PIRLS 2006
Mar González García
INECSE
Córdoba, 11 de enero, 2006
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PIRLS 2006
• Evaluación del rendimiento en comprensión lectora
• IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo)
– Tendencias para los países participantes en 2001
– Primeros datos para los países que participan por primera vez
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PIRLS 2006
• Población evaluada: alumnado de 4º curso de Educación Primaria (9-10 años)
• Prueba escrita
• Cuestionarios de contexto
4 Países participantes en PIRLS 2006
Alemania
Austria
Bélgica
Bulgaria
Ontario, Canadá
Quebec, Canadá
China
China Taipei
Dinamarca
Escocia
Eslovenia
España
Estados Unidos
Federación Rusa
Macedonia
Moldavia
Marruecos
Nueva Zelanda
Noruega
Países Bajos
Polonia
Qatar
Rumanía
República Eslovaca
Singapur
Sudáfrica
Suecia
Trinidad y Tobago
Francia
Georgia
Hong Kong, SAR
Hungría
Indonesia
Inglaterra
Irán
Islandia
Israel
Italia
Kuwait
Letonia
Lituania
Luxemburgo
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Definición de competencia lectora para el estudio PIRLS
Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo.
Los lectores de corta edad son capaces de construir significado a partir de una variedad de textos. Leen para aprender, para participar en las comunidades de lectores del ámbito escolar y de la vida cotidiana, y para disfrute personal.
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Aspectos de la competencia lectora de los alumnos
• Procesos de comprensión
• Propósitos de la lectura
• Conductas y actitudes ante la lectura
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Escalas para medir la competencia lectora 1
• Propósitos de la lectura– Leer como experiencia literaria
– Leer para adquirir y utilizar la información
8
Escalas para medir la competencia lectora 2
• Procesos de comprensión– Recuperación de información y realización de
inferencias directas
(Localización y recuperación de información explícita+ Realización de inferencias directas)
– Interpretación, integración y evaluación
(Interpretación e integración de ideas e información+Análisis y evaluación del contenido, el lenguaje y los elementos textuales)
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PIRLS 2006
• 10 Textos
– 5 Literarios (2 de anclaje, 3 nuevos)
– 5 Informativos (2 de anclaje, 3 nuevos)
• 126 preguntas
– 62 de respuesta construida
– 64 de elección múltiple
• Duración total de la evaluación
– 6 horas 40 minutos
10
PIRLS 2006 Textos/Bloques
Propósitos de la lectura
10 bloques de 40 minutos
Experiencia literaria L1 L2 L3 L4 L5
Adquisición y uso de la información
I1 I2 I3 I4 I5
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Diseño de las pruebas
13 cuadernillos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Rdr
L1 L2 L3 L4 I1 I2 I3 I4 L1 I2 L3 I4 L5
L2 L3 L4 I1 I2 I3 I4 L1 I1 L2 I3 L4 I5
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PIRLS 2006
• Tiempo de evaluación por alumno
– 80 minutos
– Dos sesiones de 40-minutos con un descanso
– Un texto con preguntas por sesión
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Cuestionarios de contexto
• 4 Cuestionarios
– Familias
– Alumnado
– Profesorado
– Centros
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PIRLS 2006
• Cuestionario de Currículum– Contexto nacional para el apoyo y puesta
en práctica del currículum y las políticas educativas relacionadas con la lectura.
– Recogida de datos on-line
• Enciclopedia
– Un capítulo por cada país participante
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PIRLS Prueba piloto 2005
• 42 países
• 5 continentes
• 33 idiomas
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PIRLS Prueba piloto 2005
Han participado:
• 1.200 centros
• 45.000 alumnos
• 2.000 profesores
• 39.000 padres
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Calendario PIRLS 2006
• Marzo 2006 6ª Reunión NRC, Luxemburgo Formación para corrección (NH)
• Mar-Jun 2006 Recogida de datos (NH)
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Calendario PIRLS 2006• Dic 2006 7ª Reunión NRC,
Nueva Zelanda Revisión de los datos y planificación informes
• Jun 2007 8ª Reunión NRC, Quebec Revisión Borrador Informe
• Oct 2007 Publicación de la Enciclopedia PIRLS 2006
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Informe internacional
*** Publicación ***
Diciembre 2007
PIRLS 2006
Mar González García
INECSE
Córdoba, 11 de enero, 2006