MODELOS TEÓRICOS EN PSICOLOGÍA
Una propuesta para su análisis
Empirismo Racionalismo
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CONDUCTISMO
HUMANISMO
COGNITIVISMO
PSICOANALISIS
COGNITIVO CONDUCTUAL
Psicoanálisis clásico
Análisis conductual
aplicado
Conductismo psicológico
Psicología transpersonal
Psicología arquetipal
Psicología analíticaPsicoanálisis
kleiniano
Psicología del Yo
Teoría del apego
Psicoanálisis lacaniano
Teoría del aprendizaje
social
Construccionismo social
Psicoterapia centrada en el
cliente
Epistemología genética
Psicoterapia Gestalt
Vegetoterapia
Terapia cognitiva de Beck
Terapia de esquemas de Young
Psicoterapia narrativa
Psicología histórico-cultural
Terapia Racional Emotiva
PSICOANÁLISIS
Al que el psicoanálisis agarra… ya no lo suelta
• Modelo organicista• Postura epistémica: psicoanalítica (puede
considerarse similar a la hermenéutica)
• Premisas básicas: la metapsicología freudiana– Tesis dinámica: los fenómenos psíquicos como
producto del conflicto intrapsíquico.– Tesis topológica: El aparato psíquico se estructura
en, 1ª. Inconsciente, preconsciente y consciente. 2ª. Ello, Yo, Superyo
– Tesis económica: referente a la teoría pulsional.– Tesis genética: la presión libidinal se manifiesta a
través de las zonas erógenas, las cuales van cambiando a lo largo del desarrollo
Las primeras divergencias del psicoanálisis clásico
Psicología individual de Adler• Puntos de divergencia con
el psicoanálisis tradicional:– Énfasis en los procesos
conscientes– El concepto clave es el
complejo de inferioridad– Da mayor peso a los aspectos
culturales– El terapeuta es más activo en
el proceso de intervención
Psicología analítica de Jung• Puntos de divergencia con el
psicoanálisis tradicional:– Considera al inconsciente como
una fuente de impulsos creativos y no solo reprimidos
– Un concepto clave es el de función trascendente, por la cual se integran las polaridades opuestas.
– Da mayor peso a los aspectos innatos (arquetipos)
– El terapeuta se involucra activamente en la relación terapéutica
Modelos organicistasPosturas epistémicas: espectro fenoménico - hermenéutico
Los herederos de Freud se enfrentan
Psicología del Yo• Puntos de divergencia con
el psicoanálisis tradicional:– Mayor énfasis en el
funcionamiento del Yo y los mecanismos de defensa son conceptos clave
– Mayor énfasis en la influencia de la cultura
– Menor énfasis en la pulsión de muerte
Psicoanálisis kleiniano• Puntos de divergencia con
el psicoanálisis tradicional:– Considera que las estructuras
del aparato psíquico están desarrolladas desde el nacimiento
– Dan mucho énfasis a la pulsión de muerte y la envidia
– Un concepto clave es el de las relaciones objetales
Modelos organicistasPosturas epistémicas: psicoanalítica (puede considerarse similar a la hermenéutica)
Afuera del guacal… ¿Son psicoanalistas?
Teoría del apego de Bowlby• Puntos de divergencia con
el psicoanálisis tradicional:– En sus escritos no suele usar
el término de inconsciente– El tema central de su obra es
el apego y las relaciones tempranas
Teoría psicosocial de Erikson• Puntos de divergencia con
el psicoanálisis tradicional:– Da gran importancia a los
procesos conscientes y al funcionamiento del Yo
– Son de suma importancia los factores culturales y biológicos
Modelos organicistasPosturas epistémicas: espectro fenoménico
Un retorno a Freud
El psicoanálisis de Jacques Lacan
• Puntos de convergencia con el psicoanálisis tradicional:– Desarrolla aún más el aparato
psíquico al complementarlo con sus tres registros: Real, Imaginario y Simbólico.
– Regresa a las premisas de la teoría de las pulsiones freudianas, especialmente la pulsión de muerte
Modelos organicistasPosturas epistémicas: psicoanalítica
PSICOLOGÍA HUMANISTA
El humanismo, un conjunto de visiones positivas sobre el potencial humano
• Bugental (1961 en Sánchez-Barranco, 1996) define los cinco principios que caracterizan al movimiento humanístico:– En su condición de ser humano, el hombre es más que la suma de
sus partes componentes.– La existencia del hombre se consuma en el seno de las
interrelaciones psicosociales que establece.– Una característica esencial del hombre es su porción de vida
consciente, lo que constituye la base para la comprensión de su existencia.
– El hombre tiene capacidad de elegir y decidir con libertad, desde los contenidos de su consciencia.
– El hombre es intencional, viviendo orientado hacia metas, en función de razones, intereses, creencias y valores.
Las figuras emblemáticas
La psicoterapia centrada en el cliente de Carl Rogers
• Ideas centrales:– Lo más importante es la
relación terapéutica que se logra con el cliente. A través de ella el cliente puede superar sus problemas.
– La relación terapéutica es de tipo Yo-Tú.
– Da importancia a la sistematización de las técnicas para lograr una buena relación terapéutica
La logoterapia de Viktor Frankl
• Ideas centrales:– El hombre se conforma de
una dimensión corporal, psicológica y espiritual.
– La promoción de la dimensión espiritual permite al individuo tener una vida más satisfactoria
– El sentido de vida es lo más importante.
Modelos organicistasPosturas epistémicas: espectro fenoménico
Renegados del psicoanálisis
La psicoterapia Gestalt de Fritz Perls
• Ideas centrales:– Lo más importante es la
capacidad de darse cuenta de la persona
– El proceso psicoterapéutico se basa en el trabajo con las emociones en el ciclo de la experiencia
– El trabajo con el cuerpo es muy importante
La vegetoterapia de Wilhelm Reich
• Ideas centrales:– El trabajo con el cuerpo es
muy importante– Los bloqueos psíquicos se
deben a contracciones musculares crónicas.
– El contacto entre terapeuta y paciente es esencial.
– Sirvió de base para el desarrollo de la bioenergética.
Modelos organicistasPosturas epistémicas: espectro fenoménico
PSICOLOGÍA COGNITIVISTA
La historia de la psicología cognitiva
• La historia de la psicología comienza con el estudio de la conciencia, por lo que se puede decir que la psicología era en un principio cognitiva.
• El estudio de la conciencia y el pensamiento fueron los puntos centrales de las primeras escuelas en psicología.
• La psicología de la consciencia perdió influencia durante parte del siglo XX debido a la dificultad para estudiar científicamente los procesos mentales.
• La revolución cognitiva y la analogía del computador de los años 60 del siglo XX permitió estudiar científicamente estos fenómenos.
Los teóricos
Epistemología genética de Piaget
• Las intervenciones basadas en este enfoque se centran en:– Provocar desequilibrios
cognitivos que fomenten un mayor desarrollo de las estructuras cognitivas.
– Intervenir en los dominios psicomotores y cognitivos a través de actividades diversas.
Psicología histórico-cultural de Vigotski
• Las intervenciones basadas en este enfoque se centran en:– Descubrir los significados que
estructuran la realidad percibida por el individuo
– Proveer de información que modifique los significados que se poseen
– Intervenir en el ámbito social del individuo
Modelo organicista: Piaget Modelo contextual-dialéctico: VigotskiPosturas epistémicas: racionalismo crítico (Piaget), dialéctica (Vigotski)
Los prácticos
Teoría cognitiva de Beck• Se basa en la noción de
esquema de Piaget• Los esquemas dan sentido a
la realidad del individuo• A través de un análisis de
los esquemas del individuo se puede apreciar cuáles son funcionales y cuáles provocan problemas a la persona
Terapia Racional Emotiva de Ellis• Considera que las
consecuencias conductuales y emocionales de los acontecimientos están directamente relacionadas con las ideas que tenemos acerca de ellos.
• Son las ideas irracionales sobre los acontecimientos las que nos provocan malestar emocional y consecuencias conductuales negativas
Modelos organicistasPosturas epistémicas: racionalismo crítico
Construccionismo Social El construccionismo social es un enfoque
psicológico, que surge como respuesta a la crisis de la psicologia social.
La filosofia de la ciencia representada por Popper, Kuhn y Feyerabend que ponen en tela de juicio la objetividad cientifica, resaltando los aspectos sociales del hacer de la comunidad cientifica (Baert & Dominguez, 2009; Delanty, 2009; Ibanez, 1990).
Kenneth Gergen
Premisas:
1. Las palabras que usamos para describir el mundo provienen de convenciones sociales, por lo tanto no deben tomarse como universales.
2. Los términos con que el mundo es comprendido son artefactos sociales, producto de intercambios situados históricamente. Son una acción activa y cooperativa. Se debe poner atención a esto en las teorías e investigaciones sociales, tener presente que el terapeuta interviene desde su cultura.
3. Las descripciones y explicaciones del mundo son actos sociales que tienen efectos en este. La forma en que la psicología explica al hombre y el mundo (por ejemplo las categorías de enfermedad mental o la superioridad del juicio racional) ha generado formas de vivir social distintos en las últimas décadas.
La intervención psicosocial se sitúa en la relación que se establece entre categorías sociales (discursos macrosociales y microsociales) y psicológicas (Gergen, 1995, 1996)
Las categorías sociales sería el objeto sobre el que se interviene, ya se trate de sistemas o estructuras sociales. El efecto inmediato que se busca es el cambio social. El objetivo final sería el cambio personal (Gergen, 2010).
¿Cómo se interviene?
En términos mas amplios se trata no sólo de hacer acciones en la comunidad, sino que las personas identifiquen los problemas emocionales, relacionales, sociales y económicos en un proceso de reflexión personal ( también grupal); que a través de la reflexión y acción se contribuya al cambio individual y social. (Gergen, 1996; Ibanez, 2000; Moral, 2005).
Teoría del aprendizaje social
Explica los fenómenos psicológicos y cómo se adquieren pautas de conducta y regulación de su expresión, gracias a la acción reciproca entre el sujeto y su ambiente (Bandura, 1986).
Factores personales
Factores ambientales
Comportamiento
Albert Bandura
La Teoria del Aprendizaje Social (TAS) Bandura (1969, 1967, 1978, 1982 y 1986), se basa en que toda conducta humana es aprendida, siendo producto de la interacción de múltiples factores.
Esta teoria sostiene que la conducta puede ser estudiada, explicada y aprendida, a partir de las capacidades cognitivas basicas y personales.
Teoría del Aprendizaje Social
La TAS enfatiza, que existe una interacción multideterminada entre factores:
• Biológicos,• Medioambientales,• Cognoscitivos,• Emocionales, y• Psicológicos
Esta interacción, favorece el aprendizaje de ciertas conductas y permite el re-aprendizaje de aquellas que no favorecen el desarrollo del individuo o que son poco adaptativas (Bandura, 1986).
La adolescencia no es un estadio separado cualitativamente distinto de la ninez o del adulto joven, pero si hay un desarrollo hasta la adultez.
Los principios del aprendizaje que explican el desarrollo del nino, también explican el desarrollo en la adolescencia (no es un estadio que implique su propia explicación teórica).
Lo que difiere son las expectativas socioculturales y se seleccionan otros modelos como personajes del entretenimiento o los pares (Muuss, 1976).
La TAS en el campo de la adolesencia considera que:
Entonces se interviene en los pensamientos, expectativas y creencias (auto-eficacia, auto-control) que los individuos tienen, y de la forma en que influye el modelamiento o aprendizaje observacional (medio ambiente)
CONDUCTISMO
Las bases del conductismo
• “Mientras […] otros enfoques miran dentro de los organismos para entender su conducta, el conductismo ve la conducta de los organismos en relación con los medios en los que se desenvuelven” (Pérez, 2004: 9).
• “Una hipótesis de la modificación conductual es que la conducta de interés en el contexto terapéutico, educacional, social y en otros escenarios, puede cambiarse al proporcionar nuevas experiencias de aprendizaje” (Kazdin, 1996)
Los extremos del conductismo
Análisis conductual aplicado• Basado en los principios del
condicionamiento operante de B. F. Skinner tiene por objetivo:
• Adquirir o aumentar la frecuencia de una conducta
• Reducir o eliminar una conducta
Conductismo psicológico• Una aproximación que
pretende sin salir del marco de los principios del conductismo clásico y operante, explicar conductas más complejas a partir del análisis de los RBC de la persona.
Modelo mecanicista Posturas epistémicas: empirismo
Referencias
• Kazdin, A. E. (1996). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. 2ª. Ed. México: Editorial El Manual Moderno
• Pérez, M. (2004). Contingencia y drama: La psicología según el conductismo. Madrid: Minerva Ediciones
• Sánchez-Barranco, A. (1996). Historia de la psicología: Sistemas, movimientos y escuelas. Madrid: Ediciones Pirámide
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