para la familiaEducación Inicial 2 años
Orientaciones didácticas
Fase 3, semana 1
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Inicial • 2 años
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 1
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 1, guía 1
Grupo etario: 2 años
En sus primeros años de vida, las actividades
diarias que los niños y las niñas realizan se
convierten en momentos importantes, los
cuales se transforman en hábitos personales
que les ayudan a adquirir autonomía, inde-
pendencia y seguridad.
Estos hábitos se lograrán afirmar paso a
paso; por ello, es importante que la familia
destine un espacio para practicarlos diaria-
mente. Los momentos importantes del día
son muy significativos, ya que le brindan al
niño y la niña las herramientas necesarias
para resolver las situaciones cotidianas a las
que se enfrenta. Es preferible que la resolu-
ción de estas situaciones la realice jugando
y explorando sus posibilidades, lo cual re-
quiere, de parte de la familia, comprensión,
apoyo, paciencia, confianza, y sobre todo,
mucho amor. Es importante recordar que el
estímulo sensorial y el emocional, como las
caricias o las palabras cariñosas, le ayudan al
niño y a la niña a desarrollarse sanamente y
a aprender con emoción cada día.
Actividades de preparación
Para iniciar con la práctica de hábitos sociales,
como saludar, y con el reconocimiento de la es-
critura de su nombre, prepare lo siguiente:
1. Escriba el nombre de su hijo o hija en una
página de papel o en un pedazo de cartón,
con letras grandes.
2. Prepare materiales para colorear o pegar
(crayolas, colores, pintura de dedo, recortes,
calcomanías, etc.).
Desarrollo
1. Inicie el día con una ronda de abrazos
respetuosos o de palabras cariñosas e invite
a participar a todos los miembros de la
familia, sin obligar. Puede saludar al niño
o a la niña de esta manera: Buenos días,
________________. (Decir el nombre él o
ella).
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2. Anime a que le acompañe a entonar una
canción de saludo; debe repetir y realizar los
movimientos siguiendo la letra. Puede tomar
como ejemplo la siguiente canción infantil:
Saco una manita,
la hago bailar.
La cierro, la abro
y digo "buenos días"
y la vuelvo a su lugar.
Saco las dos manitas,
las hago bailar,
las cierro, las abro
y digo "buenos días"
y las vuelvo a su lugar.
3. Muéstrele el cartel con su nombre, que ha
preparado con anterioridad. Motive a que lo
lea en voz alta mientras usted va señalando
con el dedo la dirección de la lectura. Repita
el proceso e indíquele que mencione su
nombre y señale con su dedo en dónde está
escrito.
4. Luego entréguele el cartel para que lo decore
con huellitas o figuras; por ejemplo:
Cuando haya finalizado con el decorado, ayú-
dele a elegir un lugar de la casa para pegarlo;
podría ser un lugar cerca de su cama, para que
sea lo primero que vea al despertarse.
Cierre
Invite al niño o la niña a que diga el nombre de
cada miembro de la familia. Todos pueden par-
ticipar escribiendo su nombre y depositándolo
en una caja; usted deberá mezclarlos para que
él o ella encuentren el que le corresponde.
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Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 1, guía 2
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Prepare todo lonecesarioparaelmomento
del baño: agua, esponja o paste suave,
champú, jabón y toalla, incluso, un juguete
de plástico.
• Ayudealniñoolaniñaaelegirlaropaquese
va a poner después de bañarse.
Desarrollo
1. Este día haga del baño un momento especial;
puede iniciar cantándole al niño o la niña la
siguiente canción:
Saludo con un pie,
saludo con un dedo,
moviendo la colita
como mi perito…
Moviendo las alitas
como un pajarito,
saludo a mamita.
Puede utilizar otras canciones que conozca.
2. Mientras él o ella se desviste con su
ayuda, coméntele que bañarse a diario es
beneficiosos para nuestra higiene y salud.
3. Para que el niño o la niña aprenda a bañarse, es
necesario que le oriente siguiendo los pasos
que se describen en la siguiente imagen:
Espacio para ilustración
“Aprendo a ducharme paso a paso”
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4. Después del momento del baño,
proporciónele un muñeco o muñeca para
que juegue a bañarlo de la misma forma en
que usted lo hizo con él o ella. Ofrézcale
todos los materiales necesarios y observe el
proceso, sin intervenir. La idea es que aplique
correctamente los pasos que él o ella sigue al
bañarse; evite forzarle. Esta actividad puede
realizarse todos los días hasta que el niño o
la niña tome la iniciativa y comprenda bien
el proceso. Para que este aprendizaje sea
rápido, cuando le bañe, vaya describiendo
paso a paso lo que está haciendo.
5. Para que sea agradable la hora del baño
cántele la siguiente canción; primero se la
canta un par de veces y luego le anima a que
repita con movimientos lo que se menciona
en esta.
Canción del baño
Baño, baño, me quiero bañar
con agua y jabón para limpio estar.
Baño, baño, me quiero bañar
con agua y jabón para limpio estar.
Champú en el cabello,
jabón en los pies, piernas y brazos
Qué rico es…
Baño, baño, me quiero bañar
con agua y jabón para limpio estar. [..]
Si tiene acceso a Internet, puede consultar la
canción completa en este enlace:
https://bit.ly/2ZynUcm
Cierre
Al finalizar el momento del baño, y luego de que
el niño o la niña se haya cambiado, dígale: “¡Qué
rico hueles! ¡Qué guapo (o guapa) quedaste!”.
Mientras lo hace, mírele directamente a los ojos
y espere su reacción y su respuesta (pueden ser
solo sonrisas y palabras simples). Escuche aten-
tamente lo que le dice y hágale saber lo mucho
que le ama.
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Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 1, guía 3
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Prepareunahojadepapelenblanco.
• Elabore pintura de dedo: disuelva dos
cucharadas de maicena o harina de trigo en
media taza de agua y cocine a fuego lento;
cuando tenga consistencia como masa,
agréguele una cucharadita de aceite y una
de colorante (ya sea natural o artificial, por
ejemplo, de fresco en polvo).
Desarrollo
1. Motive al niño o la niña a participar en el
“Juego del virus”:
2. Dibújele en ambas manos la figura de “un vi-
rus” y explíquele que desaparecerá solo si se
lava bien las manos con abundante agua y ja-
bón. El niño o la niña tendrá que lavarse varias
veces las manos durante el día para borrarlo
y, cuando lo logre, dele un punto. Hágalo por
varios días asignándole puntos como premio
y, al juntar 10 puntos, dele un obsequio.
3. Invítele a repasar el lavado de las manos si-
guiendo los pasos que se describen a conti-
nuación
Les contaremos que hay muchos virus
y gérmenes. Los virus viajan, se pegan
en las manos y entran a nuestro cuerpo
para enfermarnos. Pero los podemos
combatir lavándonos las manos con
abundante agua y jabón.
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4. Explíquele la importancia del lavado de
manos en la prevención de enfermedades.
Menciónele que las manos se deben lavar
después de: jugar, ir al sanitario, estornudar,
tocar a las mascotas, llegar de la calle, etc.
5. Establezca rutinas antes de sentarse a la mesa
para tomar los alimentos: pregúntele si ya se
lavó las manos. En caso de que no lo haya
hecho, acompáñelo a que lo haga y si ya lo
hizo, felicítele. Puede acompañar el lavado de
manos con la siguiente canción:
–Pin Pon es un muñeco
Pin Pon es un muñeco
muy guapo y de cartón,
se lava las manitas
con agua y con jabón. (Bis)
Si tiene acceso a Internet, puede consultar la
canción completa en este enlace:
https://cutt.ly/HyPPXli
Cierre
Dibuje en una página de papel bond la silueta
de las manos del niño o la niña; luego que la co-
loree con pintura de dedo, utilizando su dedo
índice. Para finalizar, dibuje o pegue un virus so-
bre la silueta para que observe cómo se ven las
manos cuando no se lavan.
Felicítele por las actividades realizadas. Verifi-
que si ha realizado correctamente el lavado de
manos y acompañe constantemente para que
aprenda poco a poco, hasta que lo haga de ma-
nera autónoma.
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Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 1, guía 4
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Dibuje “unvirus”en lasmanosdelniñoo la
niña para practicar el lavado de manos y con-
tinuar con el juego.
• Prepareunpañueloounatoallitademanoy
música infantil y practique con él o ella el uso
del pañuelo para la higiene personal.
Desarrollo
1. Inicie con el saludo cariñoso que practican
con los demás miembros de la familia.
2. Realice el “Juego del pañuelo”: entregue al
niño o la niña un pañuelo o una toallita de
manos. Colóquese frente a él o ella y mués-
trele movimientos con el pañuelo para que
los imite; por ejemplo: sacudir el pañuelo con
una mano como un pajarito, colocar el pa-
ñuelo sobre la cabeza como un sombrerito,
esconderlo en las manos, hacer una bolita,
enrollarlo para hacer una hamaca o mover-
lo como un salta cuerda (hacia arriba y hacia
abajo); todos los movimientos acompañados
de música infantil.
3. Muéstrele cómo usar el pañuelo o la toa-
llita después de lavarse bien las manos con
agua y jabón. Mientras lo hace, repítale las
siguientes rimas:
Seco mis manos frotando arriba y abajo
y mis dedos desde el meñique hasta el pulgar.
Limpio mi carita llenita de sudor,
limpio mi labios… así, así
y cubro mi nariz cuando hago ¡achis!...
Cierre
Felicite al niño o la niña por el logro en el lavado
de manos y dígale cuánto lo ama y lo importan-
te que es para la familia.
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Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 1, guía 5
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Elabore o recorte tarjetas o imágenes que
representen las diferentes actividades que se
realizan en el día; por ejemplo: un sol, que
significa saludar en la mañana; una ducha o
agua cayendo, que significa bañarse; un ce-
pillo dental con pasta, que significa libres de
caries; un pan con café, que significa desayu-
nar; un plato de sopa, que significa almorzar;
un juguete, que significa jugar; etc.
• Prepareuncartelpequeñoconelnombredel
niño o la niña.
Desarrollo
1. Converse con él o ella; tome como base pre-
guntas como: ¿Cuáles son las actividades que
realizan cada día: ¿Qué hacemos en la maña-
na? ¿Qué hacemos en la tarde? ¿Qué hace-
mos en la noche?
2. Muéstrele las imágenes o tarjetas de los mo-
mentos importantes del día y de los hábitos
que realiza para que los identifique y los vaya
seleccionando. Luego oriéntele para que las
coloque alrededor del cartelito que contiene
su nombre, de esta manera irá organizando
las rutinas que le recordarán la práctica de
hábitos de alimentación, higiene, descanso y
recreación.
3. Pregúntele qué actividades le gustaría repetir,
qué canciones le gustaría cantar y si le gusta-
ría dirigir el “Juego del pañuelo”.
Cierre
Hágale un masaje como actividad de descanso
y relajación; para ello, elija un espacio cómodo
y tranquilo, puede ser sobre el suelo sobre una
colchoneta o en su cama, o un lugar del jardín.
Acompaña la actividad con música tranquila o
entónele una canción de cuna. Pídale que cierre
sus ojos y, con la ayuda de una esponja, una toa-
llita suave o un peluche, realice el masaje. Inicia
pasando la esponja por su rostro con movimien-
tos circulares: baje por el cuello y los hombros,
luego al pecho y su vientre; extiéndase por los
brazos, sobe sus manos, baje a las piernas y fi-
nalice en los pies.
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Muestra agrado al cantar y realiza correctamente la
rutina del baño.
Sigue indicaciones en el lavado de manos y el momento
del baño.
Identifica y pronuncia su nombre.
Identifica las partes de su cuerpo.
Disfruta los juegos y se integra con los demás.
Pronuncia nuevas palabras.
Canta una canción completa.
Realiza movimientos siguiendo la música.
Logra relajarse.
Evalúe los logros alcanzados en la semana con ayuda de los siguientes aspectos:
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Rutinas divertidas para niños
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