ANÁLISIS DE LA PLANIFICACION ADMINISTRATIVA EDUCATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA
CANDELARIA (CANDELARIA-ATLANTICO)
PRESENTADO POR:
ENITH JOHANNA MONTES QUIÑONEZ
MILENA PATRICIA VALENCIA ROJANO
PRESENTA A:
DR. ROSARIO PELEY
MAESTRIA EN MENCIÒN GERENCIA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
MARACAIBO
I SEMESTRE
2014
INTRODUCCION
PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA EDUCATIVA
Las instituciones educativas, como organizaciones sociales que prestan un servicio a la sociedad deben desarrollar actividades administrativas a fin de alcanzar de forma efectiva los objetivos educativos planteados. A tal efecto, la administración escolar involucra una serie lineamientos en relación a la organización, planificación, ejecución, control y evaluación de tareas propias del proceso educativo favoreciendo una labor formativa efectividad (Marín, 2006).
Dentro de este marco, la planificación es considerada la función de mayor importancia dentro del proceso administrativo en general y escolar en particular, debido a que ésta involucra al resto de las funciones de dirección, coordinación, organización y control. Al respecto, Koontz y O`Donnel (citados por Corredor, 1991) afirman: “LaPlaneación es la más importante de las funciones administrativas puesto que requiere una escogencia entre varias alternativas de acción. … Por tanto un administrador organiza, maneja el personal, dirige y controla para asegurar que se alcancen los objetivos de acuerdo con lo planeado”.
Considerando al docente como gerente escolar y a las aulas como micro organizaciones donde se operacionaliza la práctica educativa, el proceso de planificación de la enseñanza resulta fundamental para trazar deliberadamente el conjunto de actividades didácticas que garanticen el alcance de los fines y objetivos educativos pautados, requiriéndose del docente, la conducción, organización, coordinación y control de las actuaciones del alumnado, representantes y actores comunitarios bajo la aplicación de procesos gerenciales específicosPara el desarrollo de un proceso educativo participativo y significativo.
ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA
CANDELARIA (CANDELARIA -ATLÁNTICO)
Teniendo en cuenta los componentes de la planificación institucional contrastaremos la planeación de la INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLÀNTICO).
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Vinculada al Plan Estratégico Institucional en el que se define el rumbo estratégico en un horizonte temporal de largo plazo a partir del cual se aplica un proceso de planeación. Este componente aporta elementos para la toma de decisiones a nivel de la alta dirección y orienta la conducción de la gestión institucional hacia el logro de sus objetivos y metas.
PLANEACIÓN TÁCTICA
Es el despliegue de iniciativas a través del cual se alcanzaran los objetivos estratégicos y se impactará de manera positiva los procesos y las actividades cotidianas del Instituto, está representada por la Cartera Institucional de Proyectos. Es el elemento eje del ModeloIntegral de Planeación Institucional, debido a que es el vínculo que une a la Planeación Estratégica con la Planeación Operativa. Se integrará de acuerdo a los elementos que se definen en el Modelo de Administración de Proyectos del Sistema Integral de Planeación,Seguimiento y Evaluación Institucional, así como a las metodologías establecidas para tal efecto.
PLANEACIÓN OPERATIVA
Define los objetivos anuales que desarrollarán cada una de las unidades responsables delInstituto, con base en sus atribuciones legales y normativas. Debiendo estar alineadas al a los elementos contenidos en la Planeación Estratégica, se relaciona directamente con el Presupuesto Base y tiene un horizonte temporal anual.
PLANEACION ESTRATEGICA Y TACTICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
(CANDELARIA -ATLANTICO).
La Institución Educativa Nuestra Señora De La Candelaria es el único
establecimiento educativo de carácter oficial en el municipio de
Candelaria, situado al sur del Atlántico. Abarca una gran población del
casco urbano y sus dos corregimientos (Leña y Carreto) en su mayoría
de escasos recursos. Con una buena infraestructura física, pocos
espacios lúdicos y escasos recursos didácticos. Se encuentra
distribuida en tres sedes: sede 1: sede principal ubicada en el barrio el
Carmen calle 17 N° 22-81, sede 2: La concentración ubicada en la
calle principal 15 N° 15 A – 55 y la sede 3: preescolar – Divino Niño
ubicada en el barrio los almendros en la calle 10 con carrera 10; en
ellas se imparten el ciclo completo de educación (preescolar, básica
primaria y secundaria y media vocacional), Esta recientemente
integrada con SENA y cuenta con una población aproximada de 2.000
estudiantes.
Departamento: AtlánticoMunicipio: Candelaria
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAModalidad: Académica con integración SENACarácter: OficialLema: Formamos hacia la excelenciaNiveles: Educación Preescolar, Básica (primaria y secundaria) y Media AcadémicaJornada: Matinal – Vespertina Calendario : A Carácter: MixtoFecha de fundación:Preescolar: 12 de Septiembre de 1.997 Primaria: 5 de Febrero de 1948Bachillerato: 30 de Noviembre de 1968Fecha de Fusión: 10 de Mayo de 2.002Resolución Nº: 3508 de Noviembre del 2.004 emanada por la secretaria de Educación DepartamentalDIAN:Código DANE: 108141000018
Código ICFES: 040295
Núcleo educativo: Nº 33 NIT: 802017032 -1Dirección: Calle 17 No. 22 -81
Teléfono:
Rector(a): Armando Diaz MantillaCorreo Electrónico:[email protected]: Departamento del Atlántico
HORIZONTE INSTITUCIONAL
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria está fundamentada en el desarrollo integral del ser humano que busca formar estudiantes honestos, con una conciencia responsable, críticos, creativos e investigativos, de modo que puedan hacer frente al mundo actual y llegar a ser personas útiles a la sociedad; un enfoque humanista en el que se enfatizan los valores de la fraternidad universal, paz, justicia, bien, amor por la naturaleza, tolerancia y respeto por la diversidad.
El propósito es construir una institución abierta al pensamiento, donde el ambiente escolar sea saludable, se permita y se estimule el desarrollo de la creatividad construyendo una cultura democrática y de convivencia.
Pretendemos desde la educación devolverle al individuo la alegría y la esperanza en un país que está construyendo su propio futuro, trabajando conjuntamente alrededor de la filosofía del mejoramiento continuo, centrada en el desarrollo del ser humano, unido por valores comunes y en donde el cambio se convierta en parte integral del proceso.
MISION
Somos una institución educativa que forma estudiantes de manera integral, emprendiendo acciones a través de los procesos cognitivos, afectivos, sociales y culturales, para que sean capaces enfrentar los retos de la sociedad actual y contribuir al progreso y desarrollo de su entorno.
VISION
La Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria busca ser, para el año 2.016 una institución educativa reconocida en la región por la formación humanista, idónea e integral, fundamentada en el pleno
desarrollo de la persona como ser social, emprendedor y competente ante los cambios que genera la sociedad y capaz de proyectarse en el mundo laboral.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES. Se asume como principio básico el lograr un equilibrio entre el respeto por los derechos y las libertades individuales y el respeto por el orden institucional y las normas establecidas.
Estos principios están fundamentados en los aspectos axiológicos, cognitivos, y procedimentales, haciendo énfasis en el humanismo y en la sana convivencia.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. Fundamentados bajo las concepciones del modelo constructivista y en la formación integral del ser humano, y conscientes de que los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, requieren una educación en la que se evidencien actitudes de apropiación en sus ejes fundamentales: El SER, el SABER y el HACER, como grandes dimensiones de la persona, se establece como propuesta pedagógica el formar el SER desde el SABER para saber HACER, desde la cual se afirma la posibilidad que tiene el ser humano de potenciar sus propios valores, acceder al conocimiento y transformar su entorno en pro de la conquista de mejores condiciones de vida.
Principios y Criterios Pedagógicos. Modelo Pedagógico, cognitivo-
constructivista con enfoque humanista
MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO – CONSTRUCTIVISTA CON ENFOQUE HUMANISTA
CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD
FORMA DE DESARROLLARLOS: La epistemología genética de Piaget, la psicología histórico-cultural de Vigotsky , los fundamentos del aprendizaje por
descubrimiento y del aprendizaje significativo
1Concepto de ser humano que se pretende formar
Se pretende formar un individuo integral capaz del auto enriquecimiento de estructuras, esquemas y operaciones mentales, el desarrollo de los potenciales y habilidades de pensamiento y las grandes dimensiones del ser humano que sea capaz de pensar, resolver y decidir con éxito situaciones académicas en las diversas áreas de estudio y vivenciales de acuerdo a la realidad de su contexto que lo ayuden a su progreso personal y de la comunidad.
2
Características generales del proceso de formación
El ser humano integral en su proceso de formación se tiene en cuenta los aspectos: cognitivos, intelectuales, las destrezas y habilidades de pensamiento, el desarrollo ético, espiritual y de valores, lo afectivo, las actitudes y aptitudes.
Tipo de aprendizaje cognitivo–constructivista permite que el estudiante reconstruya a través de conceptos y conocimientos previos, vivencias y su entorno y su conocimiento. Se toman fundamentos básicos del aprendizaje significativo y por descubrimiento. (Conocimiento-entorno-vivencia-interés-reflexión).
3 Tipo de experiencias y contenidos que se privilegian
Se implementa un plan de estudio académico abierto, inspirado en el aprendizaje de las diversas ciencias y/o áreas obligatorias según la ley general de educación con secuenciación de grado a grado.
Se presenta la formación en construcción de conceptos, interpretación, análisis y aplicación.
Deben estudiarse y abordarse problemas de la realidad cotidiana en función de buscarles
solución. También se privilegian contenidos científicos técnicos y de variadas disciplinas e intereses.
4
Regulaciones de la interacción educando-educador
El docente activa, motiva, anima, orienta, coordina, organiza, asesora y brinda apoyo constante que facilita y estimula las experiencias de aprendizaje del estudiante. Este por su cuenta construyen el conocimiento a través de la asociación del saber previo con su interés y los medios del nuevo conocimiento con el fin de generar en ellos la capacidad de reflexión, análisis, comparación, toma de decisiones, compromiso, actuación frente al medio
5Métodos y técnicas que predominan
Los métodos varían de acuerdo al tipo de saber disciplinar o científico y el nivel de edad y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Predominan los métodos:
La socialización de conocimientos y experiencias de docente – estudiante y viceversa en los que los estudiantes aprenden los unos de los otros, explicaciones, verificaciones y el planteamiento de hipótesis
Contextualización de situaciones problemáticas de manera integral involucrando a los estudiantes como comunidad.
Desarrollo de talleres individuales, grupales y en equipo.
Desarrollo de actividades donde predominan la creatividad.
Valores. La institución educativa y su entorno, está sujeta a los
principios de una sociedad con características particulares (sociales,
económicas, culturales y axiológicas) que marca las pautas para
coexistir y vivir en sana convivencia. La institución hace parte activa
de esta sociedad y por ende se involucra en la formación en valores y
principios éticos de los estudiantes, proyectándose hacia el desarrollo
social de la comunidad candelariera, es por ello, que dentro del
proceso educativo se busca rescatar valores para que se conviertan
en parte de la personalidad de cada candelariero y se evidencien en la
toma de decisiones y programas desde la evaluación y la aplicación de
los mismos.
Los valores constituyen un aspecto importante en la formación integral
de los estudiantes, debido al enfoque humanista de la institución se
resalta la formación en valores, predominando el respeto a los
derechos humanos, la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad, el
orden, la sana convivencia, la democracia, el cuidado del medio
ambiente, entre otros, estos nos ayudan en el desarrollo de los
procesos y prácticas de mediación positiva de conflictos.
Estos valores se desarrollan en la institución mediante proyectos
pedagógicos institucionales, transversales e interdisciplinarios,
actividades pedagógicas, cívicas, socio-culturales, deportivas,
democráticas, éticas y espirituales, ecológica.
En la planeación estratégica el colegio en su PEI muestra la misión,
visión, valores, principios institucionales, horizonte institucional,
principios y criterios pedagógicos. Estos también se encuentran en
sitios visibles en el colegio.
PLANEACIÒN TÁCTICA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
PROYECTOS CONCRETOS
Se encuentran los proyectos institucionales, transversales e interdisciplinarios: La institución dentro de sus procesos educativos de formación integral de los estudiantes en sus dimensiones ética y espirituales, presenta los proyectos CULTIVANDO VALORES, desarrollado en todas las sedes y niveles (preescolar, básica primaria y secundaria y media). Liderado desde las áreas fundamentales de Ética y valores y Religión (docentes titulares de las áreas) en colaboración de los demás docentes. Estos proyectos buscan desde sus perspectivas fortalecer los valores humanos y espirituales en los discentes IENSCAND, para ello utilizan diversas estrategias visuales (carteleras de valores humanos y espirituales, afiches, reflexiones, dramas, presentaciones teatrales), auditivas (reflexiones orales de libros de valores, pasajes bíblicos), y audiovisuales (reflexiones, videos y películas, actos religiosos como misas, viacrucis institucional).
Proyecto democrático institucional: Este proyecto es desarrollado por el área de Ciencias Sociales, en la asignatura de Democracia. En él se desarrollan actividades de ejercicio democrático de acuerdo a las políticas institucionales del Gobierno Escolar lo cual establece que los representante de las instancias del gobierno escolar deberán ser escogido en el mes de noviembre finalizar el año escolar o en su defecto en los 60 primeros días del inicio del año escolar . Esta jornada democrática, comienza con la convocatoria de los aspirantes a personería y consejo estudiantil, la elección democrática del personero y el consejo estudiantil, la elección democrática de los representantes del consejo de padres y sus representantes al consejo directivo, la
elección democrática de los representantes de docentes al consejo directivo y al consejo académico, y por último la convocatoria de los egresados para elegir su representante ante el consejo directivo.
También se encuentran el proyecto educativo institucional (PEI),
proyectos de áreas y curriculares.
La Planificación escolar, al igual que la Gestión, se realiza en todos los ámbitos o áreas del centro educativo:
área Directiva área Pedagógica/académica área Comunitaria y área Administrativa/financiera.
Y todos estos planes se conjuntan en el instrumento final escolar denominado plan Operativo Anual o Plan General Anual institucional.
Entre las planificaciones (instrumentos) más relevantes del centro es colar están (3):- Plan Operativo Anual o Plan General Anual (POA).- proyecto Educativo de Centro o Proyecto Educativo Institucional (PEC o PEI).- Proyecto Curricular de Centro (PCC).- Planificaciones de aula (planes de clases).
PASOS PARA LA PLANEACIÒN DE UNA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
fases Nombre de la fase
1 Organización 1. Organización Institucional.2. Equipo Técnico.3.Estrategiade comunicación
2 Diagnostico 1. Análisis Interno.2. Análisis Externo.3. FODA
3 Objetivo central 1. Escenarios de Futuro.2. Objetivo Central.3. Líneas Estratégicas.
4 Proyectos estratégicos
1. Proyectos concretos.2. Priorización de Proyectos.3. Redacción del Plan.
5 Ejecución 1. Ejecución de Proyectos.2. Grupos de Impulsión
6 Evaluación y revisión
1. Comisión de Seguimiento.2. Balance.3. Revisión y Ajustes
Como la planificación escolar se debe realizar en todas las áreas analizaremos cada una de ellas a continuación:
ÀREA DIRECTIVA
En el área de GESTION DIRECTIVA, los procesos se encuentran en
su mayoría en el nivel de existencia. Se puede apreciar, que a pesar
de existir políticas internas, principios y normas institucionales que
direccionan el ser y hacer de la institución, estas no se cumplen en la
práctica, factor determinante de desorganización e incumplimiento de
funciones de los miembros de la comunidad y los estamentos del
gobierno escolar.
ÀREA ACADÉMICA
La gestión académica, establece los fundamentos pedagógicos y académicos institucionales que orientan el quehacer educativo. El área de GESTION ACADÈMICA, presenta un diseño curricular basado en los reglamentos legales y las concepciones institucionales. Sin embargo, estas no son aplicadas en el quehacer pedagógico del día a día, que se observa en sus prácticas dentro y fuera del aula de clases y los procesos de seguimientos.
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Proceso de matrícula. Las matrículas en la Institución Educativa
Nuestra Señora de la Candelaria son gratuitas, de acuerdo a lo
contemplado en la Constitución Política, en la Ley de Educación y en
sus Decretos Reglamentarios.
Es el acto legal por medio del cual se adquiere el carácter de
estudiante de la Institución; para realizarla se debe presentar la
siguiente documentación:
Registro Civil original (Preescolar y básica primaria hasta grado 4º).
Fotocopia de la tarjeta de identidad o la cédula de ciudadanía
(Grados 5º a 11º)
Certificado de estudio original del grado inmediatamente anterior o
informe académico final, si cursó el grado anterior en la institución o
en otra institución.
Certificado de paz y salvo y de buena conducta, si no cursó
académicamente en el año anterior en la Institución.
Certificado médico y de la vista.
Certificado del SISBEN, ARS o EPS.
Dos fotos (tamaño documento).
Los estudiantes provenientes de otros municipios o departamentos y
del exterior deberán presentar solicitud de ingreso, acompañado de los
documentos antes mencionados los cuales deben tener el visto bueno
del coordinador o del consejo académico quien viabilice la matrícula.
Los estudiantes aceptados en la Institución provenientes de otro país
deberán presentar, obligatoriamente, pruebas de validación de
historia, geografía, civismo y democracia colombiana, según el nivel
académico en que se encuentren. Este será un compromiso del
estudiante al momento de la matrícula y su cumplimiento será
requisito para su permanencia y promoción.
La matrícula se realiza en tres momentos: financiera, académica y
según el sistema nacional SIMAT. La matrícula financiera, se realiza
con el pago de los costos académicos según lo establecido con la
norma y decretado por el consejo directivo. La académica se
fundamenta en la oficialización de la firma del padre de familia y/o
acudiente y del estudiante en la hoja de matrícula. Y en el Sistema
Nacional SIMAT cuando la institución registra por INTERNET año tras
año a cada uno de los estudiantes de transición a grado undécimo.
Para el proceso de matrícula la institución cuenta de un formato de
matrícula donde se relaciona los datos personales del estudiante y de
los padres de familia y/o acudiente. Además de la relación de grados
con la firma de estudiantes, el padre de familia.
Archivo académico. La institución cuenta con un sistema de archivo
organizado físico y sistemáticamente por la secretaria en donde se
puede disponer de la información personal y académica de los
estudiantes de todas las sedes, permitiendo expedir constancias de
notas y certificados de estudios de manera ágil, confiable y oportuna.
El periodo de tiempo de entrega de un certificado de estudio es de 2 a
4 días hábiles y para una constancia de notas es de 8 días hábiles.
El archivo físico está organizado en archivadores de acuerdo a la
información:
Información personal y documentación de los estudiantes en
carpetas por grado en orden alfabético
Consolidados académicos, en carpetas por año escolar.
Libros de registros académicos de años anteriores.
Hojas de vida de personal directivo, docentes y administrativos.
En el archivo sistemático está organizada solamente la información
académica de los estudiantes por grado, periodo y consolidado final.
Además, se cuenta con un programa digital de Sistema de Información
de Gestión del Servicio Educativo (SIGSE), establecido por la
Secretaria de Educación Departamental. En éste se consigna
información básica de los procesos educativos de la institución y el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
ÁREA COMUNITARIA
La gestión de INTERACCION Y PROYECCION DE LA COMUNIDAD,
facilita la comunicación y participación permanente de los estudiantes,
familias y otras entidades, que posibilita la construcción de proyectos
de extensión y de servicio a la comunidad; convirtiéndose en el motor
de desarrollo social, cultural y económico de la sociedad Candelariera.
El área de GESTION PROYECCION A LA COMUNIDAD es
considerada como la débil de la institución. La falta de dinamismo,
en el desarrollo de las actividades en los proyectos de interacción a la
comunidad, conlleva a poca participación de los padres de familia en
el desarrollo de los procesos educativos.
ÁREA ADMINISTRATIVA FINACIERA
La gestión ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA, corresponde a los
procesos de dirección y organización de espacios, recursos
financieros y físicos de la Institución, para establecer programas de
mantenimiento, dotación y suministro que sirva para fortalecer la
academia y mejorar mediante la formación del talento humano los
procesos educativos.
En el área de GESTION ADMINISTRATIVA, los procesos se encuentran en niveles de existencia y pertinencia. Se cuenta con un apoyo financiero nacional, departamental y local sujeto a las normas del MEN que sirve para cubrir las necesidades básicas de la Institución. Sin embargo, no hay socialización de presupuesto a la comunidad y falta apoyo académico en mantenimiento, suministro y dotación de recursos y planta física. El personal vinculado a la institución, carece de sentido de pertenencia.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE.
El apoyo financiero de la Institución educativa Nuestra Señora De la Candelaria se da mediante el servicio de gratuidad en educación fundamentado mediante el artículo 138 de la ley 115 de 1994 que garantiza por parte del estado la gratuidad del servicio educativo a los estudiantes en los niveles de preescolar y básica (primaria y secundaria). No cuenta con recaudo de matrícula ni de costos académicos, no hay desarrollo de actividades para recaudo ni colaboración mínima de los padres de familia.
Estos recursos de gratuidad que reciben los establecimientos
educativos por ley están destinados a financiar los siguientes gastos:
Dotación pedagógica de los establecimientos educativos: mobiliario,
textos, bibliotecas, materiales didácticos y audiovisuales.
Acciones de mejoramiento de la gestión académica enmarcada en
los planes de mejoramiento institucional.
Construcción, mantenimiento, y adecuación de establecimiento
educativo.
Funcionamiento de los establecimientos educativos, con excepción
de los servicios públicos.
Este es girado de la Secretaria de Educación del departamento del
Atlántico a la administración municipal de Candelaria, para que esta lo
gire a la dirección de la institución educativa liderada por el rector en
turno quien con paciencia, tolerancia y perseverancia gestiona ante la
alcaldía.
El presupuesto de la Institución Educativa Nuestra Señora de la
Candelaria se realiza teniendo en cuenta los recursos de gratuidad
que corresponde a un subsidio de $30.000 por estudiante matriculado
en el SIMAT; que para un vigente número de dos mil (2.000)
estudiantes aproximadamente suman alrededor de un promedio anual
de sesenta millones de pesos ($60.000.000).
El presupuesto anual es realizado teniendo en cuenta el ingreso y el
reglamento del MEN sobre el destino del dinero. Es considerado un
instrumento de planeación y gestión financiera que opera
coherentemente con todos los procesos, programado y aprobado por
el Consejo Directivo de la institución quienes establecen rubros para
los diferentes gastos y compras de acuerdo a las necesidades
presentadas en las diferentes sedes y niveles.
Contabilidad. La contabilidad de la institución es realizada bajo los
reglamentos legales, llevada a cabo por un contador particular, se
encuentra sistematizada mediante un programa contable y con
soportes físicos de formatos, registros contables, facturas, control de
cobros, control de gastos, pagos, liquidaciones de contratación de
servicios.
Los informes financieros se elaboran y se presentan dentro de los
plazos establecidos por las normas y se usan para la toma de
decisiones en el corto, mediano y largo plazo. Sus resultados aportan
información para ajustar los planes de mejoramiento.
La contabilidad está disponible de manera oportuna y los informes
financieros permiten realizar un control efectivo del presupuesto y del
plan de ingresos y gastos.
Sin embargo, este registro es llevado a cabo solo para rendir informe a
control fiscal, y no es presentado continuamente en la comunidad.
Ingresos y gastos.
Recaudo de ingresos. La institución educativa tiene un ingreso anual de:
FSE (Fondo de Servicio Educativos) que corresponde a un subsidio que da por estudiante matriculado en el programa nacional del SIMAT. Esta contribución es de treinta mil pesos ($ 30.000) por estudiantes que para un numero vigente de aproximadamente 2.000 estudiantes le corresponde la suma de sesenta millones de pesos ($ 60.000.000) anuales.
Cobro de certificados de estudios
Arriendo de tienda escolar
Hay procesos claros para el recaudo de ingresos y la realización de los gastos, y éstos son conocidos por la comunidad. Además, su funcionamiento es coherente con la planeación financiera de la institución.
Procesos de compras. El proceso de gastos y compras se lleva a cabo teniendo en cuenta lo establecido por la ley sobre los recursos de gratuidad y los criterios para la cual están destinados.
La institución por no tener una fecha fija de recaudo de ingresos
establece en su presupuesto anual una relación de gastos por rubros
que es programado y aprobado por el Consejo Directivo.
La institución presenta los requerimientos de compras y suministros,
basados en las necesidades planteadas por cada sede y
departamento de área, de manera apropiada y oportuna, como
componente del proceso de control interno y conforme al seguimiento
del manejo de los recursos.
Control Fiscal. El control fiscal es el procedimiento legal que la
institución con su representante legal (rector) realiza ante la contraloría
general del Atlántico con el fin de rendir cuenta y responder a través
de un informe detallado por la administración, manejo y uso de los
bienes y/o recursos públicos asignados.
Este informe se entrega en las fechas estipuladas, en forma explícita y puntual.
Según los pasos necesarios para la planificación institucional verificaremos si esta institución cumple con estos parámetros.
1. Organización Institucional
1.1. EQUIPO TECNICO
Directivos Docentes.
TALENTO HUMANO DIRECTIVOS DOCENTES 2.014
N°
NOMBRESAPELLIDOS
CEDULA DE CIUDADANIA
GRADO DE ESCALAFON
FORMACION(ESPECIALIDAD)
ROL INSTITUCIONAL
TIPO DE VINCULACION
1ARMANDO ENRIQUE
DIAZ MANTILLA
72.120.488
12º
Licenciatura en ciencias Sociales con especialización gerencia Informática
RECTOR (E)
Nombramiento en propiedad
2JULIO ANTENOR
SILVERA MAZCO
7.461.228 10ºLicenciatura Ciencias Naturales
CoordinadorNombramiento en propiedad
3 JESUSGARCIA TERAN
8.636.979 11°Licenciatura en Ciencias Sociales
Coordinador (E)
Nombramiento en propiedad
4CARLOTA ISABEL
VALENCIA DE BRITO
22.485.078
11ºLicenciatura Ciencias Naturales
Coordinadora
Nombramiento en propiedad
5MARÍA CONCEPCIÓN
VALENCIA DE VERGARA
22.484.961
11º
Licenciatura en educación básica primaria con énfasis en Ciencias Naturales
Coordinadora
Nombramiento en propiedad
6NANCY CECILIA
FONSECA RODRIGUEZ
22.638.046
10°
Licenciatura en Psicopedagogía
Psi orientadora
Nombramiento en propiedad
7IVANNA DE JESUS
LOPEZ FONTALVO
8.636.979 2A
Licenciatura en Psicopedagogía
Psi orientadora
Nombramiento PROVISIONAL
Talento humano administrativo y servicios generales 2.011TALENTO HUMANO ADMINISTRATIVOS Y SERVICIO GENERAL 2.011
N° NOMBRES APELLIDOS
CEDULA DE CIUDADANIA
ROL INSTITUCIONAL
1 EMELINA MARCELA
RODRIGUEZ RODRIGUEZ
32.850.289
Auxiliar administrativo
secretaria
2 INDIRA YAJAIRA
CASTAÑEDA MARTINEZ
22.487.707
Auxiliar administrativo
secretaria
3. AYDA JUDITH
ESCAMILLA MORALES
22486.412
Auxiliar administrativo
bibliotecaria
4 MARCO AURELIO
PACHECO CERVANTES
3.724.479
Auxiliar administrativo
celador sede 1
5 DARIO ANTONIO
BOJANINI CERVANTES
72.120.270
Auxiliar administrativo
celador sede 1
6CANDIDO
CERVANTES CORONADO
3.724.105
Auxiliar administrativo
celador sede 1
7CANDIDA ROSA
RODRIGUEZ BETTS
22.485.787
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
8SARA REBECA
DOMINGUEZ CUETO
22.484.912
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
9AIDA ESTHER
SILVERA DE LA HOZ
22.484.920
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
10MARIA ELENA
BOLIVAR DOMINGUEZ
22.485.729
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
11DEYSI MARGARITA
CANENCIA BOLIVAR
22.486.617.
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
12CENITH MARIA
YANCE MUÑOZ
22.485.240
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
13FARID E.
CERVANTES BOLIVAR
72.120.980
Auxiliar administrativo
celador sede 2
14 EDWIN RAFAEL
CANTILLO DOMINGUEZ
72.120.589
Auxiliar administrativo
celador sede 2
15NINFA
RODRIGUEZ DE DOMINGUEZ
22.485.380
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
16JUVENAL
CALVO CANTILLO
3.724.634
Auxiliar administrativo
celador sede 3
17ANGELICA
MERCADO YANCE
1.045.166.815
Auxiliar de servicios generales
Aseadora sede 1
18 JOSE DE LAS MERCEDES
DOMINGUEZ RODRIGUEZ
72.120.885
Auxiliar administrativo
celador sede 3
19WALTER RAFAEL
OROZCO MERCADO
3.725.695
Auxiliar administrativo
Vigilante sede 1
20CARLOS DAVID
CERVANTES ROJAS
1.045.168.713
Auxiliar administrativo
Vigilante sede 1
21EVER ENRIQUE
DOMINGUEZ ARIZA
72.120.282
Auxiliar administrativo
Vigilante sede 2
22CRISTIAN SEGUNDO
MIRANDA CERVANTES
3.725.482
Auxiliar administrativo
Vigilante sede 2
23ALEXIS ENRIQUE
CALVO MUÑOZ
72.120.797
Auxiliar administrativo
Vigilante sede 2
24GILBERTO JULIO
BILBAO CASTRO
8.648.496
Auxiliar administrativo
Vigilante sede 2
Talento humano docentes preescolar 2.011TALENTO HUMANO DOCENTES PREESCOLAR 2.011
N°
NOMBRES APELLIDOSCEDULA DE CIUDADANIA
GRADO DE ESCALAFON
FORMACION (ESPECIALIDAD)
ROL INSTITUCIONALTIPO DE
VINCULACION
1 ALCIRA MATILDEBORJA
DOMÍNGUEZ22.671.900 9º
Licenciatura en educación Pre-escolar
Docente todas las áreas
Nombramiento en propiedad
2 EMPERATRIZ ISABEL
VALENCIA VALENCIA
22.485.727 11ºLicenciatura en educación
básica primariaDocente todas las
áreasNombramiento en
propiedad
3 MARGARITADEL CASTILLO DE
GÓMEZ22.485.311 12º
Licenciatura en educación básica primaria.
Docente todas las áreas
Nombramiento en propiedad
4 BIRLETH ROSAFONSECA BOLÍVAR
22.486.078 10ºLicenciatura en educación
pre-escolarDocente todas las
áreasNombramiento en
propiedad
5 MARÍA DE LOS SANTOS
VIZCAÍNO VENENCIA
22.485.462 12ºLicenciatura en educación
básica.Docente todas las
áreasNombramiento en
propiedad
6 ANA MARIACERVANTES
VIZCAÍNO22.485.407 6º Bachiller Pedagógico
Docente todas las áreas
Nombramiento en propiedad
7 NADYS JANETHVALENCIA
DOMÍNGUEZ22.485.261 11º
Licenciatura en educación básica primaria
Docente todas las áreas
Nombramiento en propiedad
Talento humano docentes básica primaria 2.011TALENTO HUMANO DOCENTES BASICA PRIMARIA 2.011
N°
NOMBRES APELLIDOSCEDULA DE CIUDADANIA
GRADO DE ESCALAFON
FORMACION (ESPECIALIDAD)
ROL INSTITUCIONAL
TIPO DE VINCULACION
1EMILSE
ALFONSINAGÓMEZ PALMA 22.435.314 11º
Licenciatura en Educación Infantil con énfasis en educación artística.
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
2 EBER JOSÉRODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
8.500.163 10º Bachiller PedagógicoDocente de todas las
áreas.Nombramiento en
propiedad
3 TOMASADOMINGUEZ
MORALES22.485.049 8º Maestra
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
4NANCY DEL SOCORRO
CERVANTES DE PACHECO
22.485.083 8º Maestra SuperiorDocente de todas las
áreas.Nombramiento en
propiedad
5NERYS DEL SOCORRO
DOMÍNGUEZ MORALES
22.485.154 10ºLicenciatura Ciencias
Naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
6 NADIRAESTRADA DE
OLIVEROS22.631.043 8º Maestra Superior
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
7 MARIAFONSECA VALENCIA
8DENNYS JUDITH
REALES DE CERVANTES
22.491.181 13ºLicenciatura Ciencias
Naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
9CARMEN
CATALINARODRÍGUEZ DE
PACHECO22.484.778 12º
Licenciatura Ciencias Naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
10NUBIA DEL SOCORRO
SANJUAN DOMÍNGUEZ
22.485.232 6º Bachiller PedagógicoDocente de todas las
áreas.Nombramiento en
propiedad
11 DEYANIRAVALENCIA VALENCIA
22.485.384 10ºLicenciatura Ciencias
Naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
12MARLY
VICTORIAVIZCAINO
CALVO22.485.093 11º
Licenciatura Ciencias Naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
13MABEL
ESTHERDOMINGUEZ
VALENCIA22.485.111 7º Maestra
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
14 OLGA CECILIACARRILLO
RODRÍGUEZ32.483.230 14º
Licenciatura Educación Infantil con énfasis en educación
artística
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
15MARIA
GRISELDADOMINGUEZ
CARRILLO22.349.632 8°
Licenciatura Educación Infantil con énfasis en educación
artística
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
16FERNANDA
ISABELVALENCIA
DOMINGUEZ22.485.020 11°
Licenciatura Educación Infantil con énfasis en educación
artística
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
17LEDA
JOSELINARODRIGUEZ DE
MOSQUERA22.484.975 8° Maestra
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
18 GLORIA EMILIAMAZENETT
GUIDO22.485.011 11°
Licenciatura en Ciencias Naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
19 YAMILA JUDITHFONSECA VALENCIA
22.635.627 7° Bachiller pedagógicoDocente de todas las
áreas.Nombramiento en
propiedad
20 GLORIA DIVINAMORALES
GUERRERO22.485.147 11°
Licenciatura en Ciencias naturales
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
21GLADIBERTO
SEGUNDOCERVANTES
VALENCIA72.120.404 4° Bachiller Pedagógico
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
22ERIKA DEL CARMEN
RODRIGUEZ FONSECA
22.486.525 1° Bachiller PedagógicoDocente de todas las
áreas.Nombramiento
provisional
23MEDYS ESTHER
RODRIGUEZ RINCON
22.485.376 7ºLicenciatura en educación
Pre-escolar
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
24GRIMILDA ESTELLA
FONSECA VALENCIA
22.485.019 8° Bachiller PedagógicoDocente de todas las
áreas.Nombramiento en
propiedad
25NAYIBE DEL
CARMENMARCHENA
LUQUE22.635.271 6° Bachiller Pedagógico
Docente de todas las áreas.
Nombramiento en propiedad
Talento humano docentes de básica secundaria y media 2.011TALENTO HUMANO DOCENTES DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 2.011
N°
NOMBRES APELLIDOS CEDULA DE CIUDADANIA
GRADO DE ESCALAFON FORMACION (ESPECIALIDAD)
ROL INSTITUCIONAL
TIPO DE VINCULACION
1INMACULADA
ISABELCORONADO RODRIGUEZ
22.634.289 11°
Licenciatura en educación básica con énfasis en Ciencias
naturales
Especialización en la enseñanza de las ciencias en
Ciencias Naturales con énfasis en educación
ambiental
Docente de Ciencias Naturales
Nombramiento en propiedad
2ROCIO DE
JESUSNAVARRO
CERA22.638.928 11°
Licenciatura en Biología y química
Docente de Biología y química
Nombramiento en propiedad
3 LILIANA PERTUZ 22.474.122 7° Licenciatura en Docente de Nombramiento
ISABEL BARRIOS
educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental
Ciencias Naturalesen
provisionalidad
4ABELARDO ANTONIO
DAZA MORALES
8.636.430 13°Licenciatura en Biología
y QuímicaDocente de
Biología y QuímicaNombramiento en propiedad
5 HABITHFANDIÑO GOMEZ
8.722.280 2A Químico farmacéuticoDocente de
ciencias naturalesNombramiento en propiedad
6MARTHA BEATRIZ
CORONADO CERVANTES
32.629.607 14°Licenciatura en
Matemática y físicaEspecialización en Evaluación
EducativaDocentes de matemáticas
Nombramiento en propiedad
7LINO DE JESUS
MERCADO MOLINA
3.757.020 14°Licenciatura en
Matemática y físicaEspecialización en Evaluación
EducativaDocente de matemática
Nombramiento en propiedad
8 MAROVIAREALES PADILLA
22.532.339 2ALicenciatura en
matemáticas y física
Docente de matemáticas y
física
Nombramiento en propiedad
9KAREN LICETH
KLEVER MONTERO
22.645.477 2ALicenciatura en
Matemáticas y físicaEspecialista en
Docente de matemática
Nombramiento en propiedad
10 YOVANYSMERCADO MENDOZA
8.645.820 7°Licenciatura en
Matemáticas y FísicaDocente de Física
Nombramiento en
provisionalidad
11 BLEIDYSGAMEZ
OLIVELLA22.487.341 7° Economista
Docente de Matemática
Nombramiento en
provisionalidad
12 WILSONLLANOS
VILLAMIZAR72.202.252 10°
Licenciatura en matemática y física
Docente de matemática
Nombramiento en propiedad
13CESAR EMILIO
FIGUEROA MENDOZA
3.757.618 14°Licenciatura en Lenguas
ModernasEspecialización en Evaluación
Pedagógica
Docente en humanidades:
español e ingles
Nombramiento en propiedad
14FILIBERTO ENRIQUE
CUETO FONSECA
3.724.386 13°Licenciatura en lenguas
modernas
Docente de humanidades:
español e ingles.
Nombramiento en propiedad
15LUIS
CARLOSMARTINEZ
GARCIA8.710.717 2A
Licenciatura en lenguas modernas
Docentes de humanidades:
español e ingles.
Nombramiento en propiedad
16 ROSMERYGONZALEZ GONZALEZ
22.704.698 7°Licenciatura en lenguas
ModernasDocentes de ingles
Nombramiento por licencia
17LOURDES TERESA
CERVANTES CASTILLO
22.847.452 1° Bachiller PedagógicoDocente de
EspañolNombramiento en propiedad
18 VICENTE CARLOS
AHUMADA SERJE
8.645.007 7° Licenciatura en lenguas modernas énfasis
Docente de humanidades:
Nombramiento en
español e ingles. español e ingles provisionalidad
19 ROSAURAHORTA CERA
22.537.618 14°Licenciatura en
educación básica con énfasis en español
Docente en Español
Nombramiento en propiedad
20CARLOS DE
JESUSSANDOVAL PEÑALOZA
8.795.402 7°Licenciaturas en lenguas
ModernasDocente de
españolNombramiento
Provisional
21NELLY
DORINACERVANTES
YANCE22.634.261 13°
Licenciatura en Ciencias Sociales
Especialización en Evaluación Educativa
Docente de sociales
Nombramiento en propiedad
22OSMERY PATRICIA
ESQUEA GAMERO
32.895.798 3ALicenciatura en Ciencias
Sociales.Magister en Educación.
Docente de Ciencias sociales,
filosofía y emprendimiento
Nombramiento en propiedad
23LEDYS DEL SOCORRO
ARIZA SOLANO
22.635.958 14°Licenciatura en Ciencias
Sociales y Económica
Docente de Sociales y
emprendimiento
Nombramiento en propiedad
24 YUDISVIZCAINO VENENCIA
32.848.915 11°Licenciatura en Ciencias
SocialesEspecialización en
Enseñanza de la historiaDocente de
SocialesNombramiento en propiedad
25ARMANDO ENRIQUE
DIAZ MANTILLA
72.120.488 10°Licenciatura en Ciencias
Sociales
Docente de Sociales y
democracia
Nombramiento en propiedad
26MARGARITA
ROSACASTRO ANGULO
32.51.726 7°Licenciatura en Ciencias
SocialesDocente de
SocialesContrato
27ROCIO DE
JESUSFRITZ
MERCADO32.848.329 8°
Licenciatura en Ciencias Sociales
Docente de Sociales y
emprendimiento
Nombramiento en
provisionalidad
28YINA
PATRICIAALCALA
DIAZ32.852.890 1°
Licenciatura en educación básica con énfasis en educación
artística
Docente de artística
Nombramiento en
provisionalidad
29FIDEL
ANTONIOGARCIA RAMOS
72.172.664 10°Licenciatura en
Educación Física
Docente de educación física y
deporte
Nombramiento en propiedad
30ISIDRO
ANTONIOHERRERA
CORONADO8.634.551 13°
Licenciatura en Educación Física
Docente de educación física
Nombramiento en propiedad
31DONALDO ENRIQUE
MORALES GUERRERO
3.724.287 12°Licenciatura en
Educación religiosaEspecialización en
supervisión educativaDocente de
educación religiosaNombramiento en propiedad
32 JULIO CESAR CALVO 8.643.523 1° Bachiller Pedagógico Técnico en informática Docente de Nombramiento
MEJIAInformática y
tecnologíaen propiedad
33EDUIN
ENRIQUEFONSECA PACHECO
72.120.698 7° Tecnólogo en sistemasDocente de
informática y tecnología
Nombramiento en
provisionalidad
NOVEDADES TALENTO HUMANO 2.011.
NOVEDADES TALENTO HUMANO PRIMARIA 2.011.
N° NOMBRES APELLIDOSCEDULA DE CIUDADANIA
GRADO DE ESCALAFON
FORMACION (CAPACITACION)
ROL EN LA INSTITUCION
TIPO DE VINCULACION
1MARCELA PATRICIA
ESTRADA CORONADO
1.045.166.304 1 A NormalistaDocente de todas las
áreas
Nombramiento en periodo de prueba
NOVEDADES TALENTO HUMANO SECUNDARIA Y MEDIA2.011.
2OSCAR
MANUELKLEVER
MONTERO8.568.312 2 A
Licenciatura en matemática y
físicaDocente de física
Nombramiento en periodo de prueba
3SINDY JUDITH
PANZA DE LA HOZ
1.129.532.301 2 ALicenciatura en
lenguas modernas
Docente de EspañolNombramiento en periodo de prueba
4ESPERANZA DEL CARMEN
CAMPO DOMINGUEZ
32.764.865 2 ALicenciatura en
Lenguas Modernas
Docente de Español e ingles
Nombramiento en periodo de prueba
5ALVARO DE
JESUSCARO
SUAREZ8.565.533 2 A Historiador
Docente de sociales y emprendimiento
Nombramiento en periodo de prueba
6
MARIA DEL CARMEN
FLOREZ DE AVENDAÑO
32.672.388 2 A
Licenciatura en ciencias
Sociales y económicas
Especialista en estudios
Pedagógicos.
Docente de Sociales.
Nombramiento en periodo de prueba
Gobierno Escolar IENSCAND 2014
R ECTOR: Armando Díaz MantillaCONSEJO DIRECTIVO.
Rector Armando Enrique Díaz Mantilla
Representantes docentesPreescolar: Emperatriz Valencia ValenciaBásica Primaria: Tomasa Domínguez MoralesBásica Secundaria y Media: Julio Calvo Mejía.
Representantes de padres de familia
Erika López Martínez
Representantes de los estudiantes
Isamar Escamilla Guerrero
Representantes de los ex alumnos
Lucelys Valencia
Representantes sector productivos
Robinson Muñoz Ariza
CONSEJO ACADÉMICORector Armando Díaz Mantilla
Coordinadores
Preescolar: María ValenciaPrimaria: Carlota ValenciaBachillerato Matinal: Jesús García TeránBachillerato Vespertina: Julio Silvera Mazco.
Docente Preescolar Margarita Del Castillo
Docentes de Básica primaria
Emilse GómezGladiberto Cervantes
Docente de Matemáticas Milena Valencia Rojano
Docente de Humanidades Primitivo Herazo Simarra
Docente de Ciencias Sociales
Ledys Ariza Solano
Docente de Ética y Valores Nellys Cervantes Yance
Docente de Ciencias Naturales
Abelardo Daza Morales
Docente de Informática Eduin Fonseca Pacheco
Docente de Educación Física y deporte.
Isidro Herrera Coronado
Docente de Educación Artística
Diana Acuña Jiménez
Docente de Educación Religiosa
Ruby Gómez Ramos
Gobierno Escolar IENSCAND 2014
R ECTOR: Armando Díaz Mantilla
CONSEJO ESTUDIANTIL.
PERSONEROESTUDIANTIL: Liliana Martínez De La Hoz
REPRESENTANTE ESTUDIANTIL: Isamar Escamilla Guerrero.
RE
PR
ES
EN
TA
NT
ES
ES
TU
DIA
NT
ILE
S P
OR
C
UR
SO
6°A María José Guerrero Domínguez
6°B Maria Alejandra Bolívar Valencia
6°C Yuliana Perez Morales
6°D Isa Katherine Morales Pacheco
6°E Janer Enrique Cervantes Cervantes
7°A Vanessa Castaño Quintero
7°B Javit Llanos Cervantes
7°C Yerlis Berrio Cervantes
7°D Alix Dania Sarmiento Jimenez
7°E Anyelis Martinez Mantilla
8°A Jose Camilo Solano Solano
8°B Laura Martinez Caballero
8°C Yair Jose Morales Dominguez
8°D Vanessa Dominguez Valencia
8°E Maria Alejandra García Díaz
9°A Duglas Molina Silvera
9°B Greinis Cervantes Sanjuanelo
9°C Luisana Palacio Carrilo
9°D Arelys Quintero Idarraga
10°A Yadibeth Muñoz Fonseca
10°B Yoryeth Vizcaino Miranda
10°C Maria Claudia De La Hoz Yance
10°D Yeraldin Calvo Dominguez
11°A Miriam Parada Valencia
11°B Liliana Cervantes Bolívar
11°C Valerin Guerrero Bolaño
11°D Armando Hernandez Díaz
11°E Keiner Reales Rodríguez
Gobierno Escolar IENSCAND 2014
R ECTOR: Armando Díaz MantillaCONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.REPRESENTANTE DE PADRES: Erika López Martínez
REPRESENTANTE ESTUDIANTIL: Isamar Escamilla Guerrero.
RE
PR
ES
EN
TA
NT
ES
DE
LO
S
PA
DR
ES
DE
Transición Melissa Pestana, Andreina Valencia, Nelly Ruiz calvo, Lizeth Rivera.
1° Ana pomares Silvera, Yesica Silvera. Liliana Bolívar.
2° Dalgi De La Hoz Araújo, Juana Galindo Rodriguez, Elizabeth Carrillo, Milena Guerrero, Adelaida Mantilla, Mariela Rojas, Balquis Porras Crespo
3° Blanca Bolívar, Yeny Milena Atehortua, Luz Betty Venera
4° Katia Miranda, Yasiris Cabarcas, Edwin Garcia, Orieta De La Hoz, Yorleidys Silvera ,Carmen Sanchez, Liliana Rodriguez, Joney Beltran Salinas, Yesenia Cervantes De La Hoz
FA
MIL
IAS
.
5° Aury Sanjuanelo, Odalis Canencia, Karina Silvera, Yarileth Morales Bolívar, Carlota Valencia castro.
6°A Liliana Rodriguez.
6°C Luz Betty Venera
7°A Yancelly Quintero, Yodanis Dominguez Rojano, Emperatriz Cervantes
7°B Vicenta Carrillo, Juan Calvo Muñoz
7°C Roció Hernández
7°D Jennifer Rojano Valencia
8°B Darlenis Crespo.
8°C Ana Molina, Johana Puche Fonseca, Yadira Ebrad.
8°D Isela De La Hoz Silvera
9°A Pedro Castro
9°D Yusminia Cervantes, Dalida Hernandez
1.2. Estrategia comunicativa
Las instituciones educativas como cualquier organización son
un SISTEMA ABIERTO que requiere una alineación muy clara y
definida, sí desean ser competitivas. El valor de la información y
la comunicación son vitales para el buen desarrollo
organizacional. Es importante que las entidades educativas no
solo tengan la información como una herramienta importante de
la gestión; sino, que consideren la comunicación como estrategia
para el logro de los objetivos propuestos.
Los sistemas de comunicación e información de la IENSCAND son de
carácter formal e informal, se utilizan según el tipo de información, de
acuerdo a quien la brinda y hacia donde es dirigida.
Mecanismos de comunicación de la institución a otras instituciones
y autoridades locales: medios formales como cartas de peticiones e
información, reuniones de autoridades o entidades locales con la
dirección institucional, invitaciones, circulares informativas.
Mecanismos de comunicación de rector a directivos docentes y
docentes: reuniones programadas y eventuales, correos
electrónicos, circulares informativas, llamadas telefónicas
Mecanismos de comunicación del rector a administrativos y servicio
general: reuniones eventuales y programadas, circulares
informativas y llamadas telefónicas.
Mecanismos de comunicación de directivos docentes a docentes:
reuniones eventuales y programadas, correos electrónicos,
circulares informativas, llamadas telefónicas, cartelera informativa.
Mecanismos de comunicación de directivos docentes y docentes a
padres de familia y/o acudientes: reuniones de padres de familias,
circulares de citación o informativas, carteleras informativas en la
puerta principal de la institución, perifoneo, llamadas telefónicas
Mecanismos de comunicación de directivos docentes y docentes a
los estudiantes: formación de la comunidad, reuniones de
estudiantes y docentes, dirección de grupo, circulares, carteleras
informativas, periódicos, correos electrónicos.
Los mecanismos de comunicación e información a los miembros de la
comunidad son variados y bien utilizados según la necesidad; pero,
deben ser fortalecidos para que brinden eficacia a este proceso, que
se encuentra como punto débil de la institución. El mejoramiento del
sistema de comunicación permitiría corregir las diferentes dificultades
en la planificación estratégica de las actividades educativas del año
escolar; evitando los cambios constantes de fechas de reuniones,
planes de trabajo, entre otros, que generan desorden en los procesos
educativos.
2. Diagnostico
2.1. Análisis interno, externo y el DOFA.
Esta institución tiene un análisis interno, externo y el DOFA en todas
las áreas de gestión; pero no está actualizado son del año 2010-2011.
Seguimiento y autoevaluación. La autoevaluación institucional es un tiempo de
reflexión y acto para mejorar el quehacer educativo de cada miembro de la
comunidad IENSCAND. Este es un proceso permanente, donde la comunidad
educativa hace una mirada introspectiva para describir y valorar los procesos que
se dan dentro de la institución a fin de saber primero, si se está cumpliendo con la
misión; segundo, que tan lejos o cerca se está de cumplir con la VISION. Este
examen de conciencia brinda la posibilidad de reconocer las debilidades y
fortalezas internas y las oportunidades y amenazas externas para fortalecer los
procesos educativos institucionales, encaminándolos a la excelencia.
Procedimiento para la autoevaluación institucional. El proceso de
autoevaluación institucional es llevado a cabo por todos los miembros de la
comunidad educativa, enmarcada bajos los principios legales establecidos en la
guía 11 y 34 de autoevaluación y mejoramiento institucional emanada por el
Ministerio De Educación Nacional; este proceso es realizado durante todo el año
escolar, mediante diferentes acciones encaminadas a un mismo propósito
“revisar, analizar y evaluar los procesos de las áreas de gestión educativa”, de
acuerdo a la situación y a las necesidades del momento, entre éstas cabe
mencionar: jornadas pedagógicas, conformación de mesas y equipos de
trabajos. Además, durante las semanas institucionales de mitad de año, semana
de receso de octubre y fin de año se realizan jornadas de reflexión, panel y
aplicación de los instrumentos de autoevaluación institucional propuestos por la
guías 11 y 34 y la matriz DOFA. Para tal efecto, se llevan a cabo los siguientes
pasos:
Se conforman cuatro grupos de trabajo representados por todos los
estamentos de la comunidad educativa: directivos docentes, docentes de
diversas áreas y sedes, padres de familias y estudiantes.
A cada grupo se le entregan los instrumentos correspondientes a un área de
gestión, para que analicen, describan y evalúen las evidencias de los procesos
educativos de la institución de acuerdo a la escala de valoración y los
parámetros propuestos por el Ministerio De Educación Nacional: 1 –
existencia, 2- pertinencia, 3 – apropiación y 4 – mejoramiento continuo.
Se recoge cada área de gestión, un miembro de cada grupo expone los
resultados obtenidos.
Se realiza un Panel y se sacan conclusiones.
Bajo el liderazgo de los directivos docentes, teniendo en cuenta los resultados
de la autoevaluación institucional, se procede a identificar las debilidades,
fortalezas, amenazas y oportunidades de la institución en cada área de gestión
y sede. Diligenciándose el formato de Matriz DOFA.
Registro de autoevaluación institucional 2.010 – 2.011. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION
AREA DE GESTION DIRECTIVA
N°PROCESOS Y
COMPONENTESESTADISTICA
ANALISIS CUALITATIVONIVEL
FRECUENCIA
%
1
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y
HORIZONTE INSTITUCIONAL
1 5 56%La institución en cuanto a su direccionamiento y horizonte institucional se encuentra en un nivel de existencia y conocimiento por parte de los miembros de la comunidad; pero, no hay un sentido de pertenencia y apropiación del mismo, generándose una ruptura entre el PEI y el hacer de la institución.
2 4 44%3 0 0%4 0 0%
2GESTION
ESTRATEGICA
1 3 50%Se encuentra en el nivel de existencia y pertinencia. La falta de liderazgo para la realización de actividades administrativas y pedagógicas por parte de los directivos docentes y docentes, ha conllevado a que las acciones, planes , proyectos y estrategias pedagógicas de la institución no estén articulados, por ende la información interna y externa solo es archivada y no representa cambios significativos en las toma de decisiones.
2 3 50%3 0 0%4 0 0%
3 GOBIERNOESCOLAR
1 3 50%Se encuentra en un nivel de existencia y pertinencia. Lo que significa que este organismo institucional esta conformado en su mayoría por elección democrática, cuenta con reconocimiento de los miembros de la comunidad educativa, pero, estos no tienen operatividad y eficacia, no se reúnen periódicamente; sólo cuando es necesario, improvisando procesos y por lo general no tratan temáticas de su competencia ni realizan seguimiento a ningún tipo de proceso.
2 3 50%
3 0 0%4 0 0%
4 CULTURA INSTITUCIONAL
1 3 75%Este aspecto institucional se encuentra en el nivel de existencia; los mecanismos de comunicación son muy parciales o escasos entre los miembros de la comunidad educativa, los diferentes estamentos dentro de la institución y por ende entre las sedes; conllevando a que el trabajo en equipo sólo se de por grupos de docentes y en forma aislada, desconociéndose, en la mayoría de los casos, los logros obtenidos por los docentes y la socialización y divulgación de las buenas practicas pedagógicas y administrativas.
2 1 25%
3 0 0%4 0 0%
5 CLIMA ESCOLAR
1 5 56% La institución en el clima escolar se encuentra en nivel de existencia y pertinencia. Los estudiantes se identifican con elementos propios de la institución, pero no con la filosofía y principios institucionales, consecuencia de la falta de un buen programa de inducción a los estudiantes. Sin embargo, presentan entusiasmo y muchas ganas de aprender y su participación en actividades extracurriculares es activa y dinámica, pero sólo es sedes, se tienen acciones de organización para propiciar el bienestar 1del estudiantado de calidad y cobertura, pero no se ejecutan de forma oportuna. El manual de convivencia es integrado pero no divulgado. La falta de espacio físico abierto a actividades lúdicas, culturales y deportivas de la institución dificulta la integración total de la comunidad.
2 4 44%
3 0 0%
4 0 0%
6RELACIONES
CON EL ENTORNO
1 4 40%Las relaciones de la institución con su entorno requieren de especial atención, ya que, las políticas de comunicación e interacción con las familias o acudientes, las autoridades educativas y otras instituciones es parcial; se han establecido los canales, el tipo de relación y la periocidad entre ellos; pero, no se llevan a cabalidad estos procesos.
2 4 40%
3 2 20%4 0 0%
Análisis del área de gestión directiva
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION
AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
FECHA Y LUGAR: marzo 2.011 en biblioteca Santander Castro (sede 1)
N°
PROCESOS Y COMPONENTES
ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVONIVEL FRECUENCIA %
1APOYO A LA GESTION
ACADEMICA
1 1 8% El apoyo a la gestión académica está en un nivel de pertinencia. La institución cuenta con un proceso de matricula que garantiza su agilidad y coherencia con los lineamientos nacionales y locales. Posee un archivo organizado donde se integra la información histórica de los estudiantes de todas las sedes, pero estas no están totalmente sistematizado. A demás cuenta con una política unificada para administrar la expedición de boletines de calificaciones para todas las sedes.
2 9 75%3 2 17%
4 0 0%
2ADMINISTRACION DE LA
PLANTA FISICA Y DE RECURSOS
1 9 82% El proceso de la administración de la planta física y de los recursos se encuentra en el nivel de existencia: mantenimiento ocasional de la planta física y sin planeación sistemática; realización de actividades aisladas y ocasionales de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la planta física; no se presentan registro de la utilización de los espacios físicos de la institución a pesar de que estos son de gran funcionalidad para la comunidad interna y externa (BIBLIOTECA, CANCHA, SALAS DE INFORMATICA, TELECENTROS); la adquisición de los suministros se realiza de acuerdo a las necesidades del momento y dependiendo de la parte económica; se necesita implementar un programa para mantenimiento de los equipos y otros recursos para el aprendizaje para que esto se haga en forma periódica; La institución carece de un programa de seguridad y riegos físicos en la institución.
2 2 18%3 0 0%
40 0%
3ADMINISTRACION DE
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
1 2 40% La administración de servicios complementarios está en un nivel de pertinencia. La institución cuenta con un servicio de transporte(suministrado por la administración municipal para los estudiantes de los corregimientos de leña y Carreto es precaria ya que los vehículos utilizados no están en buenas condiciones y existencia de sobrecupo), servicio de comedor escolar (suministrado por el bienestar familiar, este desde hace tiempo esta en preescolar y primaria, en el 2010 comenzó en el bachillerato, éste programa esta siendo reestructurado) y psicología por parte de la institución, el cual necesita necesita de un proceso de modernización de sus quehaceres.
2 3 60%3 0 0%
4 0 0%
4 TALENTO HUMANO
1 5 42% La institución tiene establecido en el PEI los perfiles de docentes y directivos, pero debido a su condición de institución pública no existe proceso de selección sino solicitud de personal, ya que está sometida a las decisiones de la secretaria de educación departamental. Carecemos s de un programa de inducción, formación y capacitación de docentes lo que genera que el personal vinculado presente dificultad en compartir la filosofía, principios, valores y objetivos institucionales. La asignación académica se realiza en reunión de área y luego es estudiada y sometida a cambio por coordinadores y rector. La evaluación de desempeño solo es realizada a los docentes del 1278 en concordancia con la normatividad vigente. La política de estimulo es realizada por los mismos docentes y por sedes, esporádicamente se da integraciones generales lo cual repercute en el debilitamiento en el proceso de comunicación. La investigación en la institución se encuentra en estado incipiente; carece de apoyo y seguimiento a las iniciativas de los docentes.
2 7 58%3 0 0%
40 0%
5APOYO FINANCIERO Y
CONTABLE
1 1 25%
El proceso de apoyo financiero y contable de la institución se encuentra en un nivel de pertinencia. Existe elaboración de presupuestos anuales, procesos de contabilidad por una persona idónea, donde se establece los recaudos de ingresos y la realización de los gastos y hay un control fiscal anual por parte de la contraloría departamental. Sin embargo, su uso se limita a la elaboración de informes para los organismos de control. Se hace necesario la socialización y divulgación de estos a toda la comunidad educativa.
2 3 75%
3 0 0%
4 0 0%
Análisis del área de gestión administrativa y financiera
Análisis del área de gestión académica
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION
AREA DE GESTION ACADEMICA
FECHA Y LUGAR: marzo 2.011 en biblioteca Santander Castro (sede 1)
N°
PROCESOS Y COMPONENTES
ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVONIVEL FRECUENCIA %
1 DISEÑO PEDAGOGICO (CURRICULAR)
1 1 20% El diseño pedagógico se encuentra en un nivel de pertinencia. La institución educativa cuenta con un plan de estudio estructurado según las normas vigentes MEN, con principios y enfoques metodológicos claros, dotación y uso de recursos adecuados y políticas de evaluación de los desempeños académicos de los estudiantes. Sin embargo, no hay apropiación de estas políticas.
2 4 80%3 0 0%4 0 0%
2 PRACTICAS PEDAGOGICAS
1 3 33% El proceso de prácticas pedagógicas en la institución se encuentra en un nivel de pertinencia. Se necesita fortalecer la funcionalidad del consejo académico en los aspectos de la academia en cuanto a la profundización de planes de estudio, los proyectos de área, transversales e institucionales y en especial a la metodología institucional donde se establezcan criterios básicos de manejo de didácticas, recursos y estrategias para el aprendizaje y además se oriente el proceso y se haga seguimiento periódico de éste.
2 6 67%3 0 0%4
0 0%
3 GESTION DE AULA
1 1 12% La gestión de aula está en un nivel de pertinencia. La relación pedagógica de docentes y estudiantes en su mayoría horizontal apoyándose en una comunicación reciproca , los docentes desde su criterio personal aplican estrategias de enseñanza y aprendizaje , teniendo en cuenta el plan de estudio y las políticas de evaluación institucional ya conocida por la comunidad
2 7 88%3 0 0%4 0 0%
4 SEGUIMIENTO PEDAGOGICO
1 6 75% El seguimiento académico de la institución se encuentra en un nivel de existencia. El seguimiento de los resultados académicos es aislado e individual y no se generan acciones remediales para el logro de los objetivos, los docentes desde iniciativas individuales ya sea a través de sus área o por dirección de grupo se ocupan de casos de bajo rendimiento o problemas de aprendizaje sin que esto haga eco en forma grupal. Las actividades de recuperación o nivelación están diseñadas de forma individual que no garantizan el mejoramiento de los resultados. No se controla ni estudia los casos de ausentismo y deserción escolar. Las evaluaciones externas (saber e ICFES) ubica a la institución desde hace años en un nivel bajo, estos resultados no son estudiados para generar cambios en nuestro quehacer educativo. A los egresados no se les hace seguimiento.
2 2 25%3 0 0%4
0 0%
Análisis del área de gestión proyección a la comunidad ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION
AREA DE GESTION PROYECCION A LA COMUNIDADFECHA Y LUGAR: marzo 2.011 en biblioteca Santander Castro (sede 1)N PROCESOS Y ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVO
° COMPONENTES NIVEL FRECUENCIA %
1 ACCESIBILIDAD
1 2 67% El proceso de participación y convivencia en la comunidad educativa de IENSCAND está en un nivel de existencia. La institución tiene mecanismos y estrategias establecidas para estimular la participación de los estudiantes en las diversas actividades para optimizar la vida escolar; los padres de familia participan en forma individual, en reuniones generales, o por estimulo particular de algún docente. La asamblea y consejo de padres de familia se ha promovido en la institución pero carece de funcionalidad y de articulación con los procesos institucionales.
2 1 33%3 0 0%4 0 0%
2 PROYECCION DE LA COMUNIDAD
1 2 40% La institución cuenta con pocas políticas educativas o proyectos de comunidad en su proceso de proyección a la comunidad; tiene una escuela de padres de poca funcionalidad y operatividad debido a que cuenta con una población mínima de padres no representativa de acuerdo a su totalidad, las estrategias de comunicación con la comunidad son escasas, son muy pocas las veces en que la institución y la comunidad interactúan entre si; la planta física de la institución esta a disponibilidad de la comunidad educativa siempre y cuando ésta sea solicitada con anticipación y con las políticas establecidas y el servicio social estudiantil que es requisito obligatorio para la promoción de estudiantes de grado 11, cuenta con un proyecto pero este no responde a las necesidades de la población.
2 2 40%3 1 20%4 0 0%
3 PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
1 3 75% El proceso de accesibilidad en la institución esta en un nivel de existencia porque las políticas o estrategias de atención educativa a estudiantes de diferentes grupos étnicos y población con problemas académicos no están contempladas en el PEI y las acciones aisladas de algunos docentes de la institución no son articuladas ni tienen seguimiento. Las necesidades, expectativas y proyecto de vida de los estudiantes presentan iniciativas de desarrollo, planeación y seguimiento a partir de este año 2011, por el proceso de integración SENA en el área de emprendimiento.
2 1 25%3 0 0%4 0 0%
4 PREVENCION DE RIESGOS
1 1 33%La institución no cuenta con un programa de prevención de riegos. Sin embargo a iniciativa de diversas áreas de estudios de diversos aspectos de riesgos físicos. No tiene programa de seguridad.
2 1 33%3 1 33%4 0 0%
Matriz DOFA por gestiones y sedes Matriz DOFA Área de gestión directiva
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN DIRECTIVA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASCriterios institucionales para el establecimiento de la política de
Reestructuración del PEI Existencias de políticas generales institucionales.
Apropiación de políticas generales institucionales.
inclusión
La institución no logra establecer criterios claros de seguimiento y evaluación de procesos educativos
Falta de divulgación del manual de convivencia.
Falta de programa de inducción a estudiantes
Poca participación de las familias y demás entidades en las actividades de la institución.
Conformación del estamentos del gobierno escolar
Bienestar de alumnado.
Convenio SENA
Definición de mecanismos de comunicación intra e interinstitucionales.
Existencia de políticas para reconocimientos de logros de los miembros de la comunidad.
Existencia de manual de convivencia.
Articulación de planes, proyectos y acciones.
No se ha desarrollado planes de seguimiento de información interna y externa para la toma de decisiones.
Establecimientos políticos para el seguimiento y auto evaluación.
Operatividad eficiente del gobierno escolar
Trabajo de equipo por docentes.
Falta de trabajo en equipo.
Bajo sentido de pertenencia por parte de los miembros de la comunidad
Uso eficiente de los medios de comunicación
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASFalta de programas de inducción para docentes.
Falta de programas de mantenimientos de la planta física.
Falta de programa de adecuación y embellecimiento de la planta física.
Falta de programas de seguimiento a uso de espacios.
Falta de programas de mantenimiento a los equipos y recursos de aprendizajes.
Falta de programa de protección y seguridad.
Falta de recursos físicos de aprendizajes
Formación y capacitación de docentes.
Evaluación de desempeño de los docentes del Decreto 1278.
Apoyo a la investigación.
Proceso de matrícula.
Apoyo a la adquisición de recursos para el aprendizaje.
Servicios complementarios.
Existencia de presupuesto anual.
Contador público
Formación y capacitación de talento humano.
Asignación académica dependiendo del perfil profesional.
Informe académico.
Infraestructura física.
Presupuesto hecho sin referentes de necesidades y prioridades de la institución.
Sentido de pertenencia del personal vinculado, por la falta de conocimiento y apropiación de políticas institucionales.
Falta de estrategias pertinentes para el manejo de conflictos y casos difíciles.
Archivos académicos completos y organizados
Falta de programas de apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico.
Priorización de necesidades y recursos sede 1
Infraestructura sede 3.
Matriz DOFA Área de gestión administrativa y financiera
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN ACADÉMICA.
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASUso pedagógico de las evaluaciones externas
Falta de mecanismos para el seguimiento de asistencia.
Falta de programas para el seguimiento de egresados.
Políticas curriculares para atender a estudiantes con NEE.
Falta de integración de los planes de áreas.
Falta de articulación de los proyectos transversales.
Falta de implementación de preguntas tipo ICFES
Apoyo para la adquisición de recursos para el aprendizaje.
Prácticas pedagógicas de los docentes en el desarrollo de las actividades académicas.
Modelo de planeación de clases.
Estilo de los pedagógicos de los docentes
Proceso de evaluación en el aula de acuerdo a los lineamientos institucionales y el modelo pedagógico.
Seguimiento académico de los estudiantes.
Dotación de equipos técnicos y/tecnológico
Cátedra de emprendimiento.
Convenio SENA
Uso de las Tics
Existencia de un diseño pedagógico curricular fundamentado en los lineamientos y estándares.
Políticas institucionales de evaluación de desempeño de los estudiantes.
Relación pedagógica de estudiantes y docentes.
Equipo docente con nivel profesional y actualizado
Falta de apropiación de diseños curriculares por parte de la comunidad.
Deserción escolar.
Ausentismo.
Falta de programas apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades en el aprendizaje.
Trabajo docente individual.
Bajo resultados pruebas ICFES.
Calidad educativa.
Bajo rendimiento académico de los estudiantes.
Matriz DOFA Área de gestión académica
Matriz DOFA Área de gestión proyección a la comunidad
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN PROYECCION A LA COMUNIDAD.
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASAusencia de estudios de necesidades y expectativas de los estudiantes
Ausencia de proyectos de vida.
Falta de organización de acciones participativas de los miembros de la comunidad educativa.
Atención educativa de diversidad de población estudiantil.
Uso de la planta física de los medios.
Participación constante de un gran grupo de estudiantes en diversas actividades escolares abiertas a la comunidad.
Apoyo alcaldía municipal y departamental
Capacitación de estudiantes.
Disposiciones legales para la participación de padres.
Oferta de servicio a la comunidad
Programa de servicio Social estudiantil.
Falta de políticas para fortalecimiento de Escuela de Padres.
Falta de políticas internas para el uso de los espacios y medios por parte de los miembros de la comunidad.
Falta de operatividad de la asamblea y consejo de padres.
Falta de participación de la familia en el desarrollo de los procesos educativos.
Conflictos intrafamiliar.
Aumento de jóvenes en formación de parejas.
Aumento de niñas embarazadas.
3. OBJETIVOS CENTRAL
Escenarios de Futuro.
Metas institucionales. La institución para el año 2.011 y 2.016 pretende:
Aunar esfuerzos para impartir una formación integral a los estudiantes
IENSCASND que le permita realizarse plenamente como persona teniendo en
cuenta los principios de la filosofía institucional.
Plantear estrategias institucionales que fortalezcan la apropiación del horizonte
institucional y contribuyan a que el pensamiento institucional dentro de la
comunidad educativa conduzca las actividades diarias.
Lograr que los estudiantes adquieran una educación general de excelencia que
le permita alcanzar su desarrollo pleno como persona y responda a las
demandas de una sociedad cambiante, globalizada y en pleno avance
tecnológico.
Aportar mediante la educación el mejoramiento de la calidad de vida, el
ambiente cultural y su desarrollo socio – económico, de la sociedad
Candelariera.
Fortalecer mediante los proyectos transversales institucionales los valores
humanos en la cultura de la comunidad IENSCAND, para que estos se reflejen
en el diario vivir de la sociedad Candelariera.
Concientizar a los miembros de la comunidad IENSCAND sobre sus derechos
y deberes en la participación libre, responsable y espontanea en la institución y
sistema democrático del país.
Alcanzar un clima institucional en el cual los miembros de la comunidad
puedan fácilmente compartir, opinar, intercambiar ideas, discutir temas de
diversos intereses, concertar, llegar a mutuos acuerdos, etc.
Lograr una convivencia armónica de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa durante todo el año lectivo.
Llevar a cabo el que hacer educativo de acuerdo a las normas vigentes del
MEN.
Llevar a cabo lo mejor posible y en el tiempo estipulado todas las actividades
en el plan operativo anual en busca de la eficacia, eficiencia y efectividad de la
institución, con la colaboración de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Objetivo Central.
“Formar hacia la excelencia es transcender a nuestro tiempo legando a nuestras futuras generaciones un mundo mejor”.
4. EJECUCION
Muchos de estos proyectos no son llevados a cabo solo se encuentran escrito para cumplir con un requisito frente a la secretaria de educación departamental.
Otros se realizan pero no se evalúan si cumplen con los objetivos propuestos.
Otros solo lo realiza el profesor que lo creo en su quehacer pedagógico.
5. EVALUACION Y REVISION
Información histórica. La institución realiza anualmente la
autoevaluación institucional, pero se evidencia la carencia de
documentos físicos y medios magnéticos de los resultados de años
anteriores, lo que dificulta el análisis, comparación y verificación de
acciones pertinentes en los procesos educativos que generen
mejoramiento en aquellos que sólo presentan valoraciones de
existencia y pertinencia. La última evaluación institucional 2.010
revela que la mayoría de los procesos de las diferentes áreas de
gestión se encuentra en un nivel de existencia y pertinencia, lo que
indica que los procesos educativos no han tenido cambios
significativos.
Uso de resultados. Los resultados obtenidos de las autoevaluaciones institucionales son utilizados para:
Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de las áreas de gestión del PEI de la institución.
Clasificar y priorizar las necesidades.
Elaborar el Plan de Mejoramiento Institucional.
INSTRUMENTOS MÁS RELEVANTE DE LA PLANIFICACION DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI).
PROYECTOS CURRICULARES (PCC).
PLANIFICACIÒN DE AULA (PLANES DE ESTUDIO Y CLASES).
PLAN OPERATIVO E INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIÒN
EDUCATIVA.
PLAN OPERATIVO ANUAL 2014. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
FECHA
RESPONSABLES
SEDE 1. BACHILLERATO
SEDE 2: PRIMARIASEDE 3: PREESCOLARJornada
mañanaJornada tarde
Jornada mañana
Jornada tarde
Desarrollo institucional
13 al 17 de enero
Directivos docentes: Rector, Coordinadores y docentes de todas las sedes.Desarrollo de semana Institucional
PRIMER SEMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 20 DE ENERO AL 14 DE JUNIO
Reunión con padres de familias
Enero 17
Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes
Inicio de primer periodo
Enero 20 a 28 de Marzo
Docentes Directivos Docentes
Docentes Directivos docentes
Inicio Año escolar
Enero 20
Directivos y docentes
Docentes y directivos docentes
Docentes y directivos docentes
Docentes y directivos docentes
Docentes y directivos docentes
Fiestas Patronales
Febrero 3
Entrega operativo
Febrero 10
Rector y coordinador
Rector y coordinador
Rector y coordinador
Rector y coordinador
Rector y coordinador
Carnaval Estudiantil
Febrero 28
C. de Eventos
C. de Eventos
C. de Eventos
C. de Eventos
C. de Eventos
Carnavales Marzo 1,2,3,4
Imposición de la Cruz
Marzo 5 Docentes y área de Religión
Docentes y área de Religión
Docentes y área de Religión
Docentes y área de Religión
Docentes y área de Religión
Reunión C de Calidad. Día de la Mujer
Marzo 7 Rector y Comité
Rector y Comité
Rector y Comité
Rector y Comité
Rector y Comité
Reunión Consejo Académico
Marzo 24
Jefes De Área
Jefes De Área
Jefes De Área
Jefes De Área
Jefes De Área
Entrega de planilla a docentes.
Feb 28, marzo 21, Abril 30, Mayo 30, Junio 30.
Secretaria, coordinador
Secretaria, coordinador
Secretaria, coordinador
Secretaria, coordinador
Secretaria. coordinador
Reunión C de convivencia.
Marzo 20
Comité y Coordinador
Comité y Coordinador
Comité y Coordinador
Comité y Coordinador
Comité y Coordinador
Reunión de Áreas
Marzo 25
Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes
Reunión C de Eventos
Marzo 27
Comité Comité Comité Comité Comité
Reunión Concejo Directivo.
Marzo 27
Concejo Directivo
Concejo Directivo
Concejo Directivo
Concejo Directivo
Concejo Directivo
Finalización del primer periodo
Marzo 28
Docentes y coordinadores
Docentes y coordinadores
Docentes y coordinadores
Docentes y coordinadores
Docentes y coordinadores
Inicio 2º Marzo Coordinad Coordinad Coordinad Coordinad Coordinad
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
La Institución Educativa Nuestra Señora De La Candelaria, tiene
un PEI que resignifica el concepto de ser humano tanto en lo
personal, como en lo social, un cambio de relación entre los actores
del proceso educativo, su entorno y la reconceptualización de la
cultura escolar en todas sus dimensiones. Es por ello, que el PEI se
convierte en el instrumento que le permite aprovechar su realidad y
sacar de ella el mejor provecho para el logro de la formación integral
de los estudiantes. Como proceso de reflexión permanente y
construcción, está sujeto a cambios que se realizan mediante la
participación activa y continua de los miembros de la comunidad
educativa propiciándose de esta manera la integración de todos los
estamentos de la comunidad IENSCAND.
El PEI de la Institución Educativa Nuestra Señora De La
Candelaria, es un instrumento de GESTION EDUCATIVA
caracterizado por ser una herramienta de reflexión constante tiene
que como propósitos fundamentales:
OBJETIVO GENERAL
Articular los procesos educativos de las áreas de gestión escolar,
mediante acciones participativas y permanentes de interacción y
reflexión de la comunidad IENSCAND, mejorando y fortaleciendo la
organización y planeación institucional que permita brindar una
formación humanista, idónea e integral encaminada hacia la
excelencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Proporcionar en la comunidad educativa acciones participativas
que permitan apropiarse del horizonte institucional, unificando
criterios coherentes a las directrices, planes y proyectos de la
institución.
2. Fortalecer la integración y cualificación de la comunidad educativa,
creando ambientes comunicativos de gestión democrática,
participación y equidad.
3. Fomentar la valoración personal, mediante el reconocimiento y
ejercicio de los derechos y deberes.
4. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para
que niños, jóvenes y adultos de la comunidad se apropien de
principios, valores, capacidades y conocimientos; asumiendo
compromisos para mejorar la calidad de vida, transformando y
enriqueciendo su contexto.
5. Afianzar los procesos de investigación cualitativa y cuantitativa en
la institución educativa con el fin de formular alternativas
pedagógicas innovadoras apropiadas a las condiciones
socioeconómicas, culturales, ambientales, locales y nacionales.
6. Impartir una formación integral, crítica y creativa a través del
conocimiento tecnológico, científico, artístico y humanístico,
preparándolo para que sea útil a la sociedad.
PROYECTOS CURRICULARES
El diseño curricular de la Institución Educativa Nuestra Señora de la
Candelaria es un proceso que determina la planificación estratégica
de las actividades académicas que se desarrolla durante el año
escolar. En él se plasma las diferentes concepciones que la
comunidad IENSCAND tiene sobre educación, lo que se debe
enseñar, lo que los alumnos deben aprender de acuerdo a las
disposiciones legales que establece la legislación educativa
colombiana (Ley 115 de 1994: Fines de la Educación, Objetivos
comunes a todos los niveles y Específicos por Ciclos; Decreto 1860 de
1994; decreto 1290 del 2009; Lineamientos Curriculares y Estándares
Básicos de Competencias), el componente conceptual del PEI, la
realidad del Contexto educativo y las exigencias científico-tecnológica
del momento; se adopta un diseño curricular fundamentado en una
postura Cognitiva – Constructivista que orienta la enseñanza al logro
de aprender a pensar, al auto enriquecimiento de estructuras,
esquemas y operaciones mentales internas que le permitan a los
educandos pensar, resolver y decidir con éxito situaciones académicas
y vivenciales.
La mayoría de estos proyectos, responden las exigencias legales y al
componente conceptual del PEI y a pesar de tener su génesis en un
área o asignatura específica buscan la transversalidad en sus
temáticas y actividades Diseño curricular centrando en la formación
humanista, que concibe al ser humano, como sujeto cognoscente que
reinterpreta la información, desde su mundo interior, la lee con sus
propios esquemas para producir sus propios sentidos, porque
entender es pensar y pensar es construir sentido. Centrando todo
esfuerzo en el desarrollo integral del componente humano, como
centro del proceso formativo. Busca la concepción auténtica de la
persona, manifestada en el conocimiento de sí mismo, el buen
ejercicio de la libertad, el amor y el servicio a los demás.
PROYECTOS DE ÁREASAREAS ASIGNATURAS PROYECTOS DE AREAS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
BiologíaFísicaQuímica
Educación Ambiental. (PRAES) Educación sexual.
CIENCIAS SOCIALES Y POLITICAS
HistoriaGeografía
Historia local Grupo de investigación Enrique
Díaz SuarezDemocracia Gobierno Escolar
EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
Artes plásticasDanza
Artes, recreación y lúdica. Grupo de danza
EDUCACION RELIGIOSA
Espiritualidad
EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
Practicando Valores
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE
Olimpiadas deportivas
HUMANIDADES Español
Pequeños lectores Mil maneras de leer Periódico escolar Producción textual
Inglés Bilingüismo
MATEMATICASMatemáticasGeometría y estadística
Aprendiendo significativamente las matemáticas
Olimpiadas matemáticas.
PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
NOMBRE DELPROYECTO
LÍDER DEL PROYECTO
COMPONENTES
RESPONSABLES
ESTADO DEL PROYECTO
OBJETIVO
1 2 3 4
EDUCACION AMBIENTALY CULTURAL
Inmaculada Coronado (Docente de Ciencias Naturales)
PRAESInmaculada Coronado
X
Utilizar estrategias metodológicas para contribuir a la cultura ambiental y conservación del medio ambiente de la comunidad IENSCAND a través de la creación de un VIVERO
Prevención de riesgos
Liliana Pertuz
EDUACION SEXUAL PARA LA CONSTRUCCIONDE LA CIUDADANIA.
Nancy Fonseca (Psicorientadora)
Educación sexual
Nancy Fonseca X
Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera tomar decisiones que le permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable.
PROYECTOS TRANSVERSALES
CULTURA DEMOCRATICA
Armando Díaz Mantilla (Docente de Ciencias Sociales, Democracia)
Gobierno escolar
Armando Díaz
X
Promover el conocimiento de la Constitución Política Nacional y el respeto a la norma como un elemento básico de la convivencia pacifica.
Escuela de liderazgo
Jesús García
APROVECHAMIENTODEL TIEMPO LIBRE UNA EXPERIENCIA COLECTIVA
Yina Alcalá (Docente en educación Artística)
Artes plásticas y danza
Yina Alcalá
X
Brindar un espacio de aprendizaje para el desarrollo integral del estudiante desde el aprovechamiento de su tiempo libre, a través de actividades tecnológicas, lúdicas, deportivas, culturales e interpretativas con aras a potenciar procesos Meta cognitivos, críticos, reflexivos y propositivos que afianzan en el estudiante su relación con el mundo globalizado.
Recreación y deporte
Fidel Cantillo
lectoescritura
Filiberto Cueto
Tecnología Edwin Fonseca
CULTIVEMOS VALORES PARA CONTRUIR UNA SOCIEDAD FELIZ
Nelly Cervantes Yance (Docente de Ética y valores)
Valores en la escuela
Nelly Cervantes Yance
X Fomentar en la comunidad educativa IENSCAND los valores Humanos y Espirituales en coordinación con la familia para contribuir al desarrollo de un nuevo modelo de sociedad Candelariera, que se distinga por
Espiritualidad
Donaldo Morales
Grandes Solidarios
Marovia Reales Padilla
su armonía y sana convivencia y proyecte, en el diario vivir de cada individuo de la población.
LA ESCUELA TRANSCIENDE: SERVICIO SOCIAL Y ESCUELA DE PADRES.
Nancy Fonseca (Psicorientadora)
Servicio Social Estudiantil: apoyo Educativo, Social, Salud y Patrulla Escolar.
Osmery Esquea Gamero
X
Integrar a la comunidad educativa para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico; colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimiento del educando respecto de su entorno social.
Escuela de padres
Nancy Fonseca X
Contribuir a la preparación de la familia y educadores de los estudiantes para afrontar adecuadamente el proceso de formación integral de los educandos.
CATEDRA DE URBANIDAD
Álvaro Caro X
Rescatar y resaltar en los estudiantes los valores y normas de urbanidad como base de una sana convivencia.
CATEDRA DE AFROCOLOMBIANIDAD
Yudys vizcaíno Venencia
X
Desarrollar actividades pedagógicas conducentes a la recuperación de la historicidad y las prácticas culturales del pueblo colombiano.
CATEDRA DE EDUCACION VIAL
Osmery Esquea Gamero
X
Formar promotores de movilidad, que a través del desarrollo de estrategias pedagógicas de formación favorezcan la movilidad segura en el interior de la institución IENSCAND y su contorno
CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO
Ledys Ariza X
Desarrollar habilidades de emprendedor y liderazgo en el estudiante que lo ayude a cambiar sus concepciones en el pensar, sentir y actuar frente a la búsqueda de un proyecto empresarial y/o oportunidad de negocio.
PLANIFICACIÓN DE AULA
Plan de estudio. El plan de estudio está fundamentado legalmente
por las directrices del Ministerio de Educación Nacional, MEN a través
de sus leyes y decretos reglamentarios (ley 115 de 1.994, el decreto
1860 de 1.994, el decreto 1290 del 2.009, los lineamientos
curriculares y los estándares de educación) y las exigencias del medio
globalizado al que día a día se enfrenta la sociedad.
El artículo 23 de la ley 115 de educación de 1.994 señala que el plan
de estudio está estructurado por las áreas obligatorias y
fundamentales y las optativas con sus respectivas asignaturas que
conforman parte del currículo de los establecimientos educativos. El
plan de estudio contiene entre otros aspectos, los logros,
competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en
cada área y grado; los contenidos, temas y problemas de cada área; la
metodología que se aplicara en cada área; y los indicadores de
desempeños y metas de calidad.
El plan de estudio de la Institución Educativa Nuestra Señora De La
Candelaria propende por la formación integral de los estudiantes,
fundamentándose en la filosofía institucional. Esto significa que su
quehacer, parte del desarrollo evolutivo y de los intereses de los
estudiantes, las fases de desarrollo y
Conocimiento de cada individuo, habilidades y necesidades y en gran
medida a la relación con el ambiente, el contexto, y actividades e
interacciones del docente con los estudiantes. El plan de estudio fue
construido por mesas de trabajo lideradas por los representantes de
cada área del consejo académico, siguiendo las pautas enmarcadas
para su construcción. Este es analizado y estudiado anualmente por el
consejo académico para establecer los cambios y actualizaciones de
acuerdos a las necesidades presentadas en el momento.
PLAN DE ESTUDIO DE PREESCOLAR
NIVEL DIMENSION AREAS INTEGRADAS.
PR
E E
SC
OL
AR
( D
IME
NS
ION
ES
DE
L S
ER
HU
MA
NO
)
COGNITIVO
Matemáticas Lenguas Castellanas e Inglés. Ciencias Naturales, sociales y
educación ambiental. Tecnología e informática.
LINGÜÍSTICA COMUNICATIVA
Comunicativa
CORPORAL Educación física
ESTETICA Educación estética
SOCIO – AFECTIVA
Educación religiosa Educación artística: danza
ETICO – MORAL
Ética y valores
PLAN DE ESTUDIO BÁSICA PRIMARIA
NIVELÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (ART. 23,LEY 115/ 1994)
ASIGNATURAINTENSIDAD HORARIA SEMANAL
BA
SIC
A P
RIM
AR
IA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
3
CIENCIAS SOCIALES INTEGRADA
HistoriaGeografía y democracia
3
HUMANIDADES
Lenguas castellanas
2
Lectoescritura 1Inglés 2
MATEMATICASAritmética 4Geometría y estadística
1
EDUCACION ETICA Y EN VALORES HUMANOS
1
EDUCACION RELIGIOSA 2EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
Artes plásticas y danza
2
INFORMATICA 1EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE
2
EMPRENDIMIENTO 1TOTAL DE HORAS SEMANALES 25
PLAN DE ESTUDIO BÁSICA SECUNDARIA
NIVELÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (ART. 23,LEY 115/ 1994)
ASIGNATURAINTENSIDAD HORARIA SEMANAL
BA
SIC
A S
EC
UN
DA
RIA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
BiologíaPre-físicaPre-química
4
CIENCIAS SOCIALES y POLITICAS
HistoriaGeografía
3
Democracia 1
HUMANIDADESLengua Castellana
5
Inglés 3
MATEMATICASMatemática 4Geometría y Estadística
1
EDUCACION ETICA Y VALORES
2
EDUCACION RELIGIOSA 1EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
Artes plásticasDanza
1
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
2
TECNOLOGIA E INFORMATICA
2
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
1
TOTAL DE HORAS SEMANALES 30
PLAN DE ESTUDIO MEDIA ACADÉMICA
NIVEL
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (ART. 23,LEY 115/ 1994
ASIGNATURAINTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ME
DIA
AC
AD
ÉM
ICA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Química 3 horas
Física 4 horas
CIENCIAS SOCIALES
Filosofía y Ciencias Políticas y Económicas
2 horas
Democracia 2 horas
EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
1 horas
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
2 horas
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1 hora
HUMANIDADES
Lengua Castellana
4 horas
Inglés 3 horas
MATEMÁTICA Matemáticas 4 horas
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
2 horas
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
2 horas.
TOTAL DE HORAS SEMANALES 30
El tiempo utilizado en cada nivel es:
Distribución de horas por niveles
NIVELHORAS DIARIA
HORAS SEMANALES
HORAS MENSUALES
TIEMPO DE RECESO
PREESCOLAR 4 20 80 20BASICA PRIMARIA
5 25 100 20
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
6 30 120 15
PLANEACIÓN DE CLASES
El diseño curricular del plan de clase para el desarrollo de los
eventos pedagógicos dentro y fuera de las aulas de clases está
establecido en la institución bajo los criterios del modelo pedagógico
de la Institución Cognitivo – Constructivista, con enfoque humanista;
presenta la estructura:
Identificación: Se relaciona el nombre del profesor, el área y/o
asignatura, nivel, grado, temática, tiempo, fecha y título de la
temática a desarrollar.
Lineamientos curriculares y Pedagógico: Logro e Indicadores
de desempeños, estándares básicos del área a desarrollar,
competencias.
Conocimientos Prerrequisitos o Conocimientos Previos que los
estudiantes manejan o deben manejar para el desarrollo de la
temática.
Formación Intelectual: Ocurre en tres momentos pedagógicos.
Formación Inicial: Fase de adecuación y motivación en la
introducción de la clase que puede ocurrir con el desarrollo de
una lectura, juego lúdico, reflexión, análisis de situaciones que
comprometa al estudiante afectivamente en el desarrollo de la
temática.
Evaluación o actividad inicial (Verificación de los
conocimientos previos) es una evaluación diagnóstica donde el
docente determina con una actividad las capacidades,
habilidades y conocimientos que los estudiantes poseen antes de
iniciar el desarrollo de la temática.
Formación cognoscitiva: Es la etapa donde se presenta el
desarrollo de la temática, se explican conceptos y aclaran los
términos, se realiza una retroalimentación y se plantean las
diversas actividades formativas que se llevarán a cabo para este
proceso: lecturas, plenarias, aplicación de talleres, trabajo en
pares, exposiciones, debate, laboratorio, entre otros.
Evaluación: Es la etapa donde el docente evalúa el nivel de
desempeño de los estudiante mediante proceso de observación,
pruebas escritas u orales, actitud frente al desarrollo de la
actividades, presentación de actividades, entre otras.
Formación Continuada: Proceso de formación individual
propuesto por el docente para que el estudiante afiance y
profundice sus conocimientos mediante secciones de consultas,
investigación y práctica del conocimiento.
Metodología: Etapa donde se determina la estrategia metodológica
enfocada al modelo pedagógico institucional, uso de recursos
(bibliográficos, técnicos y didácticos) utilizada por el docente para
desarrollar la temática presentada.
FORMATO DEL PLAN DE CLASES
INSTITUCION EDUCATICANUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAESTRUCTURA DE PLANEACIÓN DE CLASESVERSIÓN 2.011IDENTIFICACION
AREA ASIGNATURA
NIVEL GRADO PERIODO:FECHA TIEMPODOCENTETEMATICALINEAMIENTOS CURRICULARES Y PEDAGOGICOSLOGRO INTEGRAL
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PRE REQUISITOS O CONOCIMIENTOS PREVIOSFORMACIÓN INTELECTUALFORMACION INICIAL
EVALUACION DIAGNOSTICA
FORMACIÓN COGNICITIVA
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACIÓNFORMACION CONTINUADAMETODOLOGÍA
ESTRUCTURA PLAN DE ÁREA
INSTITUCION EDUCATICANUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAPLAN DE ÁREAVERSIÓN:
IDENTIFICACIÓN.ÁREA ASIGNATUR
ANIVELES PREESCOLAR BASICA
PRIMARIABASICA SECUNDARIA
MEDIA
GRADOS 0° 1° a 5° 6° a 9° 10° a 11°INTENSIDAD HORARIADOCENTESPRESENTACIÓN
DIAGNÓSTICO
JUSTIFICACIÓN
MARCO TÉORICO
ANTECEDENTES REFERENTES O MARCO LEGAL
MARCO CONCEPTUAL
FUNDAMENTACIONES TEORICAS
OBJETIVOS
GENERAL DEL ÁREA
ESPECIFICOS DEL ÁREA
INSTITUCIONALES
DE EDUCACION POR NIVELES
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y METODOLOGICAS
RECURSOS
HUMANOS BIBLIOGRÁFICOS TÉCNICOS Y/O TECNOLÓGICO
DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS ESCALA DE CONCEPCIONES DEL CRITERIOS DEL
INSTITUCIONALES VALORACION MODELO PEDAGOGICO
ÁREA
BIBLIOGRAFIA
MALLAS CURRICULARES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑOR DE LA CANDELARIAMALL MALLA CURRICULAR DE PLAN DE AREA.AÑO AÑO E LECTIVO 2_______.
AREA: ASIGNATURA: GRADO:
COMPETENCIAS LABORALES:
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
PROYECTONUCLEO TEMÁTICO
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARESCOMPETENCIAS BÁSICAS
LOGRO INTEGRAL
INDICADORES ACTIVIDADES
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
Consejo Académico
Consejo Directivo
Rector
Gobierno Escolar
DocentesEstudiantes Padres de Familia Escolar
Secretaria
Consejo de Estudiantes
Consejo de Padres de Flia.
Asociación de Padres de Flia.
CO
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COMUNIDAD CIRCUNDANTE
COMUNIDAD CIRCUNDANTE
ORGRAMIGRAMA INSTITUCIONAL
Este organigrama se encuentra en el PEI de la institución
Los organigramas son la representación gráfica de la estructura orgánica de una empresa u organización que refleja, en forma esquemática, la posición de las áreas que la integran, sus niveles jerárquicos, líneas de autoridad y de asesoría.
Basándome en las clasificaciones planteadas por Enrique B. Franklin (en su libro "Organización de Empresas") y Elio Rafael de Zuani (en su libro "Introducción a la Administración de Organizaciones"), voy a constatar si el organigrama de la institución cumple estas características.
Clasificación de organigramas: 1) Por su naturaleza, 2) por su finalidad, 3) por su ámbito, 4) por su contenido y 5) por su presentación o disposición gráfica.
1.)Por su naturaleza
El organigrama de la institución que se encuentra en el PEI por su naturaleza considero que es Mesoadministrativos por que la institución pertenece al sector público.
mesoadministrativo: Consideran una o más organizaciones de un mismo sector de actividad o ramo específico. Cabe señalar que el término mesoadministrativo corresponde a una convención utilizada normalmente en el sector público, aunque también puede utilizarse en el sector privado.
2.)Por su finalidad puedo decir que es formal debido a que fue aprobado por la secretaria de educación departamental y se encuentra en el PEI.
Formal: Se define como tal cuando representa el modelo de funcionamiento planificado o formal de una organización, y cuenta con el instrumento escrito de su aprobación.
3.)Por su ámbito es general debido que muestra los niveles jerárquicos de la institución.
Generales: Contienen información representativa de una organización hasta determinado nivel jerárquico, según su magnitud y
características. En el sector público pueden abarcar hasta el nivel de dirección general o su equivalente, en tanto que en el sector privado suelen hacerlo hasta el nivel de departamento u oficina.
4.)Por su contenido es integral. Este muestra toda la jerarquía de la institución. Integrales: Son representaciones gráficas de todas las unidades administrativas de una organización y sus relaciones de jerarquía o dependencia. Conviene anotar que los organigramas generales e integrales son equivalentes.
5.)Por su representación gráfica se puede establecer que es vertical. Aunque alrededor tiene un cuadro que da la impresión que fuera circular verticales: Presentan las unidades ramificadas de arriba abajo a partir del titular, en la parte superior, y desagregan los diferentes niveles jerárquicos en forma escalonada.
El siguiente organigrama se encuentra en la oficina del coordinador.
Este organigrama es circular esta mejor diseñado que él se encuentra en PEI no sabemos las razones por que no es esta en el PEI.
Misión de la institución
Definición según varios autores Interrogantes a los que responde Características de la misión
Somos una institución
educativa que forma
estudiantes de manera integral, emprendiendo
acciones a través de los procesos
cognitivos, afectivos, sociales y
culturales, para que sean capaces
enfrentar los retos de la
sociedad actual y contribuir al progreso y
desarrollo de su entorno.
De acuerdo con Patrick J. Below, George L. The Executive Guide to Strategic Planning Jossey-Bass Inc., Publishers, USA 1987), la Misión describe el concepto y la naturaleza de una organización. Es su razón de ser. Establece lo que se planea hacer, cuál es el mercado o sector al que va dirigido, así como las premisas filosóficas primordiales.James Stoner: la misión es la meta general de la organización, basada en las premisas de la planeación que justifica la existencia de una organización.Peter Drucker: la misión es la declaración duradera de objetivos que identifica una organización de obra similar.Félix Martínez Díaz: la misión ha sido confundida a menudo con la responsabilidad social de la empresa. Arellano: la misión delimita el campo de acción de actividades posibles, con el fin de concentrar los recursos de la empresa en un dominio general, o dirigido a un objetivo permanente. Es importante como guía y disciplina.
• ¿Por qué existimos (cuál es nuestro propósito básico)?
¿En qué sector debemos estar?
• ¿Qué necesidades podemos satisfacer?
• ¿Cómo es que vamos a satisfacer estas necesidades?
La misión de esta institución responde a estos interrogantes su propósito básico es formar estudiantes de manera integral.
La institución se encuentra en el municipio de candelaria en una comunidad donde hay la necesidad de la existencia de esta institución, es la única escuela pública del sector.
Satisface la necesidad de formar a los estudiantes de forma integral que sean capaces de enfrentar los retos de la sociedad
Emprendiendo acciones a través de los procesos cognitivos, sociales y culturales.
•Claro y comprensible para todo el personal•Breve (para facilitar el recordarlo)•Específico de acuerdo con el negocio u organización de que se trate•Contundente, es decir, que identifique las fuerzas que impulsan la visión estratégica•Refleja la ventaja competitiva•Flexible, pero que bien enfocada•Sirve de modelo y medio para tomar decisiones gerenciales•Refleja los Valores, Creencias y Filosofía de la organización•Es realista•Sirve como fuente de energía y punto de unión para la organización.
Esta misión cumple con estas características responde a la pregunta ¿por qué existimo? es corta, sencilla y fácil de comprender. No tiene palabras rebuscada
ANALISIS DE LA MISION Y VISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLANTICO)
Visión De la institución Definición de visión según varios autores
¿A cuales interrogantes responde? ¿Cuáles son sus características?
La institución educativa nuestra señora de la candelaria busca ser, para el año 2.016 una institución educativa reconocida en la región por la formación humanista, idónea e integral, fundamentada en el pleno desarrollo de la persona como ser social, emprendedor y competente ante los cambios que genera la sociedad y capaz de proyectarse en el mundo laboral.
Fillion (1991) define la visión como la imagen de la organización proyectada al futuro.
Senge (1992) sostiene que es una fuerza motivadora de la acción capaz de cohesionar a un grupo.
Es importante recordar que una visión, para que tenga sentido, debe involucrar todos los actores que intervienen en la escuela, de tal forma que genere la necesaria cohesión para el logro de los objetivos.La visión “representa el escenario altamente deseado por la institución que se quisiera alcanzar en un periodo de largo plazo. Permite establecer el alcance de los esfuerzos por realizar de manera amplia y detallada para que sea lo suficientemente entendible: debe ser positiva y alentadora para que invite al desafío y a la superación.” (Loera, Armando, 2002)
La Visión juega un papel preponderante debido a que señala la situación deseada para la escuela a la cual aspiramos llegar. La Visión es, entonces, una descripción de cómo queremos que funcione nuestra escuela en un periodo determinado (para este caso se sugiere pensar a cinco años
¿Hacia dónde vamos?
¿cuál escuela queremos crear?
¿Quiénes son los beneficiarios?
¿Cuáles son sus necesidades?
¿Qué producto ofrecemos?
¿cuál es la cultura necesaria para alcanzar la visión?
La estructura de la visión de esta institución cumple con las características como es la proyección que tienen para el 2016 de ser reconocida en la región por su formación humanista.
Donde se beneficia los miembros de esta comunidad .Que desean estudiar.
El producto que se
ofrece es formar un individuo integral capaz del auto enriquecimiento de estructuras, esquemas y operaciones mentales, el desarrollo de los potenciales.
La cultura de la organización, es el vehículo para transmitir la visión. Que esta visión sea conocida y aceptada por todos los involucrados.
La visión es dinámica,Puesto que al alcanzarse una visión, deben surgir otras imágenes que orienten la acción.
La visión es un hito que no es estático, es posible moverlo, redefinirlo, darle nuevos contenidos.
Expresa la aspiración y el deseo de los miembros de una organización. La motivación más importante a participar o a mantenerse trabajando en una escuela es la contribución personal a una tarea que se considera importante.Genera compromiso de los participantes con su logro.
La visión debe ser sencilla, con un contenido tangible y aprehensible por todos los involucrados, incluyendo a los beneficiarios.
La visión tiene que estar incorporada a la cultura de la organización. Para que sea legítima Y aceptada, su comunicación tiene que ser incesante
Esta visión expresa lo que desea la institución ser en el 2016.Su contenido es tangible y sencillo, satisface las necesidades del estudiante de esta comunidad tratando de formar personas como ser social, emprendedor y competente ante los cambios que genera la sociedad.
Reporte final de la contrastación de los componentes de la planeación con la planificación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (Candelaria-Atlántico)
COMPONENTE DE LA PLANEACIÓN
CARACTERÍSTICAS LA INSTITUCIÓN CUMPLE CON LAS SIGUIENTES
CARACTERISTICAS
OBSERVACIONES RECOMENDACIONES
Planeación estratégicaConsta con: Misión Visión Valores Proyectos estratégicos Mapa estratégico organizacional
En el PEI de la institución muestra el horizonte filosófico de la institución que consta de misión, visión, valores, principios pedagógicos. Además se puede ver proyectos pedagógicos y el organigrama de la institución.
En cuanto los proyecto que tiene la institución no se llevan a cabo en su totalidad; otros proyecto se llevan a cabo pero no se terminan; algunos solo lo realiza los docente que presentaron el proyecto en su quehacer en los curso que dictan clases, pero no en toda la institución por no tener el apoyo de la institución.
Los proyectos deben tener un seguimiento por parte de la coordinación para que así se lleven a cabo en su totalidad y sean evaluados para verificar si se cumplen los objetivos de los proyectos y así poder fortalecer las debilidades de los proyectos.
Planeación táctica
Es el despliegue de iniciativas a través del cual se alcanzaran los objetivos estratégicos y seimpactará de manera positiva los procesos y las actividades cotidianas del Instituto, estáRepresentada por la Cartera Institucional de Proyectos.
La institución tiene varios proyectos:Proyecto de áreas.Proyectos transversales.Proyectos institucionalProyectos interdisciplinarios.
La institución consta con varios proyectos que la mayoría no son llevados a cabo, solo se encuentra en el papel.
La institución debe darle la importancia a estos proyectos e invertir en ellos y velar por que estos se realicen.
Planeación operativaDefine los objetivos anuales que desarrollarán cada una de las unidades responsables delInstituto, con base en sus atribuciones legales y normativas.
El colegio tiene el plan operativo del presente año, donde se muestran todas las actividades que se llevaran a cabo durante el año electivo 2014
Esta institución educativa pone en conocimiento a todos sus docentes acerca de la programación anual del colegio.Muchas de estas fechas han sido aplazadas por diversas circunstancias pero son llevadas a cabo.
ninguna
Análisis externo e interno de la institución, evaluación institucional.
El colegio realizó un análisis externo e interno y la matriz DOFA en todas las áreas de gestión.
Realizó el análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, en todas las áreas de gestión.
Esta evaluaciones esta desactualizada son del año 2010-2011
Realizar la evaluación institucionalen todos los años y publicar sus resultados.
CONCLUSIÒN
El presente trabajo tuvo como propósito analizar la planificación pedagógica administrativa de la INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA, ubicada en el municipio de Candelaria-Atlántico.
Podemos decir que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLÁNTICO), tiene una planificación institucional que cumple con las componentes de la planeación, aunque tiene algunos datos desactualizado del año 2010-2011 como el DOFA, el análisis interno y externo de la institución, la planta de personal de la institución, ya que tiene personal nuevo en todas las dependencias.
La institución está en la obligación de realizar la evaluación institucional al finalizar cada año académico y realizar el plan de mejoramiento institucional para el nuevo año escolar. Esta se realiza al final de cada año pero no se encuentra en ningún documento de la institución solo encontramos las del año 2010- 2011.
BIBLIOGRAFIA
El docente novel y la planificación pedagógico administrativa del proceso enseñanza aprendizaje en educación primariaMarielys Torrealba, Naudy Soto y Bethzabe Piña (pp. 31-51)Revista EDUCARE, Volumen 14, Número 2, Mayo-Agosto 2010. ISSN: 2244-7296 Página 38
Corredor, J. (1991). La planificación. Enfoques y proposiciones para su aplicación.Caracas: Vadell Hermanos. Diccionario de la Real Academia Española. (2004). 21°ed., Madrid
Marín, J. (2006). Perspectiva administrativa de la organización escolar en educación básica. Caracas: Fondo Editorial Ipasme.
Construyendo la Visión y Misión de nuestra escuela, versión 1.2. Documento de trabajo sujeto a revisión 3 de marzo de 2003.
Documentos de la INSTITUCION EDUCATIVA DE NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLANTICO).