Colegio Don OrioneUnidad Técnico Pedagógica. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
Docente Sr(a): FABIOLA ESPARZA FREIRE
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nivel: 4º MEDIO “E”
Unidad Unidad 1: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación
Fecha Objetivo de Aprendizaje. Contenido (s) Actividad(es)De Aprendizaje
Actividad o Estrategia de Evaluación
Materiales
Jueves 14 Marzo
1.-Distinguen las situaciones de enunciación discursiva públicas de las privadas.
2.-Producen discursos pertinentes a ambas
Situación de enunciación del discurso público y privado
Leen una carta y un discurso y los caracterizan , considerando:Emisor , Receptor, tema y Relación Emisor-Receptor
Reconocen en otras situaciones, discursos públicos o privados, fundamentando por escrito su elección.
Completan cuadro comparativo a través de preguntas directas
Trabajo grupal con plenaria
Lectura oral con pauta
Texto de estudioPizarrónCuaderno
situaciones. Redactan en grupo párrafos de un discurso público y privado, según indicaciones de la profesora
de cotejo
Jueves 21
de marzo
3.- Caracterizan la situación de enunciación de los discursos públicos
Factores de la situación de enunciación de un discurso público: Emisor, receptor, tema, contexto , lenguaje
Leen fragmentos de discursos públicos del texto de estudio y completan esquema de la situación de enunciación de cada texto, fundamentando en forma oral.
Desarrollan actividades de análisis y de comprensión de lectura de los textos.
Preguntas directas Texto de estudioCuadernoPizarrón
Jueves 28
de marzo
4.-Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos
Estructura de los discursos públicos (Introducción o exordio , Desarrollo o exposición y Conclusión)
Reconocen y caracterizan la estructura de los discursos públicos en los textos analizados previamente en clases.
Buscan en el texto de estudio un ejemplo para las partes del discurso y lo copian en su cuaderno.
Observación directa
Preguntas dirigidas
Texto de Estudio
Cuaderno
Jueves 04
de Abril
5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.
.
Recursos verbales y no verbales.
Redactan párrafos siguiendo modelos de estructura de un discursoReconocen en ejemplos específicos los recursos verbales y no verbales.
Completan esquema de los recursos verbales y no verbales.
Observan vídeo con puesta en escena de un discurso público y reconocen recursos verbales y no verbales
PRUEBA DE MATERIA
Pauta de autoevaluación
Preguntas directas
Preguntas directas
Discusión guiada
Power PointTexto de estudioGuía de aplicaciónVideosPauta de video
Jueves 11
de Abril
5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.
El discurso público y los actos de habla.-Actos de habla directos- Actos de habla indirectosSegún las acciones:- Actos Locutivos- Actos Ilocutivos- Actos Perlocutivos
Clasificación de los actos de habla:a) directivosb)compromisoriosc) expresivosd) declarativos
Observan power point y toman apuntes.
Leen y analizan guía de contenido.
Reconocen actos de habla en textos específicos (Fragmentos de discursos y guía de ejercicios).
Realizan esquema de contenido de los actos de habla.
Redactan en parejas ejemplos de actos de habla, especificando su intencionalidad.
Preguntas directas
Plenaria
Pauta de auto evaluación
Power point
Guía de contenido
Guía de ejercicios
Texto de estudio
Cuaderno
Jueves 18
de Abril
6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos.
Coherencia y cohesión textual:1.- Los conectores
2.- La correferencia
Analizan cuadro-resumen con los conectores más usados, el tipo de relación que establecen entre enunciados y ejemplo:
Identifican en los textos leídos, los conectores y explicitan la relación que establecen.
Clasifican los conectores y los marcadores destacados en fragmentos, y luego, completan en su cuaderno un cuadro.
Redactan párrafos breves usando conectores
Desarrollan guía de selección múltiple
Observan ejemplo de CORREFERENCIA LEONES ( power point) y comentan oralmente su importancia
Analizan discursos públicos y reconocen este
Preguntas directas
Evaluación entre pares
Discusión guiada
Pregunta directa
Guía de contenido
Cuaderno
Guía de selección múltiple
Power point
3.- La paráfrasis
4.-La Pronominalización(anáfora y catáfora)
mecanismo.
Redactan párrafos utilizando este mecanismo.
Observan ejemplo de PARÁFRASIS (REFRANES) ( power point) y comentan oralmente su importancia
Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.
Redactan párrafos utilizando este mecanismo.
Observan ejemplo de PRONOMINALIZACIÓN (anáfora y catáfora)( power point) y comentan oralmente su importancia
Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.
Redactan párrafos utilizando este mecanismo
Observación directa
Discusión guiada
Pregunta directa
Observación directa
Guía de contenido
Cuaderno
Guía de selección múltiple
Power point
Jueves 18
16 de Abril
6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos
5.- Los sinónimos
6.- Hiperónimos e Hipónimos
Observan ejemplo de uso de SINÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia
Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.
Redactan párrafos utilizando este mecanismo.
Observan ejemplo de HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia
Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.
Redactan párrafos
7.- Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las caracterizan en cuanto: contexto o circunstancias de laenunciación, nivel de lenguaje y estilo.
7.- Repeticiones totales o parciales
Registros del habla (Solemne, formal , informal, coloquial)
utilizando este mecanismo
Observan ejemplo de REPETICIONES TOTALES O PARCIALES( power point) y comentan oralmente su importancia
Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.
Redactan párrafos utilizando este mecanismo
Analizan guía de contenido de los registros de habla.
Observan videos con los distintos niveles de habla y completan un cuadro comparativo .
Redactan en parejas, textos con diversos niveles de habla y los transforman a otro nivel
Comentan los cambios que se producen.
Preguntas dirigidas
Discusión dirigida
Trabajo en duplas con
plenaria
Guía de contenido
Videos
Cuaderno
Texto de estudio
Identifican en discursos públicos el registro solemne y formal.
Jueves 25
De Abril
6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos
Secuencias textuales(Descriptiva, Narrativa, Dialógica, Explicativa y Argumentativa).
Analizan guía de contenido de las secuencias textuales y desarrollan actividades de aplicación.
Reconocen en discursos públicos las secuencias textuales.
Redactan párrafos breves, utilizando secuencias textuales diversas.
Desarrollan ítem de
selección múltiple.
CONTROL DE LECTURA
Nunca seremos estrellas de
rock
Pregunta directa
Pauta de Autoevaluación
Revisión dirigida
Guía de contenido
Y de aplicación
Cuaderno
Jueves 02
De Mayo
6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto y
Tipos de discurso públicoa) Conmemorativo.b) Religioso.
Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades
Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisor
Discusión dirigida
Pregunta dirigida
Trabajo grupal con
plenaria
Video
Guía de contenido
Texto de estudio
circunstancias de enunciación b) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje
Jueves 09
De Mayo
6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto ycircunstancias de enunciación
Tipos de discurso públicoc) Político.d) Ceremonial.e) Comunitario.
Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades
Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisorb) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje
Discusión dirigida
Pregunta dirigida
Trabajo grupal con
plenaria
Video
Guía de contenido
Texto de estudio
Jueves 16
De Mayo
RETROALIMENTACIÓN DE
CONTENIDOS
Jueves 23
De Mayo
PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA
Jueves 30
De Mayo
Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto
Concepto, características, recursos y estructura del discurso público , etc.
Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.
Reescriben borradores
Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno
estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos con los temas y finalidades del discurso.
Jueves 06De Junio
Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos conlos temas y finalidades del discurso.
Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.
Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.
Reescriben borradores
Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno
Jueves 13De junio
Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.
Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.(ENSAYO EN CLASES)
Actúan de emisor de discurso público, atendiendo a su rol de emisor, tema y contexto
Corrigen recursos verbales, no verbales y paraverbales
Pauta de evaluación Discurso escrito
Jueves 20De Junio
Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.
Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del
Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto
Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito
discurso público, etc.
Jueves 27De Junio
Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.
Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.
Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto
CONTROL DE LECTURA PEDRO PÁRAMO
Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito
Jueves 04De Julio
Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.
Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.
Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto
Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito
Jueves 11De julio
¿PROMEDIOS?¿RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD?