PERFIL DEL DOCENTE TUTOR
Lic. Nayme A. Choque Ticona
¿QUIÉNES PUEDEN SER TUTORES?
Todos los docentes están llamados a convertirse en potenciales tutores, dado que la
orientación es un aspecto consustancial a la labor educativa y se realiza permanentemente
en cada uno de los procesos pedagógicos, dentro y fuera del aula. El docente en la EBA está llamado a ser un facilitador de los
procesos del desarrollo de sus estudiantes, con apertura para establecer relaciones de confianza y
una comunicación horizontal, con disposición a confiar en el potencial de sus
estudiantes y en su propio potencial para ejercer dicha tarea y con capacidad para atender
social y afectivamente a diversos grupos socioculturales y etários, muchos en situación de
marginación, dado su profundo conocimiento de las características y necesidades de los
participantes del CEBA
PERFIL DEL TUTOR Consistencia ética que le
permita convertirse en un referente significativo para el
desarrollo moral de los estudiantes.
Equilibrio y madurez personal que supone autocontrol de las propias emociones y
capacidad para expresarlas de manera positiva.
Capacidad empática y de escucha activa que le permita reconocer y comprender lo que
sus estudiantes viven, sienten, necesitan y demandan y esté en mejores posibilidades de
ofrecer orientación y apoyo.
Autenticidad, es decir capacidad para ser él mismo o ella misma, mostrarse como es, sin caretas, sin aparentar
ni mentir. Liderazgo democrático que le
permita ser escuchado por sus estudiantes y ejercer influencia positiva sobre
ellos. Competencia profesional reconocida
por sus pares, directivos y por los propios estudiantes, de manera que su
autoridad se sustente también en su reconocimiento profesional.
Disposición para la aceptación incondicional de sus estudiantes tal como son.
FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR Identificar los intereses, necesidades y demandas de su grupo de
estudiantes y conocer a cada uno de ellos (sus motivaciones, capacidades, aspiraciones, etc.).
Planificar y socializar con sus estudiantes las acciones a desarrollar durante el período.
Diseñar y desarrollar las sesiones de tutoría grupal usando estrategias participativas e innovadoras.
Reflexionar y evaluar con sus estudiantes el desarrollo de las acciones de la tutoría u orientación grupal.
Realizar una autoevaluación de su rol tutor (sus actitudes personales y la pertinencia y calidad de las acciones realizadas).
Realizar los reajustes necesarios a su planificación a partir de la evaluación y autoevaluación.
Detectar e intervenir frente a eventuales problemáticas grupales o individuales que pudieran surgir en el aula, por ejemplo ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes.
Identificar y derivar casos de estudiantes que requieran alguna atención especializada que desde el CEBA no pueden ser atendidos.
Coordinar y establecer alianzas con personas o instituciones que puedan apoyar las acciones de la tutoría y orientación.