PLAN DE CONTINGENCIA 2021/22
I.E.S. VALMAYOR
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
INTRODUCCIÓN 6
1. MEDIDAS GENERALES 8
1.1. OBJETIVOS GENERALES 8
1.2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES 8
1.3. NOMBRAMIENTO DE UNA COORDINADORA COVID 9
1.4. MEDIDAS DE DIFUSIÓN: SESIONES INFORMATIVAS SOBRE LAS REGLAS HIGIÉNICOSANITARIAS 10
1.5. MEDIDAS RELACIONADAS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 11
1.5.1. PLANES DE REFUERZO 11
1.5.2. ACCIÓN TUTORIAL 14
1.5.3. ADAPTACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 14
1.6. MEDIDAS RELACIONADAS CON LA ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONESDIDÁCTICAS 15
2. ESCENARIO DE PRESENCIALIDAD I 16
2.1. ACCESO Y NORMATIVA RESPECTO AL USO DE ESPACIOS 16
2.1.1. PUERTAS DE ENTRADA Y SALIDA 16
2.1.2. TRÁNSITO DE PASILLOS Y ESCALERAS 18
2.1.3. AULAS 19
2.1.4. ESPACIOS DEL PROFESORADO (Sala de profesorado, salas para recibir apadres) 20
2.1.5. ESPACIOS DEL EQUIPO DIRECTIVO 21
2.1.6. SECRETARÍA 21
2.1.7. ESPACIOS DE LOS AUXILIARES DE CONTROL 22
2.1.8. SALA DE PERMANENCIA DE PERSONAS CON SOSPECHA DE COVID-19 22
2.1.9. CAFETERÍA Y PUESTO DE VENTA EN EL PATIO DURANTE EL RECREO 23
2.1.10. BAÑOS 24
2.1.11. ORGANIZACIÓN DEL RECREO 24
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2.2. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 25
2.3. ENCUADRE PEDAGÓGICO DE LA PRESENCIALIDAD 25
2.3.1. MEDIDAS ORGANIZATIVAS 25
2.3.2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS 25
2.3.2.1. Detección de necesidades 25
2.3.2.2. El reto digital: la necesidad de una mayor interacción 26
2.4. ADAPTACIÓN DEL HORARIO DEL CENTRO 26
2.4.1. HORARIO ESCALONADO DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO 26
2.4.2. HORARIO ESCALONADO DE SALIDA AL RECREO 27
2.4.3. HORARIO LECTIVO PRESENCIAL-ONLINE DEL ALUMNADO 28
2.4.4. HORARIO PRESENCIAL DEL PROFESORADO. REUNIONES ONLINE 28
2.5. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE AULA, DE PASILLO, DE RECREO 29
2.6. MATERIAL DESINFECTANTE EN DIFERENTES ESPACIOS 29
2.7. CARTELERÍA CON LAS NORMAS DE PREVENCIÓN BÁSICA DE PREVENCIÓN DE LATRANSMISIÓN POR COVID 19. 30
2.8. SEÑALIZACIÓN DE LAS DISTANCIAS MÍNIMAS EN LOS ESPACIOS COMUNES Y DE LASRUTAS A SEGUIR POR CADA NIVEL. 31
2.9. PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO DE UN ALUMNO SOSPECHOSO DE COVID-1931
2.10. PLAN DE ACOGIDA INICIO DE CURSO. ESCALONAMIENTO. 32
2.11. LIMPIEZA DEL CENTRO 32
2.12. DIFUSIÓN DE LAS MEDIDAS TOMADAS EN EL PROTOCOLO COVID -19 33
2.13. MEDIDAS PREVISTAS PARA EL NUEVO EDIFICIO DE FORMACIÓN PROFESIONAL 33
2.13.1. Fortalezas y debilidades 33
2.13.2. Uso de espacios 34
2.13.3. Uso de mascarillas, toma de temperatura y medidas de higiene 35
2.13.4. Baños 35
2.13.5. Ventilación 35
2.13.6. Sala de permanencia de personas con sospecha de COVID 36
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2.13.7. Señalización 36
2.13.8. Aspectos relacionados con la organización de las enseñanzas 36
3. ESCENARIO DE PRESENCIALIDAD II 37
3.1. REGULACIÓN DE LOS ESPACIOS 37
3.1.1. AULAS 37
3.1.2. ESPACIOS DEL PROFESORADO (Sala de profesorado, salas para recibir apadres) 38
3.1.3. ESPACIOS DEL EQUIPO DIRECTIVO 39
3.1.4. SECRETARÍA 39
3.1.5. ESPACIOS DE LOS AUXILIARES DE CONTROL 40
3.1.6. SALA DE PERMANENCIA DE PERSONAS CON SOSPECHA DE COVID-19 41
3.1.7. CAFETERÍA Y PUESTO DE VENTA EN EL PATIO DURANTE EL RECREO 41
3.1.8. BAÑOS 42
3.1.9. ORGANIZACIÓN DEL RECREO 43
3.2. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 43
3.3. ENCUADRE PEDAGÓGICO DE LA SEMIPRESENCIALIDAD 44
3.3.1. MEDIDAS ORGANIZATIVAS 44
3.3.2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS 45
3.3.2.1. Mantenimiento del horario de trabajo 45
3.3.2.2. Detección de necesidades 46
3.3.2.3. Comunicación profesor-alumno 46
3.3.2.4. Sesiones síncronas y asíncronas 47
3.3.2.5. El reto digital: la necesidad de una mayor interacción 47
3.3.2.6. Acción tutorial y orientación 47
3.3.2.7. Interdisciplinariedad 48
3.3.2.8. Evaluación docente 48
3.3.2.9. Revisión de los sistemas de evaluación 48
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3.3.2.10. Dinámica en el aula 48
3.3.2.11. Fomento de la creatividad y del plagio 48
3.3.2.12. Implicación de las familias 48
3.3.3. MEDIDAS EN RELACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 49
3.3.3.1. Planes de Refuerzo Individualizado 49
3.3.3.2. Organización pedagógica de la semipresencialidad: aspectos generales 49
3.4. ADAPTACIÓN DEL HORARIO DEL CENTRO 51
3.4.1. HORARIO ESCALONADO DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO 51
3.4.2. HORARIO ESCALONADO DE SALIDA AL RECREO 51
3.4.3. HORARIO PRESENCIAL DEL PROFESORADO. REUNIONES ONLINE 51
3.5. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE AULA, DE PASILLO, DE RECREO 52
3.6. MATERIAL DESINFECTANTE EN DIFERENTES ESPACIOS 52
3.7. CARTELERÍA CON LAS NORMAS DE PREVENCIÓN BÁSICA DE PREVENCIÓN DE LATRANSMISIÓN POR COVID 19. 53
3.8. SEÑALIZACIÓN DE LAS DISTANCIAS MÍNIMAS EN LOS ESPACIOS COMUNES Y DE LASRUTAS A SEGUIR POR CADA NIVEL. 54
3.9. PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO DE UN ALUMNO SOSPECHOSO DE COVID-1954
3.10. LIMPIEZA DEL CENTRO 54
3.11. DIFUSIÓN DE LAS MEDIDAS TOMADAS EN EL PROTOCOLO COVID -19 55
4. PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO III 55
4.1. IMPLICACIONES DEL ESCENARIO III 55
4.2. MEDIDAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 55
4.2.1. MEDIDAS GENERALES DE ADAPTACIÓN 56
4.2.2. PLANIFICACIÓN DOCENTE 57
4.2.2.1. Evaluación del alumnado 57
4.2.2.2. Evaluación de la actividad docente 57
4.2.3. SEGUIMIENTO DE LAS NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO 57
4.2.4. REFUERZO EDUCATIVO Y COORDINACIÓN 57
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4.2.5. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS 58
ANEXO I: PLANO DE ZONIFICACIÓN DEL CENTRO AL INICIO DEL CURSO 2021-2022 EINDICACIÓN DE ACCESOS 59
ANEXO III: PLAN DE LIMPIEZA 62
Medidas organizativas 62
Acción del personal de limpieza 62
Materiales 64
ANEXO IV: PROTOCOLO DE HIGIENE EN EL ACCESO 65
ANEXO V: MEDIDAS INCLUIDAS EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 66
INTRODUCCIÓN
Según la Resolución conjunta de las viceconsejerías de Política Educativa y de
Organización Educativa por la que se dictan instrucciones sobre medidas organizativas y de
prevención. higiene y promoción de la salud frente a Covid-19 para centros educativos en el curso
2021-2022 (punto 6), los centros deben tener un Plan de Inicio de Curso y un Plan de
Contingencia que prevea las actuaciones que deben realizarse y los mecanismos de coordinación
necesarios.
La Orden 2572/2021 de 27 de agosto por la que se establecen medidas que han de
adoptar los centros docentes de la Comunidad de Madrid para la organización del curso 2021 en
relación con la crisis sanitaria provocada por la COVID 19 establece también la necesidad de que
“los centros cuenten con un Plan de Contingencia en que se recojan las medidas organizativas de
cada uno de los tres escenarios previstos, de modo que se permita su inmediata aplicación en
caso de producirse un cambio de uno a otro.”
El objetivo es establecer las medidas organizativas y de prevención higiénico-sanitaria
que se han de aplicar en el IES Valmayor en el inicio y el desarrollo del curso 2021-2022, en
función de las posibles contingencias (escenarios I, II y III) que puedan producirse en el contexto
de crisis sanitaria provocada por la COVID-19.
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Así pues, este plan de prevención aborda en primer término las medidas generales de
tipo organizativo y relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje (planes de refuerzo,
acción tutorial, adaptación de las programaciones didácticas). Después se contemplan las
medidas previstas en cada uno de los escenarios posibles. En primer lugar, planteamos las
medidas a tomar ante el inicio de curso en el Escenario de Presencialidad I, que es el que se
plantea para el inicio del curso escolar 2021-2022, debido al elevado índice de vacunación. Luego
se abordan los Escenarios II y III, ante la posibilidad de que hubiera que recurrir a la
semipresencialidad en varios niveles o incluso de que el alumnado llegara a no poder asistir de
forma presencial al centro durante la mayoría de su horario lectivo.
Todas las normas establecidas en este Plan son obligatorias para todos los miembros de
la comunidad educativa. El incumplimiento por parte del alumnado de estas normas se
considerará como falta grave o muy grave de convivencia, y por tanto se aplicarán las medidas
correctoras correspondientes, ya que las consecuencias de su incumplimiento pueden afectar,
tanto a su salud individual como a la salud de toda la comunidad educativa.
Este plan está realizado acorde a las características de nuestro centro y las enseñanzas
que se imparten: alumnos, personal docente, no docente, aulas y resto de espacios. Todos los
planes, especialmente el de inicio de curso, son susceptibles de ser modificados si se observan
disfuncionalidades a la hora de ponerlos en práctica o si hay modificaciones sustanciales de tipo
sanitario, organizativo o de otra índole.
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1. MEDIDAS GENERALES
1.1. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos a conseguir con este Plan de Actuación son:
● Favorecer las medidas de protección personal (higiene de manos, mascarilla
obligatoria. limpieza y ventilación del centro).
● Limitar los contactos (distancia interpersonal, priorización de espacio al aire libre,
evitar reuniones presenciales, comunicación no presencial con las familias).
● Detección rápida de cualquier caso sospechoso y adopción de las medidas
oportunas.
● Evitar la propagación de la Covid-19.
● Adoptar medidas para garantizar la presencialidad, siempre que sea factible.
● Continuar la actividad académica de la manera más normalizada que sea posible.
● Tomar medidas que eviten la brecha digital entre nuestro alumnado.
● Implementar planes de refuerzo para el alumnado.
● Reforzar la acción tutorial para favorecer la comunicación la comunicación con las
familias y los alumnos en cada uno de los escenarios.
● Máxima difusión de las medidas adoptadas en el plan de inicio de curso.
1.2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Las principales fortalezas en el caso del IES Valmayor son las siguientes:
● Materiales: el edificio dispone de múltiples accesos que permiten limitar los
recorridos de los grupos; las instalaciones exteriores son espaciosas; el edificio está
situado en una zona aislada y ventilada; la disposición alargada del edificio permite
que gran parte de sus estancias puedan ser ventiladas.
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● Humanas y organizativas: la institución dispone de un profesorado y, en general, de
una comunidad educativa muy implicada; el centro lleva tiempo desarrollando un
proyecto de innovación digital, que venía siendo implementado desde mucho antes
del confinamiento de marzo de 2020.
Las principales debilidades son las que se citan a continuación:
● Materiales: los servicios de aseo son insuficientes para mantener una higiene
adecuada; los pasillos son estrechos (1,80 m.) y la ventilación de los mismos resulta
inadecuada; la circulación de estudiantes y profesores por los mismos podría
dificultar mantener la distancia de seguridad interpersonal; hay matriculados más
de 600 alumnos es un espacio interior relativamente reducido.
● Humanos y organizativos: el centro tiene una parte del alumnado que sigue
precisando precisa un apoyo reforzado para el aprovechamiento académico; existe
riesgo de brecha digital. El personal de conserjería es muy escaso, más aún teniendo
en cuenta la implantación de la Formación Profesional este curso. Asimismo, el
equipo directivo tiene este curso la sobrecarga derivada de organizar dicha
implantación.
1.3. NOMBRAMIENTO DE UNA COORDINADORA COVID
Según las instrucciones recibidas, los centros han de contar con un miembro del
equipo directivo, coordinador en el centro de las actuaciones relacionadas con COVID-19. El
equipo directivo acuerda que la Directora del centro, Silvia Elices Tomé, asuma esta función.
La coordinadora desempeñará las siguientes funciones:
● Será la encargada de comunicarse con la Dirección General de Salud Pública para la
notificación de casos sospechosos o probables en el centro escolar.
● Actuará como interlocutor del centro escolar con la unidad correspondiente de la
Dirección General de Salud Pública que se le asigne.
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● Ante una sospecha de caso en el centro (aparición de fiebre u otra sintomatología
respiratoria en algún alumno) será la encargada de asegurar el aislamiento del
alumno y comunicarse con sus padres.
● Fomentará, ayudada por el equipo directivo y el resto de personal docente y de
servicios, el correcto uso de las medidas de protección como mascarillas, la higiene
de manos y distancias de seguridad, por parte de los alumnos y profesores.
● Comunicará periódicamente las medidas que pueden adoptar el personal del
centro, los alumnos y sus familias, para cuidar su salud.
● La coordinadora, además, recibirá un curso de formación específica en línea
coordinado por la Consejería de Educación y Juventud y la Dirección General de
Salud Pública.
1.4. MEDIDAS DE DIFUSIÓN: SESIONES INFORMATIVAS SOBRE LAS REGLAS HIGIÉNICO SANITARIAS
Debe lograrse la máxima difusión de este Plan de Contingencia. El IES Valmayor
tratará de garantizar que toda la información sobre los protocolos de actuación y las
medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas lleguen, por los
canales que se establezcan (web, circulares, correo electrónico, etc.), a toda la comunidad
educativa.
El plan de acogida al alumnado, que todos los cursos se realiza durante las primeras
jornadas, es una de las fechas claves en las que el tutor y el profesorado deben dar a
conocer a su alumnado los protocolos de actuación y medidas de prevención e higiene ante
la Covid-19. En nuestro centro, además, se aprovecharán los primeros días del curso para
formar a los alumnos que se incorporan desde Primaria en las herramientas principales de
Google WorkSpace. Las sesiones informativas se realizarán el día 9 de septiembre para
1ºESO y 2ºESO, el 10 de septiembre para 3ºESO, 4ºESO y Formación Profesional, y el día 13
de septiembre para Bachillerato.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Las sesiones de Claustro iniciales son también otro momento para difundir el
protocolo de actuación frente a la Covid-19 entre el profesorado. Se informará también al
personal administrativo de las medidas de prevención básicas.
En resumen, las medidas tomadas por el centro ante la crisis del COVID 19 se difundirán y
comunicarán de manera amplia:
● a través de circulares enviadas a las familias
● a través del envío a las familias de los protocolos oficiales
● a través del envío a las familias ( y de la publicación en el blog del centro) del plan
de contingencia del centro
● a través de sesiones de tutoría ( primera sesión de acogida con todos los grupos y
refuerzo de la información a través de actividades programadas en el Plan de Acción
tutorial.
● mediante la participación de la Directora en varias reuniones con la Junta Directiva
de la AMPA y en la Asamblea de la AMPA.
● mediante la comunicación directa con las familias y alumnos que se han visto
obligados a confinarse.
● mediante entrevistas y contactos informales con familias que llaman por teléfono o
acuden al centro.
1.5. MEDIDAS RELACIONADAS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
En este apartado se detallan las medidas generales que se van a adoptar en relación a la
adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a la situación pandémica.
1.5.1. PLANES DE REFUERZO
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En el marco de la crisis del COVID 19 se puso en marcha en la primavera de 2020 un Plan de
Refuerzo Individualizado que se mantuvo el curso pasado y se mantendrá este próximo
curso y que consta de las siguientes líneas de acción:
● Préstamos de dispositivos y tarjetas SIM para el alumnado que carece de medios
para apoyarse en Google Classroom durante la enseñanza presencial y en otros
escenarios. Desde los primeros días del curso se enviará un cuestionario al
alumnado a modo de ficha de tutoría. En este cuestionario se invita al alumnado a
expresar sus necesidades con relación a los dispositivos electrónicos y conectividad.
Tras la administración del cuestionario los tutores hablarán con las Juntas de
Profesores, con familias y con el propio alumnado . El proceso se verá facilitado por
el hecho de que contamos ya con la relación de alumnos y alumnas a los que el
curso pasado se prestaron dispositivos y, en su caso, tarjetas SIM.
● La segunda línea de acción partió de Jefatura de Estudios durante la primavera de
2020, se desarrolló a lo largo de todo el curso 2020/21 y se pretende continuar con
ella este curso. Se trata de la puesta en marcha de Planes de Refuerzo
Individualizados para alumnos que presentaban un desfase curricular en Lengua,
Matemáticas e Inglés, acentuado por la crisis del COVID 19. Jefatura de Estudios
asignará un tutor a este alumnado y este año repetirá el esquema, que se reveló
muy exitoso. Básicamente se trata de que ningún alumno con especiales dificultades
se quede atrás y de que todos cuenten con una referencia clara que se pueda
dedicar más a ellos y ayudarles a superar sus dificultades. Jefatura trabajará en los
criterios de selección de este alumnado en el marco de las sesiones de evaluación
inicial.
● La plataforma común de uso para profesorado y alumnado será Google Workspace
y, dentro de ésta, Google Classroom. En el marco de las enseñanzas de Formación
Profesional, la plataforma utilizada será Educamadrid. El centro lleva ya cuatro
cursos implementando un plan de renovación metodológica. La implantación de
Google Workspace ha sido uno de los pilares de este proceso. Cada profesor/a
abrirá una clase virtual para cada grupo de alumnos y cada asignatura. De la misma
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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forma, cada tutor ha abierto una clase virtual de tutoría.
● En enseñanza presencial, será interesante iniciar siempre en el tablón la
presentación de la unidad didáctica, o lo que se va a trabajar en las tareas aunque
no sea tan necesario hacerlo como en un escenario de semipresencialidad.
● En el caso de que un alumno/a deba aislarse en su casa o permanecer en ella por
indicación médica, se procurará que siga, en la medida de lo posible, todas las clases
de manera virtual, accediendo, además de a las de su subgrupo, a las del otro
subgrupo de la clase. El profesor/a tutor, una vez haya sido informado de la
situación por el responsable COVID del centro, coordinará el proceso de
seguimiento del alumno/a durante el confinamiento. Cada profesor/a se encargará
de “subir” los materiales correspondientes a su clase virtual para que el alumnado
desde casa pueda seguir la asignatura hasta que pueda volver al centro de manera
presencial. Se partirá del horario ya establecido con entradas y salidas escalonadas
● Las programaciones de los departamentos se adaptarán a este escenario partiendo
de los contenidos que no se pudieron impartir el curso pasado.
● Se mantendrán las horas de tutoría con alumnos y de atención a padres. Para la
comunicación con las familias se utilizará la Plataforma Roble y la dirección de
correo de alumnado y profesorado en el marco del dominio iesvalmayor.es
● El medio de comunicación principal con los alumnos será el correo institucional de
Google Workplace ,ya que es el usado para las clases a través de Google Classroom.
● Se evitará la dispersión y se intentará ganar en operatividad. La comunicación
profesor-alumno debe estar lo más centralizada posible a través de Google
Workspace. Debe además estar muy clara en el tiempo y en la forma de
comunicación para evitar la avalancha de mensajes de correo electrónico a
cualquier hora. De igual modo, como profesores podemos responder a nuestro
alumnado en nuestras horas de trabajo por la tarde pero se aconseja evitar los
mensajes nocturnos o durante los fines de semana.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
● De cara a incrementar la coordinación a nivel de equipo docente, será preciso
protocolizar los flujos de información entre tutores, profesores y Jefatura.
1.5.2. ACCIÓN TUTORIAL
El IES Valmayor reforzará la acción tutorial con alumnos y familias a fin de dar a
conocer la situación en que están desarrollando su aprendizaje, en función de los
escenarios que se vayan adoptando. De la experiencia del curso 2020-2021 hemos
aprendido que es fundamental tener en cuenta las directrices de pedagogos, psicólogos y
neuropsicólogos sobre el comportamiento, la atención y la actitud de los menores ante la
pandemia. El Plan de Acción Tutorial podrá incluir contenidos sobre ello.
El tutor o la tutora incrementarán el esfuerzo de tutorización individual para hacer
un seguimiento más personal de cada uno de sus estudiantes sobre el proceso de
aprendizaje en casa, las circunstancias familiares que pueden condicionarlo, su situación
anímica… En general, el Departamento de Orientación tiene un papel clave en caso de que
tengamos que volver a la enseñanza a distancia, tanto para el diseño de la nueva
organización como en el diseño de propuestas educativas que ayuden a atender la
diversidad del alumnado. El seguimiento que el Departamento de Orientación haga del
alumnado –mediante actividades y sesiones en línea y mediante la comunicación directa
con las familias– es fundamental para detectar la situación anímica en caso de un nuevo
confinamiento, así como las causas de las dificultades de aprendizaje que puedan surgir.
1.5.3. ADAPTACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Exponemos aquí algunas de las modificaciones que se incluirán el Plan de Atención a la
Diversidad del este curso con relación a la de cursos anteriores:
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
● Las Jornadas de Acogida este curso se centrarán en la situación actual y en el
Escenario I.
● PAT: Este curso se volverán a diseñar actividades específicas centradas en las
situaciones provocadas por el COVID 19, actividades que ayuden al alumnado a
manejar esta situación tan especial que tanto ha cambiado la vida de todos en el
último año y medio los últimos meses. Se adjunta documento específico sobre las
medidas incluidas en el PAT según los diferentes escenarios.
● Convocatoria de reuniones para ayudar al profesorado nuevo a adaptarse mejor al
centro. Se ha tratado de reuniones presenciales, ya que no se convocaba a un
elevado número de participantes.
● Evaluación inicial: se prestará especial atención al desfase que presentan algunos
alumnos como consecuencia del confinamiento de 2020 y de la semipresencialidad
del curso pasado.
● En el marco de nuestro plan de renovación metodológica, se han agrupado de
nuevo algunas asignaturas en bloques de dos horas según lo hayan o no solicitado
los Departamentos.
1.6. MEDIDAS RELACIONADAS CON LA ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Tal y como indica el Artículo 4 de la Orden 2572/2021, de 27 de agosto, “ Las
programaciones didácticas correspondientes al curso 2021-2022 recogerán las medidas y
los planes de actuación que los órganos de coordinación docente competentes para ello y
los correspondientes en los centros privados consideren necesarios para que, si durante el
curso 2020-2021 se han producido dificultades para abordar en toda su extensión y
profundidad el currículo de las asignaturas, esos elementos se trabajen al comienzo del año
académico 2021-2022.
Asimismo, dichas programaciones didácticas deberán procurar que el alumnado se
beneficie de una transición gradual a los elementos del currículo recogidos en las
programaciones del nuevo curso, pueda recuperar los aprendizajes imprescindibles no
alcanzados y lograr los objetivos previstos.”
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Las Instrucciones de 23 de junio señalan que “Ante las posibles dificultades que pudieran
haberse producido durante el curso 2020-2021 para abordar en toda su extensión y
profundidad el currículo de las asignaturas, las programaciones didácticas correspondientes
al curso 2021-2022 recogerán las medidas y los planes de actuación que los equipos
docentes y, en su caso, los departamentos consideren necesarios a fin de que esos
elementos se trabajen al comienzo del año académico 2021-2022. Se procurará con ello
que los alumnos se beneficien de una transición gradual a los elementos del currículo
recogidos en las programaciones del nuevo curso, puedan recuperar los aprendizajes
imprescindibles no alcanzados y lograr los objetivos y las competencias correspondientes”.
En las programaciones didácticas se incluirán puntos para desarrollar estas indicaciones.
2. ESCENARIO DE PRESENCIALIDAD I
Comenzamos el curso 2021-2022 en un Escenario I de presencialidad en todos los niveles.
A continuación incluimos los principales aspectos del Plan que hemos preparado en el IES
Valmayor.
2.1. ACCESO Y NORMATIVA RESPECTO AL USO DE ESPACIOS
2.1.1. PUERTAS DE ENTRADA Y SALIDA
Objetivo: Debemos favorecer una entrada y salida fluida del alumnado, evitando
aglomeraciones en pasillos y hall del centro.
Medidas: Establecer diferentes puntos de entrada y salida de forma ordenada.
Indicación en paneles informativos. Multiplicación de accesos.
Detalle:
● Se utilizarán las salidas de emergencia disponibles para reducir el tránsito en el
interior del edificio.
● Los accesos se realizan, como el curso pasado, según el nivel y el grupo en el
que están matriculados los alumnos. Se establece la distribución siguiente:
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
○ Bachillerato (todos los grupos) utiliza el Acceso 1, 10 minutos antes
del resto del alumnado del Instituto (entra a las 8:15 y comienza la
actividad docente a las 8:20). Tanto para la entrada como para la
salida. La salida se efectúa también con la misma antelación.
○ Los alumnos de 1º de ESO (todos los grupos) utilizan el Acceso 5
tanto para la entrada como para la salida.
○ Los alumnos de 2º de ESO (grupos C, D, E y F) y 2º PMAR utilizan el
Acceso 4. Tanto para la entrada como para la salida.
○ Los alumnos de 2º de ESO (grupos A y B) utilizan el Acceso 3. Tanto
para la entrada como para la salida
○ Los alumnos de 3º de ESO (todos los grupos) utilizan el Acceso 1
tanto para la entrada como para la salida.
○ Los alumnos de 4º de ESO (todos los grupos) utilizan el Acceso 2
tanto para la entrada como para la salida.
○ Los alumnos de las rutas cruzan la Zona de Recreo 2 si su salida está
en el Acceso 2 y 3, dirigiéndose a la zona de autobuses. Si su acceso
no es el 2 o el 3, rodea el edificio hasta dirigirse a la zona de espera
de autobuses. La estrategia de salida en el caso de las rutas se
modificará si se considera que no es adecuada al ponerla en práctica.
Se han señalizado las puertas de acceso para informar al alumnado cuál es
la que le corresponde. Asimismo, se mantiene el protocolo de entrada del curso
pasado (felpudo desinfectante, gel higienizante de manos, toma de temperatura),
que varía según las condiciones de cada Acceso .
Los accesos serán controlados por los auxiliares de control y por personal
docente. Los personas encargadas del control, al igual que en el curso pasado:
1) Verificarán la entrada con mascarilla adecuada y bien colocada
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
2) Vigilarán el cumplimiento del protocolo de entrada
3) Toma de temperatura a todo el alumnado.
2.1.2. TRÁNSITO DE PASILLOS Y ESCALERAS
Objetivo: debemos favorecer el tránsito fluido del alumnado en los intercambios de
clase, evitando aglomeraciones. También disminuir el tránsito de alumnos por el
edificio en las entradas y salidas al centro.
Medidas: Establecer diferentes rutas por niveles y grupos. Señalizaciones en el suelo
y carteles en las paredes.
DETALLE:
● Rutas de acceso a pista y al gimnasio: Los estudiantes utilizan el mismo Acceso
que utilizan para las entradas y salidas, excepto Bachillerato que utilizaría el
Acceso 2.
● Rutas de acceso a las aulas de desdoble: siempre acompañados por el profesor
de referencia, minimizando el uso de zonas de color que no les corresponden.
● Ruta de acceso a las aulas de informática:
○ Para las aulas 15 y 16, el alumnado utilizará siempre la ruta más corta
desde su zona, con la supervisión del profesor.
○ Se accede al aula 51 desde el exterior.
○ En todos los casos hay señalización de las rutas, indicando también el
sentido de subida o de bajada de las escaleras, y el sentido de ida y
de vuelta de los pasillos.
En los desplazamientos a las aulas de informática y desdobles, el principio general
es que el profesor procure acudir al aula de referencia (por ejemplo, al aula de procedencia
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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de mayor número de alumnos) para controlar el cumplimiento de las normas de seguridad
en el tránsito por el edificio. El personal docente, en todo caso, tendrá que estar pendiente
del resto de los alumnos que se incorporen al aula. Si hay personal de limpieza disponible y
ha estado ocupada el aula con otros alumnos, el profesor solicitará la limpieza del aula. De
lo contrario, utilizará el papel y la solución higienizante con la que estarán dotadas las aulas.
Se involucrará también a los alumnos, en la medida de lo posible y si es viable y seguro, en
las tareas de limpieza.
2.1.3. AULAS
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas:
▪ Disposición de las sillas y mesas que favorezca que haya más espacio entre los
alumnos.
▪ Los tutores fijarán, conforme se estabilice el número de alumnos de cada grupo,
la posición de cada uno de los pupitres para garantizar la distancia de seguridad
de 1,2 metros.
▪ Es de extraordinaria importancia mantener una ventilación constante: se
intentará que la puerta esté abierta y que haya circulación de aire entre puerta
y ventanas. Se realizará un estudio de los niveles de concentración de CO2,
como se realizó el curso pasado.
▪ Permitir que los alumnos mantengan la ropa de abrigo.
▪ Está prohibido el uso de los percheros: los estudiantes dejarán la ropa de abrigo
en su silla.
▪ En la mesa del profesor habrá: 1) pulverizador con una solución hidroalcohólica
válida tanto para la limpieza de superficies como para higiene de manos; 2)
papel; 3) gel hidroalcohólico para manos (mayor hidratación).
▪ Limpieza de cada puesto escolar cuando vaya a ser utilizado por otro alumno.
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▪ Mínimo uso de papel por parte del profesor (actividades y documentos online).
▪ Se procurará que los alumnos no compartan materiales
▪ Limitación de la deambulación por el aula por parte del profesor.
▪ Limitación del acceso de los alumnos al área de la mesa del profesor, donde
están los elementos de higiene.
2.1.4. ESPACIOS DEL PROFESORADO (Sala de profesorado, salas para recibir a padres)
Objetivo: Establecer medidas de prevención y seguridad en la sala de profesores.
Medidas:
▪ Establecer un aforo máximo de profesores sentados. Se establece en este
momento en 12 profesores, incluyendo los puestos informáticos.
▪ Retirar uno de los puestos informáticos para garantizar la distancia
interpersonal en ese área.
▪ Señalizar el sentido del paso en la zona de acceso.
▪ Habilitar otros espacios para los profesores.
▪ Tener accesible gel hidroalcohólico y productos desinfectantes.
▪ Dotar con papel al aula de profesores para la limpieza de superficies
▪ Papelera de pedal (hay otra en el hall de Conserjería)
▪ Dispensadores de gel en la entrada a la sala y en el acceso a los baños de
profesores.
▪ Limpieza de cada punto de trabajo cuando un nuevo profesor vaya a utilizarlo.
▪ Reforzar la limpieza por parte del servicio encargado.
▪ Señalizar los puestos concretos donde se pueden sentar los profesores.
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▪ Ventilación.
▪ Favorecer el trabajo en los portátiles personales en lugar de los ordenadores
fijos de la Sala de Profesores.
▪ La sala de reuniones con las familias ha de utilizarse de manera excepcional.
▪ Señalización: aforo máximo, uso obligatorio de mascarilla, distancia
interpersonal.
2.1.5. ESPACIOS DEL EQUIPO DIRECTIVO
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas:
▪ Promoción del trabajo y relaciones online.
▪ Sólo una cita en el despacho
▪ Ventilación constante
▪ Tener accesible gel hidroalcohólico y productos desinfectantes
2.1.6. SECRETARÍA
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas:
▪ Utilizar la ventana que da al patio para atender a los usuarios.
▪ Instalación de una mampara protectora en la ventanilla del interior del edificio.
▪ Favorecer el trabajo en soporte informático, como hicimos en la matriculación
de este año.
▪ Ventilación.
▪ Tener accesible gel hidroalcohólico y productos desinfectantes.
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2.1.7. ESPACIOS DE LOS AUXILIARES DE CONTROL
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Promover la
seguridad. Se creará un nuevo punto de control del alumnado en el piso superior del
centro, si ello es factible por el personal disponible.
MEDIDAS:
▪ Se ha dotado el espacio de los auxiliares de una mampara.
▪ Limitar el aforo del espacio del hall a 2 auxiliares.
▪ Dotar a los auxiliares que asuman el control aleatorio de temperatura, o al
personal docente que asuma esta función, con mascarilla FFP2, guantes de
nitrilo y pantalla facial.
▪ Si no disponemos de auxiliares, encargar al personal docente de guardia que
asuma estas tareas de control.
▪ Ventilación.
▪ Tener accesibles el gel hidroalcohólico y productos desinfectantes.
▪ Limitar el acceso del profesorado al interior de la Conserjería para recoger
fotocopias o demandar material. Hacerlo a través de la ventanilla habilitada en
la mampara que se ha colocado.
▪ Insistir al personal en la necesidad de extremar la higiene de manos y
seguimiento del protocolo de uso de mascarilla.
2.1.8. SALA DE PERMANENCIA DE PERSONAS CON SOSPECHA DE COVID-19
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social y controlar
posibles casos de COVID-19.
MEDIDAS:
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▪ Habilitar la Sala 19 para la estancia de los alumnos que presenten
sintomatología de COVID-19, donde permanecerá con un profesor o con la
coordinadora COVID, todos debidamente protegidos, en espera de ser recogido
por la familia.
▪ El profesor que detecte al alumno enfermo enviará a un compañero a la
Jefatura para avisar. La Jefatura acompañará al alumno a la sala de permanencia
e informará a la coordinadora COVID. La Coordinadora valorará si debe ser
aislado. De forma inmediata se avisará a su familia, se tomarán sus datos y/o se
avisará a los servicios médicos.
2.1.9. CAFETERÍA Y PUESTO DE VENTA EN EL PATIO DURANTE EL RECREO
Objetivo: favorecer la medidas higiénicas y de distanciamiento social y asegurar el
funcionamiento del servicio
Medidas: regular el aforo de la cafetería y establecer normativa de acceso al punto
de venta durante el recreo.
En la cafetería:
▪ Podrán acceder seis personas a cada una de las dos partes de la cafetería a la
vez. El alumnado hará cola en ambas puertas y a medida que salgan unas
personas irán entrando otras. Se procurará guardar en todo momento la
distancia interpersonal.
▪ Los profesores procurarán no acudir a la cafetería durante el tiempo de recreo.
▪ Se mantendrá la distancia de seguridad interpersonal en el interior cuando haya
profesorado o personal no docente.
▪ Se instalará un dispensador de gel en la zona de acceso del profesorado.
▪ Disponibilidad en la barra de recipientes de limpieza de manos con gel
hidroalcohólico..
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▪ Ventilación constante.
▪ Peticiones de servicio de cafetería a través de medios online
▪ guardando la distancia interpersonal de seguridad de 1,5 metros.
▪ El alumnado de 1º y 2ª ESO accederá al punto de venta del patio y el alumnado
de 3º y 4º ESO lo hará desde la nueva zona de recreo habilitada en la zona del
antiguo parking.
2.1.10. BAÑOS
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas: Incrementar el número de baños disponibles y dotarlos adecuadamente:
▪ Se habilitó en la segunda planta un baño para chicas (antiguo baño de
profesores) y otro para chicos (en el pasillo central).
▪ Se habilitó un baño para profesores en la planta superior, en una sección de ese
espacio.
▪ Durante el horario lectivo los baños situados junto a Jefatura serán utilizados
por alumnos de 2º ESO. Los baños del Hall serán utilizados por alumnos de
Bachillerato. Los nuevos baños habilitados en la segunda planta serán usados
por 1º, 3º y 4º ESO.
▪ Los baños estarán abiertos. Los auxiliares de control y personal docente estarán
atentos a su utilización.
2.1.11. ORGANIZACIÓN DEL RECREO
Objetivo: Favorecer el distanciamiento social y evitar aglomeraciones.
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Medidas:
▪ Dividir el uso de las pistas para 1º y 2º ESO
▪ Alumnado de 3º ESO y 4º ESO mantendrá el recreo en el parking. El
alumnado de Bachillerato saldrá fuera del centro durante el recreo
▪ Iniciar el recreo de forma escalonada según niveles.
▪ Aumentar el profesorado de Guardia de Recreo.
2.2. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
El curso se inicia con la asistencia presencial de todo el alumnado a las clases. La
adaptación de la organización de las enseñanzas ya se ha detallado en el apartado 1.
2.3. ENCUADRE PEDAGÓGICO DE LA PRESENCIALIDAD
2.3.1. MEDIDAS ORGANIZATIVAS
En todas las enseñanzas se adoptarán medidas organizativas que garanticen la
presencialidad de todo el grupo durante todo el horario semanal. En el diseño de la
organización de grupos y materias se han efectuado desdobles y agrupamientos mixtos
para reducir aforos en aulas e incrementar así la distancia interpersonal.
2.3.2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS
El alumnado que se encuentre confinado podrá acceder a los materiales a través de
Google Classroom y a, en su caso, la retransmisión de las clases.
2.3.2.1. Detección de necesidades
Cada alumno ha de tener acceso en su casa a un dispositivo electrónico con cámara
y micrófono para poder seguir el curso . Los alumnos cumplimentarán a principio de curso
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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un cuestionario para conocer las circunstancias de cada familia al respecto. El centro
valorará las circunstancias de cada alumno y proporcionará una solución a cada uno.
Hemos de procurar que todo el alumnado y el profesorado dispongan de
dispositivos en casa que soporten la plataforma Google Workspace, así como los recursos y
las aplicaciones que vayan a emplearse. De igual manera, trabajar para que todos, tanto
docentes como alumnos, sean competentes para utilizar dichas herramientas y
aplicaciones.
2.3.2.2. El reto digital: la necesidad de una mayor interacción
Se procurará mantener el uso de recursos y tareas digitales, cuanto más interactivos
mejor, durante la enseñanza presencial. Los centros avanzados digitalmente llevaban años
empleando la tecnología de manera innovadora: no como vehículo de lo de siempre, sino
como trampolín de transformación. Como dice Gregorio Luri , “en educación no todo lo
innovador es mejor”. Afirma también Luri que “la escuela se convierte en un parque de
atracciones cuando preocupa más mantener activos a los alumnos que el residuo que esa
actividad deja al pasar.”
2.4. ADAPTACIÓN DEL HORARIO DEL CENTRO
2.4.1. HORARIO ESCALONADO DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO
Objetivo: Debemos favorecer la entrada y salida sin aglomeraciones, favoreciendo la
salida y entrada escalonada del alumnado. Estas medidas se complementan con las
anteriormente citadas sobre la utilización de diferentes puntos de entrada al centro.
Medidas:
▪ Las puertas exteriores del instituto se abrirán con la suficiente antelación para
facilitar el escalonamiento. Los alumnos irán entrando de forma escalonada en
el centro según lleguen las rutas y los buses. Un auxiliar de control estará en la
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puerta de Acceso 4, de 1º ESO. Se intentará vigilar que todo el alumnado lleve
la mascarilla.
▪ Otro auxiliar de control debe vigilar dentro del centro, planta baja, que los
alumnos vayan a sus clases.
▪ La hora de entrada debe ser escalonada. Bachillerato accederá al centro a las
8:15 y comenzará la clase a las 8:20. La hora de salida del centro debe ser
escalonada. 1º y 2º de Bachillerato saldrán 5-10 minutos antes. El timbre de
salida sonará por tanto dos veces: a las 14:20 para 1º y 2º Bach, y a las 14:25
para el resto de los cursos.
2.4.2. HORARIO ESCALONADO DE SALIDA AL RECREO
Objetivo: Debemos favorecer la entrada y salida sin aglomeraciones y favorecer el
distanciamiento social en este periodo de tiempo.
Medidas:
▪ Los alumnos de 1º y 2º ESO saldrán 5 minutos antes al recreo que los alumnos
de los cursos restantes. Sonará un timbre a las 11:10 para la salida al recreo de
los alumnos de 1º y 2º de la ESO. 1º de la ESO saldrá por la puerta de su pasillo
2º de la ESO por el Acceso 3 y 5, dependiendo de la puerta que se le ha
asignado a los grupos.
▪ A las 11:15 sonará el timbre para la salida al recreo de los cursos restantes. 3º
de la ESO saldrá por la puerta principal rodeando el edificio hacia la zona del
parking. 4º de la ESO saldrá por la puerta grande desde el hall hacia la
cafetería (o quizás mejor por las escaleras centrales y al vestíbulo, así se van
directamente al exterior; se valorará qué opción es la más adecuada)
▪ Aumento del número de profesores en las guardias de patio.
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2.4.3. HORARIO LECTIVO PRESENCIAL-ONLINE DEL ALUMNADO
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Evitar la
brecha digital
MEDIDAS:
▪ Insistir desde el inicio de curso en la recopilación y comprobación de los
correos de nuestros alumnos y de sus familias
▪ Comprobar cuántos alumnos disponen de medios informáticos e internet.
Tutores y Orientación realizarán una base de datos de qué alumnos tienen
medios informáticos y quiénes no tienen. Dicho inventario estará a disposición
de Jefatura de Estudios.
▪ Comprobar el conocimiento de las plataformas educativas online que tiene el
alumnado, sobre todo los alumnos de 1º ESO. Abordar la cuestión durante la
Jornada de Acogida.
2.4.4. HORARIO PRESENCIAL DEL PROFESORADO. REUNIONES ONLINE
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas evitando las reuniones en espacios
cerrados y favoreciendo el distanciamiento social.
Medidas:
▪ Intentar compactar el horario del profesorado.
▪ Las reuniones de CCP se celebrarán de manera presencial.
▪ Sesiones de evaluación vía online
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2.5. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE AULA, DE PASILLO, DE RECREO
Las guardias son de extraordinaria importancia durante este curso a fin de garantizar
que se implementan las medidas de prevención.
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social entre el alumnado y
claustro durante las ausencias justificadas del profesorado.
Medidas:
▪ Siempre y cuando esté libre alguna de las pistas, indicar al profesorado que realice las
guardias en las pistas tras haberlo consultado con Jefatura de Estudios.
▪ Pedir claramente al profesorado que ya sabe que va a faltar que deje trabajo; y que
este trabajo se lo deje ya dado a sus alumnos (evitamos que los profesores de guardia
no lo lleven).
▪ Diferenciar entre guardias ordinarias y guardias de pasillo.
2.6. MATERIAL DESINFECTANTE EN DIFERENTES ESPACIOS
En el índice de las categorías a tratar en el plan de actuación ya hemos enumerado
los espacios que deben tener a su disposición material desinfectante.
El material desinfectante y de limpieza que se ha adquirido es el mismo que el curso
pasado:
▪ Felpudos desinfectantes para los cinco accesos habilitados del Instituto
▪ Gel hidroalcohólico.
▪ Alcohol rebajado para desinfectar ordenadores.
▪ Gel limpiador de superficies desinfectante.
▪ Bayetas y toallitas de papel.
▪ 19 dispensadores por pasillos y salas de uso combinado.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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2.7. CARTELERÍA CON LAS NORMAS DE PREVENCIÓN BÁSICA DE PREVENCIÓN DE LA
TRANSMISIÓN POR COVID 19.
Objetivo: la difusión de la normas higiénicas y prevención es clave para el buen
funcionamiento del protocolo Covid-19. La cartelería es una de las formas inmediatas para
conseguir la difusión; no obstante, y tal como se indica más adelante, se utilizarán otras vías
como la página web del centro.
Medidas:
▪ Utilizar una cartelería clara con las normas básicas: mascarilla obligatoria, mantener
la distancia social, desinfección de superficies y materiales después de su uso.
▪ Difundir cartelería de la Comunidad de Madrid.
▪ Incluir información relevante de prevención en la agenda escolar.
▪ Deben encontrarse visibles en:
- Verja de entrada
- Puertas de entrada al centro (la del vestíbulo y la 1º ESO)
- Puertas de cada aula
- Puerta de la Sala de profesores
- Cristal de Conserjería
- Cristal de Secretaría
- Halls y otras zonas
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2.8. SEÑALIZACIÓN DE LAS DISTANCIAS MÍNIMAS EN LOS ESPACIOS COMUNES Y DE LAS RUTAS A
SEGUIR POR CADA NIVEL.
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Se pretende
Medidas: el centro contará con:
▪ Indicaciones en cada pasillo sobre el camino de ida y de vuelta.
▪ Flechas indicativas del sentido de la marcha.
2.9. PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO DE UN ALUMNO SOSPECHOSO DE COVID-19
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Atender al
alumnado enfermo.
Medidas:
▪ Aquel alumno que se encuentre mal bajará a Conserjería acompañado.
Previamente, el profesor que detecte al alumno enfermo enviará a un compañero a
Jefatura para avisar. Jefatura o un profesor de guardia acompañará al alumno a
Conserjería. La responsable COVID valorará si debe ser aislado en la sala habilitada
para dicho fin. De forma inmediata se avisará a su familia, se tomarán sus datos y se
les informará de que quizá Sanidad considere necesario que se inicie un rastreo.
▪ En caso necesario, la familia del alumno recogerá a su hijo para que sea atendido en
un centro médico.
▪ Si se produce la confirmación del caso sospechoso, se enviará la información a la
DAT y el Anexo 3 a Salud Pública.
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2.10. PLAN DE ACOGIDA INICIO DE CURSO. ESCALONAMIENTO.
Objetivo: La difusión de la normas higiénicas y prevención es clave para el buen
funcionamiento del protocolo Covid-19.
Medidas:
▪ Los primeros días de clase (se inicia el curso el 9 de septiembre, al ser el 8 fiesta
local), se realizará la acogida de los alumnos de forma escalonada. Los alumnos
serán convocados por curso y grupo, concretando un día y hora para cada uno de
ellos.
▪ En la presentación, el tutor o profesor encargado de la acogida explicará o, en su
caso, recordará las medidas higiénicas y las normas básicas del centro ante la Covid
19.
2.11. LIMPIEZA DEL CENTRO
Las instrucciones de la Consejería determinan, entre otras, dos cuestiones que se
refieren a la limpieza del centro durante cada Jornada lectiva:
▪ Cada vez que se vaya a realizar un cambio de alumno en el puesto escolar éste
debe ser desinfectado
▪ En cuanto a las horas lectivas de Educación Física impartidas en el centro, se
especifica que no sólo deben desinfectarse puestos ocupados por el alumnado,
sino también el material deportivo que haya utilizado.
En anexo aparte se detalla el Plan de limpieza en el marco COVID.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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2.12. DIFUSIÓN DE LAS MEDIDAS TOMADAS EN EL PROTOCOLO COVID -19
Objetivo: la difusión de la normas higiénicas y prevención es clave para el buen
funcionamiento del protocolo Covid-19.
Medidas:
▪ Utilizar la página web del instituto para dar a conocer las nuevas normas del centro
ante la Covid-19.
▪ Divulgar a través de la página web del centro las medidas higiénicas mínimas ante la
Covid-19.
▪ Tratar cuestiones relacionadas con el protocolo y la seguridad en el claustro inicial.
▪ En la jornada de acogida del alumnado el tutor tiene que insistir en el protocolo
Covid-19.
▪ Dar a conocer también desde principio de curso este Plan.
2.13. MEDIDAS PREVISTAS PARA EL NUEVO EDIFICIO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
A mediados de septiembre de 2021 comenzó la actividad lectiva en el antiguo edificio que
hace años ocupaba la Escuela Infantil “Eras Cerradas”. Se ha puesto en marcha un ciclo
formativo de Grado Superior en Educación Infantil. A continuación, destacamos las
principales medidas a adoptar en este Escenario I.
2.13.1. Fortalezas y debilidades
En relación a las medidas de prevención a adoptar, las nuevas enseñanzas presentan las
siguientes fortalezas: 1) un alumnado más maduro y, por tanto, posiblemente más
predispuesto al cumplimiento de las medidas de prevención y seguridad; 2) un edificio aún
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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mejor ventilado que el edificio principal debido al gran número de ventanas y puertas y a su
situación incluso más elevada; 3) mayor espacio disponible por alumno, ya que este curso
académico solo se incorpora el primer curso presencial. Nos encontramos ante 25 alumnos
y 8 profesores para una superficie potencial de 800 metros cuadrados.
En cuanto a las debilidades, destacaríamos dos: 1) el alumnado y el profesorado, al ser
nuevo, no tiene la cultura de seguridad específica que desarrollamos para nuestro centro
educativo en el curso 2020-2021; 2) la incorporación de las enseñanzas a distancia suponen
un reto en cuanto a la seguridad y prevención debido a la confluencia potencial de gran
número de alumnos durante el periodo de pruebas presenciales.
2.13.2. Uso de espacios
Dado el escaso número de alumnos para un espacio tan amplio, no es necesaria la
multiplicación de accesos ni el escalonamiento en las entradas y salidas. No obstante, se
adoptan las siguientes medidas de prevención:
1) Utilización preferente del aula de usos múltiples para la actividad docente. La amplia
superficie de este espacio facilita el mantenimiento de amplias distancias
interpersonales.
2) Establecimiento de una disposición de mobiliario en la sala de profesores que facilite el
mantenimiento de distancias interpersonales.
3) Habilitación de un espacio específico para el conserje. No es necesaria la instalación de
mamparas, ya que el espacio está protegido.
4) Uso del nuevo acceso a la Cafetería desde la zona del parking para que el alumnado y
profesorado pueda tener un acceso independiente a este equipamiento.
5) En caso de que se habilite un área de Biblioteca o Aula de Informática, se observarán los
mismos protocolos que en el edificio principal: limpieza e higienización de los
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
dispositivos usados por otros alumnos; distancia interpersonal; desinfección de
teclados.
2.13.3. Uso de mascarillas, toma de temperatura y medidas de higiene
1) El uso de la mascarilla es obligatorio.
2) El profesorado del ciclo tomará la temperatura a todo el alumnado a primera hora de la
mañana. Esta medida podrá transformarse en aleatoria si la Dirección del centro lo
considera oportuno por la evolución de la pandemia.
3) La sala de profesores, el Aula 1 y el Aula de Usos Múltiples contarán con pulverizadores
que contienen una solución hidroalcohólica higienizante, válida tanto para superficies
como para manos. También habrá papel. El conserje del edificio se encargará de la
provisión de estos productos.
4) En los accesos habrá también una solución higienizante para manos.
5) Se colocará una alfombrilla especial con zona de desinfección y zona de secado de pies.
2.13.4. Baños
La nueva empresa adjudicataria del servicio de limpieza proveerá los baños de jabón líquido
y papel para manos. La empresa de limpieza reforzará la higienización en estas zonas. Se
colocarán carteles de aforo máximo en los baños del alumnado.
2.13.5. Ventilación
Las condiciones de ventilación del edificio de Formación Profesional son excepcionalmente
favorables, tanto en las aulas como en la sala de profesores. Se procurará que exista
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
siempre una adecuada ventilación, favoreciendo en la medida de lo posible la ventilación
cruzada. En el Aula de Usos Múltiples se dejará abierta la puerta trasera, siempre que sea
posible.
2.13.6. Sala de permanencia de personas con sospecha de COVID
Ante un caso sospechoso, el profesorado del ciclo avisará a la Coordinadora COVID o a
cualquier otro miembro del Equipo Directivo. Se utilizará el Aula 2 del Edificio de FP como
sala de permanencia. La persona con sospecha de COVID estará permanentemente
acompañada, con la debida protección y precaución por parte del profesor/a acompañante.
2.13.7. Señalización
· Señalización en Hall, aulas y pasillos, de la obligatoriedad del uso de la mascarilla.
· Señalización en la Sala de Profesores y en el Hall del aforo máximo.
· Señalética relacionada con la higiene de manos en los baños.
2.13.8. Aspectos relacionados con la organización de las enseñanzas
1) Al igual que en el resto de las enseñanzas de nuestro centro educativo, primará la
presencialidad. Los amplios espacios disponibles para el alumnado de este curso
garantizan que se pueda ofrecer una enseñanza presencial lo más normalizada posible.
2) Aun así, la pandemia y la necesidad de mantener distancias interpersonales constituye
una oportunidad para acelerar la digitalización y promover la interacción basada en las
tecnologías de la información y la comunicación.
3) Los profesores del ciclo promoverán también los medios online para los aspectos
organizativos, de coordinación y de atención al alumnado.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
3. ESCENARIO DE PRESENCIALIDAD II
Este escenario se plantea sen el caso de un empeoramiento de la evolución de la
crisis sanitaria por COVID 19 , sin que sea necesario decretar la suspensión de la actividad
educativa presencial.
3.1. REGULACIÓN DE LOS ESPACIOS
Los accesos al centro y el tránsito de pasillos y escaleras se harán de la misma forma que
en el escenario I.
3.1.1. AULAS
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas:
▪ Se irá señalizando, conforme se estabilice el número de alumnos de cada grupo,
la posición de cada uno de los pupitres para garantizar la distancia de seguridad
de 1,5 metros.
▪ Es de extraordinaria importancia mantener una ventilación constante: se
intentará que la puerta esté abierta y que haya circulación de aire entre puerta
y ventanas.
▪ Permitir que los alumnos mantengan la ropa de abrigo.
▪ Está prohibido el uso de los percheros: los estudiantes dejarán la ropa de abrigo
en su silla.
▪ En la mesa del profesor habrá: 1) pulverizador con una solución hidroalcohólica
válida tanto para la limpieza de superficies como para higiene de manos; 2)
papel; 3) gel hidroalcohólico para manos (mayor hidratación).
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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▪ Se estudiará la posibilidad de reforzar las aulas con más gel hidroalcohólico.
▪ Limpieza de cada puesto escolar cuando vaya a ser utilizado por otro alumno.
▪ Mínimo uso de papel por parte del profesor (actividades y documentos online).
▪ Los alumnos no pueden compartir materiales
▪ Limitación de la deambulación por el aula por parte del profesor.
▪ Limitación del acceso de los alumnos al área de la mesa del profesor, donde
están los elementos de higiene.
3.1.2. ESPACIOS DEL PROFESORADO (Sala de profesorado, salas para recibir a padres)
Objetivo: Establecer medidas de prevención y seguridad en la sala de profesores.
Medidas:
▪ Establecer un aforo máximo de profesores sentados. Se establece en este
momento en 12 profesores, incluyendo los puestos informáticos.
▪ Retirar uno de los puestos informáticos para garantizar la distancia
interpersonal en ese área.
▪ Señalizar el sentido del paso en la zona de acceso.
▪ Habilitar otros espacios para los profesores.
▪ Tener accesible gel hidroalcohólico y productos desinfectantes.
▪ Dotar con papel al aula de profesores para la limpieza de superficies
▪ Papelera de pedal (hay otra en el hall de Conserjería)
▪ Dispensadores de gel en la entrada a la sala y en el acceso a los baños de
profesores.
▪ Limpieza de cada punto de trabajo cuando un nuevo profesor vaya a utilizarlo.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
▪ Reforzar la limpieza por parte del servicio encargado.
▪ Señalizar los puestos concretos donde se pueden sentar los profesores.
▪ Ventilación.
▪ Favorecer el trabajo en los portátiles personales en lugar de los ordenadores
fijos de la Sala de Profesores.
▪ La sala de reuniones con las familias ha de utilizarse de manera excepcional.
▪ Señalización: aforo máximo, uso obligatorio de mascarilla, distancia
interpersonal.
3.1.3. ESPACIOS DEL EQUIPO DIRECTIVO
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas:
▪ Promoción del trabajo y relaciones online.
▪ Sólo una cita en el despacho
▪ Ventilación constante
▪ Tener accesible gel hidroalcohólico y productos desinfectantes
3.1.4. SECRETARÍA
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas:
▪ Utilizar la ventana que da al patio para atender a los usuarios.
▪ Instalación de una mampara protectora en la ventanilla del interior del edificio.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
▪ Favorecer el trabajo en soporte informático, como hicimos en la matriculación
de este año.
▪ Ventilación.
▪ Tener accesible gel hidroalcohólico y productos desinfectantes.
3.1.5. ESPACIOS DE LOS AUXILIARES DE CONTROL
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Promover la
seguridad. Se creará un nuevo punto de control del alumnado en el piso superior del
centro, si ello es factible por el personal disponible.
MEDIDAS:
▪ Si disponemos de auxiliares suficientes, habilitar un espacio en el vestíbulo del
segundo piso. Este auxiliar ayuda a controlar la salida de alumnado al baño,
informa de alumnos enfermos, vigila este piso durante el recreo…
▪ Dotar el espacio de los auxiliares de una mampara.
▪ Limitar el aforo del espacio del hall a 2 auxiliares.
▪ Dotar a los auxiliares que asuman el control aleatorio de temperatura, o al
personal docente que asuma esta función, con mascarilla FFP2, guantes de
nitrilo y pantalla facial.
▪ Si no disponemos de auxiliares, encargar al personal docente de guardia que
asuma estas tareas de control.
▪ Ventilación.
▪ Tener accesibles el gel hidroalcohólico y productos desinfectantes.
39
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
▪ Limitar el acceso del profesorado al interior de Conserjería para recoger
fotocopias o demandar material. Hacerlo a través de la ventanilla habilitada en
la mampara que se ha colocado.
▪ Insistir al personal en la necesidad de extremar la higiene de manos y
seguimiento del protocolo de uso de mascarilla.
3.1.6. SALA DE PERMANENCIA DE PERSONAS CON SOSPECHA DE COVID-19
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social y controlar
posibles casos de COVID-19.
MEDIDAS:
▪ Habilitar la Sala de Dirección, junto a Secretaría, para la estancia de los
alumnos que presenten sintomatología de COVID-19, donde permanecerá con
un profesor o con la coordinadora COVID, todos debidamente protegidos, en
espera de ser recogido por la familia.
▪ El profesor que detecte al alumno enfermo enviará a un compañero a Jefatura
para avisar. Jefatura acompañará al alumno a la sala de permanencia e
informará a la coordinadora COVID. La Coordinadora valorará si debe ser
aislado. De forma inmediata se avisará a su familia, se tomarán sus datos y/o se
avisará a los servicios médicos.
3.1.7. CAFETERÍA Y PUESTO DE VENTA EN EL PATIO DURANTE EL RECREO
Objetivo: favorecer la medidas higiénicas y de distanciamiento social y asegurar el
funcionamiento del servicio
Medidas: regular el aforo de la cafetería y establecer normativa de acceso al punto
de venta durante el recreo.
En la cafetería:
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
▪ Se prohíbe la entrada del alumnado a la cafetería.
▪ Los profesores no podrán acudir a la cafetería durante el tiempo de recreo.
▪ Se mantendrá la distancia de seguridad interpersonal en el interior cuando haya
profesorado o personal no docente.
▪ Se instalará un dispensador de gel en la zona de acceso del profesorado.
▪ Disponibilidad en la barra de recipientes de limpieza de manos con gel
hidroalcohólico..
▪ Ventilación constante.
▪ Peticiones de servicio de cafetería a través de medios online
PUNTOS DE VENTA EXTERIORES EN EL PATIO DURANTE EL RECREO
▪ Se habilitarían dos puntos de venta exteriores para que el alumnado pueda
acceder a la cafetería desde el recreo. Se han quitado soldaduras de las verjas y
se han habilitado los accesos.
▪ Para acceder al servicio el alumnado tendría que hacer cola, guardando la
distancia interpersonal de seguridad de 1,5 metros.
▪ El alumnado de 1º y 2ª ESO accedería al punto de venta del patio y el alumnado
de 3º y 4º ESO accedería al punto de venta del corredor del parking.
▪ El alumnado, una vez que hubiera comprado, avanzaría en sentido contrario a
donde se encuentra la cola de espera.
3.1.8. BAÑOS
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social.
Medidas: Incrementar el número de baños disponibles y dotarlos adecuadamente:
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
▪ Se ha habilitado en la segunda planta un baño para chicas (antiguo baño de
profesores) y otro para chicos (en el pasillo central).
▪ Se ha habilitado un baño para profesores en la planta superior, en una sección
de ese espacio.
▪ Los baños estarían abiertos. Los auxiliares de control y personal docente
estarán atentos a su utilización.
3.1.9. ORGANIZACIÓN DEL RECREO
Objetivo: Favorecer el distanciamiento social y evitar aglomeraciones.
Medidas:
▪ Dividir el uso de las pistas para 1º y 2º ESO
▪ Alumnado de 3º ESO y 4º ESO mantiene el recreo en el parking. El alumnado
de Bachillerato se va fuera del centro durante el recreo
▪ Iniciar el recreo de forma escalonada según niveles.
▪ Aumentar el profesorado de Guardia de Recreo.
3.2. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Se daría la asistencia semipresencial del alumnado a las clases (excepto 1ºESO y
2ºESO), impartiendo un porcentaje de las clases por vía online. Para reducir el número de
alumnos en el aula y el número de horas de permanencia en el centro, se optaría por una
reducción del 50% del horario lectivo de forma presencial. Así pues:
● La mitad de los alumnos acudirían a clase los L, X y V y la otra mitad los M y J. Se
irían alternando las semanas. Con este sistema, los grupos quedarían divididos en 2
(15 alumnos) que acudirían por días al aula.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
● Los alumnos que no acudieran a clase, se conectarían online con la clase de
referencia en horario lectivo normal.
● Los alumnos de cada grupo serían informados durante las clases presenciales de
cuál sería su calendario de asistencia al aula en caso de la implantación de Escenario
2, indicando el grupo (1 o 2) al que pertenecieran.
3.3. ENCUADRE PEDAGÓGICO DE LA SEMIPRESENCIALIDAD
3.3.1. MEDIDAS ORGANIZATIVAS
3º, 4º ESO y Bachillerato: SEMIPRESENCIAL
En estas enseñanzas se adoptarían medidas organizativas que garanticen su
presencialidad la mitad del horario semanal si no fuera posible garantizar la presencialidad
con una distancia interpersonal de 1,5 metros (bien en el aula, en otros espacios
habilitados del centro o en espacios públicos del municipio).
Esto supone que los grupos de 3º y 4º de ESO con ratio alta vendrían en días
alternos. Por ejemplo, el subgrupo 1 dentro de 3ºA de ESO vendría, la primera semana del
mes, lunes, miércoles y viernes; y martes y jueves, la segunda semana del mes. El subgrupo
2 (dentro de 3ºA) vendría martes y jueves la primera semana del mes, y lunes, miércoles y
viernes, la segunda semana del mes. Así en semanas alternas, tal y como se hizo en el curso
anterior.
Por lo tanto, los alumnos de 3º ESO, 4º ESO y 1º de Bachillerato recibirían en casa
las clases virtuales en días alternos. Se priorizaría la presencia de 3º, 4º de ESO y 2º de
Bachillerato. 1º de Bachillerato sería el curso que primero accedería a la
semipresencialidad.
.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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3.3.2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Respecto a la modalidad de aprendizaje online, hay que tener en cuenta los
siguientes aspectos:
3.3.2.1. Mantenimiento del horario de trabajo
Durante los días no presenciales, se mantendría el horario de trabajo que se haya
establecido en el centro. Los profesores siempre pasarían lista para garantizar la asistencia
virtual. Nos parece muy importante que los chicos pudieran mantener su horario. ¡Y
también los profesores! Si se da el caso de tener que recurrir a la semipresencialidad,
tenemos la obligación de pasar asistencia virtual. Para esto puede utilizarse la extensión
Google attendance o cualquier otro método que escoja el profesor/a.
Los alumnos que estén en su casa habrían de sentirse en clase y de estar trabajando
en lo que el profesor les ha indicado al principio de la clase. Esto podría ayudar a evitar
parte de los desarreglos horarios que pudieran producir el confinamiento. El profesor/a
decidiría cómo y cuándo pedirles ese trabajo. Todas las tareas que se realizaran en esta
modalidad de aprendizaje serían evaluables.
De cara a que los alumnos se ordenaran y aprendieran a organizarse es muy
importante que entendieran que la consigna es que a la hora en que se imparte una
asignatura, habrían de trabajar esa asignatura.
El alumnado debería seguir obligatoriamente su horario desde casa, conectándose
puntualmente al inicio de cada clase. Según el profesor considerara, se podría conectar la
cámara o no , dependiendo de como se quisiera organizar la clase. Para algunos bastaría
con pasar lista y comprobar al final quién habría entregado la tarea.Una vez comenzada la
clase, seguirían las indicaciones del profesor correspondiente. Durante la clase, si hubiera
conexión en vivo, sería conveniente que la cámara mostrara lo menos posible la casa del
alumno/a para así proteger su privacidad.
Si algún alumno/a tuviera dificultades para conectarse a la hora establecida, el
profesor/a podría abordar con él esta situación y, en coordinación con el departamento de
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Orientación y con el tutor/a, decidir qué medidas se habrían de poner en marcha para el
seguimiento de ese alumno/a.
El trabajo para estos periodos estaría planificado y establecido en la programación
de los departamentos y podría destinarse a las actividades propias de cada asignatura. Los
días que no tuvieran clase presencial en el Instituto, los alumnos no podrían acudir al
centro.
3.3.2.2. Detección de necesidades
Cada alumno habría de tener acceso a un dispositivo electrónico con cámara y
micrófono. Los alumnos cumplimentarán a principio de curso un cuestionario para
conocer las circunstancias de cada familia al respecto. El centro valorará las circunstancias
de cada alumno y proporcionará una solución a cada uno, tal y como se ha indicado en el
escenario I.
Habríamos de procurar que todo el alumnado y el profesorado dispusieran de
dispositivos en casa que soportaran dicha plataforma, así como los recursos y las
aplicaciones que fueran a emplearse. De igual manera, trabajar para que todos, tanto
docentes como alumnos, fueran competentes para utilizar dichas herramientas y
aplicaciones.
3.3.2.3. Comunicación profesor-alumno
Se evitaría la dispersión y se intentaría ganar en operatividad. La comunicación
profesor-alumno debería estar lo más centralizada posible para evitar la confusión que
generaría trabajar con diferentes canales, plataformas, editoriales, etc. Debería además
estar muy clara en el tiempo y en la forma de comunicación para evitar la avalancha de
mensajes de correo electrónico a cualquier hora. De igual modo, como profesores
podríamos responder a nuestro alumnado en nuestras horas de trabajo por la tarde pero se
aconseja siempre evitar los mensajes nocturnos o durante los fines de semana.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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3.3.2.4. Sesiones síncronas y asíncronas
En enseñanza online o mixta, los departamentos habrían de valorar la aproximación
metodológica general que se realizaría en este escenario. Por ejemplo, sería importante
determinar si se realizarían de manera prioritaria actividades síncronas (clases online u
otras actividades con presencia simultánea de alumnos y profesor) o asíncronas (los
alumnos realizan por su cuenta la organización temporal de las tareas). Quizás sería lógico
pensar que en los niveles inferiores de la ESO sería necesario un mayor guiado por parte de
los profesores y que habría que dar un mayor peso a las actividades síncronas.
3.3.2.5. El reto digital: la necesidad de una mayor interacción
Convendría mantener el uso de recursos y tareas digitales, cuanto más interactivos
mejor, durante la enseñanza presencial. Ambas modalidades no se contraponen; han de
complementarse.
3.3.2.6. Acción tutorial y orientación
Es fundamental si se llega a este escenario seguir contando con los consejos de
pedagogos, psicólogos y neuropsicólogos sobre el comportamiento, la atención y la actitud
de los menores ante las pantallas y los dispositivos digitales. El Plan de Acción Tutorial
podría seguir incluyendo contenidos sobre ello. El tutor o la tutora tendrían que sumar otra
sesión de tutorías individuales para hacer un seguimiento más personal de cada uno de sus
estudiantes sobre el proceso de aprendizaje en casa, las circunstancias familiares que
pueden condicionarlo, su situación anímica…
El seguimiento que el Departamento de Orientación hiciera del alumnado
–mediante actividades y sesiones en línea y mediante la comunicación directa con las
familias– sería fundamental para detectar la situación anímica en caso de un nuevo
confinamiento, así como las causas de las dificultades de aprendizaje que puedan surgir.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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3.3.2.7. Interdisciplinariedad
El escenario II y la semipresencialidad supondrían una oportunidad de introducir el
trabajo interdisciplinar. Podríamos centrarnos más en competencias que en conocimientos.
3.3.2.8. Evaluación docente
Recurriríamos, como el curso pasado, al feedback continuo y formativo: cuanto
antes conozca el alumno la corrección de su trabajo antes podremos resolver las dudas que
se le hayan planteado. Cuanto más automatizado (y autónomo) fuera el proceso de
corrección de ejercicios, más ágil sería la intervención del docente y más rápida sería la
capacidad de respuesta ante posibles dificultades.
3.3.2.9. Revisión de los sistemas de evaluación
Se revisarían también los sistemas de evaluación en el marco semipresencial. Una
buena idea podría ser trabajar más por proyectos; incrementar el carácter continuado de la
evaluación; repensar los exámenes online…
3.3.2.10. Dinámica en el aula
En el caso de que la enseñanza fuera semipresencial, sería interesante iniciar
siempre en el tablón la presentación de la unidad didáctica, o lo que se fuera a trabajar en
las tareas… El alumnado habría de acostumbrarse a entrar en Classroom y mirar el tablón,
no esperar a las notificaciones .
3.3.2.11. Fomento de la creatividad y del plagio
Seguiríamos incrementando el control sobre el plagio e insistiendo a los alumnos
que es imprescindible la originalidad de sus trabajos y sus aportaciones.
3.3.2.12. Implicación de las familias
Además hemos de ser conscientes del tráfico de datos personales de los alumnos
que se generaría en la enseñanza en línea. Habría que informar al alumnado y a las familias
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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de ello, y de la legislación para protegerlos. Eso forma parte de la competencia digital en la
sociedad digital.
3.3.3. MEDIDAS EN RELACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3.3.3.1. Planes de Refuerzo Individualizado
En el escenario de semipresencialidad se reforzarían los Planes de refuerzo Individualizado
que se han expuesto en el apartado 1 de este Plan de Contingencia.
3.3.3.2. Organización pedagógica de la semipresencialidad: aspectos generales
Las medidas generales desde un punto de vista pedagógico que se tomarían para afrontar
este escenario serían:
• Se partiría del horario ya establecido con entradas y salidas escalonadas (desarrollado
con detalle en otra parte del Plan).
• 1º y 2º de ESO recibirían todas las clases de forma presencial. Los dos grupos de PMAR
también.
• En enseñanza semipresencial, será interesante iniciar siempre en el tablón la presentación
de la unidad didáctica, o lo que se va a trabajar en las tareas… El alumnado habrá de
acostumbrarse a entrar en Classroom y mirar el tablón, no esperar a las notificaciones (este
ha sido uno de las principales disfuncionalidades en la etapa de confinamiento..)
• En el caso de que un alumno/a debiera aislarse en su casa o permanecer en ella por
indicación médica podría seguir todas las clases de manera virtual accediendo, además de a
las de su subgrupo, a las del otro subgrupo de la clase.
• Las programaciones de los departamentos se adaptarán a este posible escenario
partiendo de los contenidos que no se pudieron impartir el curso pasado.
• Las familias y los alumnos recibirían toda la información referente a este nuevo escenario.
También se haría pública esta información en la web del centro.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
• Se mantendrían las horas de tutoría con alumnos y de atención a padres.
• El medio de comunicación principal con los alumnos seguiría siendo el correo institucional
de Google Workspace, ya que es el usado para las clases a través de Google Classroom.
• Para la comunicación con las familias se utilizaría el correo de Raíces.
• El alumnado debería seguir obligatoriamente su horario desde casa, conectándose
puntualmente al inicio de cada clase. Según el profesor considerara, se podría conectar la
cámara o no , dependiendo de cómo se quisiera organizar la clase. Para algunos bastaría
con pasar lista y comprobar al final quién ha entregado la tarea. Una vez comenzada la
clase, seguirían las indicaciones del profesor correspondiente. Durante la clase, si hubiera
conexión en vivo, sería conveniente que la cámara mostrara lo menos posible la casa del
alumno/a para así proteger su privacidad.
• Si algún alumno/a tuviera dificultades para conectarse a la hora establecida, el profesor/a
podría abordar con él esta situación y, en coordinación con el departamento de Orientación
y con el tutor/a, decidir qué medidas se han de poner en marcha para el seguimiento de
ese alumno/a.
• El trabajo para estos periodos estaría planificado y establecido en la programación de los
departamentos y podría destinarse a las actividades propias de cada asignatura.
• Cada departamento valoraría la aproximación metodológica general que realizaría en
este escenario. Por ejemplo, se iría determinando si se realizarían de manera prioritaria
actividades síncronas (clases online u otras actividades con presencia simultánea de
alumnos y profesor) o asíncronas (los alumnos realizan en algunas clases por su cuenta la
organización temporal de las tareas).
• Se trataría de evitar la anomia (sensación de aislamiento y soledad), que es uno de los
problemas de la enseñanza en entornos online. Como docentes favoreceremos el trabajo
grupal promoviendo el trabajo por proyectos en grupo y desarrollando foros de debate.
• Se adaptaría el Plan de Acción Tutorial a la situación vivida. El tutor o la tutora sumarían
otra sesión de tutorías individuales para hacer un seguimiento más personal de cada uno
de sus estudiantes sobre el proceso de aprendizaje en casa, las circunstancias familiares
que pueden condicionarlo, su situación anímica… Se contaría con la colaboración del Dpto.
de Orientación.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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• Recurriríamos al feedback continuo y formativo: cuanto antes conozca el alumno la
corrección de su trabajo antes podremos resolver las dudas que se le hayan planteado.
3.4. ADAPTACIÓN DEL HORARIO DEL CENTRO
3.4.1. HORARIO ESCALONADO DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO
Objetivo: Debemos favorecer la entrada y salida sin aglomeraciones, favoreciendo la
salida y entrada escalonada del alumnado. Estas medidas se complementan con las
anteriormente citadas sobre la utilización de diferentes puntos de entrada al centro.
Medidas:
▪ El horario de entrada y salida y los acceso serían los mismos que en el
escenario II.
3.4.2. HORARIO ESCALONADO DE SALIDA AL RECREO
Objetivo: Debemos favorecer la entrada y salida sin aglomeraciones y favorecer el
distanciamiento social en este periodo de tiempo.
Medidas:
▪ El horario de entrada y salida al recreo sería el mismo que en el escenario II.
3.4.3. HORARIO PRESENCIAL DEL PROFESORADO. REUNIONES ONLINE
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas evitando las reuniones en espacios
cerrados y favoreciendo el distanciamiento social.
Medidas:
▪ Se intentaría compactar el horario del profesorado.
▪ Las reuniones de CCP irían en modalidad virtual
▪ Sesiones de evaluación vía online
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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3.5. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE AULA, DE PASILLO, DE RECREO
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social entre el alumnado y
claustro durante las ausencias justificadas del profesorado.
Medidas:
▪ Siempre y cuando esté libre alguna de las pistas, se indicaría al profesorado que
realizara las guardias en las pistas tras haberlo consultado con Jefatura de Estudios.
▪ Pedir claramente al profesorado que supiera que va a faltar que dejara trabajo.
Diferenciar entre guardias ordinarias y guardias de pasillo.
3.6. MATERIAL DESINFECTANTE EN DIFERENTES ESPACIOS
En el índice de las categorías a tratar en el plan de actuación ya hemos enumerado
los espacios que deberían tener a su disposición material desinfectante.
El material desinfectante y de limpieza es el mismo que en escenario presencial:
▪ Felpudos desinfectantes para los cinco accesos habilitados del Instituto
▪ Gel hidroalcohólico.
▪ Alcohol rebajado para desinfectar ordenadores.
▪ Gel limpiador de superficies desinfectante.
▪ Bayetas y toallitas de papel.
▪ Dispensadores por pasillos y salas de uso combinado.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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3.7. CARTELERÍA CON LAS NORMAS DE PREVENCIÓN BÁSICA DE PREVENCIÓN DE LA
TRANSMISIÓN POR COVID 19.
Objetivo: la difusión de la normas higiénicas y prevención es clave para el buen
funcionamiento del protocolo Covid-19. La cartelería es una de las formas inmediatas para
conseguir la difusión; no obstante, y tal como se indica más adelante, se utilizarán otras vías
como la página web del centro.
Medidas:
▪ Se utilizaría la misma cartelería del escenario I pero reforzada en el caso de la
semipresencialidad.
▪ Difundir cartelería de la Comunidad de Madrid.
▪ Incluir información relevante de prevención en la agenda escolar.
▪ Debería encontrarse visible en:
- Verja de entrada
- Puertas de entrada al centro (la del vestíbulo y la 1º ESO)
- Puertas de cada aula
- Puerta de la Sala de profesores
- Cristal de Conserjería
- Cristal de Secretaría
- Halls y otras zonas
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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3.8. SEÑALIZACIÓN DE LAS DISTANCIAS MÍNIMAS EN LOS ESPACIOS COMUNES Y DE LAS RUTAS A
SEGUIR POR CADA NIVEL.
Objetivo: Favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Se pretende
Medidas: el centro contará con:
▪ División de cada pasillo entre el camino de ida y de vuelta.
▪ Flechas indicativas del sentido de la marcha.
▪ Flechas aludiendo a la necesidad de mantener distancia de 1,5 m.
3.9. PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO DE UN ALUMNO SOSPECHOSO DE COVID-19
Objetivo: favorecer las medidas higiénicas y de distanciamiento social. Atender al
alumnado enfermo.
Medidas:
▪ El protocolo en este caso es el mismo que en Escenario I.
3.10. LIMPIEZA DEL CENTRO
Las instrucciones de la Consejería determinan, entre otras, dos cuestiones que se
refieren a la limpieza del centro durante cada Jornada lectiva, sea en escenario de
presencialidad o de semipresencialidad:
▪ Cada vez que se vaya a realizar un cambio de alumno en el puesto escolar éste
debe ser desinfectado
▪ En cuanto a las horas lectivas de Educación Física impartidas en el centro, se
especifica que no sólo deben desinfectarse puestos ocupados por el alumnado,
sino también el material deportivo que haya utilizado.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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En anexo aparte se detalla el Plan de limpieza en el marco COVID.
3.11. DIFUSIÓN DE LAS MEDIDAS TOMADAS EN EL PROTOCOLO COVID -19
Objetivo: la difusión de la normas higiénicas y prevención es clave para el buen
funcionamiento del protocolo Covid-19.
Medidas:
▪ Utilizar la página web del instituto para dar a conocer las nuevas normas del centro
ante la Covid-19 y el posible cambio a escenario de semipresencialidad.
▪ Divulgar a través de la página web del centro las medidas higiénicas mínimas ante la
Covid-19 y el posible cambio a escenario de semipresencialidad.
4. PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO III
4.1. IMPLICACIONES DEL ESCENARIO III
Este Escenario supondría el desarrollo de la actividad lectiva a distancia, tal y como
se hizo durante el confinamiento de la primavera de 2020. Durante el confinamiento entre
los meses de marzo y junio de 2020, el centro puso en marcha todas la experiencia
acumulada con la que contaba gracias a los numerosos proyectos TIC que ha desarrollado
en los últimos años y a la integración de gran parte de las herramientas en Google
Workplace. Ello nos permitió abordar casi desde el inicio la docencia online de una manera
eficaz: la mayoría de profesores y alumnos ya conocían las herramientas, solo hubo que
aplicarlas a un entorno online completo.
4.2. MEDIDAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Así pues, la implantación del Escenario III supondría el desarrollo de toda la actividad
lectiva y administrativa vía online, por lo que los alumnos, profesores y personal del centro
realizarán su actividad desde casa (teletrabajo).
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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4.2.1. MEDIDAS GENERALES DE ADAPTACIÓN
• Se partiría del horario ya establecido pero en forma de clases virtuales .
• La plataforma común de uso para profesorado y alumnado sería Google Workspace y,
dentro de ésta, Google Classroom. El centro lleva ya cuatro cursos con un plan de
renovación metodológica . La implantación de G. Suite ha sido uno de los pilares de este
proceso. Cada profesor/a ha abierto una clase virtual para cada grupo de alumnos y cada
asignatura. De la misma forma, cada tutor ha abierto una clase virtual de tutoría. Las clases
se desarrollarían utilizando principalmente el Meet de Google Workspace.
• Se tendrían que adaptar las programaciones de los departamentos, tanto en contenidos
como en criterios de evaluación .
• Las familias y los alumnos recibirían toda la información referente a este nuevo escenario.
También se hará pública esta información en la web del centro.
• Se mantendrían las horas de tutoría con alumnos y de atención a padres. Se facilitaría a
las familias la comunicación con el centro a través de la plataforma Robles. Para la
comunicación con las familias se utilizaría la Plataforma Robles y la dirección de correo de
alumnado y profesorado en el marco del dominio iesvalmayor.es
• El medio de comunicación principal con los alumnos sería el correo institucional de
Google Workspace, ya que es el usado para las clases a través de Google Classroom.
• Para la comunicación con las familias se utilizaría el correo de Raíces.
• Se reforzaría el Plan de Refuerzo Individualizado propuesto por Jefatura de Estudios
durante la evaluación inicial. Se asignaría a cada alumno del Plan un tutor/a que sería
responsable de su seguimiento durante el confinamiento.
• Con relación a la organización y tiempo de las sesiones en línea se procuraría no superar
los 40 minutos por sesión. Trataríamos que alumnos y alumnas sean menos dependientes
de la interacción y de las órdenes constantes, y que vean más allá de la sesión y la tarea de
cada jornada. Funcionar con “planes y proyectos de trabajo” más que con actividades
independientes.
• Insistiríamos a los alumnos que es imprescindible la originalidad de sus trabajos y sus
aportaciones.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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• Se informaría al alumnado y a las familias de la necesidad de proteger sus datos
personales en un escenario donde se pasa tanto tiempo conectado a la red.
Los estudiantes ya tendrían creadas sus aulas online. Se utilizarían las aulas virtuales
existentes y los departamentos aplicarían los planes de contingencia que ya tienen
preparados .
4.2.2. PLANIFICACIÓN DOCENTE
Como ya se diseñó y ejecutó en el anterior confinamiento, los departamentos
habrían de enviar a Jefatura de Estudios al inicio de cada semana la planificación de la
docencia y de todas las actividades: contenidos, objetivos, actividades, evaluación.
4.2.2.1. Evaluación del alumnado
Los departamentos ya cuentan con planes de contingencia para diseñar la
evaluación en un entorno online puro.
4.2.2.2. Evaluación de la actividad docente
Se diseñaría un método de evaluación de las actividades docentes mediante medios
online.
4.2.3. SEGUIMIENTO DE LAS NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO
El centro, a través de los tutores, Orientación y Jefatura, revisaría las necesidades
de equipamiento tecnológico del alumnado.
4.2.4. REFUERZO EDUCATIVO Y COORDINACIÓN
Se incrementarían los recursos destinados a refuerzo educativo, preferentemente
mediante el establecimiento de mayor número de actividades síncronas. Sería necesario
incrementar la coordinación entre tutores, Orientación y Jefatura de Estudios. Asimismo, se
haría necesario pensar en nuevos instrumentos de coordinación entre los profesores del
mismo grupo y el tutor.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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4.2.5. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
Se informaría a los padres la forma de contactar con los profesores, tutores, Jefatura
de Estudios, Secretaría, y Equipo de Orientación, facilitando teléfonos y/o correos de
contacto. Se realizará una amplia utilización de la web del centro.
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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ANEXO I: PLANO DE ZONIFICACIÓN DEL CENTRO AL INICIO DEL CURSO 2021-2022 EINDICACIÓN DE ACCESOS
V
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Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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ANEXO II: SITUACIÓN EN PLANO DE LOS DISPENSADORES DE GEL
HIDROALCOHÓLICO
Nota: el plano mostrado es el plano habitual del centro, no el correspondiente al Plan de
Inicio de Curso. Se muestra la posición en el plano de los dispensadores.
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ANEXO III: PLAN DE LIMPIEZA
Medidas organizativas
Se establecen las siguientes medidas para cumplir con las normas establecidas en las
Instrucciones:
● Realizar una reunión de coordinación con el personal de limpieza para establecer la
prioridad de las tareas
● Optimizar el uso de los recursos de personal suministrados por el Ayuntamiento de
Valdemorillo
● Coordinarse con la gestora de la empresa adjudicataria de limpieza para establecer
prioridades y programar los trabajos de limpieza.
● Cubrir todos los tramos horarios en los que hay alumnos en el centro.
Acción del personal de limpieza
(refundido de medidas específicas del centro y medidas indicadas en las Instrucciones):
● Cubrir la limpieza y la desinfección de las aulas con movilidad de alumnos
(especialmente las de informática).
● Poner especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto
más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos,
teléfonos, perchas, y otros elementos de similares características.
● Se deberá quitar el polvo que se haya depositado en las mesas u objetos con agua y
jabón y no con trapos secos.
● Se evitará barrer, ya que supondría levantar el polvo del suelo, sino aspirar.
● Insistir en que utilicen desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién
preparada.
60
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
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● Tras cada limpieza y desinfección, los materiales empleados y los equipos de
protección utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose
posteriormente al lavado de manos.
● Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden limpias y con los
materiales recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental.
● En caso de que se confirme algún caso positivo de COVID-19 en el centro, se llevará
a cabo una desinfección completa de las instalaciones.
● Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio
de al menos cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de
antemano) al inicio de la jornada, al finalizar y entre clases, siempre que sea posible
y con las medidas de prevención de accidentes necesarias:
● Todo material de higiene personal (mascarillas, guantes de látex, etc.) debe
depositarse en las papeleras con pedal distribuidas por el centro.
● En caso de que un alumno/a o una persona trabajadora presente síntomas mientras
se encuentre en el centro educativo, será preciso aislar la papelera o contenedor
donde haya depositado pañuelos u otros productos usados en el espacio de uso
individual donde se le haya aislado. Esa bolsa de basura deberá ser extraída y
colocada en una segunda bolsa de basura, con cierre, para su depósito en la fracción
resto.
● El personal docente tiene que estar también atento para solicitar la prestación del
servicio por parte del personal docente si lo considera necesario (cambio de aulas) y
el personal de limpieza está disponible.
● Se pondrá en la puerta de las aulas con especial necesidad de limpieza (desdobles,
aulas de informática) una marca indicativa de esta circunstancia.
● Se cubrirán los teclados con film transparente o cualquier otro método de
protección.
61
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
● El personal de limpieza estará atento a espacios del profesorado con frecuente
trasiego: sala de profesores, salas de reuniones, salas de departamento.
Materiales
● El centro ha adquirido papeleras de pedal y felpudos desinfectantes.
● Se realizará un registro de los materiales existentes en todos los baños y se facilitará
un listado de productos a suministrar, según el PPT, a la empresa adjudicataria
62
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
ANEXO IV: PROTOCOLO DE HIGIENE EN EL ACCESO
63
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
ANEXO V: MEDIDAS INCLUIDAS EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ACTUACIONES ESCENARIO
1
ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 METODOLOGÍA TEMPORALIZAC
IÓN
Atención y
asesoramiento
individualizado
de alumnos
concretos a
demanda de
padres,
profesores o del
propio alumno.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas
(Distancia
de
seguridad,
ventilación
de los
espacios…)
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Así, se
llevará un
registro de
las
comunicaci
ones
mantenida
s y
aspectos
acordados.
Entrevistas
individuales
Todo el curso
Recabar
información
sobre la
situación
personal y
familiar de los
alumnos a
través de la
ficha del
alumno.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Se les
facilitará
un
formulario
para que lo
completen.
En una sesión de
tutoría.
Septiembre
64
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Coordinación
con servicios
exteriores para
responder a
demandas
específicas de
los alumnos o
sus familias.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Presencial –
Entrevista
presencial,
entrevista
telefónica,
correo…
No presencial –
entrevista online,
telefónica,
correo…
Todo el curso
Facilitar la
integración y
acogida de los
alumnos al
centro, a través
de las jornadas
de acogida.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se seguirá
lo recogido
en el Plan
de Acogida
del Centro
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se seguirá lo
recogido en el
Plan de
Acogida del
Centro
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Cada tutor
será
responsabl
e de su
grupo de
alumnos,
junto con
el equipo
docente
que
imparta
clase a su
grupo.
- Dinámicas de
cohesión grupal.
- Información
sobre normas,
funcionamiento
interno del centro,
organización…
- …
Todo el curso
(ahí que
tener en
cuenta a los
alumnos de
incorporació
n tardía al
Sistema
Educativo)
65
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Hora semanal
de tutoría
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Se
trabajarán
los mismos
aspectos
que si se
estuviera
presencial.
- Dinámicas de
habilidades
sociales.
- Visionado de
cortos, películas,
…
- Orientación
Académica y
profesional
-…
Todo el curso
Obtener
información de
sus
capacidades,
intereses y
motivaciones
para facilitar la
toma de
decisiones
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Se realizará en la
hora de tutoría.
Primer y
segundo
trimestre
Orientar la
toma de
decisiones,
fundamentalme
nte al final de
curso, en la
elección de
optativas,
itinerarios y
salidas
académicas-pro
fesionales.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Se realizará en la
hora de tutoría.
Segundo y
tercer
trimestre
66
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Realización a
los cursos de
Educación
Secundaria
Obligatoria de
Sociogramas
que permitan
conocer la
composición de
cada grupo y
prevenir
situaciones de
acoso y
aislamiento
social. A través
del Programa
Socioescuela de
la Comunidad
de Madrid.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
NO SE
REALIZARÍ
A.
Sala de
ordenadores,
cumpliendo las
medidas de
higiene, en
pequeños grupos.
Primer
trimestre
Actividades de
aprendizaje
servicio, para
favorecer la
concienciación
social
(operación kilo,
actividades
intergeneracion
ales…)
Se llevarán
a cabo los
mínimos
contactos
con el
exterior. Se
priorizarán
aquellas
actividades
que se
puedan
realizar
dentro del
centro,
siempre
teniendo
presente
las medidas
de higiene
y
seguridad.
Se llevarán a
cabo los
mínimos
contactos con
el exterior. Se
priorizarán
aquellas
actividades
que se
puedan
realizar
dentro del
centro,
siempre
teniendo
presente las
medidas de
higiene y
seguridad.
Se
realizarían
coloquios
online
sobre estos
temas,
vídeo
fórum, …
Sólo se realizarán
aquellas que se
puedan llevar a
cabo en el centro
educativo y que
cumplan con las
medidas de
higiene y
seguridad.
Primer
trimestre.
67
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
ACTUACIONES ESCENARIO
1
ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 METODOLOGÍA TEMPORALIZAC
IÓN
Asesoramiento,
elaboración y/o
selección y
distribución de
materiales para
favorecer el
desarrollo de la
acción tutorial.
Se colgará
en el Drive
del centro
para que
todos los
tutores
tengan
acceso a los
materiales
necesarios
para llevar
a cabo la
acción
tutorial.
Se colgará en
el Drive del
centro para
que todos los
tutores
tengan
acceso a los
materiales
necesarios
para llevar a
cabo la acción
tutorial.
Se colgará
en el Drive
del centro
para que
todos los
tutores
tengan
acceso a
los
materiales
necesarios
para llevar
a cabo la
acción
tutorial.
Se utilizará la
plataforma del
centro en la que
existe una carpeta
compartida con el
equipo docente
para facilitarles
todo el material
que se considera
que puede
resultar de su
interés.
Todo el curso
Colaborar con
los tutores para
la puesta en
marcha de las
medidas
preventivas y
de atención a la
diversidad.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
Presencial –
Acompañamiento
a los profesores y
tutores
facilitándoles la
información
pertinente y
asesorándoles en
la puesta en
marcha de las
medidas
preventivas y de
atención a la
diversidad.
Todo el curso
68
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Colaboración
con Jefatura de
Estudios en la
coordinación de
las reuniones
con los tutores
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
semanalme
nte,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte,
semanalment
e, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática,
semanalm
ente.
Presencial –
Reunión semanal
tutores.
No presencial –
Reunión online.
Todo el curso
ACTUACIONES ESCENARIO
1
ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 METODOLOGÍA TEMPORALIZAC
IÓN
69
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Entrevistarse
con los padres
individualment
e, bien a
petición de
ellos, bien por
decisión del
instituto.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
En el caso del
escenario 1 y 4 se
llevará a cabo
presencialmente.
En el caso del
escenario 2 se
podrá realizar de
forma presencial o
telemática.
En el caso del
escenario 3 se
realizará solo por
videollamada o
llamada
telefónica.
También se
continuará
manteniendo, en
el caso del
escenario 1, 3 y 4
llamadas
telefónicas y
correos para
facilitar el
intercambio de
informaciones, así
como el uso de la
agenda.
Todo el curso
70
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
Colaborar junto
con el Equipo
Directivo y los
tutores de cada
grupo, en las
reuniones de
padres, al
principio del
curso para
informarles de
los aspectos
organizativos
del Centro, del
funcionamiento
de la tutoría y
de las
características
de los alumnos.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
En el caso del
escenario 1 y 2 se
llevará a cabo
presencialmente.
En el caso del
escenario 3 se
podrá realizar de
forma presencial o
telemática.
Todo el curso
Jornadas de
Puertas
Abiertas para
dar a conocer a
las familias el
instituto y las
actividades
realizadas,
especialmente
a las familias de
los niños que se
incorporarán el
próximo año
académico.
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo de
manera
telemática.
En el caso del
escenario 1 y 2 se
llevará a cabo
presencialmente.
En el caso del
escenario 3 habría
que valorar
situación actual
sanitaria.
No obstante, se
podría elaborar un
vídeo informativo
para hacer llegar a
las familias, visitar
la página web del
centro…
Todo el curso
71
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
ACTUACIONES ESCENARIO
1
ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 METODOLOGÍA TEMPORALIZAC
IÓN
Participación en
los Programas
de Prevención,
en colaboración
con otras
instituciones
Se llevará a
cabo
presencial
mente,
teniendo
en cuenta
las medidas
de higiene
oportunas.
Se llevará a
cabo
presencialme
nte, teniendo
en cuenta las
medidas de
higiene
oportunas.
Se valorará
positivament
e, en el caso
de
formaciones,
que sean las
instituciones
las que
acudan al
centro para
realizar las
actividades,
con el fin de
evitar el
desplazamien
to de los
alumnos.
Se tendrá en
cuenta que
en 3º y 4º
ESO está la
semipresenci
alidad, por lo
que cualquier
actividad que
se realiza
tendrán que
venir a
En el caso
de
formacion
es, charlas
informativ
as… se
realizará
de manera
online.
Todo el curso
72
Plan de inicio de cursoPlan de contingencia 2021/22
IES Valmayor
realizarla al
centro dos
veces.
73