Plurilingüismo desde la integración competencial
Propuesta de actuaciones para el impulso del aprendizaje de lenguas en los centros educativos que
desarrollan un Proyecto de Lenguas de Centro
Recursos europeos para la elaboración del Proyecto de Lenguas de Centro-PLC
Neus Lorenzo Galé[email protected]
@NewsNeus
ContenidoCompetencia comunicativa transversal
Construcción del conocimiento profundo
Estrategias y recursos de éxito
1
Contexto socioeconómicoParo en Europa, 2012
4http://rwer.files.wordpress.com/2013/04/3b1.png
Spain
El paro en mayo 2013: 6.202.700 personas
http://www.eleconomista.es/economia/noticias/4776421/04/13/El-pparo-subio-al-2716-en-el-primer-trimestre-segun-la-EPA.htmlhttp://s01.s3c.es/imag/_v0/635x400/0/6/9/EPA1T-CCAA.png http://www.diariodeteruel.es/images/stories/2013/04/130425/grfico%20parados.jpg
Contexto socioeducativoEl riesgo global de fractura generacional: NINIs 2009
Spain
El abandono escolar, un riesgo real
Comisión Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm
http://25.media.tumblr.com/tumblr_m9iy9ry4ox1rclwp1o1_500.jpg
Las condiciones de contexto crean injusticias, las actitudes individualeslas cronifican o las compensan.
...¿pero de qué va todo esto? ...
http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg
¿Lenguas?Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg
Cultura y Clima escolar
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La competencia lingüística
Identidad cognición, consciencia, sentimentalidad…
Pertenencia socialización, interacción, cohesión
Participación sostenibilidad, transcendencia...
Corresponsabilidad equidad, glocalización
• Recurso Individual
• Producto Colectivo
• Riqueza Cultural
• Patrimonio Universal
Filología, Psicolingüística...
Sociolingüística, Pedagogia...
Etnolingüística, Antropología...
(Bio)Lingüística, (Bio)Cognición, Neurociencias... ...
Micro
Macro
Fonts: Howard Gardiner, Carl Bereiter, Benjamin Slade, Goleman, Vigotsky, Cummings, Biblioni,...
Plurilingüismo efectivo: integrado e integrador
http://happypix.co.in/files/funzug/imgs/creativity/peacein_bright_paints_07.jpg
inglés
CastellanoFrancésÁrabe
Rumano
Italiano
Urdú
Chino
Alemán
Integrar lenguas, integrar contenidos
http://rootfun.net/images/2012/01/colorful-oil-paints-Wallpaper.jpg
Lengua inglesa
Lengua castellana
Lengua francesa
Conocimiento del medio natural, social y cultural
Matemáticas
Actividades extraescolares
El reto de la escuela:La integración competencial
Creatividad, autonomía personal, solución de problemas...
http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg
...para el alumno, ciudadano del mundo
http://3.bp.blogspot.com/-hFXuUAbplW4/UHRziQbzUrI/AAAAAAAAAUg/xFGl1o-d_9Q/s320/Eddie+Conlon+9.jpg
LOGSELGE
Evolución del curriculum: hacia la integración competencial
LOE
… y además en inglés!
No es un conjunto de proyectos, es un proyecto conjunto
http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg
http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-tumbada-bocarriba-siesta.jpg
¡Necesitamosla complicidadde todos!
El marco competencialLa mirada global en educación: integración
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El marco competencial:-Necesidades comunes-Integración de aprendizajes-Actividades dinamizadoras en todas las habilidades:• Cognitivas• Comunicativas• Estratégicas (indiv.)• Participativas (col.)
-Autonomía del aprendizaje a lo largo de la vida:• Aprender a identificar : información explícita (observar, detectar, notar) -> DATOS• Aprender a razonar: conocimiento implícito (deducir, asociar) -> INFORMACIÓN• Aprender a reflexionar: pensamiento crítico (juzgar, opinar, crear) -> SABIDURÍA
Aprender a comunicar, aprender a aprender
• Información explícita: Riqueza de inputs– Textos diversos (orales y escritos), ricos en
contenidos.
• Información implícita: Razonamiento y práctica– Hablar, escuchar,conversar,leer,escribir.
• Educación del criterio y el juicio propio:– Motivación, oportunidad, buenos modelos,
formación...
No se aprende, se descubre
La comprensión profunda de la lengua,hacia la competencia global
Luís pidió Sushi para ambos
http://www.sushikio.cl/images/slide2.jpgRoger C. Schank: “Learning by Doing”
Unidades Coherentes: (MOP)Memory Organization Packets
LuísSushiambospidió… …
Comprensión Explícita
RestauranteCocina japonesaPescado crudoPalillos chinos… …
Comprensión implícita
Costumbres en la mesaHábitos nutricionalesFormas de pagoComunicación narrativa… …
Comprensión referencial
20
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
PISA 2015Hacia un nuevo paradigma
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Nuevas definiciones
Nuevas competencias
#post2015
Colaboración para la resolución de problemas
Colaboración para la resolución de problemas: el reto de todos
https://scontent-a-ams.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/q71/1382962_531154006964141_2091439809_n.jpg
Identificación de dificultades(Proficiency description)
PISA 2015
Ref: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf, pag 30
PISA 2015Refhttp://21k12.files.wordpress.com/2013/06/cps-pisa.jpg
Correlación de niveles: comunicación y colaboración para la resolución de problemas
Comprender y expresar información de ámbito personal
Comprender y expresar hechos habituales del entorno cercano
Comprender y expresar hechos, opiniones y planes personales
Comprender y expresar hechos técnicos y opiniones abstractas
C. y E. información compleja y detallada de ámbito profesional
C. y E. información compleja y sutil de cualquier ámbito
D1
Descubrir objectivos y explorar las habilidades individuales y del grupo
Descubrir opiniones, explorarinteracciones y roles del equipo
Representar y formularestrategias y tareas
Representar y formular reglas de actuación
Comunicar y planificarpara el éxito del equipo
Comunicar y planificar la participación de todos
Reflexionar y evaluar la tarea propuesta
C. y E. el proceso comunicativo y metalingüístico, académicamente
Connectivism: Stephen DawnRef: http://4.bp.blogspot.com/-Ma_vy1u4TEA/UBhDLnXDtkI/AAAAAAAAAEo/8tiabMNTqS8/s1600/RedNeuronal.jpg
Conectivismo- Cognitivo: constructivismo dialógico
- Construcción social y cultural
- Coordinación y cooperación en redes
http://cdn.zmescience.com/wp-content/uploads/2011/07/neural_network.jpg
Ref: http://ow.ly/f43SM
2
http://images.wikia.com/thehungergames/
images/4/43/Classroom.jpg
Aprender debe serun descubrimiento activo
“...demasiado a menudo
los alumnos van a la escuela
a ver como trabajan
los profesores…”
-WILL DAGGETT
Thanks to Ray Gallon, Ref:
Hacia el conocimiento profundo
29http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg
La construcción del conocimiento
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1. Utilizar una cámara…
http://img.gawkerassets.com/img/18k10wy7nq900jpg/ku-bigpic.jpg
Explicación del profesor: - Instrucción explícita
Proyectos, tareas y actividades para la mejora de las estrategias comunicativas
2. Hacer una buena fotografía…
http://brain.pan.e-merchant.com/4/7/21007774/u_21007774.jpg
Práctica y reflexión del alumno: - Comprensión implícita y factual
3. Decidir sobre cómo, qué, cuando
http://thumbs.dreamstime.com/z/joyful-group-young-people-taking-self-portrait-7767413.jpg
Reflexión colaborativa: - Referencia de contexto
Cambios metodológicosAprender en entornos plurilingües
La gestión del conocimiento no depende de:
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Lenguas y materias…
http://daclaud.com/wordpress/wp-content/uploads/2013/08/textbooks.jpg
Acceso tecnológico a la información…
Riqueza de entornos en los que gestionamos la información, el conocimiento y nuestra vida social
http://2.bp.blogspot.com/_CEbVvJsCNNQ/TH0Z6iUw1WI/AAAAAAAABZI/XgvcK7Z6-_E/s400/Exemple+PLE.jpg http://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef017ee6efef9c970d-550wi
Personal Learning Environment
El trabajo del alumno no puede ser únicamente “recordar” o “recuperar información”…
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Hay que estimular el reto cognitivodesde el acompañamiento docente
Identificar, reproducir:-¿Cuales son estos personajes hechos con LEGO?
1. La Familia Simpson2. Las Tortugas Ninja3. South Park4. Los Pitufos5. Aterix y Obelix6. Epi y Blas7. Donald y sus sobrinos8. Los Daltoin y Lucky Luke
1
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7
2
4
6
8
Inferir, asociar:-¿Qué elementos nos ayudan a distinguirlos, identificarlos...?
Valorar, deducir, reflexionar:-¿Qué relaciones familiares,sociales o emocionales representan...?https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg
1.Información explícita¿En qué caso NO podremos montar este mueble?
a) Si perdemos una tuerca
b) Si se rompe el soporte
c) Si se tuerce el tridente
d) Nunca podré montarlo.
http://i.imgur.com/KQQNV.png
2.Información implícita:La Naturaleza evoluciona por mutaciones adaptativas
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg
La jirafa ha evolucionado para llegar a las hojas más altas de los árboles gracias a la prolongación de su cuello .
• ¿Qué defensas han desarrollado las plantas para evitar a los depredadores?
http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2013/06/10/article-2338708-1A3C15FA000005DC-273_634x286.jpg
Da razones para decidir si es una fotografía real o una representación
3.Información referencial:
La NASA ofrece un documento sobre polución lumínica
eLibrary USA
Ref: http://ow.ly/exzNU
The solar system is the part of space around the sun.
The solar system includes Earth, the other planets, and many other things in space.
Planets are large objects that orbit, or go ina circle around the sun.
Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona
Cells•Cells are the smallest living part of an animal's body.
•Every part of an animal's body is made up of different types of cells.
•The cells look different and work in different ways.
•Heart cells and blood cells are both part of the circulatory system, but these two kinds of cells look very different.
Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona
eLibrary USA
Mejora del clima escolarCreación de escenarios de aprendizaje
efectivo
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http://img01.lavanguardia.com/2013/03/31/Mireia-C-Saladrigues-i-els-alu_54371848494_51351706917_600_226.jpg
Comprensión profunda de la realidad
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3
El trabajo por tareas en el PEL, una estrategia integradora
Más información: Neus Lorenzo http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm
Las fuentes fiables son un requisito
Ref: "bikini girls" mosaic (found by archeological excavation of the ancient Roman villa del Casale near Piazza Armerina in Sicily.Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/File:Casale_Bikini_modified.jpg & http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Armerina.jpgRef: http://www.unrv.com/culture/ancient-roman-clothing.php & http://www.newsfinder.org/site/more/bikini_an_ancient_swimsuit/
• Was the Bikini in fashion during the Roman Empire? • How can you prove it? (Can you locate this image?) Explore webs of Roman
clothes (describe)Translate Latin texts (on-line translation)Investigate on the Bikini and its history (…?)Present your conclusionsand your research process.Make a list of useful:- Lexis & Structures-Topic information- ICT Tools- Working attitudes
El reto cognitivo es una oportunidad comunicativa
Adapted from http://www.mcc.cc.ms.us/techprep/lessons.htm
- Which of these two scales would give you a more detailed map of the territory?
1_________ 25.000
1____________ 100.000
Classroom languageNow it’s your turn…We can look it up on...What’s the meaning of...
Interaction languageI agree / I don’t agee...In my group, we think that…We need to agree on how...
Discipline: (knowledge)-scale, legend,-Physical & Political map-(numbers)...
Cognition (Frames, Patterns)-If scale is at one to one, then...-We can see… we cannot see-There are more details than in…
Which scale is more detailed?
Los modelos de calidad son aprendizaje oculto Many animal behaviors are instinctive. This means the animal knows how to do something when it is born. An example of an instinctive behavior is a bird building its nest. Birds do not need to learn how to build nests. They are born knowing how to do it.
Another type of instinctive animal behavior is called imprinting. Animals do not have to learn this kind of behavior. An example of imprinting is when geese babies learn to follow their mother. A goose baby follows the first thing that makes the call of a goose and that moves.
Ref: http://ow.ly/exzNU
Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona
Learning to organise ideas
Materiales de inglés para primaria i
secundaria
The Weather (Infants)http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=4&rid
=448&filter=1
Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)
Autumn (IE)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid
=583&filter=1
Shapes (IE)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid
=472&filter=1
Parts of the Body and face
(First Cycle)http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=
4&rid=294
Amazing Animals (Second Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=
4&rid=275
What time is it? (SC)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=81
What are you like? (Third Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4
&rid=41#presentacio
People and professions (TC)http://alexandria.xtec.cat/
mod/data/view.php
?d=4&rid=666
Materiales de apoyo curricular (por etapas)
Paris, on t'aimehttp://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4
&rid=658
Parcours à Parishttp://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4
&rid=1466
Verbe Avoir
http://exchange.smarttech.com/details?id=c8c93
de0-fa08-443f-b4a6-f980e1ad2793
Verbes irréguliers en –RE comme "prendre"http://exchange.smarttech.com/details.html?id=f9e0ac82-9e8c-4b73-881b-84f9ed175b8
Jours de la semaine
http://exchange.smarttech.
com/details.html?id=7733
24d7-dcff-4368-a362-ebcc36a0a6d5
Chercher un logement
http://exchange.smarttech.com/details.html?id=aa0ddcbe-c5ea-403c-a4e1-3756101cf053
Des animaux
http://exchange.smarttech.com/details.html?id=b181d64f-e427-419f-9d02-199007627e2d
Le temps
http://exchange.smarttech.com/details.html?id=ea51
a06b-53b1-4646-9
52a-7751f013665a
Materiales de francés para
primaria y secundaria
Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i Smart Exchange
Materiales de apoyo curricular (por etapas)
Abrir el aula y el centroal mundo exterior
http://circulodejalisco.files.wordpress.com/2009/08/pcmundo.jpg?w=450&h=430
Coordinar contenidos de lengua y materia
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Colaborar y trabajar conjuntamente
http://iparair.com/wp-content/uploads/2009/07/parapentes.jpg
Elevar las expectativaspersonales
Cercar una societat més justa
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg
Buscar una sociedadmás justa
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/32338_296156917157321_821188247_n.jpg
Buscar alianzas contra riesgos comunes
Trabajar la autenticidaddel debate
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/558713_453149121431297_1372521448_n.jpg
Unirnos en las diferencias
Recordar a las nuevas generacionesla fuerza que pueden tener
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg
Para que cada uno aprendaa volar con sus propias alas
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Els futuro es de quienes se atreven
a explorarlo
Muchas gracias por participar
en esta aventura