Proporcionar a los padres herramientas educativas y
formativas para promover en sus hijos actitudes, valores,
habilidades personales y sociales sanas que les permitan
afrontar, los diferentes entornos sociales de manera
adecuada.
Intercambio de experiencias entre los padres asistentes
El proceso de la socialización a través de la familia
a) Familia: definición y tipos.
b) Funciones de la familia.
c) Socialización y culturización.
d) El papel de la familia en la socialización de los hijos.
e) Dificultades en la socialización de los hijos
Educación familiar
Pautas de interacción
Determinada por patrones
sociales
Relaciones funcionales
entre los subsistemas
Estructura familiar
Modo de vida
Condiciones de vida
Actividades sociales
Categoría histórica social y psicológica, se construye
de su historia, la cultura que la antecedió y asume el
contexto social donde le correspondió formarse y
desarrollarse.
Sistema dinámico evolutivo abierto, es susceptible de
continuas transformaciones, si se estimula e incentiva la
posibilidad necesaria de cambio.
Lo general, particular y singular en el mecanismo de
la dinámica familiar: carácter diferenciado de una familia
con respecto a otra a pesar de coincidir problemas
comunes
Biosocial
Económica
Cultural – espiritual -educativa
Construir las relaciones padres/hijos en positivo.
Tomar conciencia sobre el valor socializador de la
familia.
Aprendizaje vicario
Expresión y comprensión adecuada de
sentimientos
Crear espacio para el crecimiento personal
Comunicación dialógica
Distribución de tareas, responsabilidades y normas
Petición y valoración de opiniones
Desarrollo de las habilidades asertivas
Coherencia
Empatía
Familia nuclear: agrupamiento
compuesto por el padre, la madre
y los hijos tenidos en común,
todos bajo el mismo techo
Familia extensa: incluye al
resto de parientes y a varias
generaciones en estrecha
relación afectiva y de
convivencia
Familia monoparental: por muy diversas
razones uno de los progenitores
(frecuentemente la madre) se hace cargo en
solitario del cuidado de los hijos
Madre soltera
Padres separados
Las formas en que se estructuran las familias son
variadas, teniendo como extremos las familias
piramidales por un lado y las familias consensuales o
circulares por el otro y están en dependencia a la
comunicación y el poder
Padre
Madre
Hijos
P
HH
M La autoridad y el
poder se han diluido
y son ejercidos por
el acuerdo de todo
el núcleo, pudiendo
cualquiera de sus
integrantes ser el
iniciador de
conductas familiares
Microsistema, nivel social inmediato corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa
Exosistema: integra las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas) en los que la persona en desarrollo participa. Entorno social próximo: escuela, iglesia, vecinos
Macrosistema: formas de organización social, creencias, estilos de vida.
“La familia es un conjunto organizado e
interdependiente de personas en constante interacción,
que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas
que existen entre sí y con el exterior”,
Sistema familiar
Subsistema conyugal
Organizan y estructuran las bases de la convivencia, mantienen una actitud dereciprocidad interna y en
relación con otros sistemas
Subsistema parental
Nace el hijo y el subsistema conyugal tiene que cubrir
otras habilidades: socialización, alimenticias y
educacionales
Filial
Relación con los padres y entre hermanos propicia
aprendizaje de la negociación, cooperación,
figura de autoridad
Homeostasis tendencia de cualquier sistema a
mantener la constancia, estabilidad o sus
condiciones, con respecto a los límites definidos en
relación con su ambiente y con respecto a sus
relaciones internas
Equilibrio dinámico
Homeostasis sin tensión
• Estado estable en los intercambios y las comunicaciones sin el empleo de mecanismos homeostáticos que impongan tensión al campo psicoafectivo y social familiar
Homeostasis bajo tensión
• Estado estable en los intercambios y las comunicaciones con el empleo de mecanismos homeostáticos rígidos
• No dura, el sistema se cierra y se produce un desequilibrio
Ruptura de la homeostasis
• En un extremo de cierre y tensión, el equilibrio no puede sostenerse y se rompe. La Familia se desintegra como tal.
Condicionan y marcan las
relaciones tanto con el medio
interno como con el externo.
Para mantener el
equilibrio cada familia se
sustenta en:
Valores
Reglas
Normas
Frente a comportamientos
conflictivos o ante estímulos
externos que sean
desestabilizadores, se ponen en
juego mecanismos de
retroalimentación que protegen la
homeostasis familiar.
Funcionalidad familiar
Se alcanza cuando los objetivos familiares o
funciones básicas se cumplen plenamente en
una homeostasis sin tensión, mediante una
comunicación apropiada y basada en el
respeto en las relaciones intrafamiliares
Ruptura de la homeostasis familiar
Disfuncionalidad familiar
A nivel comunicacional, la disfuncionalidad puede
estar dada en la perturbación severa del tipo de
intercambios establecido (dobles mensajes,
bloqueos, desplazamientos, doble vínculo).
Socialización y cultura
¿Socialización?
Proceso por el cual los
individuos en su interacción
con otros, desarrollan las
maneras de pensar, sentir y
actuar que son esenciales
para su participación eficaz
en la sociedad
El ser que nace con capacidades, características biológicas y
psicológicas individuales y diferenciadoras se desarrolla y
convierte en un ser social a través de la interacción con los
diferentes entornos
¿Qué adquirimos en el proceso de socialización?
Creencias
Actitudes
Costumbres
Roles
Valores
Conocimientos
Información
Son propios de una cultura o
grupo social
Llegar a pertenecer a ese grupo social implica aceptar y
cumplir las reglas o normas sociales de ese grupo
Facilita las bases y estructuras actitudinales para
la participación adecuada y eficaz en la sociedad
en la que vive ya que necesitamos ser adaptados y
adaptarnos a un medio social.
Hace posible la sociedad, ya que la transmisión de
valores y principios éticos de convivencia de
generación en generación se construye y mantiene
la sociedad.
¿Cultura?
Las pautas, normas o guías que construye y dirige
una sociedad y la hace característica, y se
transmite a través de la socialización. Por tanto la
socialización es el proceso, mientras que la cultura
son las normas, las pautas y los valores que se
transmiten en ese proceso
Tener condiciones psicológicas mínimas para
percibir, comprender, interiorizar y aceptar lo que se
le transmite.
Contar con un ambiente adecuado, que esté en
contacto comunicativo, afectivo y normativo
favorecedor del desarrollo de la socialización
Genética Entorno Socializa
ción
A través del aprendizaje y se transmite por medio de las
pautas y estilos educativos, siendo la infancia el período
más importante
adqu
iere
Potenciar un clima de afecto y apoyo sin los cuales el
desarrollo psicológico sano no resulta posible.
La motivación para formar individuos con capacidad para
relacionarse competentemente con su entorno y responder
a las demandas y exigencias de éste.
Fomentar aprendizajes sanos y adecuados
Tomar decisiones por los hijos
Dificultades en la socialización
Inseguridad afectiva del niño
Sobreprotección
Poca atención paterna
Disminución de la presencia del padre
Pautas y estilos educativos
Criterios educativos
Base del trabajo
educativo
Da significado
a las pautas
Estilos educativos
Interiorización
Respeto
Autoridad y
afectividad
Pautas
Las pautas son los medios de que dispone la familia para,
a través de la práctica educativa (estilos), lograr los fines
de la educación familiar
Adquirir madurez psicológica, emocional y personal
evitando impulsividades, facilitando la reflexión y
valoración de las situaciones en las que se debe vivir.
Hacen posible la comprensión del mundo, de los demás y
de las normas sociales, así como del papel personal que
se debe desempeñar
Estilos
educativos
Lograr los fines
educación
Esquemas prácticos
Diversos tipos educación
familiar
Control firme en contraposición a control relajado.
Aceptación y empatía en contraposición a rechazo e
indiferencia.
Calor afectivo en contraposición a frialdad- hostilidad.
Disponibilidad de los padres a responder a las señales de
los hijos en contraposición a la no disponibilidad.
Comunicación padre-hijo bidireccional frente a
unidireccional.
Comunicación padre-hijo abierta frente a cerrada
Exigencia paterna (control fuerte/control relajado).
Disposición paterna a la respuesta (reciprocidad, afecto/no
reciprocidad, no afecto).
Reciprocidad - afecto No Reciprocidad - no
afecto
Control fuerte Autoritario recíproco Autoritario represivo
Control relajado Permisivo indulgente Permisivo negligente
Estilo autoritario recíproco
Proporciona efectos socializadores positivos. Los hijos tienen habilidades sociales positivas
Autoconcepto coherente, realista
positivo
Autoestima y autoconfianza
Creatividad , madurez psíquica
Responsabilidad
Competencia social
Disminución de conflictos
Mejores calificaciones
Estilo permisivo indulgente
Efectos socializadores menos positivos.
Baja autoestima y
autoconfianza
Menos autonomía personal y creatividad
Pocas habilidades sociales y
popularidad
Estilo permisivo indulgente
Efectos positivos – negativos. Implicación afectiva de los padres
Autoestima
Autoconfianza Prosocialidad
Soporte paterno a las
dificultades en la
adolescencia
Estilo autoritario recíproco
Efectos socializadores muy deficientes
Autoestima negativa
Carencias de autoconfianza y responsabilidad
Bajos logros escolares
Escaso autodominio y sentido del
esfuerzo personal
Trastornos psicológicos y
desviaciones graves de la conducta
Principios educativos
Disciplina Normas Límites
La disciplina es la regla o norma que utilizamos para hacer,
que desde nuestra responsabilidad de enseñar nuestros hijos
adquieran los aprendizajes básicos para construirse como
personas. Esta regla se debe utilizar con decisión, firmeza
(no violencia), seriedad, consistencia, y con respeto y
valoración hacia el niño
Las normas son reglas que determinan nuestro
comportamiento, nuestras relaciones sociales y de
convivencia.
Los límites marcan hasta donde deben llegar nuestros
comportamientos para que no interfieran en los de los
demás.
Sean comprensibles
Dejen que sus hijos se expresen
Explíqueles el por que
Mejor positivas que negativas
¿Qué hacer ante un mal comportamiento?
A. Disciplina suaveRecordar las normas
Advertir las consecuencias
Ignorar el comportamiento
Elogiar un comportamiento
B. Disciplina más fuerteAnalizar la conducta
Establecer consecuencias
Ajustarse a la edad del niño.
Adecuarse en intensidad al comportamiento a corregir.
Centrarse en el comportamiento no en el niño.
Tener algún significado y valor para el niño, sino no
cumplirá función correctiva
Ser aplicable lo más cercanamente posible al
comportamiento que lo ha provocado.
Servir para enseñarles no para ofender o humillar.
Explicar y razonar el porqué
Consecuencia Castigo
Si un niño escribe en la pared
Si se rebela al castigo
Comportamientos observables que
producimos las personas; las acciones y
reacciones a través de las cuales
interactuamos con los demás y con el
ambiente que nos rodea.
Intervienen 3 factores
Factores
biológicos
Factores
psicológicos
Factores
ambientales
Acción Reacción
La conducta de una persona ni se
produce ni puede ser analizada en
el vacío.
Siempre ocurre en un contexto
reactivo donde tan relevante es el
comportamiento manifestado, como
la reacción que produce.
Consecuencias
Aplicadas después de una
conducta produce un
aumento de dicha conducta
Apetencias, gustos, son
variadas
La atención y el afecto son
consecuencias positivas
muy poderosas
Aplicadas inmediatamente
después de una conducta
concreta hacen decrecer esa
conducta o la eliminan
Son variadas. Retirada de
atención, juguetes, no paseos,
etc.
El castigo tiene inconvenientes
que no tienen otras
consecuencias negativas
“situación en la que hay
algo que resolver o
alguna dificultad”
No existe el problema, sino situaciones que
calificamos como problemáticas
Recibimos esta nota:
“Soy el profesor de su hijo. Les cito para el
próximo Jueves a las 5 h.”
Hay tres tipos de respuesta:
Lo que pensamos
Reacción fisiológica
Respuesta motriz
Veremos
Antecedentes:
lejanos y próximos
Respuesta:
pensamiento, respuesta
física y motriz
Me llamaron el año pasado
porque Juan pintaba las
paredes (lejano)
Hace un mes me llamaron y no
fui (próximo). Evito el mal rato
Que mala suerte, esta noche
pelea con mi pareja. Me dirán
que no educo bien a mi hijo.
Sudoración, taquicardia, dolor
de estómago
Le doy una cachetada a Juan
y le digo “ a ver si aprendes, tu
hermano nunca me da
problemas”
Rompo la nota
Los profesores siempre nos
reúnen a todos los padres al
inicio de curso.
El profesor me dijo que la
primera semana habría junta
para ….
Le pediré una cita individual a
ver como anda mi hijo. Le diré
a mi esposo para que venga
Relajación
Llamaré a la mamá de Ana,
para que deje su bebé con mi
mamá que cuidará del mío y
del de ella para poder asistir.
Si ponemos en nuestras manos la herramienta o
técnica adecuada, podremos afrontar más seguros,
eso que necesitamos arreglar.
Relajación
Resolución de problemas
Autocontrol
Comunicación
Habilidades sociales
Técnica de contrato
Técnica de resolución de problemas
Daniel, de dos años, tira del pelo de su hermana
más pequeña hasta que llora.
Sigue los pasos que te indica la técnica
Generar todas las alternativas posibles al problema
que se nos ocurran, seleccionando la más adecuada
Manera de negociar para llegar a acuerdos que deja
más claras las situaciones problemáticas
Técnica de contrato