CECyTED 12
2013
Pásame la clase
CECyTED 12
Pásame la clase 2
INOVACIÓN
Pásame la clase.
La creación de pásame la clase tiene que ver con la utilización del
teléfono celular como prototipo didáctico y hacer accesible a los alumnos la
tecnología del celular, así como del software libre para edición de video, lo
anterior para la producción de contenido audiovisual.
Se logra:
Interactuar con este dispositivo digital en el aula.
Transformar el uso habitual en herramienta, sin prohibirla ni censurarla.
Incorporarlo al aula como una técnica más de medios audiovisuales
disponibles, desde el pizarrón hasta el retroproyector, rotafolio,
proyectores digitales, etc.
Fomentar la producción audiovisual, aprovechando la cámara del
teléfono y las nuevas tecnologías de multimedia. Interactuando con
todos los software que involucraron el proceso.
Incorporar el teléfono celular al contexto áulico.
Transformar el recurso tecnológico que es el teléfono celular, para
potenciar las Tics en el aula.
El teléfono celular de cámara de bolsillo para producción audiovisual de
contenidos diversos.
Los teléfonos celulares como microformatos para la producción
audiovisual.
LA CÁMARA DEL CELULAR COMO EXPRESIÓN.
El lenguaje audiovisual evoluciona con nuevos códigos, permitiendo la
representación más íntima y espontánea de la realidad, se hacen presente
donde las habituales cámaras de gran porte no lo hacían o intimidaban. Logran
de esta manera expresiones únicas propias de su estilo comunicacional.
Todo esto tiene implicaciones en los aspectos narrativos, técnicos y
estéticos que condicionan la realización. Las capturas realizadas con los
CECyTED 12
Pásame la clase 3
celulares tienen una calidad considerablemente baja en comparación con
soportes especializados vigentes como, por ejemplo, el HD. No obstante, en
esa “estética low-fi” hay posibilidades creativas y el píxel – ahora visible,
expuesto – cobra protagonismo como elemento narrativo.
Además, el modo en el cual operan las tecnologías de streaming y los
microformatos, obligan a repensar cuestiones como el encuadre, los
movimientos de cámara y el manejo de la luz que ya están de algún modo
estandarizados en la realización audiovisual formal como el cine o la televisión.
Por otro lado, el precio y la disponibilidad de los microformatos hacen
que esta forma de realización audiovisual sea mucho más accesible. Se trata
de tecnologías cuyo uso, además, es muy intuitivo y en consecuencia fácil.
Algunas reflexiones con respecto al soporte.
Los teléfonos celulares y demás dispositivos móviles capaces de
registrar imágenes – denominados “microformatos” – cobran cada vez más
importancia en nuestra vida cotidiana. Así, las nuevas tecnologías aplicadas al
sector educativo despliega un interesante abanico de opciones estéticas y
narrativas en el campo de la realización audiovisual. Desde esta mirada, no se
trata sólo de elementos diseñados para cumplir una función básica vinculada a
las telecomunicaciones sino de soportes válidos para la creación en su más
amplio sentido.
PASAME LA CLASE ES UN MICRO FORMATO AUDIOVISUAL.
¿Qué es el Micro formato?
Es un soporte audiovisual que no muchos saben utilizarlo como tal, se
debe incluir en el aula los conceptos técnicos, estéticos y narrativos de lo que
se conoce como "cortometraje" pero adaptado a los microformatos.
Los microformatos obligan a replantear el encuadre, los movimientos de
cámara y el manejo de la luz que ya son conocidas en el cine o la televisión.
CECyTED 12
Pásame la clase 4
Las posibilidades creativas del píxel, visible y expuesto, cobra
protagonismo como elemento narrativo.
Un paneo muy rápido o un travelling no es aconsejable en la realización
para Web, se pixela y entorpece la experiencia del visionado.
Muchos de los nuevos Gadget de Internet ya incorporan la posibilidad de
grabar en HD, con resoluciones de 1280 por 720 píxeles y hasta 1920 por 1080
píxeles.
Es el deber del docente conocer e interactuar con sus educandos con
estas nuevas formas de comunicación audiovisual, en un mundo que
evoluciona inexorablemente hacia el lenguaje comunicacional con imágenes.
También el precio y la disponibilidad de los microformatos hacen que
esta forma de realización audiovisual sea mucho más accesible. Su uso es muy
intuitivo y fácil.
El mensaje del video de pásame la clase debe ser claro, conciso y
directo. Las tomas deben ser lo suficientemente abarcativas y descriptivas
como para dar contexto, explicar la gramática, así como expresar ejemplos de
los contenidos trabajados, todo lo anterior en la menor cantidad de tiempo
posible.
Facilitar al alumno el uso de aplicaciones freeware que puedan ser
descargadas de la Web para la edición de sus videos, debe por ello utilizar los
conversores de video que son aplicaciones que permiten, convertir el formato
de un clip. Los alumnos pueden hacer que sus videos de formato .FLV, 3GP o
.AVI (entre otros), pasen a ser archivos .MPEG, .WMV o .MOV, para poder
editarlos en Movie Maker u otro software de preferencia de los alumnos.
Windows Movie Maker es un programa de edición de manejo simple que
viene instalado por defecto en las computadoras de sistema Microsoft. Ideal por
CECyTED 12
Pásame la clase 5
su accesibilidad y simpleza para la realización de sus videos. Permite el
montaje de audio y video del micoformato con títulos, subtítulos y transiciones.
Por otro lado, hay que incentivar el uso de teléfonos móviles en las
escuelas, ya que se puede priorizar la atracción que sienten los alumnos por
las TIC en general, y lograr trabajos muy innovadores e interesantes.
El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en
las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y
luego los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las
escuelas.
ACTUALIDAD.
“En la perspectiva de la RIEMS, la formación de los estudiantes
constituye un pilar básico de la vida de quienes dirigirán el país en el futuro. En
ese sentido, la intervención docente tiende a favorecer el desarrollo de sus
competencias, así como la adquisición de otras nuevas; por ello, la elección y
aplicación de estrategias didácticas lleva implícita la utilización de distintos
recursos y técnicas que ayudan tanto al docente como al estudiante a
dinamizar el proceso de formación.”1
Pásame la clase cumple con la fundamentación pedagógica necesaria
para ser utilizada como prototipo didáctico, al contemplar algunas de las
concepciones planteadas por Fernando Reyes Baños, quien afirma lo
siguiente:
“Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Proporcionan experiencias significativas acerca de un determinado
conocimiento.
1 “Actividad 1. Los recursos didácticos”, en
http://upn6.sems.gob.mx/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=450 , (ví: Viernes 12 de Abril de 2013)
CECyTED 12
Pásame la clase 6
Contribuyen a que los estudiantes construyan un conocimiento
determinado.
Enriquecen la tarea educativa.”2
El uso del teléfono celular con fines académicos plantea las siguientes
realidades:
1. Realidad en países desarrollados y subdesarrollados existen teléfonos
Inteligentes, PDA, redes wifi, proveedores de servicios de telefonía, por ello
México no es la excepción y menos las comunidades aledañas al
CECyTED 12, de las cuales sus principales fuentes de empleo son:
minería, pescadería y comercio, lo que permite según las características
socioeconómicas que sus hijos posean celulares de alta tecnología o
mínimo con cámara celular de 3 megapíxeles.
2. Los Sistemas de m-learning están orientados a teléfonos con acceso a
conectividad Bluetooth, a Internet móvil o wifi. Nuestra realidad es que en
CECyTED 12, el 23% de los estudiantes cuentan con dispositivos móviles
de gama media, el 45 con dispositivos móviles de gama alta, el 30% con
teléfonos inteligentes, y el 2% dispositivos No-teléfonicos.
3. Pásame la clase es un prototipo didáctico que utiliza de forma intensiva los
Dispositivos móviles (teléfonos celulares) para apoyar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
4. La orientación de los servicios educativos basados en tecnología móvil,
dando a los estudiantes; herramientas alternativas para apoyar el
aprendizaje y potenciar la construcción del conocimiento, facilitando el
trabajo colaborativo en el aula y brindando instrumentos que permiten crear
un ambiente de estudio amigable; ya que el carácter lúdico de los
materiales didácticos tecnológicos despierta un mayor interés, que facilita
el aprendizaje.
2 Editado por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en Competencias Docentes. UPN-
Cosdac, México 2008, a partir de diversos recursos encontrados en Internet, entre ellos: Fernando Reyes Baños http://www.slideshare.net/fdoreyesb/recursos-didcticos-112613
CECyTED 12
Pásame la clase 7
5. Los videos producidos a consecuencia del proyecto pásame la clase, son
compatibles y pueden ser transferibles a gran diversidad de modelos y
marcas de teléfonos celulares siempre y cuando tengan la conectividad
Bluetooth, así mismo a computadoras portátiles- PC y a teléfonos
inteligentes PDA`s, iPODS, iphone, iPads, etc.
6. No es necesario disponer de servidores en la institución, tampoco se tiene
que adquirir infraestructura adicional. El uso de pásame la clase no implica
costos de comunicación ni a los estudiantes ni a las instituciones, pues está
basado para ser transferible por medio de comunicaciones Bluetooth.
Bluetooth es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área
Personal (WPANs).
7. El estudiante puede sintetizar varias sesiones de clase a un video de 4 o 5
minutos.
8. Evaluar trabajos de compañeros de clase
9. Reproducir clases en formato de audio y video.
10. Los dispositivos móviles son considerados una herramienta aplicada a las
necesidades de los estudiantes y docentes.
FUNCIONALIDAD PEDAGOGICA.
El aprendizaje móvil personaliza la manera de aprender (donde quiera,
cuandoquiera, lo que quiera, como quiera y al ritmo que quiera), creando,
enriqueciendo, distribuyendo y mostrando material en dispositivos móviles
(Sharples 2000; Mobilearn 2003).
Así mismo, ofrece flexibilidad, espontaneidad, habilidad para
organizarse, despierta sentido de responsabilidad, ayuda al aprendizaje
colaborativo e independiente y al trabajo en grupo. En la aplicación se tienen
dos figuras fundamentales: el docente, quien es el facilitador del aprendizaje,
mediando entre contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y
administrando los recursos necesarios para el manejo electrónico de la
información; El estudiante, quien interioriza dichos contenidos y obtiene
productos mediante de las TIC´s en este caso realizadas a través del celular y
el freeware, dichos actores integran el proceso de enseñanza-aprendizaje, para
CECyTED 12
Pásame la clase 8
construir el conocimiento bajo los estándares de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior, con el empleo de las TIC´s
Ventajas:
Una de las principales ventajas es que el alumno se va a sentir motivado
al presentarle la opción de aprender por medio del celular.
La accesibilidad a este dispositivo que hoy en día cualquier persona está
en la posibilidad de adquirirlo.
El celular viene con un conjunto de dispositivos tales como: cámara,
radio, en el mejor de los casos cuenta con bluetooth, y conexión a
Internet.
Es portable, liviano en consecuencia es muy versátil.
Desventajas:
Puede interrumpir una exposición oral o una clase al producir un ruido
que distrae tanto al expositor como al resto de compañeros del aula
provocando distracciones.
Se utilizan demasiado como “consola de juegos” y esto en horas de
clase lo cual causa que se pierda tiempo y control del grupo de alumnos.
Tiende a ser víctima de hurtos y a menudo los padres responsabilizan a
la Institución y exigen se devuelva el dispositivo.
Con el desarrollo de este prototipo didáctico el alumno logra asimilar
diversas nociones gramaticales, tratándose en el caso de la asignatura inglés,
pues al estarse grabando con su teléfono celular, es un hecho que está
expresando o exponiendo un tema de alguno de los contenidos de un parcial,
por lo tanto de manera implícita consigue aplicar las siguientes competencias
genéricas:
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CECyTED 12
Pásame la clase 9
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos
y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
CECyTED 12
Pásame la clase 10
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Las competencias disciplinares extendidas.
Artículo 4.- Las competencias disciplinares extendidas implican los
niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica y, en consecuencia, tienen una función propedéutica en
la medida que prepararán a los estudiantes de la EMS para su ingreso y
permanencia en la educación superior.
Las competencias disciplinares extendidas señaladas en el artículo 5
tomadas del acuerdo 486 de mí prototipo son las siguientes:
COMUNICACION
4. Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de
diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no
verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y
sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y
académicos.
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
Aunado a las competencias antes mencionadas el alumno también
consigue desarrollar las competencias propias de la asignatura writing, reading,
speaking, & listening.
CECyTED 12
Pásame la clase 11
POSIBILIDAD DE DESARROLLO.
El margen de desarrollo es muy grande ya que el proyecto se puede
aplicar en diferentes centros educativos, siempre y cuando su comunidad
estudiantil cuente con un dispositivo móvil con cámara. La idea es abarcar
desde planteles EMSaD hasta Cecyte´s. esto es con el objetivo de despertar el
interés en los jóvenes.
Cabe destacar que este proyecto es multifacético, pues ya que se puede
aplicar a la gran diversidad de asignaturas que existan en el currículo de cada
subsistema, por ejemplo: Química, Física, Matemáticas, LEOyE, Módulos de
especialidad, etc. Esto a consecuencia de que su modo de empleo es fácil y
accesible a las comunidades estudiantiles.
La posibilidad de reproducción es con el objetivo de mejorar el proceso
de enseñanza y el aprendizaje.
OPERACIÓN.
Considero que este prototipo funciona de manera propicia para
conseguir óptimos resultados en los aprendizajes de nuestros alumnos, pues
ya que este fue creado con la intención de facilitar la comprensión de los
contenidos temáticos que se abordan durante cada parcial, de manera sencilla,
ya que el alumno es el constructor de su propio conocimiento.
FACTIBILIDAD DE COMERCIALIZACIÓN.
Tomando en cuenta las características antes descritas de este prototipo
didáctico, y al realizar un análisis de las condiciones del mercado para su
comercialización, se concluye que la ejecución no tiene ningún costo, siempre y
cuando en la comunidad educativa se cuenten con dispositivos móviles con
cámara y bluetooth, en dado caso que sean pocos los teléfonos celulares, se
puede optar por la variante del trabajo por equipo, con la intención de que los
CECyTED 12
Pásame la clase 12
alumnos quienes tengan este recurso tecnológico lo puedan compartir con sus
compañeros, desarrollando así la competencia del trabajo colaborativo.
El principio básico para poder implementarlo es con la utilización de una
cámara de algún dispositivo móvil y bluetooth, aunado a ello solo si el alumno
quisiera editarlo se puede usar el software Movie Maker el cual está instalado
en la totalidad de computadoras Microsoft y de no contenerlo se puede hacer
uso de la gama del software libre que se encuentra en la red de internet.
Por lo anterior se concluye que el desarrollo no tiene costo alguno en
cuanto a lo monetario para la institución, solo se sugiere que sea aplicado si las
condiciones económicas de los estudiantes lo permiten.
La única inversión que requiere este proyecto para los profesores que
sean gustosos de aplicarlo a sus temas, fuese cualquiera de sus asignaturas,
sería que tan solo le invirtieran la motivación a sus alumnos para desarrollarlo
de forma acorde al objetivo que el profesor quiera conseguir.
CECyTED 12
Pásame la clase 13
CECyTED 12
Pásame la clase 14
RESUMEN DEL PROYECTO.
Decidí realizar este prototipo tomando en cuenta el uso del dispositivo
móvil como recurso didáctico, con el objetivo de mejorar el rendimiento
académico de cierto grupo de alumnos del CECyTED 12, esto a consecuencia
de sus bajos promedios obtenidos en el semestre anterior, en lo que respecta a
la asignatura de inglés.
Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es
imposible prescindir de ellas, lo mismo si la escuela, el aula o espacio didáctico
las tiene que si no las tiene. Su función es mediar las relaciones entre el
docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su
propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas,
podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y
acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Pásame la clase está estructurado de manera muy simple con lo cual se
pretende que el docente no tenga obstáculo alguno para su ejecución. Así
mismo su aplicación tiene que ver con la utilización del teléfono celular como
recurso didáctico, y aunado a ello el hacer comprensible a los alumnos otros
usos de la tecnología del celular, aplicado dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
El introducir el teléfono celular al contexto áulico dependerá de las
características de la comunidad estudiantil, así como de la creatividad del
docente para su aplicación, al igual que la dinámica de aplicación en los
tiempos que designe el docente.
El uso de los videos de pásame la clase no implica costos de
comunicación ni a los estudiantes ni a las instituciones, pues está basado para
ser transferible por medio de comunicaciones Bluetooth. Bluetooth es una
especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área Personal (WPANs).
CECyTED 12
Pásame la clase 15
OBJETIVO.
Objetivo General:
Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes atendiendo sus
necesidades e intereses, así como aquellos factores internos y externos que
inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y desempeño
académico.
Objetivos Específicos:
Contribuir a mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes a
través de una estrategia individual y/o de grupo para favorecer la
adquisición de aprendizajes y desarrollo de competencias.
Fomentar el desarrollo de las habilidades, actitudes, valores e intereses
del estudiante, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
Introducir el uso de las TIC al aula.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD A RESOLVER.
Decidí realizar este prototipo tomando en cuenta el uso del dispositivo
móvil como recurso didáctico, con el objetivo de mejorar el rendimiento
académico de cierto grupo de alumnos del CECyTED 12, esto a consecuencia
de sus bajos promedios obtenidos en el semestre anterior, en lo que respecta a
la asignatura de inglés.
Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es
imposible prescindir de ellas, lo mismo si la escuela, el aula o espacio didáctico
las tiene que si no las tiene. Su función es mediar las relaciones entre el
docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su
propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas,
podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y
acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Al trabajar con pásame la clase es necesario establecer y dar mención a
la prioridad del maestro, pues ya que éste siempre será un elemento
CECyTED 12
Pásame la clase 16
fundamental de la educación, y por supuesto el asidero intelectual de los
alumnos, porque es él el encargado de motivarlos para estudiar, además, tiene
la tarea de orientar su trabajo hacia el desarrollo de las habilidades, aptitudes y
destrezas del educando. Por lo tanto logrando lo anterior, el estudiante al
mismo tiempo que aprende la asignatura, también se estará formando para ser
competente para la vida, con lo que podrá participar de manera positiva en su
contexto y en los diferentes espacios sociales en que se desenvuelva y del cual
formé parte.
Así mismo el docente debe aplicar sus conocimientos en base a los
lineamientos que nuestro subsistema educativo tiene establecidos, sin olvidar
que el profesor puede darle su toque personal a este prototipo, para motivar al
alumno en dado caso que tenga desinterés y apatía al realizarlo. Además el
profesor, también debe preocuparse por estimular la curiosidad entre los
estudiantes, para incitarlos a usar el dispositivo móvil como recurso educativo.
DESCRIPCIÓN Y APLICACIÓN.
Pásame la clase está estructurado de manera muy simple con lo cual se
pretende que el docente no tenga obstáculo alguno para su ejecución. Así
mismo su aplicación tiene que ver con la utilización del teléfono celular como
recurso didáctico, y aunado a ello el hacer comprensible a los alumnos otros
usos de la tecnología del celular, aplicado dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Pásame la clase es un soporte audiovisual en el cual, se debe incluir en
el aula los conceptos técnicos, estéticos y narrativos de lo que se conoce como
"cortometraje" pero adaptado a los microformatos.
Los microformatos obligan a replantear el encuadre, los movimientos de
cámara y el manejo de la luz que ya son conocidas en el cine o la televisión.
Un paneo muy rápido o un travelling no es aconsejable en la realización
para Web, se pixela y entorpece la experiencia del visionado.
CECyTED 12
Pásame la clase 17
Muchos de los nuevos Gadget de Internet ya incorporan la posibilidad de
grabar en HD, con resoluciones de 1280 por 720 píxeles y hasta 1920 por 1080
píxeles.
Es el deber del docente conocer e interactuar con sus educandos con
estas nuevas formas de comunicación audiovisual, en un mundo que
evoluciona inexorablemente hacia el lenguaje comunicacional con imágenes.
También el precio y la disponibilidad de los microformatos hacen que esta
forma de realización audiovisual sea mucho más accesible. Su uso es muy
intuitivo y fácil.
El mensaje del video de pásame la clase debe ser claro, conciso y
directo. Las tomas deben ser lo suficientemente abarcativas y descriptivas
como para dar contexto, explicar la gramática, así como expresar ejemplos de
los contenidos trabajados, todo lo anterior en la menor cantidad de tiempo
posible. (fig. 1.1)
Fig. 1.1
CECyTED 12
Pásame la clase 18
Una opción para los docentes es el facilitar al alumno el uso de
aplicaciones freeware, para la edición de sus videos, como por ejemplo: los
conversores de video, mismos que son aplicaciones que permiten, convertir el
formato de un clip. Los alumnos pueden hacer que sus videos de formato .FLV,
3GP o .AVI (entre otros), pasen a ser archivos .MPEG, .WMV o .MOV, para
poder editarlos en Movie Maker u otro software de preferencia de los alumnos.
(fig. 1.2 y 1.3)
Fig. 1.2
Fig. 1.3
CECyTED 12
Pásame la clase 19
Windows Movie Maker es un programa de edición de manejo simple que
viene instalado por defecto en las computadoras de sistema Microsoft, que es
ideal por su accesibilidad y simpleza para la realización de sus videos, pues
permite el montaje de audio y video del micoformato con títulos, subtítulos y
transiciones. (fig. 1.4 y 1.5)
Fig. 1.4
Fig. 1.5
CECyTED 12
Pásame la clase 20
Por otro lado, hay que incentivar el uso de teléfonos móviles en las
escuelas, ya que se puede priorizar la atracción que sienten los alumnos por
las TIC en general y lograr trabajos muy innovadores e interesantes.
El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en
las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y
luego los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las
escuelas.
PROGRAMA DEL TRABAJO.
La estrategia planteada es afín a las características específicas del
plantel donde laboro. Siendo explicada a concepción general de la siguiente
manera: Mi asignatura de mayor carga horaria por lo general es el inglés, para
ello he decidido que los alumnos a medida que vayan aprendiendo nociones
gramaticales, realicen pequeñas prácticas de vocabulario, donde a través de
conversaciones cortas anexen aprendizajes nuevos a su léxico con lo cual
espero que se les vayan a minorando lo tímido y penoso al participar o leer
pequeños párrafos.
La propuesta es que a fin de cada parcial el alumno tenga una carpeta
digital en una computadora ya fuese de su propiedad o alguna del centro de
cómputo del plantel, la cual contenga diversos videos realizados por ellos
mismos, donde se graben por medio del dispositivo móvil (teléfono celular),en
los cuales el alumno haya hecho uso de; verbos, auxiliares, tiempos, etc.
La estrategia didáctica se evalúa por partes (al final de cada parcial),
esto como parte del seguimiento al proceso del mismo, y culmina al final del
semestre con la recopilación de todas las evidencias por parcial, donde cada
alumno presenta a sus compañeros de clase, un DVD con todos sus productos,
organizados y elaborados según la rúbrica de evaluación trabajada.
Al final del semestre espero que mis estudiantes hayan adquirido cierta
parte de las competencias de la asignatura (hablar, escuchar, leer, y escribir).
CECyTED 12
Pásame la clase 21
PROCESO DE ELABORACIÓN.
Para poder llevar a cabo el prototipo didáctico es necesario seguir la
siguiente secuencia:
Hacer un sondeo, para recabar datos acerca de cuantos alumnos
poseen teléfono celular y de que características.
Establecimiento de objetivos por parte del profesor.
Establecer las características que debe reunir el video.
Explicarle a los alumnos con claridad los contenidos de cada parcial.
Presentar a los alumnos una pequeña clase sobre cómo hacer uso de la
cámara de video, así como los tipos de tomas que son apropiadas y la
elección de la intensidad de luz.
A medida que avance la dinámica de clases dentro del aula, el docente,
debe hacer un acompañamiento a los estudiantes, aclarando dudas
sobre la dinámica de realizar el proyecto de pásame la clase.
Antes de que el alumno realice su grabación, el docente solicitara los
bosquejos de su proyecto y el material a emplear. (fig. 1.6)
Fig. 1.6
CECyTED 12
Pásame la clase 22
Una vez revisado el material en cuanto a gramática, se prosigue con la
realización de los videos por parte de los alumnos.
La edición mediante el uso de freeware es opcional para los estudiantes.
Los videos se entregaran al profesor tres días antes de que el alumno
presente sus exámenes departamentales. Lo anterior es con el objetivo
que el estudiante asimile los contenidos mediante el ensayo, grabación,
edición y presentación de sus productos.
Cumpliendo con un objetivo más de pásame la clase que es compartir
bits, se pretende que los alumnos transfieran sus productos mediante el
uso de Bluetooth, en dado caso que alguno de sus compañeros requiera
de sus videos para analizarlos, e incluso si se les facilita mejor el estudio
para un examen.
Al término del parcial el docente deberá tener una carpeta digital con
todos los videos recabados por grado y sección de sus alumnos, en
dado caso que decida aplicar este prototipo a más de un grupo escolar.
(fig. 1.7)
Por ultimo al final del semestre se espera que cada alumno tenga una
carpeta digital en una computadora del centro de cómputo, o en una
propia con todos sus videos realizados, para que los presente al
profesor parte de su portafolio de evidencias.
Fig. 1.7
CECyTED 12
Pásame la clase 23
COSTOS.
El proyecto no tendrá costo alguno en cuanto a lo monetario, solo se
sugiere que sea aplicado si la comunidad estudiantil reúne las características
para su implantación como lo es:
Un porcentaje considerable de alumnos que cuenten con teléfonos
celulares equipados con cámara de video y bluetooth.
Disco DVD, el cual contendrá todos los videos desarrollados durante
cada parcial por cada alumno, o también puede contener los videos de
cada grupo. (el precio del disco oscila entre $1.50 y $8.50 según las
cantidades por volumen o donde se adquiera). La grabación de este
video corre a cargo por el docente, con el objetivo de guardar las
evidencias de sus alumnos.
VIABILIDAD DEL PROYECTO.
El margen de desarrollo es muy grande ya que el proyecto se puede
aplicar en diferentes centros educativos, siempre y cuando su comunidad
estudiantil cuente con un dispositivo móvil con cámara. La idea es abarcar
desde planteles Cecytes hasta EMSaD. esto es con el objetivo de despertar el
interés en los jóvenes.
Cabe destacar que este proyecto es multifacético, pues ya que se puede
aplicar a la gran diversidad de asignaturas que existan en el currículo de cada
subsistema, por ejemplo: Química, Física, Matemáticas, LEOyE, Módulos de
especialidad, etc. Esto a consecuencia de que su modo de empleo es fácil y
accesible a las comunidades estudiantiles.
Este prototipo funciona de manera propicia para conseguir óptimos
resultados en los aprendizajes de nuestros alumnos, pues ya que este fue
creado con la intención de facilitar la comprensión de los contenidos temáticos
que se abordan durante cada parcial, de manera sencilla, ya que el alumno es
el constructor de su propio conocimiento.
CECyTED 12
Pásame la clase 24
VIABILIDAD TECNICA.
El introducir el teléfono celular al contexto áulico dependerá de las
características de la comunidad estudiantil, así como de la creatividad del
docente para su aplicación, al igual que la dinámica de aplicación en los
tiempos que designe el docente.
VIABILIDAD FINANCIERA.
El uso de pásame la clase no implica costos de comunicación ni a los
estudiantes ni a las instituciones, pues está basado para ser transferible por
medio de comunicaciones Bluetooth. Bluetooth es una especificación industrial
para Redes Inalámbricas de Área Personal (WPANs).
VIABILIDAD SOCIAL.
Pásame la clase es un prototipo didáctico que utiliza de forma intensiva
los Dispositivos móviles (teléfonos celulares) para apoyar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
La orientación de los servicios educativos basados en tecnología móvil,
es para dar a los estudiantes; herramientas alternativas para apoyar el
aprendizaje y potenciar la construcción de conocimiento, facilitando el trabajo
colaborativo en el aula y brindando instrumentos que permitan crear un
ambiente de estudio amigable; ya que el carácter lúdico de los materiales
didácticos tecnológicos despierta un mayor interés, que facilita el aprendizaje.
CECyTED 12
Pásame la clase 25
CONCLUSIONES
1. El uso del celular como recurso didáctico en el aula si es factible con un
debido control y la apropiada supervisión para un óptimo resultado.
2. Permite desarrollar el aprendizaje colaborativo.
3. Se debe restringir su uso a niños de escuela primaria ya que todavía no
entienden su uso pedagógico y lo ven como un juguete.
4. Este dispositivo permite un gran flexibilidad en términos de logística permite
estar comunicado en todas partes a cualquier hora del día.
5. El aprendizaje móvil personaliza la manera de aprender (donde quiera,
cuando quiera, lo que quiera, como se quiera y al ritmo que se quiera),
creando, enriqueciendo, distribuyendo y mostrando material en dispositivos
móviles.
6. El debate entre los que están a favor del uso del celular en clase y aquellos
que no seguirá por largo tiempo pero al fin y al cabo la tecnología se
impondrá de una o de otra manera como lo ha venido haciendo, hoy en día
es inconcebible la vida sin el celular y dependerá de los docentes explorar
este nuevo campo con responsabilidad para desarrollar el proceso
enseñanza-aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA.
“Actividad 1. Los recursos didácticos”, en
http://upn6.sems.gob.mx/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&i
d=450 , (ví: Viernes 12 de Abril de 2013).
Editado por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en
Competencias Docentes. UPN-Cosdac, México 2008, a partir de
diversos recursos encontrados en Internet, entre ellos: Fernando Reyes
Baños http://www.slideshare.net/fdoreyesb/recursos-didcticos-112613
Profesor Sergio Bosio, “celumetraje”, en
https://sites.google.com/site/celumetraje/, (ví; 8 de abril de 2013)
CECyTED 12
Pásame la clase 26
GLOSARIO:
Teléfonos Móviles - Teléfonos con soporte para llamadas y SMS. El
nivel más elemental y lo que llamaríamos "dumb-phones" o "tontófonos".
Noten que particularmente en México el uso del término "teléfono
celular" es de uso común, y en este caso únicamente podría sustituir el
término "móvil". Para efectos de uniformidad usaremos "móvil" en todos
los casos siguientes.
Dispositivos móviles de gama baja - Teléfonos con navegador web,
cámara básica, reproductor de música básico, memoria limitada y sin
soporte táctil o 3G. Muy comunes todavía, aunque los usuarios pueden
pasar por alto muchas de sus capacidades.
Dispositivos móviles de gama media - teléfonos con pantallas
medianas, navegador con HTML básico, cámara decente, reproductora
de música, juegos, aplicaciones y a veces 3 G.
Dispositivos móviles de gama alta – teléfonos no-multitoque con
acelerómetro, buena cámara, Bluetooth, buen soporte web, con 3G pero
generalmente vendidos sin planes de Internet. El ejemplo casi por
definición sería algo como la serie N de Nokia, especialmente el N95.
Blackberry podría estar en un lugar más adecuado aquí que en la
siguiente categoría.
Teléfonos Inteligentes - teléfonos con OS multitasking, navegador con
funciones avanzadas,WLAN, 3G, reproductor de música y a menudo
GPS, brújula digital, cámara con capacidad de video y muchas otras
características, que pueden incluir pantallas táctiles. Aquí podríamos
tener problemas porque este segmento todavía puede subdividirse en
gamas baja, media y alta. Pero ya hay una división clara con el resto de
los equipos menos capaces, en general.
Dispositivos No-teléfonicos - Tecnologías de pequeños objetos
personales (SPOT en inglés), tablets, netbooks y notebooks (ej. - iPad e
iPod, Samsung Galaxy, Kindle y Kindle Fire).
CECyTED 12
Pásame la clase 27
m-learning-
Significa aprendizaje electrónico móvil esta nueva metodología de
enseñanza y aprendizaje es la evolución del e-Learning, es decir del uso
de las Pc o Computadoras a dispositivos móviles como el celular.
Celulares.- La comunicación celular es una tecnología de
comunicaciones inalámbricas en la que las áreas de comunicación se
dividen en pequeñas áreas llamadas celdas y en las que las
transmisiones pasan de celda a celda hasta que llegan a los
destinatarios.
PDA(Personal Digital Assistant).- (Asistente Digital Personal), es una
computadora de mano originalmente diseñado como agenda
electrónica(calendario, lista de contactos, bloc de notas y recordatorios)
con un sistema de reconocimiento de escritura.
Tablets PC(Ordenador pizarra). Tipo de computadora móvel pequeña,
con pantalla LCD sobre la cual el usuario puede escribir usando un lápiz
especial (el stylus). El texto manuscrito es digitalizado mediante
reconocimiento de escritura.
Pocket Pc.- Es una especificación para computadoras PDA, que
ejecutan alguna versión del sistema operativo Windows CE. Pueden
tener la capacidad de ejecutar un sistema operativo alternativo como
NetBSD o Linux. Estas minicomputadoras tienen muchas de las
capacidades de las computadoras de escritorio modernas.
i-pods.- El iPod es un reproductor de música portátil y de pequeño
tamaño creado por Apple Computer. En realidad es un reproductor de
audio digital y un disco duro portátil con capacidad de 10GB, 15GB o
30GB. Puede ser conectado con un ordenador a través de un puerto
FireWire o USB.
Recommended