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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 2
I.- DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL COMUNAL .......................... 4
A.- ANTECEDENTES DE LA COMUNA DE SAN FERNANDO ................................ 4
B.- DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN FERNANDO ......... 5
1. Población Escolar: ....................................................................................... 5
2. Resultados SIMCE 2017 .............................................................................. 7
3.- Resultados Prueba de Selección Universitaria 2017 (P.S.U.) .......................... 8
4.- Resultados Niveles de logro e Indicadores de Calidad Año 2017 .................. 27
5.- Índice de Vulnerabilidad Escolar (I.V.E.): ....................................................... 29
6.- Resultados Evaluación Docente 2017:........................................................... 30
7.- Programas en Desarrollo ............................................................................... 31
II.- DOTACIÓN COMUNAL PROYECCIÓN 2019 ................................................... 92
A.- Dotación Docente: ........................................................................................... 92
B.- Dotación Docentes Directivos: ........................................................................ 93
C.- Dotación Docentes P.I.E.: ............................................................................... 93
D.- Dotación Asistentes de la Educación: ............................................................ 94
III.- INICIATIVAS 2019 ............................................................................................... 95
IV.- PRESUPUESTO 2019 .................................................................................... 107
V.- EVALUACIÓN ................................................................................................... 108
ANEXOS ................................................................................................................... 109
REFERENCIAS ......................................................................................................... 114
SIGLAS .................................................................................................................... 115
2
INTRODUCCIÓN
Cada año, la Municipalidad de San Fernando, a través de la Dirección de
Educación, de la Corporación Municipal (CORMUSAF), debe elaborar un Plan Anual
de Desarrollo Educativo Municipal (P.A.D.E.M.), conforme a las exigencias establecidas
en la Ley 19.410 de Educación de 1995 en sus artículos 4°, 5° y 6°. El PADEM es una
herramienta participativa que permite al municipio planificar anualmente las metas
educacionales de su comuna, y constituye un instrumento ordenador de las prioridades
y de la distribución de sus recursos en la educación municipal. Por otra parte, permite
al municipio tener una visión de conjunto sobre el estado actual de la educación que
administra, la cual está conformada por 21 establecimientos educacionales, que atiende
a los niveles de Enseñanza Pre-básica, Enseñanza Básica, Enseñanza Media Científica
Humanista y Técnico Profesional, Educación Especial y Educación de Adultos (Anexo
2), proyectándola y dotándola de sentido y contenido. Favorece la toma de decisiones
en forma participativa, permitiendo que profesores, alumnos, apoderados y otros
agentes comunitarios expresen sus expectativas y aspiraciones sobre la educación y
sirve para evaluar públicamente los logros obtenidos cada año, revisar métodos
empleados e introducir innovaciones a la gestión de la educación municipal. De acuerdo
a la normativa, el PADEM tiene los siguientes contenidos:
a) Diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna,
considerando aspectos pedagógicos y de gestión.
b) Matrícula y asistencia media actual y esperada en los establecimientos
dependientes de la Municipalidad para el año siguiente.
c) Metas que la Corporación Municipal y cada establecimiento pretenden
alcanzar.
d) Dotación docente y de asistentes de la educación, fundadas en razones
técnico-pedagógicas.
e) Programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y
en la comuna
f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en
cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.
La elaboración del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (P.A.D.E.M.) 2019,
de la Comuna de San Fernando, se llevó a cabo con la participación activa de los
distintos estamentos y una socialización amplia de todos los que tienen interés en
la Educación local. Esto significó una serie de reuniones y sesiones de trabajo con
distintas personas, a saber:
Reuniones de Planificación entre Directora del Área de Educación de la Corporación Municipal y Directores(as) de los 21 Establecimientos Municipales de la comuna.
Sesiones de Trabajo con Equipos de cada departamento del Área de Educación (Unidad Técnica Pedagógica, Extraescolar y Cultura, Psicosocial, Convivencia Escolar, Programa de
3
Integración Escolar, Prevención de Riesgos y Proyectos).
Sesiones de Trabajo con Secretaría General, Equipo Directivo y Administrativo de la Corporación Municipal.
Jornada de Reflexión y Análisis con los Consejos Escolares, Equipo docente y de Asistentes de la educación de los Establecimientos Educacionales Municipales.
Finalmente, cabe destacar que el Área de Educación de la Corporación Municipal
de San Fernando, se encuentra en proceso de “Desmunicipalización”, según lo
indicado en la Ley N° 21.040, que crea el Sistema de Educación Pública, por lo que
en Marzo del año 2018, el Alcalde de la comuna de San Fernando, Sr. Luis Berwart
Araya, firma un Protocolo de Colaboración (se adjunta en Anexo 1), con el Director
Nacional de la Dirección de Educación Pública, Sr. Rodrigo Egaña Baraona, lo que
indica que en el año 2021, el servicio educativo de la comuna será traspasado al
Ministerio de Educación, conformándose el Servicio Local Colchagua.
4
I.- DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL COMUNAL
En este capítulo se presenta una visión global de aspectos de contexto general
y de la Educación local, entre los que se destacan se encuentran los siguientes:
A. Antecedentes Comunales
B. Diagnóstico de la Educación Municipal:
1. Población Escolar: Matrícula - Asistencia
2. Resultados SIMCE – PSU
3. Indicadores de Eficiencia Interna
4. Índice de Vulnerabilidad
5. Evaluación Docente
6. Programas en Desarrollo
A.- ANTECEDENTES DE LA COMUNA DE SAN FERNANDO
San Fernando, se localiza en la Región de O'Higgins, Provincia de Colchagua,
y es la capital provincial, tiene una superficie de 2.458 Km2. Se encuentra a 349 metros
sobre el nivel del mar. Limita al norte con las comunas de Malloa, al oeste con la
comuna de Placilla, al Sur, con la comuna de Chimbarongo y al este con la República
Argentina.
A continuación se presenta gráfico de la población de la ciudad de San Fernando,
segregado en hombres y mujeres, la cual cuenta con un total de 73.973 habitantes1:
1 Fuente: www.ine.cl
36077
37896
35000
35500
36000
36500
37000
37500
38000
38500
Total
POBLACIÓN CIUDAD DE SAN FERNANDO
Suma de HOMBRES
Suma de MUJERES
5
B.- DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN FERNANDO
1. Población Escolar:
Matrícula
La matrícula comunal históricamente ha ido a la baja en los últimos años, quedando evidenciado en la siguiente tabla comparativa de matrícula año 2017-20182, correspondiente al mes de Agosto. Esta disminución afecta directamente al déficit financiero mensual, que presenta la Corporación Municipal de San Fernando, dado que profundiza los menores recursos percibidos por la subvención, relacionada directamente a la matrícula y porcentajes de asistencia de los estudiantes.
2 Fuente: Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE)
Nº Establecimiento Nº RBD Matrícula Agosto 2017 Matrícula Agosto 2018
1 Liceo Alberto Valenzuela Llanos B-20 2444-9 782 678
2 Liceo Neandro Schilling Campos A-23 2447-3 563 410
3 Liceo Eduardo Charme Fernandez A-24 2448-1 266 228
4 Escuela Olegario Lazo Baeza D-408 2456-2 504 480
5 Colegio Isabel la Católica D-418 2457-0 569 572
6 Escuela Jorge Muñoz Silva D-442 2458-9 296 310
7 Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip E-421 2459-7 149 160
8 Escuela María Luisa Bouchon E-422 2460-0 119 111
9 Escuela Villa Centinela E-433 2461-9 546 569
10 Escuela Washington Venegas Oliva E-445 2462-7 225 179
11 Colegio Hermano Fernando de la Fuente F-425 2463-5 79 87
12 Escuela José de San Martín F-427 2464-3 56 63
13 Escuela Sergio Verdugo Herrera D-412 2465-1 218 239
14 Escuela Abel Bouchon Faure F-001 2467-8 166 153
15 Escuela Abraham Lincoln F-417 2469-4 115 129
16 Escuela San José de los Lingues F-434 2470-8 122 110
17 Escuela Bernardo Moreno Fredes F-436 2471-6 142 140
18 Escuela Antonio Lara Medina F-437 2472-4 121 132
19 Escuela Gaspar Marín G-410 2476-7 126 136
20 Liceo Heriberto Soto Soto 11286-0 11286-0 663 668
21 Escuela Pedro Morales Barrera 15608-6 15608-6 341 336
TOTAL 6168 5890
6
Asistencia La asistencia media de los establecimientos educacionales municipales de la comuna
de San Fernando presenta un promedio de 92,5%, (se detalla en tabla de Anexo 3), lo
que permite desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje de manera continua, sin
embargo, es necesario instalar indicadores de calidad educativa que apunten a la
cobertura y progresión curricular, implementando acciones desde los equipos
directivos, duplas psicosociales y encargados de convivencia escolar, que se
desempeñan en los establecimientos, para activar protocolos de actuación que
conlleven a velar por el derecho a la educación que tienen los estudiantes y a obtener
puntajes de asistencia de un 94%, según los indicadores de desarrollo personal y social,
planteado por la Agencia de Calidad de la Educación.
Proyección Matrícula año 2019
Respecto a la proyección de matrícula 2019, se estima que se mantendrá en 5.890
estudiantes, debido a que el año académico 2018 ha sido más continuo, logrando
estabilizar parcialmente el área financiera, lo que ha permitido mantener las
remuneraciones de los funcionarios al día e invertir en los recursos de los diversos
proyectos y subvenciones, de acuerdo a las necesidades que tiene cada unidad
educativa.
Además, en el mes de Julio de 2018 se inició el Proceso de Admisión Escolar 2019 con
cada uno de los establecimientos Educacionales, dependientes de la Corporación
Municipal, realizando acciones que permitan difundir los proyectos educativos y las
fortalezas o beneficios que ofrecen estos a la comunidad, utilizando para ello distintos
medios, tanto radiales, visuales, digitales, redes sociales y visitas de los 8° Básicos a
los Liceos de la comuna.
7
2. Resultados SIMCE3 2017
El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), es el mecanismo de
evaluación que la Agencia de Calidad de la Educación, utiliza para evaluar los
resultados de aprendizaje de los estudiantes de cada uno de los establecimientos,
evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes
asignaturas o áreas de aprendizaje.
A continuación se presentan los resultados obtenidos, en el SIMCE año 2017, tanto en 4° básico como en 2° Año Medio, por los establecimientos municipales de la comuna de San Fernando, dependientes de la Corporación Municipal, en las áreas de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales
3 Fuente: www.agenciaeducacion.cl
Nº Establecimiento Nº RBD Lectura Matemática Historia…
1 Liceo Alberto Valenzuela Llanos B-20 2444-9 236 222 235
2 Liceo Neandro Schilling Campos A-23 2447-3 216 200 213
3 Liceo Eduardo Charme Fernandez A-24 2448-1 209 208 203
Nº Establecimiento Nº RBD Lectura Matemática Lectura Matemática Cs. Naturales
1 Escuela Olegario Lazo Baeza D-408 2456-2 279 265 238 232 242
2 Colegio Isabel la Católica D-418 2457-0 275 280 256 243 263
3 Escuela Jorge Muñoz Silva D-442 2458-9 242 242 251 237 253
4 Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip E-421 2459-7 223 220 230 224 233
5 Escuela María Luisa Bouchon E-422 2460-0 225 225 213 207 210
6 Escuela Villa Centinela E-433 2461-9 262 244 205 205 233
7 Escuela Washington Venegas Oliva E-445 2462-7 212 192 223 213 234
8 Escuela José de San Martín F-427 2464-3 186 181 258 241 248
9 Escuela Sergio Verdugo Herrera D-412 2465-1 287 259 246 245 234
10 Escuela Abel Bouchon Faure F-001 2467-8 228 248 241 231 241
11 Escuela Abraham Lincoln F-417 2469-4 276 260 266 270 259
12 Escuela San José de los Lingues F-434 2470-8 240 231 210 209 229
13 Escuela Bernardo Moreno Fredes F-436 2471-6 258 244 212 230 232
14 Escuela Antonio Lara Medina F-437 2472-4 269 244 223 218 241
15 Escuela Gaspar Marín G-410 2476-7 252 232 207 226 259
16 Escuela Pedro Morales 15608-6 15608-6 234 210 214 213 233
4° Básico 8° Básico
II Medio
RESULTADOS SIMCE 2017 - ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CORPORACIÓN MUNICIPAL SAN FERNANDO
Resultados SIMCE Enseñanza Media
Resultados SIMCE Enseñanza Básica
8
3.- Resultados Prueba de Selección Universitaria 2017 (P.S.U.)4
4 Fuente: www.demre.cl
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
4.- Resultados Niveles de logro e Indicadores de Calidad Año 20175
La agencia de calidad de la educación, cada año entrega a los establecimientos educacionales del país, un informe de categoría de desempeño en donde se indican los resultados obtenidos tanto en los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes, como en los niveles alcanzados en los indicadores de desarrollo personal y social, información que es recopilada del instrumento de evaluación SIMCE, que se aplica en los niveles de Enseñanza Básica y Enseñanza Media, y de los cuestionarios que responden padres, apoderados, docentes y estudiantes, durante este proceso, lo que arroja finalmente la categoría de desempeño en que se encuentra el establecimiento.
A continuación se muestran los resultados de los niveles de logros y de los puntajes obtenidos en los indicadores de desarrollo personal y social, alcanzados por los estudiantes de los establecimientos municipales de la comuna de San Fernando:
5 Fuente: www.agenciaeducacion.cl
2° Medio Matemática 2017
Establecimientos
Categoria de
Desempeño
(%)
Insuficiente (%)Elemental
(%)Adecua
do (%) Insuficiente (%)Elemental(%)Adecuado
Liceos Liceo Neandro Schilling Medio - Bajo 73,80% 20% 6,30% 82,40% 16,50% 1,10%
Liceo Eduardo Charme Medio - Bajo 88,90% 11,10% 0% 80,40% 19,60% 0%
Liceo Alberto Valenzuela Llanos Medio 62,20% 31,80% 6,10% 74,50% 23,50% 2%
Liceo Heriberto Soto
75% 21% 4% 79% 20% 1%
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES DE APRENDIZAJE
2° Medio Lectura 2017
Promedio Comunal
4° Básico Matemática 2017
Establecimientos
Categoria de
Desempeño
(%)
Insuficiente (%)Elemental (%)Adecuado (%) Insuficiente (%)Elemental (%)Adecuado
Urbanos Escuela Olegario Lazo Baeza Medio - Bajo 15% 42,50% 42,50% 34,20% 31,60% 34,20%
Colegio Isabel La Catolica Medio 28% 32% 40% 18,90% 45,30% 35,80%
Colegio Giuseppe Bortoluzzi Medio 57,90% 26,30% 15,80% 73,70% 16% 10,50%
Escuela Maria Luiza Bouchon Insuficiente - - - - - -
Colegio Hno. Fernando de la Fuente
Escuela Jose San Martin Medio - Bajo - - - - - -
Colegio Villa Centinela Medio 30,20% 41,30% 28,60% 46,90% 39,10% 14%
Escuela Jorge Muñoz Silva Medio 50% 31,80% 18,20% 39% 57% 4%
Escuela Washington Venegas Oliva Insuficiente 70% 30% 0% 85,70% 14,30% 0%
Escuela Basica San Hernan Medio - Bajo 59,50% 18,90% 21,60% 76% 16% 8%
Rurales Escuela Abel Bouchon Faure Medio - Bajo 61,10% 33,30% 5,60% 44% 39% 17%
Escuela Gaspar Marin
Escuela Sergio Verdugo Herrera Alto 13,30% 26,70% 60% 26,70% 60% 13%
Escuela Abrahm Lincoln Medio 20% 40% 40% 20% 60% 20%
Escuela San Jose de los Lingues Medio 57,10% 14,30% 28,60% 64% 36% 0%
Escuela Bernardo Moreno Fredes Medio 28,60% 35,70% 35,70% 50% 42,90% 7,10%
Escuela Antonio Lara Medina Medio 40% 10% 50% 40% 60% 0%
41% 29% 30% 48% 40% 13%
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES DE APRENDIZAJE
4° Básico Lectura 2017
Promedio Comunal
28
Establecimientos
Autoestima
académica y
motivación
Escolar
Clima de
Convivenci
a Escolar
Participació
n y
formación
ciudadana
Hábitos de
Vida
Saludable
Asistencia
Escolar
Retención
Escolar
Equidad de
género en
aprendizaje
Titulación
Técnico
Profesional
Liceos Liceo Neandro Schilling 72 70 77 67 72 84 100
Liceo Eduardo Charme 72 71 75 69 93 74 100 66
Liceo Alberto Valenzuela Llanos 72 73 74 67 68 88 100 81
Liceo Heriberto Soto
72 71,3 75,3 67,7 77,7 82 100 73,5
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Promedio Comunal
Establecimientos Educación Básica
Categoría de
Desempeño
Autoestim
a
academica
y
motivacio
n Escolar
Clima de
Convivenci
a Escolar
Participaci
on y
formacion
ciudadana
Habitos de
Vida
Saludable
Asistencia
Escolar
Retencion
Escolar
Equidad
de genero
en
aprendizaj
e
Urbanos Escuela Olegario Lazo Baeza Medio - Bajo 73 72 75 68 79 98 100
Colegio Isabel La Catolica Medio 76 76 76 69 71 99 100
Colegio Giuseppe Bortoluzzi Medio 74 76 80 73 69 100 100
Escuela Maria Luisa Bouchon Insuficiente 76 72 80 68 74 97 100
Colegio Hno. Fernando de la Fuente
Escuela Jose San Martin Medio - Bajo 73 65 58 65 63 96 _
Colegio Villa Centinela Medio 76 72 79 69 67 99 100
Escuela Jorge Muñoz Silva Medio 79 77 80 73 65 100 100
Escuela Washington Venegas Oliva Insuficiente 77 72 79 71 94 94 77
Escuela Basica San Hernan Medio - Bajo 74 73 76 68 86 100 53
Rurales Escuela Abel Bouchon Faure Medio - Bajo 72 72 71 70 93 100 100
Escuela Gaspar Marin
Escuela Sergio Verdugo Herrera Alto 79 81 86 73 74 86 100
Escuela Abrahm Lincoln Medio 80 82 83 77 96 100 28
Escuela San Jose de los Lingues Medio 70 76 76 71 84 91 _
Escuela Bernardo Moreno Fredes Medio 80 75 84 75 75 100 100
Escuela Antonio Lara Medina Medio 75 78 81 75 90 88 100
75,6 74,6 77,6 71 78,7 96,5 89,1
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Promedio Comunal
29
5.- Índice de Vulnerabilidad Escolar6 (I.V.E.):
El índice de vulnerabilidad escolar (I.V.E.) se basa en una encuesta que aplica el
Sistema Nacional de Asignación con Equidad para Becas (SINAE), a través del
programa JUNAEB (Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas), y los registros
nacionales de información social de estudiantes, con datos que atienden a tres
variables: años de escolaridad de la madre y del padre e ingreso del hogar del
estudiante, con el objeto de clasificar a los establecimientos según el nivel
socioeconómico que atiende.
A continuación se presentan el índice de vulnerabilidad escolar que tiene cada
establecimiento educacional municipal de la comuna de San Fernando:
6 Fuente: www.juaneb.cl
Nº Establecimiento Nº RBD % IVE
1 Liceo Alberto Valenzuela Llanos B-20 2444-9 87,3
2 Liceo Neandro Schilling Campos A-23 2447-3 86,3
3 Liceo Eduardo Charme Fernandez A-24 2448-1 95,6
4 Escuela Olegario Lazo Baeza D-408 2456-2 90,1
5 Colegio Isabel la Católica D-418 2457-0 91,3
6 Escuela Jorge Muñoz Silva D-442 2458-9 94,5
7 Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip E-421 2459-7 93,4
8 Escuela María Luisa Bouchon E-422 2460-0 99,1
9 Escuela Villa Centinela E-433 2461-9 95,1
10 Escuela Washington Venegas Oliva E-445 2462-7 96,5
11 Colegio Hermano Fernando de la Fuente F-425 2463-5
12 Escuela José de San Martín F-427 2464-3 95,45
13 Escuela Sergio Verdugo Herrera D-412 2465-1 89,1
14 Escuela Abel Bouchon Faure F-001 2467-8 97,2
15 Escuela Abraham Lincoln F-417 2469-4 84,4
16 Escuela San José de los Lingues F-434 2470-8 90
17 Escuela Bernardo Moreno Fredes F-436 2471-6 89,2
18 Escuela Antonio Lara Medina F-437 2472-4 95,7
19 Escuela Gaspar Marín G-410 2476-7 100
20 Liceo Heriberto Soto Soto 11286-0 11286-0
21 Escuela Pedro Morales Barrera 15608-6 15608-6 97,3
93,0
% IVE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CORPORACIÓN MUNICIPAL SAN
FERNANDO 2018
PROMEDIO I.V.E. COMUNAL
30
6.- Resultados Evaluación Docente 20177:
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente (o Evaluación Docente) es una evaluación obligatoria para los y las docentes de aula que se desempeñan en establecimientos municipales a lo largo del país. Su objetivo es fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación.
Los y las docentes son evaluados por medio de cuatro instrumentos que recogen información directa de su práctica (a través de un portafolio), así como la visión que el propio evaluado o evaluada tiene de su desempeño, la opinión de sus pares y la de sus superiores jerárquicos (director/a y jefe técnico del establecimiento).
La Evaluación Docente está a cargo del Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).
A partir de la promulgación de la Ley N° 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, se considera para definir el tramo en Carrera Docente el puntaje obtenido en el Portafolio de la Evaluación Docente, en conjunto con el resultado en la evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos.
A continuación se detallan los resultados de los docentes evaluados el año 2017 de los establecimientos municipales de la comuna:
7 Fuente: www.docentemas.cl
31
7.- Programas en Desarrollo
DEPARTAMENTO COMUNAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Nuestra comuna al igual que nuestro país vive cambios importantes en relación a la educación de los chileno, con un solo objetivo avanzar hacia una educación inclusiva y de calidad en todos los establecimientos escolares. Comprendiendo la educación como un derecho social, donde se otorgan garantías ciudadanas de acceso, con fortalecimiento de la educación pública y estándares de calidad integral destinados a promover la inclusión y la participación. Es por esto que esta nueva visión y paradigma de cambio da énfasis e importancia a la convivencia escolar en relación a todos los actores de la comunidad educativa, Es por eso que la Convivencia Escolar en esta etapa requiere de una transformación de los sentidos y de las practicas escolares, que aspiren a comprender y construir la convivencia no solo desde el cumplimiento formal de los instrumentos relacionados con ella, sino desde la capacidad de mirar a cada actor de la escuela y liceo como sujetos participes de la configuración cotidiana de la Convivencia Escolar, y por tanto, de los aprendizajes que se despliegan en el espacio escolar, enfatizando el sentido formativo de la escuela/liceo. (Mineduc, 2015)
Objetivo General.
1. Gestionar y Orientar las iniciativas, acciones, planes y programas que promuevan, fomenten y fortalezcan la comprensión y el desarrollo favorable de una convivencia escolar inclusiva, solidaria, tolerante, pacífica y participativa, en un marco de equidad de género, historia, cultura y enfoque de derechos, calidad y oportunidad en todas las comunidades educativas pertenecientes a la Corporación Municipal de San Fernando.
Objetivos Específicos.
1. Fortalecer el enfoque de derechos en el modelo de gestión de la convivencia escolar al interior de las comunidades educativas.
2. Promover la formulación de iniciativas y programas anuales de convivencia escolar que incluya la participación de toda la comunidad educativa.
3. Generar recurso humano capacitado y herramientas, a partir de un plan de formación en base al enfoque formativo de la convivencia escolar.
4. Articular, establecer y fortalecer vínculos con un las instituciones entre las diferentes redes de apoyo biopsicosocial, para brindar el apoyo directo y adecuado a los estudiantes de nuestros establecimientos educacionales.
Recursos Humano.
Este departamento cuanta con 21 encargados de convivencia escolar, ya que corresponde uno para cada uno de nuestros Establecimientos Educacionales, por normativa legal. Además del apoyo de los profesionales de las duplas psicosociales el cual está conformado por siete trabajadores sociales y once psicólogos, distribuidos entre los Establecimientos Educacionales.
32
Encargados de Convivencia Escolar: (2017 – 2018 – 2019)
Las horas designadas a los encargados de Convivencia Escolar de cada establecimiento, están calculadas de acuerdo a la matrícula, índice de vulnerabilidad escolar y dotación con que cuenta la Escuela o Liceo.
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES HORAS 2017 HORAS 2018
PROYECCION
2019
LICEOS Cargo Horas Cargo Horas Horas
Liceo Neandro Schilling Docente 35 Hrs. Docente 35 Hrs. 35 Hrs.
Liceo Eduardo Charme Orientador 10 Hrs. Orientador 10 Hrs. 10 Hrs.
Liceo Alberto Valenzuela Llanos T. Social 20 Hrs. T. Social 20 Hrs. 20 Hrs.
Liceo Heriberto Soto Soto Orientador 14 Hrs. Orientador 14 Hrs. 14 Hrs.
URBANOS Cargo Horas Cargo Horas Horas
Colegio Olegario Lazo Baeza Orientador 20 Hrs. Orientador 20 Hrs. 20 Hrs.
Colegio Isabel La Católica Orientador 14 Hrs. Orientador 14 Hrs. 14 Hrs.
Colegio Jorge Muñoz Silva Docente 8 Hrs. Docente 8 Hrs. 8 Hrs.
Colegio Giuseppe Bortoluzzi Docente 34 Hrs. Docente 38 Hrs. 38 Hrs.
Colegio María Luisa Bouchon Psicóloga 10 Hrs. Docente 05 Hrs. 05 Hrs.
Colegio Villa Centinela Orientador 14 Hrs. Orientador 14 Hrs. 14 Hrs.
Colegio Washington Venegas Oliva Docente 6 Hrs. Docente 6 Hrs. 30 Hrs.
Colegio Hno. Fdo. De la Fuente Psicologo 4 Hrs. Psicologo 4 Hrs. 4 Hrs.
Colegio José de San Martin. Inspector General 10 Hrs. Psicóloga 2 Hrs. 2 Hrs.
Colegio San Hernán Orientador 14 Hrs. Docente 34 Hrs 34 Hrs
RURALES Cargo Horas Cargo Horas Horas
Colegio Sergio Verdugo Herrera Inspector General 20 Hrs. Inspector General 20 Hrs. 20 Hrs.
Colegio Abel Bouchón Fauré Inspector General 10 Hrs. Psicóloga 10 Hrs. 10 Hrs.
Colegio Abraham Lincoln Orientador 6 Hrs. Orientador 6 Hrs. 6 Hrs.
33
Colegio San José de los Lingues Docente 5 Hrs. Docente 6 Hrs. 6 Hrs.
Colegio Bernardo Moreno Fredes Docente 7 Hrs. Docente 7 Hrs. 7 Hrs.
Colegio Antonio Lara Medina Docente 10 Hrs. Docente 10 Hrs. 10 Hrs.
Colegio Gaspar Marín Docente 3 Hrs. Docente 6 Hrs. 6 Hrs.
Profesionales Duplas Psicosociales: (2017 – 2018 – 2019)
Trabajadores Sociales Psicólogos
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2017 2018 2019 2017 2018 2019
LICEOS Horas Horas Horas Horas Horas Horas
Liceo Neandro Schilling 24 Hrs. 24 Hrs. 24 Hrs. 44 Hrs. 44 Hrs. 44 Hrs.
Liceo Eduardo Charme 28 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs.
Liceo Alberto Valenzuela Llanos 44 Hrs. 44 Hrs. 44 Hrs.
Liceo Heriberto Soto Soto 44 Hrs. 44 Hrs. 44 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs.
URBANOS Horas Horas Horas Horas Horas Horas
Colegio Olegario Lazo Baeza 44 Hrs. 44 Hrs. 44 Hrs.
Colegio Isabel La Católica 8 Hrs. 8 Hrs. 8 Hrs. 9 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs.
Colegio Jorge Muñoz Silva 6 Hrs. 6 Hrs. 6 Hrs. 20 Hrs. 20 Hrs. 20 Hrs.
Colegio Giuseppe Bortoluzzi 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs.
Colegio María Luisa Bouchon 20 Hrs. 20 Hrs. 30 Hrs. 30 Hrs.
Colegio Villa Centinela 44 Hrs. 44 Hrs. 44 Hrs.
Colegio Washington Venegas Oliva 22 Hrs. 22 Hrs. 17 Hrs. 17 Hrs. 17 Hrs.
Colegio Hno. Fdo. De la Fuente 38 Hrs. 38 Hrs. 38 Hrs. 30 Hrs. 30 Hrs. 30 Hrs.
Colegio José de San Martin. 5 Hrs. 5 Hrs. 5 Hrs.
Colegio Pedro Morales 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs. 22 Hrs.
34
RURALES Horas Horas Horas Horas Horas Horas
Colegio Sergio Verdugo Herrera
Colegio Abel Bouchon Faure 25 Hrs. 25 Hrs.
Colegio Abraham Lincoln
Colegio San José de los Lingues
Colegio Bernardo Moreno Fredes
Colegio Antonio Lara Medina
Colegio Gaspar Marín 20 Hrs. 20 Hrs.
*Es importante señalar que los Directores de cada uno de los Establecimientos Educacionales puede solicitar profesionales (Psicólogos y Trabajadores Sociales) para conformar duplas psicosociales, como apoyo directo a su comunidad educativa a través de su PME 2019, con el objetivo de ser financiados bajo el marco de la Ley SEP.
Actividades Realizadas año 2018.
Solicitud de Planes de Gestión de la Convivencia Escolar de cada uno de los establecimientos educacionales y seguimiento del mismo.
Solicitud de informe semestral, para encargados de convivencia escolar y profesionales de las duplas psicosociales.
Respuesta ente cargos formulados por la Superintendencia de Educación. Asesoría en la aplicación de los manuales de convivencia escolar y protocolos. Taller de formación sobre la realización de debidos procesos, coordinación con
Superintendencia de Educación. Visitas en terreno para la resolución de conflictos y la correcta aplicación de los protocolos de
acción. Participación de consejos escolares. Coordinación con equipos directivos para dar respuesta a demandas de alta complejidad. Socialización al equipos directivos de la Circular Nro.1 sobre nombramiento del encargado de
convivencia escolar. Visitas periódicas a los establecimientos educacionales, acompañamiento en la resolución de
casos de alta complejidad. Derivación de estudiantes a sistema de salud pública. Coordinación con Departamento de psiquiatría infantil. Apoyo directo a otros departamentos; prevención de riesgos, implementación del programa de
evaluación de riesgo psicosocial ISTAS 21 en cada uno de los establecimientos educacionales, como instrumento de apoyo a la mejora de la convivencia escolar.
35
Proyección 2019.
1. Implementación del modelo de gestión “Aulas de Bienestar”, que se inserta como parte de la Política Nacional de Convivencia Escolar y que pretende articular coordinadamente en cada establecimiento a las duplas psicosociales, inspector general, orientador y coordinador de convivencia escolar, este último liderando la mesa de trabajo, con el objetivo de levantar la información sobre los diversos casos de mayor complejidad, que requieran apoyo de la mesa comunal intersectorial, en la que participan nuestras redes de apoyo.
2. Sistematizar la atención y resolución de las denuncias por parte de la Coordinación Comunal de convivencia escolar que atiende a todos los miembros de las comunidades educativas.
3. Trabajo coordinado con el Departamento Psicosocial, para atender y realizar seguimiento de
casos específicos de vulneración de derechos de estudiantes y otros.
4. Trabajo sistemático en terreno, que implique un acompañamiento desde el eje formativo y reactivo a los 21 establecimientos educacionales de la comuna, tanto a sus directores, como a sus equipos directivos y de gestión; y particularmente a los coordinadores de convivencia escolar, proveyéndoles de líneas de orientación, apoyo jurídico, y todos los elementos necesarios para garantizar el normal desarrollo de clases, la implementación de estrategias formativas, el respeto por las normas del Manual de Convivencia y la aplicación del debido proceso.
5. Realización de talleres con enfoque formativo en los 21 establecimientos de la comuna, dirigidos a docentes y no docentes, con las principales temáticas de la convivencia escolar, como por ejemplo: El Debido Proceso, el Acoso Escolar, Buenas Prácticas entre Adultos.
6. Implementación de una estrategia de trabajo que incorpore en forma directa a los padres y apoderados para mejorar sus relaciones de convivencia con sus respectivas comunidades educativas, mediante actividades motivadoras en horarios de reuniones de apoderados u otras opciones.
7. Consolidación de base de datos con información sobre Manuales de Convivencia, Planes de Gestión, Planillas de Coordinadores y otra información general de escuelas y liceos.
Trabajo articulado con organismos externos, fundamentales para dar cumplimiento a las
necesidades y demandas de los establecimientos educacionales y al plan comunal.
36
DEPARTAMENTO EXTRAESCOLAR Y CULTURA
Introducción.
La educación, el deporte y cultura experimentan cada día con mayor fuerza la necesidad
de compartir un espacio común de pensamiento y acciones para responder a las interrogantes que
se plantean desde el marco institucional, ya que nos encontramos en un contexto en el cual el
sistema educativo se configura como eje del desarrollo global y agente cautelador de la búsqueda
de la integralidad de los estudiantes. Las actividades culturales y deportivas posee el don de hacer
interactuar diferentes códigos pedagógicos, respetando sus propios lenguajes, con el objeto de
producir un discurso propio con múltiples portales de acceso de orden sensorial, afectivo,
intelectual y valórico.
Objetivo General.
Estos Dptos. se centran en promover la práctica sistemática de actividades físicas, deportivas,
artísticas y culturales, como estilo de vida activa y medio de socialización en los estudiantes de
los establecimientos pertenecientes a La Corporación Municipal de San Fernando.
Apoyar las actividades deportivas y culturales que favorezcan el desarrollo integral, social y
cultural de los estudiantes pertenecientes a los diversos establecimientos educacionales.
Objetivos Específicos.
a) Promover el desarrollo cultural y deportivo de los establecimientos educacionales de La
Corporación Municipal de San Fernando.
b) Intercambiar experiencias deportivas, artísticas y culturales entre nuestros estudiantes y
otros establecimientos de la comuna.
c) Integrar, valorar y desarrollar las aptitudes pedagógicas, deportivas y artísticas de los
estudiantes.
d) Rescatar las raíces, la identidad y costumbres locales y nacionales.
e) Gestionar el apoyo de entidades públicas o privadas vinculadas a la educación.
37
Recurso Humano.
Un coordinador Dpto. de Cultura Sr. Luis Olguín Hidalgo [email protected]
Un coordinador Dpto. Extraescolar Sr. Pablo Fuentes Contreras [email protected]
Un asistente administrativo.
Actividades más relevantes realizadas el 2018.
Actividad Mes
Acto Inicio Año Escolar Marzo
Día de la Poesía Escuela José de San Martin Marzo
Corrida Día de la Actividad Física Liceo Alberto Valenzuela
Llanos
Abril
Cicletada Familiar Colegio Villa Centinela Abril
Día de la Convivencia Escolar Abril
Celebración Día Mundial del Libro y derecho de Autor Abril
Encuentro Lector de Escuelas Rurales Escuela Abel Bouchón
Fauré
Abril
Festival de la Voz Escolar Mayo
Homenaje a Manuel Rodríguez Escuela Jorge Muñoz Silva Mayo
Provincial de Atletismo Club Génesis Mayo
Feria Preventiva Liceo Eduardo Charme Mayo
Comienzo JDE 2018 Básica y Media Mayo
Homenaje a Manzo de Velasco Mayo
Semana Educación Artística Mayo
Desfile Glorias Navales Escuela María Luisa Bouchon Mayo
38
Día del Desafío Mayo
Día Nacional del Teatro Mayo
IV Concurso de Cuentos Cormusaf Mayo
Feria Vocacional Junio
Año nuevo Mapuche Escuela Bernardo Moreno Fredes Junio
Día de los pueblos Originarios Colegio Hermano Fernando de
la Fuentes
Junio
J.D.E. 2018 Junio
Colonias de Invierno Julio
Visita de Octavos a Liceos Agosto
Homenaje Natalicio Bernardo O´higgins
Colegio Giuseppe Bortoluzzi de Felip Agosto
Concurso de Declamación Agosto
Regional de Cueca Educación de Adultos
Liceo Heriberto Soto Soto Agosto
Comunal de Cueca Escolar
Escuela Washington Venegas Oliva Agosto
Encuentro Intergeneracional Septiembre
Pañuelos al Viento Septiembre
Fiesta Criolla
Colegio Olegario Lazo Baeza Septiembre
18 en Familia
Colegio Isabel La Católica Septiembre
Muestra Folclórica Inclusiva Septiembre
39
Colegio Giuseppe Bortoluzzi de Felip
Encuentro Folclórico
Colegio Hermano Fernando de la Fuentes Septiembre
Juegos Autóctonos
Escuela Sergio Verdugo Herrera Septiembre
Día de la Interculturalidad Octubre
Muestra Biblioteca CRA Octubre
Campeonato Miralles
Escuela Gaspar Marín Octubre
Corrida Familiar
Escuela Abraham Lincoln Octubre
Festival de la Voz en Ingles
Escuela Antonio Lara Medina Octubre
Juegos Deportivos Escolares 2da. Cat. Octubre
Comunal de Cueca Campesina
Colegio San José de los Lingues Octubre
Semana de la Familia
Escuela María Luisa Bouchón Octubre
Circo Palito
Escuela José de San Martin Octubre
Campeonato Formativo Futbolito Tinguiririca Energía Octubre
Carnaval del Párvulo Noviembre
Olimpiadas de Matemáticas Noviembre
40
Escuela Washington Venegas Oliva
Premiación Mejor Lector Noviembre
Feria de la Sustentabilidad Noviembre
Premiación Estudiante Integral Noviembre
41
TALLERES EXTRAESCOLARES EN DESARROLLO AÑO 2018
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Colegio Isabel la Catolica HONORARIOS JUAN CHAVEZ 4 20 Coro
Colegio Isabel la Catolica HONORARIOS KATHERINE POBLETE 6 20 Danza
Colegio Isabel la Catolica EXCEDENTE ROMUALDO PINO 2 30 Voleibol
Colegio Isabel la Catolica EXCEDENTE ROMUALDO PINO 1 0 Coordinacion
Colegio Isabel la Catolica HONORARIOS CARLOS DIAZ GUERRERO 2 30 Basquetbol
Colegio Isabel la Catolica EXCEDENTE ROMUALDO PINO 2 30 Gimnasia Deportiva
Colegio Isabel la Catolica HONORARIOS PAULINA CORNEJO 2 30 Balon Mano
Colegio Isabel la Catolica HONORARIOS SEBASTIAN CANELO 2 30 Futbol Varones
Colegio Isabel la Catolica HONORARIOS SEBASTIAN CANELO 2 30 Futbol Damas
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Abel Bouchon Faure HONORARIOS SEBASTIAN VALENZUELA 8 80 Polideportivo
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Abraham Lincoln EXCEDENTE SANDRA VALDERRAMA 10 30 Teatro
Escuela Abraham Lincoln HONORARIOS RONALD GONZALEZ 4 30 Polideportivo
Escuela Abraham Lincoln HONORARIOS FRANK FARIAS 10 30 Banda
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Antonio Lara Medina HONORARIOS LUIS DURAN 12 50 Banda
Escuela Antonio Lara Medina HONORARIOS ALEX RICHASSE 2 40 Polideportivo
Escuela Antonio Lara Medina HONORARIOS FRANCHESCA CAMPOS 4 20 Artesania
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Pedro Morales B. EXCEDENTE HECTOR MONTTI 4 30 Voleibol
Escuela Pedro Morales B. EXCEDENTE LUIS CHAVEZ 6 30 Basquetbol
Escuela Pedro Morales B. HONORARIOS JUAN CHAVEZ 4 15 Instrumental
Escuela Pedro Morales B. EXCEDENTE JESSICA MOSCOZO 6 50 Folclor
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Bernardo Moreno Fredes HONORARIOS ANA LLONCON 4 15 Folclor
Escuela Bernardo Moreno Fredes EXTRAESCOLAR PABLO FUENTES 4 50 Banda
Escuela Bernardo Moreno Fredes HONORARIOS MARCOS CARREÑO 4 15 Instrumental
Escuela Bernardo Moreno Fredes HONORARIOS NICOLAS MUÑOZ 6 30 Voleibol
42
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Gaspar Marin HONORARIOS JULIA MOYA SILVA 4 20 Club de la Lectura
Escuela Gaspar Marin HONORARIOS PAULA GONZALEZ 4 15 Polideportivo
Escuela Gaspar Marin EXCEDENTE PROFESORES 62 Folclor
Escuela Gaspar Marin EXCEDENTE PABLO MUGA 4 15 Computación
Escuela Gaspar Marin EXCEDENTE SILVIA DIAZ 2 15 Habilidades Linguisticas
Escuela Gaspar Marin HONORARIOS ROSA VALDIVIA OSORIO 6 10 Tarde Entretenida
Escuela Gaspar Marin EXCEDENTE MARIA EUGENIA GONZALEZ 2 Manicura
Escuela Gaspar Marin EXTRAESCOLAR LUIS OLGUIN 4 10 TEATRO
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Giuseppe Bortoluzzi HONORARIOS CARLOS DIAZ GUERRERO 4 40 Recreo Activo
Escuela Giuseppe Bortoluzzi HONORARIOS MAURICIO PEREZ 4 40 Recreo Activo
Escuela Giuseppe Bortoluzzi HONORARIOS LORETO TAPIA 2 30 Folclor
Escuela Giuseppe Bortoluzzi HONORARIOS LORETO TAPIA 2 30 Gimnasia Ritmica
Escuela Giuseppe Bortoluzzi HONORARIOS CARLOS DIAZ 8 30 Basquetbol
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Jorge Muñoz Silva HONORARIOS VALENTINA MATURANA 2 15 Teatro
Escuela Jorge Muñoz Silva HONORARIOS VALENTINA MATURANA 2 40 Coro
Escuela Jorge Muñoz Silva HONORARIOS PATRICIO FARIAS 4 30 Futbol
Escuela Jorge Muñoz Silva HONORARIOS PATRICIO FARIAS 4 20 Futsal
Escuela Jorge Muñoz Silva HONORARIOS LUIS SILVA 10 60 Banda
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Jose de San Martin HONORARIOS EVA VARGAS 3 20 Danza
Escuela Jose de San Martin HONORARIOS FRANCHESCA CAMPOS 3 50 Taller de ingles
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela María Luisa Bouchon EXTRAESCOLAR PABLO FUENTES 4 20 Musica
Escuela María Luisa Bouchon HONORARIOS PALOMA BALMACEDA 4 20 Arte
Escuela María Luisa Bouchon EXCEDENTE PROFESORA 2 30 Taller de Alimentación
Escuela María Luisa Bouchon HONORARIOS PAULA GONZALEZ 4 20 Teatro
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Olegario Lazo Baeza HONORARIOS JOSE BEJARES 2 25 Ajedrez
Escuela Olegario Lazo Baeza EXCEDENTE CARMEN CALVO 4 30 Basquetbol
Escuela Olegario Lazo Baeza EXCEDENTE RICARDO JAQUE 2 12 Audiovisual
Escuela Olegario Lazo Baeza HONORARIOS PAULINA CORNEJO 2 40 Zumba
Escuela Olegario Lazo Baeza HONORARIOS MATIAS CORTEZ 2 20 Tenis de Mesa
Escuela Olegario Lazo Baeza EXCEDENTE BERNARDO REBOLLEDO 2 15 Coro y Musica Popular
Escuela Olegario Lazo Baeza HONORARIOS CLAUDIA TORRES VALDIVIA 2 20 Teatro
Escuela Olegario Lazo Baeza EXCEDENTE BERNARDO REBOLLEDO 2 15 Instrumental
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela San Jose de los lingues HONORARIOS FELIPE PEREZ 6 40 Futbol
Escuela San Jose de los lingues HONORARIOS FLOR RUZ 4 30 Folclor
Escuela San Jose de los lingues HONORARIOS PAULA GONZALEZ 4 30 Recreo Activo
Escuela San Jose de los lingues HONORARIOS MARIA CORREA 4 20 Teatro
43
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Sergio Verdugo Herrera HONORARIOS LUIS DURÁN VALDIVIA 12 60 Banda
Escuela Sergio Verdugo Herrera HONORARIOS ANTONIO RAMIREZ 8 40 Recreo Activo
Escuela Sergio Verdugo Herrera EXCEDENTE PEDRO RAMIREZ 2 20 Tenis de Mesa
Escuela Sergio Verdugo Herrera EXCEDENTE RICARDO ARENAS 8 40 DEPORTE
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Villa Centinela HONORARIOS CLAUDIA TORRES VALDIVIA 4 20 Teatro
Escuela Villa Centinela HONORARIOS CARLOS DIAZ GUERRERO 4 30 Futbol
Escuela Villa Centinela HONORARIOS MAURICIO PEREZ 4 20 Tenis de Mesa
Escuela Villa Centinela HONORARIOS CARLOS DIAZ 4 30 Basquetbol
Escuela Villa Centinela HONORARIOS ROSA MONTERO GALLARDO 4 20 Ajedrez
Escuela Villa Centinela HONORARIOS KATHERINE POBLETE 4 30 Danza
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Escuela Washington Venegas EXCEDENTE LUIS CHAVEZ 6 40 Basquetbol
Escuela Washington Venegas HONORARIOS PAULA GONZALEZ 4 15 Danza
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Liceo Alberto Valenzuela Llanos HONORARIOS ANTONIO RAMIREZ 8 40 Futbol Damas
Liceo Alberto Valenzuela Llanos HONORARIOS HENRY HORMAZABAL MELLA 4 25 Futbol Varones
Liceo Alberto Valenzuela Llanos HONORARIOS WALDO ARO ALEGRE 8 40 Voleibol Damas y Varones
Liceo Alberto Valenzuela Llanos HONORARIOS CLAUDIO VALENZUELA 4 40 Basquetbol Damas
Liceo Alberto Valenzuela Llanos HONORARIOS CARLOS MORENO 4 40 Basquetbol Varones
Liceo Alberto Valenzuela Llanos EXCEDENTE PROFESORES 20 200 PreUniversitario
Liceo Alberto Valenzuela Llanos HONORARIOS FRANCISCO ORELLANA 8 20 Audiovisual
Liceo Alberto Valenzuela Llanos EXCEDENTE SANTIAGO AGUILERA 6 150 Folclore
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Liceo Eduardo Charme EXCEDENTE Francisco Calquin 4 30 Futbol Damas
Liceo Eduardo Charme EXCEDENTE Fernando Pizarro 4 30 Futbol Varones
Liceo Eduardo Charme HONORARIOS LIANA FERNANDEZ 6 20 Musica
Liceo Eduardo Charme EXCEDENTE Flor Lizana 5 15 Instrumental y Coro
Liceo Eduardo Charme HONORARIOS LOUIS PHILIPPE REGINALD 5 15 Arte
Liceo Eduardo Charme EXCEDENTE MARIA TERESA ABELLEIRA 4 _ Coordinacion
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
Liceo Neandro Schilling HONORARIOS SEBASTIAN CANELO 6 30 Skater
Liceo Neandro Schilling HONORARIOS HENRY RIQUELME 16 50 Batucada
Liceo Neandro Schilling JEC Priscila Lago 2 12 Periodismo
Liceo Neandro Schilling JEC 2 HORAS POR PROFESOR 20 162 TALLER PSU
Liceo Neandro Schilling JEC Malva Gonzalez 2 14 Taller de Ciencias
Liceo Neandro Schilling JEC Mario Saavedra 2 7 Computación
Liceo Neandro Schilling JEC Rodrigo Jara 2 18 Musica
Liceo Neandro Schilling JEC Rodrigo Valderrama 4 37 Futbol
Liceo Neandro Schilling JEC Marisol Nilo 2 13 ARTE
Liceo Neandro Schilling JEC Mariela Romero 2 21 Teatro
Liceo Neandro Schilling JEC Gonzalo Ordenes 2 11 Debate
Liceo Neandro Schilling JEC Yoani Rojas 2 23 Taller de ingles
Liceo Neandro Schilling JEC Pedro Marchant 2 15 Patrimonio Cultural
Liceo Neandro Schilling JEC Luisa Cofre 2 22 Robotica
ESTABLECIMIENTOS TIPO DE HORAS NOMBRE DE DOCENTE O MONITOR NºHORASALUMNOS
BENEFICIARIOSDISCIPLINA
CORPORACIÓN MUNICIPAL HONORARIOS PAULINA CORNEJO 4 50 Recreo Activo
CORPORACIÓN MUNICIPAL HONORARIOS EVA VARGAS 4 50 Recreo Activo
44
Proyección 2019.
a) Ampliar actividades a establecimientos particulares subvencionados y particulares.
b) Unificar actividades y brindar apoyo a los diversos establecimientos a la realización de
estas que estén al servicio de la educación. .
c) Supervisar y monitorear a monitores deportivos y artísticos, coordinando los diversos
talleres que se implementan en cada establecimiento en el periodo 2019.
d) Formación de un Ballet Folclórico Escolar.
e) Dar continuidad a los concursos y actividades escolares ya instaurados.
297
0
160
$3.959.901
$0
$3.959.901
3500
TOTAL HORAS HONORARIOS
TOTAL HORAS CONTRATA
TOTAL HORAS EN CURSO
RESUMEN TALLERES EXTRAESCOLARES 2018
TOTAL GASTO MENSUAL
ALUMNOS BENEFICIARIOS TALLERES EXTRAESCOLARES
TOTAL GASTOS HONORARIOS S.E.P. 2018
TOTAL HORA DOCENTE CONTRATA (14.537)
45
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)
Oficina Programa de Integración Escolar Comunal San Fernando Dirección: Negrete, pasaje interior Los Copihues N° 743 Equipo Oficina Central: Directora Departamento de Educación Corporación Municipal, Daisy Ludueña Herrera, [email protected]
Secretaria Programa de Integración Escolar Comunal, Teresa Valenzuela Valenzuela, [email protected]
Psicóloga Programa de Integración Escolar, Lisette Catalán Pailamilla, [email protected]
Psicóloga Programa de Integración Escolar, Carmen Gloria González Bravo, [email protected]
Psicóloga Programa de Integración Escolar, Maritza Núñez Arenas, [email protected] Contextualización: La reforma educacional ha puesto en marcha una serie de cambios que
apuntan a construir un sistema educativo inclusivo que promueva una
educación de calidad integral, donde la valoración de la diversidad sea
fundamental en la formación y el aprendizaje de los estudiantes, según la Ley
20.845.
Dentro del contexto que abarca la reforma educacional, el Programa de
Integración Escolar (PIE), es una estrategia educativa con enfoque inclusivo,
que tiene como propósito favorecer la participación y logros de los objetivos
de aprendizajes de todos los estudiantes, aportando recursos y equiparando
las oportunidades educativas, especialmente para aquellos estudiantes que
presenten mayores necesidades de apoyo para progresar en sus aprendizajes.
De este modo el PIE constituye un conjunto de recursos y apoyos de
estrategias pedagógicas diversificadas, recursos humanos especializados,
46
capacitaciones para los docentes y materiales pertinentes a las necesidades de
todos los estudiantes que pertenezcan a los establecimientos educacionales
municipales de la comuna de San Fernando.
El PIE contribuye al proceso de inclusión y al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en los establecimientos.
Actualmente el PIE se ejecuta en veinte establecimientos de educación pública
en la comuna de San Fernando.
Misión: Incorporar profesores y profesionales especialistas a las instituciones educativas comunales para coordinar y trabajar en conjunto con el establecimiento, en las salas de clases y fuera de ellas, diversificando las estrategias pedagógicas para posibilitar el aprendizaje de todos los estudiantes, aportando recursos y equiparando las oportunidades educativas, especialmente para aquellos que requieran mayor apoyo académico, fomentando el respeto a la diversidad e influir en la práctica de una educación más inclusiva. Visión: Contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación en la comuna, entregando apoyo especializado en nuestros establecimientos educacionales como estrategia inclusiva del sistema escolar comunal, para favorecer la participación, logros de objetivos de aprendizaje y trayectoria educativa de todos los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE), transitorias o permanentes.
47
Objetivo General. Equiparar las oportunidades de Alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales, fomentando su inclusión en los establecimientos de la comuna de San Fernando. Objetivos Específicos. Identificar Necesidades Educativas Especiales del Alumnado en sus establecimientos educacionales a través de evaluaciones diagnósticas integrales e interdisciplinarias.
- Aplicación de Baterías de Pruebas Psicométricas estandarizadas, propuestas bajo Decreto 170, para la estimación de Capacidad Intelectual de los Alumnos.
- Aplicación de Test estandarizados de Evaluación Fonoaudiológica, propuestos bajo Decreto 170, para la estimación de Características Lingüísticas de los alumnos.
- Aplicación de Pruebas Pedagógicas y Psicopedagógicas estandarizadas, propuestas bajo Decreto 170, para la estimación de Dificultades Específicas del Aprendizaje de los Alumnos.
- Aplicación de Pautas de Evaluación Kinésica estandarizadas, propuestas bajo Decreto 170, para valoración de capacidad física y funcional de los Alumnos con Discapacidad Motora y/o similares.
- Efectuar valoración de salud general por médico Pediatra o Familiar, de los estudiantes adscritos al Programa de Integración Escolar.
Diseñar respuesta educativa a la diversidad y acceso al currículum escolar correspondiente al nivel que cursa el alumno.
- Efectuar Trabajo Colaborativo entre el Profesional Especializado y el Profesor de Aula para el desarrollo de herramientas, recursos, evaluaciones y planes clases que promuevan la consecución de Aprendizajes de los Alumnos pertenecientes al Programa de Integración Escolar.
- Realizar Adecuaciones Curriculares y Materiales Didácticos para el logro de la equiparación de contenidos, evaluaciones y oportunidades académicas de los Alumnos del Programa de Integración Escolar.
48
Dar Apoyo Pedagógico y Psicopedagógico a los Alumnos que pertenecen al Programa de Integración Escolar.
- Trabajo personalizado realizado por el Docente Especialista para el reforzamiento del plan curricular, en aula de recursos y aula común.
- Trabajo personalizado realizado por el Docente Especialista para el reforzamiento de habilidades cognitivas y sociales, en aula de recursos y aula común.
Entregar Apoyo Profesional Especialista a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales en áreas del lenguaje, discapacidad sensorial, intelectual y/o motora.
- Trabajo personalizado realizado para estimulación, entrenamiento y desarrollo de áreas afectadas por las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos.
Supervisar el Proceso de Aprendizaje de los Alumnos pertenecientes al Programa.
- Realizar reevaluaciones de pruebas especializadas pertinentes para valoración de avances y logros de los estudiantes.
Procurar la Inclusión del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en actividades escolares y recreativas que se realicen en sus establecimientos y comunidad.
49
Recurso Humano Programa de Integración Escolar por establecimiento:
Personal Docente y Profesional Liceo Neandro Schilling
N° Cargo Horas Semanales
3 Educadores Diferenciales 124
1 Profesora de Educación Básica con Postítulo 44
4 Psicopedagogos 172
1 Intérprete en Lengua de Señas Chilena 9
1 Psicóloga 9
1 Fonoaudióloga 23
1 Kinesióloga 17
Personal Docente y Profesional Liceo Comercial Alberto Valenzuela
Llanos
N° Cargo Horas Semanales
5 Educadores Diferenciales 220
3 Psicopedagogos 132
1 Intérprete en Lengua de Señas Chilena 34
1 Psicóloga 9
1 Fonoaudióloga 10
1 Kinesióloga 2
50
Personal Docente y Profesional Liceo Heriberto Soto Soto
N° Cargo Horas Semanales
3 Educadores Diferenciales 128
1 Educadora de Párvulos con Postítulo 44
2 Psicopedagogos 60
2 Intérpretes en Lengua de Señas Chilena 46
1 Psicóloga 5
1 Fonoaudióloga 14
1 Kinesiólogo 5
Personal Docente y Profesional Liceo Eduardo Charme
N° Cargo Horas Semanales
1 Educador Diferencial 44
4 Psicopedagogos 176
1 Psicóloga 5
1 Fonoaudióloga 1
51
Personal Docente y Profesional Escuela Olegario Lazo Baeza
N° Cargo Horas Semanales
3 Educadores Diferenciales 132
2 Profesores de Educación Básica con Postítulo 88
5 Psicopedagogos 220
1 Psicóloga 9
1 Fonoaudiólogo 44
1 Kinesiólogo 14 Hrs. 50 Min.
Personal Docente y Profesional Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip
N° Cargo Horas Semanales
3 Educadores Diferenciales 132
2 Psicopedagogos 61
2 Intérpretes en Lengua de Señas Chilena 60
1 Psicóloga 5
1 Fonoaudióloga 20
1 Kinesióloga 2
52
Personal Docente y Profesional Colegio Isabel La Católica
N° Cargo Horas Semanales
5 Educadores Diferenciales 213
3 Psicopedagogos 113
1 Psicóloga 10
1 Fonoaudióloga 34
1 Kinesiólogo 6
Personal Docente y Profesional Escuela María Luisa Bouchon
N° Cargo Horas Semanales
2 Educadores Diferenciales 88
1 Profesora de Educación Básica con Postítulo 30
1 Psicopedagogo 41
1 Psicóloga 7
1 Fonoaudióloga 10
Personal Docente y Profesional Escuela José de San Martín
N° Cargo Horas Semanales
1 Educadora de Párvulo con Postítulo 41
1 Psicopedagoga 39
1 Psicóloga 4
1 Fonoaudióloga 12
53
Personal Docente y Profesional Colegio Villa Centinela
N° Cargo Horas Semanales
4 Educadores Diferenciales 166
1 Profesora de Educación Básica con Postítulo 44
1 Educadora de Párvulos con Postítulo 44
2 Psicopedagogos 77
1 Psicóloga 13
1 Fonoaudióloga 30
2 Kinesiólogos 12 Hrs. 50 Min.
Personal Docente y Profesional Escuela Jorge Muñoz Silva
N° Cargo Horas Semanales
3 Educadores Diferenciales 103
1 Profesora de Educación Básica con Postítulo 43
4 Psicopedagogos 128
1 Psicóloga 10
1 Fonoaudióloga 25
54
Personal Docente y Profesional Escuela Washington Venegas Oliva
N° Cargo Horas Semanales
2 Educadores Diferenciales 88
3 Psicopedagogos 128
1 Psicóloga 8
1 Fonoaudióloga 29
2 Kinesiólogos 3 Hrs. 20 Min.
Personal Docente y Profesional Escuela Pedro Morales Barrera
N° Cargo Horas Semanales
2 Educadores Diferenciales 69
2 Profesores de Educación Básica con Postítulo 88
4 Psicopedagogos 173
1 Psicóloga 8
1 Fonoaudióloga 19
1 Kinesiólogo 3 Hrs. 30 Min.
55
Personal Docente y Profesional Escuela Abel Bouchón Fauré
N° Cargo Horas Semanales
2 Educadores Diferenciales 64
1 Profesora de Educación Básica con Postítulo 44
1 Psicopedagogo 44
1 Psicóloga 4
1 Fonoaudióloga 19
Personal Docente y Profesional Escuela Sergio Verdugo Herrera
N° Cargo Horas Semanales
2 Educadores Diferenciales 88
2 Psicopedagogos 88
1 Psicóloga 5
1 Fonoaudióloga 29
1 Kinesióloga 6
56
Personal Docente y Profesional Escuela Abraham Lincoln
N° Cargo Horas Semanales
1 Educadora Diferencial 40
2 Profesores de Educación Básica con Postítulo 84
1 Psicóloga 4
1 Fonoaudióloga 18
1 Kinesiólogo 1 Hr. 30 Min.
Personal Docente y Profesional Escuela Bernardo Moreno Fredes
N° Cargo Horas Semanales
1 Educador Diferencial 35
3 Psicopedagogos 132
1 Psicóloga 4
1 Fonoaudióloga 24
1 Kinesióloga 4
57
Personal Docente y Profesional Escuela San José de Los Lingues
N° Cargo Horas Semanales
1 Educador Diferencial 44
1 Estudiante Educación Diferencial 44
2 Psicopedagogos 88
1 Psicóloga 5
1 Fonoaudióloga 30
1 Kinesióloga 6
Personal Docente y Profesional Escuela Antonio Lara Medina
N° Cargo Horas Semanales
1 Educador Diferencial 44
2 Psicopedagogos 88
1 Psicóloga 4
1 Fonoaudióloga 15
58
Personal Docente y Profesional Escuela Gaspar Marín
N° Cargo Horas Semanales
1 Educador Diferencial 30
1 Profesora de Educación Básica con Postítulo 35
1 Psicóloga 4
1 Fonoaudióloga 15
1 Kinesióloga 4
Personal Docente y Profesional Jardín Winnie The Pooh
N° Cargo Horas Semanales
1 Fonoaudióloga 4
Personal Profesional Oficina Central PIE
N° Cargo Horas Semanales
1 Secretaria Administrativa 44
59
Cobertura del Programa8
Necesidad Educativa Especial Alumnos Atendidos
Dificultad Específica del Aprendizaje 391
Discapacidad Intelectual 241
Funcionamiento Intelectual
Limítrofe
348
Trastorno del Lenguaje 279
Trastorno del Espectro Autista 32
Trastorno por Déficit Atencional 36
Disfasia 2
Discapacidades Múltiples 2
Discapacidad Motora 11
Hipoacusia 12
Baja Visión 7
Ceguera 1
Sordera 4
Alumnos Postulados Mayo 2018 1366
Alumnos Retirados de PIE 53
Alumnos Postulados Excepcionalidades 2018 59
Alumnos Postulados en PIE 2018 (Total) 1372
8 Fuente: www.comunidadescolar.cl, programa de integración escolar
60
COBERTURA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)
Cobertura del Programa Escuela Abel Bouchon Faure
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 42 41 45
Alumnos Con NEE Permanentes 18 16 18
Total Alumnos 60 57 63
Cobertura del Programa Escuela Abraham Lincoln
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 43 40 39
Alumnos Con NEE Permanentes 3 5 5
Total Alumnos 46 45 44
61
Cobertura del Programa Escuela Antonio Lara Medina
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 41 38 42
Alumnos Con NEE Permanentes 6 13 12
Total Alumnos 47 51 54
Cobertura del Programa Escuela Bernardo Moreno Fredes
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 42 45 40
Alumnos Con NEE Permanentes 14 9 11
Total Alumnos 56 54 51
Cobertura del Programa Escuela Gaspar Marín
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 21 23 25
Alumnos Con NEE Permanentes 10 11 8
Total Alumnos 31 34 33
62
Cobertura del Programa Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 43 40 41
Alumnos Con NEE Permanentes 16 15 13 + 3
Total Alumnos 59 55 57
Cobertura del Programa Colegio Isabel La Católica
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 96 101 98
Alumnos Con NEE Permanentes 23 24 21
Total Alumnos 119 125 119
63
Cobertura del Programa Escuela Jorge Muñoz Silva
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 49 54 63
Alumnos Con NEE Permanentes 17 19 19 + 8
Total Alumnos 66 73 90
Cobertura del Programa Escuela José de San Martín
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 22 21 21
Alumnos Con NEE Permanentes 9 6 9 + 2
Total Alumnos 31 27 32
Cobertura del Programa Escuela María Luisa Bouchon
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 45 45 47
Alumnos Con NEE Permanentes 17 16 13 + 6
Total Alumnos 62 61 66
64
Cobertura del Programa Escuela Olegario Lazo Baeza
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 78 91 87
Alumnos Con NEE Permanentes 28 24 26 + 8
Total Alumnos 106 115 121
Cobertura del Programa Escuela Pedro Morales Barrera
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 45 38 48
Alumnos Con NEE Permanentes 15 14 16 + 11
Total Alumnos 60 52 75
Cobertura del Programa Escuela San José de Los Lingues
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 32 34 40
Alumnos Con NEE Permanentes 14 15 15
Total Alumnos 46 49 55
65
Cobertura del Programa Escuela Sergio Verdugo Herrera
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 41 47 50
Alumnos Con NEE Permanentes 11 11 15
Total Alumnos 52 58 65
Cobertura del Programa Colegio Villa Centinela
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 93 97 95
Alumnos Con NEE Permanentes 28 26 30 + 6
Total Alumnos 121 123 131
Cobertura del Programa Escuela Washington Venegas Oliva
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 45 38 44
Alumnos Con NEE Permanentes 15 13 14 + 7
Total Alumnos 60 51 65
66
Cobertura del Programa Liceo Comercial Alberto Valenzuela Llanos
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 62 79 76
Alumnos Con NEE Permanentes 17 16 15
Total Alumnos 79 95 91
Cobertura del Programa Liceo Eduardo Charme
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 42 50 41
Alumnos Con NEE Permanentes 21 8 10 + 6
Total Alumnos 63 58 57
67
Cobertura del Programa Liceo Heriberto Soto Soto
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 52 46 50
Alumnos Con NEE Permanentes 19 14 15 + 2
Total Alumnos 71 60 67
Cobertura del Programa Liceo Neandro Schilling
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 68 81 59
Alumnos Con NEE Permanentes 24 32 30
Total Alumnos 92 113 89
68
Cobertura del Programa Comunal
Necesidad Educativa Especial Alumnos
Atendidos
2016
Alumnos
Atendidos
2017
Alumnos
Atendidos
2018
Alumnos Con NEE Transitorias 1002 1049 1051
Alumnos Con NEE Permanentes 325 307 374
Total Alumnos 1327 1356 1425
Alumnos Postulados Mayo 2018 1366
Alumnos Retirados de PIE 53
Alumnos Postulados Excepcionalidades 2018 59
Alumnos Postulados en PIE 2018 (Total) 1372
Proyección 2019: Aumentar la cobertura del Programa de Integración Escolar a través de la incorporación de nuevos estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales. Dotar de Profesores de Educación Diferencial a los establecimientos municipales de la comuna, de acuerdo a las necesidades que existan. Fomentar la participación del equipo de la unidad educativa en cursos de perfeccionamiento, capacitaciones, seminarios y otros, que tengan directa relación con las necesidades educativas del PIE implementado en el establecimiento.
69
Procurar la entrega de recursos y materiales de forma óptima y oportuna, atingentes a las necesidades educativas de los alumnos que pertenecen al establecimiento y Programa. Continuar la promoción del trabajo colaborativo entre el docente especialista y el docente de aula, para una adecuada atención del alumno y su necesidad educativa, dando respuesta a la diversificación de la enseñanza.
70
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE (PAE)
Introducción.
El Programa de Alimentación del Estudiante (PAE), lo promueve y organiza JUNAEB y es
administrado por el Estado. Fue creada a los mediados de los años 1960, por la ley N°
15.570, para todos las Escuelas Públicas y desde 1980 se externaliza el servicio a privados.
JUNAEB es responsable de administrar los recursos estatales destinados a velar por los
niños, niñas y jóvenes en condición de vulnerabilidad, para que ingresen y continúen con
éxito en el Sistema Educativo de los Establecimientos Educacionales Municipalizados y
Particular Subvencionado.
El Departamento de Educación de la Cormusaf, coordina a través de un Encargado
Comunal, a los 21 Establecimientos Educacionales Municipalizados, teniendo éstos un
Encargado PAE por Establecimiento Educacional. Dando también, condiciones
estructurales adecuadas para servir el alimento a los estudiantes que lo requieran, durante
todo el año escolar, siguiendo los protocolos dispuestos por JUNAEB.
Los beneficiados son aquellos estudiantes seleccionados por JUNAEB, de acuerdo a su
condición de vulnerabilidad. Con el indicador de vulnerabilidad del establecimiento y el
dato de su matrícula, JUNAEB determina la cantidad y tipo de raciones que recibirá el
colegio. JUNAEB procesa y analiza toda la información, considerando su modelo de
medición de la condición de vulnerabilidad (I.V.E.) y focalizados (sifpae).
71
Objetivo General.
Entregar y distribuir diariamente servicios de alimentación: desayunos, almuerzos, once, a
aquellos alumnos que estén en condiciones de vulnerabilidad de Establecimientos
Educacionales Municipales (y Particular Subvencionados) de todo el país durante el año
escolar, en los niveles de Educación: Pre-Kínder y Kínder, Básica y Media, con el objeto de
mejorar la asistencia a clases y evitar la deserción escolar.
Objetivos Específicos. Distribuir una ración diaria de alimentos por estudiante, compuesta por: desayuno, almuerzo y once (terceras colaciones). Cubre alrededor de un tercio de las necesidades nutricionales del día a los escolares de enseñanza básica, media y pre-escolar. Recurso Humano. La Corporación Municipal de San Fernando, a través del departamento de Educación, cuenta con el siguiente recurso humano: 1 Encargado comunal 21 Encargados PAE, (uno por establecimiento) Por parte de la Empresa Prestadora de Alimentos SOSER, cuenta con: 69 Manipuladoras, distribuida en los 21 Establecimientos Educacionales Municipalizados. 2 supervisores (uno rural y uno urbano) Actividades realizadas o Programas con que cuenta en el año 2018. -Capacitación en el área del programa de alimentación escolar a los Encargados Comunales . -Capacitación a los encargados de los Establecimientos Educacionales en: -proceso y aplicación de encuesta IVE (pre-básica, básica y media y datos -procesados por JUNAEB) -Capacitación en instalación de Medición Biométrica. -Capacitación en campaña contra la obesidad: Contrapeso -Implementación de recreos entretenidos y promoviendo kioscos con -alimentos sanos, disminuyendo el consumo de azúcar en las Escuelas y- liceos -Supervisión de instalaciones de comedor y cocina.
72
TABLA DE RACIONES EN SUS DIFERENTES NIVELES (DESAYUNO, ALMUERZO Y TERCERA COLACIÓN)
TOTAL DE RACIONES DIARIAS POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ENSEÑANZA MEDIA AÑO 2018
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
DESAYUNO
ALMUERZO
3a COLACIÓN
Liceo Neandro Schilling Campos 340 360 58 Liceo Heriberto Soto Soto 82 84 73 Liceo Eduardo Charme Fernández 160 170 123 Liceo Alberto Valenzuela Llanos 540 543 76 TOTAL 1.122 1.157 330
TOTAL DE RACIONES DIARIAS POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ENSEÑANZA BÁSICA AÑO 2018
ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
DESAYUNO ALMUERZO 3a
COLACIÓN
PRE-
KINDER
KINDER
Escuela Olegario Lazo Baeza 276 280 110 15 25 Colegio Isabel La Católica 323 408 97 30 48 Escuela Guiseppe Bortoluzzi 136 137 43 8 13 Escuela María Luisa Bouchon 110 118 70 3 5 Colegio Hermanos de la Fuente
65 66 18 9 9
Escuela José de San Martín 67 68 33 4 5 Escuela Villa Centinela 412 413 185 33 18 Escuela Jorge Muñoz Silva 250 255 48 14 15 Escuela Washington Venegas 174 175 107 4 5 Escuela Pedro Morales B. 267 268 165 16 19 Escuela Abel Bouchon Faure 144 145 18 15 10 Escuela Gaspar Marín 56 56 65 6 6 Escuela Sergio Verdugo Herrera
201 204 60 23 21
Escuela Abraham Lincoln 90 92 56 16 10 Escuela San José de los Lingues
95 96 18 10 4
Escuela Bernardo Moreno F. 129 129 40 6 5 Escuela Antonio Lara Medina 86 87 11 16 13 TOTAL 2.875 2.997 945 228 231
73
Proyección 2019. Las proyecciones para el 2019, están relacionadas con las nuevas implementaciones al Programa de Alimentación Escolar, las cuales se pueden destacar: -Monitoreo de raciones diarias a través de Sistema Biométrico - Instalación en todos los Establecimientos Educacionales un Salad Bar, para promover el consumo de verduras. -Superar la obesidad interviniendo en conductas o malos hábitos alimenticios a través del programa Contrapeso.
74
PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR (CONVENIO CORMUSAF-
JUNAEB)
Introducción
El Programa Salud Escolar, pesquisa problemas de salud relacionadas con rendimiento escolar y otorga atención completa a los escolares que presenten problemas visuales, auditivos y de columna, a través de screening, diagnóstico, exámenes, tratamiento y control, realizados por profesionales especialistas en el área médica.
Pueden acceder a este beneficio, escolares matriculados en
Establecimientos Educacionales Municipales (Particulares subvencionados), de los niveles de Pre-kinder, Kinder, Enseñanza Básica y Media, dependiendo de la patología que presente el estudiante.
Atiende a 3 áreas de la Salud, los cuales son:
- OFTALMOLOGÍA: consiste en atención de médico Oftalmólogo a
escolares que presenten problemas visuales. Incluye el tratamiento del problema encontrado, entregando lentes ópticos, lentes de contacto.
- OTORRINO: consiste en atención médica por Otorrino a escolares que presentan problemas auditivos. Incluye atención médica tratamiento del problema encontrado, y entregando audífonos y sus accesorios, plan de adaptación para usuarios nuevos, mantención y reparación anual, las cirugías que se realizan en esta área son Timpanoplastía y mucositis timpánica.
- TRAUMATOLOGÍA: consiste en atención médica por Traumatólogo a escolares que presenten problemas de columna, como escoliosis o dorso curvo. Incluye el tratamiento del problema encontrado, entregando plantillas de realce, corsé y sesiones kinesiterapia.
75
Objetivo General. “Resolver problemas de salud vinculados al rendimiento escolar, tales como: problemas de visión, audición y columna; con el propósito de mejorar la calidad de vida de los beneficiados a través de acciones clínicas y preventivas que contribuyan a su mantención en el sistema escolar” Objetivos Específicos. Teniendo en cuenta las tres áreas de acción del Programa: 1.- “Realizar pesquisas a los estudiantes con posibles problemas de salud” 2.- “Realizar Screening, a los estudiantes identificando el problema de salud que lo aqueja” 3.- “Realizar derivaciones a Médicos Especialistas, para realizar diagnóstico y tratamiento” Recurso Humano Para que se desarrolle el Programa de Salud del Estudiante, se requiere como recurso humano Coordinador Comunal Titular y Subrogante, además de un encargado de salud por establecimiento educacional, (21 Establecimientos Educacionales Municipales)
76
Actividades realizadas o Programas con que cuenta en el 2018. Para llevar a cabo el programa se realizan las siguientes actividades:
- Pesquisas: realizadas por docentes a los estudiantes, detectando posibles problemas de salud.
- Screening: realizadas por tecnólogos o profesionales del área, a la
totalidad de la matrícula de los cursos que la JUNAEB determine para barridos; identificando problemas de salud
- Controles: realizadas por profesionales Médicos, de las diferentes áreas, realizando diagnóstico y tratamientos.
Durante el año 2018 se han realizado las siguientes actividades en del Programa:
AREA PESQUISAS SCREENING CONTROLES TOTAL
OFTALMOLOGÍA
(P-K – 1° y 6°
Básico)
200 alumnos
334 alumnos
446 alumnos
980 alumnos
OTORRINO (K –
1° Básico)
146 alumnos
274 alumnos
41 alumnos
461 alumnos
COLUMNA (7°
Básico)
0 alumnos
540 alumnos
52 alumnos
592 alumnos
TOTAL
346 alumnos
1148 alumnos
539 alumnos
2033 alumnos
77
DEPARTAMENTO PREVENCIÓN DE RIESGOS
Introducción.
Como departamento de prevención promovemos y fortalecemos un ambiente seguro,
protector y libre de preocupaciones para los padres y apoderados, en relación a la
accidentabilidad de nuestros estudiantes y funcionarios, en su diaria jornada laboral de
todos los establecimientos educacionales dependientes de la Corporación Municipal de
San Fernando, generando una cultura de protección y cuidado, tarea que es
responsabilidad de toda la comunidad educativa de cada establecimiento educacional.
Objetivo General.
Evitar la ocurrencia de accidentes del trabajo y la generación de
enfermedades profesionales en el desarrollo del proceso Educativo impartido por la
Corporación Municipal de San Fernando. Aplicando prácticas asociadas a la higiene
industrial, la seguridad laboral, Plan Integral de Seguridad Escolar y otras
disciplinas relacionadas, que tienen como objetivo perfeccionar y conservar
condiciones seguras en los lugares de trabajo, creando una cultura de prevención de
riesgos, autocuidado y evitando que se atente con la integridad física, psicológica y
social, lo que ayuda significativamente en las formaciones de los niños, niñas,
adolecentes, padres y apoderados y todo funcionario de nuestra Corporación Municipal
San Fernando que participa del proceso educacional.
Objetivos Específicos.
1. Cumplir con la normativa legal vigente sobre Prevención de Riesgos
Laborales, accidentes del Trabajo, Enfermedades Profesionales y sus Decretos
afines.
2. Detectar y controlar las condiciones de riesgo en el lugar de trabajo, adoptando
medidas preventivas.
3. Detectar y controlar las acciones inseguras, educando y capacitando a los
trabajadores.
78
Recurso Humano. Este departamento cuanta con 21 encargados de seguridad designado por la dirección de cada centro educativo y 01 Encargado Comunal de Prevención de Riesgos.
1.- Plan de trabajo 2018
1.1 Alineamiento ámbito legal relacionado a prevención de riesgos laborales y salud
ocupacional.
Se da cumplimiento con la programación y plan de acción coordinado con la
asociación chilena de seguridad, donde se verifica y controla cada 4 meses.
Además se da un estricto cumplimiento a todas las observaciones de las entidades
fiscalizadores como la inspección del trabajo, Ministerio de Salud y Ministerio de
Educación, en relación a las mejoras laborales que se deban implementar con la
finalidad de mejorar las condiciones laborales logrando así un confort apropiado en los
puestos de trabajo y entorno laboral tanto para trabajadores y estudiantes, que se
desenvuelven día a día en los establecimientos educacionales de nuestra Corporación
de San Fernando
Adicionalmente realizando estas mejoras y dando cumplimiento a estos aspectos
legales al momento de supervisiones de los organismos fiscalizadores evitaremos
multas en relación a los incumplimientos que existan en ese momento, dado que día a
día se debe realizar un trabajo actualizado.
1.2 Plan de integral de seguridad escolar (PISE)
Se conformaron en todos los establecimientos educacionales Comités de Seguridad
Escolar en donde se está trabajando, coordinando, ejecutando y controlando las
diversas situaciones de riesgos que puedan ocurrir en los establecimientos de nuestra
comuna.
El establecimiento educacional, a través del comité de seguridad escolar trabajará
directamente con el departamento de prevención de riesgos de la Cormusaf y el
79
ingeniero en prevención de riesgos a cargo, además contarán con el apoyo de los
ingenieros de la misma área de la Asociación Chilena de Seguridad.
Instauraremos en todos los establecimientos educacionales el Plan Integral de
Seguridad Escolar, realizando inspecciones periódicas y evaluando en terreno según
pauta de evaluación de simulacros de ONEMI y ACHS.
El departamento de prevención de riesgos realiza inspecciones periódicas a
establecimientos respecto a las exigencias que establece el Plan Integral de Seguridad
Escolar, por lo tanto cualquier falencia encontrada será solucionada a la brevedad
posible con la el único fin de que los niños logren una evacuación segura y sin
accidentes ni contratiempos.
Al realizar esta acción también se verá reflejado en la disminución de observaciones de
las entidades fiscalizadoras, por ende se evitarán multas.
Difusión del Plan Integral de Seguridad Escolar establecido en cada Establecimiento
Educacional de la Comuna, capacitando al personal respecto a los protocolos de
actuación, uso y manejo de extintores, primeros auxilios y finalmente ejecutar ensayos
preventivos en la comunidad escolar junto con redes de apoyo: Bomberos, Carabineros,
Paramédicos, Servicio de Salud y el Organismo Administrador del Seguro de
Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales (ACHS).
Pintado y señalización de zonas de seguridad de todos los establecimientos
educacionales.
Mantención de extintores, una vez al año, de todos los establecimientos educacionales.
1.3 Seguridad escolar y laboral
Creación y aplicación de protocolos de actuación y manuales respecto a accidentes
escolares, de trabajo, accidentes de trayecto y enfermedades ocupacionales.
Inspección preventiva en cada establecimiento educacional de la comuna.
Se realizan investigaciones de accidente en terreno, junto con registros
correspondientes, adjuntando medidas de acción de mejoras para evitar la ocurrencia
de nuevos accidentes.
80
2.- Metas y logros área Prevención de Riesgos y Seguridad Escolar
Como Departamento de prevención nuestra principal meta es la creación de una cultura
preventiva y de seguridad en nuestros funcionarios, de esta manera nuestros docentes
podrán transmitir esta cultura a los alumnos y apoderados de nuestra comuna.
2.1.- Certificar docentes, asistentes y encargados de seguridad de Establecimientos
educacionales, respecto a taller de “Emergencia y Evacuación Escolar”, “Uso y Manejo
de Extintores” y “Taller de Primeros Auxilios”
2.2.- Programa de inspección colaborativo con experto ACHS de acuerdo a los
aspectos legales que aborda la Ley 16.744 y el DS 594 respecto a condiciones
sanitarias y ambientales básicas en los lugares de trabajo.
2.3.- Seguir disminuyendo la accidentabilidad como se ha hecho hasta el momento, con un trabajo colaborativo entre departamento de prevención, departamento de operaciones, departamento de educación y la asociación chilena de seguridad, para lograr la disminución de la tasa de cotización adicional. 2.4. Todos nuestros establecimientos cuentan con sus respectivos extintores totalmente al día en sus mantenciones. Proyección 2019. Dar continuación y término al plan de trabajo desarrollado por el Departamento de
Prevención de Riesgos para el año 2019, complementando las necesidades que
manifiesten los establecimientos municipales de la comuna.
81
DEPARTAMENTO DE PROYECTOS E INFRAESTRUCTURA
Introducción. Contar con ayudante a tiempo completo y oficina para dos personas de manera de trabajar en forma coordinada con técnico del área. Objetivo General. Mantención y mejoramiento de la infraestructura de los 21 establecimientos educacionales y 5 jardines infantiles dependientes de la Corporación Municipal.
Objetivos Específicos. Trabajo administrativo referido a los requerimientos de MINEDUC,
trabajo realizado en forma permanente durante los doce meses del año. Se actúa en forma integrada con Departamento de Planificación de SECREDUC regional.
Diagnóstico de las necesidades de los establecimientos en cuanto a los requerimientos de espacios y funcionalidad general de las escuelas.
Elaboración de proyectos destinados a mantención y mejoramiento, y a la adecuación de la infraestructura de acuerdo a la normativa vigente.
Postulación de proyectos a concursos de MINEDUC y a financiamiento Gobierno Regional. Proyectos PMU y FRIL.
Rendición de proyectos y obras ante MINEDUC. Supervisión de obras de los proyectos en ejecución.
Recurso Humano.
Ayudante a tiempo parcial.
82
Actividades realizadas o Programas con que cuenta en el 2018.
Resolución de observaciones y obtención de visación técnica de SUBDERE, proyectos PMU:
1. Construcción Cubierta Multicancha Escuela Olegario Lazo Baeza. Monto: $59.932.238.-
2. Mejoramiento Patio Alumnos Escuela Olegario Lazo Baeza. Monto: $58.620.007.-
Supervisión de obras (Inspector Técnica de Obras), y revisión y visación
Estados de Pago: 1. Conservación y Mejoramiento Escuela María Luisa Bouchón e
Internado. Monto: $187.604.626.- 2. Conservación y Mejoramiento Colegio Isabel La Católica. Monto:
$67.415.176.- 3. Conservación y Mejoramiento Gimnasio Liceo Neandro Schilling.
Monto: $31.612.136.-
Modificaciones de proyectos de manera de resguardar una óptima inversión de los recursos públicos y los intereses de la comunidad educativa. Se modificaron proyectos y se obtuvo aprobación de MINEDUC.
1. Conservación y Mejoramiento Escuela María Luisa Bouchón e Internado.
2. Conservación y Mejoramiento Colegio Isabel La Católica.
Elaboración de proyecto FRIL: 1. Mejoramiento Liceo Alberto Valenzuela Llanos.
Regularización de Jardines Infantiles ante DOM y JUNJI (plazo hasta
2019).
Término de obras, proyectos Conservación 2015 (plazo hasta 31 de diciembre 2018): Programar y supervisar obras. Rendición documentación correspondiente ante MINEDUC hasta el cierre oficial de estos proyectos.
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1. Conservación Escuela San José de Los Lingues. Monto total proyecto: $36.707.073.- Monto por ejecutar 2018: $453.600.-
2. Conservación Escuela José de San Martín. Monto total proyecto: $:44.800.839.- Monto por ejecutar 2018: $3.572.265.-
3. Conservación Escuela Giuseppe Bortoluzzi. Monto total proyecto: $74.885.477.- Monto por ejecutar 2018: $13.173.017.-
4. Conservación Escuela Jorge Muñoz Silva. Monto total proyecto: $64.563.684.- Monto por ejecutar 2018: $8.232.845.-
Proyección 2019. Elaboración y postulación de proyectos para concursos de MINEDUC.
Elaboración y postulación de proyectos PMU ante SUBDERE hasta
obtención de visación técnica: 1. Reposición de cubiertas de asbesto cemento escuelas comuna de
San Fernando.
Elaboración y postulación de proyectos FRIL hasta obtención de visación técnica: 1. Mejoramiento Escuela Antonio Lara Medina.
Supervisión de obras (proyectos a ejecutar).
Regularización de Jardines Infantiles ante DOM y JUNJI de manera de
dar cumplimiento a normativa vigente.
Regularización de accesibilidad universal (discapacitados) establecimientos educacionales y jardines infantiles.
Obtención de certificación Informe Sanitario y Resolución Sanitaria de establecimientos educacionales que no cuenten con esta documentación requerida para su funcionamiento.
84
DEPARTAMENTO PSICOSOCIAL
Introducción Las escuelas y colegios pertenecientes a la Corporación Municipal de San Fernando,
concentran los más altos índices de vulnerabilidad de la población escolar de la comuna.
Por consiguiente, de esta condición que prevalece en tales establecimientos educacionales,
se configura una potencial desventaja del punto de vista biopsicosocial, dando lugar a una
variada gama de complejidades que, en distintos grados, pueden afectar el desempeño
escolar y la conducta social de sus estudiantes, haciéndolos más proclives al fracaso o a la
deserción escolar.
La Junta de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), en su condición de organismo de la
Administración del Estado, desde hace ya varias décadas, ha estado enfocada en la entrega
de bienes y servicios, que constituyen un significativo apoyo a los estudiantes en condición
de desventaja social, económica, psicológica y/o biológica, para contribuir a la igualdad de
oportunidades dentro del sistema educacional, lo cual se traduce en diferentes ayudas en:
alimentación, salud, becas, entre otras.
En nuestra comuna todos estos apoyos que proporciona la JUNAEB están presentes, y el
Departamento Psicosocial de la Corporación Municipal, coordina tres de ellos: Beca
Indígena, Residencias Familiar Estudiantil y Programa Habilidades para la Vida (Primer y
segundo ciclo básico).
Estos convenios con JUNAEB aportan recursos económicos adicionales a la Corporación
Municipal, lo cual permite cubrir gastos, tanto en personal como en operaciones; es decir,
permite la gestión administrativa y técnica de estas iniciativas, las que, sin este apoyo
serían muy difíciles de desarrollar debido al déficit financiero histórico que arrastra esta
institución local.
Las instituciones educativas son esencialmente pedagógicas y formativas; no obstante,
cada vez se hace más patente la relevancia de considerar los aspectos psicosociales y el
contexto en el cual se encuentran insertas, lo cual tiende a sobrepasar lo educativo y, por
consiguiente, hace necesario contar con otros apoyos técnicos y profesionales.
Conscientes de esta necesidad, los profesionales del Departamento Psicosocial, desde hace
16 años atrás, han estado desarrollado una propuesta de trabajo para la implementación y
ejecución del modelo de intervención psicosocial, impulsado por la JUNAEB, denominado
Programa Habilidades para la Vida, dándole continuidad en el tiempo. Esto ha permitido
85
hacer las coordinaciones necesarias para hacer promoción y prevención de salud mental
en el ámbito escolar de la comuna. Con el financiamiento de la JUNAEB, ha sido posible la
contratación de profesionales para conformar el equipo ejecutor y obtener los recursos
materiales para el desarrollo de las diferentes unidades del Programa, en la mayoría de los
establecimientos de enseñanza básica del sector municipal.
Por otra parte, en respuesta a necesidades detectadas en diferentes establecimientos
educacionales, también este Departamento ha provisto una dupla profesional para el
asesoramiento y orientación, desde una perspectiva psicosocial, a directivos, docentes y/o
apoderados, ante situaciones especiales y emergentes que afecten a los estudiantes,
complementando muchas veces las acciones emprendidas por encargados de convivencia
escolar o equipos psicosociales de esas comunidades educativas.
Objetivo General.
1. Propender al apoyo integral de la comunidad educativa para el abordaje y superación de situaciones psicosociales que constituyan un riesgo en el éxito escolar de sus estudiantes y/o el derecho de éstos a recibir una educación más equitativa.
Objetivos Específicos.
1. Coordinar y ejecutar programas sociales y de acceso a becas, impulsados por la JUNAEB, que beneficien a los estudiantes vulnerables del ámbito educacional de la comuna
2. Brindar apoyo psicosocial, en una modalidad de acompañamiento, a directivos, docentes y apoderados, respecto de situaciones detectadas al interior de los establecimientos educacionales, que pudieren afectar el rendimiento, comportamiento y/o la permanencia de los estudiantes dentro del sistema.
Recurso Humano COORDINADORES: Sra. Ruth Carrasco M. (ruth.carrasco @cormusaf.cl) Sr. Osvaldo Morales V. ([email protected])
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PROFESIONALES DE APOYO: Sra. Guisela Mejias, Asistente Social ([email protected]) Equipo Ejecutor HPV I y II
Actividades realizadas o Programas con que cuenta en el 2018 1.- PROGRAMA BECA INDÍGENA (CONVENIO JUNAEB) (B.I.) EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE PROGRAMA ES: Facilitar el acceso y mantención en el sistema educativo a los estudiantes indígenas (hasta tercera generación) de E. Básica, Media y Superior que tiene buen rendimiento (Promedio sobre 5.0) y una situación socioeconómica vulnerable entregando un aporte monetario de libre disposición para los beneficiados. Durante los últimos años se han buscado nuevas estrategias para difundir y dar a conocer el beneficio buscando aumentar el Nº de postulantes en los 3 niveles de Educación (Básica, Media y Superior)., sobre todo en los Colegios Municipalizados. Este objetivo se logró ampliamente, sin embargo el Nº de becados se ha mantenido en el tiempo, especialmente en el trienio 2012-2013-2014 teniendo un repunte en los años 2015-2016-2017, debido a que para todos los alumnos cuya calidad indígena es directa-en segunda – o en tercera generación, se requiere de modo indispensable la ACREDITACION DE LA CALIDAD INDIGENA A TRAVES DE CERTIFICADO DE LA CONADI (CORPORACIÓN NACIONAL DE DESARROLLO INDÍGENA), institución que no contaba con Oficina Regional en la Región de O´Higgins sino hasta mediados de este año 2017, obligando a las personas a recurrir a Santiago a efectuar un trámite que ha resultado un tanto engorroso. Para facilitar este proceso a partir del 2017 Junaeb implementó un Portal de becas único por internet donde los alumnos pueden hacer por sí mismos las postulaciones a todas las becas que esta Institución ofrece, estableciendo como requisito contar con el REGISTRO SOCIAL DE HOGARES válido y al día al mes de Octubre de cada año en lo sucesivo, y pertenecer hasta el 60% de la población más vulnerable. Ello significó un gran aumento de postulaciones espontáneas en los 3 niveles. Se adjunta resumen de postulaciones versus seleccionados y Resumen de los recursos que se allegaron a nuestra Comuna por ese concepto. Existen dos Profesionales acreditadas de la CORMUN para la Comuna ante JUNAEB (La primera desde el año 2001 y la segunda desde el año 2013) quienes tienen la responsabilidad de difundir, orientar y apoyar a los alumnos postulantes y renovantes en el nuevo proceso virtual, haciendo en lo posible, un seguimiento de todos los Becados vigentes, intentando que los alumnos mantengan un buen nivel académico y utilicen de buen modo la Beca.
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TABLA: RESULTADOS PROCESO BECA INDÍGENA 2018, RESUMEN
Educación Básica RENOVANTES 20 POSTULANTES 2018 s/n SELECCIONADOS 16
TOTAL BECADOS 36 Educación Media
RENOVANTES 36 POSTULANTES 2018 s/n SELECCIONADOS 19
TOTAL BECADOS 55 Educación Superior
RENOVANTES 30 POSTULANTES 2018 s/n SELECCIONADOS 49
TOTAL BECADOS 79 TOTAL COMUNAL: 170 BECADOS VIGENTES
OBS: Desde el año 2011 varios alumnos de EDUCACIÓN SUPERIOR postulan y renuevan ahora en sus respectivas universidades e institutos, debido a que Junaeb ha acreditado a las Asistentes Sociales para hacer más expeditos estos trámites sin que el alumno tenga que viajar o desplazarse hasta su comuna de origen. Sin embargo en la Comuna se logró un considerable aumento al constituirse en Octubre la primera organización indígena con personería jurídica, y que extendió certificados a los alumnos o familias participantes, subiendo 100 puntos a sus respectivas postulaciones 2018. TABLA: RESUMEN RECURSOS BECA INDÍGENA AÑO 2018, MONTOS ANUALES
Educación Básica 36 Becas vigentes Monto c/u $ 98.000
SUBTOTAL $ 3.528.000 Educación Media
55 Becas vigentes Monto c/u $ 203.000
SUBTOTAL $ 11.165.000 Educación Superior
79 Becas vigentes Monto c/u $ 638.000
SUBTOTAL $ 50.402.000 TOTAL GENERAL 170 BECAS $ 65.095.000
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2.- PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL (CONVENIO JUNAEB) (P.R.F.E.)
EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE PROGRAMA ES: Potenciar que jóvenes en situación de vulnerabilidad, provenientes preferentemente de sectores rurales aislados en donde no hay oferta educativa completa egresen de Enseñanza Media y completen con éxito los 14 años de educación pre-básica, básica y media, conducente a un título profesional. Actualmente con las becas de Educación Superior se superan los 14 años de estudio, para la obtención de un título profesional, de nivel medio (5 semestres) o de nivel superior (10 semestres). Desde el año 2005 en forma consecutiva la Corporación Municipal ha firmado el Convenio para atender esta vez, a 27 alumnos de sectores rurales de la Región que acceden a los Liceos Técnico-Profesionales de la Comuna de San Fernando, y Centros de Educación Superior incluida desde este año la Universidad Regional sede San Fernando (Carrera Medicina veterinaria) Para estos alumnos que provienen de Comunas rurales, existe esta Beca que les permite ubicarse en casa de tutoras de lunes a viernes, viajando el fin de semana hasta sus hogares. El Programa se ha ido consolidando en la selección y renovación de Tutoras, y en una mejor focalización de los alumnos. La Asistente Social responsable elabora un Plan de Trabajo Anual que implica trabajar con los alumnos, con las tutoras y con los padres de los Becados, para lograr una buena adaptación en los hogares seleccionados, y finalmente un buen rendimiento escolar. Para desarrollar este Plan, la JUNAEB aporta $ 2.633.006 mensuales de los cuales $ 2.382.670 es para el pago de las familias tutoras y $ 250.336 para gastos de ejecución de la Entidad Ejecutora. Se debe controlar este presupuesto según sugerencias en % de la JUNAEB. En el año 2018, se trabaja con 11 Tutoras que acogen 27 alumnos que estudian en el Instituto Comercial (06), Liceo Técnico (01) Liceo Industrial (03) , Liceo E Charme (01) y Educación Superior (16).(11 de Instituto AIEP y 05 de Univ. Regional.)
3. PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA
Es un modelo de intervención psicosocial, impulsado por la Junta de Auxilio Escolar y Becas
(JUNAEB), diseñado, validado y financiado, para la promoción del bienestar y desarrollo
psicosocial en la comunidad escolar. Está dirigido a niños y niñas del primer y segundo ciclo
básico, sus padres y el equipo docente. Se encuentra inserto en 15 escuelas de la comuna, a
través de un convenio de colaboración con la Corporación Municipal de San Fernando.
En 2018 se desarrollaron las siguientes acciones:
89
Acompañamiento a 63 docentes para la promoción en aula de conductas saludables,
de 1º a 4º básico, en 15 establecimientos educacionales de enseñanza básica.
Acompañamiento para la promoción de convivencia escolar positiva a 54 profesores jefes de 2º
ciclo, en 12 escuelas.
Talleres promocionales en reuniones de padres y apoderados de NT1 y NT2, lo cual
se realizó en 21 cursos.
Diagnóstico de riesgo psicosocial en 1º y 6º básico (324 y 330 estudiantes,
respectivamente)
Evaluación de seguimiento en 3º y 8º básico (402 y 345 estudiantes,
respectivamente).
Talleres preventivos para estudiantes detectados con riesgo psicosocial en 2º y 7º
básico ( 6 y 5 talleres preventivos, respectivamente, de 10 sesiones cada uno)
Talleres de convivencia escolar positiva a estudiantes del 2º ciclo básico, en 54
cursos. (12 escuelas)
Reuniones de autocuidado para educadoras, docentes y directivos, para 15 escuelas.
Monitoreo de convivencia escolar de 5º a 8º básico, a través de encuestaje virtual a
la totalidad de los estudiantes del segundo ciclo básico (totalizando 1.323
estudiantes)
4.- ATENCION UNIDAD PSICOSOCIAL (APOYO PSICOSOCIAL A ESCUELAS)
OBJETIVO: “Proporcionar asesoramiento y apoyo desde una perspectiva psicosocial a directivos, docentes, padres y apoderados, respecto de situaciones detectadas al interior de las escuelas que pudieren afectar el rendimiento, comportamiento y/o la permanencia de los alumnos dentro del sistema”
Durante el año 2018, se atendió la situación de 15 estudiantes, de diferentes escuelas, lo cual implicó visitas a los establecimientos educacionales, visitas domiciliarias, entrevistas, reuniones con directivos, docentes y encargados de convivencia escolar, como también con los estudiantes y sus familias. Ello también consideró un seguimiento de tales casos, tanto a nivel familiar como escolar, así como de acciones de articulación y coordinación, especialmente con la Red local de Infancia y Adolescencia, para efectos de derivación a atención especializada. Debido al afianzamiento de duplas psicosociales en la mayoría de las escuelas de la Corporación Municipal, la cantidad de estudiantes tratados se refiere sólo a aquellos derivados por la propia escuela mediante una ficha de derivación y que involucraban una mayor complejidad y/o por la falta de profesionales de equipos psicosociales en algunas escuelas. No obstante, en varios de los casos, el trabajo realizado se complementó con el de
90
las duplas psicosociales existentes, como también constituyó un aporte en aquellas escuelas donde no las hay. Cabe hacer presente que este trabajo se hizo en coordinación con el Coordinador Comunal de Convivencia Escolar, el cual también atendió en forma separada otros casos que no aparecen cuantificados en esta parte del presente informe. También se deja constancia que este es un trabajo que se realiza acotadamente, debido a que las horas profesionales involucradas y comprometidas a ello son reducidas.
Proyección 2019. PROYECCION BECA INDIGENA
Para el año 2019 se proyecta un orientación y seguimiento de este beneficio más fino, más
caso a caso, ya que al postular y renovar esta beca los alumnos en un Portal virtual sin
necesidad de acudir a las oficinas, cometen errores que a veces son imposibles de corregir
y les juegan en contra en la asignación del beneficio.
Si bien la responsabilidad de cómo se hace el trámite es del alumno, por ser una forma de
postular nueva y diferente, a veces falta mayor información a nivel de colegios, familias y
alumnos.
Se proyecta un mayor énfasis en la difusión de los requisitos, siendo un elemento
fundamental contar con el REGISTRO SOCIAL DE HOGARES, YA APLICADO, VIGENTE Y
CORRECTO, pues de este instrumento dependerá en gran parte el resultado de la
postulación y o renovación del beneficio.
PROYECCION PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL (P.R.F.E.)
Para el año 2019 se proyecta seguir reclutando familias tutoras en la Comuna, según Normativa vigente, ya que las existentes se han hecho insuficientes con la demanda creciente de Educación Superior preferentemente. Este año se estableció un convenio nuevo con la Universidad Regional de O’Higgins, Sede San Fernando, donde funciona una carrera (Medicina Veterinaria) y se proyecta una segunda para el próximo año (Agronomía). Se está trabajando con la A Social el perfil del alumno postulante para 2019, con una proyección de 10 a 12 nuevos casos, aproximadamente.
En Marzo de cada año se elabora un Plan de trabajo pertinente y realista según la población ya seleccionada a atender.
91
PROYECCION PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA
Para 2019 se proyectan las siguientes acciones:
Acompañamiento para la promoción en aula de conductas saludables, de 1º a 4º
básico, en 15 establecimientos educacionales de enseñanza básica.
Acompañamiento para la promoción de convivencia escolar positiva a profesores
jefes de 2º ciclo en 12 escuelas.
Talleres promocionales en reuniones de padres y apoderados de NT1 y NT2.
Diagnóstico de riesgo psicosocial en 1º y 6º básico.
Evaluación de seguimiento en 3º y 8º básico.
Talleres preventivos para estudiantes detectados con riesgo psicosocial en 2º y 7º
básico.
Talleres de convivencia escolar positiva a estudiantes del 2º ciclo básico. (15
escuelas)
Reuniones de autocuidado para educadoras, docentes y directivos, de 15 escuelas.
Monitoreo de convivencia escolar de 5º a 8º básico, a través de encuestaje virtual a
la totalidad de los estudiantes del segundo ciclo básico; encuestaje virtual a
profesores jefes de 2º ciclo; y encuestaje directo a apoderados de estudiantes de 2º
ciclo básico.
PROYECCION ATENCION DE APOYO PSICOSOCIAL
Hasta el momento se proyecta la disponibilidad del Departamento Psicosocial para la
realización de este trabajo, de acuerdo a las derivaciones que se produzcan desde las
escuelas durante el año 2019.
92
II.- DOTACIÓN COMUNAL PROYECCIÓN 2019
La dotación que se presenta permite cubrir el Plan de estudio y el
proyecto de Jornada Escolar completa para el año 2019. No obstante,
queda abierta la posibilidad de traslados de docentes y asistentes de la
educación, entre establecimientos educacionales municipales, de la
comuna, ya sea por solicitud voluntaria, por el comportamiento de la
matrícula, por razones de buen servicio, o bien, por ajustes que se
produzcan, por efecto de las facultades de los directores seleccionados
bajo el mecanismo de Alta Dirección Pública.
Se deja establecido que el Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal, contiene una estimación de las horas necesarias para el año
escolar 2019, y que tratándose de un instrumento flexible se deben
considerar los cambios que experimente la dotación en virtud de los
requerimientos y circunstancias que le puedan afectar durante su
vigencia.
A continuación se muestra la Dotación Comunal, proyectada para el
año 2019:
A.- Dotación Docente:
ESTABLECIMIENTO N° DOCENTES-TITULARES N° DOCENTES-CONTRATA TOTAL HRS TITULAR TOTAL HRS CONTRATA
COLEGIO HERMANO FERNANDO DE LA FUENTE 7 4 218 199
COLEGIO ISABEL LA CATÓLICA 17 8 605 364
COLEGIO VILLA CENTINELA 26 1 879 157
ESCUELA ABEL BOUCHON FAURE 6 9 222 298
ESCUELA ABRAHAM LINCOLN 6 7 210 256
ESCUELA ANTONIO LARA MEDINA 8 6 271 225
ESCUELA BERNARDO MORENO FREDES 5 8 138 311
ESCUELA GASPAR MARÍN 4 8 103 197
COLEGIO GIUSEPPE BORTOLUZZI DE FELIP 13 3 427 152
COLEGIO JORGE MUÑOZ SILVA 9 15 264 530
ESCUELA JOSE DE SAN MARTIN 7 2 230 58
ESCUELA MARIA LUISA BOUCHON 11 11 261 269
ESCUELA SAN JOSE DE LOS LINGUES 5 7 150 289
ESCUELA SERGIO VERDUGO HERRERA 9 6 323 216
COLEGIO WASHINGTON VENEGAS OLIVA 9 13 216 295
LICEO EDUARDO CHARME 20 8 558 135
ESCUELA OLEGARIO LAZO BAEZA 12 14 401 523
ESCUELA PEDRO MORALES BARRERA 11 4 393 171
LICEO COMERCIAL A.V.L 34 10 1180 322
LICEO HERIBERTO SOTO SOTO 18 5 553 273
LICEO NEANDRO SCHILLING 27 3 891 131
TOTAL 264 152 8493 5371
TOTAL DOCENTES 416
TOTAL HRS 13864
DOTACION DOCENTE COMUNAL
93
B.- Dotación Docentes Directivos:
C.- Dotación Docentes P.I.E.:
ESTABLECIMIENTO N° DOC-DIR-TITULARES N° DOC-DIR-CONTRATA TOTAL HRS TITULAR TOTAL HRS CONTRATA
Liceo Heriberto Soto Soto 6 0 264 0
Colegio Villa Centinela 4 0 145 21
Colegio Hermano Fernando de la Fuente 2 0 74 8
Colegio Jorge Muñoz Silva 4 0 148 28
ESCUELA GASPAR MARÍN 1 1 44 14
Colegio Giussepe Bortoluzzi 2 0 74 14
Liceo Neandro Schilling 4 0 176 0
Escuela San José de los Lingues 1 1 44 44
Escuela Básica Pedro Morales Barrera 3 0 104 28
Escuela Bernardo Moreno Fredes 3 0 118 14
Escuela José San Martin 3 0 103 0
Instituto Comercial Alberto Valenzuela L. 6 0 262 0
Escuela Abraham Lincoln 2 1 81 20
Escuela Sergio Verdugo Herrera 3 0 132 0
Escuela Isabel la Católica 5 0 177 43
Escuela Antonio Lara Medina 2 0 88 0
Escuela Abel Bouchon Faure 2 1 85 41
Escuela Washington Venegas Oliva 3 0 128 4
Escuela Olegario Lazo Baeza 5 0 178 42
Liceo Eduardo Charme 5 0 220 0
Escuela Maria Luisa Bouchon 3 0 121 5
69 4 2766 326
TOTAL DOCENTES DIR 73
TOTAL HRS 3092
DOTACION DOCENTE DIRECTIVO COMUNAL
ESTABLECIMIENTO N° DOC-PIE-TITULARES N° DOC-PIE-CONTRATA TOTAL HRS TITULAR TOTAL HRS CONTRATA
Liceo Heriberto Soto Soto 1 5 35 211
Colegio Villa Centinela 3 4 118 190
Colegio Jorge Muñoz Silva 1 5 30 211
ESCUELA GASPAR MARÍN 1 1 32 38
Colegio Giussepe Bortoluzzi 0 4 0 176
Liceo Neandro Schilling 1 7 44 300
Escuela San José de los Lingues 0 4 0 176
Escuela Básica Pedro Morales Barrera 2 7 88 285
Escuela Bernardo Moreno Fredes 0 4 0 145
Escuela José San Martin 1 1 30 58
Instituto Comercial Alberto Valenzuela L. 0 9 0 362
Escuela Abraham Lincoln 0 3 0 132
Escuela Sergio Verdugo Herrera 1 3 44 132
Escuela Isabel la Católica 1 7 44 304
Escuela Antonio Lara Medina 0 3 0 132
Escuela Abel Bouchon Faure 1 4 44 162
Escuela Washington Venegas Oliva 0 9 0 281
Escuela Olegario Lazo Baeza 2 5 74 230
Liceo Eduardo Charme 0 5 0 206
Escuela Maria Luisa Bouchon 2 2 74 88
17 92 657 3819
TOTAL DOCENTES PIE 109
TOTAL HRS 4476
DOTACION DOCENTES PIE COMUNAL
94
D.- Dotación Asistentes de la Educación:
ESTABLECIMIENTO N° ASISTENTES-INDEFINIDO N° ASISTENTES-PLAZO-FIJO TOTAL HRS INDEFINIDO TOTAL HRS PLAZO-FIJO
Liceo Heriberto Soto Soto 24 4 953 104
Colegio Villa Centinela 29 5 1145 180
Colegio Hermano Fernando de la Fuente 22 4 913 164
Colegio Jorge Muñoz Silva 17 1 730 38
ESCUELA GASPAR MARÍN 4 5 176 137
Colegio Giussepe Bortoluzzi 14 4 528 133
Liceo Neandro Schilling 27 4 1188 141
Escuela San José de los Lingues 7 1 256 30
Escuela Básica Pedro Morales Barrera 13 4 554 105
Escuela Bernardo Moreno Fredes 5 0 206 0
Escuela José San Martin 5 2 220 16
Instituto Comercial Alberto Valenzuela L. 21 6 925 177
Escuela Abraham Lincoln 6 3 264 65
Escuela Sergio Verdugo Herrera 12 0 529 0
Escuela Isabel la Católica 21 2 804 66
Escuela Antonio Lara Medina 6 0 239 0
Escuela Abel Bouchon Faure 6 2 239 70
Escuela Washington Venegas Oliva 13 3 511 83
Escuela Olegario Lazo Baeza 25 2 1033 88
Liceo Eduardo Charme 21 2 902 67
Escuela Maria Luisa Bouchon 17 4 748 141
315 58 13063 1805
TOTAL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 373
TOTAL HRS 14868
DOTACION ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN COMUNAL
95
III.- INICIATIVAS 2019
El Plan Anual de Desarrollo Educativo de la Municipalidad de San Fernando, -
PADEM 2019-, ha sido organizado con una mirada de gestión de mediano plazo, por
lo que en esta ocasión se han incorporado elementos de un Plan Estratégico de
carácter corporativo, el que considera aspectos fundamentales para el desarrollo de
la educación comunal. Este trabajo se caracterizó por ser participativo e incorporar
tanto los desafíos institucionales, como también, los sugeridos por autoridades y los
diferentes estamentos de los establecimientos educacionales.
Este PADEM 2019, bajo su concepción estratégica, se construye a partir de
definiciones y directrices que permiten establecer objetivos estratégicos, los que
buscan alinear éstos con los planes de mejoramiento y las acciones que serán
desarrolladas anualmente.
Esta forma de planificar tiene por objeto sistematizar la mirada estratégica del área
de educación de la Corporación Municipal, en donde se responde y orienta la
Educación local en el uso y destino de los recursos, con el fin de garantizar a los
estudiantes condiciones de calidad en el marco de la Reforma Educacional vigente.
El Plan Estratégico Comunal considera entre otros: la Visión, Misión y Valores de la
educación municipal - Selección de objetivos estratégicos del período – Plan de
Acción anual.
Las definiciones estratégicas que inspiran la Educación de San Fernando se reflejan
en las siguientes definiciones:
Entregar un educación de calidad, con
identidad local, integradora e inclusiva, con
formación valórica, artística-cultural y
deportiva-recreativa.
Consolidar prácticas educativas que
permitan el desarrollo integral de
nuestros estudiantes, en un marco de
equidad, inclusión y participación.
.
96
Dimensión Objetivos
Liderazgo del Sostenedor Supervisar sistemáticamente el desempeño del Establecimiento Educacional, recabando
información de los siguientes aspectos: eficiencia interna, resultados de aprendizaje,
cumplimiento del PME y PEI.
Promover la Educación Pública Comunal.
Acciones Meta Indicadores Medios de Verificación
Visita del sostenedor a los
Establecimientos
Educacionales para velar
por la eficiencia interna,
además del cumplimiento
del PEI Y PME.
El 100% de los
Establecimientos
Educacionales son visitados al
menos tres veces en el año.
Número de visitas al año a
cada Establecimiento
Educacional.
Actas de visitas y acuerdos
establecidos.
Reportes de resultados de
eficiencia interna; niveles de
logro de aprendizaje; P.M.E
y P.E.I.
Fortalecer Reuniones y/o
entrevistas en cada uno de
los Establecimientos
Educacionales para
monitorear el cumplimiento
de las metas planteadas para
el trimestre.
En 100% de los
Establecimientos
Educacionales se realizan
reuniones con los estamentos
técnico-directivo, tres veces
en el año.
Número de reuniones por
Establecimiento
Educacional durante el
año.
Entrevistas que se realizan
con docentes directivos de
cada Establecimiento
Educacional.
Actas de reuniones con
firmas de participantes.
Actas de entrevistas con
acuerdos y firmas de
participantes.
Distribución oportuna de
recursos para favorecer las
acciones declaradas en el
PME de cada uno de los
Establecimientos
Educacionales.
Al mes de marzo el 100% de
los Directores conocerá los
procedimientos de asignación
de recursos.
N° de Establecimientos
Educacionales que
recepciónan el plan de
distribución de recursos.
Acta de entrega de recursos.
Plan de entrega de recursos
a los Establecimientos
Educacionales.
Promover el uso adecuado y
pertinente de las plataformas
SIGE, NAPSIS y JUNAEB.
Utilizar y Mantener
actualizada la información de
todo los Establecimientos
Educacionales dependientes
de la CORMUSAF y el
Número de
Establecimientos
Educacionales que
cumplen con la
Planillas y/o informes
digitales por
Establecimiento
Educacional.
97
respectivo consolidado a nivel
comunal.
información requerida en
los plazos determinados.
Registro de Visitas de cada
Establecimiento
Educacional.
Proveer de instancias de
perfeccionamiento y
capacitación al personal de
acuerdo a su función.
El 40 % de los funcionarios de
cada estamento accede a
perfeccionamiento y/o
capacitación.
Número de funcionarios
que asisten a cursos de
perfeccionamiento y
capacitación.
Nómina de funcionarios
capacitados.
Registro de asistencia.
Certificación.
El sostenedor define con
anticipación y por escrito
los recursos financieros que
se compromete a delegar al
equipo directivo de cada
uno de los Establecimientos
Educacionales.
100% de los directores son
informados con anticipación
y por escrito los recursos
financieros que se
compromete a delegar al
equipo del Establecimiento
Educacional.
Asegurar que los
compromisos de recursos
financieros adquiridos sean
asignados.
Prever que los recursos
financieros adquiridos son
entregados y/o ejecutados
en cada uno de los
Establecimientos
Educacionales.
Acta de socialización de
compromisos adquiridos.
Acta de recepción de los
recursos financieros.
Promoción de la Educación
Pública.
Al término del primer
semestre el 100% de los
Establecimientos
Educacionales dependientes
de la CORMUSAF, visitará
los liceos públicos.
Visita de las Escuelas
Básicas a Establecimientos
Educacionales de
enseñanza media de la
CORMUSAF.
Cronograma de visitas.
Listas de asistencia.
Fotografías.
Videos.
98
Dimensión Objetivos
Liderazgo Director
Conducir efectivamente el Establecimiento Educacional y dar cuenta de la gestión a la
comunidad educativa, una vez al año.
Difundir el PEI a todos los estamentos del Establecimiento Educacional.
Acciones Meta Indicadores Medios de verificación
Elaborar plan de gestión
anual, con objetivos,
metas, acciones y
responsables.
El 100% de los directores de
los Establecimientos
Educacionales presentan su
Plan de Gestión al sostenedor,
dentro de los 45 días del inicio
del año escolar.
N° directores de
Establecimientos
Educacionales, presentan
Plan de Gestión en plazo
establecido.
Plan de Gestión.
Oficio conductor de entrega
del Plan.
Implementar estrategias
que logren que la
comunidad educativa
asuma y se comprometa
con el PEI.
A fines del mes de Abril el
100% de la comunidad
educativa, tomará
conocimiento del PEI,
reglamentos internos y
resultados académicos del
Establecimiento Educacional.
N° de reuniones de
reflexión y análisis de los
resultados.
Actas de reuniones, encuesta
de satisfacción, focus group.
El director asume como su
principal responsabilidad
el logro de los objetivos
formativos y académicos
del Establecimiento
Educacional y destina
parte sustancial
de su tiempo a supervisar
y apoyar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Cumplir con el 80% de las
metas formativas y
académicas de cada
Establecimiento Educacional.
Monitorear el
cumplimiento y logro de
las metas alcanzadas.
Reporte de evaluaciones
externa.
Reporte evaluación de
eficiencia interna.
Acta de socialización con la
comunidad educativa.
Informes de acuerdos con
comunidad educativa.
Informes de los aspectos a
mejorar
99
El Establecimiento
Educacional define los
cargos y funciones del
personal, y la planta
cumple con los requisitos
estipulados para obtener y
mantener el
reconocimiento oficial.
El Establecimiento
Educacional define al menos
el 90% de los cargos y
funciones del personal de
planta y cumple con los
requisitos para mantener el
reconocimiento oficial.
El Establecimiento
Educacional cuenta con
una definición clara y por
escrito (por ejemplo, en un
listado) de los cargos y
respectivas funciones del
personal y con un
organigrama que
especifica las líneas
jerárquicas.
El Establecimiento
Educacional normalmente
tiene cubiertos todos los
cargos definidos.
Descripción de cargos y
funciones.
Organigrama.
Contratos del Personal.
Actas de fiscalización de la
Superintendencia de
Educación.
Entrevista o encuesta al
sostenedor, director
y equipo directivo.
Entrevista, encuesta
o grupo focal con docentes.
Entrevista, encuesta
o grupo focal con estudiantes.
Entrevista, encuesta o grupo
focal con padres y
apoderados.
100
Dimensión Objetivos
Gestión Curricular
Apoyar a los docentes mediante visitas de acompañamiento al aula y monitoreo de recursos
educativos y pedagógicos.
Mejorar progresivamente los resultados académicos de los estudiantes.
Implementar un sistema de evaluación del nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes,
en las asignaturas de mayor carga horaria, de manera diagnóstica, intermedia y final,
mediante la contratación de un servicio externo para todos los niveles.
Acciones Meta Indicadores Medios de verificación
Visita de
acompañamiento al Aula
para la mejora continua de
los aprendizajes de los
estudiantes en las
asignaturas de mayor
carga horaria.
El 100% de los docentes son
acompañados al aula mínimo
dos veces al año.
Docentes son
acompañados dos veces en
el año.
Pauta de Observación y
Acompañamiento al aula.
Informe técnico pedagógico
semestral, de los
acompañamientos realizados.
El director y el equipo
técnico-pedagógico
promueven entre los
docentes el aprendizaje
colaborativo y el
intercambio
de los recursos educativos
generados.
El director y su equipo técnico
pedagógico promueve que al
menos el 90% de los docentes
participe en trabajo
colaborativo y el intercambio
de recursos educativos
generados.
El director y el equipo
técnico-pedagógico logran
que las reuniones de
profesores sean instancias
de aprendizaje y discusión
técnica entre pares, en las
cuales la mayoría de los
docentes comparten los
desafíos pedagógicos que
enfrentan, sus experiencias
profesionales.
Actas de reuniones de
profesores Inspección visual
de banco de recursos
educativos.
Entrevista o encuesta al
director y equipo directivo.
Entrevista o encuesta al
equipo técnico-pedagógico.
101
Entrevista, encuesta o grupo
focal con docentes.
Evaluación de aprendizaje
de los estudiantes.
100% de los Establecimientos
Educacionales, evalúan
aprendizajes de los estudiantes
en todos los niveles de
atención de manera
diagnóstica, intermedia y
final.
Establecimientos evalúan
aprendizajes de los
estudiantes en todos los
niveles.
Informe por Establecimiento
Educacional de los resultados
obtenidos en las evaluaciones
realizadas.
Plan remedial para mejorar
resultados de aprendizajes
insuficientes.
El Director y el equipo
técnico-pedagógico
acuerdan con los docentes
políticas comunes que
deben ser implementadas
en más de una asignatura o
nivel de enseñanza para
desarrollar hábitos y
habilidades en los
estudiantes.
El 80% de los docentes
implementan políticas
comunes de enseñanza para
desarrollar hábitos y
habilidades en los estudiantes.
Implementar una matriz
común para desarrollo de
hábitos y habilidades en
los estudiantes.
Acta de socialización de
implementación de matriz de
desarrollo de hábitos y
habilidades en los estudiantes.
Matriz de desarrollo de
hábitos y habilidades en los
estudiantes.
Optimizar el uso de la
plataforma NAPSIS, para
facilitar la planificación y
evaluación de los procesos
de enseñanza aprendizaje.
100% del uso de la plataforma
NAPSIS.
Número de
Establecimientos
Educacionales que utilizan
la plataforma NAPSIS,
para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Registro de uso de plataforma
NAPSIS por establecimiento.
102
Implementar las aulas de
recursos con materiales
educativos, pedagógicos y
digitales (hardware y
software) a través del Plan
de Mejoramiento
Educativo 2019, para
atender a los estudiantes
con necesidades
educativas especiales.
100% de los Establecimientos
Educacionales, implementan
las aulas de recursos con
materiales educativos,
pedagógicos y digitales, a
través del Plan de
Mejoramiento Educativo
2019.
Número de
Establecimientos
Educacionales que
implementan todas las
aulas de recursos con
materiales educativos,
pedagógicos y digitales.
Guías de despacho y facturas
de compra recursos
educativos, pedagógicos y
digitales.
Informe de estado de avance
de estudiantes con
Necesidades Educativas
Especiales.
Acciones de P.M.E. y
solicitudes de recursos S.E.P.
2019 para adquirir materiales
educativos.
Respetar y monitorear el
adecuado uso de las horas
no lectivas.
El 100% de los docentes
utiliza las horas no lectivas
para preparación de clases
(planificar, preparar material,
etc.)
N° de docentes que
utilizan adecuadamente el
tiempo de las horas no
lectivas.
Horario de horas no lectivas
de cada docente.
Registro mensual de uso de
horas no lectivas.
Los profesores logran que
la mayor parte del tiempo
de las clases se destine al
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El 85% de los docentes logran
que la mayor parte de las
clases se destine al proceso
de enseñanza aprendizaje.
Los profesores tienen un
buen manejo de clases, lo
que permite que la mayor
parte del tiempo lectivo se
destine a las actividades de
enseñanza-aprendizaje. En
este sentido:
Observación de clases y
normas de comportamiento
acordadas.
Entrevista, encuesta
o grupo focal con
estudiantes
103
Dimensión Objetivos
Formación y
Convivencia Escolar
Contar con Reglamento Interno, Manual de Convivencia y Protocolos de actuación según
indicaciones de la Superintendencia de Educación (SUPEREDUC), socializados e
implementados con la comunidad educativa.
Acciones Meta Indicadores Medios de verificación
Reglamentos internos
actualizados según
normativa vigente y
difundidos a la comunidad
educativa
El 100% de los
Establecimientos
Educacionales, cuentan con
los reglamentos internos
actualizados y difundidos
Número de
Establecimientos
Educacionales que cuentan
con los reglamentos
internos y protocolos
actualizados y difundidos.
Reglamentos y protocolos
actualizados.
Actas de socialización y
difusión.
El equipo directivo y los
docentes promueven la
implementación de
actividades
en que estudiantes con
intereses y
habilidades diversas
pueden aportar, y lo
incorporan en la JEC o lo
solicitan a través del Plan
de Mejoramiento
Educativo (P.M.E) 2019.
El 80% de los estudiantes
participan en talleres
extraescolares, de acuerdo a
sus propios intereses:
recreativos -deportivo o
culturales.
Promover en los
estudiantes la participación
en talleres extraescolares,
de acuerdo a sus intereses.
Planificación de talleres
extraescolares.
Porcentaje de asistencia a
talleres extraescolares.
Programa JEC actualizado
Orden de servicios P.M.E. –
S.E.P. 2019 de monitores de
talleres extraescolares y
boletas de honorarios.
Encuesta de satisfacción de
los estudiantes.
104
El equipo directivo y los
docentes basan su acción
formativa en la convicción
de que todos los
estudiantes pueden
desarrollar mejores
actitudes y
comportamientos.
El 90% de los docentes logra
basar su acción formativa en
la convicción de que todos
los estudiantes pueden
mejorar actitudes y
comportamientos.
El equipo directivo y los
docentes creen y
transmiten a la comunidad
educativa la noción de que
todos los estudiantes
pueden desarrollar mejores
actitudes y
comportamientos y
cambiar hábitos
inadecuados,
independiente de su origen
socioeconómico, país de
procedencia, capacidad
intelectual, edad, género,
antecedentes conductuales,
apoyo en el hogar o
historial académico.
.
Registros de suspensiones y
expulsiones.
Entrevista o encuesta al
director y equipo directivo.
Entrevista, encuesta o grupo
focal con docentes.
Entrevista, encuesta o grupo
focal con estudiantes.
Entrevista, encuesta o grupo
focal con padres y
apoderados.
El equipo directivo y
encargado de convivencia
escolar confeccionar el
plan de gestión de la
convivencia escolar de su
Establecimiento
Educacional.
El 100% de los
Establecimientos
Educacionales, tienen un
plazo de 45 día, iniciado el
año académico.
% de logro de plan de
gestión de convivencia
escolar durante el año
académico.
Envío de Plan de gestión a
coordinación comunal.
Seguimiento y supervisión del
plan de gestión durante el año
académico.
El encargado de
convivencia escolar de
cada uno de los
Establecimientos
Educacionales debe
asegurar la realización de
los consejos de
convivencia escolar.
El 100% de los
Establecimientos
educacionales debe realizar
las reuniones de consejo de la
convivencia escolar.
Promover la participación
de los consejos de
convivencia escolar con la
participación de cada
representante por
estamento, con el
propósito de la resolución
y análisis de casos que
necesitan mayor ayuda.
Registro en actas de reunión.
Registro de asistencia.
105
Los equipos directivos
procuraran el mantener y
potenciar los resultados en
relación a los otros
indicadores de la calidad.
El 100% de los
Establecimientos
Educacionales debe realizar
acciones de mejora y
fortalecimiento de los otros
indicadores en su plan de
Gestión de la Convivencia
Escolar.
Fortalecimiento de los
otros indicadores;
autoestima académica y
motivación escolar, clima
de convivencia escolar,
participación y formación
ciudadana, hábitos de vida
saludable, asistencia
escolar, retención escolar,
equidad de género, titulo
técnico profesional.
Documentación.
Actas de seguimiento.
106
Dimensión Objetivos
Gestión de Recursos Contar con el recurso material, educativo y humano adecuado para desarrollar el proceso
educativo.
Acciones Meta Indicadores Medios de verificación
Implementar los
Establecimientos
Educacionales con recursos
didácticos e implementación
deportiva, higiene y
seguridad, a través del Plan
de Mejoramiento Educativo
2019.
100% de los Establecimientos
Educacionales cuentan con
recursos didácticos,
implementación deportiva,
higiene y seguridad.
Los Establecimientos
Educacionales
implementan recursos
didácticos e
implementación deportiva,
higiene y seguridad.
Solicitud de recursos PME-
SEP 2019
Guías de despacho.
Actas de implementación.
Fotografías.
Elaborar y revisar el
Proyecto Educativo
Institucional, actualizarlo al
menos cada cuatro años, y
en el proceso consultan al
Consejo Escolar.
El 100% del Consejo Escolar
participa de los ajustes
realizados al PEI.
Contar con la participación
activa del Consejo Escolar.
Acta de participación de
ajuste del PEI con Consejo
Escolar.
Proyecto Educativo
Institucional actualizado.
El Establecimiento
Educacional difunde el
Proyecto Educativo
Institucional y promueve
que la comunidad educativa
y el Consejo Escolar lo
conozca y se adhiera a él.
El 90% de la comunidad
educativa conoce el PEI del
Establecimiento Educacional.
La comunidad educativa se
compromete a los nuevos
lineamientos del PEI.
Registro de firma de
recepción de extracto de PEI.
Carta de compromiso firmada
en cumplimiento de PEI.
107
IV.- PRESUPUESTO 2019
A continuación se presenta Presupuesto de Ingresos y Gastos – 2019, el que
considera los ingresos proyectados para el año, como así también los gastos que
significa el presente PADEM:
PRESUPUESTO 2019 SUBVENCIÓN REGULARSUBVENCIÓN
INTERNADO
SUBVENCIÓN
RURALIDAD
SUBVENCIÓN
REF.EDUCATIVO
SUBVENCIÓN
PRORETENCIÓNSEP PRIORITARIOS SEP PREFERENTES PIE
ASIGNACIONES DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE
INGRESOS VTF
OTROS INGRESOS,
SUBVENCIONES O
ASIGNACIONES (indicar
aquí)
APORTE MUNICIPAL TOTAL
SALDO INICIAL DE CAJA PROVENIENTE DEL
RESULTADO 2018 SI CORRESPONDE$ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
INGRESOS 2019 $ 5.624.524.125 $ 106.879.238 completar aquí completar aquí $ 90.000.000 $ 1.511.700.000 $ 198.384.000 $ 1.544.994.939 $ 1.401.345.736 $ 240.000.000 $ 1.359.046.044 $ 1.800.000.000 $ 13.876.874.082
TOTAL INGRESOS 2019 $ 5.624.524.125 $ 106.879.238 $ 0 $ 0 $ 90.000.000 $ 1.511.700.000 $ 198.384.000 $ 1.544.994.939 $ 1.401.345.736 $ 240.000.000 $ 1.359.046.044 $ 1.800.000.000 $ 13.876.874.082
% DEL TOTAL DE INGRESOS 2019 41% 1% 0% 0% 1% 11% 1% 11% 10% 2% 10% 13% 100%
GASTOS EN PERSONAL $ 6.104.505.863 $ 0 $ 385.208.443 $ 0 $ 52.069.286 $ 1.719.342.622 $ 252.581.412 $ 1.316.964.528 $ 334.011.132 $ 0 $ 0 $ 1.644.565.055 $ 11.809.248.341
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 833.812.871 $ 0 $ 0 $ 333.525.148 $ 0 $ 500.287.722 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 1.667.625.741
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
INTEGROS AL FISCO $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
OTROS GASTOS CORRIENTES $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
ADQUISICIÓN DE ACTIVOS FINANCIEROS $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
INICIATIVAS DE INVERSIÓN $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
PRÉSTAMOS $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
TRANSFERENCIAS DE CAPITAL $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0
SERVICIO DE LA DEUDA $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 400.000.000 $ 0 $ 400.000.000
TOTAL $ 6.938.318.733 $ 0 $ 385.208.443 $ 333.525.148 $ 52.069.286 $ 2.219.630.344 $ 252.581.412 $ 1.316.964.528 $ 334.011.132 $ 0 $ 400.000.000 $ 1.644.565.055 $ 13.876.874.082
108
V.- EVALUACIÓN
El Plan Anual de Desarrollo Educativo - PADEM 2019, contempla una serie de Iniciativas
y Acciones a desarrollarse durante el año 2019, las cuales serán evaluadas durante el
término del primer semestre por la Dirección del Área de Educación de la Corporación, su
Unidad Técnica y los equipos de gestión de los Establecimientos, según corresponda.
La escala de evaluación del Cumplimiento de Ejecución de Actividades es:
Escala de Respuestas para el “Nivel de Cumplimiento”
Nivel en que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en la celda
respectiva el número que corresponda según la siguiente escala:
% Criterio
0 La meta no se ha cumplido en absoluto
1 – 49 La meta se ha cumplido en menos de la mitad de lo propuesto
50 - 75 La meta se ha cumplido en más de la mitad de lo propuesto
76 - 100 La meta se ha cumplido en su totalidad
NI No cuento con información suficiente para responder
109
ANEXOS
110
ANEXO 1
111
112
ANEXO 2
Detalle de cobertura escolar de acuerdo a nivel, zona geográfica, cantidad y
nombres de establecimientos municipales de la comuna de San Fernando:
NIVEL ZONA
GEOGRÁFICA
CANTIDAD
ESTABLECIMIENTOS
NOMBRES ESTABLECIMIENTOS
Enseñanza Pre-
Básica / Enseñanza
Básica
Rural 7
Escuela Sergio Verdugo Herrera
Escuela Abel Bouchón Fauré
Escuela Abraham Lincoln
Escuela San José de los Lingues
Escuela Bernardo Moreno Fredes
Escuela Antonio Lara Medina
Escuela Gaspar Marín
Enseñanza Pre-
Básica /Enseñanza
Básica
Urbana 10
Escuela Olegario Lazo Baeza
Colegio Isabel la Católica
Escuela Jorge Muñoz Silva
Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip
Escuela María Luisa Bouchon
Escuela Villa Centinela
Escuela Washington Venegas Oliva
Escuela San Hernán
Escuela José de San Martín
Enseñanza Media
Humanista-Científica Urbana 2
Liceo Eduardo Charme Liceo Neandro Schilling
Enseñanza Media
Técnico-Profesional Urbana 2
Liceo Alberto Valenzuela Llanos
Liceo Eduardo Charme
Educación Especial Urbana 1 Colegio Hermano Fernando de la Fuente
Enseñanza Básica
Con Oficios /
Enseñanza Media
Humanista Científico
y Técnico Profesional.
Adultos
Urbana 1
Liceo Heriberto Soto Soto
Enseñanza Básica Sin
Oficios / Enseñanza
Media Humanista
Científico Adultos
Rural 1
Escuela Gaspar Marín
113
ANEXO9 3
9 Fuente: Sistema de Información General de Estudiantes (S.I.G.E.)
Nº Establecimiento Nº RBD % Asistencia % Asistencia % Asistencia % Asistencia % Asistencia % Asistencia
1 Liceo Alberto Valenzuela Llanos B-20 2444-9 90,6 90,5 90,7 90,4 90,2 87,4
2 Liceo Neandro Schilling Campos A-23 2447-3 85,5 93,3 92,7 92,2 93,3 92,2
3 Liceo Eduardo Charme Fernandez A-24 2448-1 98,3 97,9 97,3 97,1 98,6 97,9
4 Escuela Olegario Lazo Baeza D-408 2456-2 94,5 92,4 90,9 91,5 90,5 90,4
5 Colegio Isabel la Católica D-418 2457-0 92,9 92,3 90,0 89,3 88,6 87,0
6 Escuela Jorge Muñoz Silva D-442 2458-9 79,5 91,5 88,1 88,4 87,2 89,4
7 Escuela Giuseppe Bortoluzzi de Felip E-421 2459-7 92,8 93,8 89,2 89,8 93,2 91,5
8 Escuela María Luisa Bouchon E-422 2460-0 80,3 82,7 85,7 88,0 86,5 92,0
9 Escuela Villa Centinela E-433 2461-9 94,5 93,6 93,9 93,9 94,0 94,0
10 Escuela Washington Venegas Oliva E-445 2462-7 93,3 94,1 92,6 93,7 94,0 95,0
11 Colegio Hermano Fernando de la Fuente F-425 2463-5 82,7 89,1 94,4 96,1 94,9 89,1
12 Escuela José de San Martín F-427 2464-3 95,4 86,0 82,9 84,8 82,2 86,1
13 Escuela Sergio Verdugo Herrera D-412 2465-1 94,3 96,3 97,2 95,8 93,1 94,4
14 Escuela Abel Bouchon Faure F-001 2467-8 96,3 95,7 96,4 97,3 91,9 92,9
15 Escuela Abraham Lincoln F-417 2469-4 96,9 98,8 96,9 99,0 97,3 99,1
16 Escuela San José de los Lingues F-434 2470-8 97,0 98,6 93,3 98,6 96,9 96,2
17 Escuela Bernardo Moreno Fredes F-436 2471-6 96,0 95,3 94,3 92,8 91,7 91,4
18 Escuela Antonio Lara Medina F-437 2472-4 96,1 96,3 95,2 95,6 97,5 96,0
19 Escuela Gaspar Marín G-410 2476-7 88,3 92,0 92,9 94,4 95,1 95,8
20 Liceo Heriberto Soto Soto 11286-0 11286-0 97,4 88,0 96,7 94,5 94,7 91,6
21 Escuela Pedro Morales Barrera 15608-6 15608-6 92,7 92,4 91,5 92,4 86,9 86,6
92,2 92,9 92,5 93,1 92,3 92,2TOTAL
Agosto
ASISTENCIA 2018 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CORPORACIÓN MUNICIPAL SAN FERNANDO
Marzo Abril Mayo Junio Julio
114
REFERENCIAS - Ley 19070 de Estatuto de los Profesionales de la Educación
- Ley 21.040 que Crea el Sistema de educación Pública
- Ley 20.903 que crea el Nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente
- Estándares Indicativos de Desempeño para Establecimientos y Sostenedores
- Estándares de Aprendizaje
- www.curriculumnacional.cl
- Guía Metodológica para la Elaboración del Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal, PADEM, MINEDUC.
- Currículum Nacional, División de currículum y evaluación año 2018, MINEDUC
- Centro de Perfeccionamiento, experimentación e investigaciones pedagógicas
(CPEIP)
- Sistema General de Información de Estudiantes (SIGE)
- Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO) San Fernando periodo 2015-2019
- Ley de Subvención Escolar Preferencial
- Decreto 170
- Ley del Sistema de Aseguramiento de la calidad educativa
- Sistema Nacional de Asignación de equidad para becas JUNAEB
- Proyectos Educativos Institucionales.
115
SIGLAS
P.A.D.E.M.: Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal
CORMUSAF: Corporación Municipal de San Fernando
P.I.E.: Programa de Integración Escolar
S.I.G.E.: Sistema de Información General de Estudiantes
R.B.D.: Rol Base de Datos
P.A.E.: Programa de Alimentación Escolar
P.I.S.E.: Plan Integral de Seguridad Escolar
P.R.F.E.: Programa Residencia Familiar Estudiantil
P.S.E.: Programa de Salud Estudiantil
J.U.N.A.E.B.: Junta de Auxilio Escolar y Becas
D.O.M.: Dirección de Obras Municipales
J.U.N.J.I.: Junta Nacional de Jardines Infantiles
P.M.E.: Plan de Mejoramiento Educativo
S.E.P.: Subvención Escolar Preferencial
I.V.E.: Índice de Vulnerabilidad Escolar