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Identificación
Asignatura/submodulo: Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos
Submódulo 1
Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos
Plantel :
N°5 Querétaro
Profesor (es): Ing. Marcos Miguel González López.
M. en D. Mariela Renata Reséndiz Araujo
M. en D. Blanca Laura Torres Ochoa
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Programación
Desarrolla software de aplicación utilizando
programación orientada a objetos, con
almacenamiento persistente de los datos
Semestre: Tercero
Horas/semana:
13 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) 1.Analiza y diseña sistemas 2. Programa aplicaciones 3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas 4 Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación 5.Mantiene el software de aplicación actualizado
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Resultado de Aprendizaje: Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación
orientado a objetos
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Tema Integrador: No Aplica
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes 6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Analiza y diseña sistemas.
1.1. El estudiante identifica los elementos de un sistema de información. 1.2. El estudiante define los tipos de sistemas de información. 1.3. El estudiante analiza y diseña un sistema de información propuesto por el facilitador.
2. Programa aplicaciones. 2.1 El estudiante identifica los elementos
de un proyecto creado en Java para Eclipse.
2.2 El estudiante elabora aplicaciones en modo de consola y en modo gráfico en Java.
3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas. 3.1 El estudiante identifica los
principales tipos de errores que arroja un proyecto en Java. (Compilación-Ejecución-Lógicos)
4. Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación. 4.1 El estudiante identifica y describe los
componentes de un manual técnico. 4.2 El estudiante identifica y describe los
componentes de un manual de usuario.
5. Mantiene el software de aplicación actualizado 5.1 Identifica mejoras y errores en el
software y propone soluciones
Procedimental:
Con investigación
Por medio de lecturas de comprensión
Con prácticas guiadas por el facilitador
Con prácticas autónomas
Con trabajo individual
Con trabajo en equipo
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Actitudinal:
Puntualidad
Asistencia
Respeta las opiniones de sus compañeros.
Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas.
Usar responsablemente las TIC
Trabajo en equipo
Aseo personal
Actividades de Aprendizaje
PRIMER PARCIAL
Tiempo Programado: 65 Horas
Tiempo Real: 17 Agosto – 18 Septiembre
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias genéricas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
1.Apertura del curso
El facilitador presenta al grupo:
Módulo
Información sobre los contenidos del submódulo
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Competencias a desarrollar
Planeación didáctica
Portafolio de evidencias
3 sesiones 2.Integración grupal
Dinámicas grupales
Genera apuntes con los puntos más importantes. Participa con dudas y comentarios acerca de los puntos expuestos Participa de manera activa en las actividades que propone el facilitador
Planeación didáctica
Apuntes del estudiante Ponderación de las actividades de la parcialidad Portafolio de evidencias
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reflexiva
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1 sesión
3.Evaluación diagnostica
(en plenaria o escrito) para identificar conocimientos previos de programación esturcturada
1 sesión
4.Repaso Programación estucturada
El facilitador realiza prácticas demostrativas y guiadas de programación estructurada y propone prácticas autónomas de los conceptos básicos de programación:
Manejo de variables y constantes
Prioridad de operadores
Manejo de estructuras if-else, switch, while, do-while, for,vectores y funciones.
21 sesiones
Resuelve el examen Desarrolla las prácticas y ejercicios demostrativos, guiados, y autónomos propuestos por el facilitador.
Examen diagnostico Apuntes de la materia programación estructuradas, computadora que tenga instalado el DEV C++ o CodeBlocks
Examen resuelto por el estudiante Prácticas realizadas
La que acuerden el facilitador y el estudiante La que acuerden el facilitador y el estudiante
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias
genéricas
1.El facilitador organiza a los estudiantes en
Se reúne en equipos de trabajo
Computadora con acceso a internet y
Trabajos de investigación
La que acuerden facilitador y
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4.1 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores,
el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
persigue
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva
8.3 Asume una
actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos equipos
de trabajo
Competencias
profesionales
1.Analiza y diseña
Sistemas
1.1Conceptos de
Análisis de sistemas
equipos y distribuye los siguientes temas para exposición:
1. El analista de sistemas de información
2. Elementos de un sistema de información
3. Tipos de sistemas de información
4. Ciclo de vida de un sistema
4.1 Identificación de problemas, oportunidades y objetivos
4.2 Determinación de los requerimientos de información
4.3 Análisis de las necesidades del sistema
4.4 Diseño del sistema recomendado
4.5 Desarrollo y documentación del SW
4.6 Prueba y Mantenimiento del sistema
4.7 Implementación y Evaluación del Sistema
2.Refuerza los temas expuestos por los estudiantes y solicita organizadores gráficos por cada tema
Del tema asignado realiza una investigación en al menos 3 fuentes bibliográficas diferentes. Depura la información Prepara una presentación electrónica con la información más relevante Presenta la información a sus compañeros Toma notas y apuntes
office
Presentaciones electrónicas
Esquemas u organizadores gráficos que solicita el docente
estudiante
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1.2Ciclo de vida
para el desarrollo
de un sistema
1.3Programación
orientada a objetos
1.4Interfaz gráfica
expuesto
26 sesiones
Genera los organizadores gráficos que le solicita el facilitador
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias
genéricas
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores,
el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
persigue
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva
8.3 Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
1. El facilitador organiza equipos de 4 personas para realizar un proyecto de software considerando los temas de programación del repaso:
Sentencia if-else
Ciclo for while, do while switch vectores Funciones
a) El facilitador
propone proyectos para desarrollar aplicaciones (prácticas autónomas) en lenguaje C
Los estudiantes también pueden proponer su proyecto de parcial.
b) El facilitador y
los estudiantes
deciden cuales
se llevará a
cabo, con las
Se integra en equipos de 4 personas Eligen proyecto que van a desarrollar o esperan a que se lo asigne el docente Realizan las fases del ciclo de vida de sistemas : Análisis, Codificación, pruebas, manuales. Desarrolla su proyecto
Computadora con acceso a Internet, office y Dev C++
Sistema
funcionando
Trabajo impreso
que incluya
cada fase del
ciclo de vida de
sistemas
Archivo
electrónico
La que acuerden el facilitador y el estudiante
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conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos equipos
de trabajo
Competencias
profesionales
1.Analiza y diseña
sistemas
2.Programa
aplicaciones
3. Implementa y
prueba las
aplicaciones
desarrolladas
modificaciones
y sugerencias
pertinentes.
Notas: El SW debe ser validado, y entregado en ejecutable.
2. Evalúa proyectos
3. Revisa portafolio de
evidencias
4. Calcula promedio 13 sesiones
Presentan su proyecto al docente para revisión Presenta su portafolio para revisión Verifica su promedio
Computadora con JAVA Portafolio de evidencias I parcial Calculadora
Proyecto terminado Actividades que conforman el portafolio de evidencias Calificación del primer parcial
La que acuerden el facilitador y el estudiante NA
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Actividades de Aprendizaje
SEGUNDO PARCIAL
Tiempo Programado: 65 horas
Tiempo Real: 21 Septiembre-23 Octubre
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase
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Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajo Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones en Eclipse o NetBeans
1. Informa al estudiante sobre: Resultado de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Competencias a
desarrollar
Formato de entrega de
trabajos
Uso del portafolio de
evidencias
2 sesiones
2. Proporciona lectura
sobre los
antecedentes de JAVA
y solicita un cuadro
sinóptico
2 sesiones
3.forma equipos de 3
personas para
desarrollar la práctica
demostrativa y guiada
para descargar JAVA
JDK y la máquina
virtual de la liga:
http://www.oracle.co
m/technetwork/java/ja
vase/downloads/index.
html
3 sesiones
4.Explica el entorno
Toma notas de los puntos que considera
importantes
Realiza la lectura y genera el cuadro sinóptico escrito a mano
Se agrupa en equipo Toma nota de los puntos más importantes de la practica demostrativa para la instalación Desarrolla la práctica guiada para la instalación de JAVA Toma notas
Computadora, proyector, pizarrón y plumones
Lectura Antecedentes del lenguaje de programación JAVA
Computadora con acceso a Internet y proyector
Computadora con JAVA y proyector
Apuntes en el cuaderno
Cuadro sinóptico escrito a mano
Apuntes en su cuaderno Instalación de JAVA en la computadora del estudiante Notas del alumno
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La que acuerden el facilitador y el estudiante
La que acuerden el facilitador y el estudiante NA
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(uso ) de JAVA
2 sesiones
5. Desarrolla una
práctica demostrativa
y guiada para crear
una clase por defecto
y un método principal
dentro de un paquete
(package)en la carpeta
SRC (Código fuente)
del primer programa
en JAVA. “Hola
Cecyteq”
4 sesiones
Desarrolla su práctica autónoma para crear su primer proyecto en JAVA “Hola Compañeros de la clase de JAVA”
Computadora para cada alumno, que tenga instalado JAVA
Ejecutar proyecto en la computadora
La que acuerden el facilitador y el estudiante
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase
Competencias
genéricas
4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Competencias
profesionales
2. Programa
aplicaciones
1.Desarrolla practicas
demostrativas y
guiadas de
programación en JAVA
utilizando problemas
sencillas
10 Sesiones
2. Expone y explica los
tipos de datos en JAVA
3 Sesiones
3.Desarrolla
programas como
practica
demostrativas,
Toma notas de las prácticas demostrativas Desarrolla las prácticas guiadas Genera un organizador gráfico que representa los tipos de datos en JAVA Toma notas en las prácticas demostrativas Desarrolla las practicas
Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector
Proyectos en USB de las practicas guiadas Organizador grafico a mano Tipos de datos en JAVA Programas en USB
La que acuerden facilitador y estudiante La que acuerden facilitador y estudiante La que acuerden facilitador y
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3. Implementa y
prueba las
aplicaciones
desarrolladas
guiadas, y autónomas
donde se apliquen los
conceptos de tipos de
datos y declaración de
variables en JAVA
8 Sesiones
4.Desarrolla
programas como
practica
demostrativas,
guiadas, y autónomas
donde se desarrollen
programas haciendo
uso de : if-else, ciclos y
arreglos; en salida de
consola
18 Sesiones
5.Proporciona lecturas
sobre las
características de la
POO y solicita un
organizador grafico
3 sesiones
guiadas y autónomas Toma notas en las prácticas demostrativas Desarrolla las practicas guiadas y autónomas Realiza la lectura Genera organizador grafico a mano
Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector Lecturas sobre la POO Computadora y proyector
Programas en USB Organizador grafico a mano
estudiante La que acuerden facilitador y estudiante La que acuerden facilitador y estudiante
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase
Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
1.Aplica examen de los
temas vistos en el II
parcial
Contesta el examen
Examen II parcial
Examen resuelto
La que acuerden facilitador y estudiantes
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representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones 3.Implementa y prueba las aplicaciones
6 Sesiones
2.revisa portafolio de
evidencias de los
estudiantes
2 Sesiones
3. Evaluación del II
parcial
2 sesiones
Presenta su portafolio para revisión Verifica su promedio
Portafolio de evidencias II parcial calculadora
Actividades que conforman el portafolio de evidencias Calificación del II parcial
La que acuerden facilitador y estudiantes La que acuerden facilitador y estudiantes
Actividades de Aprendizaje
TERCER PARCIAL
Tiempo Programado: 78 horas
Tiempo Real: 26 Octubre – 5 Diciembre
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase
Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
1. Informa al estudiante sobre: Resultado de aprendizaje
Criterios de evaluación
Competencias a desarrollar
Formato de entrega de trabajos
Uso del portafolio de evidencias
2 sesiones
Genera apuntes con los puntos más importantes Participa con dudas y comentarios acerca de los puntos expuestos
Planeación didáctica
Apuntes del estudiante
La que acuerden
facilitador y estudiantes
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dentro de equipos de trabajo Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones en Eclipse o NetBeans 3. Implementa las aplicaciones desarrolladas
2. Evaluación
diagnostica
2 sesiones
3. El facilitador
desarrolla prácticas
demostrativas,
guiadas y autónomas
para crear un objeto
JFrame
9 Sesiones
Contesta la evaluación diagnostica En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los problemas
Examen diagnostico III parcial Computadora para cada alumno con JAVA instalado
Examen resuelto Apuntes del estudiante Programas en USB
La que acuerden facilitador y estudiantes La que acuerden facilitador y estudiantes
Fase II Desarrollo Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase
Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
1. El facilitador
desarrolla prácticas
demostrativas,
guiadas y autónomas
para crear un objeto
JButton
2. El facilitador
desarrolla prácticas
demostrativas,
guiadas y autónomas
para crear un objeto
FlowLayout
En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los programas En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los programas
Computadora para cada alumno con JAVA instalado Computadora para cada alumno con JAVA instalado
Apuntes del estudiante Programas en USB Apuntes del estudiante Programas en USB
La que acuerden
facilitador y estudiantes
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facilitador y estudiantes
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equipos de trabajo Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones en Eclipse o NetBeans 3. Implementa las aplicaciones desarrolladas
3. El facilitador
desarrolla prácticas
demostrativas,
guiadas y autónomas
para crear un objeto
GridLayout
4.Organiza equipos
para desarrollar
aplicaciones gráficas
en Java por equipos
39 Sesiones
En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los programas Implementa las aplicaciones gráficas utilizando las herramientas de JAVA
Computadora para cada alumno con JAVA instalado Computadoras con JAVA instalado
Apuntes del estudiante Programas en USB Programas USB
La que acuerden
facilitador y estudiantes
La que acuerden
facilitador y estudiantes
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase
Competencias genéricas 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
1. Muestra ejemplos de cómo realizar un manual técnico y de usuario 2. solicita a los estudiantes desarrollar los manuales técnicos y de usuario de la aplicación en JAVA generada con anterioridad 3. Evalúa la aplicación y los manuales generados por el usuario 4. Revisa portafolio de
Toma notas Cuestiona al facilitador Desarrolla manual de usuario y técnico Presenta su programa y manuales para revisión Presenta portafolio de
Pizarrón, plumones, computadora y proyector Computadoras con JAVA y office Computadora con JAVA y office Portafolio de
Apuntes del estudiante Manual técnico y de usuario Programa en USB y manuales impresos Actividades
La que el facilitador y el usuario
determinen
La que el facilitador y el usuario
determinen
La que el facilitador y el usuario determinen La que el
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trabajo Competencias profesionales 4. elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación 5.Mantiene el
software
actualizado
evidencias de los estudiantes
5.Calcula promedio de
los estudiantes
26 Sesiones
evidencias Verifica su promedio
evidencias del III parcial calculadora
realizadas en el III parcial Promedio del III parcial
facilitador y el usuario determinen NA
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía Computadoras personales con acceso a Internet y JAVA Proyector Pintarrón Plumones
López J. Gutierrez A. (2014). Programación orientada a objetos con C++ y Java. México, D.F. Joyanes L. (2008). Fundamentos de Programación. España. González, M. (2014). Guía Didáctica de Módulo I Submódulo I. Desarrolla Software de Aplicación Utilizando POO. Qro, México.
Evaluación
Criterios: El estudiante debe cumplir con el 80% de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada; el 100% será el total del días que el facilitador tomo lista. En caso de no cumplir con las asistencias su calificación será 5. Entregar en tiempo y forma los productos Si se detectan copias de trabajos se reprueba la parcialidad Se aplica el redondeo de la calificación, conforme al reglamento El justificante de asistencia, solo aplica para eliminar la falta de la lista.
Instrumento: Portafolio de evidencias Examen de conocimientos Proyecto final
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 6 de agosto del 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05/08/15
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Identificación
Asignatura/submodulo: M2S2 Diseña y administra base de datos avanzadas
Plantel : No. 5 QUERÉTARO
Profesor (es): Oviedo López Nancy Torres Ochoa Blanca Laura Guillén González Ana Yolanda
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Academia: Programación Módulo I Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.
Semestre: TERCERO
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X)
6. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos 7. Administra información de la base de datos 8. Realiza la migración de una base de datos 9. Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos 10. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos
Competencias Genéricas
Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Atributo 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Atributo 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributo 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos, utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
Tema integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
* Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
* Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de
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aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
* Bases de datos * Diagramas E-R * SQL * MySQL * Consultas * Administración de información * Migrar * Respaldar * Acceso desde Visual Basic
Procedimental:
* Prácticas demostrativas * Prácticas guiadas * Prácticas supervisadas * Prácticas autónomas
Algunas prácticas serán individuales y otras en equipo.
Actitudinal:
* Respeta las opiniones de sus pares * Puntualidad y asistencia * Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas * Comunica sus puntos de vista de manera responsable y objetiva * Es resiliente * Usa responsablemente las TIC * Respeto al reglamento escolar
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LA CALIDAD
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Actividades de Aprendizaje
PRIMER PARCIAL Tiempo Programado: Del 17 de agosto al 25 de septiembre
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad No. 1 Presentación del submódulo El facilitador presenta el modulo * Encuadre grupal * Contextualizar el
modulo * Contextualizar el
submodulo * Contextualiza la
competencia profesional a desarrollar
* Mencionar la metodología de trabajo
* Acordar normas de convivencia en clase
* Acordar criterios de evaluación
* Contar con la secuencia
* Explicación del uso de la guía de aprendizaje (GA)
* Uso de la carta compromiso
1 Sesión.
Actividad No. 1 Presentación del submódulo El estudiante escucha, toma nota y aporta comentarios y sugerencias.
Proyector Pintarron Plumones Pliegos de papel bond Crayolas / pincelines Colores Hojas tamaño carta
Notas del estudiante en su cuaderno.
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Actividad No.2. Diagnóstico inicial El facilitador da instrucción y orienta para la resolución de la actividad que viene en la GA 1 Sesión
Actividad No.2. Conceptos básicos El estudiante resuelve el cuestionario diagnósitco.
Proyector Pintarron Plumones Pliegos de papel bond Crayolas / pincelines Colores Hojas tamaño carta
Notas del estudiante en su cuaderno
0%
Actividad No. 3
Práctica integradora
El facilitador explica cómo resolver la práctica No 1 Bases de Datos Agencia de autos incluida en la GA. (4 sesiones)
Actividad No.3 Práctica integradora Los estudiantes organizan equipos, y trabajan en la elaboración la BD
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero. Computadora Access
Modelo E-R en hoja, y BD en USB o vía correo electrónico
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias profesionales
Ejecuta
operaciones de selección sobre
la base de datos.
Administra
información de la base de datos
Competencias genéricas.
4.1 expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas. 4.2 Aplica distintas
estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y
Actividad N° 4 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “introducción al contenido o competencia SQL y desarrollo del contenido o competencia SQL” 2 sesiones
Actividad N° 4 El estudiante realiza la lectura de comprensión y elabora en equipos de 3 integrantes las consultas de la Práctica 2 en Access
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero. Computadora Access
Práctica 2 en memoria USB.
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Actividad N° 5 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “Base de datos” de la GA 1 sesiones
Actividad N° 5 El estudiante realiza de forma individual la lectura y elabora el organizador gráfico
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Organizador gráfico. Conclusión individual en hoja blanca
Lo acordado entre facilitador y estudiantes.
Actividad N° 6 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “Tipos de datos” de la GA. 1 sesiones
Actividad N° 6 El estudiante realiza la lectura de comprensión y resuelve la actividad 3 de la GA.
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Organizador gráfico. Cuestionario contestado.
Lo acordado entre facilitador y estudiantes.
Actividad N° 7 Práctica demostrativa El facilitador realiza
la instalación de PHP
MyAdmin y la
instalación de
HeidiSQL.
1 sesion
Actividad N° 7 El estudiante observa y toma nota de la actividad
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Notas del estudiante en su cuaderno.
Lo acordado entre facilitador y estudiantes.
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LA CALIDAD
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los objetivos que persigue.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los
de otras personas de
manera reflexiva
Actividad N° 8 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante integrarse en equipos de 3 o 4 y realizar la instalación de PHP MyAdmin y HeidiSQL 1 sesion
Actividad N° 8 Práctica supervisada El estudiante se integra en equipo y realiza la instalación
GA computadora
Instalación del software
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Actividad N° 9 Práctica demostrativa El facilitador crea una BD en HeidiSQL. (Tablas, registros, alimenta la BD, elimina tablas) . 1 sesiones
Actividad N° 9 El estudiante observa y toma notas.
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Notas en el cuaderno del estudiante
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Actividad N° 10 Práctica supervisada Los estudiantes en equipo de 3 o 4 integrantes realizan la práctica guiada No. 3 Instalación de PhpMyAdmin, practica guiada No. 4 creación de tablas en HeidiSQL, practica guiada No. 5 eliminar registros de una base de datos en heidiSQL y Práctica guiada No. 6 alimentar una base de datos en HeidiSQL con la ayuda del facilitador. 3 sesiones
Actividad N° 10 Práctica supervisada El estudiante resuelve en equipos las prácticas.
GA Computadora HeidiSQL
Base de datos
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Actividad N° 11 El facilitador solicita
Actividad N° 11 Los estudiantes
GA Computadora
Base de datos
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a los estudiantes que en equipo de 3 o 4 integrantes realicen la práctica guiada No. 7 alimentación de datos desde el Query en HeidiSQL, con la ayuda del facilitador. 1 sesiones
realizan la práctica guiada
HeidiSQL
Actividad No. 12 Práctica autónoma El facilitador solicita al estudiante realizar la práctica 6 llenado de tablas desde el Query de la GA, sobre alimentación de la BD 1 sesión
Actividad No. 12
Práctica autónoma
El estudiante realiza la base de datos
GA Computadora HeidiSQL
Base de datos
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad No. 13
Práctica autónoma
Proyecto final fase 1.
PRÁCTICA 10 de la
GA.
6 sesiones
Actividad N° 13 Práctica autónoma El estudiante entrega al facilitador la base de datos en USB o correo electrónico e impresa, con las características especificadas en la GA
GA computadora
Base de datos. Documento impreso
Lo acordado entre facilitador y estudiantes.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Actividades de Aprendizaje
SEGUNDO PARCIAL Tiempo Programado: 28 de septiembre al 30 de octubre
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad No. 1 Presentación de la competencia a desarrollar * Encuadre grupal * Contextualiza la
competencia profesional a desarrollar
* Recordar la metodología de trabajo
* Recordar normas de convivencia en clase
* Recordar criterios de evaluación
* Contar con la secuencia en clase.
* Uso de la carta compromiso.
1 sesión
Actividad No. 1 Presentación del submódulo El estudiante escucha, toma nota y aporta comentarios y sugerencias.
Proyector Pintarron Plumones Pliegos de papel bond Crayolas / pincelines Colores Hojas tamaño carta
Notas del estudiante en su cuaderno.
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Actividad No. 2 Diagnóstico 1. ¿Cuál es la
función de una base de datos?
2. Dentro de una base de datos, ¿qué entiendes por consulta?
Actividad No.2. Diagnóstico De forma individual el estudiante resuelve el cuestionario en su cuaderno.
Cuaderno Lapicero Lápiz Hojas
Cuestionario resuelto.
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3. ¿Para qué nos sirve una consulta?
4. Describe la secuencia para generar una consulta
¿Cuáles son las características principales que consideras que tiene una consulta 1 sesión
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia profesional
Ejecuta
operaciones de selección sobre la base de datos
Administra
información de la base de datos
Realiza la
migración de una base de
datos
Competencias genéricas.
4.1 expresa ideas y
Actividad N° 3 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “Consultas” de la GA 1 sesion
Actividad N° 3 De forma individual el estudiante realiza la lectura y elabora un organizador grafico que explique: ¿qué es una consulta?, ¿cuál es su estructura? Y sus cláusulas básicas
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Organizador gráfico
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Actividad N° 4 Práctica demostrativa El facilitador muestra cómo se crean las consultas desde el Query en HeidiSQL. 1 sesión
Actividad N° 4 Práctica demostrativa El estudiante sigue las indicaciones del facilitador
GA Computadora
Anotaciones en el cuaderno
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Actividad N° 5 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante realizar la práctica 8 de la GA 2 sesión
Actividad N° 5 Práctica supervisada El estudiante realiza la práctica 8.
GA Computadora
Consultas realizadas en la BD
Lo acordado entre facilitador estudiantes.
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conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas. 4.2 Aplica distintas
estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y los objetivos que persigue.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los
de otras personas de
manera reflexiva
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con distintos equipos de
trabajo.
Actividad N° 6 Práctica autónoma
En equipos de 3 o 4, los estudiantes realizan una lista de 5 enunciados para generar consultas, los equipos intercambian sus enunciados, y deben resolver las consultas que les fueron asignadas. 2 sesiones
Actividad N° 6 Práctica autónoma
El estudiante sigue las indicaciones del facilitador, realiza y resuelve las consultas solicitadas.
GA Computadora
Consultas realizadas en la base de datos
0%
Actividad No. 7 Práctica demostrativa
El facilitador explica la Migración de la base de datos a Excel, los pasos se explican en la GA en el tema “Migración de una base de datos de HeidiSQL a Excel”.
1 sesión
Actividad N° 7 Práctica supervisada El estudiante toma nota de la demostración
GA Cuaderno/hojas Computadora
Notas en el cuaderno del estudiante
Lo acordado entre facilitador y estudiantes.
Actividad No. 8
El facilitador solicita al estudiante realiza la actividad 4 sopa de letras, incluida en tu GA.
1 sesión
Actividad N° 8 El estudiante resuelve la sopa de letras
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Sopa de letras resuelta
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
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Actividad No. 9 Práctica autónoma
El facilitador solicita al estudiante resolver la practica 7 “Migración en HeidiSQL” de la GA
2 sesión
Actividad No. 9 Práctica autónoma Integrados en equipos de 3 o 4 los estudiantes realizan la práctica
GA Computadora
Documento de Excel con la BD migrada
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad N° 10 Práctica autónoma El facilitador solicita
al estudiante el
avance del Proyecto
final fase 2,
PRÁCTICA 10 de la
GA
8 sesiones
Actividad N° 10 Práctica autónoma El estudiante entrega al facilitador la base de datos en USB o por correo electrónico e impresa, con las características especificadas en la GA
GA Cuaderno/hojas Computadora Access
Documento impreso y base de datos
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Actividades de Aprendizaje
TERCER PARCIAL Tiempo Programado: 3 de noviembre – 4 de diciembre
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad No. 1 Presentación de la competencia a desarrollar * Encuadre grupal * Contextualiza la
competencia profesional a desarrollar
* Recordar la metodología de trabajo
* Recordar normas de convivencia en clase
* Recordar criterios de evaluación
* Uso de la secuencia en clase.
* Uso de la carta compromiso.
1 sesión
Actividad No. 1 Presentación del submódulo El estudiante escucha, toma nota y aporta comentarios y sugerencias.
Proyector Pintarron Plumones Pliegos de papel bond Crayolas / pincelines Colores Hojas tamaño carta
Notas del estudiante en su cuaderno.
0%
Actividad No. 2 Diagnóstico El facilitador introduce el tema con la pregunta ¿qué es un respaldo?, ¿para qué sirve?, a partir de estas preguntas el estudiante realiza un escrito.
Actividad No.2. Diagnóstico El estudiante realiza un escrito de máximo una cuartilla, en donde explique con un ejemplo lo que es y para qué sirve un respaldo.
En plenaria, los
Cuaderno Lapicero Lápiz Hojas
Escrito. 0%
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1 sesión estudiantes comparten sus ideas y se aborda el tema de la importancia de respaldar
información.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia profesional Realiza la migración de una Base de datos Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos Competencias genéricas. 4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en
Actividad N° 3 El facilitador solicita al estudiante realizar una investigación que responda a lo siguiente: 1. ¿Qué es un
respaldo de información?
2. ¿Para qué sirve respaldar información?
3. ¿Qué tipos de respaldo existen?
4. Ventajas y desventajas de realizar un respaldo
5. Pasos para realizar un respaldo.
2 sesiones
Actividad N° 3 De la investigación realizada, el estudiante presentará un organizador gráfico donde explique el tema.
GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.
Organizador gráfico
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Actividad N° 4 Práctica demostrativa El facilitador, explica paso a paso como hacer el respaldo de una base de datos
2 sesiones
Actividad N° 4 Práctica demostrativa Los estudiantes realizan el respaldo de las bases de datos que han realizado durante el semestre
GA Computadora
Base de datos respaldada
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el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con distintos equipos de trabajo.
Actividad N° 5 El facilitador solicita al estudiante investigar cómo realizar la conexión de Access con Visual Basic 4 sesiones
Actividad N° 5 Práctica guiada El estudiante realiza la práctica solicitada.
GA Computadora Access2013 Visual Basic
Base de datos conectada con Visual Basic
Lo acordado entre facilitador y estudiantes.
Actividad N° 6 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante realizar las actividad 5 de la GA 1 sesión
Actividad N° 6 Práctica supervisada El estudiante realiza la actividad solicitada.
GA Cuaderno/hojas Computadora Access
Tabla resuelta
0%
Actividad N° 7 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante realizar la práctica 9 de la GA. 2 sesiones
Actividad N° 7 Práctica supervisada Integrados en equipos de 3 o 4, los estudiantes realizan la práctica solicitada.
GA computadora
Conexión funcionando
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
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Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad N° 8 Práctica autónoma Proyecto final fase 3,
El facilitador solicita al estudiante entregar la base de datos en USB o por correo electrónico e impreso, con las características especificadas. 7 sesiones
Actividad N° 8 Práctica autónoma El estudiante en equipo presenta su proyecto final.
GA Computadora
Documento impreso. Base de datos
Lo acordado entre facilitador y estudiantes
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo
Microsoft Office Word
Microsoft Office Access 2013
HeidiSQL
Guía de Aprendizaje
Proyector
Pintarron
Plumones
Pliegos de papel bond
Crayolas / pincelines
Autor Jorge (05 de enero de 2011). HeidiSQL: Entorno gráfico para MySQL
Consultado el día 25 de junio, 2014. En:
http://www.dosbit.com/general/heidisql-entorno-grafico-para-mysql
Corona Laura (2014). Factores Críticos de Éxito en el proceso de migración de
bases de datos relacionales. Consultado el día 22 de junio, 2014 – En:
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Colores
Hojas tamaño carta
Cuaderno
http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/35/Susana_Corona_Correa_M
exico_.pdf
López Manuel (13 de junio de 2013). Sale versión 8 de HeidiSQL. Consultado el
día 01 de agosto, 2014. En: http://www.unocero.com/2013/06/13/saleversion-
8-de-heidisql/
Collins, Jane. (2011). Análisis y Diseño de Sistemas de Información, Cuaderno de Prácticas. ALEC S.A. de C.V.
México.
E. KENDALL, KENNETH y E. KENDALL, JULIE. (2005), Análisis y diseño de sistemas. Sexta edición PEARSON EDUCACIÓN,
México.
LUJAN, Jorge. (2009). Introducción a las Bases de Datos, Diagrama Entidad-Relación. Consultado el 14 de junio de
2012, en el sitio http://introduccionalasbasesdedatos.blogspot.mx/2009/04/d
iagrama-entidad-relacion.html
MCFEDRIES, Paul; (2007); “Access 2007: Consultas formularios e informes”; ed. Anaya; 1ª edición; España.
s.a. (2013). Tipos de base de datos, consultado en el sitio
http://www.tiposde.org/informatica/139-tipos-de-base-de-datos/, el día 15 de noviembre de 2013.
http://www.aulaclic.es/access-2010/index.htm consultado el
25 de noviembre de 2013.
Evaluación
Criterios
* Se requiere el 80% de asistencia en la parcialidad correspondiente, para tener derecho a calificación.
* Uso de la carta compromiso a criterio del facilitador
* Se manejan puntos extra a criterio del
Instrumentos
Portafolio de evidencias
Rúbricas de evaluación incluidas en la Guía de
aprendizaje.
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facilitador. * La calificación máxima para recuperación
será de 7. * La calificación máxima para regularización
será de 6. * Se respeta el reglamento escolar para el
redondeo de la calificación. * Respeto y apego al reglamento escolar.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80%
Fecha de validación: 06/08/2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto de 2015.
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