DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.NOMBRE: I.E. “Mariano Melgar Valdivieso”.2. DIRECCIÓN : Charles Conrad Nº 5003. LUGAR : Cuarto Sector de Urrunaga.4. DISTRITO: José Leonardo Ortiz 5. PROVINCIA : Chiclayo.6. DEPARTAMENTO : Lambayeque.7. UGEL : Chiclayo.8. NIVEL : Secundaria9. MODALIDAD : Menores.10.TURNO : Diurno.11.RES. AMPLIACIÓN : R.D. Nº 2270 85-12-3012.RES. INDEPENDIZACIÓN : R.D. Nº 2979 88-12-30
13.CÓDIGO MODULAR : 067261814.TELÉFONO : 074 – 250607 15.CANTIDAD DE ESTUDIANTES : 860 (MIXTO)a.SEXO FEMENINO : 455b.SEXO MASCULINO : 42316. DIRECTORA : 17.18. SUB DIRECTOR
CAPITULO IIDENTIDAD
RESEÑA HISTÓRICA I.E. “MARIANO MELGAR VALDIVIEZOLa Institución Educativa “Mariano Melgar Valdivieso”; se ubica en la calle Charles Conrad Nº 500, cuarto Sector de Urrunaga - Distrito de José Leonardo Ortiz- Chiclayo. Esta IE nace como ampliación a la Escuela Primaria Nº 11010, mediante RD Nº 2270-DIDELAM de fecha 31-12-85 en ese entonces dirigía la Institución el Prof. Antero QUIROZ INCIO, pero no contaba con terreno propio y se hizo gestiones ante la DRE para la construcción de 02 aulas, luego por iniciativa del director el Prof. Antero QUIROZ INCIO convocó a reunión de docentes para darle un nombre, ganando la propuesta de “MARIANO MELGAR VALDIVIEZO” y que con el informe respectivo se gestione ante las autoridades de educación la independización; por R.D. Nº 2979-DE-DIDELAM, de fecha 30-12-87 se logra la independización del nivel Primario, encargándosele la dirección en ese entonces al profesor Carlos SÁNCHEZ ZAPATA, funcionando en forma normal hasta el año 1991 en que la plaza de la Dirección es convocada a concurso público, logrando ocupar el primer lugar la Prof. Mery PAICO de SEVERINO y que se hace cargo a partir del 30 de enero de 1992 según Resolución Directoral Nº 0062, de fecha 29-01-92, hasta la actualidad.
MISIÒNSomos una Institución Educativa Publica de calidad. Comprometidos con la
formación integral de los estudiantes en un clima democrático y de paz para la construcción de su identidad, su interacción social e interculturalidad, así como
en una cultura efectiva de valores que conduzca al logro de un elevado desempeño personal en su vida ciudadana comprometiendo a la comunidad en
su propio desarrollo.
VISIÓNLa Institución Educativa de Menores “Mariano Melgar Valdivieso” al 2013 se
consolida como una institución líder en la Región que ofrece un servicio educativo de calidad en una infraestructura adecuada y equipada donde se forman Estudiantes con capacidad creativa, crítica y reflexiva; con sólidos
valores éticos, cívicos y religiosos; con cultura ecológica e identidad regional en un ambiente democrático y de paz.
OBJETIVOS DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVO 1: Educación de calidad1º.Asegurar una educación de calidad considerando las potencialidades, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes para enfrentar los retos del mundo globalizadoOBJETIVO 2: Educación en valores2º.Promover la práctica de valores desarrollando su asertividad y actuando responsablemente en las diferentes dimensiones humanas.OBJETIVO 3: Ambiente saludable3º.Promover en nuestros estudiantes el compromiso de valorar y respetar la diversidad natural, cultural y su ordenamiento territorial en su entorno institucional y local
4º.Garantizar una labor pedagógica eficiente aplicando técnicas y estrategias metodológicas actualizadas y asumiendo sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes.OBJETIVO 5: Participación activa de los actores educativos5ºFortalecer la participación activa de los actores educativos en la gestión institucional y pedagógica.OBJETIVO 6: Educación sexual y prevención de drogas6º.Sensibilizar a toda la comunidad educativa en la prevención de las ITS., para mejorar la calidad de vida.Prevenir al estudiantado sobre las consecuencias sobre el consumo de drogas.
PROBLEMAS OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO InstitucionalLos estudiante no desarrollan procesos de investigación
2.Bajo rendimiento académico en los estudiantes
Desarrollar habilidades de investigación en las áreas curriculares para mejorar la calidad educativa.• El equipo responsable de investigación de la IE., desarrollará proyectos•Desarrollar técnicas de estudio con estudiantes y padres de familia
• EDUCACIÓN EN VALORES • MAESTROS CAPACITADOS Y ACTUALIZADOS
PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOSEDUCACIÓN EN VALORES
3.Poca comunicación con padres de familia.
•Coordinar la participación e integración de los Padres a través del Taller Escuela para Padres.
•PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS•
PROBLEMASOBJETIVOS
ESPECÍFICOS
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
4.4. Carencia en la valoración a la interculturalidad
•Incorporar en la programación curricular de las diferentes áreas, actividades de índole cultural.
•EDUCACIÓN EN VALORES•EDUCACIÓN DE CALIDAD
5.Carencia en la práctica de valores.
•Desarrollar un Proyecto en la práctica de valores •EDUCACIÓN EN VALORES
•EDUCACIÓN DE CALIDAD
6.Acumulación de basura en el perímetro externo de la Institución Educativa.
•Gestionar alianzas estratégicas de la región
•AMBIENTE SALUDABLE•EDUCACIÓN EN VALORES
7.Desconocimiento y falta de concientización del estudiante en educación sexual: ITS, embarazos precoces, el uso de drogas y sus consecuencias
• Identificar los posibles casos de estudiantes con ITS, embarazos precoces y drogadicción.• Organizar talleres de sensibilización a la comunidad educativa sobre temas relacionados con los embarazos precoces, ITS, uso de drogas y sus consecuencias.• Ejecutar dos talleres trimestrales: a estudiantes y PP.FF. (Escuela de padres.)
• EDUCACIÓN SEXUAL Y
PREVENSIÓN EN DROGAS
Evaluar los resultados encontrados
ANÁLISIS DEL CONTEXTOLa zona de influencia de la I.E. es urbano marginal, con viviendas agrupadas en manzanas y calles. Cada residencia, por lo general, es compartida por varias familias.La zona presenta una población conformada, generalmente por inmigrantes de las provincias de Chota, Cutervo, Santa Cruz, Bagua, Jaén, San Ignacio, Rioja, Moyobamba, etc., en su primera generación o sus descendientes; manifestándose el mestizaje cultural entre costumbres andinas, amazónicas y costeñas, enriqueciéndose mutuamente.Aquí podemos ubicar tres grupos de pobladores: El primero, aquellos que tienen profesión, técnicos, empleados y comerciantes en puesto de venta propio, y el segundo, formado por pobladores que son ambulantes, obreros fabriles, moto taxistas, talleres artesanales, campesinos y un tercer grupo formado por los desocupados.
En cuanto a vivienda las casas son de adobe, de material noble; de uno o dos pisos, independientes, con servicios básicos indispensables como son: luz, agua y desagüe, pero que no están formalizados (título de propiedad), teniendo problemas sobre la compra y venta de los mismos.Su vía de comunicación es terrestre con acceso a sus calles, las que mayormente carecen de asfalto, dentro de estos medios de transporte cuenta con servicio motorizado de urbano, colectivos, moto taxi, autos y en comunicaciones cuenta con servicio de teléfono, radio, televisión (señal abierta y cerrada) e Internet.Asimismo, se cuenta con dos pequeños mercados en los que se venden artículos de primera necesidad.También hay dos Centros del Ministerio de Salud los que ofrecen sus servicios a la comunidad a precios populares.En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social, mencionaremos las de mayor incidencia: Pandillaje Juvenil, delincuencia organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar.En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel Inicial, Primaria y secundaria; pertenecientes al sector público y privado;
En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social, mencionaremos las de mayor incidencia: Pandillaje Juvenil, delincuencia organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar.En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel Inicial, Primaria y secundaria; pertenecientes al sector público y privado; lo que representa un problema es el analfabetismo ya que la población está conformada mayoritariamente por personas emigrantes del sector rural de la región andina y amazónica
2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALa Institución Educativa “Mariano Melgar Valdiviezo” se encuentra inmersa en un proceso educativo que pretende mejorar la calidad y servicio educativo que ofrece a los educandos, su situación geográfica hace que tenga características diversas desde la misma conformación de las familias que acceden al plantel. Esto refleja que tenemos estudiantes con diversidad cultural y maneras de vivir opuestas que se expresan en su actuar en las acciones educativas que se desarrollan en las aulas y actividades que implementa la Institución educativa. Para determinar su diagnóstico se ha implementado acciones de aplicación de instrumentos de investigación a los estudiantes, padres de familia, comunidad y docentes, los cuales se han sistematizado en la utilización de la técnica FODA, la cual presentamos por aspectos:
ANÁLISIS FODAASPECTO: PRÁCTICA EDUCATIVA DE DOCENTES
DIMENSIÓN: INTERNA DIMENSIÓN: EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Docentes
participativos
comprometidos
con el progreso
de la I.E.
1. Docentes
recargados en el
rol de Tutores
2. Distribución
inadecuada de
horarios
1. Presencia de
instituciones de
salud, policía,
bomberos,
iglesia, PP. FF.
con quienes
coordinar
actividades
1. Desidia y
olvido de las
autoridades e
instituciones
de la
comunidad
DIMENSIÓN: INTERNA DIMENSIÓN: EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Docentes
participativos
comprometidos
con el progreso
de la I.E.
1. Docentes
recargados en el
rol de Tutores
2. Distribución
inadecuada de
horarios
1. Presencia de
instituciones de
salud, policía,
bomberos,
iglesia, PP. FF.
con quienes
coordinar
actividades
1. Desidia y olvido
de las
autoridades e
instituciones de la
comunidad
2. Docentes
con buen
nivel de
experiencia
en el proceso
de
enseñanza
2. Poca reflexión y
planeación de su
práctica docente
3. Limitado interés por
el
perfeccionamiento
de sus práctica
docente
4. Deficiencia en la
evaluación de la
práctica docente
2. Cursos y
talleres variados
sobre
actualización en
la práctica
docente
3. Especialidades,
diplomados,
maestrías
2. Limitado interés
del gobierno en
apoyar el
perfeccionamiento
docente
3. Bajos salarios del
docente
3. Grupo de
docentes
con grados
académicos
pedagógicos
superiores
3. Limitado rol de
liderazgo y
capacitación a
los demás por
parte de estos
docentes
3. Acceso a
estudios de
maestrías, 2ª
especialidad,
diplomados, etc.
3. Recursos
económicos
insuficientes de
los docentes para
solventar estos
gastos de
actualización
pedagógica.
4.Docentes con buen nivel de manejo en el DCN
4. Limitada coordinación de docentes en la elaboración de programaciones de capacidades, contenidos articulados en cada área.
4. Cursos de actualización y capacitación en DCN.
Amplia bibliografía sobre el DCN impresa y por internet.
5 Docentes con
orientación
humanista en las
buenas relaciones
con los estudiantes
4. Desconocimiento
de estrategias
motivacionales
para el desarrollo
humano de los
estudiantes..
4. Presencia de
Instituciones que
pueden brindar
charlas de apoyo,
crecimiento
espiritual o
psicológico a
estudiantes y
docentes.
5. Familias
desintegradas y
zona urbana con
deficiente práctica
de valores
morales.
6. Capacitación en el
uso de las Tics.
4. Limitada aplicación
de las Tics en su
práctica docente.
Limitado uso de
materiales en su
práctica docente.
Poca valoración en el
uso de las Tics.
Limitada creación de
blogs por los
docentes.
6. Amplia información
de Tics en internet,
incluso cursos
gratis.
Internet y libros
ofrecen información
de medios y
materiales.
6. Problemas
económicos y
personales de los
docentes no
resueltos.
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.Desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes (estudiantes creativos, dinámicos, solidarios y críticos)
1.Desinterés en el proceso de aprendizaje2.Falta de perseverancia y motivación para lograr su desarrollo personal
1.Acceso a los avances tecnológicos y materiales didácticos del MED2.Docentes orientan al desarrollo de sus capacidades y habilidades
1.Uso inadecuado de los avances tecnológicos (internet)2.Falta de recursos económicos
2. Estudiantes con habilidades y destrezas para opciones laborales
2. Irresponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes
2. Presencia de talleres productivos en la I.E.
2. Falta de recursos económicos para la adquisición de materiales de trabajo
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA 8 ASPECTOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
2. Interés de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje
3. Inseguridad para participar en sus aprendizajes
4. Comportamiento inadecuado de los estudiantes
3. Uso de métodos activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
3. Estudiantes que trabajan para contribuir económicamente en su familia
4. Influencia negativa del entorno social
5. Desinterés de los PP.FF. en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos
9 ASPECTO: GESTIÓN INSTITUCIONALDIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
1. Cantidad
considerable de PP.
FF.
1. Escasa participación
e identificación de los
PP. FF. con la I.E.
1. Concientización de
PP. FF. a participar
en actividades en la
I.E.
1. Dedicación de PP.
FF. a sus actividades
laborales con
jornadas mayores de
8 horas
2.Actividades económicas
desarrolladas: El comercio,
Talleres de confección de
sandalias y Metal-Mecánica
2. Es un comercio informal 2. Capacidad en la
adquisición de
vehículos menores y
máquinas manuales
2. Falta de apoyo
municipal para la
formalización de sus
actividades comerciales
Elevados intereses sobre
los préstamos por parte
de las actividades
financieras
3.Cumplimiento
mayoritario delos PP. FF.
En la adquisición de
útiles escolares
3. Limitado seguimiento
en la labor de sus
menores hijos
3. La mayoría de
familias cuenta con
hijos con estudios
superiores técnicos
4. Motivación a
estudiantes para
alfabetizar a sus PP.
FF.
3. Ausencia de Centros
Alfabetizadores en la
zona.
4. Presencia de
problemas sociales
en el entorno:
delincuencia
organizada,
pandillaje,
drogadicción y
desempleo
9 ASPECTO: DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD.DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
1. Cantidad considerable de padres de familia.
1. Escasa participación e identificación de los PP. FF. con la I.E.
1. Concientización de PPFF a participar en actividades en la IE.
2. Asesoramiento por parte de la GREL, Gob. Regional a los PP. FF.
1. Dedicación de PPFF a sus actividades laborales con jornadas mayor de ocho horas al día.
2. No tienen respaldo de los PP. FF. a sus convocatorias
2.P. FF. que pertenecen a la PEA ocupada en: comercio, talleres de confección de sandalias, metal-mecánica y mototaxis
2.Pertenecen al comercio informal y subempleo.3.Salarios por debajo del sueldo mínimo vital.
2.Obtención de préstamos bancarios.
2.Elevados intereses sobre los préstamos por parte de entidades financieras
3. Cumplimiento mayoritario de los PP.FF. en adquisición de útiles escolares
3. Limitado seguimiento en la labor escolar de sus hijos
3. Familias que en su mayoría cuentan con hijos con estudios superiores técnicos
3. Limitada oferta de trabajo en el distrito
4.Numerosa población de
la zona y alrededores
de la I.E.
3. Población indiferente a
la problemática social
de la zona
4. Presencia de
pobladores con la
práctica de
antivalores:
delincuencia,
drogadicción
3. Presencia de
instituciones privadas
y religiosas que
brindan programas de
orientación y
rehabilitación
4. Municipio de J.L.O.
cuenta con servicio de
patrullaje motorizado y
serenazgo
4. Presencia de locales
de expendio de licor
(vía pública), drogas,
etc.; discotecas
clandestinas,
prostíbulos, bandas
delincuenciales
organizadas
4. Aporte relativo de cuota de APAFA
5. Limitados recursos económicos de PP.FF.
5. Presencia de fuentes de trabajo
5. Limitada inversión en la I.E.
4. Aporte relativo de cuota de APAFA
5. Limitados recursos económicos de PP.FF.
5. Presencia de fuentes de trabajo
5. Limitada inversión en la I.E.
10 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
ASPECTO PROBLEMAS CAUSASALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
.Estudiantes tienen dificultad para desarrollar procesos de investigación
Desconocimiento de métodos de investigación en los estudiantes• Desinterés por la investigación en los estudiantes• Escaso material de investigación en la I.E.• La biblioteca no funciona • Conocimientos limitados de métodos de investigación en los docentes• Poca preocupación de alumnos y PP.FF. en proceso enseñanza-aprendizaje•Alumnos provenientes de familias de bajos recursos económicos
•Docentes motivan a los estudiantes a la investigación• Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para la investigación• Funcionamiento e implementación de la biblioteca escolar• Mantener operativas las computadoras del AIP• Capacitación en métodos de investigación a los docentes• Desarrollar técnicas de motivación y estudio para mejorar los aprendizajes• Realizar charlas o talleres de orientación vocacional a los alumnos
11 CONCLUSIONES:• Se ha detectado que el proceso de capacitación desarrollado en la I.E. ha resultado inoportuna por las diversas dificultades que presentan los docentes en su tarea pedagógica debido a los continuos cambios en el Sistema Educativo.• Una de las soluciones para mejorar el aprendizaje en los estudiantes es la investigación, los estudiantes no desarrollan acciones de investigación y se les debe impartir técnicas de estudios e investigaciones, dentro del marco de la investigación científica.• Existe una escasa vivencia de valores de los estudiantes, reflejada en el comportamiento y las actividades que ejecutan en la institución educativa.• Contaminación ambiental, por la acumulación de basura en el perímetro externo de la I.E. debido a la indiferencia de las autoridades municipales, distritales y de la población.• Actualmente se ha incrementado el índice de infectados por las ITS, asimismo, embarazos precoces y drogadicción.
Perfil del Estudiante
1. Estudiantes con una solidad formación en Valores éticos Morales y Espirituales.2.Estudiantes Capaces de resolver situaciones problemáticas de manera creativa-3. Interactúa en su entorno social en forma participativa y democrativa dentro de un clima asertivo y tolerante.4.Estudiante con elevada autoestima.5.Estudiante competitivos en la capacidad de investigación e innovación.6 Proactivo capaz de construir sus propios aprendizajes.7 Es critico y reflexivo en la planificación de su proyecto de vida