utilizzando i moduli allegati (Allegato A e Allegato B).
Ministero della Pubblica Istruzione
Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
via Pestalozzi 13 - 20143 Milano � Tel: 02 88444729 - Fax 02 89123381
e-mail: [email protected] - pec: [email protected]
Cod. Mecc. MIIC8CY00P - C.F. 80152350155
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Art. 5 – Assegnazione incarico
Il Dirigente Scolastico, coadiuvato da una commissione, effettuerà la selezione a seguito di comparazione
dei curricola e, sulla base dei criteri indicati dai competenti Organi Collegiali e secondo la tabella di
valutazione di seguito riportati, stilerà una graduatoria di merito provvisoria che sarà pubblicata all’albo on
line e nella sezione “PON 2014-2020” del sito istituzionale.
Avverso tale graduatoria è ammesso ricorso entro 5 giorni. Trascorso tale periodo ed esaminati gli eventuali
ricorsi, l’Istituzione Scolastica pubblicherà la graduatoria definitiva e darà comunicazione del/i candidato/i
vincitore/i cui verrà affidato l’incarico mediante provvedimento del Dirigente Scolastico.
GRIGLIA VALUTAZIONE SOGGETTI GIURIDICI
Max. 100 punti
Criteri Punti
1 Esperienza professionale/didattica nell’ambito
dell’area tematica di riferimento
Punti 4 per ogni esperienza Punti 4 per ogni
esperienza fino ad
un massimo di 5
2 Esperienza nell’ambito di percorsi formativi con
i minori della scuola del primo ciclo
Punti 4 per ogni esperienza Punti 4 per ogni
esperienza fino ad
un massimo di 5
3 Esperienza professionale/didattica nell’ambito
dei progetti PON
Punti 5 per ogni esperienza Punti 5 per ogni
esperienza fino ad
un massimo di 4
4 C.V. degli esperti rispondenti ai criteri previsti
dalle griglie di valutazione esperti
Punti 5 per ogni C.V. Punti 5 per ogni
C.V fino ad un
massimo di 8 C.V.
In caso di selezione degli esperti attraverso il bando rivolto a soggetti giuridici, questi devono dimostrare che
dispongono di esperti in possesso dei requisiti previsti dalla normativa, secondo le griglie di valutazione per
personale esperto allegate.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PERSONALE ESPERTO ESTERNO MADRE LINGUA
1) Titoli di studio. Specializzazioni, corsi di aggiornamento, master e titoli specifici – max 40
punti
Conseguimento dei relativi titoli (dalle elementari
alla laurea) nel Paese straniero la cui lingua è
oggetto del percorso formativo;
Punti 9
Conseguimento dei relativi titoli (dalle elementari
al diploma) nel Paese straniero la cui lingua è
oggetto del percorso formativo e di essere in
possesso di laurea anche conseguita in un Paese
diverso da quello in cui è stato conseguito il
diploma.
Punti 6
Laurea abilitante o titolo di abilitazione
all’insegnamento
Punti 6
Master universitari attinenti all’area progettuale
specifica
Punti 5 Si valuta fino ad un
massimo di 2 titoli
possesso dell’abilitazione all'insegnamento della
lingua oggetto del percorso formativo
Punti 5
conoscenza, documentata da parte dell'esperto, della
metodologia, del piano didattico, del testing proprio
dell'Ente certificatore prescelto dall’Istituzione
scolastica.
Punti 5
Inserimento in graduatorie di merito a concorsi
scolastici per esami e titoli (non vincitori)
Punti 4 Si valuta fino ad un
massimo di 1 titolo
ECDL base o titoli equivalenti attinenti all’area
progettuale di riferimento
Punti 2 Si valuta un solo
titolo
ECDL advance o titoli equivalenti attinenti all’area
progettuale di riferimento
Punti 4 Si valuta un solo
titolo
2) Attività professionali coerenti con l’area progettuale –max 30 punti
Esperienze
professionali
specifiche
Max 30 punti
Attività professionali coerenti con l’area progettuale
specifica (progettazione, ricerca, organizzazione)
Punti 5 Punti 5 per ogni
anno completo fino
ad un massimo di 2
anni
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Collaborazioni con Enti Universitari Punti 2 Punti 2 per ogni
collaborazione fino
ad un massimo di 2
collaborazioni
Esperienze professionali maturate in progetti
finanziati dall’Unione Europea o da altri
Enti/Istituzioni) svolte negli ultimi 5 anni e coerenti
con l’area progettuale
Punti 3 Punti 3 per ogni
corso annuale fino
ad un massimo di 4
corsi
Attività di formatore inerente alle attività
progettuali d’interesse specifico all’obiettivo per il
quale si concorre
Punti 2 Punti 2 per ogni
corso annuale fino
ad un massimo di 2
attività
3) Esperienze nella gestione delle risorse umane– max 20 punti
Titoli max 20 punti Incarichi aziendali o pubblici attinenti alla gestione
delle risorse umane
Punti 4 Punti 4 per ogni
incarico fino ad un
massimo di 4
Incarichi in attività di formazione non specifica
realizzati per progetti finanziati da fondi europei,
nazionali, regionali
Punti 2 Punti 2 per ogni
anno fino ad un
massimo di 2
attività
4) Pubblicazioni di natura didattica – max 10 punti
Pubblicazioni
Max 10 punti
Pubblicazioni di testi didattici e/o multimediali Punti 1 Punti 1 per ogni
pubblicazione fino
ad un massimo di 5
Pubblicazioni didattiche su giornali e riviste Punti 1 Punti 1 per ogni
pubblicazione fino a
d un massimo di 5
Gli incarichi saranno attribuiti anche in presenza di un solo curriculum corrispondente alle esigenze
progettuali.
Al candidato selezionato sarà conferito un contratto di prestazione d’opera occasionale. Gli emolumenti,
previsti dal Piano Finanziario autorizzato, saranno corrisposti a seguito dell’effettiva erogazione dei fondi
comunitari.
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Art. 5 - Trattamento dei dati personali Ai sensi del D. Lgs. 196/2003 i dati personali forniti dagli aspiranti saranno raccolti presso l’Istituto
per le finalità strettamente connesse alla sola gestione delle selezioni.
I medesimi dati potranno essere comunicati unicamente alle amministrazioni pubbliche
direttamente interessate a controllare lo svolgimento delle selezioni o verificare la posizione
giuridico – economica dell’aspirante.
L’interessato gode dei diritti di cui al citato D. Lgs. 196/2003.
Milano, 24 aprile 2018
Il Dirigente Scolastico
Dott.ssa Gabriella Maria Sonia Conte
Firmato digitalmente ai sensi del cd.
Codice dell’Amministrazione Digitale e normativa connessa