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LOS OBJETIVOS
Propósitos de la
Investigación
ACCIÓN
OBJETIVOS
GENERALESOBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Esencia del
problemaLogros: Objetivo
General
Gama de personas naturales o jurídicas
Pueden cambiar según la clase del proyecto
Conocer las percepciones de problemas
Verificar responde a las
verdaderasnecesidades
Efectuar una estrategia de
proyecto
Reconocer las diferencias (contexto social, contexto histórico, contexto
económico, contexto cultural, contexto biológico, contexto educativo.)
PRODUCTOS RESULTADOSY EFECTOS
SI FUNCIONA Y
NO DAN RESULTADOS
ESPERADOS
SE ALCANZAN
OBJETIVOS Y METAS
MEDIBLES
CANTIDAD CALIDAD
PROYECTOS
TIPO SOCIAL O CULTURAL
SERVICIO
PRODUCTO
TERMINADO
MATERIALES
ESCUELAS CENTROS DE SALUD HOSPITALES LABORATORIOS
VA MAS ALLA
RECICLAJE DE BIENES
Delimitar es determinar
los límites
TIEMPO, ubicación de los hechos
ESPACIO, puede ser de tres maneras
RECURSOS, es la parte económica
OBJETIVOS
EJEMPLIFICACION
GENERAL
• Ofrecer una visión actualizada de la situación de los centros educativosde Educación Primaria y de Educación Secundaria en relación a las TIC,analizando logros, aspectos consolidados o en vías de consolidación, asícomo aspectos deficitarios o que habrán de ser objeto de atenciónprioritaria en la intervención futura.
RESULTADOS
El detalle de resultados proporcionados por el profesorado sobre el acceso, losusos, la formación recibida, la competencia percibida y las actitudes hacia lasTIC se ha expuesto en los apartados anteriores. Se presenta, a continuación, unresumen de los principales resultados obtenidos.
En el centro educativo, los usos de las TIC más extendidos entre el profesoradoson los relativos al acceso a información en internet y a la gestión del trabajo
personal, que por otra parte son los ámbitos en los que los docentes dicen estar
más formados y se sienten más competentes.
Otros usos de las TIC, relacionados con el trabajo directo en el aula o con el
trabajo de los alumnos con el ordenador, tienen una presencia notablemente
inferior y se realizan con menos frecuencia.
Más de la mitad del profesorado emplea materiales didácticos digitales y
contenidos multimedia, siendo más elevada la frecuencia de uso entre los
docentes que imparten Educación Primaria y Educación Básica.
“Las cosas son difíciles, simplemente porque no nos atrevemos “