La investigación – acción se encuentra en este paradigma, en ella se diagnostican los problemas en su contexto específico, el investigador y los implicados participan en la detección de los problemas y proponen su solución.
POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
1) Orientación Comprobación de la Hipótesis El “descubrimiento” “Aplicación” y solución de problemas
2) Relación Investigador (sujeto) – Investigado (objeto)
Sujeto – objeto(pasivo)
Relación sujeto – objeto activoDemocrática y comunicativa
3) Métodos ExperimentoTratamiento de los datos es cuantitativo(pruebas estadísticas)
Suele utilizarse estrategias de corte cualitativo, diarios, entrevistas, observación participativa.El tratamiento de los datos es básicamente cualitativo
4) Relación Teórico – práctica
Ampliación del conocimiento teóricoPredominio de la teoría
Hay predominio de la práctica, no es objetivo fundamental, el establecimiento de leyes, ni ampliación del conocimiento teórico.
5) Aspiraciones
Aspira a la precisión, exactitud, rigor, control de los fenómenos para establecer generalizaciones
Descubrir y comprender los fenómenos en condiciones naturales
A la solución de problemas, cambios, mejorar la práctica educativa (se pone al servicio de grupos o categorías sociales).
6) Relación entre lo singular y lo general
Predominio de las explicaciones nomotéticas (deductivas, cuantitativas, centradas sobre las semejanzasPredominio de lo general.
Explicaciones ideográficas (inductivas, cualitativas, centradas sobre números).Predominio de lo singular.
7) Relación entre la investigación y la acción
Puede haber investigación sin acción inmediata.
Interacción permanente entre acción e investigación.
Existen otros autores entre los que se destacan: Cook y Reichardt (1986), Cohen y Manion (1986), Husén (1988), Keeves (1988), quienes establecen otros criterios de comparación en cuanto a:
Finalidad Naturaleza de la realidad Relación sujeto – objeto Propósito
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