PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: INGLÉS
NOMBRE DE LA UNIDAD: My World
CURSO 5to básico
N° CLASES POR UNIDAD: 19
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 1
SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE:
COMPRENSION AUDITIVA
OA 1 Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los siguientes temas: › temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima › temas del contexto inmediato de los estudiantes, como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país › temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripción de lugares y clima (Geografía) › temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).
OA 2 Identificar en los textos escuchados: › tema e ideas generales › información específica asociada a personas, lugares y tiempo › palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático › sonidos y repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés.
OA 3 Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: › hacer predicciones, basándose en conocimientos previos› usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes) › visualizar diferentes aspectos del texto › usar apoyo visual.
OA 4 Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o mediante ilustraciones.
COMPRENSION LECTORA
OA 5 Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén
acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: › saludar y despedirse › solicitar y entregar información personal y de temas
familiares- › agradecer, disculparse y pedir permiso › seguir y dar instrucciones describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima› expresar gustos, preferencias,
cantidades y posesiones.
OA 6 Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando: › propósito del texto›
ideas generales › información explícita › palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: I’m sorry, excuse me) y vocabulario temático -
OA 7 Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como rimas, canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de
palabras y frases y estén acompañados de abundante apoyo visual, identificando: tema general del texto › personajes, lugares y tiempo › secuencia de eventos (beginning –middle – end)
vocabulario temático y expresiones de uso común.
OA 8 Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.
OA 9 Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso: prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos
previos y elementos visuales lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes poslectura: organizar información en diagramas y releer.
COMPRENSION ORAL
OA 10 Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.
OA 11 Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.
OA 12 Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: › saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good morning, goodbye › dar instrucciones; por ejemplo: sit
down, close the door › agradecer, disculparse y pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may I…? › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep › identificar y describir objetos,
personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black› agregar información; por ejemplo: it is big and black; this is my bag and that is your bag › describir el clima; por ejemplo:
today is sunny/cloudy › expresar gustos y preferencias; porejemplo: I like/don’t like… › describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your…; I/they have… › expresar cantidad numérica
hasta el 20 › identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one…; there are two/twenty…; It is a/an… › solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are..?,
there is/are/, it/this is, the…is/are...,Is/are he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn’t › identi car y describir posición de objetos; por ejemplo: the … is on/in/ under the … › dar
información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/ they/he… is/are/have/eat/read in… › recontar cuentos con apoyo de ilustraciones;, por ejemplo: the…run/play/have…, there
is/are…
OA 13 Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: vocabulario temático de uso cotidiano › palabras de uso frecuente › expresiones de uso común asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Excuse me, How old…?)
ESPRESION ESCRITA
OA 14 Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras
cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.
OA 15 Escribir para realizar las siguientes funciones: › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep › expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › identi car y
expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an › agregar información; por ejemplo: it is big and black › describir posesiones; por ejemplo: this is
my/your…; I/They have… › expresar cantidad numérica hasta el 12 › identificar y describir objetos, personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › describir posición de
objetos; por ejemplo: the … is on/in/under the … › dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the… is/ are/have/eat/read…; they/he… is/ are/have/eat/read› describir el
clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy › solicitar y dar información What/Where is/are..?; there is/are…; it is/ this is…;the…is/are…; Is this…? Yes, it is/No, it isn’t; Is he your father? Yes, he
is/No, he isn’t.
OA 16 Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para: ›
escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente › demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de uso
frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, I’m sorry, How old… How old…?)
OBJETIVO DE LA CLASE N°1 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Diagnosticar conocimientos previos.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ UNIDAD 1 , First Evaluation ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25´ PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10’ Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°2 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Identificar los sonidos del alfabeto y los números del 1 al 10.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente da la bienvenida e introduce el alfabeto a partir de audio, utilizando los números del 1 al 10 para dar instrucciones a los estudiantes.
20’ Radio, audio Los estudiantes escuchan con atención audio.
Evaluación formativa
Desarrollo: El docente pide a los estudiantes que repitan los sonidos del audio y luego pide que en parejas, los vinculen a imágenes de flashcards, incorporando los números del 1 al 10 al momento de dar las instrucciones.
55´ flashcards
Los estudiantes son capaces de vincular sonido a letras escritas.
Evaluación formativa
Cierre: para finalizar, el profesor pregunta a los estudiantes que fue lo que aprendieron, y en conjunto repiten el alfabeto y los números del 1 al 10 (guía 1).
15’ Radio, audio Guía 1
Los estudiantes responden a partir abordado en clases y siguen instrucciones.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°3 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (alfabeto y los
números del 1 al 10).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11
Reading
Listening
Speaking
Writing
OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 1, UNIDAD 1” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10 PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°4 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Adquirir vocabulario relacionado a la escuela y sala de clases.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: El profesor presenta el objetivo de la clase e introduce el tema a partir de una lluvia de ideas (warm up), de cosas y lugares que se asocien al colegio.
15’ Pizarra Marcador
Los estudiantes proponen conceptos
Evaluación formativa
Desarrollo: el docente pide que se formen grupos de a 4 y los invita a realizar, juego de memoria , y luego a los grupos, el docente solicita que completen la guía 1. (homework).
55’ Memory game Guía 1 Pizarra Marcadores
Los estudiantes realizan juego de memoria.
Evaluación formativa
Cierre: el profesor entrega lista de objetos y cosas ( guía 2), para validar las respuestas del ejercicio anterior, para finalizar pregunta a los estudiantes que fue lo que aprendieron.
20’ Guía 2 Pizarra Marcadores
Los estudiantes validan respuestas.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°5 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (vocabulario: in the
school).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 2, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25´ PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10´ Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°6 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Identificar vocabulario relacionados a la familia, colores, y lugares. OA1
OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
.
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente presenta a la familia Simpson, indicando en inglés su rol.
15’ Flashcard Simpson family Pizarra Marcadores
Los estudiantes reconocen el rol de los personajes en la familia
Evaluación formativa
Desarrollo: el docente pide a los estudiantes realizar su árbol genealógico, ubicándose como centro de sus familias. Luego el docente realiza su propio árbol en la pizarra, validando el vocabulario aprendido. El docente pide realizar la sopa de letras en parejas (guía 1). El docente presenta a partir de la guía 2 distintos lugares y realiza oralmente oraciones simples utilizando los miembros de la familia.
55’ Pizarra Marcadores Guía 1 Guía 2
Los estudiantes identifican vocabulario.
Evaluación formativa
Cierre: el docente presenta en el pizarrón oraciones simples, utilizando vocabulario adquirido y pide a los estudiantes repetir algunas de ellas.
20’ Pizarra marcadores
Los estudiantes sugieren ejemplos.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°7 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (vocabulario: colores,
la familia).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9
Reading
Listening
Speaking
Writing
OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 3, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N° 8 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Adquirir vocabulario.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente presenta el objetivo de la clase e la introduce hablando de “rainbow”. 15’ Pizarra Marcadores
Los estudiantes comentan acerca de los colores.
Evaluación formativa
Desarrollo: el docente presenta ppt a los estudiantes. Luego y a partir del guía N. 1, les solicita que en parejas inventen oraciones simples utilizando el vocabulario aprendido.
55’ Pizarra Marcadores Data Pc guía 1
Los estudiantes identifican colores y le dan sentido a partir de frases simples.
Evaluación formativa
Cierre: el docente a partir de un arcoíris en el pizarrón, refuerza los colores aprendidos. 20’ Pizarra Marcadores
Los docentes identifican colores.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°9 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCION 4, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°10 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Identificar vocabulario de las partes básicas del cuerpo y los días de la semana OA1 OA2
Reading
OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: El docente presenta el objetivo de la clase, y realiza lluvia de ideas a partir del término “body”
10’ Pizarra Marcadores
Los estudiantes proponen vocabulario.
Evaluación formativa
Desarrollo: El docente presenta Key words. Luego entrega texto para que los estudiantes lean a partir de sus ritmos. Luego el docente lee en voz alta el texto para asegurar su comprensión al finalizar realiza preguntas para asegurar su comprensión. Pide a los estudiantes que en parejas realicen guía N. 5, con el apoyo del guía N.1. El docente dispone guía de los días de la semana , pide que los estudiantes repitan. (guía 2)
65’ Pizarra Marcadores Guía N°5 Guía 1 Guía 2 Texto (Guía n 3)
Los estudiantes responden a preguntas simples
Evaluación formativa
Cierre: el docente pide a los estudiantes identificar partes de sus cuerpos a partir de palabras aisladas que pronuncia y pide que repitan días de la semana.
15’ Pizarra Marcadores Guía N°5 Guía 2
Los estudiantes identifican días de la semana y partes del cuerpo.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°11 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (días de la semana, las
partes del cuerpo).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7
Reading
Listening
Speaking
OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Writing
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 5, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°12 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reconocer vocabulario temático y estructuras sobre Presente simple de verbo to be.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente presenta el verbo to be a simulando un dialogo entre dos personas e incorporando a los estudiantes a partir de ejemplos como:” I am the teacher”,” you are the students”.
15’ Pizarra Marcadores
Los estudiantes disponen propuestas de oraciones.
Evaluación formativa
Desarrollo: el docente dispone guía N.1 a los estudiantes y en conjunto leen y ejemplifican la guía. El docente dispone de guía 2 a los estudiantes y pide que lo trabajen en parejas, completando las ideas. Pide que voluntariamente, reproduzcan lo trabajado frente a sus pares.
55’ Pizarra Marcadores guía 1 guía 2
Los estudiantes crean oraciones a partir de la correcta conjugación del verbo to be.
Evaluación formativa
Cierre: el docente, a partir del trabajo de sus estudiantes ejemplifica a partir de oraciones simples, y utilizando vocabulario adquirido, la correcta forma del verbo to be.
20’ Pizarra Marcadores
Los estudiantes proponen ejemplos.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°13 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (presente simple,
verbo to be).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 6, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25´ PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10´ Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°14 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Comprender el vocabulario temático y estructuras sobre presente simple de verbo
to be y adjetivos calificativos/atributivos
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente introduce la clase a partir de su descripción física y describiendo a algunos estudiantes oralmente
10’ Pizarra marcador
Los estudiantes proponen adjetivos.
Evaluación formativa
Desarrollo: el docente presenta ppt sobre adjetivos, luego dispone a los estudiantes guía 1. 25 PC Data guía 1
Los estudiantes responden guía.
Evaluación formativa
Cierre: el docente pide describir objetos de la sala de clase y realiza un resumen a partir de la comparación de adjetivos en el pizarrón.
10 Pizarra Marcador
Los estudiantes proponen ejemplos.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°15 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (presente simple, adjetivos).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11
Reading
Listening
Speaking
Writing
OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 7, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°16 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Conjugar el tiempo presente de verbos. formas afirmativas, negativas e
interrogativas.
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente a partir de acciones cotidianas conjuga verbos en presente por ejemplo “ I teach English” “ You study English”.
10’ Pizarra Marcadores
Los estudiantes proponen acciones.
Evaluación formativa
Desarrollo: el docente presenta ppt y ejemplifica a partir de rutinas de la sala de clases. 25 PC Los estudiantes responden a
Data
preguntas simples Evaluación formativa
Cierre: En el pizarrón, presenta ejemplos sobre el tiempo verbal. 10 Pizarra Marcadores
Los estudiantes ejemplifican a partir de lo abordado en clase.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°17 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (formas afirmativas,
negativas e interrogativas en presente simple).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Reading
Listening
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 8, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°18 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Identificar la diferencia de formulación de preguntas con los auxiliares do y does.
OA1 OA2 OA3 OA4
Reading
Listening
OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12 OA13 OA14 OA15 OA16
Speaking
Writing
ACTIVIDADES : TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el docente presenta estructuras a partir del uso de auxiliares.
10’ Pizarra Marcadores
Los estudiantes proponen ejemplos.
Evaluación formativa
Desarrollo: El docente presenta ppt. Los estudiantes revisan los principales usos y estructuras del Presente simple junto con el uso de do y does como auxiliares que permiten hacer preguntas en Presente simple. (guía 1) Los estudiantes realizan actividad en forma individual , y con otro estudiante. El profesor presenta material sobre los verbos en Infinitivo y la transformación a Presente simple, donde sucede el cambio con la tercera persona. ( guía 2)
60´ PC Data Anexo 1 Anexo2
Los estudiantes responden a preguntas simples
Evaluación formativa
Cierre: el docente pide a los estudiantes compartir sus respuestas, y las validan como grupo curso. El docente realiza repaso en el pizarrón.
20’ Pizarra Marcador
Los estudiantes responden a partir de lo abordado en clase.
Evaluación formativa
OBJETIVO DE LA CLASE N°19 OBJETIVO APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CONTENIDO HABILIDAD DESTREZA
Reforzar y validar los contenidos y las destrezas desarrolladas (presente simple;
auxiliar “do”).
OA1 OA2 OA3 OA4 OA5 OA6 OA7 OA8 OA9 OA10 OA11 OA12
Reading
Listening
Speaking
Writing
OA13 OA14 OA15 OA16
ACTIVIDADES : USO DE LA PLATAFORMA “ LECCIÓN 9, UNIDAD 1 ” TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
Inicio: el profesor entrega instrucciones para que el estudiante interactúe con la plataforma, validando y reforzando, los aprendizajes previos.
10’ PC, INTERNET Los estudiantes comprenden instrucciones dadas.
Evaluación formativa
Desarrollo: los estudiantes interactúan con la plataforma validando los aprendizajes previos. 25 PC, INTERNET Los estudiantes siguen la ruta de la plataforma, a su ritmo de aprendizaje.
Evaluación formativa
Cierre: el docente refuerza el desarrollo de las habilidades en los estudiantes a partir del uso de la plataforma, retroalimentando y reforzando las habilidades más descendidas.
10 Los estudiantes demuestran comprensión validando sus aprendizajes previos a partir de sus habilidades
Evaluación formativa
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