Plan Anual de Desarrollo de la
Educación Municipal
2016
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
“Trabajando para mejorar la calidad de la Educación con Equidad”
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Í N D I C E
PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE EDUCACION MUNICIPAL Nuestra Visión y Misión Institucional. 04 Introducción. 05 1. Antecedentes Generales de la Comuna de San Pedro. 07 2. Estadísticas educacionales de la comuna. 10
2.1 Matrícula comunal 2010-2015. 10 2.2 Matrícula comunal 2015 (agosto), por establecimiento y nivel. 13 2.3 Matrícula Educación Parvularia 2015. 15 2.4 Matrícula Enseñanza Básica 2015. 16 2.5 Matrícula Enseñanza Media 2015. 17 2.6 Matrícula por establecimiento 2010-2015. 17 2.7 Relación y variación matrícula comunal 2013-2015. 18 2.8 Porcentajes de asistencia comunal 2010-2015. 19 2.9 Proyección de matrícula 2016. 20 2.10 Índice de Vulnerabilidad Escolar, IVE 2015. 21
2.11 Matrícula Jardines Infantiles 2015. (JUNJI) 22
3. Dotación Docente y No Docente 26
3.1. Dotación Docente 2015 – Proyección 2016 26
Resultados Académicos Comunales 2014 28
3.2. Resultados de eficiencia interna Institucional 28
3.3 Resultados SIMCE comuna de San Pedro 2009-2014 29
4. Licencias Médicas 35
4.1. Licencias Médicas 2012-2015 35
5. Planilla Evaluativa de Cumplimiento de Metas PADEM 2015 37
6. Programas impulsados por el MINEDUC 39
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7. Programas y/o Iniciativas propias de las Unidades Educativas con
financiamiento propio y/o comunal. 41
7.1 De la Encuesta para determinar las Especialidades Educ. Téc. Prof. 43
7.2 Formato de Encuesta 45
8. Objetivos y Metas año 2016 47
Área Gestión de Recursos 47
Planes de Incentivo 47
Área Relación con la comunidad 49
Encuesta de Satisfacción del sistema educativo comunal 51
Área Gestión Curricular 52
Área Liderazgo 55
Área Resultados 57
Área Psicosocial 59
9. Programa de Integración Escolar, PIE 2015. 62
10. Plan de Acción Área Extraescolar 2016 69
11. Organización Técnico Administrativa de las unidades educativas 70
De los Docentes Directivos, Docentes Técnicos y Docentes de las
Unidades Educativas. 77
De la configuración de las unidades educativas 2016 78
Estimación de cursos año 2016 80
Horas docentes requeridas por Plan de Estudio 80
Total de horas Docentes Directivas 81
12. Presupuesto Área Educación 2016 82
13. Proyectos 83
Bibliografía 92
Anexos 93
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Nuestra Visión y Misión Institucional
VISIÓN:
Queremos Comunidades Educativas de excelencia que integren los valores
universales, a través de la verdad, la cultura y la vida misma, familias
comprometidas y participativas, estudiantes que se formen en un proceso de
educación inclusiva y de calidad, para ser proyectados como personas
responsables con la sociedad y la humanización de su entorno.
MISIÓN:
Contribuir a la formación de nuestros educandos, desarrollando y
fortaleciendo sus capacidades, hábitos, valores y actitudes, en un contexto de
Educación Continua, de modo que lleguen a ser hombres y mujeres
emprendedores(as), respetuosos(as) de los valores universales y normas,
capaces de integrarse y contribuir al desarrollo de su entorno social cercano y
nacional, en conjunto con los demás, dispuestos al servicio de la humanidad.
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INTRODUCCIÓN
El principal referente considerado en la elaboración del Plan Anual de Desarrollo de la
Educación Municipal PADEM 2016, son las Políticas Educacionales de la comuna de San
Pedro, que constituyen los objetivos y metas fundamentales a lograr al corto, mediano y
largo plazo, enunciados bajo la denominación de Directivas Comunales.
Las Directivas Comunales de Educación, determinan los lineamientos generales para
cada área del modelo de calidad propuesto por el Ministerio de Educación a desarrollar en
el mediano y largo plazo, enfatizando dimensiones que en este Modelo presentan
históricos déficit tanto en la profundidad de la problemática como así mismo, la
permanencia de éstas en el tiempo.
La Política Educacional propuesta para la comuna de San Pedro, señala hitos, etapas,
instrumentos de planificación y la formulación de Normas de común aplicación a todos los
establecimientos dependientes de este DAEM. Entre las Normas podemos destacar:
o Reglamento Comunal de Convivencia Escolar.
o Reglamento de Higiene y Seguridad Escolar (en construcción).
o Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar Comunal.
o Organización Técnico Administrativa de los Establecimientos
Educacionales dependientes de la Dirección de Educación:
Pauta de Evaluación a los Docentes Directivos y Docentes
Técnicos.
Pauta de Evaluación a los Docentes.
Pauta de Evaluación a los Asistentes de la Educación.
Pauta de Observación de la Actividad Docente en el Aula.
Encuestas de satisfacción a los Docentes Directivos.
Encuesta de satisfacción a los Docentes.
Encuestas de satisfacción a los alumnos.
Encuesta de satisfacción a los señores Padres y/o Apoderados.
o Matrices de asignación de recursos humanos adscritos a cada Unidad
Educativa dependiente de la Dirección de Educación.
Consecuentemente con lo expresado en los párrafos precedentes y en concordancia
con el diagrama de flujo para el desarrollo e implementación de la Política Educacional
Municipal, es preciso fijar objetivos y metas a mediano y largo plazo, entre otros
elementos componentes del Plan Educativo Comunal (PEC) y determinar los respectivos
objetivos y metas para el corto, mediano y largo plazo. Estos últimos constituyen la
propuesta que se expresa bajo la denominación PADEM.
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Tanto el Plan Educativo Comunal PEC como el PADEM, se presentan en las áreas y
dimensiones del Modelo de Calidad del MINEDUC y de la Fundación Chile, las que se
desarrollan considerando las características y análisis de la realidad comunal, relacionado
con los:
o Índices socioeconómicos y culturales de la población de la comuna.
o Indicadores del rendimiento escolar en los últimos cinco (5) años tales
como:
Cobertura.
Resultados en las evaluaciones externas, entre otras variables.
o Caracterización de los establecimientos educacionales; para tal efecto, se
recogerá información contenida en los últimos cinco (5) PADEM (2011 al
2015) y de información directa entregada por el DAEM y directivos de las
Unidades Educativas.
EL PADEM es un instrumento de planificación que no constituye un fin en sí mismo,
pero que debe ser una herramienta efectiva para que la institución logre ser eficiente,
eficaz y efectiva. En este sentido, nos hemos alejado parcialmente del modelo tradicional
en uso desde algún tiempo (planificación estratégica) y nos centramos en entregar parte
del diagnóstico efectuado para definir las directivas comunales y que avalan y hacen
congruentes a los siguientes instrumentos:
Políticas Educacionales de la comuna.
Proyecto Educativo Comunal P.E.C.
Plan de Mejoramiento Educativo (PME), el que se establece a cuatro (4) años
plazo, sobre la base de los recursos que provienen de la Ley SEP, PIE y otros
Programas, teniendo en consideración los resultados de las pruebas de medición
externas a nivel nacional y los objetivos que se propone alcanzar la organización
educativa.
Proyecto Educativo Institucional de las Unidades Educativas (P.E.I.), el que se
debe construir sobre la base de las propuestas que emanan desde este DAEM y el
PME de la Escuela o Liceo.
Compromisos de Gestión suscritos por los equipos directivos de las Comunidades
Educativas, los que se formularán, para su posterior aprobación por parte del
señor Sostenedor y Concejo Municipal, durante los meses de octubre y noviembre.
Normativas técnico administrativas.
Planes de incentivo por:
Asistencia
Matrícula
Rendimiento académico
Disminución de consumos y servicios básicos
Normas que permiten regular las funciones de docentes directivos, docentes y
asistentes de la educación
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1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA DE SAN PEDRO
1.1. Características político administrativas.
Localización y situación respecto de la Provincia y la Región:
La comuna de San Pedro se localiza
en la provincia de Melipilla, al Sur Oeste
de la Región Metropolitana a 100 Km. de
la ciudad de Santiago y a 42 Km de
Melipilla.
Sus límites son: al Norte con la
comuna de Melipilla y un sector de la
comuna de Santo Domingo (V Región de
Valparaíso); al Este con la comuna de
Melipilla y Alhué; al Oeste con la comuna
de Santo Domingo y al Sur con las
comunas de Litueche, Las Cabras y Navidad (VI Región).
1.2 Superficie y emplazamiento
La superficie total de la comuna es de 788 Km2, de los cuales el 100% es rural.
Otra particularidad de ésta, es la distribución de sus habitantes en el territorio,
los que se encuentran conformando un gran número de localidades muy dispersas
unas de otras y con muy poca densidad poblacional en cada una de ellas, lo que
dificulta la postulación a proyectos sociales.
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1.3 Características demográficas.
La comuna de San Pedro tiene una población de 9.185 habitantes según
registro del Instituto Nacional de Estadísticas I.N.E. Sus habitantes están dispersos
en los 788 KM2 diseminados en 40 localidades, bastante alejadas unas de otras, con
características y problemas comunes. La comuna tiene una densidad poblacional de
11,65 habitantes por kilómetro cuadrado, siendo los principales centros poblados las
localidades de: San Pedro, Loyca Arriba, Loyca Abajo, El Prado, El Yali, La Manga,
Corneche, Lo Encañado y Santa Rosa.
1.4 Población en Edad Escolar:
El siguiente cuadro detalla esta población en la comuna, con un total de 1.519
estudiantes, distribuidos en: Jardines Infantiles V.T.F, Educación Preescolar (NT1 y
NT2), Enseñanza General Básica y Enseñanza Media Científico Humanista
actualmente matriculados en los distintos establecimientos educacionales de la
comuna, según siguiente detalle:
Población Escolar por Dependencia y Tipo de Educación
N° de alumnos
2014
N° de alumnos
2015
Educación Parvularia 147 137
Jardín Infantil y Sala Cuna “Frutillita” El Yali 42 38
Jardín infantil y Sala Cuna “Los Conejitos” Llancay 56 57
Jardín Infantil y Sala Cuna “Los Pelluquitos” 69 72
Enseñanza Básica 912 933
Enseñanza Media Científico Humanista 286 282
TOTAL: 1.512 1519
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
En este cuadro comparativo (2014 - 2015) no se han incluido los alumnos de la
Escuela G-498 Santa Rosa de los Niveles de NT1 (Pre Kinder) y NT2 (Kinder), con una
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dotación de diez (10) alumnos para ambos Niveles de Enseñanza, los que se brindan
desde el año 1998, toda vez que no se encuentra reconocido este Nivel por parte del
MINEDUC, por lo que no se perciben ingresos por concepto de Subvención Escolar.
Al respecto se encuentra en proceso de tramitación, la documentación interna
(Jefe de Obras) necesaria, que nos permita remediar esta situación y poder percibir los
respectivos emolumentos por este concepto, a partir del año escolar 2016.
De igual modo, a partir de este año escolar 2015, se ha logrado incorporar al
sistema, y por ello, percibir la subvención escolar regular, a los alumnos de los Niveles de
NT1 y NT2 (Pre Kinder y Kinder) de la Escuela G-139 Lo Encañado, con una dotación de
diez (10) alumnos para ambos niveles.
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
Es importante señalar que un gran número de alumnos(as) de todos los niveles
educativos y por distintos factores, no ingresan a los establecimientos de la comuna,
trasladándose a otras unidades educativas de las comunas aledañas de; Melipilla, Santo
Domingo y San Antonio, entre otras.
La tendencia del año en curso, muestra un leve aumento en la matrícula comunal,
específicamente en los Niveles de NT1 y NT2, así como en la Enseñanza General Básica,
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lo cual respondería al esfuerzo y compromiso educativo de nuestra comuna que facilita el
traslado de los alumnos con; transporte escolar, para la totalidad de niveles de enseñanza
que sus unidades educativas imparten en sus once (11) establecimientos.
2. ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES DE LA COMUNA
2.1 Matrícula comunal 2010 - 2015
ESTABLECIMIENTOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015
G-126 Loica Arriba
95 87 88 91 86 81
G-128 Loica Abajo
128 136 144 125 117 111
G-130 El Prado
66 71 66 80 89 94
G-131 Llancay
122 110 87 110 108 99
G-134 Nihue
84 95 77 97 115 136
G-135 Enrique Reymond
72 75 83 69 67 85
G-139 Lo Encañado
49 44 50 49 50 64
G-140 Corneche
32 26 25 24 22 17
G-141 La Manga
12 15 13 17 19 18
G-498 Santa Rosa
69 66 50 56 54 41
Liceo Municipal San Pedro
612 609 624 630 618 606
1341 1334 1307 1348 1345 1352
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
La matrícula comunal presenta un marcado descenso en el trienio 2010 – 2012,
situación que pudiera explicarse a partir de las movilizaciones estudiantiles ocurridas a
nivel nacional, la que se concreta en gran parte de los establecimientos municipalizados
del país, afectando, principalmente, a la educación pública. Lo anteriormente descrito,
además de algunos conflictos internos de nuestro Liceo Municipal en el año escolar 2011
(tres (3) directores), conflictos de convivencia y toma estudiantil de la unidad, podrían
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ayudar a explicar el marcado descenso que se produce en el año 2012, para luego y a
partir de este año (2012) comenzar a recuperar la misma, manteniéndose de manera casi
estable hasta la fecha.
En el cuadro resumen siguiente, se puede apreciar la tendencia de matrícula de la
totalidad de unidades educativas de nuestra comuna, apreciándose una fuerte baja en el
año escolar 2012, así como, el de un ligero aumento en el presente año.
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
Dadas las características socio económicas de nuestra comuna, así como lo
escaso de las fuentes laborales, con fuentes de ingreso que aseguren una remuneración
fija mensual, no resulta fácil el poder conseguir un aumento más significativo de nuestra
matrícula, toda vez que;
Mayor empresa industrial existente en la zona, brinda traslado a los hijos de sus
funcionarios para que concurran a unidades educativas fuera de nuestra comuna.
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Los resultados deficitarios que se obtienen en las pruebas de medición a nivel
nacional en más de una (1) de nuestras unidades educativas, al ser de
conocimiento público, no hace atractiva la posibilidad de retener a los hijos de
muchos de nuestros habitantes. Por el contrario, en aquellas que se han obtenido
Muy Buenos y Buenos Resultados, no se cuenta con capacidad física para
matricular mayor cantidad de niños.
No brindamos alternativas educacionales, a nivel de Enseñanza Media, que
atiendan los requerimientos y/o expectativas de nuestros jóvenes que egresan de
la Enseñanza General Básica de nuestra comuna, y
Tenemos vehículo de acercamiento para algunos niños de nuestra comuna que
deciden, sus padres, hacerlos estudiar en otra.
Ante lo señalado precedentemente, por disposición del señor Sostenedor y Alcalde
de nuestra comuna, se llevarán a cabo las siguientes iniciativas.
a. Ampliación de capacidad de salas en aquellas unidades educativas que, teniendo
buenos resultados, lo requieran por demanda de matrículas.
b. Creación de la Enseñanza Media Polivalente, para lo cual se brindarán, como
resultado de la elección realizada por los alumnos junto a sus padres, de los
sectores y especialidades de:
o Metalmecánica con Especialidad de Mecánica Automotriz, y
o Salud y Educación con Especialidad de Enfermería; Adultos Mayores.
c. Llamado a concurso público a través del Consejo para la Alta Dirección pública, de
la totalidad de unidades educativas dependientes de este DAEM, teniendo
presente que: en aquellas unidades educativas en las que no se pudieren realizar
estos concursos, se designará su Profesor Encargado, de entre aquellos docentes
de nuestra comuna que hayan obtenido como resultado de su última Evaluación
Docente el Nivel de DESTACADO.
d. Instancias de Refuerzo Educativo, para todos los alumnos con bajo rendimiento a
objeto puedan nivelar sus aprendizajes.
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e. La creación de un Coro, Conjunto Folclórico, Banda Sinfónica y Banda de Guerra
de la totalidad de alumnos de las unidades educativas dependientes de este
DAEM.
f. Creación de un Informativo Comunal de las actividades y otros que se llevan a
cabo en los establecimientos educacionales dependientes de este DAEM.
g. Término del traslado de niños y jóvenes a colegios de otras comunas.
2.2.- Matrícula comunal 2015 (agosto), por establecimiento y nivel
PRE BÁSICA
ENSEÑANZA
BÁSICA
ENSEÑANZA
MEDIA
TOTAL
NT1 NT2
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1º 2º 3º 4º
G-126 Loica Arriba
7 4 8 8 8 6 7 12 8 13 81
G-128 Loica Abajo
10 7 9 14 11 13 16 7 9 15 111
G-130 El Prado
13 18 14 14 10 6 9 10 94
G-131 Llancay
10 9 14 13 13 15 8 17 99
G-134 Nihue
15 12 23 12 12 12 17 12 12 9 136
G-135 Enrique R.
8 8 12 10 4 9 11 7 10 6 85
G-139 Lo Encañado
4 6 8 8 9 11 7 11 64
G-140 Corneche
2 3 4 0 3 5 17
G-141 La Manga
2 3 2 2 6 3 18
G-498 Santa Rosa
4 7 2 4 10 6 5 3 41
Liceo Municipal San Pedro
15 19 42 27 28 20 45 32 49 53 76 77 67 62 606
Total 72 74 134 115 104 96 144 120 101 116 76 77 67 62 1352
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
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La matrícula 2015 es similar a la del año escolar anterior, lo que permite establecer
una base y proyecciones en la educación municipal de la comuna a partir de un análisis
centrado en las necesidades y requerimientos de las unidades educativas y comunidades
en las que se encuentran insertas.
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
En su mayoría, los establecimientos educacionales de la comuna logran mantener
la matrícula del año anterior, con diferencias que no resultan ser significativas al
establecer una relación entre ambos períodos
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2.3.- Matrícula Educación Parvularia 2015
MATRÍCULA MARZO 2015
MATRÍCULA AGOSTO 2015
RETIRO (TRASLADO)
N° DE ALUMNOS
DESERCIÓN ESCOLAR
N° DE ALUMNOS
G-126 Loica Abajo
18 19 0 0
G-128 Loica Arriba
11 11 1 0
G-130 El Prado
30 32 2 0
G-134 Nihue
26 25 3 0
G-135 Enrique R.
15 15 0 0
G-139 Lo Encañado
9 10 3 0
Liceo Municipal San Pedro
35 37 7 0
Total 154 159 16 0 Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
La matrícula de la Educación Parvularia durante el año escolar 2015 se incrementa
levemente respecto del inicio del año escolar, existiendo además una movilidad estudiantil
entre las comunidades educativas, ya sea por motivos laborales o familiares. Más
importante aún, es señalar el que no se registran casos de deserción en este nivel,
entendido ello, como el abandono por parte de los estudiantes del sistema escolar.
Durante el presente año, se ha logrado el Reconocimiento Oficial de este Nivel en
la Escuela G-139 Lo Encañado, razón por la que se ha podido percibir ingresos por
concepto de subvención escolar. Esta situación de reconocimiento estaba pendiente
desde hace varios lustros, razón por la cual, debía ser el Municipio el que asumía el costo
total de mantener en funcionamiento este Nivel de Enseñanza.
De igual modo, no están considerados los alumnos de la Escuela G-148 de Santa
Rosa, por no contar el Nivel con Reconocimiento Oficial, a pesar de estar funcionando por
más de cuatro (4) lustros sin percibir subvención, situación que se encuentra pendiente de
tramitación a la espera de la documentación necesaria que debe brindar el Departamento
de Obras.
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2.4.- Matrícula Enseñanza Básica 2015
MATRÍCULA MARZO 2015
MATRÍCULA AGOSTO 2015
RETIRO (TRASLADO)
N° DE ALUMNOS
DESERCIÓN ESCOLAR
N° DE ALUMNOS
G-126 Loica Abajo
94 95 1 0
G-128 Loica Arriba
68 68 2 0
G-130 El Prado
65 65 8 0
G-131 Llancay
97 99 1 0
G-134 Nihue
109 110 1 0
G-135 Enrique R.
65 68 2 0
G-139 Lo Encañado
55 55 5 0
G-140 Corneche
17 17 3 0
G-141 La Manga
18 18 0 0
G-498 Santa Rosa
42 42 1 0
Liceo Municipal San Pedro
293 295 26 0
923 932 50 0 Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
La Enseñanza General Básica aumenta su capacidad de atención. Al establecer
un paralelo de comparación entre los meses de marzo y agosto del año escolar 2015 se
observa además que; al igual que en el nivel de párvulos, existe una significativa
movilidad estudiantil entre las unidades educativas de la comuna por diversas variables
de tipo familiar, ya mencionadas.
En este nivel, no se presentan casos de deserción escolar que requieran una
atención desde las Unidades Educativas, DAEM, Carabineros u otras instituciones para
velar y dar cumplimiento a la obligatoriedad de estudio de los alumnos.
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2.5.- Matrícula Enseñanza Media 2015
MATRÍCULA MARZO 2015
MATRÍCULA AGOSTO 2015
RETIRO (TRASLADO)
N° DE ALUMNOS
DESERCIÓN ESCOLAR
N° DE ALUMNOS
Liceo 275 277 18 0 (Servicio Militar)
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
En la Enseñanza Media, se registra un mínimo incremento de la matrícula durante
el Primer Semestre de 2015, el que resulta ser similar al número de alumnos que
abandona o se traslada de la comunidad educativa. En este caso, es posible afirmar que
los alumnos que se retiran del Liceo Municipal, necesariamente se trasladan a otra
comuna para continuar con sus estudios de Enseñanza Media.
En términos generales, la comuna de San Pedro durante el primer semestre de
2015, aumenta su matrícula comunal en 7 estudiantes, sin embargo, se registran 18
traslados escolares, lo que no ha alterado mayormente este indicador al establecer una
comparación con el año escolar anterior.
2.6.- Matrícula por establecimiento 2010 – 2015
2010 2011 2012 2013 2014 2015
G-126
Loica Abajo
95 87 88 91 86 81
G-128 Loica Arriba
128 136 144 125 117 111
G-130 El Prado
66 71 66 80 89 94
G-131 122 110 87 110 108 99
G-134 Nihue
84 95 77 97 115 136
G-135 Enrique R.
72 75 83 69 67 85
G-139 Lo
Encañado
49 44 50 49 50 64
G-140 32 26 25 24 22 17
G-141 La Manga
12 15 13 17 19 18
G-498 Santa Rosa
69 66 50 56 54 41
Liceo 612 609 624 630 618 606
Total 1341 1334 1307 1348 1345 1352
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
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Se podría colegir, a la luz de antecedentes brindados en los numerales 2.4 al 2.6
precedentes que:
No existió un impacto mayor en la matrícula final con motivo del paro de los docentes de
nuestra comuna, y que
Existe un gran plus de ventaja respecto de nuestra matrícula, en el hecho de no contar, en
la comuna, con establecimientos educacionales particulares y/o particulares
subvencionados.
2.7.- Relación y Variación de Matrícula Comunal 2013-2015
2013 % comunal
2014 % comunal
2015 % comunal
Relación 2014-2015
G-126 Loica Abajo
91 6,8 86 6,4 81 6,0 0,4
G-128 Loica Arriba
125 9,3 117 8,7 111 8,2 0,5
G-130 El Prado
80 5,9 89 6,6 94 7,0 -0,4
G-131 Llancay
110 8,2 108 8,0 99 7,3 0,7
G-134 Nihue
97 7,2 115 8,6 136 10,1 -1,5
G-135 Enrique R.
69 5,1 67 5,0 85 6,3 -1,3
G-139 Lo
Encañado
49 3,6 50 3,7 64 4,7 -1,0
G-140 Corneche
24 1,8 22 1,6 17 1,3 0,3
G-141 La Manga
17 1,3 19 1,4 18 1,3 0,1
G-498 Santa Rosa
56 4,2 54 4,0 41 3,0 1,0
Liceo 630 46,7 618 45,9 606 44,8 -1,1
1348 1345 1352
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
Al establecer una comparación 2014 - 2015 se aprecia que siete (7) unidades
educativas (54,5%) disminuyeron su matrícula, a saber: G-126 Loica Arriba, G-128
Atalicio Aguilar Armijo (Loica Abajo), G-131 Llancay, G-140 Corneche, G-141 La Manga,
G-498 Santa Rosa y Liceo Municipal, no logrando impactar significativamente en el total
comunal, puesto que cuatro (4) establecimientos (45,4%) aumentaron su matrícula, a
saber: G-130 El Prado, G-134 Nihue, G-135 Enrique Reymond Aldunate (El Yali) y G-139
Lo Encañado.
Lo señalado precedentemente, permite establecer, que no existe una variación
significativa entre los períodos comparados.
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2.8.- Porcentajes de Asistencia Comunal 2010 – 2015
ESTABLECIMIENTOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 (Junio)
Promedio 6 años
G-126 Loica Arriba
94 91 91 86 94 98 92,3
G-128 Loica Abajo
90 91 92 93 95 95 92,6
G-130 El Prado
90 93 93 92 94 95 92,8
G-131 Llancay
95 92 94 94 93 96 94,0
G-134 Nihue
88 97 89 87 93 94 91,3
G-135 Enrique Reymond
88 88 90 88 92 92 89,6
G-139 Lo Encañado
93 95 97 92 91 91 93,1
G-140 Corneche
95 94 90 93 94 94 93,3
G-141 La Manga
96 98 97 98 97 99 97,5
G-498 Santa Rosa
97 98 97 94 96 99 96,8
Liceo Municipal San Pedro
89 93 90 92 89 90 90,5
Promedio 92,3 93,6 92,7 91,7 93,5 94,8 93,1
Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015.
Los niveles de asistencia en la comuna resultan satisfactorios para el período
2010-2015, aún cuando pudieran ser mejores si consideramos todo el esfuerzo que se
realiza a partir del municipio y de otras instancias gubernamentales para entregar un
servicio de locomoción a los estudiantes, que cubra los diversos sectores de la extensa
comuna de San Pedro.
La proyección indica, que la asistencia 2015 será la mejor de los últimos seis años
en la comuna, sin que haya tenido, aparentemente, una mayor incidencia el paro de los
docentes.
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2.9.- Proyección de Matrícula 2016
PRE BÁSICA
ENSEÑANZA BÁSICA
ENSEÑANZA MEDIA
TOTAL
NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1º 2º 3º 4º
G-126 Loica Abajo
7 4 8 8 8 6 7 12 8 13 81
G-128 Loica Arriba
10 7 9 14 11 13 16 7 9 15 111
G-130 El Prado
13 18 14 14 10 6 9 10 94
G-131 Llancay
10 9 14 13 13 15 8 17 99
G-134 Nihue
15 12 23 12 12 12 17 12 12 9 136
G-135 Enrique R.
8 8 12 10 4 9 11 7 10 6 85
G-139 Lo Encañado
4 6 8 8 9 11 7 11 64
G-140 Corneche
2 3 4 0 3 5 17
G-141 La Manga
2 3 2 2 6 3 18
G-498 Santa Rosa
6 5 4 7 2 4 10 6 5 3 41
Liceo Municipal
15 19 42 27 28 20 45 32 49 53 76 77 67 62 606
Total 72 74 134 115 104 96 144 120 101 116 76 77 67 62 1352
Fuente: Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
Tener una matrícula con poca fluctuación permite realizar proyecciones favorables
para la comuna a partir de iniciativas estatales que aumentan los años de escolaridad con
la obligatoriedad del NT2 (Kinder) e implican el desafío de habilitar e implementar los
espacios físicos necesarios para que 4 unidades educativas (G-131, G-139, G-140 y G-
141) incorporen dicho nivel. A ello, se suma el ya realizado traslado de la Enseñanza
Media, lo que permitirá un cambio en su modalidad de funcionamiento, ampliando su
cobertura de Enseñanza Media Científico-Humanista, con dos (2) cursos, agregando la
Educación Polivalente con dos (2) Especialidades en los Primeros Medios 2016,
generando un mayor atractivo e interés para los estudiantes de la comuna y zonas
aledañas que verán en ella, una nueva alternativa educacional al entregar carreras de
formación de alta demanda.
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2.10.- Índice de Vulnerabilidad Escolar, IVE 2014-2015.
Establecimientos Porcentaje % 2014
Porcentaje % 2015
Escuela G-126 Loica Arriba 67,11 75,0
Escuela G-128 Atalicio Aguilar A 66,36 73,3
Escuela G-130 El Prado 83,58 82,8
Escuela G-131 Llancay 72,73 78,1
Escuela G-134 Nihue 72,97 78,5
Escuela G-135 E.R.A 91,38 83
Escuela G-139 Lo Encañado 76,00 79,5
Escuela G-140 Corneche 68,00 72,7
Escuela G-141 La Manga 52,94 57,8
Escuela G-498 Santa Rosa 40,82 60,8
Liceo Municipal E. Básica 73,67 75,2
Liceo Municipal E. Media 77,71 81,2
Total 70,27 74,82
Fuente: Certificados IVE-SINAE de JUNAEB.
El IVE es un indicador del nivel de Vulnerabilidad presente en cada uno de
nuestrso establecimientos. Hasta el año 2006, este indicador era calculado
exclusivamente sobre la base de la información levantada en las encuestas anuales que
aplica JUNAEB en los cursos de pre-kinder, kinder, 1º básico y 1º medio. Desde el año
2007 y hasta la fecha, este indicador se modifica creándose el IVE-SINAE, el cual es
calculado sobre la base de la medición individual de vulnerabilidad que realiza el
Departamento de Planificación y Estudios a través de la metodología del SINAE.
Ambos indicadores se presentan en forma de porcentaje de vulnerabilidad del
establecimiento, dan cuenta de poblaciones vulnerables distintas, mientras el IVE refleja
una vulnerabilidad asociada fundamentalmente a “pobreza”, el IVE-SINAE refleja la
condición de riesgo asociada a los estudiantes de cada establecimiento. Por lo anterior,
para que un establecimiento sea medido en su nivel de vulnerabilidad, además de
contestar las encuestas mencionadas, debe también preocuparse de mantener
actualizada su información de matrícula en el sistema SIGE de MINEDUC y sugerir a las
familias la aplicación de la Ficha de Protección Social.
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2.11 Matrícula Jardines Infantiles 2015 (JUNJI)
DATOS JARDINES INFANTILES
1. Matrícula, Retiro 2015
MATRÍCULA MARZO 2015
MATRÍCULA AGOSTO 2015
RETIRO (TRASLADO) N° de niños
JARDÍN FRUTILLITA
Sala Cuna
Nivel hetero géneo
Primer Nivel de Trans.
Sala Cuna
Nivel hetero géneo
Primer Nivel de Trans.
Sala Cuna
Nivel hetero géneo
Primer Nivel de Trans.
11 26 - 13 25 - 1 3
37 niños 38 niños 4 niños
JARDÍN
LOS CONEJITOS
Sala Cuna
Nivel hetero géneo
Primer Nivel de Trans.
Sala Cuna
Nivel hetero géneo
Primer Nivel de Trans.
Sala Cuna
Nivel hetero géneo
Primer Nivel de Trans.
15 29 13 15 23 19 1 3 2
44 niños 57 niños 6 niños
El Total hay 186 niños(as) matriculados en Jardines infantiles y Sala cuna.
2. Alimentación JUNAEB
Raciones autorizadas desayuno
Raciones autorizadas almuerzo
Raciones autorizadas Once
JARDÍN FRUTILLITA
38 38 38
JARDÍN LOS CONEJITOS
62 62 62
3. Constitución del Grupo Familiar de los Niños/Niñas
N° de niños que
viven con ambos padres
N° de n que viven solo
con la madre
N° de niños que viven solo
con el padre
N° de niños que viven con otro familiar o tutor
Jardín Frutillita
25 13 0 0
Jardín Los Conejitos
41 14 0 1
El 70% de los niños(s) vive con ambos padres, el 29% de los niños vive solo con su madre o tutor.
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4. Ingresos económicos familiares (ingresar dato de acuerdo al nº de alumnos)
TRAMO 1 De $ 0 a $ 150000
TRAMO 2 De $151.000 a
$250000
TRAMO 3 De $251.000 a
$450000
TRAMO 4 Más de
$451000
Jardín Frutillita
15 10 10 3
Jardín Los Conejitos
5 9 11 5
5. Promedio de años de escolaridad de los padres:
6. Número de niños prioritarios de acuerdo a ficha de postulación 2015:
7. Porcentaje de vulnerabilidad:
Frutillita Conejitos
11,6 11,4
Frutillita Conejitos
7 5
Frutillita Conejitos
2,66 % 40%
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8. Dotación docente:
A) Dotación docente (Educadoras)
N° de horas 2015
N° de Horas Proyección 2016
Jardín
Frutillita
Titular 2 x 44 hrs
Contrata 0 hrs
Total 2 x 44 hrs
Titular 3 x 44 hrs
Contrata 0
Total 3 x 44 hrs
88hrs 0 hrs 88 hrs 132 hrs 0 hrs 132 hrs
N° de horas
2015 N° de Horas
Proyección 2016
Jardín Los Conejitos
Titular 3 x 44 hrs
Contrata 0 hrs
Total 3 x 44 hrs
Titular 4 x 44 hrs
Contrata 0
Total 4 x 44 hrs
132 hrs 0 hrs 132 hrs 176 hrs 0 hrs 176 hrs
Cada Jardín Infantil cuenta con una Directora de profesión Educadora de Párvulos, más una (1)
Educadora y una (1) Asistente de Párvulos para cada nivel. En nivel Sala Cuna, se requieren dos (2) asistentes.
B) Dotación personal técnico en Párvulos
N° de horas 2015
N° de Horas Proyección 2016
Jardín
Frutillita
Titular 4 x 44 hrs
Contrata 1 x hrs
Total 5 x 44 hrs
Titular 4 x 44 hrs
Contrata 0
Total 4 x 44 hrs
176 hrs 44 hrs 220 hrs 176 hrs 0 hrs 176 hrs
N° de horas
2015 N° de Horas
Proyección 2016
Jardín Los Conejitos
Titular 7 x 44 hrs
Contrata 0 hrs
Titular 7 x 44 hrs
Titular 7 x 44 hrs
Contrata 0
Titular 7 x 44 hrs
308 hrs 0 hrs 308 hrs 308 hrs 0 hrs 308 hrs
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C) Dotación Asistentes de la Educación (Auxiliar de aseo y furgón)
N° de horas 2015
N° de Horas Proyección 2016
Jardín
Frutillita
Titular 2 x 44 hrs
Contrata 0 hrs
Total 2 x 44 hrs
Titular 2 x 44 hrs
Contrata 0
Total 2 x 44 hrs
88 hrs 0 hrs 88 hrs 88 hrs 0 hrs 88 hrs
N° de horas 2015 N° de Horas Proyección 2016
Jardín
Los Conejitos
Titular 3 x 44 hrs
Contrata 0 hrs
Titular 3 x 44 hrs
Titular 3 x 44 hrs
Contrata 0
Titular 3 x 44 hrs
132 hrs 0 hrs 132 hrs 132 hrs 0 hrs 132 hrs
Los niños de Nivel Heterogéneo y de Primer Nivel de Transición cuentan con una
asistente para traslado (furgón).
10. Sistema de apoyo a los niños:
Programa Nº de niños beneficiados
Jardín Frutillita
Nº de niños beneficiados
Jardín Los Conejitos Programas de prevención SENDA 0 0
Transporte escolar municipal 27 22
Apoyo Psicosocial comunal (Trabajadora Social)
0 0
Otros Apoyos: Red Chile Crece 0 0
La dotación de personal que presta sus servicios en estos Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos VTF (Educadoras de Párvulos y Asistentes de la Educación) se deberá ajustar conforme la normativa legal vigente y al presupuesto que, para el efecto transfiere la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), entidad ésta que brinda los recursos económicos para su funcionamiento.
Los cuadros precedentes que dicen relación con ello, denotanlas dotaciones de personal que se deberán adecuar en cada uno de ellos.
Estos dos (2) Jardines Infantiles (VTF), Frutillita y Los Conejitos, atienden Niveles de: Sala Cuna, Heterogeneo y Medio Mayor.
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3.- DOTACIÓN DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 3.1.- Dotación 2015 - Proyección 2016
A) Dotación docente de aula (incluye horas aula, horas UTP y horas para trabajo Administrativo del Director
Número de horas Enseñanza Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media dotación Comunal 2015
Establecimiento
EDUCACIÓN PIE SEP Total
Total Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata
DAEM E.B. 132 38 44 6 176 44 220
G-126 25 152 46
G-128 AAA 25 143 27
G-130 14 94 81
G-131 44 179 76
G-134 8 107 102
G-135 ERA 60 45 10
G-139 60 20 34
G-140 24 20
G-141 18 8
G-498 89 40
LICEO 45 500 272
SUB TOTAL E.B.
Liceo E.M. 46 162
SUB TOTAL E.M.
Total Dotación comunal E. Pre Básica, E. Básica, E. Media y DAEM
Número de horas Enseñanza Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media Proyección Dotación docente 2016
Establecimiento
EDUCACIÓN E.B. PIE SEP Total
Total Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata
DAEM E.B. 132 38 44 6 176 44 220
G-126 186 58 20 67 38 186 140 326
G-128 AAA 192 78 20 73 30 192 228 420
G-130 148 10 12 46 76 148 207 355
G-131 224 10 43 23 70 264 128 392
G-134 266 32 8 76 84 266 198 464
G-135 ERA 222 34 58 16 10 262 76 338
G-139 80 63 12 27 27 120 106 226
G-140 84 12 22 15 84 48 132
G-141 44 36 13 12 44 63 107
G-498 128 82 4 54 30 128 235 363
LICEO 312 224 45 260 152 312 501 813
SUB TOTAL E.B. 2182 1974 4156
Liceo E.M. 278 309 40 318 484 802
SUB TOTAL E.M. 318 484 802
Proyección Dotación comunal E. Pre Básica, E. Básica, E. Media y DAEM 2500 2458 4958
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B) Dotación Asistentes de la Educación (CRA, secretarias, auxiliares de servicios menores, etc.)
(Pagados con presupuesto de Educación)
C) Dotación Docente, Asistentes de la Educación y otros profesionales pagados con Ley SEP
3. RESULTADOS ACADÉMICOS COMUNALES 2009-2014.
La Dotación Docentes y de Asistentes de la Educación de la totalidad de unidades educativas dependientes de este DAEM, han sido construidas sobre la base de una Jornada Escolar Completa (JEC) de treinta y ocho (38) horas para la Enseñanza General Básica y de cuarenta y dos (42) horas para la Enseñanza Media.
Personal del DAEM ha sido consignado de acuerdo a su fuente de financiamiento del presente año escolar 2015.
2015 Proyección 2016
G-126 USSE no entrega información 126 horas
G-128 USSE no entrega información 126 horas
G-130 USSE no entrega información 102 horas
G-131 USSE no entrega información 164 horas
G-134 USSE no entrega información 164 horas
G-135 USSE no entrega información 126 horas
G-139 USSE no entrega información 74 horas
G-140 USSE no entrega información 44 horas
G-141 USSE no entrega información 44 horas
G-498 USSE no entrega información 126 horas
Liceo USSE no entrega información 736 horas
DAEM USSE no entrega información 480 horas
Total 2312
2015 Proyección 2016
Hrs Docente Hrs Otros profesionales
Hrs No Docente
Hrs Docente
Hrs Otros profesionales
Hrs No Docente
G-126 46 0 0 38 0 0
G-128 27 0 158 30 0 110
G-130 81 0 30 76 0 20
G-131 76 0 0 70 0 0
G-134 102 11 0 84 0 0
G-135 10 0 38 10 0 68
G-139 34 0 30 27 0 30
G-140 20 0 0 15 0 0
G-141 8 0 0 12 0 0
G-498 40 0 0 30 3
0 0
Liceo 272 0 234 152 40 228
Recursos SEP permite la contratación de docentes para apoyo de aula, monitores para talleres, monitores de convivencia escolar, psicólogos y Asesorías externas, que
contribuyan a mejorar los resultados del proceso de A E.
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De igual modo que; los profesionales que prestan servicios en los diversos establecimientos de la comuna, para otros programas, deberán ajustar sus jornadas laborales, teniendo como máximo de horas, las señaladas en el párrafo precedente.
Para el año escolar 2016, se ha considerado un total de treinta y seis (36) horas de clases para atender la asignatura de Religión en las diversas unidades educativas, lo anterior con el propósito de poder dar cumplimiento a la normativa legal vigente en esta materia.
RESULTADOS AÑO ESCOLAR 2014
3.2.- Resultados de Eficiencia Interna Institucional
Matrícula, Promoción, Retención, Asistencia año escolar 2014
Matrícula Promoción Repitencia Retención Escolar
% Retención Escolar
%Retiros (traslado)
% de Asistencia
G-126 92 89 3 90 98% 2 94
G-128 121 119 2 121 100% 0 95
G-130 96 95 1 95 99% 1 93
G-131 112 110 2 90 95% 5 92
G-134 84 79 5 79 95% 5 93
G-135 79 72 6 66 84% 16 91
G-139 49 45 2 44 90% 10 92
G-140 23 22 4 23 100% 0 95
G-141 19 19 0 17 90% 10 98
G-498 52 52 5 52 100% 0 96
Liceo E.B 281 271 3 264 94% 6 89
Liceo E.M 307 298 295 96% 4 89
Promedio 96% 3% 95% 5% 94%
Fuente: SIGE y Departamento de Educación Municipal San Pedro 2015.
El cuadro resumen precedente, nos da a conocer nuestra realidad comunal en los indicadores de gestión más relevantes para las actividades de nuestras unidades educativas. En ellos es dable destacar el hecho que, no existe un gran éxodo de alumnos desde nuestros establecimientos, más bien existe, una reubicación en otras de nuestras unidades por traslado de nuestros alumnos, los que se pueden deber a múltiples factores, que serán del caso realizar una investigación interna para dilucidar su génesis.
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29
3.3.- Resultados SIMCE comuna de San Pedro: 2009 - 2014
RESULTADOS SIMCE AÑO 2009
4º BÁSICO 2009 8º Básico 2009
Nombre del Establecimiento RBD N°
Alum LENG MAT COM N°
Alum LENG MAT NAT SOC
G -126 Loica Arriba 10856 8 298 277 263 10 248 250 235 242
G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 13 277 258 250 10 279 270 275 250
G -130 El Prado 10861 8 260 254 254 - - - - -
G – 131 Llancay 10862 6 273 216 249 22 266 261 281 276
G -134 Centro Educacional Nihue 10864 6 209 219 217 8 233 254 238 256
G -135 Enrique Reymond Aldunate
10865 9 256 232 226 5 - - - -
G – 139 Lo Encañado 10868 5 - - - - - - - -
G – 140 Corneche 10869 3 306 269 275 - - - - -
G -141 La Manga 10870 3 - - - - - - - -
G -498 Santa Rosa 10871 5 267 281 260 5 265 272 282 244
Liceo Municipal de San Pedro 10854 25 277 233 253 56 227 224 232 231
PROMEDIO 2009 263 241 243 251 252 250 251
Fuente: www.simce.cl.
RESULTADOS SIMCE AÑO 2010 4º Básico 2010 2º Medio 2010 3º Medio 2010
Nombre del Establecimiento RBD N°
Alum LENG MAT COM N°
Alum LENG MAT N°
Alum AUD LEC
G -126 Loica Arriba 10856 10 271 270 248
G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 12 241 225 229
G -130 El Prado 10861 7 271 249 271 - - - - - -
G – 131 Llancay 10862 12 255 233 245
G -134 Centro Educacional Nihue 10864 6 286 256 241
G -135 Enrique Reymond Aldunate
10865 6 276 196 221
G – 139 Lo Encañado 10868 7 289 242 256
G – 140 Corneche 10869 7 273 228 248 - - - - - -
G -141 La Manga 10870 2 - - -
G -498 Santa Rosa 10871 11 278 272 263 - - - - - -
Liceo Municipal de San Pedro 10854 23 300 270 257 87 228 210 55 40% 46%
PROMEDIO 2010 274 244 245 228 210 40% 46%
Fuente: www.simce.cl.
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RESULTADOS SIMCE AÑO 2011 4º BÁSICO 2011
8º Básico 2011
Nombre del Establecimiento RBD
N° Alum LENG MAT COM NAT
N° Alum LENG
MAT CS NAT
HIST.
G -126 Loica Arriba 10856 14 269 253 253 10 230 234 224 242
G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 13 278 250 252 9 248 245 250 236
G -130 El Prado 10861 12 284 251 260 - - - - -
G – 131 Llancay 10862 9 299 293 285 16 248 230 245 255
G -134 Centro Educ. Nihue 10864 5 246 263 239 21 244 240 242 235
G -135 Enrique Reymond A 10865 6 262 249 236 7 266 248 255 281
G – 139 Lo Encañado 10868 5 287 258 263 - - - - -
G – 140 Corneche 10869 5 224 221 198 - - - - -
G -141 La Manga 10870 1 - - - - - - - -
G -498 Santa Rosa 10871 6 311 300 290 6 284 273 272 281
Liceo Municipal de San Pedro 10854 31 270 242 241 51 248 238 246 239
PROMEDIO 2011 273 260 253 253 244 249 252 253
Fuente: www.simce.cl.
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RESULTADOS SIMCE AÑO 2012
2° BASICO 2012
4° BASICO 2012
Nombre del Establecimiento RBD
Nº
als Comprensión de
Lectura
Nº
als Comprensión
de Lectura Matemática
Historia, Geografía
y Cs Soc
G -126 Loica Arriba 10856 258 8 263 273 283
G -128 Atalicio Aguilar A 10858 20 225 9 263 242 263
G -130 El Prado 10861 266 15
300 309 290
G – 131 Llancay 10862 231 9 239 240 215
G -134 Centro Educ. Nihue 10864 275 6 290 265 267
G -135 Enrique Reymond A. 10865 239 11 270 247 257
G – 139 Lo Encañado 10868 5 260 9 262 247 250
G – 140 Corneche 10869 5 213 5 279 262 259
G -141 La Manga 10870 5 220 5 252 234 244
G -498 Santa Rosa 10871 9 229 6 325 319 -
Liceo Municipal de San Pedro 10854 249 24 229 226 230
Promedio 2012 242 270 260 260 Fuente: www.simce.cl.
2° Medio 2012
3° Medio 2012
Nombre del Establecimiento RBD
N° Alum
LENG MAT
INGLËS Comprensión
auditiva
INGLËS Comprensión
lectora
Liceo Municipal de San Pedro 10854 80 225 201 38 37
Fuente: www.simce.cl.
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RESULTADOS SIMCE AÑO 2013
2° BASICO 2013 4° BASICO 2013
Nombre del Establecimiento RBD Nº
als Comprensión
de Lectura Nº
als Comprensión
de Lectura Matemática Cs.
Naturales
G -126 Loica Arriba 10856 8 221 9 289 261 -
G -128 Atalicio Aguilar A 10858 13 262 8 251 217 -
G -130 El Prado 10861 259 11 290 309 289
G – 131 Llancay 10862 257 17 247 237 232
G -134 Centro Educ. Nihue 10864 235 6 265 271 -
G -135 Enrique Reymond A. 10865 222 6 243 206 -
G – 139 Lo Encañado 10868 259 9 277 254 239
G – 140 Corneche 10869 2 279 5 212 209 259
G -141 La Manga 10870 5 220 5 252 234 244
G -498 Santa Rosa 10871 4 260 6 315 276 -
Liceo Municipal de San Pedro 10854 224 29 246 238 228
Promedio 2013 242 270 260 260 Fuente: www.simce.cl.
RESULTADOS SIMCE AÑO 2013 6º BÁSICO 2013 8º Básico 2013
Nombre del Establecimiento RBD N°
Alum LENG MAT N°
Alum LENG
MAT CS NAT
HIST.
G -126 Loica Arriba 10856 15 266 256 7 267 249 268 -
G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 14 262 259 18 265 246 254 -
G -130 El Prado 10861 8 289 264 - - - - -
G – 131 Llancay 10862 12 267 245 11 275 245 274 -
G -134 Centro Educ. Nihue 10864 239 235 231 237 245 -
G -135 Enrique Reymond A 10865 8 304 265 5 277 232 264 -
G – 139 Lo Encañado 10868 8 294 253 - - - - -
G – 140 Corneche 10869 5 224 221 - - - - -
G -141 La Manga 10870 1 - - - - - - -
G -498 Santa Rosa 10871 6 280 284 4 283 292 300 -
Liceo Municipal de San Pedro 10854 37 242 244
241
38 257 247 258 -
Promedio 2013 273 260 253 253 244 249 252 253
Fuente: www.simce.cl.
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2° Medio 2013 3° Medio 2013
Nombre del Establecimiento RBD
N° Alum
LENG MAT
INGLËS Comprensión
auditiva
INGLËS Comprensión
lectora
Liceo Municipal de San Pedro 10854 66 237 227 38 37
Fuente: www.simce.cl.
RESULTADOS SIMCE AÑO 2014
2° BASICO 2014 4° BASICO 2014
Nombre del Establecimiento RBD
Nº
als Comprensión
de Lectura Nº
als Comprensión
de Lectura Matemática Cs.
Naturales
G -126 Loica Arriba 10856 231 268 280 -
G -128 Atalicio Aguilar A 10858 238 223 240 213
G -130 El Prado 10861 273 315 313 -
G – 131 Llancay 10862 240 238 241 -
G -134 Centro Educ. Nihue 10864 239 293 275 276
G -135 Enrique Reymond A. 10865 283 258 257 -
G – 139 Lo Encañado 10868 236 240 254 -
G – 140 Corneche 10869 293 314 309 -
G -141 La Manga 10870 272 237 250 -
G -498 Santa Rosa 10871 249 293 293 -
Liceo Municipal de San Pedro 10854 251 275 260 255
Promedio 2014 255 269 270 248
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RESULTADOS SIMCE AÑO 2014 6º BÁSICO 2014 8º Básico 2014
Nombre del Establecimiento RBD N°
Alum LENG MAT CS NAT N°
Alum LENG
MAT CS NAT
HIST.
G -126 Loica Arriba 10856 252 250 - 265 260 247 -
G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 265 262 - 241 254 253 -
G -130 El Prado 10861 285 293 299 - - - -
G – 131 Llancay 10862 191 196 195 240 237 239 -
G -134 Centro Educ. Nihue 10864 237 225 - 252 246 255 -
G -135 Enrique Reymond A 10865 273 252 - 262 268 258 -
G – 139 Lo Encañado 10868 294 285 - - - - -
G – 140 Corneche 10869 298 294 - - - - -
G -141 La Manga 10870 268 260 - - - - -
G -498 Santa Rosa 10871 255 272 - 194 250 205 -
Liceo Municipal de San Pedro 10854 220 241 255 232 257 258 -
Promedio 2014 258 257 243 241 253 245
2° Medio 2014 3° Medio 2014
Nombre del Establecimiento RBD
N° Alum
LENG MAT
CS NAT
INGLËS Comprensión
auditiva
INGLËS Comprensión
lectora
Liceo Municipal de San Pedro 10854 235 216 219 35% 40%
Los resultados obtenidos por nuestras unidades educativas nos sitúan con
los mejores resultados a nivel de la Provincia de Melipilla y dos de nuestras
unidades educativas; El Prado y Corneche, dentro de las cien (100) con mejores
resultados a nivel nacional.
Especial cuidado y atención se le brindará a aquellos de nuestros colegios que han
obtenido bajos resultados, ya que estamos convencidos que los resultados y los
aprendizajes que nuestros alumnos adquieren y alcanzan, dependen y dependerán del
estímulo de mayor o menor calidad que reciban en sus unidades educativas y del refuerzo
en sus hogares.
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35
4.- LICENCIAS MÉDICAS
4.1.- Licencias médicas 2012-2015
Tipo
Descripción
2012 2013 2014 2015
Nº Licencias
Días de Licencia
Nº Licencias
Días de Licencia
Nº Licencias
Días de Licencia
Nº Licencias
Días de Licencia
1 Enfermedad o accidente común
341 2939 271 2583 295 3413 200 2141
2 Prorroga medicina preventiva
0 0 0 0 1 11 0 0
3 Licencia maternal Pre y Post Natal
16 894 26 1599 17 1344 10 630
4 Enfermedad grave hijo menor de 1 año
35 395 29 551 62 1037 23 410
5 Accidente del trabajo o del trayecto
0 0 13 101 0 0 0 0
6 Enfermedad profesional
0 0 2 13 0 0 0 0
7 Patología del embarazo
23 330 75 1119 22 294 26 443
8 Permiso postnatal parental
5 420 6 504 0 0 0 0
TOTAL 420 4978 422 6470 397 6099 259 3624
Fuente: Departamento del Personal (información al 13 de agosto de 2015)
En relación a las licencias médicas, durante el primer semestre del año escolar
2015 en nuestra comuna, se observa una disminución considerable en el número y días
de éstas, respecto de igual período de 2014.
De igual modo, es posible advertir un fuerte aumento, respecto del año escolar
2013, en el número y días de licencia médica por enfermedad o accidente común y por
enfermedad grave del hijo(a) menor de un año.
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36
Las horas de licencia médica en el año representan una gran cantidad de días
funcionarios no trabajados y con ello, en algunos casos, cursos sin atender y trabajos sin
realizar, lo que influye fuertemente en la calidad del servicio educativo que entregamos a
la comunidad.
Lo señalado precedentemente, se ve agravado, dada la condición de aislamiento
geográfico de la comuna de San Pedro, ya que en muchos de estos casos de licencia
médica, por el limitado número de días de éstas, se hace imposible conseguir un
reemplazante y ello implica la posterior recuperación de las horas no realizadas en
períodos alternos, lo que no tiene el mismo efecto e impacto que el desarrollo normal y
programado de una clase.
Es dable considerar el fuerte impacto negativo que tiene en el proceso de
Aprendizaje Enseñanza que se lleva a cabo al interior de nuestros establecimientos
educacionales, el gran número de Licencias Médicas de nuestros funcionarios,
principalmente de aquellos que llevan a cabo labores docentes, cuestión esta que nos
hace competir y entregar conocimientos a nuestros educandos en desigualdad de
condiciones respecto de los establecimientos particulares subvencionados y particulares
pagados.
Fuente: Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2014
Los últimos años marcan una tendencia al alza en el número de licencias médicas
y la cantidad de días que ellas representan, lo que afecta fuertemente al desarrollo normal
de los procesos educativos de los estudiantes de la comuna.
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37
5.- PLANILLA EVALUATIVA DE CUMPLIMIENTO DE METAS PADEM 2015
DIMENSIÓN ACCIÓN ASOCIADA
M E T A Porcentaje de Logro
AREA LIDERAZGO
A Restructurar los equipos directivos y de docentes técnicos de acuerdo a las competencias necesarias requeridas para su función.
32 %
B Evaluar el desempeño profesional de docentes y apoyar mediante capacitaciones y/o perfeccionamiento, las áreas deficitarias.
72 %
AREA GESTION CURRICULAR
A Ampliar la oferta educativa en el nivel de párvulos en 4 unidades educativas de la comuna.
25 %
B Ampliar la oferta educativa comunal, generando una escuela de Lenguaje para satisfacer las demandas de la comunidad.
0 %
C Ampliar la oferta educativa de Enseñanza Media H-C a Polivalente incorporando especialidades de Minería y Agropecuaria.
100 %
D Ampliar la oferta educativa , generando un Centro de Educación Integral de Adultos, CEIA
0 %
E Implementar y consolidar normas comunales de evaluación, calificación y promoción escolar.
100 %
ÁREA RELACION CON LA
COMUNIDAD
A Implementar y consolidar normas comunales de convivencia escolar
95 %
B Difundir en la comuna la propuesta educativa y el mejoramiento continuo de la educación municipal
96 %
AREA
GESTIÓN DE RECURSOS
A Incrementar los recursos financieros vía proyectos, incremento de subvención entre otros
18 %
B Optimizar la gestión administrativa y financiera de las unidades educativas.
73 %
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38
AREA
DE RESULTADOS
A Mejorar sostenidamente los indicadores de rendimiento escolar
70 %
B Cuantificar y cualificar el grado de satisfacción de los apoderados sobre la calidad de la educación que imparten los establecimientos municipales de la comuna
52 %
TOTAL 56,8 %
Fuente: Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015
La planilla evaluativa del cumplimiento de cuentas registra la percepción del
Departamento de Administración de Educación de San Pedro y las unidades educativas
municipales de la comuna sobre los lineamientos establecidos para el año escolar 2015,
permitiendo además la toma oportuna de decisiones.
Es importante destacar que las metas fueron establecidas durante la
administración anterior del DAEM, no permitiendo mayores modificaciones a la nueva
jefatura, sino solamente su implementación y ejecución. Se deben generar instancias que
faciliten, en la medida de lo posible, que el nivel de cumplimiento de metas puedas y deba
ser superior.
Es menester tener en consideración que, cualquiera acción que se pretenda
instalar, se ve obstaculizada debido a que no se tiene injerencia en los manejos
presupuestarios de este DAEM.
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39
6.- PROGRAMAS IMPULSADOS POR EL MINEDUC
Programa Plazo
Duración
N° Beneficiarios Responsables Financiamiento
Alimentación
Escolar
(P.A.E.)
Permanente
Todos los alumnos de
establecimientos
educacionales
pertenecientes a este
DAEM
Coordinación
Comunal PAE;
Coordinador PAE de
la U.E.
JUNAEB y el
MINEDUC
Salud
Escolar,
Atenciones
Médicas
Permanente
Todos los
establecimientos
educacionales
pertenecientes a este
DAEM
Coordinadora
comunal de Salud,
Encargados de
Salud
Establecimientos
Educacionales.
JUNAEB
Becas
Presidente de
la República
Permanente 23 Becas
Servicio Social de la
Ilustre Municipalidad
de San Pedro
JUNAEB
Transporte
Escolar
Marzo –
diciembre
Alumnos Escuelas de
Nihue (50), La Manga
(11) y Santa Rosa (10).
Ministerio de
Educación
Ministerio de
Transporte y
Telecomunicaciones.
Transporte
Escolar
Rural
Marzo –
diciembre
Alumnos de Escuelas:
La Manga, El Prado,
ERA, Loica Abajo, Loica
Arriba, Llancay y
Corneche y Nihue
Ministerio de
Transporte y
Telecomunicaciones,
Municipalidad de
San Pedro y DAEM.
SEP,TER y FAEP
2015
Transporte
Escolar
Rural de
acercamiento
Marzo –
diciembre
Alumnos de Escuelas
de Loica Arriba, Loica
Abajo, El Prado,
Llancay, Nihue, ERA, Lo
Encañado, Corneche y
La Manga, Santa Rosa
y Liceo.
Municipalidad de
San Pedro y DAEM..
Municipalidad de
San Pedro
Programa de
Salud Bucal
Marzo –
diciembre
Alumnos de los
establecimientos
educacionales de la
comuna de PK al 8°
E.G.B.
Establecimientos
Educacionales JUNAEB
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40
ENLACES Permanente
Totalidad de alumnos
pertenecientes a
Unidades Educativas
del DAEM
MINEDUC y DAEM MINEDUC
Tecnologías
para la
Información y
Comunicación
(T.I.C.)
Permanente
Unidades Educativas
pertenecientes a este
DAEM
MINEDUC y DAEM MINEDUC
HPV Permanente 508 niños(as) Equipo HPV y
JUNAEB JUNAEB
CECI Marzo-
diciembre
3 Sectores ( La Manga,
Corneche y Nihue)
Niños de 2 a 5 años y
11 meses (26 alumnos)
JUNJI JUNJI
Becas Pro
Retención
Marzo-
diciembre
Totalidad de nuestros
alumnos de 7º a 4º E.M. MINEDUC MINEDUC
CASH Marzo-
diciembre
Mamás embarazadas y
niños hasta 6 años. (49
Integrantes) en 7 sects.
( L. Arriba, L. Abajo, El
Prado, Nihue, La
Manga, Quincanque, Lo
Encañado)
JUNJI JUNJI
Tercera
Colación
Marzo-
diciembre
Alumnos más
vulnerables de las
unidades educativas
JUNAEB JUNAEB
Útiles
Escolares
Una vez al
año
Alumnos más
vulnerables de las
unidades educativas
JUNAEB JUNAEB
Yo Elijo Mi PC Una vez al
año
Alumnos que
pertenezcan al 40% +
Vulnerable promedio de
notas de 4º y 5º EGB
igual o superior a 5.85 y
Ficha de Protección
Social puntaje igual o
inferior a 4.213
JUNAEB JUNAEB
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Textos
Escolares
Una vez al
año
Totalidad de nuestros
alumnos MINEDUC MINEDUC
Bono Logro
Escolar
Una vez al
año
Estudiantes que
pertenezcan al 30%
más vulnerable, que
hayan cursado estudios
entre 5º básico y 4º
medio durante 2013.
MINEDUC MINEDUC
Beca Indígena Enero-
Marzo
Alumnos de
ascendencia indígena,
con situación de
vulnerabilidad y buen
rendimiento académico.
Servicio Social UNAEB
CECI Marzo-
Diciembre
Alumnos de localidades
más vulnerables de
entre dos y cinco años.
Coordinador del
Programa
JUNJI
Beca de
Selección
Universitaria
Una vez al
año
Permite rendir PSU con
inscripción gratuita para
quienes postulen al
beneficio.
Unidad Educativa JUNAEB
Programa
PACE
Una vez al
año
Beneficia al 15% de
mejor rendimiento
académico de la unidad
educativa del Tercer y
Cuarto Medio.
Unidad Educativa MINEDUC
Aquí Presente Junio 2015
junio 2016
Liceo (enseñanza
General Básica)
Liceo Municipal MINEDUC
7.- PROGRAMAS Y/O INICIATIVAS PROPIAS DE LAS UNIDADES
EDUCATIVAS CON FINANCIAMIENTO PROPIO Y/O COMUNAL.
Programa Plazo
Duración
N° Beneficiarios Responsables Financiamiento
Internado Año Escolar 07 alumnos Liceo Municipal Liceo
Municipalidad
DAEM
Residencias
Estudiantiles
Permanente 26 estudiantes en
Santiago y 4 en
Valparaíso
Servicio Social Municipalidad
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Becas
Matriculas E.
Superior
Permanente 5 estudiantes Servicio Social Municipalidad
Talleres
Artísticos
Año Escolar Todas las Unidades
Educativas
Encargado
Extraescolar y
Dirección U.Educat.
involucradas
SEP
Educación
Extraescolar
y cultura
Marzo a
Diciembre
Alumnos Unidades
Educativas
Encargados de
Educación
Extraescolar de las U.
Educativas y DAEM
DAEM
(SEP)
Programa de
Contenido
Ambiental
Permanente Totalidad de
Establecimientos
Encargada Medio
Ambiente y
Encargados de las
Unidades Educativas
Municipal
Pre
Universitario
Marzo –
Diciembre
Alumnos de 3º y 4º E.M. Director de Unidad
Educativa involucrada
Municipal
Particular
Refuerzo
Educativo
Marzo –
Diciembre
Alumnos con retraso
pedagógico
Directores de
Unidades Educativas
involucradas
SEP
Ocupación
Positiva del
Tiempo Libre
Marzo –
Diciembre
Totalidad de Alumnos Directores U.E. –
Encargado
Extraescolar y
Extraescolar del
DAEM
SEP y Municipal
Programa
Beca
Municipal
Bono P.S.U
Una vez al
año
2 Becas de las cuales
no se ha llevado a cabo
el pago
Servicio Social Municipal
DAEM
Plan de
Fomento
Lector
Permanente Desde NT1 a 8° Directores de
Unidades Educativas
involucradas
Municipal DAEM
Inglés desde
NT1
Permanente Desde NT1 a 4° Medio Municipal DAEM
Aulas
Multimedia
Permanente Desde NT1 a 4° Medio Municipal DAEM
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Beca Apoyo
Continuidad
de Estudios (
E.Superior )
Municipal DAEM
Internado
Escolar
Marzo-
Diciembre
Desde 7° a 4° Medio Municipal DAEM
Escuela para
Padres
Marzo-
Diciembre
Municipal DAEM
Rodeo
Escolar
Provincial
Marzo-
Diciembre
Coro y
Orquesta
Sinfónica
Escolar
Marzo-
Diciembre
Municipal DAEM
Feria
Científica
Comunal
Una vez al
año
Desde 1° Básico a 4°
Medio
Directores de
Unidades Educativas
involucradas
Municipal DAEM
7.1.- De la Encuesta para determinar las Especialidades
A continuación se presenta el instrumento que ha permitido establecer aquellas
especialidades del área de la Enseñanza Media Técnico Profesional, de entre aquellas
que se proponen, las dos (2) que han tenido el mayor número de elecciones para ser
implementadas en nuestro Liceo Municipal a partir del Primer Año Medio 2016.
Una vez concluido el proceso de toma de conocimiento (sólo se han recolectado
un total de ciento setenta y cinco (175), de los alumnos de sexto, séptimo y octavo año de
la totalidad de nuestras unidades educativas, se procederá a proponer al señor
Sostenedor las mismas, para ser establecidas conforme lo señalado en párrafo
precedente.
Es dable mencionar que estos instrumentos luego de ser entregados por los
profesores Encargados de cada unidad educativa, debieron ser respondidos por el
alumno en compañía de un adulto responsable, sea éste, sus padres y/o apoderado
Se repartió un total de trescientas ochenta y ocho (388) encuestas, de las cuales
las unidades educativas han devuelto, debidamente desarrolladas un total de 149, las que
al ser Tabuladas, arrojan, hasta el momento, como especialidades elegidas por los
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alumnos, las de: Sector. Metalmecánica, Especialidad: Mecánica Automotríz y Sector
Salud y Educación, Especialidad de Atención de Enfermería con Mención en: Enfermería;
Adultos Mayores.
Los Talleres de estas Especialidades se deberán implementar a partir del año
escolar 2018, año escolar éste, en el cual los alumnos se encuentren cursando el Tercer
Año Medio.
Este proceso se concluirá en el transcurso de este mes de septiembre, una vez
que los Encargados de las Unidades educativas hagan llegar a este DAEM la totalidad de
encuestas entregadas, a objeto de fijar las especialidades que, en definitiva se impartirán
a partir de 2016
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7.2.- Formato de Encuestas.
Proyecto Liceo Polivalente Municipal de San Pedro
Propuesta de Especialidades y Menciones
San Pedro, agosto 31 de 2015
Establecimiento Educacional: __________________________________________
Nombre y Apellidos del alumno: _____________________________ Curso:____
Nombre adulto que acompaña decisión del niño/a ___________________________
Parentesco: ________________ Fono consulta:__________________________
Estimado Alumno(a):
Al reverso de esta nota, encontrarás un listado de Áreas, Especialidades y
Menciones de esa especialidad, que; de acuerdo con vuestro interés y vocación, debes
elegir a objeto de implementar, en las instalaciones de la Enseñanza Media de nuestro
Liceo a partir del año 2016, aquellas dos (2) especialidades que hayan obtenido las
mayores preferencias. Lo anterior, en atención a que esta unidad educativa, a partir
del año 2016 se transformará en un Liceo Polivalente, por lo que impartirá Enseñanza
Media Científico Humanista (un curso) y Técnico Profesional (dos cursos).
Para completar vuestra elección, deberás consignar en la columna Elijo,
ennegreciendo el óvalo (círculo), primera (1ª) a la tercera (3ª) columna, en donde la
primera (1ª) es tu primera opción, la segunda (2ª) tu segunda opción y la tercera (3ª)
tu tercera opción.
Este documento debe ser contestado/respondido por el alumno en compañía de
sus Padres/Apoderado, a objeto sea una decisión que determine tu futuro la que sea
compartida por vuestros seres cercanos/queridos.
Los resultados de este proceso serán dados a conocer la primera quincena del
mes octubre a objeto puedas completar, con la debida antelación, tu proceso de
matrícula 2016.
Agradecemos desde ya el que puedas devolver este documento, con los datos
solicitados, antes del 23 de septiembre al Encargado de vuestra Unidad Educativa.
Si tu opción es por la Enseñanza Media Técnico Profesional, pasa a
responder encuesta en el reverso de esta página.
Atentamente, Dirección de Educación
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Sectores, Especialidades, y Menciones definidas por el Decreto 254 de 2013
del Ministerio de Educación
Elijo
Sector Especialidad Menciones 1ª 2ª 3ª
Administración Contabilidad
Administración Recursos Humanos; Logística
Agropecuario Agropecuaria Agricultura; Pecuaria; Vitivinicultura.
Electricidad Electricidad
Electrónica
Metalmecánica Mecánica Industrial Máquinas y herramientas; Matriceria;
Mantenimiento electro mecánico
Construcciones Metálicas
Mecánica Automotriz
Minero Explotación Minera
Metalurgia Extractiva
Asistencia en Geología
Salud y
Educación
Atención de Enfermería Enfermería; Adultos Mayores
Atención de Párvulos
Tecnología y
Comunicaciones
Conectividad y Redes
Programación
Telecomunicaciones
Construcción
Construcción Edificación; Terminaciones de la
Construcción.
Instalaciones Sanitarias
Refrigeración y Climatización
Observaciones:
La(s) especialidad(es) se inicia(n) en el Primer año Medio (2016).
Se aplican Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Dependiendo de las especialidades que sean mayormente elegidas, se
establecerán convenios con instituciones de educación superior que faciliten la
continuidad de estudios en éstas.
_____________________ _____________________
Firma Adulto Responsable Firma Alumno Responsable
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8.- OBJETIVOS y METAS AÑO 2016:
En el Plan Educativo Comunal se consideró el Modelo de Calidad propuesto por el
MINEDUC en el cual se definen cuatro áreas de procesos que se visualizan en las
entidades educativas : Gestión de Recursos, Liderazgo, Convivencia y Gestión Curricular
y una quinta área que corresponde a Resultados, para cada una de estas áreas en la
Política Educacional de la comuna de San Pedro se seleccionaron los nudos críticos, los
que, por su trascendencia y permanencia en el tiempo, son las principales amenazas para
el sistema educacional municipal, de esta manera se han definido Directivas Comunales,
en cada una de estas áreas, lineamientos que son los referentes obligados para ser
trabajados al corto, mediano y largo plazo, .
Sin lugar a dudas el definir objetivos y metas en la dirección determinada por los
lineamientos comunales y enmarcados en estas áreas del modelo de calidad es una
estrategia que facilita la formulación de estas metas y objetivos, no obstante es menester
considerar que el fenómeno educativo es multicausal por lo cual un objetivo o una meta
puede incidir en más de una área, y consecuente con ello dar cuenta de uno o más
lineamientos comunales
Área: Gestión de Recursos.
o Asegurar la sustentabilidad del sistema educativo administrado por el
DAEM.
o Propender al crecimiento y posicionamiento de la educación municipal en la
comuna.
o Propiciar instancia administrativa que permita el funcionamiento de este
estamento como un DAEM.
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Objetivos Metas Actividades Medios de
verificación
Incrementar los recursos
financieros vía proyectos,
incremento de subvención entre otros
Aumentar la matricula comunal en un 2%. Aumentar la asistencia media comunal a 95%.
Disminuir en un 20% el índice de retiro y/o deserción de los alumnos.
Realizar campañas de difusión
audiovisual de los establecimientos
municipales: visitas guiadas, marketing
entre otras. Otorgar incentivos
económicos a docentes y directivos de establecimientos con incrementos de
matrícula. Eliminar buses de acercamiento que
permitan el traslado de los estudiantes a
otras comunas. Incentivo a alumnos,
docentes, y asistentes de cursos
con logros de asistencia igual o superior al 95%.
Riguroso control de asistencia e informe
de familia por inasistencia de sus
alumnos.
Seguimiento a estudiantes con
ausencias reiteradas, generando redes de
apoyo con Carabineros,
asistencia social y otros organismos en resguardo al derecho
de educación a estudiantes en
riesgo.
Libro de Registro año 2015 y 2016. Comparación matrículas al mes de abril de ambos años.
Asistencia
mensual en libro de clases.
SIGE Eduplan
Libro de
Registro Escolar.
SIGE Eduplan
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Optimizar la
gestión administrativa y
financiera de las unidades educativas
Gestionar instancia
administrativa que permita
funcionamiento de este
estamento como DAEM
Instaurar y mantener un sistema de racionalización de consumos básicos que permita y facilite el mejor uso de estos y por consiguiente disminuir los costos en a lo menos un 10% en relación al año 2014. Planificar y desarrollar un plan de racionalización de recursos humanos. Generar instancia administrativa que permita su funcionamiento como DAEM
Cada establecimiento elabora planes de racionalización y seguimiento referidos a consumos básicos e insumos. Definición de una matriz de personal docente y de asistentes de la educación en relación a la matrícula, tipos de enseñanza, plan de estudios, actividades extra programáticas, apoyos de especialistas, entre otras variables. Consensuar con Sostenedor factibilidad de funciona como DAEM.
Boletas de
consumos básicos y mantención de cada unidad educativa.
Planillas de
sueldos. Revisión de
contratos. DAEM instalado acorde a normativa legal vigente.
Área: Relación con la Comunidad.
o Consensuar normas de convivencia escolar comunal.
o Delinear estrategias de mayor participación y de comunicación con los
usuarios del sistema educativo municipal, particularmente alumnos y
apoderados.
o Potenciar los nexos de las unidades educativas de nuestro DAEM con las
organizaciones vivas de la comunidad, entre otras, las del gobierno central,
las municipales y empresariales, no sólo locales, a fin de crear y/o
fortalecer redes de apoyo.
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Objetivos Metas Actividades Medios de
verificación
1. Implementar y consolidar normas comunales de convivencia escolar.
1.1. Difundir e internalizar Reglamento Comunal de Convivencia Escolar.
1.2. Reformular los Manuales de Convivencia Escolar de todas las Unidades Educativas en función de las normas comunales.
1.3. Difusión y aplicación de los Manuales de Convivencia de las Escuelas en su respectiva comunidad escolar
Difusión e implementación del Manual de Convivencia en las unidades educativas.
Análisis de las normas de convivencia escolar comunal al interior de cada comunidad educativa.
Reformulación del Manual de Convivencia de cada unidad educativa.
Análisis en la unidad educativa de sus manuales de convivencia con docentes, apoderados y alumno.
Distribución vía
digital del manual, a la comunidad escolar.
Reglamento difundido e internalizado.
Manuales de
Convivencia escolar reformulados de todas las unidades educativas.
Talleres de
análisis ejecutados
Manual de
convivencia distribuido y registro de firmas.
2. Difundir en la comuna la propuesta educativa y el mejoramiento continuo de la educación municipal.
1.1 Crear y mantener actualizada en cada Unidad Educativa la respectiva página Web.
1.2 Cada unidad educativa difunde la propuesta educativa y
Actualizar periódicamente página web del DAEM con informaciones de cada unidad educativa.
Elaboración y
difusión de cuenta pública
Página Web www.daemsanpedro.cl
Informes
elaborados. Reuniones
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sus logros en reuniones de apoderados, cuenta pública y medios escritos a las familias de los alumnos y entorno.
1.3 El DAEM gestiona un espacio permanente en medios locales o propios para informar del hacer educativo comunal.
tanto oral como escrita.
Generar artículos informativos, descriptivos y su publicación o difusión.
realizadas. Registros de
asistencia o recepción.
Número de
publicaciones o difusiones realizadas.
Encuestas Satisfacción del Sistema Educativo Comunal
Creemos que, no existe oportunidad de crecimiento personal ni institucional si, las
acciones que en se implementan y o ejecutan, no son medidas y vueltas a implementar a
la luz de esos resultados.
En mérito a lo expuesto precedentemente y en atención a que hemos construido y
adaptado los documentos necesarios, y que durante el año escolar 2014 se ha procedido
a su aplicación de modo experimental en las unidades educativas dependientes de este
DAEM, con el propósito de obtener una muestra preliminar de la percepción que los
Alumnos, Padres y Apoderados y demás miembros de la comunidad educativa tienen
respecto de los procesos que en esta se desarrollan y poder elaborar los remediales
necesarios, en aquellos ítems que se detenten como deficitarios, para su pronta solución.
Durante el año 2016 se procederá a su aplicación oficial durante el Primer
Semestre a objeto se corrijan aquellos que no se percibe de buena forma por la
comunidad.
Los instrumentos señalados precedentemente, serán entregados en anexo N°1
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Área: Gestión Curricular.
o Ampliar, readecuar y potenciar la oferta educativa a la comunidad de San
Pedro, en Educación Parvularia en los niveles de NT1 y NT2, Escuela de
Lenguaje y en la Enseñanza Media Polivalente.
o Fomentar la innovación curricular y mejorar los procesos curriculares,
promoviendo e implementando instancias de capacitación y desarrollo
profesional y técnico en los docentes y asistentes de la educación, según
corresponda.
Objetivos Metas Actividades Medios de
verificación
1. Ampliar la oferta educativa en el nivel de párvulos en 4 unidades educativas de la comuna.
1.1 Crear los niveles de NT1 y NT2 en las unidades educativas de Llancay (G-131), Lo Encañado (G-139) Corneche (G-140) y La Manga (G-141).
Habilitación e implementación de los espacios físicos necesarios para ello.
Tramitar y completar requisitos exigidos por MINEDUC y la Autoridad Sanitaria para el incremento de matrícula.
Cada escuela planifica y ejecuta acciones de difusión y reclutamiento de niños y niñas para NT1 y NT2.
Difusión a nivel comunal y particularmente en los sectores beneficiados con la ampliación de cobertura en párvulos.
Reuniones ejecutadas.
Lista de cotejo y carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.
Aportes de infraestructura comprometidos.
Nómina de alumnos matriculados en NT1 y NT2.
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2. Ampliar la
oferta educativa comunal, generando una Escuela de Lenguaje para satisfacer las demandas de la comunidad.
3. Ampliar la
oferta educativa de Enseñanza Media H-C a Polivalente incorporando especialidades de Minería y Agropecuaria.
2.1 Crear una Escuela de
Lenguaje para los menores de la comuna.
3.1 Crear especialidades
de Minería y Agropecuaria en el Liceo Municipal de San Pedro.
Creación de
redes de apoyo con el MINEDUC y SECREDUC.
Implementación de la modalidad, a través de las redes de apoyo y DAEM.
Difusión a nivel comunal de la nueva modalidad de enseñanza.
Creación de
redes de apoyo con el Ministerio de Educación, las Secretarías Ministeriales de Educación, Minería, Agricultura y empresas del rubro.
Implementación de las especialidades, a través de las redes de apoyo y DAEM.
Generar redes de apoyo con empresas para incrementar y optimizar la infraestructura del establecimiento.
Difusión en la
Reuniones
ejecutadas. Lista de cotejo y
carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.
Implementación de la Escuela de Lenguaje.
Aportes de infraestructura comprometido.
Nómina de alumnos matriculados.
Reuniones ejecutadas.
Lista de cotejo y carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.
Implementación de las especialidades.
Aportes de infraestructura comprometidos.
Nómina de alumnos matriculados desde 1º a 3º medio interesados en especialidades.
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4. Ampliar la oferta educativa, generando un Centro de Educación Integral de Adultos, CEIA.
5. Implementar y
consolidar normas comunales de evaluación, calificación y promoción escolar.
4.1 Crear un CEIA que
permita a la población adulta de la comuna regularizar sus estudios, entregando una profesión u oficio para mejorar sus condiciones y posibilidades laborales.
5.1 Consolidar e
implementar Reglamento Comunal de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar.
5.2 Reformular los
reglamentos de
comuna y otras aledañas por la implementación de las especialidades.
Creación de
redes de apoyo con el MINEDUC, SECREDUC y empresas asociadas.
Implementación de las especialidades, a través de las redes de apoyo y DAEM.
Difusión en la comuna de la nueva modalidad de enseñanza y sus posibilidades de campo laboral.
Consolidar el
reglamento con directivos y orientadores.
Aplicación del reglamento en las unidades educativas.
Análisis del
reglamento de evaluación comunal al interior de cada unidad educativa.
Reformulación del reglamento de evaluación, calificación y promoción de cada unidad
Reuniones
ejecutadas. Lista de cotejo y
carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.
Implementación de la modalidad y especialidades.
Aportes de infraestructura comprometidos.
Nómina de alumnos matriculados.
Reglamento
consolidad y en aplicación.
Manuales de
evaluación, calificación y promoción de todas las unidades educativas reformulados.
Talleres de análisis ejecutados.
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evaluación, calificación y promoción escolar de todas las unidades educativas en función de las normas comunales.
5.3 Difusión y aplicación
de los reglamentos de evaluación, calificación y promoción de las unidades educativas en su respectiva comunidad escolar.
educativa. Análisis en la
unidad educativa de sus reglamentos de evaluación con docentes, apoderados y alumnos.
Distribución digital del reglamento a la comunidad escolar.
Reglamento
de evaluación, calificación y promoción distribuido en extenso y en síntesis.
Generar instancia de encuentro comunal, que permita, entre otros, el análisis de
todas y cada uno de las acciones e instrumentos que se comprometen en este PADEM,
con la participación activa de los miembros sus organizaciones.
Área: Liderazgo
o Mejorar la eficiencia, eficacia y efectividad del sistema educacional
municipal, avalada por la legislación vigente que permite la conformación
de los equipos Directivos y Técnicos.
o Brindar instancias de apoyo y capacitación a los equipos directivos y
técnicos de las unidades educativas que contribuyan a alcanzar los
Compromisos de Gestión comprometidos por el Director y su equipo de
gestión.
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Objetivos Metas Actividades Medios de verificación
Reestructurar los equipos directivos y de docentes técnicos de acuerdo a las competencias necesarias requeridas para su función. Evaluar el desempeño profesional de docentes y apoyar mediante capacitaciones y/o perfeccionamiento, las áreas deficitarias.
Reestructurar previa evaluación del personal el 30% de los equipos técnicos y directivos. Capacitar al 100% de los equipos directivo técnico de las Unidades educativas. Evaluar semestralmente a la totalidad de los docentes. Perfeccionar y/o capacitar a los docentes de aula de acuerdo a necesidades testeadas
Establecer el número
de directivos y técnicos requeridos por unidad educativa.
Definir las competencias funcionales requeridas para los diferentes directivos y docentes técnicos.
Capacitar de acuerdo
a los requerimientos del personal a todos los directivos y docentes técnicos.
Estructurar pauta de
evaluación de personal de acuerdo a perfil determinado.
Aplicar a lo menos dos evaluaciones al año: una formativa y otra sumativa.
Testear debilidades
en competencias de los docentes y/o requerimientos de perfeccionamiento
Licitar institución
externa para realizar la capacitación de los docentes.
Planta docente
directiva y técnica definida.
Asistencia de
docentes directivos y técnicos.
Resultados de la
evaluación aplicada a los docentes, la que permitirá llevar a cabo el perfeccionamiento y la adecuación de la planta docente.
Listado de
asistentes al perfeccionamiento.
Evaluación a la institución capacitadora.
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57
Área: Resultados:
o Mejorar los resultados académicos en la totalidad de las Unidades
Educativas, dependientes del Departamento de Administración Comunal de
San Pedro.
o Incrementar el grado de satisfacción de la comunidad hacia el servicio
educativo que entregan los establecimientos educacionales municipales,
para lo cual se aplicarán las encuestas que para el efecto elabore este
DAEM.
o Testear la percepción que tienen los estudiantes a nivel comunal y
particularmente los que egresan de enseñanza media, sus padres y
apoderados, sobre los valores propiciados por nuestro modelo educativo
en el proceso de formación de nuestros educandos y su validez en su vida
futura, para lo cual se aplicarán las encuestas que para el efecto elabore
este DAEM.
Objetivos Metas Actividades Medios de verificación
Mejorar sostenidamente los indicadores de rendimiento escolar
Aumentar a 97% el índice de promoción escolar. Aumentar a 89% el índice de retención escolar.
Aplicar correctamente
el Reglamento de evaluación y promoción escolar
Observación de clases por parte del CAP y apoyo al docente.
Monitorear
semanalmente la asistencia de los alumnos.
Comprometer al seguimiento de alumnos con alta inasistencias al establecimiento y otros entes: policía, asistentes sociales, etc.
Registro de
calificaciones en libros de clases.
Registro de calificaciones parciales semestrales y anuales.
Registro escolar.
Libro de
clases (asistencia, hoja de vida )
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58
Aumentar en un 10% el resultado SIMCE a nivel comunal Aumentar a 550 puntos promedio los Puntajes PSU comunal. Aumentar en un 30% el ingreso a la Educación Superior, de los alumnos que egresan de enseñanza media.
Presentar variadas
alternativas de actividades extra programáticas.
Aplicar técnica de resolución de conflictos, convivencia escolar, desarrollo personal, detección de bullying, etc.
Otras estrategias que determine cada establecimiento
Implementación de
Refuerzo Educativo en Lenguaje y Matemática en cada sub ciclo de EGB a alumnos en nivel inicial e intermedio.
Aplicación de Pruebas de ensayo y pruebas comunales en cada subciclo.
Olimpíadas del Conocimiento.
Implementar refuerzo
obligatorio en Lenguaje y Matemática a todos los alumnos de 1º a 4º de Ens. Media con calificaciones inferiores a 5.5
Apoyo a los alumnos
de 3º y 4º medio a través de : o Implementación de
pre universitario. o Postulación a
Becas. o Orientación
Vocacional.
Resultados de
pruebas de ensayo. Asistencia a
reforzamiento. Resultados de
SIMCE. Asistencia de
los alumnos a reforzamiento. Resultados de
pruebas de ensayo.
Asistencia a preuniversitarios. Número de alumnos inscritos en PSU.
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59
Cuantificar y cualificar el grado de satisfacción de los apoderados sobre la calidad de la educación que imparten los establecimientos municipales de la comuna.
Aplicar al 90% de los apoderados una encuesta estratificada sobre satisfacción del servicio educativo que entrega la escuela. Las unidades educativas formulan plan de acción considerando resultado de la encuesta aplicada.
Selección de muestra. Aplicación de
encuesta. Tabulación y análisis
de la encuesta. Análisis de encuesta. Formulación de plan de
acción. Elaborar plan de
acción.
Tabulación e informe resultado de encuesta.
Plan de acción. Seguimiento al
plan de acción.
Área: Psicosocial.
Objetivo general:
Lograr que los alumnos de la Comuna mejoren su calidad de vida, tanto física
como mental, a través del apoyo psicológico, social y económico en casos que se estime
necesario. Contribuir a su adaptación en la Unidad Educativa y percibir el futuro de una
mejor manera, con nuevas herramientas, incluyendo la intervención en el núcleo familiar
para poder producir cambios positivos.
Objetivos
específicos
Metas Actividades Medios de
verificación
Psicóloga :
Lograr que los
alumnos reciban el
tratamiento
psicológico
correspondiente y
el respectivo
seguimiento
haciendo participe
a la familia.
Lograr la atención del
mayor porcentaje de
alumnos derivados.
Ejecutar todas las
actividades propuestas.
Entrevista, aplicación
de psicometría y
cuestionarios para
evaluar diferentes
áreas: inteligencia,
problemas
emocionales, daño
neurológico, trastorno
de personalidad,
memoria, atención,
concentración, etc
Talleres preventivos
con alumnos con
Informes
psicológicos
Fichas
personales de
cada paciente.
Ficha de
derivación
Informes de
avance.
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60
1. Coordinar y
ejecutar el
“Programa
Habilidades para la
Vida” de JUNAEB.
2. Diagnosticar
y derivar a otros
profesionales de la
salud y educación
(neurólogo,
psiquiatra,
fonoaudiólogo,
trabajadora social,
psicopedagoga,
Prevenir problemas de
salud mental en niños y
mejora de los
aprendizajes.
Evitar la deserción escolar.
Lograr mejora en el
bienestar emocional y
físico de los niños (as).
Mejora de los
aprendizajes.
Contar con el personal
más idóneo para trabajar
en la escuelas de la
comuna, DAEM y Jardines
JUNJI
Lograr informar al mayor
porcentaje de estudiantes
de la comuna.
perfiles de riesgo.
Talleres de
autocuidado para
profesores
Talleres
promocionales para
padres y/o
apoderados.
Asesoramiento de
aula.
Detección de alumnos
con perfiles de riesgo
a través de la
aplicación de
cuestionarios TOCA-
R, contestado por los
profesores jefes y
cuestionario PSC
contestado por los
padres.
Visitas a terreno a
unidades educativas
por parte de la
psicóloga
Contacto con los
profesionales a los
cuales fue derivado el
niño (a).
Reuniones con
equipo DAEM (casos)
Aplicación de test
psicológicos y
entrevista para los
cargos de asistentes
de la educación.
Aplicación de test
psicológicos y
entrevista para los
Rendición
financiera.
Informe final.
Cuestionarios
contestados.
Firma
psicóloga
Informes
psicológicos.
Informes y
diagnósticos de
los
profesionales a
los cuales se
derivó el niño
(a).
Informes
psicológicos
postulantes.
Entrevista
Resultados
cuantitativos
test.
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otorrinolaringólogo,
pediatra, educadora
diferencial entre
otros.
3. Lograr la
contratación de
personal apto para
los cargos
disponibles a través
de la selección de
persona
Asistente Social y
Técnico en Trabajo
Social:
4. Orientar a los
alumnos (as),
profesores, padres
y/o apoderados con
respecto a los
beneficios
educacionales.
Atender al 100% de los
postulantes por parte de la
Asistente Social y Técnico
en Trabaja Social.
cargos disponibles en
Jardines JUNJI.
Entrevista con jefe
DAEM.
Informar a los
alumnos de 4° medio
el proceso para
postular a becas y
créditos
universitarios.
Informar a tiempo a
todas las unidades
educativas sobre el
proceso de
postulación de becas
y requisitos.
Seguimiento
permanente a los
alumnos (as) con
beca de estadía en
Santiago y
Valparaíso.
Informar sobre
beneficios o
proyectos públicos y
privados que puedan
beneficiar a los
alumnos y unidades
educativas.
Supervisar Jardines
JUNJI
Registro de
asistencia en la
unidad
educativa
Informes
sociales.
Documentación
recepcionada.
Enero- diciembre
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9.- PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR, PIE 2016.
Luego de realizado el proceso de evaluación de aquellos alumnos derivados al
especialista, en el presente año escolar 2015 el Programa de Integración Escolar PIE,
está atendiendo a un total de 308 estudiantes que representan el 23% de la matricula total
en la comuna de San Pedro.
Fuente: SIGE y Encargado del Programa PIE comunal.
Asimismo, los estudiantes que participan del Programa de Integración Escolar,
PIE, se distribuyen en los establecimientos educacionales de la comuna, bajo la siguiente
proporción:
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63
0
20
40
60
80
100
120
140
22 2717
2533
2213
4 514
126
ESTUDIANTES PIE POR ESTABLECIMIENTO
Estudiantes PIE
Fuente: Encargado del Programa PIE comunal.
Además, es necesario presentar la distribución diagnóstica de los estudiantes del
programa, para diseñar estrategias integrales que permitan una adecuada atención de
sus necesidades educativas. A continuación se detallan:
Fuente: Encargado del Programa PIE comunal.
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Glosario Técnico:
DI LIM: Coeficiente Intelectual en Rango Limítrofe.
DI MOD: Discapacidad Motora Moderada.
DEA: Dificultades Específicas del Aprendizaje
DIL: Deficiencia Intelectual Leve.
DIM: Deficiencia Intelectual Moderada
DMG: Discapacidad Motora Grave.
TEL Expresivo: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo.
TEL Mixto: Trastorno Específico del Lenguaje Mixto.
TDA: Trastorno de Déficit Atencional.
TEA: Trastorno del Espectro Autista.
Para atender adecuadamente la NEE (Necesidades Educativas Especiales), el
Programa de Integración Escolar hasta la fecha (septiembre 2015), ha contratado
profesionales en las siguientes disciplinas (en ejercicio):
Coordinación Comunal: 1 Profesionales
Coordinación Liceo Municipal: 1 Profesional
Educadoras Diferenciales: 11 Profesionales
Asistentes de la Educación Diferencial: 2 Profesionales
Psicopedagogas: 7 Profesionales
Docentes con Autorización: 6 Profesionales
Kinesióloga: 1 Profesional
Fonoaudióloga: 1 Profesional
Psicólogas/os: 7 Profesionales.
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En consideración a lo expuesto, para el año 2016 es necesario consolidar el
trabajo realizado y desarrollar estrategias integrales de atención a la diversidad que
permitan lograr los objetivos que a continuación se detallan:
Objetivo Elementos Estrategia Nivel Responsable Fecha
Establecer una gestión
coordinada entre los
diferentes establecimiento
s en los aspectos
Técnicos y Administrativos que contempla
el PIE
Expedientes, Registro de planificación, Dotación de profesionales, Documentos, Evaluación diferenciada, Evaluación del programa, Evaluación diagnóstica, Informes, fechas y plazos, gastos y compras, otros.
Manual de procedimientos detallado de todos los aspectos del PIE
Normativa vigente
Comunal Coordinación Comunal
Encargado escuela
Coordinador PIE escuelas
Profesionales especializados
Profesionales asistentes de la educación
Enero-Febrero
2016
Consolidar un procedimiento para registrar y
monitorear mensualmente los recursos
provenientes del PIE
Compra de recursos materiales y didácticos, Capacitación Profesional, Contrato de Atención médica, Contrato de evaluación psicopedagógi- ca, Claridad en Montos de Subvención por Establecimiento
Informe Mensual de Subvención por Establecimiento, Cronograma de Gastos por establecimiento, Inventario anual, Rendición de Cuentas.
Comunal Coordinador Comunal
Encargado escuela
Coordinador PIE escuelas
Enero a diciembre 2016
Informar mensual,
semestral y anualmente a
encargados de escuela ingreso
y egresos del PIE
Compra de recursos y materiales didácticos, Capacitación Profesional, Contrato de Atención médica, Contrato de evaluación psicopedagógica
Informe trimestral de Subvención por Establecimiento, Cronograma de Gastos por establecimiento, Inventario anual de los bienes del PIE, Rendición de Cuentas contador.
Comunal-Local (Unidad educativa)
Coordinación Comunal
Coordinación escuela
Director/a o profesores encargados
Enero a diciembre 2016
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Subvención de montos por Escuela
Propiciar la participación sistemática e
informada de la familia sobre el
proceso de aprendizaje académico y formativo de
sus hijos
Informe de diagnóstico
Estados de avances curriculares primer y segundo semestre
Actas de entrevista y/o reuniones con la familia
Libro de clases: observaciones generales, asistencia, calificaciones
Cronograma anual de actividades extra programáticas y salidas pedagógicas del establecimiento
Realizar informe de diagnóstico integral con copia al apoderado
Realizar estado de avance curricular del alumno con NEE en primer y segundo semestre
Realizar reuniones y/o entrevista a la familia cuando el estudiante con NEE lo requiera (asistencia, observaciones, participación, actividades extra programáticas, salidas, otros)
Local (Unidad educativa)
Coordinación Comunal
Coordinación escuela
Director/a o profesores encargados
Marzo a diciembre 2016
Desarrollar estrategias locales de Inclusión Educativa
Inclusión educativa.
Evaluación diagnóstica para determinar estrategias asertivas
Contratación de profesionales idóneos
Implementar infraestructura de acuerdo a las NEE requeridas
Proveer recursos materiales y didácticos acorde a las NEE
Comunal
Unidad Educativa
Coordinación Comunal
Coordinación Escuela
Dirección, Profesores, Asistentes de la educación, Alumnos, Comunidad Educativa en general.
Noviembre 2015 a Marzo 2016(Diagnóstico)
Enero a Abril 2016
Desarrollo de estrategias e implementación
Establecer criterios en
Normativa vigente
Dominio de normativa
Unidad educativa
Director o Profesor
Enero Diciembre
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relación a roles y funciones que debe cumplir el profesional PIE
vigente de profesionales PIE
encargado de escuela
Coordinador escuela
Profesionales especializados
Profesionales Asistentes de la educación
Docentes PIE
2016
Elaborar estrategias
orientadas a incrementar el
compromiso de apoderados en
proceso de aprendizaje de
los alumnos con NEE
Actas de reunión equipo de aula
Material didáctico orientativo de cada NEE
Registro de asistencia a charlas de docentes y/o apoderados
Registro de atención personalizada de apoderados
Participación de profesionales PIE en reuniones de planificación de equipo de aula
Creación de material de trabajo orientativo hacia los docentes y apoderados de acuerdo a cada NEE
Implementar charlas y talleres con especialistas para apoderados y docentes en diferentes modalidades (individual y/o grupal)
Unidad Educativa
Coordinación Comunal
Encargado escuela
Coordinador PIE escuelas
Profesionales
Docentes PIE especializados
Docentes PIE
Marzo a Diciembre 2016
Fortalecer sistema de monitoreo y
acompañamiento al aula de profesores y
especialistas en NEE
Pauta de seguimiento
El coordinador comunal, coordinador de escuela PIE y/o director o profesor encargado, realizará acompañamiento periódico de aula a equipos PIE de cada unidad educativa
Comunal
Unidad Educativa
Coordinación Comunal
Encargado escuela
Coordinador PIE escuelas
Docentes PIE especializados
Docente PIE
Marzo a diciembre 2016
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Los profesionales monitoreados analizarán y retroalimentarán resultados de observaciones y sugerencia obtenidos en la pauta de seguimiento
Alcanzar los objetivos propuestos para el PIE 2016 obedece al
compromiso y la participación de la comunidad educativa en general.
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10.- PLAN DE ACCION AREA EXTRAESCOLAR 2016
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11.- ORGANIZACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA DE LOS ESTABLECIMIENTOS
DEPENDIENTES DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2016
Hace más de tres décadas el Ministerio de Educación traspasó a los municipios la
administración de los establecimientos públicos, y en devenir del tiempo postula la
autonomía técnico administrativa de todos los establecimientos educacionales, pero
entregando marcos referenciales irrenunciables que dan unicidad al sistema educacional
nacional, entre ellos podemos señalar los planes y programas de estudio, normas de
evaluación y promoción escolar, criterios de idoneidad docente, etc.
Entre estos criterios se mantiene en forma implícita la idea que existe en cada
unidad educativa, tres niveles en su organización Técnico Administrativa: Nivel de
Dirección, Nivel de Supervisión y Nivel de Ejecución, sea cual fuere el nombre que se dé
a los funcionarios que participan en estos niveles.
La propuesta que el Departamento de Educación presenta en relación a su
organización técnico administrativa, va más allá de un cambio de denominación a los
distintos estamentos que lo componen, sino que además, enfatiza funciones necesarias
para la implementación y desarrollo de un currículum más efectivo.
DESCRIPCION DE CARGOS Y COMPETENCIAS FUNCIONALES
DE LOS ESTAMENTOS DOCENTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS
DE LA COMUNA DE SAN PEDRO
Observación: para la descripción de cargos y competencias nos hemos adscrito al
“Manual de gestión de competencias para directivos, docentes y profesionales de
apoyo en Instituciones escolares” elaborado por la Fundación Chile, asumiendo
además el modelo de evaluación de personal contenido en el mencionado Manual.
1. CARGO : DIRECTOR (A)
Descripción del cargo:
Profesional de nivel superior que se ocupa de la Dirección, Administración,
Supervisión y Coordinación de la Educación en la Unidad Educativa. Su función principal
es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
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Competencias Funcionales.
Ámbito de Gestión
Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección.
Definir el PEI y la Planificación del establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento de la unidad
educativa.
Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento.
Gestionar el personal.
Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
Dar cuenta pública de su gestión.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
2. CARGO: COORDINADOR (A ) DE ASUNTOS ESTUDIANTILES ( CAE )
Descripción del cargo:
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Competencias Funcionales.
Ámbito de gestión
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Gestionar el Clima Organizacional y la convivencia.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
Gestionar el personal.
Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Ámbito curricular
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar aspectos disciplinarios y de convivencia de la labor docente.
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Administrar la convivencia del alumnado.
Supervisar aplicación de Tareas en caso de ausencias TCA.
3. CARGO: COORDINADOR (A) DE ASUNTOS PEDAGÓGICOS (CAP)
Descripción del cargo.
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
Competencias Funcionales.
Ámbito de gestión
Establecer lineamientos educativo – formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de la información útil para la toma oportuna de decisiones.
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes.
Supervisar la implementación de los programas en el aula.
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Ámbito curricular
Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Gestionar las Tareas en Caso de Ausencias TCA.
4. CARGO: ORIENTADOR (A)
Descripción del cargo.
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Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el
programa de orientación del establecimiento a nivel grupal e individual.
Competencias funcionales
Ámbito de gestión:
Establecer lineamientos educativo – formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Elaborar y gestionar proyectos.
Ámbito Curricular:
Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo
personal.
Entregar apoyo a profesores en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
5. CARGO : PROFESOR (A) DE ASIGNATURA
Descripción del cargo:
Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos
de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación de dichos procesos y de las actividades complementarias que tienen lugar en
el nivel de educación en que se desempeña.
Competencias Funcionales.
Ámbito de gestión
Realizar labores Administrativas docentes.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Ámbito curricular.
Planificar la asignatura.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los
estudiantes de acuerdo a su nivel.
Realizar clases efectivas.
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Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
6. CARGO : PROFESOR (A) JEFE
Descripción del cargo:
Profesional de la educación que coordina actividades, educativas, formativas y
comunicacionales con los alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual
desempeña su jefatura.
Competencias funcionales.
Ámbito de gestión
Coordinar las actividades de jefatura de curso.
Ámbito Curricular:
Involucrar colaborativamente a los apoderados de su curso.
Implementar planes preventivos y de desarrollo de estudiantes y de sus familiares.
Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades del
establecimiento.
7. CARGO: EDUCADORA DE PÁRVULOS
Descripción del cargo:
Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los
primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como vínculos afectivos, la
confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y
la representación simbólica.
Competencias funcionales:
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Involucrar colaborativamente a los apoderados parvularia en el proceso educativo.
Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de
Educación Parvularia y sus familias.
Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las
actividades del establecimiento.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
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Organizar ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación
Parvularia.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanzas para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
8. CARGO: COORDINADOR(A) ACTIVIDADES NO LECTIVAS.
Descripción del cargo
Profesional responsable de la coordinación, ejecución y evaluación de las
actividades curriculares no lectivas de acuerdo al Proyecto Educativo del establecimiento.
Competencias funcionales
Ámbito de Gestión:
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Elaborar y gestionar proyectos.
Ámbito Curricular:
Organizar y supervisar eventos y celebraciones escolares.
9. CARGO: ASISTENTE SOCIAL
Descripción del cargo.
Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje,
facilitar la asistencia y permanencia de los estudiantes en el sistema educacional y en lo
general velar por las condiciones sociales de los estudiantes y su familia que conforman la
comunidad educativa del establecimiento.
Competencias funcionales
Ámbito de Gestión
Identificar y diagnosticar los casos que requieren asistencia social dentro de la
comunidad educativa, en especial la situación madres adolecentes.
Facilitar la conexión entre las familias y la red municipal de asistencia social.
Aportar en la construcción de un plan de fortalecimiento de la comunidad educativa
del establecimiento.
Realizar visitas domiciliarias.
Ámbito Curricular
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Aportar en la consolidación de equipos psicosociales dentro de cada unidad
educativa.
Apoyar a las familias de la comunidad escolar para la exitosa incorporación de sus
educandos en el proceso educativo.
Monitorear la asistencia regular de los educandos al colegio.
10. CARGO: PSICOLOGO (A)
Descripción del cargo.
Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a
nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten
necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o
discapacidades, y a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y aprendizaje
adecuado.
Competencias funcionales
Ámbito de Gestión
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Ámbito Curricular
Entregar apoyo al profesor en el manejo del grupo curso.
Atender estudiantes con dificultades psicológica
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DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS, DOCENTES TÉCNICOS
Y DOCENTES 2016
El número de profesionales adscritos a las funciones descritas depende de las
características de la unidad educativa, en consideración a la matricula, los niveles y
modalidades de enseñanza, planes de estudio, entre otras características.
En relación a éstas se establece el siguiente criterio:
Escuelas con Niveles de Párvulos y Enseñanza Básica (niños/as) modalidad
Diurna, JEC y hasta 150 alumnos.
Estamento Nº profesionales Nº de horas Observaciones
Director (a)
1 44 24 Dirección 20 Clases
Coordinación Asuntos
pedagógicos
1
22
Coordinador Orientación
Coordinación Asuntos
Estudiantiles
Docentes
Xx Xx Lo requerido por Plan de Estudio
Escuelas con Niveles de Párvulos y Enseñanza Básica (niños/as) modalidad Diurna, JEC
y con matrículas entre 151 a 300 alumnos.
Estamento Nº profesionales Nº de horas Observaciones
Director (a)
1 44 24 Dirección 20 Clases
Coordinación Asuntos pedagógicos
1
30
Coordinador
Coordinación Asuntos Estudiantiles
1
30
Mediador de conflictos
Docentes
Xx
Xx
Lo requerido por Plan de Estudio
Escuelas con Niveles de Párvulos y Enseñanza Básica (niños/as) modalidad
Diurna, JEC y Enseñanza Media cualquier modalidad, con matrículas de 301 alumnos y
más.
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Estamento Nº profesionales Nº de horas Observaciones
Director (a)
1 44 Dirección
Coordinación Asuntos Pedagógicos
1
44
Coordinador
Coordinación Asuntos Estudiantiles
1
44
Mediador de conflictos
Docentes
Xx
Xx
Lo requerido por Plan de Estudio
Orientador 1 44 Cubre totalidad de la unidad educativa
Nota:
1. Otras modalidades de enseñanza propuestas en este PADEM, de ser
aprobadas por el Sostenedor, se estructurará su Dotación Docente,
conforme normativa Legal vigente, a saber:
a. Escuela de Lenguaje
b. Enseñanza Media Polivalente, modalidad de:
i. Científico Humanista.
ii. Área por definir, y
iii. Área por definir.
2. Las modalidades propuestas en las áreas por definir, son con ingresos 2016
e implementación de sus Talleres a partir del año 2018, ya que, sólo a partir
del Tercer Año Medio, se provoca la separación por especialidades.
DE LA CONFIGURACIÓN DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS AÑO 2016
Para determinar la dotación docente en cada establecimiento se considerará:
I. Para los Niveles de Dirección y Supervisión la dotación es la señalada en los
cuadros precedentes.
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II. Para el Nivel de Ejecución (docencia propiamente tal) las variables a considerar
son:
a) Número de cursos.
b) Plan de Estudios.
c) Requerimientos debidamente justificados: ejecución de proyectos de
mejoramiento u otro previamente aprobado por la autoridad correspondiente.
Para la asignación de horas a los profesionales de la educación la prioridad está
dada por su calidad contractual, es decir, en primer lugar las horas se asignan a los
docentes titulares, y sólo en caso de que éstos no alcancen a cubrir las horas disponibles
se recurrirá a docentes titulados los se contratarán a plazo fijo (docentes a contrata).
En relación a traslados de un docente titular, ya sea por exceso de horas en la
unidad de educativa de origen o por petición del docente titular, en ambos casos se
procederá según lo normado por la Ley N°19.070 y leyes que la complementan y/o
modifican.
No obstante lo anterior, y para efectos de desvinculación de un docente se deberá
considerar lo establecido en Ley Nº19.070 (Estatuto de los Profesionales de la
Educación), las Leyes que la complementan y/o modifican como también la Ley Nº
20.501 referido a la facultad del director para desvincular anualmente hasta el 5 % de la
planta docente
Para la recontratación de los docentes a contrata se considerará la evaluación
de su desempeño tanto en el sistema de evaluación de carácter nacional Docente MÁS
como también la evaluación efectuada por el equipo directivo de cada unidad educativa,
esta ultima debe usar como indicadores a lo menos los siguientes (ver Anexos 5 y 6)
Efectividad de su quehacer pedagógico en el aprendizaje de sus alumnos.
Dominio de contenido.
Estrategias metodológicas.
Asistencia y Puntualidad en el inicio de sus clases.
Dominio de grupo.
Cumplimiento de sus tareas técnico administrativas, tales como: planificaciones,
registro de asistencia, calificaciones y contenidos en el libro de clases. entre otros
A modo experimental y en atención a lo establecido en la Ley 19.070 y sus
modificaciones, se ha implementado un sistema de evaluación para la totalidad de
funcionarios dependientes de este DAEM, el que será aplicado durante el Primer
Semestre 2016.
De igual modo se estructuró una Pauta de Observación de la Actividad Docente en
el Aula, la que se pondrá en uso a partir del año 2016.
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La totalidad de instrumentos que se materialicen, deberán ser conocidos y
aprobados por el señor Sostenedor y conocidos por el Concejo Municipal.
ESTIMACIÓN DE CURSOS AÑO 2016
Establecimiento
NT1-NT2 EGB E M EDA ESP TOTAL
Escuela G-126 1 5
Escuela G-128 1 5
Escuela G-130 2 3
Escuela G-131 1 5
Escuela G-134 2 5
Escuela ERA 1 5
Escuela G-139 1 3
Escuela G-140 1 2
Escuela G-141 1 1
Escuela G-498 1 4
Liceo Municipal 2 10 9
TOTAL 14 48 9 71
HORAS DOCENTES REQUERIDAS POR PLAN DE ESTUDIOS
Establecimiento
NT1-NT2 EGB E M EDA ESP CRA otros (*)
Inglés - E. Física
Total
Escuela G-126 32 190
Escuela G-128 32 190
Escuela G-130 32 114
Escuela G-131 32 190
Escuela G-134 64 190
Escuela ERA 32 190
Escuela G-139 32 114
Escuela G-140 32 76
Escuela G-141 32 38
Escuela G-498 32 152
Liceo Municipal 64 380 414
TOTAL 416 1824 414 36 2.654
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En otros se considera: Enlace: 10 hrs, SINCAE: 2 hrs, EDEX: 2 hrs., 36 horas de la
Asignatura de Religión a objeto de cubrir demanda de aquellos alumnos que no profezan
la Religión Católica.
PAE: 2 hrs. E Ambiental : 2hrs. Informática educativa: 3 hrs
TOTAL HORAS DOTACION DOCENTE DIRECTIVA
Establecimiento Dirección CAE CAP DOCENTES TOTAL
Escuela G-126
24 Plan de estudio
24
Escuela G-128
24 Plan de estudio
24
Escuela G-130
24 Plan de estudio
24
Escuela G-131 24 Plan de estudio
24
Escuela G-134 24 Plan de estudio
24
Escuela ERA 24 Plan de estudio
24
Escuela G-139 24 Plan de estudio
24
Escuela G-140 24 Plan de estudio
24
Escuela G-141 24 Plan de estudio
24
Escuela G-498 24 Plan de estudio
24
Liceo Municipal 88 88 88 504
TOTAL
El cuadro precedente, identifica las horas docentes directivas y docentes técnicas
de las unidades educativas.
Este cuadro resumen podría sufrir modificaciones de aprobarse lo propuesto en
páginas precedentes referido a las especialidades, ya que se aumentaría en un (1) curso
de Primero Medio en nuestro Liceo (cuarenta y dos horas).
De igual modo, se podría modificar de no ser resuelto el concurso de Director
propuesto a través del CADP.
Se deben considerar las horas necesarias para cubrir la asignatura de Religión
Cristiana, para atender a aquellos alumnos que no profesan la Religión Católica.
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La relación de Docentes Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación, de
todas y cada una de las Unidades Educativas dependientes de este DAEM, será
incorporado a este PADEM en documento anexo.
12.- PRESUPUESTO ÁREA EDUCACIÓN 2015
A pesar de los oportunos requerimientos, no se ha obtenido la información necesaria para
su implementación de parte de la unidad pertinente.
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13.- PROYECTOS
A.- DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN:
PROYECTO: REFUERZO EDUCATIVO
DESCRIPCION DEL PROYECTO:
Mediante prueba diagnóstica aplicada a inicio del año 2016, se identificará a los
estudiantes de 2º, 4º, 6º, 8º Básicos y segundos medios que se encuentren en nivel
inicial en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática. Se formarán
grupos de 20 estudiantes de un mismo curso y/o de cursos paralelos, quienes asistirán en
forma obligatoria a refuerzo educativo las que se realizarán viernes en la tarde y/o
sábado en la mañana.
En el caso que un grupo de refuerzo no alcance a 20 estudiantes se procederá a
completarlo con alumnos del grado anterior.
Los docentes que impartan estos refuerzos serán profesores del establecimiento
y/o externos a él que demuestren éxito en logros de resultados de aprendizaje,
Será responsabilidad del CAP supervisar y apoyar el trabajo de los docentes en el
refuerzo de estos alumnos.
Las notas obtenidas en pruebas de estos refuerzos se registrarán en el libro de
clases e incidirán en la promoción de los alumnos.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con niveles de aprendizaje
categoría inicial, a través de refuerzos educacionales focalizados
COBERTURA:
En Educación General Básica: 04 grupos de Lenguaje y Comunicación y 04
grupos de Matemática totalizando aproximadamente 160 estudiantes.
En Enseñanza Media: 02 grupos de Lenguaje y Comunicación y 02 grupos de
Matemática totalizando aproximadamente 80 estudiantes.
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RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Responsables directos: Dirección de Educación, Director(a), Coordinador(a) de
Asuntos Pedagógicos de la Unidad Educativa, Coordinador(a) de Asuntos Estudiantiles,
Docentes de aula y Docentes ejecutores del refuerzo.
ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS HUMANOS Y
ECONÓMICOS
Construcción
pruebas diagnósticas
Aplicación pruebas diagnósticas
Conformación de
grupos de refuerzo
Contratación de docentes ejecutores
Desarrollo del refuerzo
Supervisión del refuerzo
Pruebas de control y
seguimiento
Técnicos de Departamento
de Educación. CAP y docentes de cada
Unidad Educativa CAP y docentes de
matemática y lenguaje de cada U E
Departamento de Educación Docentes ejecutores del
programa Director y CAP de cada UE Técnicos del Departamento
de Educación
Reproducción de
pruebas, guías y material de apoyo.
Honorarios de profesores ejecutores.
COSTO TOTAL DEL PROYECTO .MS$ 36.000 (Treinta y seis millones de pesos)
FUENTES DE FINANCIAMIENTO: PADEM 2016
INDICADORES DE LOGRO:
Evaluaciones de control y seguimiento, y
Número de alumnos que suben de nivel de logro.
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PROYECTO: ESTIMULOS AL CUMPLIMIENTO DE METAS
DESCRIPCION DEL PROYECTO:
Este proyecto pretende estimular a diferentes actores de la comunidad escolar
para dar más fuerza a su quehacer, relativo al logro de metas comprometidas en las
Políticas de Educacional Comunal, en el Plan de Desarrollo Comunal, como también en
los compromisos de gestión firmados por los equipos directivos, y referidos a indicadores
y variables que inciden en la calidad de la educación.
Incentivos a otorgar:
ASISTENCIA:
Unidad Educativa con siguiente matrícula y su asistencia:
Hasta 50 alumnos 98%
De 51 a 100 alumnos 97%
De 101 a 300 alumnos 96%
De 301 y más alumnos 95%, se le otorgará al:
Director: Por cada curso y cada mes que lo logre $ 20.000
Profesor jefe: Por cada mes que lo logre $ 30.000
Al personal asistente de la educación, se les entregará al finalizar el año escolar, a
la totalidad de este personal, una cuota única a repartir, por partes iguales, que considere
para la determinación de su monto , la totalidad de los cursos que alcanzo el porcentaje
asignado a su unidad educativa o más, con un valor de $ 30.000.
Fondo de financiamiento: Ley SEP. 2016.
RENDIMIENTO:
Las unidades educativas que alcancen una promoción de un 98% o más se le
entregará al:
Director: $ 30.000 por cada curso que lo logre.
Profesores de Enseñanza Básica: monto único a repartir $ 50.000 proporcional al número
de horas que sirve en ese curso.
Profesores de Enseñanza Media: monto único a repartir $ 80.000.
Fondo de financiamiento: Ley SEP 2016
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MATRÍCULA:
La unidad educativa que incremente en un 10 % o más su matrícula, se entregará
un bono, por única por vez, a repartir en partes iguales, entre todos los funcionarios de
ésta, equivalente al valor del 50 % de lo que significa el mayor ingreso producto del
aumento de matrícula.
La medición se realizará en el mes de abril y la bonificación se pagará en el mes
de mayo.
Fondo de financiamiento: Ley SEP.
SIMCE
El director de la unidad educativa que logre superar, como mínimo, un 10% de
este puntaje, se le entregará, por vez única, un bono de $ 20.000 por cada curso que lo
logre.
De igual modo, al curso que alcance ésta, se le entregará, al profesor jefe, por
única vez, un bono de $30.000
A los alumnos de este curso, se les entregará un estímulo equivalente a $10.000
por cada uno de ellos, en útiles escolares, siempre y cuando hayan registrado, a lo
menos, un 94% de asistencia a clases durante el año
Al mes siguiente de conocidos los resultados oficiales de esta medición externa, se
procederá al pago de lo estipulado en los párrafos precedentes.
Fondo de financiamiento: Ley SEP.
DISMINUCIÓN DE CONSUMOS BÁSICOS.
La unidad educativa que disminuya en el año, un 10% o más este ítem, en el mes
de diciembre de ese año, se le entregará un bono por única vez, a repartir en partes
iguales, entre todos los funcionarios de ésta, equivalente al 50% del valor que significa el
menor gasto. El otro 50% ahorrado, el DAEM de la comuna de San Pedro, deberá
invertirlo en mejoras y avances en la unidad educativa, de acuerdo con proyecto
presentado por ésta
Fondo de financiamiento: PADEM 2016
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OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Incentivar y reconocer a docentes, asistentes de la educación y alumnos por sus
logros y aportes al cumplimiento de las metas de su unidad educativa.
COBERTURA:
Directivos, docentes, asistentes de la educación y alumnos que cumplan con las
metas.
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Responsables directos: Director, Docentes Directivos, Docentes Técnicos, Docentes
de Aula y Asistentes de la Educación.
COSTO TOTAL DEL PROYECTO: Por determinar
FUENTES DE FINANCIAMIENTO: Subvención Escolar Preferencial (SEP)
INDICADORES DE LOGRO: Índices de promoción escolar
PROYECTO: PERFECCIONAMIENTO
DOCENTES y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
DESCRIPCION DEL PROYECTO:
La implementación de la Política Educacional de la Comuna de San Pedro, la
adecuada ejecución del PADEM, como también, el ejercicio óptimo de las funciones que
le corresponde ejecutar a las personas según su cargo, requiere de una constante
actualización de conocimientos, adquisición y/o empoderamiento de competencias
blandas y específicas propias a la función que estas personas desarrollan.
Consecuente con lo expresado en el numeral precedente, en la primera quincena
de enero de 2016, se desarrollarán cursos de actualización y perfeccionamiento a
1.- Docentes directivos, técnicos y docentes en general, en Liderazgo moderno y efectivo,
planificación, metodología en Lenguaje y Matemática por ciclos y evaluación de unidades
de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación.
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2.- Asistentes de la educación, inspectores de patio, administrativos y auxiliares de
servicios menores en técnicas de mediación y resolución de conflictos.
En el caso de los docentes se espera como producto, la planificación de las
unidades de aprendizaje del primer semestre y la elaboración de los respectivos
instrumentos de evaluación diagnóstica, formativas y sumativas.
Para los docentes directivos y docentes técnicos el producto esperado es la
planificación del año escolar 2016 (PAO), como también, el diseño de estrategias que
permitan una óptima supervisión al proceso educativo, entendiendo como supervisión un
proceso de acompañamiento a los docentes, en que se conjuga el control y la ayuda
técnica.
Para los asistentes el trabajo estará centrado en adquirir competencias de manejo
de conflictos, desarrollo personal, técnicas de mediación y otras que faciliten su labor.
Objetivo General del Proyecto:
Capacitar y/o perfeccionar a docentes y asistentes de la educación para optimizar
su labor formadora y mejorar así la oferta educativa de las unidades educativas.
Cobertura:
Aproximadamente 100% docentes titulares y 100 asistentes de la educación titulares.
Responsable del Proyecto:
Dirección de Educación.
ACTIVIDADES RESPONSABLE(S)
Licitación de entidad
capacitadora Organización de las
jornadas de capacitación: convocar a participantes, aspectos logísticos en general
Técnicos de Departamento de
Educación. Dirección de Educación
Evaluación: Seguimiento de la aplicación de contenidos y en el quehacer propio de las
funciones.
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Nombre del Proyecto: OCUPACIÓN POSITIVA DEL TIEMPO LIBRE
Descripción del Proyecto:
A objeto de complementar y enriquecer la formación y desarrollo personal de
nuestros estudiantes ocupando sus tiempos libres y los espacios físicos de las unidades
educativas. Es el tiempo de crear y recrear el cuerpo y el alma, despertar la vocación
dormida, descubrir al artista, al deportista, al niño que llevan dentro. Para este efecto y
de acuerdo a los intereses del estudiante podrá quedarse en el colegio, o llegar a él fuera
del horario normal de clases para participar en talleres que se desarrollaran en cada
establecimiento tales como: coros, grupos folclóricos cuerpos de baile, camping, deportes,
pintura, periodismo, taller científico u otros.
Estas actividades se desarrollarán en cada establecimiento y los talleres se
realizarán después de clases, pero principalmente los viernes en la tarde y los sábados
en la mañana. No significa que todos los talleres se realicen pero si aquellos que tienen
más demanda y acogida por los estudiantes, para ello se aplicarán encuestas de
intereses y los talleres más demandados se ejecutarán.
El Departamento de Educación contratará los monitores para que los desarrollen.
Objetivo General del Proyecto: Complementar la formación personal y el desarrollo
integral de los estudiantes.
Cobertura: Todos los estudiantes de 1º básico a 4º año medio.
Responsable del Proyecto: Técnicos de la Dirección de Educación, Director (a),
Coordinador (a) de Asuntos Pedagógicos de la Unidad Educativa, Coordinador (a) de
Asuntos Estudiantiles, Docentes de aula y monitores ejecutores de los talleres.
ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS financieros y Humanos
Diagnóstico de intereses en los alumnos Conformación de grupos talleres Contratación de monitores ejecutores Desarrollo de los talleres
Técnicos de Departamento de Educación, director. y Coordinador de asuntos académicos de la escuela Coordinador del Proyecto Dirección de Educación Coordinador del proyecto y monitores
Monitores Coordinador Material fungible
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Seguimiento y apoyo al desarrollo de los talleres
Director del establecimiento. Técnicos del Departamento de educación comunal Coordinador del Proyecto
Fuentes de Financiamiento: PADEM 2016.
Servicio Social
Programa
Apoyo a estudiantes y sus familias en situación de vulnerabilidad.
Este Programa, surge de la necesidad que presentan nuestros estudiantes y sus
familias con una situación de vulnerabilidad socioeconómica, que le impide muchas
veces, tramitar el pago de contingencias sociales que estos presentan.
Producto de la atención de casos que realiza el área Psico – social del
Departamento de Educación, cuya unidad debe asesorar, apoyar y realizar las estrategias
necesarias en aspectos psicosociales a alumnos de los establecimientos de la comuna y
fuera de ella, ha detectado que el número de atenciones es representativa y que en varias
oportunidades, la difícil situación socioeconómica de nuestros usuarios, impide satisfacer
las necesidades manifiestas o de emergencia que ellos presentan, no pudiendo mejorar
sus condiciones de aprendizaje, permanencia en el sistema escolar o superior, resultados
SIMCE, contingencias de habitabilidad y salud .
Esta situación afecta, no sólo a nuestros usuarios, sino al trabajo de intervención
que se realiza con los alumnos y sus familias, como Departamento de Educación nuestra
misión es “Contribuir a la formación de nuestros educandos, desarrollando y
fortaleciendo sus capacidades, hábitos, valores y actitudes, en un contexto
de Educación Continua, de modo que lleguen a ser hombres y mujeres
emprendedores(as), respetuosos(as) de los valores universales y normas,
capaces de integrarse y contribuir al desarrollo de su entorno social cercano
y nacional, en conjunto con los demás, dispuestos al servicio de la
humanidad”., con esta acción no sólo, estamos siendo consecuentes con este proceso
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de calidad, que estamos emprendiendo, sino con nuestros valores de compromiso y
vocación de servicio.
Como Institución Publica de Servicio, debemos ofrecer beneficios
complementarios, contemplando contingencias que otros programas locales no alcanzan
a cubrir, a este segmento de la población, para que se logre el principio de la equidad y
equiparación de oportunidades, en el acceso a la Educación de calidad.
Objetivo del Programa:
Ayudar a financiar total o parcialmente acciones sociales, dirigidas a estudiantes
de los establecimientos educacionales de la comuna y alumnos de enseñanza superior,
que presenten una situación socioeconómica deficitaria y tengan un buen rendimiento
académico.
Descripción del Servicio:
Consiste en financiar aportes totales o parciales en las siguientes líneas de acción:
Educación, Asistencia Social y Salud.
Este programa busca mejorar las condiciones y calidad de vida de los estudiantes
que viven en la comuna de San Pedro, con la finalidad de que los alumnos mejoren sus
aprendizajes, resultados SIMCE, permanezcan en el sistema educacional, y se proyecten
a la educación superior.
Costo del Proyecto: MS$ 15.000
Fuente de Financiamiento: PADEM 2016
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BIBLIOGRAFÍA:
1. Políticas Comunales de Educación, DAEM.
2. Reglamento de Convivencia Escolar, DAEM San Pedro.
3. Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción de los establecimientos
educacionales pertenecientes al del DAEM de la comuna de San Pedro.
4. Pauta de Evaluación de los Docentes Directivos y Técnicos, DAEM San Pedro.
5. Pauta Evaluación Personal Asistente de la Educación, DAEM san Pedro.
6. PADEM’s 2010-2015, DAEM San Pedro.
7. www.bcn.cl
8. www.mineduc.cl
9. www.supereduc.cl
10. www.agenciaeducacion.cl
11. www.simce.cl
12. www.fundaciónchile.cl
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ANEXOS
1. Pauta de Evaluación a los Docentes Directivos y Docentes Técnicos
2. Pauta de Evaluación de los Docentes.
3. Pauta de Evaluación de Desempeño Docente.
4. Pauta de Evaluación Personal Asistentes de la Educación.
5. Pauta de Observación de la Actividad Docente en el Aula
6. Encuesta de Satisfacción:
a. De los alumnos
b. De los Padres y Apoderados
c. De los Docentes y Asistentes de la Educación