II ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION HOSPITALARIA:
Innovación en la práctica pedagógicaNuevas perspectivas
avances y tendencias
Melania Ottaviano
Modalidad Educación Hospitalaria y Domiciliaria
De la pedagogía hospitalaria a la Educación hospitalaria y domiciliaria,
modelo de implementación de la modalidad en Argentina.
Derecho a la educación: discursos supranacionales versus
materializaciones nacionales.
Reconfiguraron las características de la educación como derecho social
y de incidencia.
Escuelas hospitalarias y domiciliarias en Argentina.
Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias:
- Escuelas Hospitalarias
- - Escuelas Domiciliarias
- Servicios Hospitalarios y Domiciliarios (mixtos)
- Servicios Hospitalarios: - Servicios domiciliarios
- En la provincia de Mendoza existen 97 Servicios del nivel Secundario, pero no se discrimina si son Hospitalarios o
Domiciliarios. –
- TOTAL DE UNIDADES EDUCATIVAS (ESCUELAS Y SERVICIOS): 396
Diversidad, formación, ámbitos de acción Reformulación a partir de la nueva Ley de educación.
La diversidad ha cobrado centralidad en las investigaciones que se refieren al sistema
educativo en la medida en que la complejidad cultural y migratoria que evidencian las
sociedades ha redundado en la población de las aulas, generando desafíos pedagógicos,
curriculares y académicos de diverso tipo.
Tres ámbitos de acción (colegio, domicilio y aula hospitalaria), contextos que, aunque
complementarios, sabemos que son diferentes.
Perfil profesional y las funciones del docente hospitalario y del docente de atención
domiciliaria.
La tendencia de reducir las hospitalizaciones hace más necesaria servicios educativos
domiciliarios que permitan normalizar la escolarización de los alumnos enfermos.
Diseño de protocolos que:
Validen, den cuenta de las prácticas educativas hospitalarias y generen
retroalimentación entre sus actores, por ende profesionaliza el rol.
Guía de observación y análisis de los procesos de aula”. La utilidad de este
instrumento está en servir de “guía” para poder “observar”, “describir” y
“reflexionar” “en” y “sobre” la realidad en la que se realizan las prácticas. 3.-
PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DEL PLAN D
Innovación en los roles, actores que conforman la EHYD
Colaboración- comunicación entre hospital, aula y escuela de origen, la nube para hacerlo.
Curaduría de recursos, contenidos
Inteligencia emocional
Neurociencia
Capacitación, formación directivos, que no recaiga sobre los docentes todo el peso de la
innovación. Charlas TED, TEDX
Trabajo en equipo
Educación transversal, curricular
Mediador de contenidos, de competencia
Nuevas perspectivasConvergencia de Tecnologías, de saberes recogidos, de prácticas, experiencias Fundación Telefónica de Argentina e
Iberoamérica.
Engagement-neurociencia-inteligencia emocional-capacitación
Gamification, exergarms
Programación
Impresión 3D, generar nuestros los docentes, la escuela, aula sus propios material según la situación del niño o niña, curaduria
de contenidos, recursos, Carpeta didáctica digitalizada. Igualmente los alumnos, sus apuntes o cuadernos en la web.
La nube como espacio de retroalimentación. Identidad digital del aula, personal, alumn@s.
New dreamers, New Makers
Searchers, makers,
Usuario que interactúa con dispositivos, entornos inmersivos
Exergames
Ser parte de la experiencias
Crecimiento exponencial del uso de videojuegos
Integración de dinámicas de juego en entornos no lúdicos no es un
fenómeno nuevo
Fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y
otros valores positivos comunes a todos los juegos
VIDEOJUEGO independiente de construcción,
de tipo «mundo abierto» o SANDBOX creado
originalmente por el sueco MARKUS «NOTCH»
PERSSON (2009), posteriormente desarrollado
por su empresa, MOJANG.
Hoy pertenece a MICROSOFT
GamificationO MinecraftO Video de presentación de minecraft
Consideraciones para
utilizar un VJ
NeurofeedbackO http://techgenmag.com/2015/08/neurofee
dback-therapy-video-games/
Oculus y leap motion
Leap Motion
Nosotros somos agentes de cambio
¡Muchas gracias!
Melania Ottaviano