PEDAGOGÌA CRÌTICA
LENGUAJE PEDAGÒGICO-DIALECTICO
• Relaciones sociales participativas, comunitarias y democráticas.
PROFESOR
• EDUCADORES CRÌTICOS• ANALIZAR• CUESTIONAR• PROBLEMATIZAR• TRANSFORMAR SU PRÀCTICA EDUCATIVA
PEDAGOGÌA CRÌTICA
SUJETOS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Individuos sociales, productoresY productos de la historia
Capaces de imaginar y crear un futuro mejor con posibilidadesDe intervenir en su propia formaciónPara adquirir la capacidad de transformar el mundo
PEDAGOGÌA CRÌTICA SE PROPONE Ejercitación de la crítica y de su imaginación
PARA COMPROMETER
Su acción educativa (al mismo tiempo política)en beneficio de una organización socialdemocrática, justa y equitativa
PEDAGOGÌA CRÌTICA STEPHEN KEMMIS ESCUELA
COMUNIDAD
REFLEXIVOS CRÌTICOS
TEORÌA
PRÀCTICA
INVESTIGACIÒN
EDUCACIÒN: proceso colaborativo yparticipativo de autorreflexión, análisis y crítica
COMUNIDADES CRÌTICAS
PEDAGOGÌA CRÌTICA PAULO FREIREEDUCACIÒNLIBERADORA
• ESTUDIANTES• MAESTROS• CAMPESINOS• COMUNIDADCÌRCULOS
DE CULTURA • DISCUTEN
• ANALIZAN• REFLEXIONAN• A LEER Y ESCRIBIR
PEDAGOGÌA CRÌTICA HENRY A. GIROUXLA ESFERA PÙBLICA
DEMOCRÀTICA
Potenciar la capacidad de los alumnos para que ellos mismosintervengan en su proceso de formación y logren transformarseen sujetos críticos, capaces de intervenir en la destrucción de los rasgos opresivos de la sociedad
El hombre tiene la capacidad de rehacer el mundo medianteel ejercicio de la lucha social y la acción de su imaginación creadora