NUESTRO AMIGONUESTRO AMIGO
EL PORTFOLIOEL PORTFOLIO
04Puesta enpráctica
03CaracterísticasY documentos
02Funciones
01Génesis
EL PORTFOLIO
01. GÉNESIS DEL PORTFOLIO
01.1. EL CONSEJO DE EUROPA
• 47 PAÍSES deciden construir una gran Europa basada en valores compartidos, incluyendo la tolerancia y el respeto hacia la diversidad cultural y lingüística
2001MARCO COMÚN
EUROPEO DE REFERENCIA PARA
LAS LENGUAS(MCERL)
01.2. EL MCERL
• Establece escalas que definen la competencia lingüística del usuario. Esas escalas se agrupan en tres niveles:
Usuario básico
Usuario independiente
Usuario experto
01.2.1 LOS USUARIOS
• USUARIO BÁSICO (750-800 PALABRAS)A1: ACCESO
A2: PLATAFORMA
• USUARIO INDEPENDIENTE (1500)B1: UMBRAL
B2: AVANZADO
• USUARIO EXPERTO (3500)C1: DOMINIO
C2: MAESTRÍA
01.2.2 LOS NIVELES
• Cada nivel recoge una serie de descrip-tores como referencia.
01.2.3 LOS DESCRIPTORES
• Positivos: “Puedo…”• Tienen una secuencia estándar de
análisis• Abarcan todas las habilidades:
recepción, producción, interacción…• Las escalas son independientes:
podemos estar en distintos puntos de la escala en las distintas habilidades
01.2.4 PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS (PEL)
• Herramienta práctica para ayudar a la gente de todas las edades y orígenes a aprender más lenguas y a conocer más culturas
Como aplicación del MCERL nace el PEL
02. FUNCIONESDEL PEL
Transparenciaen las
competencias
Transparenciaen las
competencias
DocumentalDocumental
InformativaInformativa ReflexivaReflexiva
Concienciadoradel
plurilingüísmo
Concienciadoradel
plurilingüísmo
MotivadoraMotivadora
PedagógicaPedagógica
FuncionesFunciones
¿PARA QUÉ SIRVE?
• Para reflexionar acerca del propio aprendizaje• Para autoevaluarse• Para presentar las habilidades y la
certificación del conocimiento de la lengua en cualquier idioma, nivel y manera en que haya sido adquirida
• Conduce al EUROPASS
UTILIDADES DEL PEL PARA EL ALUMNADO
• Permite que el aprendiz:– establezca su nivel de competencia en cada lengua
y destreza– siga unos niveles comunes de referen-cia para toda
Europa– aprenda a autoevaluarse:
• Con objeividad, ya que su Portfolio se refrendará con certificaciones o entrevistas
• Siendo el protagonista en la evaluación de su proceso de aprendizaje
• Es un entrenamiento para su incorporación a la vida laboral (Europass)
03. CARACTERÍSTICASY DOCUMENTOS
DEL PEL
03.1. ¿CÓMO ES EL PEL?
• Fácil de entender
• De fácil manejo
• Pertenece al aprendiz
• Validado por el Consejo de Europa
03.2 DOCUMENTOS DEL PEL
1. Biografía
2. Dossier
3. Pasaporte
03.2.1 BIOGRAFÍA
• Diario/registro del aprendizaje y uso del idioma
• Reflexión
03.2.2 DOSSIER
• Contiene el trabajo personal del alumno
• Contenido variable a lo largo del tiempo
03.2.3 PASAPORTE
• Archivo de lo conseguido• Evidencia oficial • Formato estándar• Descriptores según el MCERL
04. PUESTAEN PRÁCTICA
04.1. TIPOS DE PORTFOLIO
• Infantil
• Primaria
• Secundaria
• Adultos
• Electrónico
04.2. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Guías didácticas de cada nivel
• Memoria de experimentación
• Informe de experiencia piloto
04.3 IMPRESIONES MÁS RELEVANTES
• Ayuda al feedback (siempre es alentador)
• Tiene efectos positivos sobre el proceso y el resultado del aprendizaje y la motivación del aprendiz
• Favorece en el alumnado una imagen más ajustada de sí mismo
04.4 INQUIETUDES
• Trabajo y esfuerzo no muy bien entendidos.
• ¿Hay un balance positivo entre el aporte necesario y los beneficios visibles de trabajar con el PEL?
• Crea más trabajo para el profesor.
• Los alumnos tienden a sobrevalorarse.
04.5 CÓMO ADAPTAR LOS DESCRIPTORES
1º Elegir:– Escala– Habilidad– Niveles relevantes
2º Identificar descriptores correspondientes3º Adaptar ¿cómo?
– Combinando – Dividiendo– Especificando– Simplificando– combinando
04.6 ALGUNOS CASOS PRÁCTICOS