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PLAN ANUAL DIDÁCTICO
1. Datos informativos
1.1. Año lectivo :2011-2012
1.2. Nombre de la Institución :”Colegio Distrito Metropolitano”
1.3. Asignatura :Programación1.4. Área :Informática
1.5. Año de bachillerato : Segundo bachillerato
1.6. Paralelo : C-D
1.7. Nombre del profesor : Enrique Villalta
1.8. Nro. de periodos semanales : 5
1.9. Fecha de presentación : 3 de mayo del 2011
2. Calculo del tiempo
200 días laborables 40 semanas
Semanas de diagnóstico y nivelación -2 semanasSemanas de vacaciones trimestrales -2 semanas
Imprevistos -3 semanas
Total de semanas 33 semanas laborables por el número de periodos de
clase a la semana 33*5=165 periodos anuales
3. Perfil de salida del bachiller en técnico en informática, especialización aplicaciones informáticas
Instrumental
·Utiliza adecuadamente el lenguaje
·Posee pensamiento lógico, algorítmico y categorial·Utiliza programas de computación·Lee, habla y escribe en inglés
Técnico - Profesional
·Conjunto de competencias relacionadas con el ámbito de especialidad seleccionada
·Gerencia empresas del ámbito de su especialidad
Desarrollo Personal - Social
·Explica acontecimientos sociales, culturales, económicos y políticos
·Practica valores sociales y positivos para el trabajo·Practica cultura física de forma general y preventiva
Relación Con El Mundo Del Trabajo
·Posee experiencia directa en ambientes concretos de trabajo
·Posee relación inicial con empresas empleadoras
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4. Competencia del área
Utilizar los conocimientos y procesos lógicos para la formulación, análisis diario y solución de
problemas teóricos-prácticos que contribuyen al desarrollo en aplicaciones informáticas para la
determinación de distintas condiciones del contexto a partir de enfoques estudios básicos
5. Competencia del año
Participar en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas,
atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.
Participar en la elaboración de alter-nativas de aplicaciones informáticas de diseño que cumplan
con las especificaciones y los requerimientos funcionales dados.
Realizar el diseño de la aplicación según las instrucciones marcadas por el analista y el
documento de análisis funcional.
Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que se obtienen las prestaciones demandadas.
Elaborar la documentación del diseño detallado y plan de pruebas de la aplicación informática
según los procedimientos establecidos.
6. Matriz de unidades temáticas
7. Matriz de sistema de habilidades
No. UNIDAD DIDACTICA Periodos
UT 1:
UT 2:
UT 3:
UT 4:UT 5:
UT 6:
UT 7:
UT 8:
Conceptos generales
Técnicas de solución de problemas para el computador
Introducción a lenguaje C++
Sentencias de entrada y salida de datos Estructuras de control C++
Arreglos unidimensionales
Arreglos bidimensionales
Proyecto
(10 períodos)
(20 períodos)
(10 períodos)
(15 períodos)(30 períodos)
(30 períodos)
(30 períodos)
(20 períodos)
BLOQUES HABILIDADES
1. Conceptos generales Describir con sus propias palabras los objetivos del tema deestudio.Relacionar y diferencias los diferentes conceptos.Aplicar los conceptos posteriormente en la materia.
2. Técnicas de soluciónde problemas para elcomputador
Interpretar problemas y algoritmos.Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.Documentar algoritmos
3. Introducción a Describir e identificar los distintos elementos del listado de un
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8. Matriz de conocimientos
lenguaje C++ programa fuente escrito en C.Conocer los diferentes comandos del Lenguaje.Corregir los errores observadosDesarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.Documentar el programa.Codificar el algoritmo.
4. Sentencias de entraday salida de datos
Describir con sus propias palabras los objetivos del tema deestudio.Conocer y aplicar los diferentes comandos de entrada y salid dedatos en C++.Aplicar los comandos de acuerdo al bloque.Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.Diferenciar y relacionar las sentencias de entrada y salida dedatos.
5. Estructuras de controlC++
Conocer las bases de un lenguaje de programación como sonlas estructuras de control.Elegir las estructuras de programación necesarias para la
resolución del programa.Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.
6. Arreglosunidimensionales
Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglos.Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicaselegidasDiferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.
7. Arreglosbidimensionales
Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglosbidimensionales.Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicaselegidas
Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.8. Proyecto Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico.
Resolver problemas que requieran necesariamente el uso devarios tipos de estructuras de datos.Elegir las estructuras necesarias para la resolución delproblema.
BLOQUES CONTENIDOS
1. Conceptos generales ComputadorCarácterDatosInformaciónProgramaLenguajeLenguaje de ProgramaciónGeneraciones de los L. De programación.
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Otros.
2. Técnicas de soluciónde problemas para elcomputador
Algoritmos. Definición. Tipos. EjemplosDiagramas. Definición. Tipos. EjemplosPseudocódigo.. Definición. Tipos. Ejemplos
3. Introducción alenguaje C++
Compilación de un programa en lenguaje C++
Estructura de un programa en C++Anatomía de un programa C++Forma de ejecutar un programa en C++
Comentarios en Borland, Turbo C++ o C++Tipos de datosIdentificadoresOperadores
4. Sentencias de entraday salida de datos
printf( )
coutscanf( )cin
5. Estructuras de controlC++
- If
. Definición
. Ejemplos
- For. Definición. Ejemplos
- While. Definición. Ejemplos
- Do. Definición. Ejemplos
- Switch. Definición
. Ejemplos6. Arreglos
unidimensionales- Definición.- Tipos de Vectores- Formato.-Ejemplos
7. Arreglosbidimensionales
- Definición.- Tipos de matrices- Formato.
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TEMA DE ACTITUDES Y VALORES
Respeto a la vida, Solidaridad, compañerismo, responsabilidad, orden, disciplina, diálogo,
eficacia, eficiencia y lealtad.
9. Orientaciones metodológicas
En este proceso de aprendizaje se desarrollara con aplicaciones informáticas realizando la
programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad con los requisitos
funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Los métodos a utilizar son:
Inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización,comprobación y aplicación.
-Ejemplos8. Proyecto Todos los desarrollados durante las
unidades anteriores, profundizando en
todos los que fuera necesario.
GENERAD
ORES DE L.
DE
PROGRAMACION
TECNICAS
DE
SOLUCION
ALGORIT
MOS
DIAGRAM
AS
PSEUDOCODI
GO
CONCEPT
OS
GENERALE
DATOS
PROGRA
MA
LENGUAJE
DE
PROGRAM
SENTECIAS
DE
ENTRADA Y
PRINTF
COUT
SCANF
CIN
ESTRUCTUR
AS DE
CONTROL
IF
DEFINICIO
N Y
FOR
DEFINICIO
N Y
WHILE
DEFINICIO
N Y
SWITCH
DEFINICIO
N Y
ARREGLOS
UNIDIMENSI
ONALES
VECTORE
S
DEFINICIO
N Y TIPOS
FORMAT
O Y
EJEMPLO
ARREGLOS
BIDIMENSION
ALES
MATRICE
S
DEFINICIO
N Y TIPOS
FORMAT
O Y
EJEMPLO
PRO
O
TO
U
D
INTRODUCCI
ON A
LENGUAJE
COPILAC
ION DE
UN
ESTRUCT
URA DE
UN
TIPOS
DE
DATOS
OPERADO
RES
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Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.
Analítico con sus fases observación, descripción, examen crítico, descomposición del fenómeno,enumeración de las partes, ordenamiento, clasificación.
Experimental con sus fases conocimiento disponible, observación, problema, predicción,hipótesis, datos, experimento, control de datos, verificación de datos.
Las técnicas a utilizarse son:
Estudio de casos: Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera opresente soluciones.
Demostración: Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica deenseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona,en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.
Redescubrimiento: Técnica activa, especial para cuando el alumno posee poco información sobreel tema uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todaslas materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación(laboratorios).
10. Recursos educativos
Computadores, impresoras. Lenguajes de programación estructurados y de 4ª generación(lenguaje C, C++) para realizar aplicaciones amigables al usuario.InfocusLaboratorio de computación
11. Criterios de evaluación inicial
a) Tiene función diagnósticab) Evidenciar los prerrequisitos que posee el estudiantec) determina las actuaciones iníciales del docente y de la institución para adaptarse a
las necesidades del estudiante
Procesuala. Es formativab. Se ejecuta durante el proceso del proceso de enseñanza-aprendizajec. Permite realimentar el progreso, situar aciertos y errores, problemas y limitacionesd. Mejorar y modificar deficiencias para conseguir dominio en los aprendizajes
finala. Confirma el sumario y el fruto de aprendizajeb. Reconocer e capacitar en función de los resultadosc. Aprueba expresar criterios de valord. Continuaremos formando la evaluación sumativa para certificación o acreditación
final
Autoevaluación
Evaluación
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Heteroevaluación
12. Bibliografía
PARA EL ESTUDIANTE Y DOCENTE
GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999 JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático
BECERRA, Cesar.; Turbo Pascal.
SOLO PROGRAMADORES, México, Editorial IG Comunication
SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Comunication
www.borlandc.com
www.co.fie-espe.edu.ec / Programacion