7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
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Planeacin mensual: de 2014.
63.Campoformativo:
Aspecto:
Competencia:Aprendizaje
esperado:
A.E.
Situacin didctica Tiempo Recursos
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
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Planeacin mensual: diciembre de 2014.
Campoformativo:
Aspecto:
Competencia:Aprendizajeesperado:
Situacin didctica Tiempo Recursos
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
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Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.
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Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.
Campo formativo: Lenuaje ! comunicacin Aspecto: Lenuaje escrito
Campoformativo:
Lenuaje ! Comunicacin Aspecto: Lenuaje ora"
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oralAprendizajeesperado:
A.E. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de
sucesos.
Crea, colectivamente, cuentos y rimasSituacin didctica Tiempo Recursos
#iario esco"ar
Cada d$a un ni%o se ""evar e" diario esco"ar &cuadernorotativo'( donde e" ni%o e)p"icar a mama o escri*irse+n sea e" caso "o ,ue -icimos durante e" d$a. Anotara"o ms re"evante.
iernes de cuento
Los ni%os cada viernes o u"timo d$a de c"ases en "asemana( se ""evarn un cuento para compartir en casa !mam reistrar "o ,ue su ni%o &a' entendi de esecuento( en un cuaderni""o especia".
Escuc-ando a mam
/n d$a a "a semana "os ni%os escuc-arn "a narracin deun cuento u otro te)to ,ue mama "eer frente a" rupo&dos mams por semana'.
Todos "os d$as de"012 de enero
245.
Cada viernes de"mes.
/n d$a a "asemana de" 072de enero de
245.
Cuaderno rotativo
ibros del rincn
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Competencia: !econoce caracter"sticas del sistema de escritura al utili#ar recursos propios $marcas, graf"as,letras% para e&presar por escrito sus ideas
Aprendizajeesperado:
A.E.Compara las caracter"sticas gr'cas de su nombre con los nombres de sus compa(eros yotras palabras escritas.
)tili#a el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere
e&presar.
*ntercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
!econoce la relacin que e&iste entre la letra inicial de su nombre y su sonido+ paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en uegos orales.Situacin didctica Tiempo Recursos
-/ar a los ni(os taretas con su nombre propio, que la observen y
hagan intentos por escribir su nombre en todos su trabaos gr'cos. 01
2reguntarles que letras de su nombre conocen y como suenan.
3. Escribir y ubicar la fecha diariamente en un calendario de su
cuaderno.
02or equipos revolver los nombres y cada uno identi'car el suyo,
cambiar los equipos para que los nombres vayan siendo diferente.
42egar taretas con los nombres de los ni(os por todo el saln, pedir a
los ni(os que encuentren el suyo, preguntar a los ni(os porque lo
reconocieron, reali#ar esta actividad durante varios d"as, cambiando la
ubicacin del nombre.
5Comparen por pareas sus nombres, intercambiando cada d"a de
parea, ver que letras tienen iguales o diferentes $haciendo nfasis enlas vocales para 31%.
6Cada d"a al llegar a la escuela los ni(os buscarn su nombre en la
lista de asistencia. 01 *denti'caran el nombre de los compa(eros que no
asistieron.
7 Elegir un nombre que empiece con una vocal, identi'car de quien es
el nombre y pedirles que mencionen palabras que empiecen con la
misma letra, registrarlas en el pi#arrn y hacer el registro individual
copindola del pi#arrn.
8Elegir en diversos d"as un nombre, leerlo y preguntarles a los ni(os
51En "os tra*ajosr8cos de enero1fe*rero.21#iariamente deenero1fe*rero.31 0( 52(5(24(23enero91 (53(56(25(26enero
1(59(5(22(20 enero
61Todos "os d$as deenero1fe*rero.
012(3(6(55(56( ene1fe*.
12(9((52(50( ene1
fe*.
-9aretas con su
nombre propio.
3Calendario
escolar.
09aretas con su
nombre propio.
49aretas para
pegar en el saln
con nombre
propio.
5Abecedario y
vocales pegadas
en el saln.9aretas con el
nombre propio.
6ista de
asistencia
grande.
7Cuaderno
escolar.
8Cuaderno
escolar.
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como dir"a si se le cambian algunas vocales, registrar los resultados en
el pi#arrn y luego de forma individual.
:2oner en el pi#arrn un nombre, cubrir algunas taretas y que los
ni(os digan como dice, alternar las letras que se vayan tapando y los
nombres.
-;
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
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Tra!ectos ! caminos.1=acer un recorrido en e" sa"n de c"ases( u*icando mo*i"iario !materia"es.>?@u tenemos en e" sa"nB>?En ,u "uar se encuentranB&Esta*"ecer ! recordar normas acerca de "os usos de materia"es'
1Educadora junto con "os ni%os e"a*oran un p"ano de" sa"n.1uar a seuir tra!ectos &primero dentro de" sa"n'.1@ue recorran tra!ectos de manera individua"( "a maestra se%a"a en e"piso &ejemp"o de "a puerta a "a *i*"ioteca( de" mue*"e D a "osmateria"es'.1#espus pasan por e" mismo tra!ecto "os otros ni%os.1@ue "o representen r8camente ! "o comparten.
amos a conocer nuestra escue"a1=acer recorridos fuera de" sa"n de c"ases &considerando todos "osespacios de" jard$n de ni%os'.1amos a o*servar ! conocer ,ue -a! en nuestra escue"a.1Entra a" sa"n ! "a educadora preunta ?@u o*servaronB ?#nde estu*icadoB &e" *a%o( "a direccin( etc.' ?;or donde tendrn ,ue ""eara-$B1Representar r8camente "o ,ue o*servaron ! "o comparten.1E"a*orar todos juntos e" cro,uis de "a escue"a &ni%o ! educadora'. ?Endnde est u*icado...B
1Recorrer de manera rupa" tra!ectos para ""ear a: *a%os( direccin(au"a( jueos( etc...?;or donde pasaron para ""ear a...B1Representar r8camente ! compartir"o.1Siuen tra!ectos respetando indicaciones.1Siuen tra!ectos marcados en e" piso.
#e" 0 a" 52 deenero.
#e" 53 a" 23enero.
=oas, lpices,
colores.
=oas, lpices,
colores.
Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.
Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.
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Campoformativo:
E)p"oracin ! conocimiento de"mundo.
Aspecto: Fundo natura"
Competencia:
Gusca so"uciones ! respuestas a pro*"emas ! preuntas acerca de" mundonatura"
Aprendizajeesperado:
A.E. Elabora e&plicaciones propias para preguntas que surgen de sus re>e&iones, de las de suscompa(eros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas
las cosas.
2ropone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural
$cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los paros construyen su nido?%.Situacin didctica Tiempo Recursos
?Cmo funcionan ! de ,ue estn -ec-as "as cosasB1Cuestionar a "os ni%os acerca de "as cosas ,ue uti"izamoscotidianamente( se rea"izar:>e" para e" ca*e""o. >suero ora". >pasta de dientes. >Ca"eidoscopio.
?Cmo crecen "as semi""as -asta convertirse e p"antasB1Cuestionar a "os ni%os acerca de "as semi""as.1;"anear una sa"ida a" campo( patio o jard$n.
1Reco"ectar semi""as secas de ar*o"es( de frutas o veeta"es.1Con todas "as semi""as ,ue reco"ectamos( -aamos una o*servacin deformas( tama%os ! co"or.1=aamos un muestrario de semi""as ! p"antas de "as ,ue proceden.1;artes de una semi""a &di*ujo'.
?Creen ,ue podemos -acer ,ue crezca una p"anta en nuestro sa"nB1Cuestionar a "os ni%os acerca de: ?@uin siem*ra "as semi""as1er una parte de "a pe"$cu"a de *ic-os( ! de "as a*ejitas( sacar a"unaconc"usin so*re e" tema.
=aamos un erminado.1Cuestionar a "os ni%os: ?@u necesita una p"anta para crecerB1Fostrar a "os ni%os un mura" acerca de ?Cmo sem*rar una p"antaB1H*servarn un video acerca de" crecimiento de una p"anta.1Rea"izar un erminado( una -orta"iza !Io semi""ero.1Rea"izar un reistro diario( "os erminados se -arn en tierra( !eso !a"odn ! aua.1Los ni%os -arn un di*ujo acerca de "as partes de una p"anta con a!uda
de sus padres ! "o comparten con e" rupo.1E)periment ?Cmo toman aua "as p"antasB1E)perimento ?Cmo respiran "as p"antasB1Ensa"ada con "os erminados.
#e" 0 a"24 deenero.
#e" 25a" 2 deenero.
#e" 2 a"26 defe*rero.
*nstructivos, agua
limpia, limones,
a#@car y sal+ menta,
bicarbonato, frascos
de plstico o de
gerber peque(os,
uestrario de
semillasural de partes de
una semilla.
2el"cula de bichos y
de las abeitas.
Basos de plstico,
algodn, yeso,
frioles, lenteas y
aluvias.
ural de las partes
de una planta y de
Cmo sembrar una
plantaD
Bideo de crecimiento
de una planta.
2intura vegetal y
claveles.
2lanta peque(a ybolsa de plstico.
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Planeacin mensual: enero 2015.
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Campoformativo:
E)presin ! ApreciacinArt$stica.
Aspecto: E)presin corpora" ! apreciacinde "a danza.
Competencia: E)presa( por medio de" cuerpo( sensaciones ! emociones enacompa%amiento de" canto ! de "a m+sica
Aprendizaje
esperado:
A.E. Figue el ritmo de la m@sica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Gaila espontneamente acompa(ndose de mascadas, lien#os, instrumentos depercusin, pelotas, bastones u otro obeto, para e&presar el ritmo.
E&presa corporalmente las emociones que el canto y la m@sica le despiertan.
Situacin didctica Tiempo RecursosCuestionar acerca de los usos de la m@sica.
Escuchar diferentes tipos de m@sica.
Gailar y e&presarse corporalmente mediante la m@sica.
=acer calentamientos corporales cabe#a, manos, pies.
E&presan emociones triste#a, alegr"a, miedo, enoo condistintas canciones.
Gailar con obetos mascadas, sabanas, globos.
Gailar con obetos.
E&presarse como mimos.
=acer caras y gestos.
Ho soy un? por medio de taretas los ni(os reali#aran los
movimientos que indique la tareta.
*denti'car los ritmos de la m@sica.
*denti'car los tipos de m@sica.
Ibservar videos musicales.
Feleccionar una cancin para bailar.
#e" 0 a" deenero.
5253595565242522232620
/iversos tipos de
m@sica.
Bideos de m@sica.
ascadas, sabanas
y globos./iferentes ropas de
mam, papa,
hermanos
disfraces.
9aretas de
animales y de
gestos.
#esarro""o f$sico ! sa"ud Aspecto: ;romocin de "a sa"ud
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
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Campoformativo:
#esarro""o f$sico ! sa"ud. Aspecto: ;romocin de "a sa"ud.
Competencia: Reconoce situaciones ,ue en "a fami"ia( o en otro conte)to( "e provocan arado( *ienestar( temor(descon8anza o intran,ui"idad( ! e)presa "o ,ue siente.
Aprendizajeesperado:
A.E. =abla acerca de personas que le generan con'an#a y seguridad, y sabe cmo locali#arlas en caso denecesitar ayuda o estar en peligro.
*denti'ca algunos riesgos a los que puede estar e&puesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se
tiene que hacer en cada caso.
E&plica cmo debe actuar ante determinadas situaciones cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.Situacin didctica Tiemp
oRecurso
sJ?@uin so!B ?K donde vivoB
1Marrar una -istoria so*re un ni%o ,ue se perdi &;aco e" c-ato'N so"icitar a "os ni%os ,ue densuerencias para reso"ver e" pro*"ema.1Ondaar so*re ,u datos persona"es ! de su fami"ia conocenN pedir de tarea e"a*oren una tarjeta dedatos.1Cada ni%o pasa a dar a conocer sus datos. & ni%os por d$a'N mencionar "a importancia de estosdatos.
JA!uda urente.1L"evar noticias o imenes ,ue re8eran a" incendio de una casa o *os,ue( ro*os o un accidenteNpedir ,ue a"unos ni%os comenten sus noticias ! cuestionar ?@u -ar$anB1Fostrar imenes de servidores p+*"icosN anotar "os n+meros de "os servidores p+*"icos ,uepodr$amos necesitar.
JCuando sa"o so"o.Leer e" cuento JEn e" *os,ue de Ant-oni GroPn ! centrar "a reQe)in de ,ue fue "o ,ue -izo e" ni%ode" cuento.1;reuntar si a"uien -a ido so"o a a"+n "uar.1So"icitar su opinin so*re ,u -acer cuando un desconocido -a*"e con e""osN co"orear a"unasimenes de JAprende a cuidarte so"o.1
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
12/17
Planicacin mensual: enero-febrero.
Planeacin mensual: de 2015.
Campo #esarro""o ;ersona" ! Socia" Aspecto: Re"aciones interpersona"es
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
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Campoformativo:
#esarro""o ;ersona" ! Socia". Aspecto: Re"aciones interpersona"es.
Competencia:
Acepta a sus compa%eras ! compa%eros como son( ! aprende a actuar de acuerdo con "os va"ores necesariospara "a vida en comunidad ! "os ejerce en su vida cotidiana
Aprendizajeesperado:
A.E.*denti'ca que las ni(as y los ni(os pueden reali#ar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin detodos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, e&plorar un libro, reali#ar un e&perimento, ordenar y
limpiar el saln, ugar canicas o futbol.
Acepta desempe(ar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter
individual como colectivo.Situacin didctica Tiempo Recurso
sueos cooperativos.J;aseo por e" a"o encantado
Se co"ocan todos "os aros en un espacio de"imitado. Es un "ao encantado ,ue nadie puede pisar en e"interior de "os aros( ,ue son piedras ,ue so*resa"en en "as super8cies de" "ao( Si a"uien cae a" "ao,ueda cone"ado en e" mismo "uar donde ca! ! no puede moverse -asta ,ue otro juador "e rescate.;ara e""o un juador de*e de des-e"ar e" corazn de" compa%ero encantado dndo"e un *eso o a*razofuerte. E" o*jetivo es ,ue no -a!a juadores encantados.
JSi""as musica"esSe disponen "as si""as formando un circu"o( con e" respa"do -acia e centro. Todos "os juadores sesit+an de pie por fuera de dic-o circu"o( mientras suena "a m+sica todos se mueven a su ritmo dandovue"tas a"rededor de" circu"o de si""as( siempre en e" mismo sentido( cuando "a m+sica deja de o$rse(todos *uscan una si""a en "a ,ue sentarse. E" o*jetivo de" rupo es ,ue nadie to,ue e" sue"o. Si "oconsiue se ,uita una si""a ! se reinicia e" jueo. arias personas pueden compartir una misma si""a.
J"o*o arri*aLos juadores se distri*u!en "i*remente por e" espacio. /n juador "anza un "o*o a" aire. A partir deese momento se trata de conseuir ,ue e" "o*o no to,ue e" sue"o teniendo en cuenta ,ue no se puedeaarrar ! ,ue cuando una persona toca e" "o*o se sienta en e" sue"o. E" o*jetivo de" rupo esconseuir ,ue todos "os juadores se sienten antes de ,ue e" "o*o to,ue e" sue"o.
JLa is"aSe co"oca un disco vo"ador dentro de" espacio de"imitado en e" sue"o. Los juadores se sit+an fuera de
dic-o espacio. Entre "a mitad ! dos tercios de "os participantes tienen un *a"n a una se%a"( "os ,uetienen *a"n "o "anzan tratando de ,ue o"pe e" disco vo"ador. Madie puede pisar dentro de" espacioacotado. E" o*jetivo de" rupo es conseuir ,ue e" disco ,uede depositado dentro de" c$rcu"o centra".
J"o*osEn parejas sin so"tar e" "o*o &so"o usaran "as partes de su cuerpo sin "as manos' "os ni%os rea"izandistintos movimientos.
JLa tortuaEn e,uipos "os ni%os forman -i"eras con "a misma cantidad de interantes( se ponen *oca a*ajo(Qe)ionando "as rodi""as ! manos a" piso( so*re e""os se "es co"oca una sa*ana( simu"ando ,ue son unatortua. Se movern a distintas indicaciones.
Jaritas micasCon una varita( en parejas "os ni%os rea"izaran distintos movimientos.JLas ce*o""itas
Sentados uno detrs de" otro &simu"ando ce*o""itas'( "os ni%os se toman de entre e" pec-o "os -om*roso "as piernas a manera de ,ue no se sue"ten( !a ,ue entre otros ni%os trataran de ir arrancando "as
01ene
1ene
1ene
521ene
531ene
591ene
51ene
561ene
Aros,
sillas,
m@sica,
globos,
sabanas
y varitas.
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
14/17
Jornada diaria enero-febrero.
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
15/17
Enero 245 Semana 5
.ACACOHM
ES
=ora 0 =ora Firco"es ueves iernes
:44 a.m.I :5
a.m.
=onores a "a
*andera
:44 a.m.I :5
a.m.
Activacin
55:34 a.m. I55:4 a.m.
E#/CACOM
#;!SRe"aciones
interpersona"es
55:4 a.m. I52:44 p.m.
#;!SRe"aciones
interpersona"es
#;!SRe"aciones
interpersona"es
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
16/17
Jornada diaria enero-febrero.
7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero
17/17
=HRA L/MES =HRA FARTES
FOERCHLES /EES OERMES
:44 a.m.I:5 a.m.
=onores a"a *andera
:44 a.m.I :5a.m.
Activacin 55:34 a.m. I55:4 a.m.
E#/CACOME#/CACOM55:4 a.m. I52:44 p.m.
#;!SRe"acionesinterperson
a"es
55:4 a.m. I52:44 p.m.
#;!SRe"aciones
interpersona"es
#;!SRe"acionesinterperson
a"es
#;!SRe"aciones
interpersona"es
#;!SRe"aciones
interpersona"es