PLA DE CURS
EDUCACIÓ PRIMÀRIA Sisè
Curs 2012-2013
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 2 de 32
Contingut
0.- PRESENTACIÓ. 1.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT DEL CURS. 2.- LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC. 3.- CALENDARI I ACTIVITATS PREVISTES.
3.1 Calendari: 3.2 Horari lectiu: 3.3 Activitats complementàries: 3.4 Activitats conjuntes:
4.- NORMATIVA 5.- LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN EL CURRÍCULUM 6.- PROGRAMACIÓ PER ÀREES:
6.1 ÀREA DE LLENGUA CATALANA 6.2 ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA 6.3 ÀREA DE LLENGUA ESTRANGERA 6.4 ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI 6.5 ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA 6.6 ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA 6.7 ÀREA DE MATEMÀTIQUES 6.8 ÀREA D’EDUCACIÓ MUSICAL 6.9 ÀREA D’EDUCACIÓ RELIGIOSA
6.10 ÀREA D’INFORMÀTICA
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 3 de 32
0.- PRESENTACIÓ.
Benvolguts alumnes, benvolgudes famílies,
Us presentem a continuació el Pla de curs de sisè. Aquest document pretén donar una visió clara i
concreta dels punts més importants per a la formació integral del vostre fill o filla així com, la presentació
d’apartats que afecten a l’àmbit més general del col•legi. Aquest pla ha estat elaborat i consensuat pel
conjunt de mestres/professors dels diferents equips d’Infantil i Primària.
Es tracta d’un document útil i pràctic per a les famílies i un document viu per els mestres.
Al col•legi Kostka entenem l’educació com el resultat global de múltiples accions, que pretenen en
conjunt assolir l’objectiu del creixement personal a tots nivells. Així, esdevenen accions educatives tan
importants les classes de matemàtiques –per citar un exemple- com ara les de qualsevol matèria
complementària; l’exercici adequat del lleure a les hores del pati com ara el saber estar al servei de
menjador-migdia; l’aprofitament i el comportament correcte en una visita cultural com ara el grau
d’implicació en accions solidàries o de voluntariat ofertes per l’escola. No es pot entendre l’escola del
segle XXI, en la societat del segle XXI, d’una forma parcial o exclusivament centrada –malgrat sigui
aquest el centre de la nostra acció- en l’àmbit acadèmic, justament perquè pretenem formar persones
que puguin no només inserir-se en aquesta societat sinó millorar-la, fent-la més justa i equilibrada.
Aquest pla us presenta, en primer lloc, el pòster comentat de les línies de força proposades per la
Companyia de Jesús per al present curs escolar. A continuació, es presenta el conjunt de professors del
curs amb les matèries impartides, i després el llistat de llibres i material requerit per al seguiment de les
diferents matèries.
Posteriorment, trobareu destacats els events més significatius que tenen lloc al llarg del curs: el calendari
que inclou les activitats previstes més importants, tant pel que fa a les més concretes del curs, com ara
sortides culturals, com més generals de sector o celebracions d’escola.
S’inclou també un quadre esquemàtic amb els elements més significatius que participen de l’acció
tutorial, el veritable eix vertebrador de l’acció educativa: des del tutor o tutora fins a la resta del
professorat, la família, els aprenentatges formals i la formació a un nivell més personal, tot a disposició
del creixement dels principals protagonistes de l’acció educativa: l’alumnat. Lligat als objectius tutorials,
es presenta també la normativa de l’etapa, que pretén bàsicament , més enllà del seu sentit
sancionador, aplicar el sentit comú a la convivència entre l’alumnat, i entre aquests i la resta d’integrants
de la comunitat educativa, dibuixant el marc per a què el creixement personal a què hem fet referència
sigui possible en societat, amb i per als altres.
Per últim, es dedica la resta del document als aspectes més acadèmics: presentació de les
competències bàsiques, que són les eines que actualment es consideren clau del procés
d’ensenyament-aprenentatge, i dels objectius i continguts bàsics de les diferents àrees, dins les quals
s’engloben les distintes matèries concretes del currículum.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 4 de 32
Línies de Força 2012-2013
El protagonista principal d’aquest cartell és Jesús de Natzaret. Somriu perquè és plenament feliç i està sempre molt proper als nens-nenes. Té els braços oberts perquè vol abastar tot el món. Com els corredors que guanyen quan arriben a la meta, Jesús també obre els seus braços perquè vol guanyar amics, no rebre medalles. Té moltes ganes de comunicar-se amb nosaltres perquè ens vol acollir i perquè ens estima. En obrir els seus braços en forma de creu vol que tots ‘sumem’, és a dir, que junts formem una gran família a la qual tots podem aportar alguna cosa bona: allò que som. Ningú que vulgui ser en aquesta família no hi pot quedar exclòs o marginat. D’aquesta manera Jesús ens diu que sumem cors que valorin l’amistat, el joc net i les ganes de ser millors, compartint amb generositat i sent més solidaris.
La forma de creu en Jesús també significa que va patir molt i el van matar per dir la veritat i fer sempre el bé, però com és la bondat i la vida plenes va ressuscitar per ajudar-nos a obrir els ulls i ajudar-nos a descobrir que la felicitat consisteix en estar alegres i en estimar a totes les persones amb tot el nostre respecte. Jesús ens diu a cadascú que ‘amb tu, tot anirà millor’. Jesús també espera que li diguis que ‘amb tu, tots serem més feliços’. Tens ganes de començar l’aventura del curs, descobrint com t’estima Jesús i com tu pots col·laborar ‘sumant’ per a fer de la teva família i de la nostra escola un lloc millor?
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 5 de 32
1.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT DEL CURS.
Director General Oriol Navarro Oller
Director Acadèmic: Josep M. Inglavaga López
Director Infantil i
Primària: Joaquim Molina Vallejo
Coordinadora de Cicle: Núria Borque Soria
Tutora:
6è A Núria Borque Soria
6è B Marta Martí Oller
Professors de suport : J. Carles Ruf Urbea
Ester de Haro Navarro
Professora de Plàstica: Ester de Haro Navarro
Professor de Música: J. Ramón Duero Muntada
Andrea Porcar Rodriguez
Professor d'Ed. Física: Josep Alemany Iturriaga
Professora d'Anglès: Marta Martí Oller
Departament orientació: Gemma Bertran Naudí
Júlia Garcés Martí
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 6 de 32
2.- LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC.
LLIBRES I QUADERNS: Llengua catalana 6 Ed. Barcanova Llengua catalana. Món ortogràfic 6 Ed. Barcanova Lengua 6 Ed. Vicens Vives Matemàtiques 6 Ed. Teide Matemàtiques 6. Quadern per practicar Ed. Teide Surprise 6. Class book Ed. Oxford Surprise 6. Activity book Ed. Oxford Study Skills. Book 6 Ed. Oxford Medi Ed. Vicens Vives Sciences 6 Ed. Oxford Música. Vivace 6 Ed. Pearson Música. Vivace 6. Quadern d’activitats Ed. Pearson Contes i poemes per un mes qualsevol Ed. Oxford MATERIAL DIDÀCTIC: PDI (Pissarra Digital Interactiva) i materials digitals Ordinadors aula Informàtica Material divers d’aula Material proposat i elaborat pel mestre Atles Llibres de consulta
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 7 de 32
3.- CALENDARI I ACTIVITATS PREVISTES.
3.1 Calendari:
Inici curs
Inici activitats preparació 03 de setembre
Inici activitats lectives 12 de setembre
Vacances
Vacances de Nadal Del 22 de desembre al 7 de gener
Vacances Setmana Santa Del 23 de març a l’1 d’abril
Final de Curs
Final activitats lectives Divendres 22 de juny al migdia (15:00h)
Dies festius
Dies festius locals 24 de setembre. La Mercè 12 d’octubre. M.D Pilar 1 de novembre. Tots Sants 6 de desembre. Constitució 8 de desembre. Immaculada Concepció 1 de maig. Festa del Treball 20 de maig. Segona Pasqua
Dies festius de lliure disposició 2 de novembre 7 de desembre 11 de febrer 17 de maig
Final períodes d’avaluació
Ed. Primària 1ª Avaluació: 26 de novembre 2ª Avaluació: 4 de març 3ª Avaluació: 4 de juny.
3.2 Horari lectiu:
Educació Primària Matí: de 9:00h a 13:00h Tarda: de 15:00h a 17:00h
3.3 Activitats complementàries:
Descripció
Primària 5 Tallers multidisciplinaris Treball digital (Informàtica) (en anglès)
Primària 6 Tallers multidisciplinaris Treball digital (Informàtica) (en anglès)
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 8 de 32
3.4 Activitats conjuntes:
CONJUNTES Dates Activitat
13 novembre Jornada de Sant Estanislau de Kostka
9 març XVIII Mostra de Música
12 març Dia de Sant Ignasi
23 abril Diada de Sant Jordi. Jocs Florals
15 maig Miniolimpíada
31 maig Mostra de psicomotricitat/dansa
1 juny Matinal esportiva
15 juny Festa de la Comunitat educativa 3.5 Activitats del curs/cicle:
PRIMER DE PRIMÀRIA
Activitat
1r trimestre 10 i11
d’octubre CONVIVÈNCIES
17 desembre Música. “El barbero de Sevilla” Petit Liceu. Auditòri Cornellà
2n trimestre
a determinar RUTA IGNASIANA I VISITA A LA COVA DE ST.IGNASI. MANRESA
19 de març VISITA DE LA GUÀRDIA URBANA A L’ESCOLA
3r trimestre 30 maig Taller de castells. Vilafranca del penedès- Els castellers
11de juny
BIATLÓ A MONTJUÏC
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 9 de 32
4.- NORMATIVA
ENTRADES I SORTIDES: ● Es prega puntualitat a les entrades i sortides.
RELACIÓ FAMÍLIA –ESCOLA:
● Evitar entretenir els i les mestres tant a les entrades com a les sortides. Per donar qualsevol informació al professorat feu servir l’agenda.
● Per tranquil·litat de tots, informar per mitjà de l’agenda sempre que el nen/a: ● no es quedi a dinar ● faci dieta ● surti abans d’hora ● el reculli una altra persona ● no faci alguna activitat ● altres
● Trucar a la recepció de l’escola sempre que el nen/a falti ja sigui per malaltia o altres
motius. ● Assegureu-vos que l’escola disposi sempre dels telèfons de contacte per poder-vos
localitzar en cas de necessitat. Recordeu de notificar qualsevol canvi. ● Les tutores i els tutors disposen d’un horari per a poder fer entrevistes amb les
famílies (aquestes començaran a partir del mes d’octubre), que tant poden ser sol·licitades per part dels mestres com dels propis pares. Es concertaran per mitjà de l’agenda amb antelació.
ORDRE I AUTONOMIA:
● Marcar amb nom i cognom la roba i estris personals (jaqueta, equip d’educació física, carteres, got, raspall de dents; en el cas de la bata aconsellem que el poseu a la part superior del davant, per fer-lo ben visible.....). L’escola no es farà responsable de tot allò que no estigui degudament marcat.
● Cal portar les bates netes dilluns i dijous, se les emportaran a casa els dimecres i els divendres.
● El nens/es que es quedin a dinar a l’escola han de portar cada trimestre un raspall de dents amb tapa i nom.
CONVIVÈNCIA:
● Educació en els valors fonamentals de la convivència i la resolució positiva dels conflictes amb criteris de justícia, de generositat, d’afecte i d’empatia.
● Treball d’actituds de col·laboració i compromís. Portar a terme projectes que afavoreixin les relacions.
● Participació activa de l’alumnat en certes dinàmiques escolars tot acceptant i practicant normes socials.
● Educar en la responsabilitat i en les conseqüències dels nostres actes. ● Crear un ambient de calma en els desplaçaments i en el dia a dia de l’escola.
● Tenir cura del silenci. Saber apreciar-lo. ● Tenir cura de la nostra vestimenta en el centre escolar: correcta, adequada i polida.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 10 de 32
● Tenir cura de les aules i material tant comú com individual. Recordem: no és més net qui més neteja sinó qui menys embruta.
Les pautes de convivència establertes per l’escola, estan pensades per a ajudar-nos a conviure tots, alumnes, pares i mestres. Així la nostra estada a l’escola serà més agradable i motivadora.
MEDICAMENTS I MALALTIES:
● L’escola no podrà administrar cap tipus de medicació tot i que el pare/mare/tutor/tutora ens ho comuniquin verbalment o de forma escrita.
● Davant la necessitat de la presa d’una medicació, caldrà disposar d’una recepta original del metge on s’especifiqui la dosi, la quantitat, condicions i requisits del subministrament, així com l’autorització paterna/materna/tutor/tutora.
● Caldria evitar la presa de medicaments en horari lectiu, del servei-migdia, de les paraescolars i de l’escola de Música.
● Caldria evitar els medicaments que han d’anar a la nevera. ● Abstenir-vos de portar els vostres fills/es a l’escola amb febre, conjuntivitis, polls o
qualsevol malaltia contagiosa. En aquests casos, s’avisarà a les famílies per tal que el/la vinguin a recollir.
ALTRES INFORMACIONS:
● En el cas del Cicle Inicial, i per les sortides culturals, cal venir amb el xandall de
l’escola. ● Recordem que la norma de l’escola quant a les celebracions dels aniversaris és que
com a símbol i per tal d’evitar competicions, es porti només un caramel (piruleta, palote...) per a cada nen/a del grup.
● Demanem, per tal d’evitar problemes, que les invitacions i regals per festes es reparteixin fora de l’escola. El col·legi només acceptarà repartir aquelles invitacions i notes que siguin per a tots els nens de l’aula.
● Si és imprescindible portar mòbil a l’escola, ha de romandre apagat i dins la motxilla.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 11 de 32
5.- LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN EL CURRÍCULUM
S'entén per competència la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera
transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de
coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el
discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.
Els currículums d'educació primària i secundària obligatòria inclouen les
vuit competències bàsiques que ha d'assolir l'alumnat en finalitzar l'educació bàsica.
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Capacitat de saber comunicar oralment (conversar i escoltar) i expressar-se per escrit i amb
els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les TIC, amb gestió de la diversitat de
llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents
funcions.
Implica el coneixement de la diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la
diversitat lingüística, així com les estratègies necessàries per interactuar d’una manera
adequada.
2. Competències artística i cultural
Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals
i artístiques, utilitzar-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del
patrimoni dels pobles.
A més, suposa saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials,
suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi
de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat.
Competències metodològiques:
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 12 de 32
3. Tractament de la informació i competència digital
Implica gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, tot usant
distints suports, incloent-hi l’ús de les TIC com a element essencial per informar-se, aprendre i
comunicar-se.
Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la
quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la
informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats
d’aprenentatge virtuals.
4. Competència matemàtica
Implica l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions
bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i
interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes
quantitatius i espacials de la realitat, i per entendre i resoldre problemes i situacions
relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social.
5. Competència d'aprendre a aprendre
Implica la consciència, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements des d’un
sentiment de competència o eficàcia personal, i inclou tant el pensament estratègic com la la
capacitat de cooperar, d’autoavaluar-se, i el maneig eficient d’un conjunt de recursos i
tècniques de treball intel·lectual per transformar la informació en coneixement propi.
Competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
Suposa l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals i
interrelacionades (responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima,
creativitat, autocrítica), el control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com
la capacitat de demorar la satisfacció immediata, d’aprendre de les errades i d’assumir riscos.
I també la capacitat d’escollir amb criteri, d’imaginar projectes i de portar endavant les accions
necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes
individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i
laboral.
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES CENTRADES EN CONVIURE I HABITAR EL MÓN
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la
informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món en
què els avenços que es van produint són molt ràpids i tenen influència decisiva en la vida de
les persones, la societat i el món natural.
Implica també la diferenciació i valoració del coneixement científic en contrast amb d’altres
formes de coneixement, i la utilització de valors i criteris ètics associats a la ciència i al
desenvolupament tecnològic.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 13 de 32
8. Competència social i ciutadana
Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els
conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la
ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i
mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels drets i
obligacions cívics.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 14 de 32
6.- PROGRAMACIÓ PER ÀREES:
Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees i matèries curriculars han de tenir en
compte el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en conseqüència,
caldrà que des de totes les àrees i matèries es tinguin en compte les competències
comunicatives, les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells aspectes
peculiars que es relacionen amb la pròpia disciplina. Els criteris d'avaluació serveixen de
referència per valorar el progressiu grau d'adquisició de les distintes competències. Per tenir
una visió més precisa de com en cadascuna de les àrees i matèries curriculars es plantegen
aquestes competències bàsiques, en la introducció de cadascuna d'elles es precisa com
contribueix a desenvolupar-les.
La determinació dels projectes i el funcionament del centre, l'organització de les activitats a
l'aula, així com les activitats complementàries i paraescolars poden contribuir, també, a
l'adquisició de les competències bàsiques.
L'expressió oral i l'expressió escrita són eines fonamentals per al desenvolupament de les
competències bàsiques i han d'estar incloses en el desenvolupament de totes les àrees i
matèries.
Per avançar en l'assoliment de les competències bàsiques és fonamental emmarcar els
processos d'ensenyament i d'aprenentatge entorn als quatre eixos següents:
Aprendre a ser i actuar de manera autònoma
Aprendre a ser i actuar de manera autònoma per tal que cadascú construeixi la pròpia manera
de ser i utilitzi aquesta manera de ser per a desenvolupar-se en les situacions que l'àmbit
escolar i la pròpia vida plantegen. Treballar l'autoconeixement, la construcció i l'acceptació de
la pròpia identitat, la regulació de les emocions, l'autoexigència i el desenvolupament
d'estratègies d'aprenentatge, el pensament crític i els hàbits responsables és essencial per
aprendre a ser i actuar de manera autònoma.
Aprendre a pensar i comunicar
Aprendre a pensar i comunicar per tal d'afavorir la comprensió significativa de les
informacions i la construcció de coneixements cada vegada més complexos. Cercar i
gestionar informació provinent de diferents fonts i suports, utilitzar diferents tipus de
llenguatges (verbal, escrit, visual, corporal, digital...) en la comunicació d'informacions,
sentiments i coneixements, treballar de manera cooperativa i ser conscient dels propis
aprenentatges afavoreix la construcció del coneixement i el desenvolupament del pensament.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa per tal de potenciar la utilització dels coneixements de
què es disposa per interpretar la realitat, establir diàlegs interactius sobre fets i situacions,
afavoreix la construcció de coneixements més significatius i cada vegada més complexos, i el
compromís per implicar-se en processos de millora. Explorar, experimentar, formular
preguntes i verificar hipòtesis, planificar i desenvolupar projectes, cercar alternatives
esdevenen elements clau en els processos de formació de l'alumnat.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 15 de 32
Aprendre a conviure i habitar el món
Aprendre a conviure i habitar el món per tal que els nois i noies esdevinguin ciutadans i
ciutadanes actius en una societat democràtica i participativa. La conscienciació per la
pertinença social i comunitària, el respecte per la diversitat, el desenvolupament d'habilitats
socials, el funcionament participatiu de la institució escolar, el treball en equip, la gestió
positiva dels conflictes, el desenvolupament de projectes en comú, afavoreixen la cohesió
social i la formació de persones compromeses i solidàries.
6.1 ÀREA DE LLENGUA CATALANA
A) Competències pròpies de l’àrea
Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Competència artística i cultural. (transversal). Competència tractament de la informació i competència digital (transversal).
B) Objectius generals
Llegir de manera comprensiva i expressiva un text.
Adoptar una actitud crítica davant d’un debat sobre un tema i participar, amb precisió i
claredat.
Elaborar de deferents textos seguint unes pautes donades.
Saber diferenciar les diferents parts d’un text: paràgraf, frases.
Saber diferenciar diferents tipus d’oracions.
Expressar opinions, impressions i reaccions emotives que la lectura dels textos ha
generat.
Reconèixer l’ús i aplicar correctament els diferents signes de puntuació.
Reconèixer i crear diferents elements comparatius i les seves parts.
Relacionar el sintagma nominal amb funció de subjecte.
Identificar els components d’un sintagma nominal.
Reconèixer la funció dels determinants, els adjectius i els altres components en un
sintagma nominal.
Donar importància als reportatges com a mitjà per obtenir informació.
Utilitzar el diccionari de llengua catalana i el diccionari de sinònims i antònims.
Identificar i fer ús dels pronoms tònics i febles.
Diferenciar el sentit especial, el sentit real, el sentit genèric i el sentit específic
d’algunes paraules més usuals.
Saber trobar paraules d’una mateixa família per diferents mecanismes: derivació,
composició...
Dominar diferents tècniques narratives, tant en estil directe com indirecte.
Valorar la llengua escrita com a mitjà d’expressió de vivències i records.
Identificar el lèxic propi de cada nivell de llenguatge i sensibilitzar-se de la necessitat
de la precisió lèxica.
Aplicar les normes d’accentuació en l’escriptura.
Aplicar les modificacions ortogràfiques en els verbs que ho requereixin.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 16 de 32
Identificar la persona, el nombre el mode i el temps verbal més usuals de les tres
conjugacions.
Reconèixer la funció de cada un dels modes verbals.
Reconèixer el significat de diferents prefixos i sufixos.
Saber identificar els diferents complements verbals.
Identificar els adverbis i les locucions adverbials.
Classificar els verbs segons el predicat.
Reconèixer els diferents tipus de verbs: impersonals, atributius...
C) Criteris i activitats d’avaluació
Tindrem en compte l’acompliment de tots i cadascún dels objectius proposats abans, donant molta importància a una correcta dicció de la lectura. També tindrem cura per millorar la seva expressió i comprensió oral i escrita. Es valoraran els dictats ja siguin preparats o no i les expressions escrites. Avaluarem tots els exercicis escrits i orals que ajudin a aprofundir i reforçar els diferents aspectes de la llengua. Es faran controls de seguiment. D) Activitats i recursos didàctics
Per tal d’assolir i avaluar els objectius proposats, es realitzaran diferents activitats de caire individual i cooperatiu. S’avaluaran d’igual manera les realitzades en aula compartida. Exercicis del llibre de text i quadern d’ortografia Activitats interactives a l’aula amb la PDI Pràctiques d’expressió oral Pràctiques de comprensió lectora (ja sigui del llibre de text o fotocòpies d’altres recursos) Dossier d’expressió escrita Dictats preparats Diccionari Controls de seguiment E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre Lectura i comprensió:
- El text narratiu - El text expositiu
Expressió oral i escrita:
- Text narratiu i expositiu.
- El diàleg (estil directe) - La descripció
Lèxic i ortografia:
- Signes de puntuació: el punt, la coma, els dos punts i els punts suspensius.
- Accentuació - L’apòstrof
Lectura i comprensió: - Notícies breus, titulars
i eslògans. - El reportatge
Expressió oral i escrita:
- El text periodístic - Comentari de notícies - Debats d’actualitat - La poesia: els versets,
la mètrica i el ritme. Tipologies poètiques
Lèxic i ortografia: - Els guions, els
guionets, el parèntesi, les cometes.
- Signes d’exclamació i admiració.
- Sentit figurat, genèric i
Lectura i comprensió: - El text teatral - Els mites.
Expressió oral i escrita:
- El còmic - Les onomatopeies - Les bafarades
Lèxic i ortografia:
- El guió i el punt coma - Derivació i composició - Dièresi - Contactes vocàlics - Lletres mudes
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 17 de 32
- Paraules polisèmiques, paraules homòfones
- Sinònims i antònims.
Gramàtica: - Frase i les seves
modalitats - Frase gramatical - El Sintagma nominal - Els pronoms personals
específic de les paraules.
- Famílies de paraules
Gramàtica: - Preposicions i
conjuncions - Relació entre frases - El Sintagma Verbal - Formes no personals
del verb - El temps i el mode
verbal
Gramàtica:
- Pronoms febles i altres pronoms
- Els complements verbals
- Verbs transitius i intransitius
- Verbs regulars i irregulars
- Verbs impersonals - Verbs atributius
6.2 ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA
A)Competències pròpies de l’àrea Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual. Competencia del tratamiento de la información i competència digital (transversal). Competencia artística y cultural (transversal). B) Objectius generals
Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.
Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.
Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.
Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico.
Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.
Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural.
Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 18 de 32
C) Criteris i activitats d’avaluació Se realizarán diferentes actividades a nivel individual y cooperativo. Se evaluarán también las realizadas en aula compartida. Ejercicios del libro de texto, Actividades interactives con la PDI Practicas de expresión oral Practicas de comprensión lectora Dosier de expresión escrita Dictados (ya sean preparados o no) Diccionario Controles de seguimiento
Además se evaluará:
Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.
Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.
Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.
D) Activitats i recursos didàctics
Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 19 de 32
Recreación e imitación de poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima o el ritmo, de manera intuitiva, en los poemas. Exploración de recursos expresivos y creativos simples, siguiendo modelos, en tareas de dramatización, recreación o memorización de poemas y otros textos. Expresión de contenidos usando el léxico, las fórmulas adecuadas y los recursos propios de estas situaciones, como tono de voz, postura y gestos apropiados. Producción en forma oral de relatos y exposiciones en clase, así como explicación en voz alta de reflexiones sobre los aspectos que se aprenden. Actividades periódicas de trabajo y de control, orales y escritas, sobre los contenidos establecidos. E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre COMPRENSIÓN LECTORA.
VOCABULARIO: LEXEMA, MORFEMA, PALABRAS PRIMITIVAS, DERIVADAS, COMPUESTAS. Familia de palabras
GRAMATICA: SUSTANTIVO, ADJETIVO, ARTICULO. LOS DEMOSTRATIVOS, POSESIVOS, NUMERALES, INDEFINIDOS. Concordancia del verbo dentro de la oración
Sintagma nominal
ORTOGRAFIA: REGLAS DE ACENTUACION, DIPTONGOS, HIATOS, ACENTUACIÓN EN LOS DEMOSTRATIVOS, DIFERENCIA ENTRE SÓLO Y SOLO, ENTRE AÚN Y AUN, ACENTUACIÓN EN MONOSILABOS.
EXPRESION ESCRITA: El texto narrativo y expositivo. El cuento y la descripción. ANUNCIOS PUBLICITARIOS, FOLLETOS TURÍSTICOS,
COMPRENSIÓN LECTORA.
VOCABULARIO: POLISEMIA, HOMONIMIA, SINONIMOS, ANTONIMOS. Diferencia entre família de palabras y campo semántico
GRAMATICA: PRONOMBRES PERSONALES, PRONOMBRES RELATIVOS,
Sintagma verbal
ORTOGRAFIA: ACENTUACION EN INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS, DIFERENCIA ENTRE POR QUE Y PORQUE, USO DEL PARÉNTESIS.
EXPRESION ESCRITA: EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS, LA LEYENDA . La poesia.
COMPRENSIÓN LECTORA.
VOCABULARIO: ESTRANJERISMOS, EUFEMISMOS, CAMBIOS DE SIGNIFICADO.
GRAMATICA: VERBOS REGULARES E IRREGULARES, ADVERBIOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES,
ORTOGRAFIA: LA H INTERCALADA, DIFERENCIA ENTRE HABER, A VER, PALABRAS CON B Y CON V.
EXPRESION ESCRITA: LA DESCRIPCION DE SENTIMIENTOS, EL TEXTO TEATRAL. El cómic
6.3. ÀREA DE LLENGUA ESTRANGERA
A) Competències pròpies de l’àrea Competència en comunicació lingüística. Competència artística i cultural (transversal). Competència en l’autonomia i iniciativa personal (transversal).
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 20 de 32
B) Objectius generals ● Escolta i comprensió de missatges orals senzills per fer tasques a l’aula. ● Interacció oral en situacions reals o simulades mitjançant respostes verbals i no verbals
facilitades per rutines de comunicació. ● Producció de textos orals coneguts prèviament mitjançant la participació activa en
representacions compartides, cançons, recitació i dramatitzacions. ● Lectura de paraules i frases senzilles, prèviament conegudes a partir de la participació
activa en interaccions orals reals o simulades. ● Iniciació en l’ús d’estratègies de lectura. ● Escriptura de paraules i frases, conegudes prèviament, a partir de la participació activa en
interaccions orals i posteriorment en activitats que n’inclouen la lectura per transmetre i compartir informació.
● Pronunciació acurada, ritme, accentuació i entonació adequats tant en la interacció i expressió oral com en la recitació, dramatització o lectura en veu alta.
● Coneixement de l’ús i la funcionalitat d’algunes formes i estructures bàsiques pròpies de la llengua estrangera. Associació de grafia, pronunciació i significat a partir de models escrits que representen expressions orals conegudes, establiment de les relacions analítiques segures grafia-so i coneixement d’algunes irregularitats rellevants.
● Familiaritzar-se amb l’ús de les estratègies bàsiques en la producció de textos a partir de models: selecció del destinatari, propòsit i contingut.
● Ús d’habilitats i procediments com ara la repetició, la memorització. ● “Pensar en anglès”. ● Coneixements de costums i ús de les formes de relació social, trets i particularitats dels
països on es parla la llengua estrangera, fomentant la tolerància i el coneixement d’altres cultures per mitjà de la llengua.
● Valoració de la cultura pròpia a partir del coneixement i la valoració d’altres cultures.
C) Criteris i activitats d’avaluació
S’avaluaran les competències especificades anteriorment mitjançant proves orals i escrites. L’expressió escrita s’avaluarà amb el Portfolio (un a cada unitat). La comprensió oral i l’ortografia es valorarà mitjançant dictats, listenings i exposicions orals a l’aula. La fonètica es valorarà en les expressions orals i la comunicació en anglès dins l’aula. Per completar la nota final de llengua anglesa es valorarà la participació a l’aula, entrega puntual de deures, comportament, organització de treball i d’estudi.
D) Activitats i recursos didàctics Llibre de text i activity book Surprise 6. Skills book Surprise 6, utilitzat com a preparació de l’examen. Dossier de dictats. Fitxes de gramàtica Llibre digital a l’aula Surprise 6 amb activitats digitals, vídeos, listenings... Llibreta d’apunts i exercicis. E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre
● Vocabulari referit a : Revisió i ampliació de vocabulari de cinquè, nombres ordinal, adjectius descriptius, adverbis de freqüència, hobbies, Nadal.
● Vocabulari referit a : Revisió vocabulari trimestre anterior, oficis(noms, adjectius, verbs), hobbies, accions,
● Vocabulari referit a : Revisió vocabulari trimestres anteriors, accions de la vida quotidiana, el nostre
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 21 de 32
● Gramàtica: Present simple,verbs auxiliars (do/does, don’t/doesn’t),adjectius comparatius i superlatius.
● Expresió oral: Mitjançant role plays, comunicació dins l’aula, presentació personal, posar en pràctica la gramàtica treballada.
● Comprensió Oral (Listening): mitjançant l’escolta d’històries, cançons, comunicació dins l’aula.
● Expressió escrita (Portfolio): Descripció física i psicològica de personatges tant reals com ficticis.
● Cultura: Bonfire Night, Christmas.
Easter, St.Patrick’s day.
● Gramàtica: Revisió gramàtica trimestre anterior, el passat (To Be), el passat de verbs regulars i auxiliars de passat (did, didn’t).
● Expressió oral: Mitjançant role plays, comunicació dins l’aula, posar en pràctica la gramàtica treballada.
● Comprensió Oral (Listening): mitjançant l’escolta d’històries, cançons, comunicació dins l’aula.
● Expressió escrita (Portfolio): text narratiu en passat, ressenya d’un llibre (passat).
● Cultura: Valentine’s day, St. Patrick’s Day, Easter.
planeta, el temps meteorològic.
● Gramàtica: Revisió gramàtica trimestres anteriors, Past simple i verbs irregulars, verb auxiliar (did/didn’t), futur (going to).
● Expressió oral: Mitjançant role plays, comunicació dins l’aula, presentació d’un tema: London, posar en pràctica la gramàtica treballada.
● Comprensió Oral (Listening): mitjançant l’escolta d’històries, cançons, comunicació dins l’aula.
● Expressió escrita (Portfolio): a diary (passat), una postal (passat i futur)
● Cultura: UK, Animals and Pets.
6.4 ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI
A) Competències pròpies de l’àrea
Competència social i ciutadana. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Competència del tractament de la informació i competència digital (transversal). Competència d’aprendre a aprendre (transversal).
B) Objectius generals
Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l'entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes.
Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l'àrea de forma personal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de codis diversos (lingüístics, numèrics, gràfics) i reflexionar sobre el propi procés d'aprenentatge.
Comportar-se d'acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement del cos humà, mostrant una actitud d'acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals (edat, sexe, característiques físiques i personalitat).
Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 22 de 32
Identificar l'especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos individuals i col·lectius d'actuar en la protecció i millora del medi ambient i del patrimoni cultural.
Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de successió i simultaneïtat, de cronologia i de durada, i aplicar aquests coneixements en la interpretació del present, la comprensió del passat i en la construcció del futur.
Identificar els principals elements de l'entorn natural, social i cultural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions i aplicar aquest anàlisi a diferents escales espacials i temporals.
Planificar i realitzar projectes i aparells senzills, analitzant les propietats dels materials i les eines i màquines que hi intervenen, tot valorant la contribució de la ciència i la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones.
Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l'experimentació i el treball de camp, tant com a eines per obtenir informacions, com a instruments per aprendre i compartir coneixements.
Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l'àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).
Participar en l'elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l'entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi ambient i del patrimoni i amb accions solidàries i de justícia social.
Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i problemes que s'identifiquen en el nostre entorn i de la utilitat de l'aplicació de procediments i actituds científiques.
C) Criteris i activitats d’avaluació
Per avaluar es tindrà en compte:
Analitzar els elements físics dels paisatges i els principals factors de canvi produïts per processos naturals i per l'activitat humana. Reconèixer la diversitat de paisatges i la necessitat de preservar la riquesa paisatgística i patrimonial.
Adonar-se d’alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i de les fonts d'energia, així com algunes conseqüències dels usos inadequats. Valorar, entre d'altres recursos, l'aigua com un bé escàs.
Utilitzar plànols i mapes a diferents escales i interpretant els diferents signes convencionals, així com fotografies aèries. Elaborar croquis i plànols senzills com a mitjà per analitzar elements del territori i comunicar els resultats de les observacions i interpretacions.
Reconèixer i explicar la presència ubiqua dels microorganismes en el medi.
Identificar els principals òrgans del cos humà i les funcions que realitzen tot relacionant l'adequat funcionament del cos amb determinats hàbits de salut. Conèixer les repercussions dels hàbits incorrectes sobre la salut.
Reconèixer i respectar la diversitat de manifestacions culturals de l'entorn.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 23 de 32
Usar diferents informacions procedents dels mitjans de comunicació per interpretar problemes socials rellevants.
Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) per obtenir informació sobre els trets significatius de la societat d'èpoques passades, situant els fets en línies de temps.
Planificar i portar a terme experiències senzilles sobre alguns fenòmens físics i químics de la matèria, plantejant-se hipòtesis prèvies, seleccionant el material necessari, i registrar els resultats i comunicar les conclusions, oralment i per escrit, per mitjans convencionals i amb l'ús de les TIC.
Demostrar responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup.
D) Activitats i recursos didàctics
Aplicacions informàtiques. Les TIC a l’aula Continguts publicats en diferents llocs web editorials i preparats per ésser usats pels alumnes a la PDI Activitats escrites de treball i control
E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre LA TERRA, EL NOSTRE
PLANETA (en anglès)
RELLEU, RIUS, CLIMES I VEGETACIÓ D’EUROPA
POBLACIÓ ESPANYOLA
DIGESTION AND RESPIRATION (en anglès)
CIRCULATION AND EXCRETION (en anglès)
ACTIVITATS ECONÒMIQUES A ESPANYA
L’EPOCA DELS DESCOBRIMENTS
L’EPOCA DELS HABSBURG
MUSCLES AND BONES (en anglès)
NERVES AND SENSES (en anglès)
EL SEGLE XX I EL MON ACTUAL
L’EPOCA DEL LIBERALISME I DE LA INDUSTRIALITZACIO
CATALUNYA EN L’EDAT MODERNA I CONTEMPORÀNIA
ELECTRICITY AND MAGNETISM (en anglès)
LIGHT AND SOUND (en anglès)
6.5 ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA
A) Competències pròpies de l’àrea Competència del Coneixement i interacció amb el món físic. Competència Social i ciutadana. Competència d’Autonomia i Iniciativa personal (transversal). Competencia comunicativa lingüística i audiovisual (transversal). B) Objectius generals
● Conèixer, acceptar i valorar el propi cos i l’activitat física com a mitjà d’exploració per l’elaboració de l’autoimatge, l’autoestima i l’autoconfiança.
● Apreciar els efectes beneficiosos envers la salut de l’exercici físic i de l’adquisició d’hàbits higiènics, alimentaris i posturals.
● Utilitzar el coneixement del propi cos, les capacitats físiques i les habilitats motrius per resoldre i adaptar el moviment a les necessitats o circumstàncies de cada situació.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 24 de 32
● Seleccionar i aplicar de forma eficaç i autònoma, principis i regles per resoldre problemes motors en la pràctica d’activitats físiques.
● Participar en jocs com a element d’aproximació als altres, seleccionant les accions i controlant l’execució de les mateixes, prèvia valoració de les pròpies possibilitats.
● Regular i dosificar l’esforç, assolint un nivell d’autoexigència d’acord amb les pròpies possibilitats i les característiques de la tasca.
● Explorar les possibilitats i recursos expressius del propi cos per comunicar sensacions, emocions i idees.
● Compartir i gaudir de l’exercici físic i de l’expressió i comunicació corporal en col·lectivitat mitjançant el joc, la dansa i qualsevol activitat física que comporti el desenvolupament de la persona.
● Participar en activitats físiques compartint projectes, establint relacions de cooperació per assolir objectius comuns sense discriminacions, per mitjà de la participació solidària, tolerant, responsable i respectuosa i resolent els conflictes mitjançant el diàleg.
● Conèixer i valorar la diversitat d’activitats físiques, lúdiques i esportives com elements culturals, propis i d’altres cultures, mostrant una actitud crítica tant des de la perspectiva de participant com d’espectador/a.
● Fer ús de la llengua anglesa com a idioma vehicular de la classe. C) Criteris i activitats d’avaluació L’avaluació la realitzarem tenint present diferents aspectes: La competència social i ciutadana es s’avaluarà amb el comportament i l’actitud en les sortides i activitats que comportin interaccions amb altres grups i/o escoles. La competència del coneixement i interacció amb el món físic s’avaluarà tenint present la participació, la relació amb els companys i el mestre, el respecte del material i les instal·lacions i l’acceptació d’un mateix, dels companys i de les diferents situacions. La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment de les activitats individuals, del treball cooperatiu i en l’actitud davant l’assignatura: participació a classe, participació en els grups de treball, autonomia en les propostes presentades, hàbits d’higiene i el comportament i respecte a les normes establertes. La competència comunicativa lingüística i audiovisual serà avaluada a partir de l’ús de la llengua anglesa durant les diferents sessions. S’avaluarà la freqüència i la qualitat de les interaccions a l’aula entre alumnes i amb el professor. D) Activitats i recursos didàctics
Jocs dirigits, jocs de persecució, jocs preesportius i jocs motrius Activitats dirigides i activitats guiades Creació d’activitats Jocs i activitats per espais o racons
E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre
● EL COS: IMATGE I PERCEPCIÓ: Coneixem-nos
● EL JOC: Jocs en equip i cooperatius
● EL JOC: Jocs tradicionals
● HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Esport II
● HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Atletisme
● HABILITATS MOTRIUS I
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 25 de 32
● HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Esport I
● HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Activitats gimnàstiques
● HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Esports III
QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Biatló
● ACTIVITAT FÍSICA I SALUT: Biatló
● EXPRESSIÓ CORPORAL: Expressió corporal
6.6 ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
A) Competències pròpies de l’àrea Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Competència artística i cultural. Competència de coneixement i interacció amb el món físic (transversal). B) Objectius generals
● Fer ús dels diferents elements plàstics i artístics per desenvolupar la creativitat. ● Crear composicions i produccions artístiques a partir de les pròpies idees i
experiències personals. ● Conèixer i aprofundir el concepte de la proporcionalitat. ● Experimentar amb els colors i aprendre a diferenciar entre monocromia i policromia. ● Treballar amb la llum i el color per tal de donar diversos efectes en les creacions. ● Fer ús de la perspectiva per treballar les vistes. ● Treballar sobre els conceptes de bidimensionalitat i tridimensionalitat. ● Conèixer altres tipus de composicions artístiques com els cartells publicitaris i la
fotografia. ● Aprofundir sobre algun artista per tal de conèixer la seva obra i el seu impacte en el
món cultural. ● Treballar cooperativament en els projectes de classe. ● Entregar els treballs en les dates establertes. ● Mostrar pulcritud en la pròpia creació i en la presentació dels treballs.
C) Criteris i activitats d’avaluació La competència comunicativa lingüística i audiovisual serà avaluada a partir de les
composicions realitzades a l’aula. Es veurà reflectida en una nota de creativitat, on es valorarà
la intencionalitat, l’expressivitat i la originalitat del treball.
La competència artística i cultural serà avaluada mitjançant l’aplicació de tècniques i elements
de composició en les diferents activitats. Es veurà reflectida en una nota de tècnica en les
làmines de treball.
La competència de coneixement i interacció amb el món físic s’avaluarà a través d’un petit
treball sobre un artista determinat, on s’aprofundirà en el coneixement de l’art i l’impacte que
ha tingut la seva obra en el món de l’art.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 26 de 32
També s’avaluaran les capacitats de:
● identificar i reconèixer en les diverses formes d’expressió artística i cultural alguns trets
socials, culturals, formals, estructurals, ideològics, psicològics i de gèneres.
● formular opinions i argumentacions al voltant de les manifestacions artístiques i
culturals, de la utilització dels mitjans de comunicació i d’Internet, atenen el seu paper
social i cultura i la manera que comprenem l’entorn.
● comunicar de forma visual coneixement, pensament i emocions tot aplicant i combinat
les possibilitats de comunicació que ofereixen les imatges, els objectes, les figures
geomètriques, els mitjans audiovisuals i les TIC.
● elaborar produccions artístiques que promoguin la valoració crítica del nostre entorn.
● planificar els processos de producció pel que fa a previsió de recursos, materials,
moments de revisió i assumpció de les responsabilitats en el treball cooperatiu.
● mostrar respecte, responsabilitat i valoració crítica en el treball cooperatiu i argumentar
i resoldre les discrepàncies a l’hora de participar en projectes artístics col·lectius.
D) Activitats i recursos didàctics Recursos didàctics:
- Bloc de dibuix
- Materials plàstics variats (pintura, fang, plastilina...)
- Pissarra Digital Interactiva
Activitats:
- Exercicis a l’aula amb el bloc de dibuix.
- Visionat d’alguns exemples d’obres d’art.
- Treball trimestral sobre un artista a concretar.
- Murals i manualitats temàtiques en relació les diferents festivitats escolars.
E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre
Tècnica i creativitat: ● La proporció ● El volum: llums i
ombres ● Roda cromàtica ● Monocromia ● Policromia
Cultura general: ● Artista a definir
Tècnica i creativitat: ● El dibuix de precisió ● Perspectiva: Les
vistes. ● El plànol ● Bidimensió/
Tridimensió Cultura general:
● Artista a definir
Tècnica i creativitat: ● La Fotografia ● El cartell publicitari ● Imaginació i creació
Cultura general:
● Artista a definir
6.7 ÀREA DE MATEMÀTIQUES
A) Competències pròpies de l’àrea Competència matemàtica. Competència per aprendre a aprendre (transversal). Competència d’autonomia i iniciativa personal (transversal).
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 27 de 32
B) Objectius generals
● Llegir nombres de diverses xifres i distingir el valor posicional de les xifres d’un nombre.
● Arrodonir nombres de diverses xifres. ● Fer addicions, subtraccions, multiplicacions i divisions per arrodoniment. ● Reconèixer la propietat de la multiplicació i de la divisió de la unitat seguida de zeros. ● Reconèixer els termes d’una potència (base i exponent). ● Reconèixer tipus de prismes i tipus de piràmides i relacionar poliedres amb els seus
desplegaments. ● Obtenir múltiples i divisors d’un nombre. ● Calcular àrees de rectangles, de quadrats, de paral·lelograms i de triangles. ● Saber representar dècimes, centèsimes i decimals. ● Arrodonir nombres decimals. ● Saber sumar i restar nombres decimals i utilitzar l’arrodoniment. ● Reconèixer i obtenir fraccions equivalents i irreductibles ● Saber sumar, restar, multiplicar i dividir fraccions de igual i diferent denominador. ● Determinar el percentatge, utilitzant el tant per cent, la fracció i un nombre decimal. ● Llegir, interpretar i construir diagrames lineals, de barres i de sectors, histogrames i
pictogrames. ● Obtenir la mitjana aritmètica, moda, freqüències relatives i freqüències absolutes ● Reconèixer els elements característics de cercles i circumferències. ● Determinar la longitud de la circumferència.
C) Criteris i activitats d’avaluació
S’avaluaran les competències especificades anteriorment mitjançant proves escrites, treballs individuals i en grup i observació del treball a l’aula. Tot això tindrà un pes del 70 % sobre la nota final. La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada amb els treballs de resolució de problemes i molt especialment mitjançant els treballs basats en problemes autèntics i avaluats amb rúbriques. Tindrà un pes del 15% de la nota final. La competència d’autonomia i iniciativa personal, tindrà en compte la participació a l’aula, participació grups de treball, entrega deures, revisar el treball individual, comportament ... i tindrà un pes del 15% de la nota final.
D) Activitats i recursos didàctics
Recursos didàctics:
● Llibre text Teide
● Llibre activitats ● Pissarra digital ● Ordinador
● Problemes càlcul mental Quinzet ● Multicubs i regletes ● Dossier problemes ● Material fotocopiat activitats ABP
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 28 de 32
Activitats: Exercicis i activitats proposades en el llibre de text. Activitats digitals amb PDI (a classe) i amb ordinadors (aula informàtica). Deducció per part dels alumnes de procediments concrets. Problemes de càlcul mental. Problemes escrits. Activitats ABP (aprenentatge basat en problemes). Manipulació de materials diversos: multicubs, regletes ... Propostes d’aplicació de coneixements matemàtics a necessitats de la vida real. Creació de figures geomètriques. Treballs individuals i en grup i posterior exposició a classe. Analitzar i treure conclusions de material donat i explicar en gran grup. Interpretació de gràfiques.
E) Continguts per trimestres 1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE
● Lectura i escriptura de nombres fins a bilions.
● Valor relatiu de les xifres. ● Arrodoniment de nombres ● Propietats de la suma, resta,
multiplicació i divisió ● Arrodoniment en les quatre
operacions. ● Multiplicació i divisió per la unitat
seguida de ceros. ● Potències. ● Unitats de superfície. ● Superfície d’un quadrat,
rectangle i triangle.
● Unitats de volum
● Volum d’un prima. ● Prismes, piràmides, cilindres
i cons. ● Polígons regulars i
paral·lelograms. ● Dècimes, centèsimes,
mil·lèsimes i milionèsimes. ● Arrodoniment dels nombres
decimals. ● Suma, resta, multiplicació i
divisió de nombres decimals.
● Estimació d’operacions amb decimals.
● Nombres fracccionaris. ● Fraccions equivalents i
simplificació. ● Suma, resta, multiplicació i
divisió de fraccions ● Percentatge d’una quantitat.
● (Proves competències bàsiques)
● Múltiples i divisors. ● MCD i mcm. ● Nombres primers i
compostos. ● Estadística.
Freqüència absoluta i relativa.
● Moda. Mitjana aritmètica i mediana.
● Probabilitats. ● Elaboració de gràfics. ● Cercle: diàmetre, radi i
corda. ● L’àrea del cercle. ● El perímetre de la
circumferència.
Tot curs: Estratègies càlcul mental. Problemes. Anàlisi i interpretació de gràfics. Problemes de càlcul mental.
6.8 ÀREA D’EDUCACIÓ MUSICAL
A) Competències pròpies de l’àrea ● Artística i cultural. (pròpia) ● Comunicativa, lingüística i audiovisual. (transversal) ● Autonomia i iniciativa personal. (transversal)
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 29 de 32
B) Objectius generals
● Conèixer les principal característiques i els compositors més importants del classicisme, entenent la seva relació amb les etapes de la música anteriors.
● Reconèixer visualment instruments característics de zones diferents del món. ● Conèixer les principals característiques del romanticisme: compositors, formes
musicals i instruments més significatius. ● Despertar l’interès per conèixer els instruments que es van incorporar a la orquestra
durant el classicisme. ● Conèixer diferents tipus de piano i les parts fonamentals. ● Diferenciar els tipus de veu humana adulta: soprano, mezzosoprano, contralt, tenor,
baríton i baix. ● Conèixer l’escala de do major i la classificació de la distància entre els sons d’una
escala en tons i semitons. ● Conèixer i identificar la síncope. ● Diferenciar l’estrofa i la tornada en una cançó. ● Reconèixer bandes sonores de pel·lícules en una audició.
C) Criteris i activitats d’avaluació Es valorarà:
Identificar els trets característics del classicisme musical i reconèixer visualment i auditivament els instruments que es van incorporar a l’orquestra durant aquesta època. Conèixer els compositors més importants del classicisme. Valorar les interpretacions operístiques i discriminar els diferents tipus de veu humana. Interpretar amb flauta melodies amb notes alterades. Reconèixer si la distància entre dues notes és d’un to o d’un semitò. Reconèixer els temps forts, semiforts i febles d’un compàs. Identificar visualment diferents instruments del món. Respectar i valorar les manifestacions artístiques d’altres llocs. Conèixer l’estructura de rondó i diferenciar auditivament les frases que el componen. Diferenciar tipus d’agrupacions instrumentals i vocals. Gaudir de l’audició de diversos estils musicals. D) Activitats i recursos didàctics Recursos didàctics:
Llibre de text projecte Llibre activitats i llibreta pentagrames. Àlbum i cromos de personatges de la cultura musical Flauta dolça. CDs CD de l’alumne. Programa interactiu de l’alumne. PDI
Activitats: Exercicis i activitats del llibre de text i exercicis del quadern d’activitats. Imitació de ritmes amb marcació de compàs. Cançons populars i catalanes. Treballs i activitats de teoria individuals, per parelles i treball cooperatiu.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 30 de 32
Creació de melodies. Interpretació amb flauta dolça. (participació a la mostra de música instrumental) Reproducció d’esquemes rítmics. Dictats rítmics i melòdics. Discriminació de diferents tipus de veu i diferents timbres. E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre
● El ballet: posicions bàsiques i composicions musicals.
● El classicisme musical. ● La sonata i la simfonia. ● Sol sostingut (flauta) ● Classificació dels instruments
de la música del classicisme. ● Les alteracions: sostingut,
bemoll i becaire. ● L’escala de do major. ● Els tons i semitons.
● El romanticisme musical. ● Tipus de veu humana. ● L’òpera. ● Musiques del món. ● Temps forts, semiforts i
febles dels compassos. ● L’accent musical. ● L’anacrusi i els dos
punts de repetició.
● La música al cinema. ● Presència dels
compositors clàssics al cinema.
● Aparells de gravació de sons.
● Si bemoll (flauta) ● El bemoll. ● La síncope. ● La frase musical. ● El rondó i la seva divisió
en frases musicals.
6.9 ÀREA D’EDUCACIÓ RELIGIOSA
A) Competències de l’àrea Competència d’Autonomia i Iniciativa Personal. (Pròpia). Competència Artística i Cultural. (Transversal). Competència Social i Ciutadana. (Transversal). B) Objectius generals
● Treballar l’ús, la recerca i la lectura de textos bíblics. ● Conèixer els principals esdeveniments, afirmacions, paraules, cicles litúrgics, textos ...,
que formen part del fet cristià. Adonar-se que cada cultura religiosa disposa de diferents expressions.
● Observar, tot analitzant la realitat de l’entorn, alguns usos i costums de la pràctica cristiana.
● Continuar treballant les paràboles i el seu missatge. ● Identificar la figura de Jesús a través de les seves accions i paraules. ● Potenciar l’actitud de fer-se preguntes davant el fet religiós. ● Treballar per a poder comprendre una part de la simbologia de la Bíblia i de les
pràctiques religioses. ● Conviure amb totes les persones, valorant les seves qualitats i acceptant els seus
límits. ● Conèixer diferents manifestacions, símbols, festes, pregàries, etc de la religió cristiana
i d’altres. ● Adonar-se d’actituds paral·leles en les persones de diferents cultures religioses. ● Copsar a través d’exemples concrets que el sentit religiós crida a l’acció
transformadora de la persona, del col·lectiu i del medi. ● Adonar-se del sentit del diàleg interreligiós com una font de riquesa del nostre
entorn i no pas com una dificultat.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 31 de 32
C) Criteris i activitats d’avaluació Es durà a terme una avaluació inicial, formativa i sumativa. S’avaluaran tota els treballs que es realitzen a l’aula i es realitzaran tres proves especifiques de continguts, una per trimestre. L’actitud davant el treball així com l’actitud a l’aula tindran un pes específic en la nota global. D) Activitats i recursos didàctics Nivell d’experiència: és el punt d’inici de cada unitat. Es planteja una situació propera a l’alumne/a a partir d’un fet concret, d’una vivència o d’un aspecte de la vida quotidiana. En ocasions es parteix de observació d’una làmina. Nivell de valor o de sentit: a partir de les experiències dels mateixos alumnes o de l’experiència presentada es procura extreure’n o descobrir-ne un valor o un tema determinat que es treballa i s’analitza a partir de diferents exercicis. Nivell de transcendència: Del valor o del tema presentat i treballat es passa a estudiar el valor o el tema des del sentit transcendent partint del fet religiós cristià. Posteriorment, es presenta com es viu aquesta mateixa vivència en una altra cultura religiosa. Es procura remarcar, sempre que és possible, allò que uneix en el fet religiós. Llibre de text. Pissarra digital i recursos audiovisuals. Material fotocopiat preparat pel professor/a. La Bíblia. E) Continguts per trimestres
1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE
● Significat de Símbol. (Judaisme, Islam, Cristianisme, Hinduisme,Budisme).
● Símbols en els temps sagrats amb què han organitzat els calendaris des de diverses religions.
● Formes i tradicions de l’Advent i el Nadal.
● Testimonis de gent que han lluitat davant una injustícia(Madre Teresa de Calcuta, Vicens Ferrer...)
● Història del poble d’Israel.
● La Quaresma. ● Jesús de
Natzaret. ● Les primeres
comunitats cristianes.
● Membres de l’Església. ● Les diferents formes
d’expressió i empremtes delcristianisme.
● La Pasqua. ● Sagraments.
6.10 INFORMÀTICA
A) Competències pròpies de l’àrea Competència Social i ciutadana. Competència Autonomia i Iniciativa Personal.
Competència Artística i Cultural.
JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka
Pla de curs. 6è de Primària. Curs 2012-2013
Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 32 de 32
B) Objectius generals
● Saber desenvolupar un tema qualsevol utilitzant les eines informàtiques. ● Fer ús de la llengua anglesa com a idioma vehicular de la classe.
C) Criteris i activitats d’avaluació Avaluarem la realització de les activitats, la participació en les classes, l’esforç per millorar i la col·laboració amb el grup i el mestre. Es valorarà el comportament a les classes d’informàtica (tenint present la participació, la relació amb els companys i el mestre) així com el respecte envers el material i envers les instal·lacions (sobretot els ordinadors) La competència comunicativa lingüística serà avaluada a partir de l’ús de la llengua anglesa
durant les diferents sessions. S’avaluarà la freqüència i la qualitat de les interaccions a l’aula
entre alumnes i amb el professor.
D) Activitats i recursos didàctics Ús del ordinadors, pissarra digital i “llapis de memòria”. E) Continguts per trimestres
Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre
WORD Escrits. Dibuixos. Organigrames.
EXCEL
Recull de dades. Càlculs.
POWER POINT
Elaboració de treballs. Presentació de la feina.