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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
I. Buscando las piezas de un complicado
pero deseado rompecabezas
CONTENIDO:
II. Visualizando la primera parte del
rompecabezas: las competenciascomunicativas
1.1 Primeras piezas del rompecabezas: las
demandas de un país multiétnico,
multilingüe y pluricultural
1.2 Más piezas del rompecabezas: las
demandas de una escuela heterogénea
2.1 El enfoque comunicativo textual
2.2 La competencia comunicativa
2.3 La oralidad como instinto natural
2.4 La literacidad como práctica social
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
¿Cuál es la principal función de la comunicación?
¿Cómo y desde cuándo aprendemos a comunicarnos?
¿Cuál es el aporte de la escuela en la adquisición de esta
competencia? ¿Qué significa hablar de comunicación en un contexto de
bilingüismo y diversas formas de castellano?
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
“Construir tejido social, establecer vínculos
basados en una mayor capacidad deentendimiento mutuo, hacer posible la
convivencia y cohesión social…”
“Construir y representar larealidad, clasificarla,
categorizarla”
Medio paraaprender
Va más allá de laescuela
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
• Durante esta primera socialización, los niñosno solo adquieren una gramática particular,
sino también aprenden a usar ese
conocimiento en contextos de comunicación
específicos. Así, desde muy pequeños, saben
también a quién hablarle, de qué manera y
cuándo hacerlo.
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
“… no todas las personas de una misma comunidad hablan de modo uniforme. Ni siquiera cada uno denosotros habla homogéneamente en todas las
circunstancias. Hablamos de una manera cuando
conversamos con alguien cercano, de otra cuando nosdirigimos a una persona desconocida o cuandotenemos que hacer una presentación formal. Eso
quiere decir que también los modos, hábitos y prácticasde la comunicación son heterogéneos”.
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
El primer paso para emprender un verdadero cambio enla desigual situación lingüística escolar es la valoración
por igual de todas las lenguas, variedades y usos
lingüísticos.
Para apropiarse gradualmente del castellano estándar,es necesario partir de los saberes previos lingüísticos y
culturales contenidos en las lenguas y variedades
maternas de nuestros estudiantes.
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
La lectura y la
escritura como
prácticas
sociales del
lenguaje.
Interactuar
con textos
auténticos y
completos.
Concebir a los
estudiantes
como lectores
y escritoresplenos.
Leer y escribir
con propósitosdefinidos.
Articular, encada situación
la oralidad,
lectura y
escritura.
Leer y escribir
diversos tiposde textos.
Partir de
situaciones
comunicativasreales.
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
• La lengua se enseña y se aprende en pleno
funcionamiento.
•
El texto es la unidad básica de comunicación.• La enseñanza de la lengua toma en cuenta las
variedades dialectales y los registros de uso
lingüístico.
•
Los textos deben responder a las necesidadese intereses de los estudiantes.
• El contexto influye en el acto comunicativo.
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Relación entre las rutas de aprendizaje ylos mapas de progreso
NIVEL 7
NIVEL 6
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
QUÉ DEBEN LOGRARPOR GRADO (Y CÓMO)
QUÉ DEBENLOGRAR POR CICLO
5.° Sec.
4.° Sec.
3.° Sec.
2.° Sec.
1.° Sec.
6.° Prim.
5.° Prim.
4.° Prim.
3.° Prim.
2.° Prim.
1.° Prim.III
IV
VI
V
VII
RUTAS DE APRENDIZAJE:
Orientaciones por grado MAPA DE PROGRESO:Estándares por ciclo
Producción de textosProduce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
COMPETENCIA
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Característica ycomplejidad textual
Reflexión yevaluación
Construccióndel significado
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Reflexión sobrelo escrito
Uso de lasconvenciones dellenguaje escrito
Construccióndel significado
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Producciónoral para lainteracción
Comprensiónoral y
reflexión
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE