Historia del Pensamiento
Económico
Precursores de la Escuela
Clásica
Objetivos de aprendizaje
• Analizar las ideas afines y contrarias
previas, con la escuela clásica
• Conocer los pensamientos iniciales de
mayor consolidación, que sirvieron para el
inicio de la Escuela Clásica
• Revisar los principales precursores de las
ideas de la escuela clásica
La Escuela Clásica: Precursores
• Inicia en 1776: Investigación sobre la
naturaleza y causa de la riqueza de las
naciones (Adam Smith)
• Termina 1871: Varias publicaciones
(Stanley Jevons, Carl Menger y Leon
Walras)
Antecedentes históricos de la
Escuela Clásica
• Revolución Científica.- Newton (1687) en
su Ensayo “Principios Matemáticos de
filosofía natural” expone una de las
leyes de concepción física (ley de
gravitación universal)• Evidencia experimental
• Leyes naturales
• Estática (nada cambia a lo largo del tiempo)
Laissez – faire, laissez passer, le monde
va de lui meme (dejara hacer, dejar
pasar, el mundo marcha por sí mismo)
• Igual que las leyes que
gobiernan el universo, para
los aspectos sociales, el
dejar hacer, se constituye
en una ley natural.
• Orden natural se sustenta
en la escuela fisiocrática
francesa (XVIII), que
concebía a la economía
como un circuito
Incremento de
La riqueza
(artesanos y
comerciantes)
Consumo (nobles
Y ricos)
Trabajadores
(productores de
riqueza primaria)
Revolución Industrial
• Mitad de siglo XVIII y durante XIX
• Aceleración del desarrollo económico
• Proporción de mano de obra ocupada enla industria crece en detrimento de laocupada en la agricultura, aunque suproductividad aumenta, la delcomercio, finanzas.
• Repercute en la calidad de vida(educación, renta, etc.)
Revolución Industrial
Inicialmente en
Inglaterra y luego en
Escocia
Gran Bretaña “primera
nación industrial”
1760 - 1830
1815 en el resto del
continente con iguales
resultados
Arnold Tonybee
introduce el concepto
Revolución Industrial
(1884)
Lapso muy breve (70 –
80 años) y es evidente
en la industria
Prácticas mercantilistas
comienzan a
desaparecer
Revolución Industrial
• Paul Montoux en su obra La révolution
industrielle en Angleterre
(1906), particulariza la visión de la
revolución industrial:
• División siempre creciente del trabajo
• Expansión de los mercados
• Adopción de inventos y procedimientos
nuevos
Principios más importantes de la
Escuela Clásica• Participación mínima del Gobierno.- derechos de
propiedad, defensa nacional y educación pública
• Conducta económica en interés propio.- Básico para la
naturaleza humana (productores, trabajadores y
consumidores)
• Armonía de intereses.- Al buscar satisfacer los intereses
individuales, se sirven a los mejores intereses de la sociedad.
• Importancia de todos los recursos y actividades
económicas.- tierra, trabajo, capital, capacidad, agricultura,
comercio, producción, intercambio, contribuyen a la riqueza
de una nación
• Leyes económicas.- universales e inmutables
¿A quien beneficiaba o trataba de
beneficiar la escuela clásica?
• Comerciantes e industriales nueva posición comopromotores de riqueza
• Trabajadores luego de procesos de explotación,mejoraron su posición
• Revolución burguesa.-
• En lo político: triunfo del liberalismo
• En lo económico: licitud de la usura y el capitalismo
• En lo social: derecho sagrado y absoluto de lapropiedad
• En lo ideológico: libertad de pensamiento yexpresión
¿De qué forma la escuela clásica era
válida, útil o correcta en su época?
• Debido al surgimiento de la competencia,
mecanismo de mayor eficiencia
• Excesivo gasto de gobierno asociado a
problemas de corrupción
• Concentración de recursos para la
producción
• Fuerza de trabajo urbana – consumo en el
mercado, no en el sector agrícola
¿Qué principios de la escuela
clásica se convirtieron en
contribuciones perdurables?
• Cimientos de la economía moderna como una ciencia social
• Leyes de la escuela clásica, son principios de la economía moderna
• No incluyeron el papel del cambiotecnológico y la relación productividad –salarios
• Insuficiencias en teorías (ej. T. del Valor)
Precursores de la escuela
clásica• Sir Dudley North (1641 – 1691)
• Comercio no es un beneficio unilateral, sino unacto de mutua ventaja. Su objeto no esacumular especie (metales), sino intercambiarexcedente
• División del trabajo y comercio internacional(distribución del dinero) promueven la riqueza
• Énfasis en las empresas de negocios y laacumulación
• Laissez faire – forma de maximizar lasganancias del gobierno
Precursores de la escuela
clásica
• Sir Dudley North (1641 – 1691)
• No profesaba una doctrina de armonía de
intereses
• No incluía a las actividades industriales
como productivas
• Desacuerdo en que la guerra y la
conquista son medios para crear riqueza
en un país.
Precursores de la escuela
clásica
• Richard Cantillon (1680 – 1734)• Afirmaba que el tiempo y la dificultad de aprender un
tipo de trabajo, el riesgo que supone llevarlo a cabo, y lacapacidad y responsabilidad que se requieren por partedel trabajador deben ser factores que se tengan encuenta en el pago de los salarios.
• Definió el paso del valor real (dependiente de los costesde producción) al valor de mercado (que a su vezdepende de la oferta y de la demanda)
• la tierra genera tres tipos de beneficios: el salario delagricultor, los márgenes del comerciante y la renta del
propietario
Precursores de la escuela
clásica
• Richard Cantillon (1680 – 1734)• Excedente de exportaciones favorable para los negocios
• Introdujo los conceptos económicos asociados a la
población
• No existe la posibilidad de mantener indefinidamente un
excedente de exportaciones
Precursores de la escuela
clásica• David Hume (1711 – 1776)
• Escocés, funcionario de Gobierno
• Principal contribución “mecanismo del flujo de precio efectivo”
• Cambio en el nivel de precios, tras los cambios en el dinero
• Cambio en la cantidad de dinero, se absorbecomo un incremento en el nivel de precios
• Disminución de la oferta de dinero, reduciríaprimero los gastos, la producción y el empleoantes de bajar el nivel de precios
Precursores de la escuela
clásica
• David Hume (1711 – 1776)
• Depreciación.- Disminución del precio de una
moneda respecto a otra en un sistema de tipo
de cambios flexibles.
• Devaluación.- Operación financiera realizada
por decisión de la Autoridad Monetaria de un
país, por la que se procede a reducir el valor de
la cotización de la moneda propia frente a las
extranjeras
Precursores de la escuela
clásica
• David Hume (1711 – 1776)
• Una vez que la economía se aleja del
equilibrio, ocurren ciertos acontecimientos
que restauran su posición inicial.
• Comercio Internacional es un juego de
suma positiva.
• Introdujo el concepto de la elasticidad de
la demanda.
Actividades en clase
• Lectura páginas David Hume
• Preguntas para estudio y análisis
Exporta Bienes y
servicios
Divisas
Importa Bienes y
serviciosDivisas