GUÍA DOCENTE 2020/2021 + ADENDA COVID
Practicum de Orientación/Mediación en el aula MÁSTER UNIVERSITARIO EN ORIENTACIÓN Y
MEDIACIÓN FAMILIAR
Presencial
Practicum de Orientación/ Mediación en el aula
Master Universitario en Orientación y Mediación Familiar
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Practicum de Orientación/Mediación en el aula Datos básicos
Tipo de título: MÁSTER UNIVERSITARIO EN ORIENTACIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR
Módulo: PRACTICUM
Nº de créditos: 6 ECTS
Calendario: De octubre de 2020 a mayo de 2021.
Horario: Consultar documento en el siguiente enlace https://www.upsa.es/estudios/titulaciones/posgrados/index.php?codTit=4008 Documentación titulación/Cronograma académico.
Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Paz de Blas Fernández. Profesora Adjunta Facultad de Educación de la UPSA.
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías: De octubre a diciembre 2020, cita previa con la profesora.
Otros profesores de la asignatura
Liliana Armenta Lobato. Psicoterapeuta Sistémica.
E-mail:[email protected]
Horario de tutorías: De octubre a diciembre 2020, cita previa con la profesora.
Raquel Guevara Ingelmo. Profesora Facultad de la Facultad de Educación de la UPSA.
E-mail: [email protected] Horario de tutorías: De octubre a diciembre, cita previa con la profesora
Luis Martín Figuero. Psicopedagogo y Terapeuta Familiar E-mail: [email protected] Horario de tutorías: de octubre a enero, cita previa con el profesor.
Sonia Juanes Hernández. Psicóloga y Terapeuta Familiar
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías: de octubre a enero, cita previa con la profesora
Sonia Rebollo Revesado. Abogada y mediadora.
Email: [email protected]
Horario de tutorías: De enero a mayo 2020, cita previa con la profesora.
Mª Jesús Iglesias Sánchez. Abogada y mediadora.
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías: De enero a mayo 2020, cita previa con la profesora.
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Master Universitario en Orientación y Mediación Familiar
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Miguel Ángel Osma Cortés. Mediador del Servicio Público de Mediación Familiar del Gobierno
Vasco.
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías: De enero a mayo 2020, cita previa con el profesor
Breve descripción de la asignatura
Integración de los conocimientos teóricos, metodológicos y dominio de las técnicas y estrategias en
cada una de las fases y etapas del proceso orientación/mediación familiar. Entrenar las habilidades
prácticas de orientación/mediación, así como los criterios de toma de decisiones para el empleo de
las diferentes técnicas y estrategias orientadas a objetivos específicos mediante el análisis de casos
de orientación/mediación familiar, simulación, grabación y visionado y supervisión posterior, en la
intervención en orientación en la gestión de las responsabilidades parentales y económicas, el
manejo de relaciones paterno–filiales, la gestión en situaciones de violencia y alienación parental y
otros conflictos de convivencia en el ámbito de la familia.
Carga lectiva
MATERIA 3.1. PRACTICUM DE ORIENTACIÓN/MEDIACIÓN EN EL AULA
Créditos ECTS 6 ECTS
Presenciales en aula prácticas 80 h
Tutorización y seguimiento (ejercicios prácticos) 40 h
Horas de trabajo del alumno 30 h
PRACTICUM DE ORIENTACION EN EL AULA
Créditos ECTS 3 ECTS
Presenciales en aula 40 h
Tutorización y seguimiento (ejercicios prácticos) 20 h
Horas de trabajo del alumno 15 h
Parte I. Pedagogía Familiar
Créditos ECTS 1 ECTS
Presenciales en aula 10 h
Tutorización y seguimiento (ejercicios prácticos) 10 h Horas de trabajo del alumno 5 h
Parte II. Psicopatología
Créditos ECTS 1 ECTS
Presenciales en aula 10 h Tutorización y seguimiento (ejercicios prácticos) 5 h
Horas de trabajo del alumno 10 h
Parte III. Terapia Familiar
Créditos ECTS 1 ECTS
Presenciales en aula 20 h
Tutorización y seguimiento 5 h
Horas de trabajo del alumno 0 h
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PRACTICUM DE MEDIACIÓN EN EL AULA
Créditos ECTS 3 ECTS
Presenciales en aula 40 h
Tutorización y seguimiento 20 h
Horas de trabajo del alumno 15 h
Parte I. Responsabilidades económicas en mediación
Créditos ECTS 1 ECTS
Presenciales en aula 15 h
Tutorización y seguimiento 5 h Horas de trabajo del alumno 5 h
Parte II. Integración del proceso de mediación
Créditos ECTS 1 ECTS
Presenciales en aula 15h Tutorización y seguimiento 5 h
Horas de trabajo del alumno 5 h
Parte III. Los hijos en el proceso de mediación
Créditos ECTS 1 ECTS
Presenciales en aula 10 h
Tutorización y seguimiento 10 h
Horas de trabajo del alumno 5 h
Contenidos de las clases
CONTENIDOS DEL PRACTICUM DE ORIENTACIÓN EN EL AULA
Parte I. Pedagogía Familiar (Profesora Raquel Guevara Ingelmo)
Contenido 1. Formación Parental: 15 años haciendo escuela de padres.
Contenido 2. Los entornos educativos familiares, escolares, informales y virtuales. Contenido 3. Educarnos en familia. Hacer crecer, estilos educativos, normas y límites.
Contenido 4. Corresponsabilidad familiar. Contenido 5. Recursos para la formación del Orientador. Los contextos de riego social.
Parte II. Psicopatología (Profesora Mª Paz de Blas Fernández)
Contenido 1. La persona con enfermedad mental: Historias en primera persona.
Contenido 2. Percepción social de la enfermedad mental: perspectivas desde los medios de
comunicación.
Contenido 3. Herramientas contra el estigma, la victimización y la discriminación de las personas con enfermedad mental.
Contenido 4. Cine y enfermedad mental: Una herramienta de aprendizaje para la detección de
síntomas, el diagnóstico y la intervención.
Contenido 5. Las familias de personas con enfermedad mental. Seminarios de
autoayuda y Escuelas de Padres.
Contenido 6. Documentación en Salud Mental: Informes clínicos.
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Parte III. Terapia Familiar (Profesora Liliana Armenta Lobato, Profesora Sonia Juanes Hernández, Profesor Luis Martín Figuero)
Contenido 1. Principios de la Terapia Centrada en Soluciones
Contenido 2. Técnicas y estrategias de la terapia centrada en Soluciones
Contenido 3. La llamada telefónica, el genograma
Contenido 4. Primera entrevista: Definición de contexto, fase social, negociación de la demanda
Contenido 5. Primera entrevista: cambio pretratamiento, pregunta milagro, excepciones, preguntas de afrontamiento
Contenido 6. Primera entrevista: escala, la pausa, feedback y tareas, cierre de la entrevista
Contenido 7. Entrevistas posteriores.
CONTENIDOS DEL PRACTICUM DE MEDIACIÓN EN EL AULA
Parte I. Responsabilidades económicas en mediación (Profª. Sonia Rebollo Revesado y Profª Mª Jesús Iglesias Sánchez)
Contenido 1. La negociación de las responsabilidades económicas en mediación. Contribución al sostenimiento de los hijos.
Contenido 2. El dinero y ciclo vital de la familia: La pareja y el dinero. Contenido 3. El convenio regulador como referencia de los acuerdos económicos. Contenido 4. Los contenidos económicos en el acta final de acuerdos de mediación. Estudio y
análisis de casos y supuestos prácticos.
Parte II. Integración de los procesos de mediación (Profª. Sonia Rebollo Revesado y Profª Mª Jesús Iglesias Sánchez)
Contenido 1. Integración de los conocimientos teóricos metodológicos, técnicas y habilidades de intervención en las fases y etapas del proceso de mediación.
Contenido 2. Estudio y análisis de casos y supuestos prácticos
Contenido 3. Prácticas mediante simulación de casos.
Contenido 4. La intervención en equipo: co-mediación
Contenido 5. Grabación y visionado de los roles e intervenciones y posterior supervisión.
Parte III. Los hijos en el proceso de mediación (Prof. Miguel Ángel Osma Cortés)
Contenido 1. Presentación y contextualización.
Contenido 2. La figura profesional del mediador: habilidades personales, características profesionales y funciones. Equipo interdisciplinar.
Contenido 3. Contexto Familila-Crisis- Ruptura: fases, tipologías y componentes psicológicos.
Contenido 4. Variables cognitivo emocionales en el proceso de Mediación y funciones del
mediador.
Contenido 5. El menor/hijo en el proceso de mediación: ubicuidad, pertinencia y riesgos.
Contenido 6. La coparentalidad responsable como concepto clave a instaurar. Custodia y
régimen de visitas: regulación jurídica versus aplicación individual.
Contenido 7. Comunicación y discomunicación en la pareja.
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Tutorización y seguimiento Para la tutorización y seguimiento del alumnado se establece un horario de atención durante 40 horas repartidas a lo largo de la impartición de la asignatura para que el alumno reciba el apoyo que necesite, en caso de que dicha asistencia requiera un trato presencial. El seguimiento del alumnado por parte del profesor se podrá realizar a través de la plataforma Moodle y otros recursos virtuales cuando no se requiera la presencia simultánea del docente.
Criterios de evaluación
CONVOCATORIA ORDINARIA - Valoración de la asistencia y participación activa en las actividades presenciales y foros de
debate no presenciales (70% aproximadamente).
- Evaluación de la calidad de la memoria de prácticas de aula (30 % aproximadamente).
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
- Valoración de la asistencia y participación activa en las actividades presenciales y foros de
debate no presenciales (70% aproximadamente).
- Evaluación de la calidad de la memoria de prácticas de aula (30 %aproximadamente).
Recursos de aprendizaje
En Moodle el alumno encuentra los apuntes y materiales básicos de la asignatura. Cada uno de los temas que componen el temario de la asignatura cuenta con un espacio determinado en el que se especifican las prácticas obligatorias y voluntarias, y enlaces a documentos (noticias, artículos), páginas web o vídeos. Los trabajos, salvo excepciones, se entregarán a través de la plataforma.
Recursos biliográficos RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS DEL PRACTICUM DE ORIENTACIÓN EN EL AULA Parte I. Pedagogía Familiar Álvarez, Mª I., Berástegui, A. y Elzo, J. (2006). La educación familiar en un mundo en cambio.
Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.
ASOCED. (2013). Construir lo cotidiano. Programa de formación parental. Barcelona: Octaedro.
Berástegui, A. (2011). Horizontes de la familia en el siglo XXI. Madrid: Universidad Pontificia de
Comillas.
Carrobles, J. A. y Pérez Pareja, J. (2008). Escuela de padres. Guía práctica para evitar problemas de
conducta y mejorar el desarrollo infantil. Madrid: Pirámide.
Collet, J. y Tort, A. (2017). Escuelas, Familias y Comunidad. Barcelona: Octaedro.
Díaz Silbaja, M. A., Comeche, I. y Díaz García, M. (2009). Programa EDUCA. Escuela de Padres.
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Educación Positiva para enseñar a tus hijos. Madrid: Pirámide.
Gervilla, A. (2010). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores.
Madrid: Narcea Ediciones.
Guzón Néstar, J. L. y Torrubia Balagué, E. (2016). Familia y educación en el siglo XXI: formación
parental para los nuevos retos sociales. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca.
Maganto, Mª J. (2012). Programa Concilia en tu vida: la conciliación de la vida personal, familiar y
académico-laboral en adolescentes, jóvenes y adultos. Madrid: Ediciones Pirámide.
Marina, J. (2017). El bosque pedagógico y cómo salir de él. Madrid: Ariel.
Torrubia, E., Guzón, J. L. y Alfonso, J.M. (2017). Padres y escuelas que hacen crecer. Alteridad, 12
(2), 215-223. https://doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.07.
Parte II. Psicopatología APA (American Psychological Assotiation). (2014). DSM 5, Manual diagnóstico y estadístico de
los Trastornos Mentales. Edición española. Madrid: Panamericana.
APA (American Psychological Assotiation). (2014). Guía de Consulta de los criterios diagnósticos
del DSM-5. Madrid: Panamericana.
APA (American PsychologicalAssotiation). (2014). Manual de Diagnóstico Diferencial del DSM-5.
Madrid: Panamericana.
APA (American Psychological Assotiation). (2014). Guía de Bolsillo del DSM-5. Examen
diagnóstico. Madrid: Panamericana.
APA (American Psychological Assotiation). (2014). Casos Clínicos. Madrid: Panamericana.
APA (American Psychological Assotiation). (2013). DSM V, Manual diagnóstico y estadístico de
los Trastornos Mentales. Edición inglesa.
APA (American Psychological Assotiation). (2002). DSM IV-TR. Libro de casos. Barcelona:
Masson.
APA (American Psychological Assotiation). (2002). Edición española. DSM IV-TR, Manual
diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Masson, S.A. (Versión
escrita y electrónica).
APA (American Psychological Assotiation). (2002). Edición española. DSM IV-TR. Breviario:
Criterios Diagnósticos. Barcelona: Masson, S.A.
Ustun, T.B. (1998). Libro de casos clínicos de la CIE-10. Madrid: Médica Panamericana. Vallejo, J.
(1992). Casos clínicos. Psiquiatría. Barcelona: Masson/Salva
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Parte III. Terapia familiar
Beyebach, M. (2006). 24 Ideas para una psicoterapia breve. Barcelona: Herder.
Beyebach, M. y Herrero de Vega, M. (2010). 200 Tareas en Terapia Breve. Barcelona: Herder.
De Shazer, S. (2010). En un origen, las palabras eran magia. Barcelona: Gedisa
Nardone, G. Equipo del Centro de Terapia Estratégica. (2012) Ayudar a los padres a ayudar a
los hijos problemas y soluciones para el ciclo de vida. Barcelona: Herder.
Nardone, G.; Giannotti, E. y Rocchi, R. (2002). Modelos de Familia.: conocer y resolver los
problemas entre padres e hijos. Barcelona: Herder.
Navarro Góngora, J. (1992). Técnicas y programas en terapia familiar. Barcelona. Paidós.
Selekman, M. (1996) Abrir caminos para el cambio: soluciones de terapia breve para
adolescentes con problemas. Barcelona: Gedisa.
Ríos González, J.A. (2014). Manual de orientación y terapia familiar. Madrid: ACCI.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS DEL PRACTICUM DE MEDIACIÓN EN EL AULA
Parte I. Responsabilidades económicas en mediación
Coria, C. (1989). El dinero en la pareja: algunas desnudeces sobre el poder. Argentina: Grupo
Editor Latinoamericano.
Fisher, R., Ury, W. L., & Patton, B. (2011). Getting to yes: Negotiating agreement without giving
in. Penguin.
García-Raga, L., Martínez-Usarralde, M. J., & Sahuquillo, P. (2012). Hacia una cultura de
convivencia. La mediación como herramienta socioeducativa. Cultura y educación, 24(2),
207- 217.
Carazo, B. U. (2015). Vivienda familiar y custodia compartida (a propósito de la STS núm.
594/2014, de 24 de octubre). La Ley Derecho de Familia: Revista jurídica sobre familia y
menores, (6), 7- 24.
Ury, W. (2005). Alcanzar la paz: resolución de conflictos y mediación en la familia, el trabajo y el
mundo. Barcelona: Paidós Ibérica.
Parte II. Integración de los procesos de mediación Acland, A. (1993). Como utilizar la mediación para resolver conflictos en las organizaciones.
Ediciones Barcelona: Paidós.
Arechaga, P; Brandoni,F y Finkelstein, A.(2004). Acerca de la clínica de mediación. Relato de
casos. Buenos Aires: Librería Histórica.
Bush, R. A. B. y Folger J.P. (1996). La promesa de la mediación. Cómo afrontar la mediación a
través del fortalecimiento propio y el reconocimiento de los otros. Barcelona: Granica.
Calcaterra, R. A. (2002). Mediación estratégica. Barcelona: Gedisa.
Díez, F y Tapia. G. (1999). Herramientas para trabajar en mediación. Barcelona: Paidós.
Folberg. J. y Taylor A. (1992). Mediación Resolución de Conflictos sin Litigio. México: Limusa
Grupo Noriega Editores.
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Master Universitario en Orientación y Mediación Familiar
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Parkinson, L. (2005). Mediación familiar. Teoría y práctica. Principios y estrategias operativas.
Barcelona: Gedisa.
Rojas Marcos, L. (2004). La pareja rota. Madrid: Temas de hoy.
Sarrado Soldevilla. J.J y Ferrer Ventura M. (2003). Mediación un reto para el futuro. Barcelona:
Desclée de Brouwer.
Wallerstein S. Judith. – Lewis, Julia- Blakeslee S. (2001). El inesperado legado del divorcio.
Buenos Aires: Atlántida.
Parte III. Los hijos en el proceso de mediación De Paul Ochotorena, J. y Arrubarrena Madariaga, M. (1996) Manual de protección infantil.
Barcelona: Editorial Masson.
Masson Lázaro González, I. (2002.) Los menores en el Derecho Español. Madrid: Tecnos.
Acevedo Bermejo, A. (2006). Las relaciones abuelos-nietos. Madrid: Tecnos.
Castells, p. (1993). Separación y divorcio: Efectos psicológicos en los hijos. Barcelona: Planeta.
García Tomé M. (2008). La mediación familiar preventiva: los hijos en el proceso de mediación
familiar. Separata de FAMILIA no 36. ISCF. Universidad Pontificia de Salamanca.
Wallerstein S. J. (2006). Y los niños...¿Qué?. Barcelona: Granica.
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ADENDA GUÍA DOCENTE ONLINE Vigente durante el curso 2020-21 en caso de confinamiento generado por la crisis del COVID-19
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Metodología en el entorno online
METODOLOGÍA
(ACTIVIDADES FORMATIVAS)
TOTAL HORAS
HORAS ACTIVIDADES SÍNCRONAS DEL ALUMNO
HORAS ACTIVIDADES ASÍNCRONAS DEL ALUMNO
CLASES SÍNCRONAS
Clases teóricas síncronas 10
30-60
(20-40%)
Clases prácticas síncronas 25
PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS
Pruebas escritas síncronas
10
Pruebas y presentaciones orales síncronas
0
PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS
Pruebas escritas asíncronas 30
90-120
(60-80%)
RETOS ACADÉMICOS
Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas
75
Creación, almacenamiento y búsqueda de información
0
Realización de consultas
y encuestas
0
Discusiones, debates
o diálogos
0
Lección práctica de actividades y contenidos interactivos
0
Generación colectiva
de material
0
TOTAL 150 45 105
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Criterios de evaluación en el entorno online EVALUACIÓN
PUNTOS (sobre 10)
PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS
Pruebas y presentaciones orales síncronas
0
Pruebas escritas síncronas
4
PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS
Pruebas escritas asíncronas
1
RETOS ACADÉMICOS
Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas
5
Creación, almacenamiento y búsqueda de información
0
Realización de consultas y encuestas
0
Discusiones, debates o diálogos
0
Lección práctica de actividades y contenidos interactivos
0
Generación colectiva de material
0
PRUEBAS Y RETOS ACADÉMICOS DE EVALUACIÓN ONLINE
Prueba o reto académico 1: Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas. La parte
específica de reto académico individual consiste en el estudio de casos y elaboración del programa
de intervención relacionados con la psicopatología, terapia de familia y pedagogía familiar.
Lectura, análisis y elaboración de informes sobre documentos relacionados con las técnicas de
intervención y los procesos de la orientación familiar.
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial online
PLATAFORMA MOODLE. En la plataforma el alumno encontrará todos los materiales
estructurados en los diferentes apartados: presentaciones de las Unidades Didácticas con los
temas correspondientes a cada una, los esquemas de las prácticas, las actividades de enseñanza-
aprendizaje que se desarrollan en el aula y los modelos de presentación de las diferentes tareas. El
material disponible en la plataforma es complementario a las lecturas de los manuales de
referencia citados en la bibliografía. Con carácter general las actividades se suben a la plataforma
en la parte correspondiente programada.
Para acceder a recursos de la biblioteca puede consultarse la lista específica de los contenidos
de la materia a través de los siguientes link: https://koha.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-shelves.pl?op=view&shelfnumber=1403 https://koha.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-shelves.pl?op=view&shelfnumber=1361 https://koha.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-shelves.pl?op=view&shelfnumber=989