LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR, UNA DECISIÓN COLECTIVA PARA EL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CALKINI, CAMPECHE
ESC PRIM: CCT:
LOCALIDAD:
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
SEXTA SESIÓN ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2014-2015
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Abrir una ronda de participaciones donde el colectivo exprese sus puntos de vista sobre los propósitos de la sesión y
la importancia de llevar a cabo las actividades en forma comprometida
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AVANCES EN LO INDIVIDUAL
Durante el mes de marzo, entre otras actividades, cada uno de los docentes de la escuela aplicó los Instrumentos
para medir avances en las prioridades educativas; en función de ello, la tarea de este primer momento es realizar el análisis de las evidencias obtenidas, para identificar cuánto y cómo han avanzado en cada una de las prioridades
educativas de su escuela.
Acciones realizadas Resultados Evidencias Elementos que facilitaron u obstaculizaron la
realización de las actividades
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Con base en la información obtenida con la aplicación de los instrumentos, en agosto y marzo, cada uno de los docentes elabore un esquema como el siguiente, destacando la situación de su grupo al inicio del ciclo escolar y al presente mes.
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De manera individual, señalen las que llevaron a cabo, para ello utilicen una lista de cotejo (apóyese de la lista de acciones de marzo).
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL PROFESOR:__________________________________________________________ GDO Y GPO: _______
ACTIVIDAD SE REALIZÓ
SI / NO RESULTADOS
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Analicen su esquema y la lista de cotejo, a partir de ello respondan las preguntas siguientes
¿De qué manera las actividades realizadas en marzo contribuyeron a mejorar los resultados de los alumnos?
¿Qué retos le ha representado mejorar las competencias de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas?
¿Qué ha tenido que enfrentar para contribuir a que la escuela funcione regularmente?
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¿Qué ha hecho para que todos los alumnos asistan a la escuela, permanezcan en ella y se involucren en las
actividades?
¿En qué medida ha logrado cumplir con las metas y objetivos planteados al inicio del ciclo escolar?
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A partir de la lectura del testimonio (pág. 11), reflexione:
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A partir de los productos del balance individual complemente el esquema escolar:
Coloquen a la vista del grupo la línea del tiempo y revisen las acciones y los
resultados obtenidos hasta marzo
Reconocimiento de avances a partir del cumplimiento de compromisos asumidos en colectivo.
Acciones y resultados de agosto, septiembre, octubre y noviembre organizados en una Línea del Tiempo
Meses Acciones Resultados
• ¿Qué relación existe entre los avances en lo individual y en lo colectivo en la atención a las prioridades
educativas de su escuela y las actividades realizadas hasta el momento?
¿Qué procesos de los puesto en marcha han dado buenos resultados? Elabore un listado y describa cada uno de
ellos.
PROCESO DESCRIPCIÓN PRODUCTO
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Con base en su descripción, den respuesta:
• ¿Qué dificultades han enfrentado como colectivo para implementar estos procesos?
• ¿Cuáles de esas dificultades las atribuyen al desempeño individual y del colectivo?
• ¿Cómo han aprovechado los conocimientos y habilidades de cada uno de los integrantes del colectivo para
fortalecer el trabajo escolar?
• ¿Qué hace falta para fortalecer al colectivo?
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REALICEMOS LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CALKINÍ, CAMPECHE
ESCUELA PRIMARIA: CCT: LOCALIDAD:
GRADO Y GRUPO: TOTAL DE ALUMNOS:
Niveles de desempeño alcanzados
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 5 y 6
Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 7 y 8
Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 9 y 10
NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS
B I B II B III
Número de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6
Número de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8
Número de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
B I
B II
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Evaluación de la comprensión lectora
Número de alumnos que siempre requieren apoyo
adicional
Número de alumnos que casi siempre requieren de apoyo
adicional
Número de alumnos que en ocasiones requieren apoyo
adicional
Número de alumnos que no requieren apoyo adicional
B I
B II
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos que siemprerequieren apoyo adicional
Número de alumnos que casisiempre requieren de apoyo
adicional
Número de alumnos que enocasiones requieren apoyo
adicional
Número de alumnos que norequieren apoyo adicional
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
B I B II B III
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Competencia matemática
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 5 y 6
Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 7 y 8
Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 9 y 10
COMPETENCIA MATEMÁTICA
B I B II B III
Número de alumnos con promedio de
calificaciones entre 5 y 6
Número de alumnos con promedio de
calificaciones entre 7 y 8
Número de alumnos con promedio de
calificaciones entre 9 y 10
B I
B II
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Convivencia escolar
Número de alumnos que constantemente agreden a sus
compañeros
Número de alumnos que ocasionalmente agreden a sus compañeros
Número de alumnos que nunca agreden a sus compañeros
B I
B II
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos que constantementeagreden a sus compañeros
Número de alumnos que ocasionalmenteagreden a sus compañeros
Número de alumnos que nunca agreden asus compañeros
CONVIVENCIA ESCOLAR
B I B II B II2
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Otro rubro que el colectivo considere _____________________________
Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…
B I
B II
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…
RUBRO:
B I B II B III
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Revisen la relación de alumnos que identificaron con alguna dificultad en su desempeño escolar.
Resultados de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación bimestral
NP Nombre y apellidos de los alumnos que
presentan dificultades
En lectura, escritura o
matemáticas
Para asistir regular y
puntualmentee a la
escuela.
Para
Incorporarse a las
actividades de
aprendizaje.
Para
relacionarse con otros
alumnos y/o con la
comunidad escolar Observaciones
I II III I II III I II III I II III
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Organicen la revisión de los reportes de evaluación para identificar los alumnos que se encuentran en situación de alerta.
ZONA ESCOLAR
NIVEL SUBSISTEMA
ESCUELA: CCT
¿Dónde estamos? Escala de avances
Revisen cuidadosamente cada descripción y califiquen en una escala de 10 a 7 su nivel de avance. Coloquen una donde corresponda:
Escala Descripción
10
(En la escuela se
logran las metas y objetivos)
> Todo el colectivo docente realiza las actividades planeadas.
> Se cumplen los compromisos por el personal designado como responsable.
> Existe un ambiente de respeto y confianza entre el director, maestros, alumno y padres de familia o tutores.
> El director da clara muestra de su buen liderazgo.
9 (En la escuela
existe avance significativo)
> El director promueve el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de los
compromisos con la participación de la comunidad escolar.
> Ha logrado establecerse en forma parcial una visión común del desarrollo de
la escuela.
> Existen avances importantes en el establecimiento de un clima de respeto y confianza en la comunidad escolar.
8 (En la escuela se
presenta cierto avance
> La Ruta de mejora logró establecerse.
> Los responsables cumplen sus compromisos, sin embargo no se logra la colaboración total del colectivo.
> No se ha logrado establecer una comunicación estrecha entre la comunidad
escolar.
7
(En la escuela no existe avance)
> No se concluyó la planeación en la fase intensiva.
> Escaso interés del colectivo docente.
> No existe una visión común del desarrollo de la escuela.
> El director no logró promover la participación del colectivo.
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ZONA ESCOLAR
NIVEL SUBSISTEMA
ESCUELA: CCT
¿Cuánto hemos avanzado en la mejora de la escuela? Encuesta 1. Lean las siguientes situaciones y reflexionen si éstas se presentan en su escuela. 2. Marquen la frecuencia con la que estas situaciones se presentan en el plantel.
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Relaciones Alumno - Maestro
1. Los profesores tienen interés en cada alumno en lo individual y los conocen bien.
2. Los docentes escuchan a los alumnos y los motivan para que participen en clase.
3. Los profesores respetan a los alumnos.
4. Los estudiantes respetan a los docentes.
Relaciones Alumno - Alumno
5. Los alumnos conviven y trabajan en armonía.
6. Los alumnos se tratan con respeto.
7. Todos los alumnos participan en las actividades de aprendizaje.
8. Los diferentes grupos de alumnos se llevan bien entre sí.
Ambiente de aprendizaje
9. Los maestros desarrollan actividades de
aprendizaje en las que involucran a TODOS los alumnos para que tengan éxito.
10. TODOS los alumnos trabajan arduamente y hacen su mayor esfuerzo en clase.
11. Los maestros hacen todo lo posible para asegurar que TODOS los alumnos aprendan.
12. Los maestros ofrecen ayuda adicional a los alumnos que lo requieran.
13. Los maestros hacen sus clases interesantes, motivantes y relevantes.
14. Los maestros y los padres de familia ayudan a
los alumnos a resolver sus problemas escolares.
15. Los maestros y los padres de familia motivan a TODOS los estudiantes para que continúen
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su educación.
16. Los alumnos dicen o hacen cosas para
interrumpir las actividades en el salón de clases.
17. La comunidad escolar promueve el
cumplimiento de normas de convivencia previamente establecidas.
18. Los alumnos tienen la oportunidad de corregir sus errores, hacer las cosas bien y darle un
giro a su comportamiento.
La escuela
19. Los alumnos se sienten seguros en esta
escuela.
20. Las instalaciones escolares se encuentran
limpias y en orden.
21. Los adultos de la escuela son respetuosos, cordiales y positivos. Les gusta estar aquí.
22. La escuela promueve la participación de los padres de familia en los aprendizajes de sus
hijos.
23. La mayoría de los padres/madres asisten a las
reuniones de entrega de calificaciones para hablar sobre el progreso de sus hijos.
Cuenten sus respuestas e identifiquen qué situaciones se presentan con mayor
frecuencia.
Analicen los resultados para identificar:
• ¿En qué aspectos les hace falta avanzar?, ¿cómo lograrlo?
• ¿Qué aspectos deben mantenerse?
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ZONA ESCOLAR
NIVEL SUBSISTEMA
ESCUELA: CCT
¿En qué y cómo nos organizamos? Lista de chequeo
Si No
Entre maestros
Todo el colectivo participa en la organización de las actividades
Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple
En el salón de clases
Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.
Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades
Registran los resultados que obtienen con las actividades.
Los profesores identifican a sus alumnos que requieren apoyo permanente y trabaja con ellos
El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje.
En la escuela
Todo el personal docente participa en las actividades programadas en su Ruta de Mejora
Los padres de familia participan en las actividades de aprendizaje de sus hijos.
Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros
Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.
Se promueve una convivencia sana y pacífica.
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Con los padres de familia
Participan en las actividades de aprendizaje de sus hijos.
Colaboran de manera responsable y comprometida.
Están atentos a la información que ofrece la escuela sobre sus logros y propone acciones.
Para medir avances
En cada reunión de CTE los docentes informan sobre las actividades desarrolladas.
Emplean los registros del Cuaderno de Bitácora como referentes para el análisis de sus logros.
Emplean instrumentos de evaluación acordes con las características de sus alumnos.
Asesoría técnica
Los docentes reconocen sus necesidades de formación profesional.
Gestionan ante la supervisión escolar asesoría para temas específicos.
Emplean los recursos con los que cuenta la escuela para contratar servicios profesionales en temas educativos.
Materiales e
insumos educativos
El colectivo docente se organiza para la búsqueda y selección de material didáctico y de formación profesional.
Seleccionan y organizan el material existente en la escuela para el uso de los alumnos de manera sistemática.
Acuerdan la compra de insumos que apoyen el trabajo en el aula.
Establezcan: ¿Qué ámbito o ámbitos de la gestión escolar presenta mayor debilidad? ¿Qué hacer para fortalecerlo?
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De acuerdo con el resultado del instrumento de evaluación interna que emplearon,…redacten de manera general lo que como colectivo docente habrán de realizar para seguir avanzando en la mejora de la escuela y los aprendizajes de los alumnos.
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COMUNICAR LOS AVANCES
Tomando como referente la Ruta de Mejora de la escuela, ya establecida una estrategia para informar a la comunidad escolar sobre los avances de mejora a nivel escuela y en los aprendizajes de los alumnos, incorpore el logro de metas y objetivos, considerando las actividades planeadas y realizadas hasta el momento.
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Avances del Informe para la Comunidad Escolar.
a) Propósitos claros: ¿Para qué queremos informar?
b) Contenido sustantivo: ¿Qué informamos?
c) Oportunidades de entrega: ¿A quién informamos?
¿Cuál es el mejor momento para convocarlos?
¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?
Tomen acuerdos para concluir el informe y llevar a cabo su presentación, definan responsables y tareas.
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ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA ABRIL-MAYO
Destaquen de su planeación las acciones que habrán de llevar a cabo en abril-mayo, analicen su pertinencia para brindar atención a las prioridades
educativas de su escuela.
Organicen su implementación. Para tal efecto, distribuyan las responsabilidades entre todos los integrantes del Consejo Técnico Escolar (involucrando
al personal de USAER, Educación física, Inglés, Trabajo social y otros).
Acción Responsable(s) de
implementarla Información requerida
Tiempo de realización
estrategia de seguimiento y
evaluación
instrumentos para verificar el grado de avance de las
acciones
Registren los acuerdos en el Cuaderno de Bitácora
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Dos estrategias para la mejora escolar La primera da continuidad a la creación de ambientes que favorecen una convivencia sana y pacífica en las escuelas y la segunda, busca fortalecer
las habilidades de escritura en los alumnos
PRIORIDAD (Diagnóstico)
ENTRE MAESTROS
EN EL SALÓN DE CLASES
EN LA ESCUELA
CON LOS PADRES DE
FAMILIA
PARA MEDIR AVANCES
ASESORÍA TÉCNICA
MATERIALES E INSUMOS
EDUCATIVOS
Registren sus conclusiones en el Cuaderno de Bitácora
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Revisen las acciones que implementarán en abril-mayo, comenten en torno de los ámbitos que podrían considerar en su desarrollo.
COMENTARIOS FINALES
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SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA JEFATURA DE SECTOR 03
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ESCUELA CCT 04DPR TURNO
DIRECTOR LOCALIDAD MUNICIPIO
FECHA DE LA SESIÓN
NOMBRE RFC CON
HOMONIMIA FUNCIÓN *
FIRMA OBSERVACIONES / ACREDITACIÓN ENTRADA SALIDA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
* Director, Dir Encargado, Docente, Educ. Física, Apoyo y asistencia, Psicología, Terapista Lenguaje, etc.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA VO. BO.
EL SUPERVISOR ESCOLAR
PROFR. (A) PROFR. MARIO EDGAR POOT PECH