8/18/2019 Planificacion Segunda Unidad Historia Quinto Basico
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PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
Nombre del
Profesor:
Luis Alberto Fuentes Henríquez Curs
o:
5° Año Asignatu
ra:
Historia, geografía
C!"Nombre unidad: #$%ansi&n euro%ea, des'ubrimiento 'onquista de Am(ri'a
Fe')a dea%li'a'i&n:
*#"*#: +ulio HA"A: se%tiembre
N° 'lases -. N° )oras %edag&gi'as /0 )oras
Cla
se
N°
Fe')a
a%ro$
12#341"6 *#
AP7#N*38A9#"
AC3*#" AC343*A*#" 3N*3CA*17
#"6 *#
L1;71- *istinguen la
im%ortan'ia que tu *istinguen las
regiones de Am(ri'a
'onquistadas %or
es%añoles,
%ortugueses,
@ 7es%etar defender
la igualdad de
dere')osesen'iales de todas
las %ersonas, sin
distin'i&n
de se$o, edad,
'ondi'i&n físi'a, etnia,
religi&n o
situa'i&n e'on&mi'a!
@ 7es%etar defender
la igualdad dedere')os
entre )ombres
mu+eres a%re'iar la
im%ortan'ia
de desarrollar
rela'iones que
%oten'ien
3N3C31: Presenta'i&n del tema, los
ob+eti
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fran'eses e ingleses!
> A%re'ian el im%a'to
que el des'ubrimiento
'onquista signi?'&
%ara ambos mundos!
su %arti'i%a'i&n
equitati
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a los %rin'i%ales
a'tores
Corona es%añola,
3glesia 'at&li'a
)ombres mu+eres%rotagonistas,
entre otros6, algunas
e$%edi'iones 'on
i'tos b(li'os,
la funda'i&n de
'iudades
'omo e$%resi&n de la
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des'ubrimiento la
b=squeda de
nue 3denti?'an los
adelantos 'ientí?'os
te'nol&gi'os que
)i'ieron %osible los
A%re'ian el im%a'to
que el des'ubrimiento
'onquista signi?'&
%ara ambos mundos!
esen'iales de todas
las %ersonas, sin
distin'i&n
de se$o, edad,
'ondi'i&n físi'a, etnia,religi&n o
situa'i&n e'on&mi'a!
@ 7es%etar defender
la igualdad de
dere')os
entre )ombres
mu+eres a%re'iar la
im%ortan'ia
de desarrollar
rela'iones que
%oten'ien
su %arti'i%a'i&n
equitati
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de 'onquista
de Am(ri'a de C)ile,
in'luendo
a los %rin'i%ales
a'toresCorona es%añola,
3glesia 'at&li'a
)ombres mu+eres
%rotagonistas,
entre otros6, algunas
e$%edi'iones 'on
i'tos b(li'os,
la funda'i&n de
'iudades
'omo e$%resi&n de la
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de
'onquista de Am(ri'a
de C)ile, in'luendo a
los%rin'i%ales a'tores,
algunas
e$%edi'iones 'on
i'tos
b(li'os, la funda'i&n
de 'iudades 'omo de
la
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J *es'ribir el %ro'eso
de 'onquista
de Am(ri'a de C)ile,
in'luendo
a los %rin'i%alesa'tores
Corona es%añola,
3glesia 'at&li'a
)ombres mu+eres
%rotagonistas,
entre otros6, algunas
e$%edi'iones 'on
i'tos b(li'os,
la funda'i&n de
'iudades
'omo e$%resi&n de la
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de riquezas!
@ *istinguen,
utilizando
fuentes
di
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la funda'i&n de
'iudades
'omo e$%resi&n de la
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0 *es'ribir el %ro'eso
de 'onquista
de Am(ri'a de C)ile,
in'luendo
a los %rin'i%alesa'tores
Corona es%añola,
3glesia 'at&li'a
)ombres mu+eres
%rotagonistas,
entre otros6, algunas
e$%edi'iones 'on
i'tos b(li'os,
la funda'i&n de
'iudades'omo e$%resi&n de la
di?'ultades enfrentadas> %a%el de los indígenas en ella
> rela'i&n de los indígenas
es%añoles
> n=mero de indígenas es%añoles
que %arti'i%aron!
Confe''ionan un ma%a de C)ile
señalando el
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%or el do'ente, debaten en torno a
%reguntas 'omo:
Equ( razones 'ondu+eron a los
es%añoles a re%artir las tierras los
indígenas, Equ( %ensarían sentirían los indígenas al res%e'to
Am(ri'a
que aud& a
la
'onsolida'i&n
de la'onquista a
la
in'or%ora'i&n
de nue
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mu+eres a%re'iar la
im%ortan'ia
de desarrollar
rela'iones que
%oten'iensu %arti'i%a'i&n
equitati
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as%e'tos
formales en
su
%resenta'i&n!
@*o'umentan
'laramente
las fuentes
'onsultadas,
%resentando
una
bibliografía! -R Analizar el im%a'to
las 'onse'uen'iasque tu
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%oten'ien
su %arti'i%a'i&n
equitati
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#uro%a
Am(ri'a!-- Analizar el im%a'to
las 'onse'uen'ias
que tu
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de 'onquista
'on la
situa'i&n
a'tual de los
%ueblosindígenas en
C)ile-/ > *istinguen las
'ara'terísti'as que
re di?'ultades enfrentadas
> %a%el de los indígenas en ella
> rela'i&n de los indígenas es%añoles
> n=mero de indígenas es%añoles
que %arti'i%aron!
Confe''ionan un ma%a de C)ile
señalando el
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'ultural!
@ raba+ar en forma
rigurosa
%erse
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de e
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