PEC SI SERRALLONGA
Raül Casado – Anna Hernandez Sergio Herreros – Oscar Máurin Inés Tetuà – Robert Tena
Marc Trasserras
ÍNDEX
Anàlisi contextual. Identitat, visió, valors i principis pedagògics. Criteris que defineixen l’organització.
PLANTEJAMENTS EDUCATIUS Prioritats, plantejaments i objectius educatius. El projecte lingüístic.
CURRICULUM Criteris d’organització pedagògica. Aspectes generals del funcionament del centre. Avaluació i promoció.
ANÀLISI CONTEXTUAL
3 Línies d’ESO
+/- 25 Alumnes per classe
Potenciar els grups classe reduïts
SI SERRALONGA
IDENTITAT, VISIÓ, VALORS I PRINCIPIS PEDAGÒGICS
La missió del centre Millorar dels resultats acadèmics dels alumnes. El grau de cohesió social en un context d’igualtat. Crear un entorn de treball motivador, democràtic,
integrador i laic.
Des de l’arrelament al context cultural del nostre país, amb col·laboració amb el municipi de Vic i amb les famílies i, amb la voluntat que cada alumne sigui protagonista del seu propi aprenentatge.
Com ho fem ?
IDENTITAT, VISIÓ, VALORS I PRINCIPIS PEDAGÒGICS
Visió És un centre que treballa a partir de la solidesa,
dels trets d’identitat, per tal d’afavorir la maduració personal, l’evolució acadèmica.
L’escolarització de l’alumnat, atenent-ne les necessitats educatives i la participació.
Coordinació entre el professorat. Coordinació entre les diferents àrees. ...
Com ho fem ?
CRITERIS QUE DEFINEIXEN L’ORGANITZACIÓ
La gestió de l’institut es basa en la utilització d’organismes democràtics en tots els òrgans de funcionament.
PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Prioritats, plantejaments i objectius educatius Prioritats.
Foment d’actituds i habilitats socials per a la participació.
Treball en equip partint de l’esforç individual. Treball de l’esforç, eficàcia i qualitat en l’aprenentatge. Establiment d’objectius personals i de grup per
desenvolupar iniciatives d’investigació. Establiment de les competències bàsiques. Utilització de TIC com a eina d’ensenyament i
aprenentatge. Valoració de la pràctica esportiva com mitjà
d’adquisició d’hàbits sostenible.
PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Prioritats, plantejaments i objectius educatius Plantejaments
Tenim 25 alumnes
No tothom es igual
Pla Individualitzat L’aprenentatge ha de ...
Ser actiu Permetre canviar les estructures mentals dels alumnes. Poder ser a l’abast per tothom. Contribuir a l’assoliment de les competències bàsiques. Ser autònom i personalitzat.
PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Projecte lingüístic
La llengua vehicular de les classes serà el català.
Per evitar repetir continguts, el professorat de llengua castellana i llengua catalana treballaran i elaboraran les unitats didàctiques de forma conjunta.
La llengua estrangera escollida per el centre es l’anglès
CURRICULUM
Criteris d’organització pedagògica Planteja el procés educatiu com una tasca col·lectiva i d’equip.
Entén l'educació com un procés integral que afavoreixi el desenvolupament de l’alumne.
Fomenta la curiositat, l'esperit crític i la capacitat d'anàlisi com a eixos bàsics del procés d'ensenyament.
Concedeix la màxima importància en totes les àrees al tractament de les competències bàsiques definides per la normativa educativa vigent (Projecte Curricular). També contempla la transversalitat en la seva adquisició.
Estableix el treball interdisciplinar com una metodologia d’aprenentatge complementari a l’assoliment de les competències bàsiques.
Educa en la salut i fomenta l’esport com a mitjà de desenvolupament personal
Fa un seguiment de l’evolució de l’alumnat de manera individualitzada, amb especial atenció des de la tutoria.
Avalua el procés d’ensenyament-aprenentatge de manera contínua.
CURRICULUM Aspectes generals del funcionament del centre
Els alumnes són distribuïts heterogèniament als diferents cursos acadèmics.
Dintre de cada grup classe hi hauran preestablerts grups de treball cooperatius
Segons la tasca el professor podrà modificar el grup si escau. Les sessions d’un hora aniran vinculades amb les troncals. Les sessions de mitjà hora aniran vinculades a tallers o
sessions especials. El grups classe no serà major de 25 alumnes, en cas que es
superi, el claustre podrà decidir obrir una nova aula o línia. El professorat està obligat assistir a formació continua. No existiran aules de segregació de nivell, i fomentarem la
participació del professor. Respectant la zona de desenvolupament pròxim (ZDP) i la individualització en el seu procés d’ensenyament i aprenentatge.
CURRICULUM
Avaluacions
Al llarg del curs hi hauran 4 avaluacions:
Preavaluació: té lloc al mes d’octubre i ens serveix per veure com s’ha adaptat al nou curs l’alumne.
3 avaluacions per trimestre: valora els aprenentatges adquirits per els alumnes al llarg del trimestre.
TORN OBERT DE PARAULES
MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ
ENS VEIEM L’ANY QUE VE!!