8/18/2019 Moral de Discernimiento
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MORAL DE DISCERNIMIENTO
ALGUNAS APRECIACIONES PRELIMINARES
Si hasta hace tan sólo una década podaha!la"se de la p"edo#inancia del #odelo$ohl!e"%iano en la educación #o"al& ho'ot"os en(o)ues se hacen p"esentes en lain*esti%ación peda%ó%ica ' en las
p"opuestas educati*asLa relación entre maestro y un alumno, comosituación educativa, es una "elación ética, quedebe plasmarse en una actitud de acogida,compromiso y responsabilidad de los maestros conlos alumnos y viceversa
Desde este piso nos obliga a refexionar y revisar las estrategias eneducación moral y nos debe orientar a enocar dicha educación desdeotro paradigma que tenga como protagonista no tan solo al sujetoautónomo de la moral Kohlbergiana y de la ética discursiva de
infuencia Kantiana!, sino la primac"a del otro que nos constituye ensujetos morales cuando respondemos de él#
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MORAL DE DISCERNIMIENTO
ALGUNAS APRECIACIONES PRELIMINARES
EL NUE+O MODELO DE EDUCACI,NMORAL-
LA MORAL DE DISCERNIMIENTO.
$i propuesta de educación moral, que tiene coneje refexivo la educación católica, hunde susra"ces en la ética cristiana, que en la ormaciónmoral encuentra un espacio para discernir sobre elamor y aprender a aprender a amar de verdad
%&or ello se necesita crecer en libertad,educ'ndola en el respeto incondicional por el otro,especialmente por el m's débil y socialmenteexcluido# (n esta tarea, la persona de )es*s el
+risto es el camino, la verdad y la vida #
TON/ MI0SUD S.1
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MORAL DE DISCERNIMIENTO
TON/ MI0SUD S.1 -ony $isud s#j# nació en la isla de$alta el a.o /010, entró en la
+ompa."a en /023 y llegó a +hile en/041# (studió (nglish Language andLiterature en la 5niversidad de $altaconsiguiendo el 6achillor o 7rts8onours Degree! en /049: despuéspasó /049 ; /04talia!:terminado sus estudios con unDoctorado en -eolog"a $oral en la&onti@cia 5niversidad de +omillas$adrid, /0A9!#
+omo &roesor de $oral ha dado cursos en la =acultad de -eolog"a de la
5niversidad +atólica de +hile, +BC=((, el Eeminario &onti@cio deEantiago, y en las =acultades de =iloso"a y -eolog"a de la 5niversidaddel Ealvador Ean $igue, 6uenos 7ires!: adem's de jornadas y cursosbreves en varios pa"ses de la región 7rgentina, 6rasil, +olombia, +ostaica, +uba, (cuador, (l Ealvador, ?uatemala, 8onduras, $éxico, &er*,ep*blica Dominicana, 5ruguay!# 8a publicado varios libros y art"culos
sobre temas de moral y de espiritualidad, destacando su $anual de$oral de Discernimiento en cuatro tomos la elaboración bimensual del
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MORAL DE DISCERNIMIENTO
NOCI,N DE DISCERNIMIENTOMORAL
El *e"!o 2disce"ni"3 ' elco""espondiente sustanti*o2disce"ni#iento3 se "e4e"en a losp"ocesos #entales de 5uicio po"los cuales se pe"ci!e ' se decla"a
la di(e"encia )ue e6iste ent"e*a"ias "ealidades7 se utili8aco#9n#ente en "elación con lassituaciones del :ni#o.
EL DISCERNIMIENTO SE REALI;A DENTRODE DOS CAMPOS
DOS +ER
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LA E>PERIENCIA DEL DISCERNIMIENTO
PENSAMIENTO PAULINO %Co os acomodéis al mundo &resente, antesbien transormaos mediante la renovación devuestra mente, De orma que pod'isdisce"ni" cu'l es la voluntad de DiosF Lobueno, lo agradable, lo perecto om# /
San pa!lo "ecue"da )ue 2he#os sido lla#ados a lali!e"tad3 ?G:l. @&B& po" )ue 2pa"a se" li!"es nosli!e"tó C"isto3 ?G:l @&.
+on el discernimiento san &abloha ormulado lo que tiene que seren concreto la conducta delhombre de e, es el conceptoclave para entender lo que es odeber"a ser la vida cristiana#
(n el contexto de lacomprensión paulina de la
libertad cristiana, el papel deldiscernimiento resulta claveporque la seguridad no estadepositada en la ley sino en laapertura a Dios y la b*squeda desu voluntadEl disce"ni#iento es la !9s)ueda constante de lo )ue le a%"adaa Dios su *oluntad.
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MORAL DE DISCERNIMIENTO
(l ejercicio del discernimiento tiene una importancia decisiva en la vida ética,&ero también resulta indispensable tener una comprensión correcta de él#
o- el o!5eto ' o!5eti*o del disce"ni#iento ético es la *oluntad de dios
Se%undo- la 4nalidad de la le' es peda%ó%ica en cuanto a'uda al
disce"ni#iento& pe"o en nin%9n #o#ento puede sustitui"lo& 'a)ue en este caso no se"a una decisión li!"e ni "esponsa!le.
Te"ce"o- El disce"ni#iento (o"#a pa"te de la est"uctu"a ética delsu5eto& po")ue dice "elación a su "esponsa!ilidad& se sit9a en el:#!ito de la opción (unda#ental& ' constitu'e el e5e"cicio de laconciencia.
o- La decisión ética es ("uto del p"oceso del disce"ni#iento.
El discu"so ético so!"e el disce"ni#iento tiene sus "aces
histó"icas en la *i"tud de la P"udencia.
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EL MTODO DE DISCERNIMIENTOMORAL COMO UN APORTE A LA
TOMA DE DECISIONES
G# ACTUACI,N& considerando que si bien alinicio no hay una dierencia entre los juicios yacción consecuente, pueden surgir nuevoselementos tales como la conveniencia, la
e@cacia, las consecuencias indirectas ydirecta, la relación entre el bien personal y
Eldisce"ni#iento#o"al&si%uiendo(uentescl:sicas de la
t"adiciónc"istiana co#ola to#ista&constitu'e unp"oceso so!"eel cual sedistin%uen t"es
/# DELI
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1. CONTEXTUALIZACIÓN(Poner el hecho en su realidad)
2. EXPERIENCIA
(Sentir íntegramente)
3. REFLEXIÓNa. Entender, ¿qué es esto?,
¿por qué es así?
b. Jugar, adecuaci!n entre lo
entendido " lo e#perimentado
ÉNFASIS ENEL
PROCESO
MÁS QUEEN ELPRODUCTO
4. ACTUARa. $ecisi!n, ¿qué %o" a
hacer?
b. &peracionaliaci!n,
¿c!mo lo %o" a hacer?
5. ELEMENTOS PARA EL DISCERNIMIENTO
Y EVALUACIÓNa. $el proceso
b. Ponderaci!n "
pertinencia de resultados.
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I Jolver a leer cuantas veces sea
necesario para entender bien#
El hecho. La
deli#itación delhecho
conside"alas
si%uientes
"ee6iones '
acciones.
-omar contacto con la realidad expuesta#(sta etapa est' marcada por dosmomentosF• &roceso de investigaciónF los datos
expuestos requieren de aclaración#• &roceso de conocimientoF relación de
datos, objetivación de sentimientos#&aso a la comprensión#
I 8acer lectura adecuada y comprensiva
de los hechos#
• >ntentar desprejuiciarse#
• 7@nar los detalles, importancia deremitirse a lo ocurrido#
I Co especular#
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• 6uscar todos los elementos que
permitan entender bien la problem'ticaplanteada#
Co#p"ensión delhecho.
En estepaso se
de!enconside"a
" lassi%uiente
scuestione
s
Ee pregunta por el hecho, susantecedentes e implicaciones# (l procesoconsta de dos momentos b'sicamenteF• 8istoriaF los datos ser'n revisados a la
luH de casos similares, se busca en laexperiencia adquirida#
• $omento refexivoF ormación de laconciencia, reconocimiento decreencias, valores, actitudes, ormas depensar# +ompromiso de cara a la
acción concreta#• ehacer la historia con las propias
palabras
• ®untarse acerca de la comprensióndel hecho, cu'nto se ha captado
• Lo que no se entiende hay queaveriguarlo para comprender acabalidad
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(sto es importante porque es lo que
@nalmente se concreta en una norma#
I#plicancias
éticas.
To#an encuenta
los pasossi%uiente
s-
• 6*squeda de signi@cados que llevan arealiHar opciones personales#
)uicio tentativo sobre el hecho expuesto,se podr' discutir en cuanto a laposibilidad de realiHación pr'ctica#
econocer las implicancias éticas quetienen los hechos expuestos# -odoaquellos que produHca alg*n conficto por
estar en relación directa con los propiosvalores o principios que se sostienen#
3. REFLEXIÓN
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Su%e"encia de
acciónconc"eta.Pa"a ello
esnecesa"ioconside"a
" lossi%uiente
s
ele#entos-
Discernimiento como método declari@cación de motivaciones internasF Mué debo hacer Jalores, criterios de decisión#
$omento de cara a la acción, coherenciacon las convicciones# La propuesta arealiHar no es necesariamente pormayor"a#
Deliberación de cursos de acciónposibles# Eugerencia de acción concreta ala luH del proceso siempre abierto,permanente y continuo# +omunicación de la propuesta de
acción y sus undamentos#
4. ACTUAR
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Ele#entospa"a el
disce"ni#iento. Sede!e
o!se"*a" losi%uiente-
(l objeto del discernimiento es la realidaden cuanto que su refexión se realiHa a
partir de y en unción de ella#
Co se discierne sobre ideas sino sobre loshechos, por eso es tan importanteremitirse concretamente a ellos y noespecular sobre lo que no se dice#
(valuarF (valuación constante deldiscurso ético y la capacidad de discernirentre lo contingente y lo esencial, paraprestar un servicio relevante a lasociedad de su tiempo#
5. ELEMENTOS PARA
EL DISCERNIMIENTO
Y EVALUACIÓN